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Formação a distancia de recursos humanos para informatica educativa

Cerceau, Alessandra de Dutra e 22 June 1998 (has links)
Orientador: Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-23T16:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cerceau_AlessandradeDutrae_M.pdf: 4475788 bytes, checksum: 1a094b9f149d32c3dff0b89752ed9558 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: A sociedade passa por um processo de transformação que se reflete no sistema educacional.Atualmente, o aluno deve sair da escola não apenas com um volume de informações acumuladas, mas com habilidade para buscar novas informações, analisá-Ias, trabalhar em grupo, ser criativo. Então, a escola está procurando se modificar, e uma maneira encontrada é a inclusão de novas tecnologias, principalmente o computador, como ferramenta pedagógica. O objetivo do uso de novas tecnologias é provocar mudanças no sistema educacional e não apenas modernizar o sistema antigo. Mas este não é um processo direto, dependendo de uma mudança da postura pedagógica da escola e principalmente dos professores. A formação de professores para trabalhar com novas tecnologias vem ocorrendo normalmente através de cursos presenciais realizadas fora da escola do professor. Assim, estes cursos não são contextualizados com a realidade de cada escola dificultando o processo de mudança no sistema educacional. Neste contexto, o nosso trabalho modelou e implementou um ambiente na Internet com o objetivo de fornecer cursos de formação à distância na área de Informática na Educação.Através da Internet é possível atender melhor a demanda para estes cursos e realizar uma formação de forma contextualizada com cada realidade, além de um suporte constante ao processo de implantação da Informática no currículo escolar / Abstract: The society is going through a changing process which reflects on the educational system. In the present times, the student must leave school, not only with an amount of accumulated information, but also with the ability to search for new knowledge, to work in a group and to be creative. For that, the school is looking for changes, and one of the options is the inc1usion of new technologies, mainly the computer, as pedagogical tool. The goal for the use of new technologies is to make changes in the educational system, an not only modernize it. But this is not a direct process: it depends also on a change of the school's, as well as the teachers' , pedagogic attitudes. The training of teachers to work with new technologies has been going normally through classroom courses performed out of their schooI. This way, these courses are not situated within the reality of each school, making the changing process of the educational system more difficult. On this aspect, this work describes the process of design, implant and evaluation an environment on the Internet with the goal to provide distance courses to training teachers about the use of computers in education. Through the Internet, it is possible to best respond to the search for these course, and perform a training in a way situated within each reality, as well as constant support to the process of using computers in the school' s curriculum / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação
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EDUWEB - Um ambiente de colaboração para instituições educacionais

