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Estrés percibido y actividad física en adultos mayores con diabetes mellitus tipos IIBentin Gerhardt, Jasmin 21 September 2018 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo describir la relación entre el estrés
percibido y la actividad física en adultos mayores con diabetes mellitus tipo II (DM2). Para
ello, participaron voluntariamente 35 adultos mayores entre 60 y 75 años de edad. Se les
aplicó el cuestionario Perceived Stress Scale (PSS-14) para medir el estrés percibido y la
versión larga del International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) para medir la
actividad física.
Los resultados mostraron un nivel normal de estrés percibido y niveles de actividad
física moderados y altos. Asimismo, se hallaron diferencias significativas entre la actividad
física y las variables sociodemográficas de edad (rho=-.49, p<0.01) y tiempo de diagnóstico
(rho=-.40, p<0.05). Respecto a las dimensiones del IPAQ, se encontró una correlación directa
entre la actividad física moderada y la cantidad de enfermedades que el individuo padece
además de DM2 (rho=.38, p<0.05); una correlación directa entre la actividad física vigorosa
y el número de complicaciones médicas causadas por la diabetes (rho=.42, p<0.05); y una
correlación inversa entre la actividad física vigorosa y el tiempo de diagnóstico (rho=-.44,
p<0.01). Por último, se obtuvo una correlación inversa entre el estrés percibido y la actividad
física (rho=-.35, p<0.05). Los resultados de esta investigación contribuyen al conocimiento
acerca de las variables que pueden estar relacionadas con la condición de salud de los adultos
mayores con DM2. Asimismo, evidencian la necesidad de elaborar un cuestionario de
actividad física que se adapte a este tipo de población y pueda medir la intensidad de la
actividad física con mayor precisión. / This research aims to describe the relationship between perceived stress and physical
activity in older adults diagnosed with Type II diabetes mellitus. Thirty five members of
support groups for older adults between the ages of 60 and 75 years with type II diabetes
participated voluntarily. They were evaluated with the Perceived Stress Scale (PSS-14) to
measure perceived stress and the long version of the International Physical Activity
Questionnaire (IPAQ) to measure physical activity.
The results indicated a normal level of perceived stress and moderate to high levels of
physical activity. There were significant differences between physical activity and age
(rho=-.49, p<0.01), and physical activity and time since diagnosis (rho=-.40, p<0.05). The
dimensions of the IPAQ demonstrated the following correlations: a direct correlation between
moderate physical activity and other diseases (rho=.38, p<0.05), a direct correlation between
vigorous physical activity and the number of medical complications caused by diabetes
(rho=.42, p<0.05), and an inverse correlation between vigorous physical activity and time of
diagnosis (rho=-.44, p<0.01). Finally, an inverse correlation between perceived stress and
physical activity (rho = -.35, p <0.05) was obtained. The results contribute to the knowledge
about the variables that are related to the health status of senior citizens with diabetes mellitus
type II. It also demonstrates the need to create a physical activity questionnaire for older
adults that can measure the intensity of physical activity more precisely. / Tesis
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Control, tolerancia o agresividad frente al estrés en agentes de la Policía Nacional del PerúPool Córdova, Gonzalo Alberto 24 February 2021 (has links)
La labor de los agentes de la Policía Nacional del Perú (PNP) implica un desgaste físico, mental y emocional; que los expone a niveles de estrés elevados, lo que revela la importancia del control y la tolerancia de este tipo de situaciones, y del manejo de la agresión. Por ello, esta investigación pretende conocer cómo manejan el control, la tolerancia y la agresividad frente al estrés 32 agentes de la Policía Nacional del Perú. Para ello se utilizó el clúster de control y tolerancia al estrés del Sistema Comprehensivo de Rorschach y los códigos para la agresión planteados por Baity y Hilsenroth (1999). Los resultados, en contraste con un grupo de comparación, indican un Lambda y un FT mayor en el grupo de estudio; mientras que el R, la EA, el lado derecho del EB, los lados del eb, la es y la Adjes, la SumH y el (2) son menores en los agentes de policía. A la vez, los códigos agresivos muestran diferencias significativas en el Factor I y en el contenido mórbido (MOR). Lo anterior refleja que los agentes de policía tienden a evitar percibir y procesar aquellas situaciones que generan malestar, ya sea dentro como fuera de su labor; debido a que les cuesta organizar sus recursos para enfrentar estas experiencias. Ello limita el procesar y elaborar la agresión, lo que desencadena reacciones impulsivas frente a un contexto estresante. De igual manera, se observan diferencias en el manejo de los
estresores en relación con el contexto, horario de trabajo y años de servicio. Al respecto, se discuten los hallazgos estadísticos, las implicancias de presentar una funcionalidad que afecta a los agentes y su labor, y las limitaciones y sugerencias de este estudio
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Estrés de minoría y bienestar psicológico en mujeres peruanas pertenecientes a minorías sexualesChávez Palacio, Sofía Isabel 24 February 2021 (has links)
