Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2008. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-11-26T20:52:08Z No. of bitstreams: 1 2007_AnnaElisadeLara.PDF: 8207797 bytes, checksum: 8d2815cf57a4c796f604afd7aa4e7639 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2009-12-02T17:33:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_AnnaElisadeLara.PDF: 8207797 bytes, checksum: 8d2815cf57a4c796f604afd7aa4e7639 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-02T17:33:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_AnnaElisadeLara.PDF: 8207797 bytes, checksum: 8d2815cf57a4c796f604afd7aa4e7639 (MD5) Previous issue date: 2007-11 / Este trabalho trata da construção e da aplicação de um material instrucional, que aborda o tópico de Colisões, elaborado com o objetivo de promover o processo de aprendizagem significativa, utilizando as novas tecnologias da informação e da comunicação. Este material foi aplicado em uma turma da primeira série do ensino médio, no início do segundo semestre de 2006, no Centro Educacional Dimensão, na cidade satélite do Guará, em Brasília, DF. Para a construção deste material nos fundamentamos nos resultados de pesquisas já realizadas na área e especialmente na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Utilizamos ainda, de forma complementar, o referencial teórico dos campos conceituais de Gèrard Vergnaud. Fazem parte do material produzido uma série de aulas em slides e um conjunto de atividades que podem ser utilizadas em um ambiente virtual Moodle. Juntamente com a construção deste material produzimos algumas animações também visando facilitar o processo de aprendizagem significativa. Estas animações fazem parte de alguns slides e de atividades do ambiente virtual. O objetivo deste trabalho foi o de investigar a hipótese de que as novas tecnologias da informação e da comunicação, utilizadas como recurso instrucional, elaborado tendo em vista o processo da aprendizagem significativa, seriam capazes de viabilizar tal tipo de aprendizagem, de forma mais eficaz do que os recursos tradicionais. Os resultados encontrados, após a análise dos dados coletados por meio da aplicação de pré e pós teste, e teste complementar de retenção, aplicado aos mesmos alunos um ano após o tratamento, nos permitem inferir que houve aprendizagem significativa. A receptividade dos alunos, analisada por meio de seus depoimentos, com relação ao novo material instrucional também foi considerada satisfatória. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper is about the construction and application of an instructional material, which approaches the collision topic, elaborated in order to make possible the process of meaningful learning, using the new information and communication technologies. This material was applied in a high school´s first grade class, in the beginning of the second semester of the year 2006, in the school called Centro Educacional Dimensão, in the satellite city of Guara, in Brasilia, DF. This material´s construction was based on the results of researches realized in the area and especially in David Ausubel´s meaningful learning theory. Gèrard Vergnaud´s conceptual fields theoretical referencial was also used as a complementary support. The produced material is composed of a series of slideshows lessons and a set of activities which can be used in the Moodle virtual environment. Besides constructing this material, we also produced some animations in order to make the process of meaningful learning easier. These animations take part in some slides and some of the virtual environment activities. The objective of this work was the investigation of the hypothesis that the new information and communication technologies, used as an educational resource based on the meaningful learning process, would be capable of making this kind of learning more effectively than the traditional resources. After the data was collected, with the application of tests before and after the material was used and also a complementary retention test, applied for the same students one year after the treatment, the results allow us to infer that there was meaningful learning. The student’s response, measure by means of their depositions, to the new instructional material was also considered satisfactory.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-02-25T17:55:43Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Second Life v.13.pdf: 773321 bytes, checksum: 1b721e99177e7981880aecdb2b6716c4 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-03-02T01:17:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Second Life v.13.pdf: 773321 bytes, checksum: 1b721e99177e7981880aecdb2b6716c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-02T01:17:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Second Life v.13.pdf: 773321 bytes, checksum: 1b721e99177e7981880aecdb2b6716c4 (MD5) Previous issue date: 2009-04-01 / A dissertação de mestrado buscou verificar se a comunicação e a ética praticada no Second Life, mundo virtual de livre acesso on-line em 3D, contribuem para a educação considerando as primeiras evidências da utilização do software, em diversas instituições de ensino no Brasil e as principais experiências sobre seu potencial pedagógico. A presente pesquisa é qualitativa e utilizou a metodologia de análise do conteúdo por meio de uma abordagem materialista dialética. Como o problema da pesquisa foi saber se são possíveis, a comunicação dialógica e a ética no ambiente tridimensional do Second Life, se propôs como categorias de análise a priori, a utilização dos Modelos Teóricos para o Estudo das Comunicações de Venício A. de Lima (2001). A pesquisa empírica contou com os métodos de coletada de dados: entrevistas esporádicas, observação direta no ambiente virtual e na realidade da sala de aula. O corpus da pesquisa foi composto por alunos do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UnB, de modo a explorar: a receptividade dos mestrandos e doutorandos às tecnologias de informação e comunicação (TIC) e ao programa Second Life; a existência da comunicação dialógica nestes ambientes e a capacidade de aplicação das novas tecnologias de comunicação e informação na educação. O estudo em seu nível técnico teve como fonte maior de informações o programa Second Life a partir da sua investigação, ao longo de dois anos. A coleta de informações e impressões internamente no software ocorreu por meio do avatar do pesquisador. Como resultado, a dissertação não constatou a possibilidade da comunicação dialógica e ética no Second Life por parte do corpus pesquisado pelo autor. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research seeks to verify if the communication and the ethics practiced in Second Life, free online 3D virtual world, contributes to education by considering the first evidences of the utilization of the software in various teaching institutions in Brazil and the major experiences relating to its pedagogical potential. This current research is qualitative and used the content analysis methodology through a dialect materialistic approach. Since the main issue of this research was to discover if the ethics and the dialogical communication were as possible in the tridimensional environment of Second life, it was proposed as categories of a priori analysis, the theoretical models for the Communication Studies by Venício A. de Lima (2001). The empirical research counted on the data collection methods: random interviews, direct observation in the virtual environment and in the classroom. The corpus of the research comprised students from the postgraduate program of the Education Department of the University of Brasília (UnB). It offered an opportunity to assess the responsiveness of M.A. and Phd level students regarding the information and communication technologies (ICTs) and the Second Life software. It also focused on whether the dialogical communication exists in these environments and on the feasibility to use the ICTs in education. At the technical level the major information source of the study was the Second Life software, which was the focus of a two-year research. The information and personal impressions collected in the software was done through an avatar built by the author of this work to this purpose. This dissertation appointed to the conclusion that there has not been ethics and dialogical communication in the corpus researched by the author.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre as Américas, 2007. / Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-02-25T23:19:06Z No. of bitstreams: 1 2007_PauloAlexandreBatistadeCastro.pdf: 840288 bytes, checksum: d8f464272de9cc740dcac4504302fc33 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-03-03T01:23:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_PauloAlexandreBatistadeCastro.pdf: 840288 bytes, checksum: d8f464272de9cc740dcac4504302fc33 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-03T01:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_PauloAlexandreBatistadeCastro.pdf: 840288 bytes, checksum: d8f464272de9cc740dcac4504302fc33 (MD5) Previous issue date: 2007-11-05 / A consideração de que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) promovem transformações na sociedade não permite conclusões de que tais mudanças são necessariamente positivas. Ao contrário, é justificado o aumento no número de estudos na área, que buscam identificar a medida dessas modificações, suas vantagens, desvantagens e sua apropriação pelas formas de organização já existentes na sociedade. Entretanto, é ponto pacífico que todas essas alterações indicam um novo escopo de relações e comportamentos sociais. E, nesse contexto, a democracia tende a incorporar esses novos mecanismos referenciados. A presente dissertação de mestrado tem como objetivo geral compreender o processo de utilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no município de Piraí/RJ, e sua relação com os temas Desenvolvimento Local e Cidadania. Para tanto, é dividido em três etapas fundamentais: (1) a análise da bibliografia contemporânea referente aos temas democracia, cidadania, desenvolvimento local e novas tecnologias, a fim de contextualizar o lugar dos mesmos na literatura; (2) o estudo da relação entre o Plano de Desenvolvimento Local de Piraí e o Programa Piraí Digital; e (3) a análise da relação entre as novas Tecnologias de Informação e Comunicação e o exercício da cidadania no município de Piraí. O conceito de cidadania utilizado no trabalho tem como principal referência a proposta de T.H. Marshall (1967), que deu início ao estudo da cidadania baseado na noção de direitos. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Considering the Information and Communication Technologies (ICTs) as transformation promoters in the society does not allow a conclusion that such changes are necessarily positive. In contrast, the increase in the number of studies in the area is justified as they search to identify these modifications, its advantages, disadvantages and its appropriation by the existing forms of organization in the society. However, it is a pacific point that all these changes indicate new kinds of relations and social behaviors and that democracy tends to bring these new referred mechanisms do debate. The main goal of this study is to understand the use of ICTs in the Piraí, Rio de Janeiro, and the role played by these technologies in the processes of democracy and citizenship. It is divided in three basic stages: (1) the analysis of contemporary bibliography on democracy, citizenship, local development and new technologies; (2) the study of the relation between the Pirai’s development program and the Pirai Digital project; (3) the analysis of the role played by ICTs on the expansion of citizenship in Piraí.