Orientador: Edwiges Maria Morato / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-10T14:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Donzeli_CamilaPolon_M.pdf: 879465 bytes, checksum: 0b6fe17e1906f4729523118f748a7896 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este estudo explora precisamente aspectos lingüístico-pragmáticos da manipulação enunciativa de piadas, assinalando sua importância para os estudos neurolingüísticos, em especial aqueles que se encontram ancorados numa perspectiva interacionista ou sócio-cognitiva dessa relação. O que se propõe no presente estudo é aprofundar a consideração de que o problema da afasia não pode ser reduzido a uma questão lingüística (stricto sensu), nem a de que o componente ¿meta¿, importante para as ações reflexivas dos sujeitos, reduz-se à ordem cognitiva; por isso, a competência relativamente à linguagem (à qual se vinculam processos meta de várias ordens: lingüística, enunciativa, pragmática, discursiva) não estaria necessariamente destruída nas afasias. Neste trabalho foram analisados dados lingüísticos de 5 sujeitos não-afásicos (grupo controle) e 5 sujeitos afásicos que freqüentam o Centro de Convivência de Afásicos (CCA), que é situado no Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP. Através de entrevistas individuais, foi solicitado aos sujeitos que, após ouvir as piadas, explicassem ou comentassem seus efeitos de humor. Para a coleta de dados, elaborou-se um Protocolo de Estudos de Piadas com base na relevância de determinado nível lingüístico. Contudo, cumpre ressaltar que uma concepção enunciativa de língua pressupõe a mobilização de processos pragmáticos, contextuais, discursivos. Nesse sentido, ainda que determinados mecanismos léxico-sintático-semânticos fiquem em evidência, todo enunciado chistoso é da natureza dos fenômenos pragmáticos, intersubjetivos, sócio-culturais. A partir da aplicação do Protocolo, observou-se a presença de processos meta relativamente à linguagem (lingüísticos, enunciativos, pragmáticos, discursivos), pois os sujeitos, na interpretação e manipulação das piadas, questionaram e reformularam o texto original, ou seja, produziram comentários, reformulações, recontagens, inserções (pedido de esclarecimentos ou exemplificações), paráfrases; além de terem reconhecido pré-construídos, pressupostos e/ou implícitos culturais envolvidos nas piadas, realizaram ajustes enunciativos sobre os sentidos veiculados, leis conversacionais e regras de etiqueta. Relevante, também, para análise dos dados foi observar diferentes aspectos do ponto de vista da construção e mesmo da explicitação do sentido: a interpretação; a explicação; os marcadores conversacionais; a presença de processos semiológicos co-ocorrentes, como o contexto, o gesto, a melodia etc.; e o riso. Tendo em vista os dados obtidos na pesquisa, ressalta-se que as piadas se constituem, bem como outros fenômenos de ordem meta-enunciativa, em um interessante expediente para a análise da competência pragmático-textual dos sujeitos para produzir e interpretar linguagem. Observou-se essa competência através de manobras lingüísticas e sócio-cognitivas realizadas pelos sujeitos na busca ou na mobilização lingüístico-cognitiva da significação, do conhecimento enciclopédico, da memória cultural e discursiva, de um savoir-faire específico. Com isso, entende-se essa competência como uma espécie de conhecimento sócio-cognitivo dos objetos e estados de coisa no mundo que se constitui e se revela enunciativamente no decorrer das ações dos sujeitos / Abstract: This study explores linguistic-pragmatic aspects of the enunciative manipulation of jokes, designating its importance for the neurolinguistics studies, in special those that were find anchored in an interacionist perspective. What is consider in the present study is to deepen the consideration that the problem of the aphasia cannot be reduced to a linguistic question (stricto sensu), nor of that the component ¿meta¿, important for the reflexives actions of the individuals, reduce to the cognitive order; therefore, the competence relatively to the language (which is connect to ¿meta¿ processes of some orders: linguistics, enunciative, pragmatic, discursive) necessarily would not be destroyed in the aphasias. In this work it had been analyzed linguistic data of 5 not-aphasics individuals (control group) and 5 aphasics individuals that frequent the ¿Centro de Convivência de Afásicos¿ (CCA), that is situated in the Institute of Studies of the Language (IEL/UNICAMP), by individual interviews. The proposal presented was that after hearing the joke, the individuals were requested to explained or commented the jokes. For the collection of data, a Protocol of Studies of Jokes was elaborated on the basis of the relevance of determined linguistic level. However, it fulfills to stand out that an enunciative conception of language estimates the mobilization of pragmatic processes, contextual, discursives. In this direction, despite lexic-syntactic-semantic mechanisms are in evidences, all jokes are a pragmatic, intersubjetive, sociocultural phenomena. From the application of the Protocol, it was observed the presence of ¿meta¿ processes relatively to the language (linguistic, enunciative, pragmatic, discursives), therefore the individuals, in the interpretation and manipulation of the jokes, had questioned and reformulated the original text, that is, had produced commentaries, reformularizations, recount, insertions (asked for of clarifications or exemplifications), paraphrase; beyond having recognized pre-constructed and/or implicit cultural involved in the jokes, carrying through enunciative adjustments about conversational laws and label rules. Also relevant, for data analysis it was to observe different aspects of the construction and explicitation of the sense: the interpretation, the explanation; the conversational markers; the presence of co-ocorrentes semiologics processes (as the context, the gesture, the melody) and the laugh. With the data in the research, it was observe that the jokes are constitute, as well as other phenomena of meta-enunciative order, in an interesting expedient for the analysis of the pragmatic-textual competence of the individuals to produce and to interpret language. This competence through linguistic and socio-cognitives abilities carried through by the individuals in the search or in the linguistic-cognitive mobilization of the signification, the enciclopedic knowledge, the cultural and discursive memory, one specific savoir-faire. With this, the competence is understand as a socio-cognitive knowledge of objects and states of thing in the world that it constitutes and it reveals enunciatively in elapsing of the individuals actions / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

Orientador: Edwiges Maria Morato / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-17T22:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rajer_Franco_M.pdf: 2767921 bytes, checksum: cffae1a3ef01e9af9dbc211d984c1533 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: No campo da Afasiologia, ciência que estuda os déficits de linguagem decorrentes de lesão cerebral, encontramos uma série de "sintomas" linguísticos associados aos quadros de afasia, dentre os quais figura a anomia. A anomia é definida como dificuldade ou incapacidade de encontrar palavras durante a enunciação (MORATO, 2002, p.10). Este déficit tem sido objeto de estudo da Afasiologia, ciência esta que encontra subsídios teóricos no campo linguístico, isto é, a classificação e compreensão dos fenômenos afásicos são diretamente influenciadas pelas teorizações linguísticas, tal como vemos, por exemplo, em Jakobson [1954] (1981), no célebre artigo intitulado Dois aspectos da Linguagem e dois tipos de Afasia. Na literatura existente, o termo anomia integra as várias formas de classificação dos fenômenos afásicos e psíquicos. Contudo, lembramos que mesmo os indivíduos cujas faculdades linguísticas estariam preservadas podem, eventualmente, manifestar certa dificuldade de encontrar palavras; ou seja, este déficit pode integrar outras condições patológico-cerebrais. Por outro lado, o mesmo termo foi utilizado por Durkheim [1897] (1996) para descrever um estado social caótico, desordenado, no qual se afrouxa a coerção moral sobre os indivíduos, levando-os ao desregramento e à delinquência. No entanto, quando o sociólogo francês faz uso do termo em questão, ele tem em vista o radical grego "nomos" (lei moral, costume), no qual a "anomia" significa "ausência de leis Temos, assim, um único termo com dupla identidade semiológica: a primeira tem a forma de uma "patologia social" descrita por Durkheim nas obras Da Divisão do Trabalho Social (1893) e O Suicídio (1897); a segunda aponta um déficit linguístico e é objeto da Afasiologia. Neste trabalho pretendemos investigar a realidade semiológica polissêmica da anomia e suas implicações gerais para o entendimento de relações entre os processos de normatização social e os