La presente investigación busca describir, a través del modelo de estrés de minorías de Meyer (2003), las consecuencias relativas al bienestar psicológico en mujeres pertenecientes a minorías sexuales peruanas. Se distingue en este modelo entre estresores distales (discriminación, violencia) y proximales (ocultación de la orientación sexual, homofobia internalizada, expectativas de rechazo), los cuales tendrían efectos específicos sobre la salud mental al añadir factores de estrés a la vida cotidiana. Se utilizan la Escala de Bienestar Psicológico (Ryff, 1989) y la Sexual Minority Stress Scale (Iniewicz et al., 2017), siendo esta última una exploración de as experiencias de estrés de minoría adaptada a la población de la presente investigación. Como resultado general se obtuvo que, a mayor presencia de componentes del estrés de minorías, se reportaron índices menores de bienestar psicológico. Asimismo, se encontraron diferencias significativas en estas medidas según el grupo etario, situación de trabajo actual, actividad sexual, religión y pertenencia a colectivos LGB. Finalmente, se recomienda a la comunidad profesional y académica peruana la necesidad de investigar con enfoque clínico las influencias de estos estresores sobre el bienestar psicológico de las minorías sexuales, en específico sobre la población femenina
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Estresores de vida y estilos de afrontamiento en un movimiento católico laico de Lima MetropolitanaCaballero Calle, Elena María 07 February 2014 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo describir los estresores y los estilos de
afrontamiento en miembros activos de un movimiento católico laico de Lima
Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 136asistentes a las reuniones de asesoría
espiritual que ofrece el movimiento. Los resultados indican que la muestra puede ser
definida según cuatro grupos: Los directivos, caracterizados por el empleo frecuente de
diversas respuestas de afrontamiento; los evasivos, definidos por una mayor tendencia a
alejarse de las situaciones estresantes; los serenos, quienes afrontan el estrés a través del
equilibrio entre el manejo adecuado de recursos y actividades de descanso; y los
autosuficientes, los cuales se caracterizan por no buscar ayuda ante situaciones de estrés. / The present study had the aim to describe stressors and styles ofcoping in active members
of a lay catholic movement fromMetropolitan Lima. The sample was composed of
136assistants to the spiritual assessorial meetings the movement offers. Results show that
the sample could be described according to four groups: the directive, characterized by the
frequent use of different coping answers; the evasive, defined by their tendency to evade
stressful situations; the serene, who cope with stress through keeping a balance between
good management of their resources and leisure activities; and the self-sufficient, who are
characterized by not looking for help in stress situations.
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Estrés parental y afrontamiento en padres de niños con síndrome de downRodriguez de Castillejo Arana, Gabriela 21 December 2018 (has links)
El presente estudio exploró la asociación entre el estrés parental y los estilos de
afrontamiento en padres de hijos con síndrome de Down. Los participantes fueron 54
padres de familia entre los 31 y 56 años de edad en donde el 37.16% (N=22) fueron
padres y el 54.2% (N=32) fueron madres que asistían a centros de niños de habilidades
especiales en Lima Metropolitana. El estrés se midió con el cuestionario Índice de
Estrés Parental/versión corta (Abidin, 1995) y el afrontamiento con el Cuestionario de
Estimación de Afrontamiento (Carver, Scheier y Weintraub, 1989). Los puntajes de
estrés de los padres corresponden a niveles normales de estrés parental según los
baremos del autor de la prueba. Las estrategias de afrontamiento más usadas fueron las
de planificación, aceptación, contención al afrontamiento y búsqueda de soluciones
instrumentales. Los resultados evidencian una asociación directa entre las subescalas de
interacción disfuncional padre-hijo y distrés parental con la estrategia de
desentendimiento conductual. También se encontraron correlaciones indirectas entre
distrés parental y la estrategia de búsqueda de soluciones emocionales e instrumentales;
y entre la subescala de estrés derivado del cuidado del niño y la estrategia de búsqueda
de soluciones emocionales e instrumentales. Finalmente, se encontró una correlación
directa entre el puntaje total de la escala de Estrés Parental con la estrategia de
desentendimiento conductual y una indirecta entre la estrategia de búsqueda de
soluciones emociones e instrumentales y la estrategia de enfocar y liberar emociones. / The following study explored the association between the parental stress and the coping
styles in parents of children with Down syndrome. The participants were 54 parents
between the ages of 31 and 56 years old, where 37,16% (N=22) were fathers and 54.2%
(N=32) were mothers, who were attending children’s center of special skills in
Metropolitan Lima. The stress was measured with the questionnaire Parental Stress
Index/short version (Abidin, 1995) and the coping with the Coping Estimation
Questionnaire (Carver, Scheier and Weintraub 1989). The parent’s stress scores
correspond to normal levels of parental stress according to the scales of test’s author.