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciência Política, Programa de Pós-Graduação, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-03-12T16:55:22Z No. of bitstreams: 1 2009_AndreLuizPiresAzevedo.pdf: 777080 bytes, checksum: e65cf4c6f3563fd34bfcd0e70ceca82c (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-04-06T20:24:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AndreLuizPiresAzevedo.pdf: 777080 bytes, checksum: e65cf4c6f3563fd34bfcd0e70ceca82c (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-06T20:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AndreLuizPiresAzevedo.pdf: 777080 bytes, checksum: e65cf4c6f3563fd34bfcd0e70ceca82c (MD5) Previous issue date: 2009-05-08 / O objetivo principal deste trabalho é correlacionar e avaliar as atividades de ação parlamentar dos grupos de pressão mantidos pelas entidades sindicais patronais do comércio com as Tecnologias de Informação e Comunicação TIC disponibilizadas nos sítios eletrônicos do Poder Legislativo. A pesquisa detalha os impactos das TIC sobre suas assessorias legislativas. Foram estudadas as entidades classistas que representam o empresário do comércio de bens, serviço e turismo: a Confederação Nacional do Comércio de Bens, Serviços e Turismo CNC, as Federações do Comércio de Bens, Serviços e Turismo dos Estados do Rio Grande do Sul, Paraná e Rio de Janeiro. A partir do exame dos processos de trabalho das assessorias legislativas dessas entidades, bem como os seus instrumentos tecnológicos que auxiliam suas ações parlamentares e os dados extraídos dos portais das Casas Legislativas em que atuam, foi possível a construção de um índice que mesura a oferta de informações dos sítios em relação às necessidades das assessorias. Os portais pesquisados e avaliados foram os da Câmara dos Deputados, do Senado Federal e das Assembléias Legislativas dos Estados do Rio Grande do Sul, Paraná e Rio de Janeiro. Como resultado, observouse que as TIC criaram novos canais de participação, facilitando a criação de assessorias técnicas com o objetivo de levar suas demandas aos agentes políticos, elevando o debate em torno das matérias legislativas e o próprio volume de informação na arena decisória. As entidades patronais, que representam o interesse do capital e até então hegemônicas na defesa de seus objetivos, começaram a investir em assessorias técnicas ao perceberem que suas ações passaram a gerar reações de outros grupos de pressão. Assim, o Sistema CNC-Sesc-Senac antecipou-se na qualificação de seus profissionais que desempenham ações parlamentares e no uso de TIC como instrumentos de gerenciamento de conteúdo, de produção e de propagação de conhecimento; de interlocução e de pressão. Conclui-se que a área de abrangência no acompanhamento legislativo e o sucesso das ações parlamentares dos grupos pesquisados são maiores, quanto melhores forem as TIC disponíveis. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main goal of this work is to evaluate and to interconnect the parliamentary actions activities of interest groups kept by unions trade of employers with the Information and Communication Technologies ICT available on sites of Legislative. The research details the impact of ICT on legislative advisers. Have been studied union entities that represent employers of trade in goods, services and tourism: the National Confederation of Commerce of Goods, Services and Tourism (CNC, in Portuguese) and federations of commerce of goods, services and tourism of the States of Rio Grande do Sul, Paraná and Rio de Janeiro. It has been possible to construct a measure for sites quality about advisers necessities after the data collected in the Legislative portals and the work process and technological means of legislative advisers of those entities had been examined. The following portals were studied and evaluated: House of Representatives (Câmara dos Deputados), Senate (Senado Federal) and Legislative Assemblies of the States of Rio Grande do Sul, Paraná and Rio de Janeiro. In the end it has been noticed that ICT have created new participation ways, promoting creation of technical advisers with objective to take their demands for political agents, increasing debate about legislative issues and volume of information at decision field. The employer entities, which represent the interests of capital and until then were hegemonic in defense of their objectives, started to invest in technical advisers because they realized that their actions started to generate reaction of other groups. In this way the CNC-Sesc-Senac system anticipated itself on qualification for their professionals that make parliamentary actions and on usage of ICT as a mean to content management, knowledge production and spread, interlocution and pressure. This research concluded that the scope in following of legislative and success of parliamentary actions of analyzed groups are as better as ICT availability.

Tese (doutorado)- Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-11-05T14:00:09Z No. of bitstreams: 1 2004_IvetteKafureMunoz.pdf: 11111497 bytes, checksum: d3223dbb74129ac1fef8f2fa22db2693 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2010-11-11T11:39:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_IvetteKafureMunoz.pdf: 11111497 bytes, checksum: d3223dbb74129ac1fef8f2fa22db2693 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-11-11T11:39:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_IvetteKafureMunoz.pdf: 11111497 bytes, checksum: d3223dbb74129ac1fef8f2fa22db2693 (MD5) Previous issue date: 2010-06-21 / Apesar do progresso recente no domínio da concepção de Interfaces Humano-Computador (IHC) para sistemas de informação em bibliotecas, existe discrepância entre a representação cognitiva que os usuários têm da tarefa e a representação computacional. Tendo em vista essa situação, este trabalho aborda o estado-da-arte no domínio da imagem do catálogo público de acesso em linha (OPAC); a análise da tarefa dos usuários na recuperação da informação dentro da biblioteca; e, apresenta recomendações direcionadas ao aumento da usabilidade, no contexto da concepção de interfaces humano-computador do OPAC. Os dados foram analisados antes, durante e depois da realização da tarefa, incluindo os objetivos, que descrevem o modelo mental dos usuários, a imagem da IHC, o grau de compatibilidade entre modelo e imagem, a demora no tempo de realização da tarefa, as dificuldades de usabilidade na realização da tarefa e a importância do modelo mental. Esta pesquisa foi desenvolvida com base no pressuposto de que havia uma discrepância entre o modelo mental e a imagem da IHC, os resultados confirmaram tanto as dificuldades no acesso e localização da informação, como no aprendizado e uso da imagem da IHC, levando a um aumento da carga de trabalho e insatisfação por parte dos usuários. São propostas recomendações para um modelo da imagem da IHC do OPAC centrado no usuário, adaptação da imagem da IHC ao modelo mental, avaliação comparativa e modelo da imagem, visando diminuir a discrepância existente entre modelo mental e a imagem . ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In spite of the recent advances in the user interface of library catalogs, there is a lack of compatibility between the cognitive and functional representations of the users task. Therefore this work reviews the state-of-the art in terms of online public access catalog (OPAC) interface; examines the task of retrieving information from the library; and presents recommendations regarding the usability improvement in the OPAC interface design process. Three data analysis moments were verified: before, during and after the task accomplishment. The objectives were examined, describing the users' mental model, the human-computer interface image, the model and image compatibility, the task delay, the usability difficulties and the mental model importance. The research results proved the assumption that there is a discrepancy between the mental model and the interface image, which generates information access difficulties. Such assumption was confirmed. This work proposes user centered recommendations for the OPAC image model, image adjustment to the mental model, comparative evaluation and image model for increasing the OPAC image usability, conceiving the discrepancy as a gulf that must be bridged by the user and the system designer logic union

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre as Américas, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-02-18T12:41:55Z No. of bitstreams: 1 2010_AdrianaCoelhoSaraiva.pdf: 1772098 bytes, checksum: 5605d2a07251948fc25262947eef2509 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-03-01T14:06:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AdrianaCoelhoSaraiva.pdf: 1772098 bytes, checksum: 5605d2a07251948fc25262947eef2509 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-03-01T14:06:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AdrianaCoelhoSaraiva.pdf: 1772098 bytes, checksum: 5605d2a07251948fc25262947eef2509 (MD5) / Esta tese está centrada na observação e compreensão de movimentos sociais juvenis urbanos da contemporaneidade que adotam uma perspectiva radical de luta social. Para isso, apoiou-se em uma pesquisa etnográfica sobre o Movimento Passe Livre–DF – um movimento que foca sua luta na questão dos transportes e na concepção do direito à cidade – comparando-o com o movimento estadunidense Baltimore Algebra Project, um ‘programa- movimento’, concebido por um ex-ativista da luta por direitos civis, voltado para a educação pública de qualidade e com foco na questão identitária negra. Em Baltimore, esse programa desenvolveu características radicais, ao enfrentar uma crise fiscal que se abateu sobre a cidade. Enquanto na parte brasileira, foram utilizados os recursos habituais da pesquisa etnográfica, no caso do movimento norte-americano, dado o curto período de tempo para realizar a etnografia, os dados foram complementados por pesquisa documental. Para analisar os movimentos, são recuperadas parte da literatura referente aos Novos Movimentos Sociais, perspectivas teóricas sobre juventude, tecnologias de informação e comunicação e anarquismo. Após dedicar dois capítulos a cada um dos movimentos, onde suas principais características de pensamento e ação são traçadas, procedo à comparação entre os dois, contrastando alguns princípios/mecanismos de funcionamento (não-liderança, processos decisórios e ação direta) e sua concretização na prática de cada movimento; a forma como constituem uma perspectiva ampla a partir de suas lutas aparentemente pontuais – processo que denomino de ‘tema englobante’; a relação dos movimentos com o Estado e a forma como configuram perspectivas de políticas públicas e direitos sociais; e, finalmente, a relação de cada movimento com as tecnologias de informação e comunicação. Dentre as conclusões obtidas por esta pesquisa destacam-se o redimensionamento da noção de ‘especificidade’ dessas lutas, face à ‘perspectiva englobante’ desenvolvida pelos movimentos; a constatação da relativização da noção de autonomia, que varia de acordo com inter-relações entre sujeito, coletivo e circunstâncias (locais, nacionais e globais) de opressão e privação; e as diversas formas de apropriação das tecnologias de informação e comunicação pelos diferentes movimentos. Finalmente, ressalto a percepção de que os movimentos sociais estudados não podem ser compreendidos como movimentos voltados para causas pontuais ou identitárias, pois ampliam suas lutas, agregando diversificadas opressões. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation is centered on the observation and understanding of contemporary urban youth social movements which adopt a radical perspective of social struggle. In order to do this, an ethnography of the Movimento Passe Livre DF – which focuses on the fight for free transportation, based on the idea of the right to the city – was conducted. This movement was compared to the US movement Baltimore Algebra Project, conceived by a former civil rights movement activist, which works for quality public education with a focus on black identity. In Baltimore, the program developed radical features when it faced the city’s fiscal crisis. While in the Brazilian study a full-fledged ethnography was conducted, in the US counterpart, documental research supplemented the data. The analysis of the movements draws from the literature on New Social Movements, theoretical perspectives on youth, information and communication technologies and anarchism. Initially, each movement’s main lines of thought and action are described. A comparison of the the two movements follows, contrasting principles and operational mechanisms (non-leadership, decision-making processes and direct action) and how such principles play out in practice; the emergence of broad perspectives (comprehensive themes) from apparently punctual issues and the relation of the movements with the State and the manner in which they develop public policy and social rights approaches. Finally, the relations of each movement with information and communication technologies are analysed. In the conclusions we can highlight a reconceptualization of the notion of movement specifity, considering the comprehensive perspectives they take on; the relativization of the notion of autonomy, which varies with inter-relations between subject, collective and circumstances of opression and deprivation (local, national and global) and the varied forms of appropriation of information and communication technologies. Finally, I emphasize the perception that these movements cannot be understood as centered on indentities or punctual causes inasmuch as they broaden their struggles to address multiple oppressions.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-01-20T12:32:00Z No. of bitstreams: 1 2013_RafaelAyanFerreira.pdf: 1177517 bytes, checksum: 8d97d40b36867a2f0bcd076eb2f2b587 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-11T14:54:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RafaelAyanFerreira.pdf: 1177517 bytes, checksum: 8d97d40b36867a2f0bcd076eb2f2b587 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-11T14:54:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_RafaelAyanFerreira.pdf: 1177517 bytes, checksum: 8d97d40b36867a2f0bcd076eb2f2b587 (MD5) / A dissertação tem como objetivo geral pesquisar a prática docente de professores do quadro efetivo da UnB, lotados na Faculdade de Educação e do Instituto de Biologia, que ministram ou já ministraram aulas como professores supervisores no Programa UAB/UnB, considerando a análise sobre a autonomia docente em uma determinada conjuntura e estrutura. Foram apresentadas questões referentes às condições objetivas da prática docente e a percepção desses profissionais quanto à gestão do curso, bem como o nível de consciência crítica dos professores em relação à política global do Programa UAB/UnB, identificando como essas orientações impactam em sua autonomia. O trabalho pesquisou o histórico da legislação referente a regulamentação da educação a distância no país, importante para compreender o crescimento exponencial que a modalidade teve no Brasil. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, utilizando o método histórico dialético, com foco na categoria da contradição. As técnicas de pesquisa utilizadas foram a entrevista semiestruturada e a análise documental. Optou-se por adotar a análise documental de forma mais ampla sobre o conceito de autonomia na legislação brasileira aplicada à educação e, mais especificamente, à prática docente. As referências para esta pesquisa foram, principalmente, Contreras (2002), Feenberg (2010), Freire (1985; 1987; 1996) e Giroux (1997). A pesquisa concluiu que os professores dos cursos de Pedagogia e Biologia do Programa UAB/UnB apresentam elementos que caracterizam tanto o docente crítico e reflexivo quanto o docente técnico, exercendo uma autonomia ilusória – exercício da racionalidade técnica – sem problematizar como as suas condições materiais de existência interferem diretamente em sua prática docente. Outra conclusão é de que autonomia docente não é um conceito isolado, menos ainda há uma única definição para o termo. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The dissertation aims to search the general teaching practice of teachers headcount of UnB, crowded at the Faculty of Education and the Institute of Biology, who teach or have taught classes as teachers supervisors UAB/UnB Program, considering the analysis of the autonomy faculty in a given situation and structure. Issues were presented to the objective conditions of teaching practice and the perception of these professionals regarding the management of the course as well as the level of critical awareness of teachers in relation to the overall policy of the Program UAB/UnB, identifying how these guidelines impact on their autonomy. The study researched the history of legislation concerning the regulation of distance education in the country, important to understand the exponential growth that the modality had in Brazil. The research approach was qualitative, using the historical dialectic, focusing on the category of contradiction. The research techniques used were structured interviews and documentary analysis. We chose to adopt the document analysis more broadly about the concept of autonomy in Brazilian law applied to education and, more specifically, the teaching practice. The references for this research were mainly Contreras (2002), Feenberg (2010), Freire (1985; 1987; 1996) and Giroux (1997). The research concluded that teachers of Pedagogy and Biology UAB/UnB Program feature elements that characterize both the critical and reflective teaching as teaching technical exerting an illusory autonomy – exercise of technical rationality – without questioning how their material conditions existence directly interfere in their teaching practice. Another conclusion is that teaching autonomy is not an isolated concept, but still there is a single definition for the term.