processos de nomeação/referenciação / Abstract: Considering the Aphasiology field, science study about the language capacity diminished by cerebral damage, it's possible to find a series of linguistic 'symptoms' associated with aphasia, within it the anomia. Anomia is defined as a difficult or incapacity in select words during the enunciation (MORATO, 2002, p.10). This deficit has been the object of Aphasiology studies, science that seeks theoretical support in the linguistic field, therefore a classification and comprehension of the aphasic phenomenon, which are directly influenced by the linguistic theorizing, as we can see, for example, in Jakobson [1954] (1981). In the existent literature, the term anomia appears diffuse with a series of classifications forms about the aphasic and psychic phenomenon. Recalling that the same person, which the linguistic capacity would have been preserved can, eventually, demonstrate a difficult in find and select words, so, this deficit, can integrate other psychological-cerebral conditions. On the other hand, the same term was used by Durkheim [1987] (1996) to describe a chaotic social state, uncoordinated, which a loosened moral coercion upon the people, leading them to the absence of rules and to delinquency. However, when the French sociology uses the term, he have in mind, the greek radical "nomos" (moral law, costume), where 'anomia' has the meaning of 'without laws' or 'absence of laws'. Therefore, the only term with double semiological identity: the first has the form of a "social pathologic" describe by Durkheim in works as The Division of Labour in Society (1983) and Suicide (1897); the second point to a linguistic deficit and is the object of Aphasiology. This work intend to investigate the existent relation between the social normative process and the naming process / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-02-07T11:26:00Z No. of bitstreams: 1 mariaangelicagoncalves.pdf: 661381 bytes, checksum: 832ae9a50f5cc50a693483addd76dd3b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-07T14:11:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariaangelicagoncalves.pdf: 661381 bytes, checksum: 832ae9a50f5cc50a693483addd76dd3b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T14:11:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariaangelicagoncalves.pdf: 661381 bytes, checksum: 832ae9a50f5cc50a693483addd76dd3b (MD5) Previous issue date: 2005-12-14 / O presente estudo aborda as construções nominalizadas que se apresentam sob a forma dar uma X+da(SP) cuja ocorrência é bastante comum na conversação espontânea do Português do Brasil. As frases a seguir ilustram a forma estudada: Ela deu uma andada pelo shopping / Ele deu uma arrumada na gaveta / Ela deu uma conversada com a amiga. A teoria da Lingüística Sociocognitiva nos forneceu o suporte necessário para apresentar os elos de sua relação motivacional na rede de construções em que se inscreve. Propomos, portanto, que a construção nominalizada, alvo de nosso estudo, seja motivada, por sua inserção na grande rede das construções com o verbo dar realizada por meio de conexões intermediárias pela construção básica de Transferência de Posse. O fenômeno estudado caracteriza-se por uma específica construção que se especializou na expressão de uma nuança de significação aspectual, isto é, uma sentença dita pelo falante para expressar eventos que possam denotar duração (diminutizada). / This dissertation approaches nominalized constructions that have the following form dar uma X-da(SP) which commonly occurs is very common in spontaneous speech in the Portuguese language of Brazil. This form is illustrated by the following phrases: Ela deu uma andada pelo shopping / Ele deu uma arrumada na gaveta / Ela deu uma conversada com a amiga. The theory of sociocognitive linguistics provided the necessary background to analyze the links of their motivational relation taking into account the network of constructions in which this form is inserted. This study suggests that the nominalized construction, which is the aim of this thesis, is motivated by its insertion into the great network of constructions with the verb dar and it is realized by means of intermediary connections that are provided by the basic construction of the Transfer Possession. The subject is characterized by a specific construction that turned into an expression of a nuance of aspectual signification, this it, a sentence that is uttered by the speaker in order to express duration.