Araújo, Rodrigo Cascão, 1975- 12 June 2000 (has links)
Orientador: Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-27T10:41:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_RodrigoCascao_M.pdf: 7970342 bytes, checksum: 9177a81b5568fff3002558a5df94a7ef (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: O crescimento explosivo da Internet tem trazido novas possibilidades para utilização do computador no ambiente escolar. Com a Internet, os computadores passaram a ser encarados nas instituições educacionais como ferramentas poderosas de auxílio ao aprendizado. Apesar do enorme potencial da Internet como ferramenta educacional, seu uso ainda á bastante incipiente nas escolas brasileiras. As escolas em geral não utilizam a Internet, ou quando a utilizam, o fazem apenas para divulgar informações institucionais. Muitas vezes, os alunos que possuem Internet em casa acabam por si próprios utilizando a Internet para pesquisa, troca de informações e comunicação. Contudo, esta utilização é feita de uma maneira isolada por parte dos alunos e sem uma fundamentação realmente pedagógica. Visando auxiliar o desenvolvimento cada vez maior da educação no Brasil utilizando o potencial que a Internet possui como canal de comunicação e compartilhamento de idéias, decidiu-se focar este trabalho de mestrado na concepção de um ambiente de colaboração via Internet para escolas e instituições educacionais em geral. O objetivo deste ambiente é estender o espaço da educação presencial em sala de aula utilizando a Internet para prover um meio de integração e realização de atividades colaborativas entre alunos, professores, funcionários, pais e outras pessoas ligadas à escola, propiciando que o aprendizado aconteça em qualquer hora e em qualquer lugar. A maior parte do desenvolvimento consistiu na integração de diversas funcionalidades de comunicação e pesquisa existentes na Internet (como e-mail, listas de discussão, calendário, bate-papo, publicação de documentos, mecanismos de busca, bancos de dados etc.) em uma interface única e de fácil utilização por parte de pessoas desprovidas de conhecimentos avançados em informática, como é o caso do público alvo deste trabalho / Abstract: The Internet skyrocketing growth has brought into scene new ways of using computers in an educational environment, as they became powerful tools to help improve learning. In despite of the huge potential of the Internet as an educational tool, its use is still a budding resemblance of what it can be. Schools in general simply do not have access to Internet, or in cases they do, it is only to share institutional information. Many times students end up surfing the Internet for researching, exchanging information and communication on their own. However, this sort of use is uncoordinated and carried out without any pedagogical basis. Aiming at helping develop education in Brazil making use of the Internet potential as a communication channel to share knowledge, this master thesis is focused on designing a collaborative environment to be used trough the Internet by schools and educational institutions in genera!. This environment targets on extending the traditional educational space, using the Internet to provide students, teachers, staff, parents and everyone connected to the school, with means to integrate in a group and perform collaborative tasks. In such way, learning can happen anywhere and anytime. The major part of development was devoted to integrate various communication and research tools available for the Internet, such as e-mail, discussion lists, calendar, chat, document publication, search engines, databases etc, in a single, easy-to-use user interface focused on people with minimum computer skills / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação
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Os caminhos e descaminhos do uso da Internet no ensino fundamental

Oliveira, Jose Mario Aleluia 28 July 2018 (has links)
Orientador : Afira Vianna Ripper / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T22:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_JoseMarioAleluia_M.pdf: 14870966 bytes, checksum: dd1a8279673b806580309afacef5d875 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado
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A mediação do professor na interação do aprendiz com o material didatico em contextos pedagogicos distintos : o presencial e o virtual