The coping strategies more used were the planning, acceptation, coping contention and
searching of instrumental solutions. The results show a direct association between the
subscales of parent-son dysfunctional interaction and parental distress with the strategy
of behavioral misunderstanding. Also, a indirect correlation between parental distress
and the strategy of searching for emotional and instrumental solutions; as well as the
subscale of stress derived from child care with the strategy of searching for emotional
and instrumental solutions. Finally, a direct correlation was found between the total
score of the Parental Stress Scale with the strategy of behavioral misunderstanding,
indirect correlation of the strategy of searching for emotional with instrumental
solutions and the strategy of focusing and releasing emotions.
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Relación entre estrés académico y regulación emocional en estudiantes universitarios de Lima, Cajamarca y ArequipaVelazco Cabrejos, Alejandra 01 July 2019 (has links)
La presente investigación forma parte del proyecto “La salud en estudiantes universitarios
peruanos” dirigido por la Mg. Mónica Cassaretto y la Mg. Patty Vilela. El propósito del estudio
fue analizar la relación entre el estrés académico y la regulación emocional en estudiantes
universitarios de Lima, Cajamarca y Arequipa. Con este fin, se evaluó a 1207 estudiantes
universitarios, cuyas edades oscilaban entre los 17 y 32 años (M= 20.51; DE= 2.3). Se utilizó
el Inventario SISCO de estrés académico en su versión original diseñada por Barraza (2007) y
el Cuestionario de Regulación Cognitiva de las emociones (CERQ) en su versión validada en
el Perú (Domínguez & Medrano, 2016). Los resultados sugieren que los estudiantes, en
promedio, presentan niveles de estrés académico medianamente altos, siendo las mujeres
quienes muestran mayor intensidad del mismo. Asimismo, se observaron diferencias
significativas en cuanto al tipo de universidad, aquellas universidades que se encontraban en
los primeros puestos del ranking universitario, presentaban mayores niveles de estrés
académico. Por otro parte, se encontraron múltiples correlaciones entre los indicadores de
estrés académico y diversas estrategias de regulación emocional. Posteriormente, se realizaron
análisis de regresión para cada indicador del estrés académico, encontrando que las estrategias
de culpar a otros, autoculparse, catastrofización y focalización positiva predecían el modelo de
intensidad del estrés (R2 =.16, p< .001). Mientras que el modelo de reacciones globales (R2 =.22,
p< .001) era predicho únicamente por la estrategia de aceptación. / The present research is part of the project "Health in Peruvian university students" led by Mg.
Monica Cassaretto and Mg. Patty Vilela. The aim of the study is to analyze the possible
relationship between academic stress and emotional regulation in university students of Lima,
Cajamarca y Arequipa. With this purpose, this study evaluated 1207 college students, between
the ages 17 and 30 years old (M= 20.51; DE= 2.3). The SISCO Inventory of academic stress in
its original version designed by Barraza (2007) and the Cognitive Emotional Regulation
Questionnarie (CERQ) validated in its spanish version in Peru (Domínguez & Medrano, 2016)
were used for the measurement. Results, revealed that the students show fairly high levels of
academic stress, with women showing higher levels. Likewise, significant differences were
observed based on the university ranking. In this sense, those who were in the top positions,
showed higher levels of academic stress. On the other hand, multiple correlations between
indicators of academic stress and different emotional regulation strategies were found.
Subsequently, linear regression models were assessed for academic stress. Results showed that
other blame, self-blame, catastrophizing and positive refocusing influenced the intensity model
(R2 =.16, p< .001) of the academic stress. Meanwhile, global reactions model (R2 =.22, p< .001)
was influenced only by acceptance.