CUSTÓDIO FILHO, Valdinar. Múltiplos Fatores; Distintas Interações; Esmiuçando o Caráter Heterogêneo da Referenciação. 2011. 330f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T12:14:15Z No. of bitstreams: 1 2011_tese_vcfilho.pdf: 3869838 bytes, checksum: bf02764c8c5710d57d7ae816656b1481 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T13:00:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_tese_vcfilho.pdf: 3869838 bytes, checksum: bf02764c8c5710d57d7ae816656b1481 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-26T13:00:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_tese_vcfilho.pdf: 3869838 bytes, checksum: bf02764c8c5710d57d7ae816656b1481 (MD5) Previous issue date: 2011 / This work aims to describe the integration of multiple factors for the construction of reference. We consider that referentiation is built by the social-cognitive work undertaken by individuals in order to establish objects of discourse. Thus, we argue that such action is carried out through complex strategies, which are not limited to the presence or value of nominal expressions that take part on textual surface. The fundamental theoretical background is the social-cognitive paradigm, from which we propose a new view on analysis taken by Text Linguistics researchers. On one hand, we sustain that other semiosis, besides the verbal one, once they are part of textual materiality, can accomplish the same strategies normally described with an exclusive focus on linguistic constructions. On the other hand, we suggest that observation of texts different from those usually analyzed could provide new proposals about the description of referential processes. We analyze, in this thesis, a complete short tale and four episodes of a TV series, in order to investigate how material elements, linked to context, promote the introduction and reformulation of objects built in texts. For such analysis, we elect three main assumptions: 1) the verbal content which takes part in referential processes is not limited to anaphoric relations between referential expressions; 2) image, when it is part of the text, must be considered as textual materiality to be analyzed; 3) the referent transformation is a process more discursive than formal; thus it is inherently not linear. Through the application of these principles to the analysis of our sample, we define four general steps of referentiation: presentation, addition, correction and confirmation. / Este trabalho tem como objetivo descrever a integração de múltiplos fatores para a construção da referência. Partindo da concepção de que a referenciação contempla o trabalho sociocognitivo empreendido pelos sujeitos para a construção dos objetos de discurso, defendemos que tal ação é realizada por meio de estratégias complexas, as quais não se limitam à presença ou ao valor dos sintagmas nominais que fazem parte da superfície textual. Como pressuposto teórico fundamental, elegemos o Sociocognitivismo, a partir do qual propomos um redimensionamento acerca das análises efetivadas em Linguística Textual. De um lado, sustentamos que os outros modos de enunciação, além do verbal, por fazerem parte da materialidade do texto, podem efetivar as mesmas estratégias normalmente descritas apenas com foco nas construções linguísticas. De outro, sugerimos que a reflexão sobre textos diferentes dos normalmente analisados pode fornecer novas propostas descritivas dos processos referenciais. Optamos por analisar, nesta tese, um conto completo e quatro episódios de um seriado de televisão, a fim de verificarmos como os elementos da materialidade, conjugados ao aparato contextual, promovem a apresentação e a reformulação dos objetos textualmente acionados. Partimos das ideias de que 1) o conteúdo verbal que participa da ação de referir não se limita às relações anafóricas entre expressões referenciais; 2) a materialidade textual analisada deve considerar o modo de enunciação visual, quando este fizer parte do texto; e 3) o processo de transformação dos referentes é mais discursivo que formal, por isso é constitutivamente não linear. A partir desses princípios aplicados à análise de nossa amostra, definimos quatro etapas gerais do processo de um referente: apresentação, acréscimo, correção e confirmação.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3879_1.pdf: 2617081 bytes, checksum: aea171fcef2f2f7db09b29323f43e11d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho apresenta uma análise qualitativa de questões relacionadas ao tratamento do léxico no processo de ensino-aprendizagem de língua materna na perspectiva sociocognitivista dos estudos lingüísticos apresentada por Mondada & D. Dubois (1995/2003), Mondada (1997), Marcuschi & Koch (1998), Marcuschi (2004, 2007) e Koch (2005c). A pesquisa tem como foco a investigação dos processos de categorização, fenômeno lingüístico que configura nominalmente as entidades do discurso, e seu papel na constituição da rede referencial do texto em livros didáticos de língua portuguesa destinados à 8.