Costa, Lúcia Alves, 1950- 17 December 2001 (has links)
Orientador : Denise Bertoli Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-29T04:14:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_LuciaAlves_M.pdf: 5601237 bytes, checksum: 14fe0b26df3541a234d4d3e51ba5d6f3 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: O foco desta dissertação é o estudo das interações do aprendiz com o material didático em contextos pedagógicos presenciais e virtuais. Tendo como base as diretrizes da pesquisa qualitativa de cunho interpretativista, o presente estudo estabeleceu como objetivo conduzir uma análise contrastiva de ensino de leitura em língua estrangeira concretizada em contextos pedagógicos distintos: o presencial e o virtual, em duas situações: uma delas semipresencial, que prevê encontros presenciais e também interações virtuais através de e-mails, chats e jóruns de discussão; a outra, de estudo independente automonitorado, que prevê a interação somente entre aluno e material didático, sem a intermediação do professor. Nos contextos mediados pelo professor (presencial e semipresencial) há em comum uma proposta colaborativa de construção de conhecimento sobre leitura, ao passo que na proposta de aprendizagem automonitorada há a concepção de estudo reflexivo. A análise dos dados aponta para o fato de que as aulas presenciais tendem a ser lugares padronizados e rotinizados, onde o professor tem um papel central, assumindo o papel de mediador nas interações, encorajando a participação dos aprendizes, e fazendo as intervenções e ajustes necessários à construção do conhecimento. As diferenças entre os contextos pedagógicos presencial e virtual fazem com que o processo de transição entre eles não seja fácil. Professores e aprendizes encontram-se fortemente influenciados pela cultura de ensinar e aprender do contexto presencial. No contexto virtual, apesar da instrução mediada pelo computador favorecer tanto a aprendizagem independente quanto a aprendizagem colaborativa, não há nada inerente ao meio virtual que conduza os aprendizes a construírem o conhecimento a partir de interações com outros aprendizes, ou mesmo a partir da interação com o material didático disponibilizado eletronicamente. O uso pedagógico dos espaços interativos síncronos, como os chats, e assíncronos, como e-mails e fóruns de discussão, precisa ser estimulado e orientado pelo professor, que, por vezes, tem dificuldade em planejar e estruturar tarefas colaborativas, já que nem sempre essa é uma prática do ensino presencial. As atividades de chat, especificamente, têm aspectos semelhantes e diferentes das aulas presenciais, uma questão que merece ser melhor entendida pelos professores engajados no ensino virtual. Com relação ao contexto de estudo automonitorado, os dados apontam que essa nova modalidade de ensino/aprendizagem apresenta a vantagem de poder adequar-se às características individuais dos aprendizes, tais como ritmo, disponibilidade de tempo e espaço. Por outro lado, a interatividade do material pedagógico veiculado no meio eletrônico pode favorecer o estudo autônomo e reflexivo, já que permite uma maior flexibilidade de escolhas por parte do aprendiz / Abstract: The focus of this dissertation is the study of new modes of teaching and learning introduced by the use of technology in education through the investigation of the characteristics of interaction vis-à-vis on line pedagogical materiaIs and the extent to which such interaction differs from the interaction with classroom materiaIs. An analysis was made contrasting the reading of English as a foreign language in face-to-face interactions with on line interactions in two different contexts - a mixed-mode course with classroom meetings and on line interactions, and a self-monitoring course. The findings reveal that classroom meetings tend to be standardized places where the teacher plays an important role in encouraging students' participation, making interventions and promoting the necessary adaptations in order to foster knowledge construction and cooperative learning. The data analysis of on line interactions indicate how they may be influenced by the teaching-Iearning culture of face-to-face meetings. The pedgogical use of synchronous interactive tools, such as chats, and asynchronous ones, such as e-mails and discussion forums, must be estimulated by the teacher, who sometimes finds it difficult to structure and manage collaborative tasks, once this is not a common practice in classroom interactions. The findings about the self-monitoring context indicate the role that certain individuallearning features play in successful pedagogical interactions in this kind of environment. It meets specific needs of students in terms of pace of learning and availability of time and space but it requires autonomous and reflexive learners. On the other hand, the interactivity of on line leaming materiais promotes students' independence and the Web navigation facilities allow learners to adapt the materiais to their individual needs / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada
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Levantamento das concepções de tecnologia e educação tecnologica de professores de ciencias da escola basica : criação e validação de um instrumento de pesquisa / Conceptions of tecnology and tecnology education of teachers of the school basic science : creation and validation of a search tool