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Estrés académico y afrontamiento en un grupo de estudiantes de una universidad privada de LimaBoullosa Galarza, Ginette Isabel 24 October 2013 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo principal describir y relacionar los niveles de estrés académico y el afrontamiento que utiliza un grupo de 198 estudiantes universitarios de los primeros años dentro de la universidad. Para ello, se empleó el Inventario SISCO del estrés académico (Barraza, 2007) y la Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS, Frydenberg & Lewis, 1997). Luego de ello, se realizaron los análisis respectivos y se hallaron las correlaciones más significativas entre estrés académico y los estilos y estrategias de afrontamiento. Se halló un nivel promedio de estrés académico “medianamente alto” en este grupo, y las situaciones principalmente generadoras de estrés fueron las evaluaciones y la sobrecarga académica. En cuanto a la sintomatología experimentada, las reacciones psicológicas fueron las principales. Asimismo, los alumnos de esta muestra hacen un mayor uso del estilo de afrontamiento resolver el problema. Finalmente, en cuanto a la relación entre ambas variables, se observa que el nivel de estrés percibido correlaciona directamente con el estilo de afrontamiento no productivo e indirectamente con el estilo resolver el problema. / The purpose of this research was to describe and relate the levels of academic stress and coping used by a group of 198 university students between 17 and 21, in their early years in college. It was used the SISCO inventory of academic stress (Barraza, 2007), and the adolescent coping scale (ACS, Frydenberg & Lewis, 1997). After that, the respective analyzes were done, and the significant correlations between academic stress and coping styles and strategies, were found. We found a high academic stress level in this population, and the mainly generating stress situations were the assessments and academic overload. As experienced symptoms, the psychological reactions were the dominant. Also, students in this sample have a higher use of coping style solve the problem. Finally, with regard to the relationship between the two variables, we observe that the level of perceived stress correlate indirectly with style solve the problem and directly with the non-productive coping style.
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Bienestar y estrés académico en universitarios deportistas y no deportistasMondoñedo Arroyo, Carolina Isabel 28 September 2018 (has links)
El objetivo del presente estudio fue comparar el bienestar y estrés académico entre dos
grupos, uno de estudiantes universitarios que practiquen algún deporte colectivo a nivel
competitivo y otro de aquellos que no realicen dicha actividad. Participaron 253
alumnos de una universidad privada con edades entre 17 y 30 años (M = 20.44; DE =
2.62). Se usaron las escalas de Florecimiento y SPANE (Diener et al., 2010) en la
medición del bienestar; y el inventario SISCO (Barraza, 2007) en la medición del estrés
académico. Los resultados evidencian diferencias entre los grupos evaluados donde los
deportistas de competencia tuvieron mayor afecto positivo y florecimiento, así como
menor nivel de preocupación o estrés, impacto de los estresores académicos, reacciones
al estrés en general y específicamente, reacciones de tipo psicológicas y
comportamentales. De ello se infiere que la vivencia de bienestar y estrés sea distinta y
favorable para aquellos que practican deporte universitario a nivel competitivo. No se
encontraron diferencias a nivel de afecto negativo ni reacciones físicas. Adicionalmente
se observan resultados similares a investigaciones previas en ambas variables, así como
en la comparación por sexo, donde los hombres mostraron resultados más favorables
que las mujeres en ambos constructos. Por otro lado, se observaron menos reacciones al
estrés académico en los estudiantes de provincia y en los de ciencias. Finalmente, las
comparaciones por subgrupos podrían indicar niveles de bienestar y estrés diferenciados
para personas sedentarias, activas y deportistas competitivos.
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Estrés académico y apoyo social en estudiantes que migran a Lima por estudios universitariosMoran Paucar, Leydi Marylin 22 July 2019 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo conocer la relación del estrés académico y
apoyo social en un grupo de 53 estudiantes de provincias de una universidad de Lima.