ª Série (nono ano) do ensino fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2008). É através da atividade de categorização que o sujeito caracteriza, descreve, justifica e compreende os fenômenos da vida cotidiana, criando objetos discursivos no decorrer da interação linguística que não estão disponíveis como categorias únicas e prontas para serem utilizadas. E, na medida em que ocorre o desenvolvimento temporal da progressão discursiva, o sujeito realiza constantes seleções lexicais de modo a adequar o que pretende dizer sobre o referente e a situação. De acordo com essa perspectiva, o processo de ensinoaprendizagem de itens lexicais não deve ser concebido no interior de um modelo de correspondência entre as palavras do discurso e os objetos do mundo, tendo em vista que as categorias e os objetos de discurso utilizados para descrever o mundo não são nem preexistentes nem dados, mas resultado de um processo dinâmico e, sobretudo, intersubjetivo, que se estabelece através de práticas discursivas e cognitivas social e culturalmente situadas. Dito de outra forma, nossos discursos são versões públicas do mundo, suscetíveis de se transformar no curso dos desenvolvimentos discursivos, de acordos e desacordos entre os interlocutores e não numa presumida relação objetiva e direta com um mundo exterior. Assim, o ensino do léxico deveria levar em conta a palavra inserida no tecido do texto e relacionada ao discurso no qual aparece, produzindo efeitos de sentidos geradores de críticas, ironias, ambiguidades, estereótipos, entre outros. O estudo mostrou que as atividades que exploram o fenômeno da categorização no LDP, embora ainda se apresentem em número insuficiente, contribuem de forma significativa para a compreensão global do texto, propiciando a comparação e articulação de informações, a elaboração de inferências quanto a elementos e inter-relações implícitas e o emprego produtivo do vocabulário

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2302245 bytes, checksum: f98c3c4ecd87d4ddde9243caffb3fd15 (MD5) Previous issue date: 2010-09-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study it has as objective to observe the human development, which is carried through in the social activity mediated by the language. To explain the human development, we cite some chains as: the behaviourism, the construtivismo, the cognitivismo and the social interacionismo. Demons one has detached special to the sociocognitivismo, compromised to the understanding of the language as a cognitivo phenomenon that if develops from the exploration of the interaction concept during the process of the writing. The interactions if do not give outside of a social context, but they become possible in the one limits determined social situation. We look for to make a synthesis of what it is the language as corporate assets, that is, without a doubt, one of the most important instruments used, to a large extent, of our acts of communication. We list some concepts of the language and the writing, some authors. Supported in estimated sociointeracionistas, the research chose the sort opinion article as link of comment of the development of the sociocognitivas abilities. Metodologicamente, we elaborate a didactic sequência that was applied the five pupils of graduation of the UFPB. For analysis of the data four categories had been raised: interpretation of the text, sequência of the ideas, coherence and boarding of the subject. The results had pointed with respect to the perception of the importance of the collective knowledge on the part of the searched pupils. We can conclude that the study carried through in it gave a clear vision to them on the interaction and of that it is in acting with the other that truily we construct our knowledge. / Este estudo tem como objetivo observar o desenvolvimento humano, o qual é realizado na atividade social mediado pela linguagem. Para explicarmos o desenvolvimento humano, citamos várias correntes como: o behaviorismo, o construtivismo, o cognitivismo e o interacionismo social. Demos um destaque especial ao sociocognitivismo, comprometido com a compreensão da linguagem como um fenômeno cognitivo que se desenvolve a partir da exploração do conceito de interação durante o processo da escrita. As interações não se dão fora de um contexto social, mas tornam-se possíveis nos limites de uma determinada situação social. Procuramos fazer uma síntese do que é a língua como patrimônio social, que é, sem dúvida, um dos mais importantes instrumentos utilizado, em grande parte, dos nossos atos de comunicação. Listamos alguns conceitos da língua e da escrita, de vários autores. Apoiados em pressupostos sociointeracionistas, a pesquisa elegeu o gênero artigo de opinião como elo de observação do desenvolvimento das habilidades sociocognitivas. Metodologicamente, elaboramos uma sequência didática que foi aplicada a cinco alunos de graduação da UFPB. Para análise dos dados foram levantadas quatro categorias: interpretação do texto, sequência das ideias, coerência e abordagem do tema. Os resultados apontaram para a percepção da importância do conhecimento coletivo por parte dos alunos pesquisados. Podemos concluir que o estudo realizado nos deu uma visão clara sobre a interação e de que é no agir com o outro que verdadeiramente construímos nossos conhecimentos.

