Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2018-03-01T18:53:15Z No. of bitstreams: 1 Claudia Oliveira de Andrade.pdf: 2480268 bytes, checksum: 0c79d3a79257c0d81c9f383979329036 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T18:53:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Oliveira de Andrade.pdf: 2480268 bytes, checksum: 0c79d3a79257c0d81c9f383979329036 (MD5) Previous issue date: 2017 / Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial / Introdução: O registro é um instrumento de documentação do cuidado de enfermagem. No entanto, estudos têm comprovado que uma das maiores dificuldades na utilização do mesmo na prática cotidiana é a falta de conhecimento do uso do processo de enfermagem com sistemas de linguagens padronizadas. Torna-se necessário a construção de ferramentas de ensino-aprendizagem que facilitem a formação e a educação permanente de enfermeiros para a realização de um registro de enfermagem de qualidade. Jogos educativos exercitam a habilidade mental e a imaginação, portanto, podem oferecer uma oportunidade de desmistificação das dificuldades do uso do registro no dia a dia de enfermeiros. Este estudo teve como objetivo geral construir um jogo educativo direcionado ao ensino-aprendizagem de registro de enfermagem sob a ótica do processo de enfermagem com sistemas de linguagens padronizadas. E, como específicos, descrever as etapas da construção do jogo educativo sobre registro de enfermagem, e; avaliar o jogo educativo quanto aos objetivos, organização, estilo da escrita, a aparência e a motivação. Método: Estudo metodológico realizado em duas fases: desenvolvimento e avaliação do jogo. A elaboração do jogo teve a colaboração de duas designers e quatro pesquisadores/docentes do Grupo de Estudos em Sistematização da Assistência de Enfermagem da Universidade Federal Fluminense. Na segunda fase, foi realizada uma avaliação por enfermeiros e acadêmicos através de um questionário validado para uso no Brasil. Foram selecionados 14 juízes. Os dados foram organizados e analisados com auxílio do SPSS 20.0 e foi realizada análise descritiva. Resultados: Foi desenvolvido um jogo de tabuleiro com perguntas e respostas sobre registro de enfermagem, contendo dois dados, 20 cartas histórico de enfermagem, 20 cartas diagnóstico de enfermagem, 20 cartas intervenções de enfermagem e 20 cartas resultados de enfermagem. A identidade visual do jogo foi estabelecida através das iniciais J, E, R e E, que explicitam Jogo Educativo Registro de Enfermagem. Os avaliadores foram predominantemente do sexo feminino (71,4%), com média de idade de 26,4 anos, atuam em instituições públicas (57,1%), Destes (85,7%) possuem experiência prévia com sistematização da assistência de enfermagem e participam de grupos de pesquisa na área (71,4%). Dos 14 avaliadores, 50% consideraram o objetivo do jogo totalmente adequado, 57,1% afirmaram que o jogo ajuda durante o trabalho/ atividades cotidianas, porém 42,9% apontaram que o JERE está parcialmente adequado para ser utilizado pelo público-alvo. Conclusão: O JERE é relevante, pois poderão mediar práticas educativas em grupo, no intuito de tornar mais estimulantes o ensino-aprendizagem de diagnósticos, intervenções e resultados com sistemas de linguagens padronizadas, proporcionando a troca de saberes de acadêmicos de enfermagem e enfermeiros. Portanto, trará subsídios para inovação no ensino-aprendizagem do registro de enfermagem / Introduction: The registry is a documentation instrument for nursing care. However, studies have shown that one of the greatest difficulties in using it in everyday practice is the lack of knowledge of the use of the nursing process with standardized language systems. It is necessary to construct teaching-learning tools that facilitate the training and the permanent education of nurses to carry out a quality nursing record. Educational games exercise mental ability and imagination, therefore, can offer an opportunity to demystify the difficulties of using the registry in the day to day of nurses. The purpose of this study was to construct and evaluate an educational game directed to the teaching-learning of nursing record from the point of view of the nursing process with standardized language systems. And, as specific, carry out a search in the literature of scientific productions on the use of games in the teaching process nursing record learning; Develop the educational game for nursing record (JERE), and; Evaluate content and the appearance of JERE regarding the target audience, goals, organization, writing style and motivation. Method: A three-phase methodological study: the first was an integrative review of the literature in the databases online: PUBMED, BDENF and LILACS. In the second was built the game and its rules. To this end, two designers and four researchers / professors from GESAE_UFF collaborated, teaching or researching the systematization of nursing care. In the third phase an evaluation was made by nurses and academics about the appearance and content of the educational game through a questionnaire validated for use in Brazil. Sixteen judges were selected for evaluation of content and appearance. The data were organized and analyzed using SPSS 20.0 and a descriptive analysis was performed. RESULTS: Three studies were identified in the review, but after reading the titles and abstracts it was found that there were no duplications and 02 articles were excluded because they did not answer the question of the study. A board game was developed with questions and answers about nursing