Lacerda Neto, Jurandyr Carneiro Nobre de, 1973- 21 February 2008 (has links)
Orientador: Dirceu da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-10T21:59:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LacerdaNeto_JurandyrCarneiroNobrede_D.pdf: 661716 bytes, checksum: 6c68c58769f1e09424e489c1736e3844 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O objetivo deste trabalho foi construir e validar um instrumento de pesquisa que possa levantar as concepções de tecnologia e educação tecnológica de professores do ensino médio. O instrumento foi construído com base em uma revisão bibliográfica sobre tecnologia e educação tecnológica. Depois foi apresentado e modificado por um grupo de seis especialistas, e realizado uma validação semântica apresentando o instrumento para um grupo de vinte professores. O instrumento foi respondido por duzentos e quarenta e oito professores do ensino médio e os dados foram tratados por uma análise fatorial e a consistência interna verificada pelo Alpha de Cronbach. A análise nos forneceu quatro fatores que explicam 45% da variância, e indicam que a tecnologia é positiva para o ser humano, para as relações entre as pessoas e os povos e melhora a qualidade de equipamentos. Porém, não deve ser ensinada na escola pois os alunos não são receptivos, faltam materiais e a escola não permite. Apesar disso, os professores acham que atividades práticas como o uso de artefatos, experimentos e montagens de equipamentos são bons para o ensino de ciências / Abstract: The objective of this study was to construct and validate a tool for research that could raise the conceptions of technology and technology education for high school teachers. The instrument was built based on a literature review on technology and technology education. Once was made and modified by a group of six experts, and conducted a validation semantics presenting the instrument for a group of twenty teachers. The instrument was answered by two hundred and forty-eight middle school teachers and the data were treated by a factor analysis and verified by the internal consistency, Cronbach Alpha. The analysis provided four factors that explain 45% of the variance, and indicate that the technology is good for humans, to the relationship between people and peoples and improves the quality of equipment. However, it should not be taught in schools because students are not receptive, missing materials and the school does not allow. Nonetheless, the teachers believe that practical activities such as the use of artifacts, and experiments mounted equipment are good for teaching science / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutor em Educação
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Modelo de uso da tecnologia de informação no suporte ao processo de ensino-aprendizagem baseado em problemas no curso medico : desenvolvimento e avaliação

Carvalho Junior, Paulo Marcondes 01 August 2018 (has links)
Orientador : Renato M. Endrizzi Sabbatini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-01T04:46:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarvalhoJunior_PauloMarcondes_D.pdf: 1857186 bytes, checksum: 207a1449ef51acf6f1c394dca872c8c6 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado
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Politica, diretrizes e metodologia da educação a distancia : a ação do professor como superação dos distanciamentos estruturais em Programas em Formação Continuada - MT/DF

Romão, Eliana Sampaio 03 August 2018 (has links)
Orientador: Cesar Apareciddo Nunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:51:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Romao_ElianaSampaio_D.pdf: 35257688 bytes, checksum: d2cd02c2cbf4e770c2dd488eb2aca548 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado
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Informatica educativa e o adulto-professor : o projeto de informatização da Rede Municipal de Ensino de Campinas

Braga, Alvaro Jose Pereira 20 February 2004 (has links)
Orientador: Sonia Giubilei / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braga_AlvaroJosePereira_D.pdf: 8187077 bytes, checksum: 28632bd7ea5955f0f3ad25f0311695ed (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O objetivo deste trabalho é a descrição problematizadora da implantação e desenvolvimento de cursos de Informática Educativa para professores da escola pública municipal de Campinas (SP), no período de 1990 a 1997, buscando explicitar as relações entre tecnologia educacional, trabalho docente e desenvolvimento humano, entre outras, através da construção de um processo de formação continuada em serviço de professores para novas tecnologias. Este trabalho teve como base as seguintes problemáticas: como articular a análise das características do "sujeito adulto" à formação do professor, que é um adulto e um profissional específico, ou seja, com hábitos e rituais institucionalizados culturalmente, em especial, na instituição chamada escola; como integrar essas reflexões com a formação desse adulto-professor para novas tecnologias da comunicação, em especial, o computador e que estratégias políticas e pedagógicas de formação continuada em serviço foram plausíveis na construção de um projeto de implantação de informática educativa na realidade da escola pública municipal de Campinas (SP) / Abstract: This study is aimed to the problematic description of implanting and development of educational informatic courses tothe publics schooling teachers in Campinas, between 1990 and 1997, looking for elucidating the relationship among educational technology, teaching staff and human development,any others, through the construction of a continuous process of graduation, in service of these teachers to new technologies. These study is based on the following problematics: how to articulate the analysis of the "adult" characteristics to the the teachers'graduation, who is adult and specific professional, or rather, with customs and cultural institutiona11y rituals, maingly, in the instituition "school"; how to integrate this reflections with the graduation of this adult-teacher to new communication technologies, in special the computer and that strategic and pedagogic politcals of continuous graduation were plausibles in implanting of a informatic educational project in the reality of the public schooling in Campinas(SP) / Doutorado / Doutor em Educação
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O ensino tecnologico na sociedade global da informação