O estudo dos gêneros não é uma atividade recente: remonta às perspectivas filosóficas da Grécia Antiga. No entanto, com o desenvolvimento das novas tecnologias, há uma grande variedade de áreas de investigação que remetem ao tema e sua aplicação vem se tornando cada vez mais multidisciplinar (MARCUSCHI, 2008). Merece atenção, dentro deste campo de estudos, a estreita relação estabelecida entre um gênero textual e seu suporte, tanto em relação aos seus aspectos de produção como de recepção por parte do leitor. Com base na perspectiva sociocognitiva, calcada especialmente nos estudos de Marcuschi (2008, 2010a, 2011), Koch (2003) e KOCH; ELIAS (2008), esta investigação visa a mapear os gêneros introdutórios presentes no suporte impresso e no suporte virtual da revista Nova Escola, traçando critérios metodológicos que permitam uma descrição aprofundada de sua inserção no discurso. A partir do levantamento de todos os gêneros de ambos suportes, delimitaram-se quatro cuja função é introduzir ou apresentar os demais, servindo como orientadores da leitura (BEZERRA, 2006b): a capa, o índice, o editorial e a homepage. A análise exploratória e comparativa de exemplares impressos e virtuais do período de junho / julho a dezembro de 2013 ocasionou uma reflexão sobre as principais influências do suporte na caracterização do gênero. Outra questão aventada relacionou-se com a necessidade de organização de novas estratégias teórico-metodológicas para a delimitação das fronteiras genéricas / El estudo de los géneros no es una actividad reciente: remonta a las perspectivas flosóficas de la Grecia Antigua. Sin embargo, con el desarrollo de las nuevas tecnologías, hay una gran variedad de investigaciones que remiten al tema y su aplicación se ha tornado más multidisciplinario (MARCUSCHI, 2008). Lo que merece la atención, dentro del campo de estudios, es la estrecha relación estabelecida entre un género textual y su soporte, respecto a suas aspectos de producción y de recepción por el lector. Basada en la perspectiva sociocognitiva, especialmente en los estudios de Marcuschi (2008, 2010a, 2011), Koch (2003) e KOCH; ELIAS (2008), esta investigación tiene como principal objetivo mapear los géneros introductorios presentes en el soporte impreso y en el soporte virtual de la revista Nova Escola, delineando criterios metodológicos que permitan una descripción de su inserción en el discurso. A partir del inventario de todos los géneros de los dos soportes, se delimitaron cuatro cuya función es introducir o presentar otros géneros, para servir de orientadores de la lectura (BEZERRA, 2006b): la capa, el índice, el editorial y la homepage. El análisis exploratorio y comparativo de los ejemplares impresos y vituales del periodo desde junio / julio hasta diciembre de 2013 ocasionó una reflexión sobre las principales influencias del soporte en la caracterización del género. Se aventó también la necesidad de organización de nuevas estrategias teórico-metodológicas para la delimitación de las fronteras genéricas

Nos dias de hoje, podemos constatar o crescimento das formas de linguagem mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação. É em torno dessa constatação e nesse contexto que esta dissertação se insere. Seu tema é a caracterização do par post/comentário à luz da noção de gêneros textuais. Nosso objetivo é refletir sobre o referido, a fim de responder os seguintes questionamentos: (a) se post e comentário são dois gêneros textuais ou partes de um mesmo fenômeno de comunicação/gênero; (b) se são gêneros, como caracterizá-los e diferenciá-los; (c) não sendo o post um novo gênero textual, que especificidades podem caracterizá-lo como ferramenta e quais os aspectos que o vinculam ao gênero comentário. A fim de respondê-los, nossa opção metodológica foi por um estudo documental de cunho qualitativo. Este consistiu na coleta de publicações feitas no perfil da pesquisadora na rede social Facebook por diferentes sujeitos, no período pré e pós eleições brasileiras de 2014, especificamente no mês de outubro. Os posts e comentários selecionados referem-se exclusivamente à temática das eleições presidenciais. Entendemos que as redes sociais têm sido grandes incentivadoras à produção escrita e, consequentemente, promotoras de atividades de compreensão leitora. E, no que concerne em particular ao tema escolhido, acolheram e fomentaram intensos debates. As reflexões sobre leitura, portanto, perpassam este trabalho porque, ao pensarmos no nascimento e uso de um gênero, pensamos, também, em sua recepção, logo, nos processos leitores envolvidos. Para analisar os dados, utilizamos a proposta de Donato (2014), discutindo os quatro pilares constituintes do gênero função comunicativa, forma, conteúdo e suporte, e também pensando em três níveis: o da produção, recepção e contextualização. Como base teórico-metodológica seguimos a perspectiva da sociocognição, calcada especialmente nos estudos de Marcuschi (2005, 2008, 2010), Koch (1996, 2003) e Koch e Elias (2008, 2013), assim como fundamentos de Bakhtin (1997) sobre o caráter sócio-histórico