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-03-25T12:53:34Z No. of bitstreams: 1 2013_WillanyPalharesLeal.pdf: 2635357 bytes, checksum: c94a7a6f953c645dab820aad2958c08c (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-03-25T14:22:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_WillanyPalharesLeal.pdf: 2635357 bytes, checksum: c94a7a6f953c645dab820aad2958c08c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-25T14:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_WillanyPalharesLeal.pdf: 2635357 bytes, checksum: c94a7a6f953c645dab820aad2958c08c (MD5) / Esta tese tem por objetivo analisar as diretrizes de políticas públicas de educação a distância do Ministério da Educação (MEC), que nortearam as políticas públicas de formação de professores para a educação básica a distância com uso de tecnologia, no contexto público/privado da Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS), no período de 2004 a 2010. A pesquisa foi desenvolvida com base no método do materialismo dialético, por se entender que possibilita a interpretação da realidade educacional que se quer compreender, e na abordagem dos fenômenos sociais em Bourdieu. Para o estudo de caso, esta pesquisa analisou documentos e entrevistas. Foram analisados documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC), do Estado do Tocantins e da fundação Universidade do Tocantins (UNITINS) e os discursos dos/as professores/as e gestores/as, juntamente com o referencial teórico adotado. A interpretação dos dados da pesquisa foi obtida por meio da análise de conteúdo e do hábitus professoral. Inicialmente, analisaram-se a reforma do Estado e as políticas públicas para formação de professores a distância no Brasil, dos governos de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e de Luis Inácio Lula da Silva (2003-2010). O objetivo era entender como a reconfiguração da formação de professores a distância se relacionava com a reorganização dos espaços sociais em meio à redefinição do público e do privado. Posteriormente, constatou-se que a reconfiguração da formação de professores em educação a distância, com uso de tecnologias no Brasil e no Estado do Tocantins na Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS), encontrava-se fortemente vinculada à construção de novas políticas públicas educacionais, articuladas pelo processo de reforma do Estado em suas novas interfaces com o mercado e com a sociedade. A pesquisa, como um todo, evidenciou não só as contradições na efetivação das ações de políticas públicas propostas pelo Ministério da Educação (MEC) na Portaria de credenciamento da Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS), para formar professores a distância com uso de tecnologias no Estado do Tocantins, que acabaram levando Ministério da Educação (MEC) a descredenciá-la em 2009, mas apontou também as inovações nas práticas pedagógicas com uso de tecnologias, no curso de formação de professores a distância, sobretudo, com criação de programas de computador (softwares), voltados para a educação. Foram evidenciadas ainda, na visão, dos professores/as e gestores/as as mudanças nos habitus dos professores, expressas em práticas pedagógicas no curso de Pedagogia a distância na Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS). ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis aims to examine public policies guidelines for distance education of the Ministry of Education (MEC), which guided the public policies of teacher training for basic distance education using technology, in the public/private context of the Foundation University of Tocantins (UNITINS), from 2004 to 2010. The research was developed based on the dialectical materialism method, because it is understood that enables the interpretation of the educational reality to be understood, and in the Bourdieu's social phenomena approach. Using the Study of Case method, this research used documents and interviews for data acquisition, such as official documents of the Ministry of Education (MEC), State of Tocantins and the Foundation University of Tocantins (UNITINS), and professor’s and manager’s speeches, along with theoretical reference. The data interpretation was obtained by content analysis and teachers habitus. First, we examine the State Reform and the public policies of distance education teacher training in Brazil, during the government of Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) and Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). The objective was to understand how the reconfiguration of distance education teacher training was related to the reorganization of social spaces amid the redefinition of public and private. Then, we verified that the reconfiguration of distance education teacher training with the use of technologies in Brazil and in the state of Tocantins in Foundation University of Tocantins (UNITINS) were strongly linked to the new educational public policies formation, articulated by the State reform process in new interfaces with market and society. The research, as a whole, not only evidenced contradictions during the efectivation of the actions of public politics proposed by the Ministry of Education (MEC) in the accrediting ordinance of the Foundation University of Tocantins (UNITINS), for distance teacher training using technology in the State of Tocantins, that finally led the Ministry of Education (MEC) to disqualify it in 2009, but also showed the innovations in pedagogical practices with the use of technologies in the course of distance education teacher training, especially by creating computer programs (software), focused on education. Were still evidenced in the vision of teachers and managers changes in the teachers habitus, expressed in pedagogical practices in pedagogy distance course in the Foundation University of Tocantins (UNITINS). ______________________________________________________________________________________ RÉSUMÉ / Cette thèse à com e objectif à analyser les directrices des politiques publiques d'éducation à distance du MEC, qui ont dirigé les politiques publiques de formation des professeurs pour l'éducation basique à distance avec utilisation de la technologie, dans le contexte