records, containing two data, 20 charts of nursing history, 20 letters of nursing diagnosis, 20 letters of nursing interventions and 20 letters of nursing results. The visual identity of the game was established through the initials J, E, R and E, Which explain the Educational Game Nursing Registry. The evaluators were predominantly female (71.4%), with an average age of 26.4 years, work in public institutions (57.1%), of which (85.7%) had prior experience with nurses and participated in research groups in the area (71.4%). Of the 14 evaluators, 50% considered the goal of the game to be totally adequate, 57.1% stated that the game helps during work / day-to-day activities, but 42.9% indicated that JERE is partially suitable for use by the target audience. Conclusion: JERE is relevant because it can mediate group educational practices in order to stimulate teaching and learning of diagnoses, interventions and results with standardized language systems, providing the exchange of knowledge of nursing academics and nurses. Therefore, it will provide subsidies for innovation in the teaching-learning of the nursing record

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIARA_DISSERTACAO_21_11.pdf: 1770198 bytes, checksum: e8174d3e194a66e0d942b6c4f7316e3b (MD5) Previous issue date: 2007-06-28 / The present research, entitled Administration of the Digital Education in Full Time School has as study object the administration of the school digital education in a Full Time School, in the State of São Paulo. The problem gathered knowledge and studies about the administration and the use of the Technologies of Information and Comunicadtions (TICs), for answering the following inquiries: Which changes and contributions of the technologies for the transformations of the school in an environment of collaborative and significant learning integrated with administration? Would this be a new vision of the digital education, having in view the exercise of the ethical, responsible and participat citizenship? The objective of this investigation was constituted in delineating the profile of the administration of the digital education, having in view changes of educational and pedagogic paradigms. On one side we intended to identify the impediments and difficulties that hinder the execution of the Pedagogic Proposal, once that educational process of teaching and learning has the purpose of guaranteeing the students' digital education, through planning turned to the actions that seek the effectiveness of the computer science use. On the other hand, we intended to identify the contributions of the digital education, having as approach the guidelines for implementation of the Curricula Workshop, Educational Computer Science , settling down marks that facilitate to draw ways. We justified the need of this study, for answering the constant transformations and social changes introduced by the technological evolution, intending the human beings need to integrate and to interact in his environment, leaning on new technologies. As for the methodology, we chose the qualitative focus, through the case study, in a Full Time School Unit in the municipal district of President Venceslau - SP, Management of Teaching of Santo Anastácio's Area - SP. We used documental, bibliographical sources and depositions in semi-structured interviews with the manager group and the teachers that supplied the Curricula Workshop Educational Computer Science. The data were organized and systematized, in order to enable the interpretation of the gathered information and conclusion of the research. We mention as main impediments and difficulties, the information that educators are with overloaded schedule, therefore there isn't work day with exclusive dedication for their preparation and formation; the moments of working hours as a whole (H.T.P.C.s) are aimed to the Medium Teaching in Network, another course offered by General Office of Education of the State of São Paulo; the available equipments are not enough for the development of the Curricula Workshops of Educational Computer Science , decreasing their possibilities of success. Regarding to those workshops there is concern about the proposal of this project, however the integration still doesn't happen among the Curricula educacional actions (Basic Curriculum and Workshops) with the practice in workroom of Computer Science (S.A.I.). As main contributions, we presented the possible practices of using TICs in support to the technician-administrative activities and, mainly the pedagogic, significant and collaborative, integrated to the existences of the causes of responsibility, ethical, human and social values, as well as the knowledge of the use, not just ethics, but also for the legal aspects, but regarding to the standing matter. / A presente pesquisa, intitulada Gestão da Educação Digital em Escola de Tempo Integral tem como objeto de estudo a gestão da educação digital escolar em uma Escola de Tempo Integral, no Estado de São Paulo. O problema que se colocou reuniu conhecimentos e estudos sobre a gestão e a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), com o propósito de se responderem as seguintes indagações: Quais as mudanças e contribuições das tecnologias para a transformação da escola num ambiente de aprendizagem colaborativa e significativa integrada à gestão? Seria essa uma nova visão da educação digital, tendo em vista o exercício da cidadania ética, responsável e participativa? O objetivo desta investigação constituiu-se em delinear o perfil da gestão