dos gêneros. A título de conclusão, segundo nossas análises, salientamos a interdependência dos elementos do par estudado. No entanto, defendemos a delimitação do post enquanto gênero textual eminentemente digital e não apenas uma ferramenta ou parte do gênero comentário / Today we can see the growth of language forms mediated by information and communication technologies. It is through these findings and in this context that this dissertation is introduced. Its theme is characterized by the pair post/ comments within the light of concept text genres. Our objective is to reflect on the mentioned material above in order to answer the following questions: (a) is post and comment two genres or parts of the same phenomenon of communication / genrer; (b) if these are genre, how do we then characterize them and differentiate between them; (c) if this post is not a new genre, how can we specifically characterize it as a tool and which aspects of the post tie it to the genre comment. In order to answer these questions, our methodological option was a documented study of qualitative nature. This consisted with the collection of publications from the researchers social network profile within Facebook during the period of the Brazilian elections in 2014, specifically from the month of October. The posts and selected comments refer exclusively to the topic of presidential elections. We understand that social networks have been a great incentive towards writing production and therefore promote reading comprehension activities. With regard to the particular chosen theme, we welcomed and encouraged intense debate. When reflecting on literature, we prepare this work for the birth of a new text genre and also how it is received so the reader is involved in the process. To analyze the data, we use the proposed Donato (2014), discussing the four constituent pillars of genre - communicative function, form, content and support. We also considered three levels: production, reception and context. The theoretical and methodological basis we followed the perspective of sociocognitive, based especially on studies from Marcuschi (2005, 2008, 2010), Koch (1996, 2003) and Koch and Elias (2008, 2013), as well as the foundations of Bakhtin (1997) on the socio-historical character of genres. By way of conclusion, according to our analysis, we stressed the interdependence of the pair of elements studied. However, we defend the limitation of the post as an eminently digital text genre and not just as a tool or part of a genre comment

Nos dias de hoje, podemos constatar o crescimento das formas de linguagem mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação. É em torno dessa constatação e nesse contexto que esta dissertação se insere. Seu tema é a caracterização do par post/comentário à luz da noção de gêneros textuais. Nosso objetivo é refletir sobre o referido, a fim de responder os seguintes questionamentos: (a) se post e comentário são dois gêneros textuais ou partes de um mesmo fenômeno de comunicação/gênero; (b) se são gêneros, como caracterizá-los e diferenciá-los; (c) não sendo o post um novo gênero textual, que especificidades podem caracterizá-lo como ferramenta e quais os aspectos que o vinculam ao gênero comentário. A fim de respondê-los, nossa opção metodológica foi por um estudo documental de cunho qualitativo. Este consistiu na coleta de publicações feitas no perfil da pesquisadora na rede social Facebook por diferentes sujeitos, no período pré e pós eleições brasileiras de 2014, especificamente no mês de outubro. Os posts e comentários selecionados referem-se exclusivamente à temática das eleições presidenciais. Entendemos que as redes sociais têm sido grandes incentivadoras à produção escrita e, consequentemente, promotoras de atividades de compreensão leitora. E, no que concerne em particular ao tema escolhido, acolheram e fomentaram intensos debates. As reflexões sobre leitura, portanto, perpassam este trabalho porque, ao pensarmos no nascimento e uso de um gênero, pensamos, também, em sua recepção, logo, nos processos leitores envolvidos. Para analisar os dados, utilizamos a proposta de Donato (2014), discutindo os quatro pilares constituintes do gênero função comunicativa, forma, conteúdo e suporte, e também pensando em três níveis: o da produção, recepção e contextualização. Como base teórico-metodológica seguimos a perspectiva da sociocognição, calcada especialmente nos estudos de Marcuschi (2005, 2008, 2010), Koch (1996, 2003) e Koch e Elias (2008, 2013), assim como fundamentos de Bakhtin (1997) sobre o caráter sócio-histórico dos gêneros. A título de conclusão, segundo nossas análises, salientamos a interdependência dos elementos do par estudado. No entanto, defendemos a delimitação do post enquanto gênero textual eminentemente digital e não apenas uma ferramenta ou parte do gênero comentário / Today we can see the growth of language forms mediated by information and communication technologies. It is through these findings and in this context that this dissertation is introduced. Its theme is