publique/privé de la Fondation Université du Tocantins, (UNITINS), dans la période de 2004 à 2010. Pour ce faire, la recherche a été développée sur base de la méthode du matérialisme dialectique, étant donné que celle-ci rend possible l'interprétation de la réalité éducationnelle que nous voulons comprendre et dans l'abordage des phénomènes sociaux à Bourdieu. Avec l'étude de cas, cette recherche a utilisé des analyses de documents et de revues pour l'obtention de données, et dans ce contexte, ayant observé les documents officiels du MEC, État du Tocantins et de la Fondation Université du Tocantins, (UNITINS) et les discours des professeurs et gestionnaires, conjointement avec le référentiel théorique adopté, l'interprétation des données de la recherche a été obtenue grâce à l'analyse du contenu et des habitudes des professeurs. Initialement, nous avons analysé la Réforme de l'État et les politiques publiques pour la formation de professeurs à distance dans le Brésil, dans les gouvernements de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) et de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010), afin de comprendre comment la reconfiguration de la formation de professeurs à distance pouvait se mettre en relation avec la réorganisation des espaces sociaux à travers la redéfinition des secteurs public et privé. On a constaté postérieurement que la redéfinition de la formation des professeurs en éducation à distance avec l'utilisation de technologies au Brésil et dans l'État du Tocantins à l’UNITINS, se trouvait fortement liée à la construction de nouvelles politiques publiques éducationnelles, articulées par le processus de réforme de l'État dans ses nouvelles interfaces avec le marché et avec la société. La recherche, comme entier, à démontré pas seulement les contradictions dans l'efficacité des actions des politiques publiques proposées par le MEC dans le site d'accréditation de l’UNITINS, pour former des professeurs à distance avec l’utilisation de technologies dans l’Etat du Tocantins, qui ont provoqué la propre désaccréditation du MEC en 2009, mais a démontré aussi les inovations dans les pratiques pédagogiques avec l’utilisation de technologies, dans le cours de formation de professeurs à distance, surtout avec la création de programmes d’ordinateur (softwares), tournés vers l’éducation. Ont été mis en évidence encore, dans une vision, des professeurs et des administrateurs les changements dans l'Habitus des professeurs, exprimées en pratiques pédagogiques au cours de Pédagogie à distance à la Fondation Université du Tocantins (UNITINS).

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Sociedade, 2014. / Submitted by Rafael Barcelos Santos (rafabarcelosdf@hotmail.com) on 2014-05-09T15:43:44Z No. of bitstreams: 1 2014_DanielNardinTavares.pdf: 2047535 bytes, checksum: 969a25ef4378e549809d594f7387a6cd (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-05-09T15:59:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_DanielNardinTavares.pdf: 2047535 bytes, checksum: 969a25ef4378e549809d594f7387a6cd (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-09T15:59:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_DanielNardinTavares.pdf: 2047535 bytes, checksum: 969a25ef4378e549809d594f7387a6cd (MD5) / O desenvolvimento da internet e os significativos avanços tecnológicos ocorridos nos últimos anos permitiram o surgimento das chamadas redes sociais online e sua consequente repercussão na esfera pública. As redes, por sua vez, interferiram em novas formatações das práticas comunicativas na sociedade, sobretudo nos vínculos entre a classe política e os cidadãos nas modernas democracias representativas. De fato, a presença de representantes junto aos seus representados num espaço público virtual é permanente e cada vez mais constante. No Senado Federal brasileiro, boa parte dos senadores já se faz presente nestes ambientes, especialmente o Facebook e o Twitter, algo que foi verificado mediante a aplicação de questionário com 27 equipes de assessorias de comunicação dos parlamentares da 54ª Legislatura e em entrevistas semiestruturadas realizadas com senadores em mesmo número. A complexidade dessa dinâmica comunicativa carrega a formação cultural, os valores e as maneiras como a sociedade se relaciona com suas instituições e autoridades. Desta forma, o presente trabalho resgata o conceito de cordialidade, trabalhado por Sérgio Buarque de Holanda, para analisar os vínculos gerados entre senadores e cidadãos via redes sociais online. O estudo realiza ainda um resgate do processo de comunicação institucional do Senado Federal e analisa através da perspectiva cultural, indo além do viés tecnicista, a atual proximidade virtual entre senadores e cidadãos. Um espaço de fachada técnica, mas em cujo interior são reveladas as práticas características da cordialidade, tão marcantes da sociedade brasileira. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The development of the internet and significant technological advances in recent years have allowed the emergence of the so-called online social networks with the largest repercussion on the public sphere. These, in turn, interfered in new formats of communication practices in society, especially the bond between the political class and private citizens in modern representative democracies. In fact, the presence of representatives together with their representees in a closer and permanent public virtual space is becoming more constant. In the Brazilian Senate, a good proportion of senators are already present in these environments, especially Facebook and Twitter, which has been verified by the application of a questionnaire among twenty-seven parliamentarian’s teams of communication advisers of the 54th Legislature and the application of semi-structured interviews with senators in same number. The complexity of this dynamic communication carries the cultural background and the values and ways society relates to its institutions and authorities. Thus, the present work recovers the concept of cordiality, presented by Sérgio Buarque de Holanda, to analyze the bonding generated between senators and private citizens via online social networks. Additionally, this study conducts a rescue of the institutional communication process of the Senate and analyzes through cultural perspective, beyond the technicist bias, the current virtual proximity between senators and private citizens, a technical façade space, inside which are revealed the characteristic practice of cordiality so typical of Brazilian society.