Barbieri, Flavio Eitor, 1940- 15 December 1998 (has links)
Orientador: Hugo Enrique Hernandez Figueroa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T16:35:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbieri_FlavioEitor_D.pdf: 15410814 bytes, checksum: 053fbfbeaa0b2c0499a7faa86985ae21 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: A transição para uma sociedade global da informação, um fenômeno do mundo atual, se caracteriza pela presença crescente da Tecnologia da Informação (TI) na vida diária. Esse contexto demanda habilidades específicas para os profissionais de nível superior, em especial para os que atuam em áreas tecnológicas. Essas habilidades não estão sendo adequadamente desenvolvidas pelos modelos atuais de ensino, existindo uma defasagem crescente entre a evolução sócio-tecnológica e a qualificação profissional exigida. O paradigma de ensino predominante não favorece a diminuição dessa defasagem, tornando-se necessário formular um novo paradigma capaz de promover uma inovação efetiva no ensino. Várias escolas e universidades já têm introduzido esquemas de ensino inovadores baseados no uso da TI. Apesar dos resultados obtidos não serem conclusivos, essas iniciativas constituem uma experiência válida como plataforma para desenvolvimento de conceitos revolucionários de ensino. A tese aborda estes aspectos, contribuindo com fundamentos e critérios para proposição e implantação de um novo padrão de ensino nas áreas tecnológicas, levando em conta o uso intensivo da TI / Abstract: The transition to a global information society, a present world phenomenon, is characterized by the increasing presence of the Information Technology (IT) in our daily routine. This context demands specific skills from ali professionals, specially those acting in technology-based areas. These skills however, are not properly addressed by the present teaching models, consequently, the existing gap between the socio-technological changes and adequate professional qualification is rapidly expanding. The present predominant teaching paradigm does not favor the diminishing of that gap, therefore, it is necessary to formulate a new paradigm capable of fostering an effective teaching innovation. 80 far, many schools and universities have introduced interesting new teaching schemes based on the use of IT. Although their effects are stHI to be clearly identified, most of these initiatives constitute valid experiments which may provide the necessary platform to build up revolutionary teaching concepts. This thesis approaches these aspects, providing insights into the proposal and implementation of a new teaching pattern for technology-based areas, taking into account the intensive use of IT / Resumen: La transición hacia una sociedad global de información, un fenómeno dei munto actual, se caracteriza por Ia presencia cada vez mas intensa de Ia tecnología de información (TI) en nuestro dia a dia. Este contexto demanda habilidades específicas de los profesionales graduados, principalmente de aquellos que actuan en áreas tecnológicas. Esas habilidades no están siendo tratadas adecuadamente por los modelos actuales de ensenanza, existiendo una diferencia creciente entre Ia evolución socio-tecnológica y Ia formación profesional. EI paradigma predominante en Ia ensenanza no favorece Ia disminución de esa diferencia, haciéndose necesario Ia formulación de un nuevo paradigma capaz de propiciar una innovación efectiva en Ia ensenanza. Diversas escuelas y universidades ya han introducido esquemas de ensenanza innovadores basados en el uso de Ia TI. Aunque los resultados obtenidos todavia no son conclusivos, muchas de estas iniciativas constituyen experimentos válidos como plataforma para el desarrollo de conceptos revolucionarios de ensenanza. Esta tesis trata de estos aspectos, contribuyendo con fundamentos y criterios para Ia proposición e implementación de un nuevo padrón de ensenanza en Ias áreas tecnológicas, baseandose en el uso intensivo de Ia IT / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação
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Gerenciador de avaliações : uma ferramenta de auxilio a avaliação formativa para o ambiente de educação a distancia TelEduc