characterized by the pair post/ comments within the light of concept text genres. Our objective is to reflect on the mentioned material above in order to answer the following questions: (a) is post and comment two genres or parts of the same phenomenon of communication / genrer; (b) if these are genre, how do we then characterize them and differentiate between them; (c) if this post is not a new genre, how can we specifically characterize it as a tool and which aspects of the post tie it to the genre comment. In order to answer these questions, our methodological option was a documented study of qualitative nature. This consisted with the collection of publications from the researchers social network profile within Facebook during the period of the Brazilian elections in 2014, specifically from the month of October. The posts and selected comments refer exclusively to the topic of presidential elections. We understand that social networks have been a great incentive towards writing production and therefore promote reading comprehension activities. With regard to the particular chosen theme, we welcomed and encouraged intense debate. When reflecting on literature, we prepare this work for the birth of a new text genre and also how it is received so the reader is involved in the process. To analyze the data, we use the proposed Donato (2014), discussing the four constituent pillars of genre - communicative function, form, content and support. We also considered three levels: production, reception and context. The theoretical and methodological basis we followed the perspective of sociocognitive, based especially on studies from Marcuschi (2005, 2008, 2010), Koch (1996, 2003) and Koch and Elias (2008, 2013), as well as the foundations of Bakhtin (1997) on the socio-historical character of genres. By way of conclusion, according to our analysis, we stressed the interdependence of the pair of elements studied. However, we defend the limitation of the post as an eminently digital text genre and not just as a tool or part of a genre comment

O estudo dos gêneros não é uma atividade recente: remonta às perspectivas filosóficas da Grécia Antiga. No entanto, com o desenvolvimento das novas tecnologias, há uma grande variedade de áreas de investigação que remetem ao tema e sua aplicação vem se tornando cada vez mais multidisciplinar (MARCUSCHI, 2008). Merece atenção, dentro deste campo de estudos, a estreita relação estabelecida entre um gênero textual e seu suporte, tanto em relação aos seus aspectos de produção como de recepção por parte do leitor. Com base na perspectiva sociocognitiva, calcada especialmente nos estudos de Marcuschi (2008, 2010a, 2011), Koch (2003) e KOCH; ELIAS (2008), esta investigação visa a mapear os gêneros introdutórios presentes no suporte impresso e no suporte virtual da revista Nova Escola, traçando critérios metodológicos que permitam uma descrição aprofundada de sua inserção no discurso. A partir do levantamento de todos os gêneros de ambos suportes, delimitaram-se quatro cuja função é introduzir ou apresentar os demais, servindo como orientadores da leitura (BEZERRA, 2006b): a capa, o índice, o editorial e a homepage. A análise exploratória e comparativa de exemplares impressos e virtuais do período de junho / julho a dezembro de 2013 ocasionou uma reflexão sobre as principais influências do suporte na caracterização do gênero. Outra questão aventada relacionou-se com a necessidade de organização de novas estratégias teórico-metodológicas para a delimitação das fronteiras genéricas / El estudo de los géneros no es una actividad reciente: remonta a las perspectivas flosóficas de la Grecia Antigua. Sin embargo, con el desarrollo de las nuevas tecnologías, hay una gran variedad de investigaciones que remiten al tema y su aplicación se ha tornado más multidisciplinario (MARCUSCHI, 2008). Lo que merece la atención, dentro del campo de estudios, es la estrecha relación estabelecida entre un género textual y su soporte, respecto a suas aspectos de producción y de recepción por el lector. Basada en la perspectiva sociocognitiva, especialmente en los estudios de Marcuschi (2008, 2010a, 2011), Koch (2003) e KOCH; ELIAS (2008), esta investigación tiene como principal objetivo mapear los géneros introductorios presentes en el soporte impreso y en el soporte virtual de la revista Nova Escola, delineando criterios metodológicos que permitan una descripción de su inserción en el discurso. A partir del inventario de todos los géneros de los dos soportes, se delimitaron cuatro cuya función es introducir o presentar otros géneros, para servir de orientadores de la lectura (BEZERRA, 2006b): la capa, el índice, el editorial y la homepage. El análisis exploratorio y comparativo de los ejemplares impresos y vituales del periodo desde junio / julio hasta diciembre de 2013 ocasionó una reflexión sobre las principales influencias del soporte en la caracterización del género. Se aventó también la necesidad de organización de nuevas estrategias teórico-metodológicas para la delimitación de las fronteras genéricas