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Fabiane Nogueira Freitas (fabifreitasn@gmail.com) on 2014-05-09T15:49:38Z No. of bitstreams: 1 2014_EdnalvaFernandesCostaDeMorais.pdf: 4228757 bytes, checksum: 4d2f2d8754db4445ebe877fb58a56c05 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-05-12T13:25:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_EdnalvaFernandesCostaDeMorais.pdf: 4228757 bytes, checksum: 4d2f2d8754db4445ebe877fb58a56c05 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-12T13:25:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_EdnalvaFernandesCostaDeMorais.pdf: 4228757 bytes, checksum: 4d2f2d8754db4445ebe877fb58a56c05 (MD5) / A pesquisa investigou como as Novas Tecnologias da Informação, Comunicação e Expressão (NTICE) agregam valor à educação superior, partindo do ponto de vista que estas ainda têm sido usadas, em muitos casos, apenas como ferramentas de transmissão de informação ou instrução dos estudantes e não para o aprendizado e o desenvolvimento das competências cognitivas e sociais requeridas no contexto atual de sociedade de colaboração em massa. Este problema foi analisado no contexto dos professores da Universidade de Brasilia, por meio de grupo focal, usando as técnicas World Café e Pitch Elevator, onde foi verificado que o uso conjugado, explícito e colaborativo das NTICE em sala de aula, cria um ambiente natural de aprendizagem que favorece o desenvolvimento de competências empreendedoras requeridas pelo novo contexto societário. Isso porque elas envolvem os estudantes em tipos de construção de conhecimentos complexos, mas pessoalmente significativos, considerando as possibilidades que estudante e professor têm para livre acesso e co-construção de conhecimentos, ao utilizar de forma conjugada e colaborativa diferentes processos de ensino e de aprendizagem, tais como problemas contextualizados pelos estudantes, jogos educacionais e outros. Foi observada ainda a existência de uma lacuna de formação no ensino superior, que limita o desenvolvimento de competências nucleares ou metacompetências, requeridas ao indivíduo no novo contexto societário emergente. Essas competências são relativas à habilidade de comunicação, à expressão de idéias e conceitos, aos processos eficientes de trabalho, à autonomia no processo de aprender, à liderança e ao trabalho em equipe, ao uso de diferentes aplicativos, a tomar decisões assertivas, a pesquisar, a redigir e a desenvolver novos conhecimentos técnicos, entre outras. As técnicas de coleta e análise dos dados permitiram a compreensão das principais razões para o pouco aproveitamento das NTICE disponíveis aos professores e estudantes da educação superior, verificando que no caso estudado há uma relação direta entre o uso explícito e colaborativo das NTICE e o desenvolvimento das competências empreendedoras aqui conceituadas. Concluiu-se ainda que, em sua condição de empreendedor da educação, o professor deve possuir o domínio no uso de tecnologias educacionais e determinado perfil empreendedor para vencer os grandes desafios impostos no contexto atual, em especial assumindo o seu papel de facilitador no processo de aprendizagem do aluno, onde o ensino deve ser mediado por NTICE. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This investigation pursued to study how the New Information, Communication, and Expression Technologies – NICETs add value to higher education, from a factual point that they have been employed in many cases only as tools for transmitting information or instruction. This means that the NICETs are designed to instruct students and not for learning and developing cognitive and social skills required in contemporary world. This problem was analyzed in the context of teachers at the University of Brasilia, through focus groups, using techniques Pitch Elevator and World Cafe, which found that the combined, explicit and collaborative use of NICETs in the classroom creates a most natural way for learning that promotes the development of skills. And so it is because involves teacher and students on a knowledge building complex types, but personally significant. The thesis also demonstrates the existence of a gap in higher education training, which limits the development of core competencies and meta-competencies required from the individual in the new emerging societal context, termed by Tapscott as Mass Collaboration Society. These competencies are social and cognitive and the first is related to communication ability, to expressing ideas and concepts, to efficient work processes, autonomy in learning process, to leadership and teamwork, while those are related to using different applications, to take assertive decisions, researching, drafting, and developing new technical knowledge, among others. The World Café and Pitch Elevator allowed us to understand what are the main reasons for the lower use of NICET are available to teachers and students of higher education. It has been verified a direct relationship between the explicit and collaborative NICET use on higher education and entrepreneurial skills development aforementioned. The thesis concludes that in its capacity as education entrepreneur, the teacher must possess mastery in the use of certain educational technologies and a certain entrepreneur profile to overcome the great challenges imposed by mass collaboration society, especially assuming its role on facilitating the student learning process where education must be mediated by NICETs.