Ferreira, Thaisa Barbosa 15 December 2003 (has links)
Orientador: Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_ThaisaBarbosa_M.pdf: 3474619 bytes, checksum: 8ef28babac9deada417cb8c1e1bf2d87 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Nas práticas docentes de avaliação da aprendizagem dos alunos, a avaliação formativa tem sido proposta cada vez com mais freqüência nos últimos anos, como uma das alternativas à avaliação tradicional pautada em medidas e considerada autoritária. Segundo Perrenoud [1999], a avaliação formativa pode ser entendida como ¿uma prática de avaliação contínua que tem como objetivo principal melhorar as aprendizagens em curso, contribuindo para o acompanhamento e orientação dos alunos durante todo seu processo de formação¿. Na modalidade de educação a distância, a avaliação formativa tem grande relevância, por favorecer o acompanhamento do comportamento do aprendiz mesmo sem o feedback das interações face a face. Porém, a maioria dos ambientes de Educação a Distância (EaD) atuais não foram desenvolvidos com design apropriado para o apoio à avaliação formativa. Estes ambientes geralmente possibilitam apenas o registro das interações que ocorrem ao longo do curso e não é suficiente para prover um suporte efetivo à avaliação formativa. Assim, esse processo de avaliação demanda muito trabalho e tempo do professor no acompanhamento, análise e orientação das atividades desenvolvidas ao longo do curso, o que consiste num dos principais problemas da avaliação formativa, seja ela presencial ou a distância. Nesta dissertação é apresentado um sistema Gerenciador de Avaliações para o ambiente de EaD TelEduc, que foi desenvolvido levando em consideração as ações dos formadores durante o processo de avaliação formativa, e que visa diminuir a sobrecarga dos formadores na realização da avaliação formativa das atividades. A principal contribuição desta pesquisa está no (re)design das ferramentas de comunicação do TelEduc realizado a fim de apoiar formadores e aprendizes no processo de avaliação formativa. Os recursos propostos e implementados auxiliam o formador no planejamento de atividades, registro e organização das informações referentes ao acompanhamento de atividades de avaliação, bem como a recuperação, consolidação e análise dessas informações no momento em que desejar. Os registros das observações e notas de acompanhamento favorecem o oferecimento de um feedback contínuo aos aprendizes, o que consiste em um elemento fundamental no processo de regulação das aprendizagens, na medida que faz com que os aprendizes tenham consciência de suas dificuldades e possam corrigir sua ações / Abstract: In teaching practices of student learning assessment, formative assessment has been frequently proposed, during the last years, as an alternative to the traditional assessment that is based on measures and considered authoritarian. According to Perrenoud [1999], the formative assessment may be understood as ¿a continued assessment practice which main goal is to improve learning, contributing to the monitoring and orientation of students during the whole learning process¿. In distance education, formative assessment is of great relevancy for aiding the students monitoring support, even without the face-to-face interaction feedback. However, most e-learning environments do not have an appropriate design to support formative assessment. Usually, these environments allow only recording the course interactions which is not enough to effectively support formative assessment. Thus, this assessment process demands a lot of effort and time from the teacher for monitoring, analyzing and guiding activities developed along the course, which is one of the main problems in formative assessment, whether presential or at distance. In this dissertation it is presented an Assessment Management system created to the e-learning environment TelEduc, which was developed considering the teacher¿s actions during the formative assessment process, and aim to diminish the teacher¿s overload on performing the formative assessment of the activities. The main contribution of this research is on the Teleduc communication tools (re)design, performed to support teachers and students along the formative assessment process. The proposed and implemented resources help the teacher on the activity planning, on the registry and organization of assessment activity related information, as well as on the recovering, consolidation and analysis of this information at any time. The registry of observations and notes favors a continued feedback offering to the students, which consists in a fundamental element in the learning process regulation, as it makes students aware of their difficulties and allow them to correct their actions / Mestrado / Ciência da Computação / Mestre em Ciência da Computação

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