Para ello, se aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico y la Escala
Multidimensional del Apoyo Social Percibido MSPSS. Se recolectaron los datos en un
formulario virtual publicado en las redes sociales. La aplicación duró cinco meses debido
a la poca participación de los estudiantes. Los resultados indicaron que en promedio este
grupo específico de universitarios muestra mayormente un nivel entre mediano y alto del
estrés académico (96.20%); además, las situaciones más frecuentes que generan estrés
académico fueron: la sobrecarga de tareas, el tiempo limitado y las evaluaciones. Los
síntomas de estrés más reportados fueron la somnolencia, la fatiga crónica y los
sentimientos de depresión y tristeza. Respecto al apoyo social, se encontró que los
estudiantes percibían mayor apoyo de la red otros significativos en contraste con el apoyo
de los amigos. Sobre la relación de las dos variables, se halló que el área de síntomas del
estrés de tipo psicológico (r=-.49; p<.01) se relaciona negativamente con el área global
del apoyo social y con todas las fuentes de soporte. Además, se encontró que el soporte
global (r=-.34; p<.05) y el soporte específico de los amigos (r=-.32; p<.05) y de la familia
(r=-.34; p<.05) se relacionaba negativamente con los síntomas del estrés. Por último, se
señala la importancia de continuar investigando las variables asociadas a la adaptación de
los estudiantes migrantes en Lima. / The objective of this research was to determine the relationship between academic stress
and social support in a group of 53 students from the provinces of a university in Lima.
To this end, the SISCO Inventory of Academic Stress and the Multidimensional Scale of
Social Support Perceived MSPSS was applied. The data was collected in a virtual form
published on social networks. The application lasted five months due to the low
participation of the students. The results indicated that on average this specific group of
university students shows mostly a medium to high level of academic stress (96.20%); In
addition, the most frequent situations that generate academic stress were: overload of
tasks, limited time and evaluations. The most reported stress symptoms were drowsiness,
chronic fatigue, and feelings of depression and sadness. Regarding social support, it was
found that students perceived greater support from the network other significant in
contrast to the support of friends. Regarding the relationship of the two variables, it was
found that the area of psychological stress symptoms (r=-.49, p<.01) is negatively related
to the global area of social support and all sources of support. In addition, it was found
that the overall support (r=-.34; p<.05) and the specific support of the friends (r=-.32;
p<.05) and of the family (r=-.34; p<.05) was negatively related to the symptoms of stress.
Finally, the importance of continuing to investigate the variables associated with the
adaptation of migrant students in Lima is pointed out.
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Religiosidad, espiritualidad y estrés académico en estudiantes universitarios de LimaTovar Jaeger, Javier Igor 06 August 2019 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la posible relación entre la
religiosidad y espiritualidad, y el estrés académico en una muestra de 78 alumnos
pertenecientes a las facultades de Arquitectura, Psicología y Ciencias Sociales de una
universidad privada de Lima. Así mismo, busca conocer las diferencias en el estrés
académico y la religiosidad y espiritualidad en función del género y facultad a la que
pertenecen los participantes. Para ello se aplicó el Inventario SISCO de estrés académico y
el Inventario de Sistemas de Creencias Revisado (SBI – 15R). Posteriormente, se realizaron
los análisis respectivos, obteniendo una correlación directa y significativa entre la
frecuencia en que un estímulo se percibe como estresor y las dos subescalas del SBI-15R:
creencias y prácticas religiosas, por un lado, y soporte social religioso por el otro. Así
mismo, se obtuvo también una correlación directa y significativa entre la frecuencia en que
se usa estrategias de afrontamiento y las sub-escalas del SBI-15R: creencias y prácticas
religiosas, y soporte social religioso. En conclusión, los estudiantes con mayor nivel de
religiosidad tendrían a percibir más al ambiente como estresante pero a su vez reportaron el
uso de estrategias de afrontamiento, como la religiosidad, para sobrellevarlo. / The principal aim of this study is to analyze the possible association between religiosity and
spirituality, and academic stress in a sample of 78 students belonging to the faculties of
Psychology, Social Sciences and Architecture from a private university in Lima. Likewise,
in this research we want to identify the differences in academic stress and religiosity and
spirituality according to the gender and faculty to which the participants belong. This aim
will be achieved using the SISCO Academic Stress Inventory and the Systems of Beliefs
Inventory (SBI – 15R). Subsequently, the corresponding analyzes were carried out, a direct
and significant correlation was obtained between the frequency in which a stimulus is
perceived as a stressor and the two subscales of the SBI-15R: religious beliefs and
practices, on the one hand; and religious social support on the other. Afterwards, a direct
and significant correlation was also obtained between the frequency in which coping
strategies are used and the sub-scales of the SBI-15R: religious beliefs and practices; and
religious social support. In conclusion, the students with higher level of religiosity perceive
more the environment as stressful but, at the same time, use coping strategies such as
religiosity in order to cope with it.
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