da educação digital, tendo em vista mudanças de paradigmas educacionais e pedagógicos. Por um lado pretendemos identificar os entraves e empecilhos que dificultam a execução da Proposta Pedagógica, uma vez que esse processo educativo de ensino e de aprendizagem tem o propósito de garantir a educação digital dos educandos, por meio de planejamento voltado às ações que visem à eficácia do uso da informática. Por outro lado, pretendemos identificar as contribuições da educação digital, tendo como abordagem as diretrizes para implementação das Oficinas Curriculares, Informática Educacional , estabelecendo-se marcas que facilitam traçar caminhos. Justificamos a necessidade deste estudo, para responder às constantes transformações e mudanças sociais introduzidas pela evolução tecnológica, tendo em vista a necessidade de o ser humano integrar-se e interagir em seu meio apoiando-se em novas tecnologias. Quanto à metodologia, optamos pelo enfoque qualitativo, por meio de estudo de caso, em uma Unidade Escolar de Tempo Integral no município de Presidente Venceslau -SP, Diretoria de Ensino da Região de Santo Anastácio - SP. Utilizamos fontes documentais, bibliográficas e depoimentos em entrevistas semi-estruturadas com a equipe gestora e os docentes que ministravam as Oficinas Curriculares Informática Educacional . Os dados foram organizados e sistematizados, de modo a possibilitar a interpretação das informações obtidas e a conclusão da pesquisa. Apontamos, como principais entraves e empecilhos, a informação de que educadores acham-se com horário sobrecarregado, pois não existe jornada de trabalho com dedicação exclusiva para preparo e formação dos mesmos; os momentos de Horas de Trabalho Coletivo (H.T.P.C.s) estão voltados para o Ensino Médio em Rede, um outro curso oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo; os equipamentos não são suficientes para desenvolvimento das Oficinas Curriculares Informática Educacional , diminuindo assim, as possibilidades de sucesso das mesmas. Com relação às Oficinas Curriculares Informática Educacional , existe preocupação com a proposta do projeto, porém ainda não acontece uma integração entre as ações educativas curriculares (Currículo Básico e Oficinas) com a prática em Sala Ambiente de Informática (S.A.I.). Como principais contribuições, apresentamos as possíveis práticas de utilização das TICs no apoio às atividades técnico-administrativas e, especialmente pedagógicas, significativas e colaborativas, integradas às vivências dos princípios de responsabilidade, valores éticos, humanos e sociais, bem como a conscientização da utilização, não apenas ética, mas também, quanto aos aspectos legais referentes ao assunto em questão.

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2016-10-18T17:46:51Z No. of bitstreams: 1 Fayanne Schaustz Bom.pdf: 2448055 bytes, checksum: 87a80a4989d39bf35f62e85df9a24017 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T17:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fayanne Schaustz Bom.pdf: 2448055 bytes, checksum: 87a80a4989d39bf35f62e85df9a24017 (MD5) Previous issue date: 2016 / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial / Esse estudo tem como objetivo implementar uma Tecnologia Educacional em forma de Oficina para Cuidadores Familiares de Idosos como estratégia, visando promover a saúde física e mental do cuidador e melhora do cuidado prestado ao idoso. O cuidado, em nível domiciliar é exercido quase que exclusivamente pelo membro familiar, o qual geralmente não recebeu orientação para que possa atender e suprir adequadamente as demandas de cuidado do idoso, o que pode levar a sobrecarga de trabalho e ao comprometimento da sua Qualidade de Vida. As práticas educativas em saúde são pilares para a promoção da saúde e, no contexto atual das condições dos cuidadores familiares de idosos, tornam-se uma ferramenta importante para a construção da consciência crítica necessária a autonomia dos cuidadores na prática de cuidar, respeitando-se seus conceitos e valores. Nesse estudo foi utilizado a Tecnologia Educacional em saúde em forma de Oficina para orientação aos cuidadores baseado nas necessidades que os mesmos apresentam ao lidar com seu idoso. A modalidade da pesquisa neste trabalho foi a metodológica, para contemplar a abordagem foram aplicadas a escala de Zarit que avalia sobrecarga e a escala SF36 que verifica a qualidade de vida dos participantes antes e após a implementação da Tecnologia Educacional em forma de Oficina, também foi utilizado questionário sócio demográfico para conhecer o perfil dos cuidadores familiares. A partir dos dados coletados foi construído um banco de dados que foi analisado pelo programa Statistical Packagefor the Social Science (SPSS) , versão 22.0 e pelo aplicativo Microsoft Excel 2007. Esse estudo verificou que a dificuldade do cuidar não está somente na realização das tarefas em si, mas também na dedicação necessária para satisfazer as necessidades do outro, em detrimento das suas próprias necessidades. A sobrecarga moderada e a diminuição da Qualidade de vida está presente nos cuidadores familiares, porém, após a participação nas oficinas, produto desta dissertação, foi concluído que a intervenção realizada para cuidadores familiares de idosos promove melhoria significativa nos itens de qualidade de vida pontuados na escala SF-36 e sobrecarga identificada com a escala de Zarit. / This study aims to implement an educational technology in the form of Workshop for Caregivers of Elderly Family as a strategy to promote physical and mental health of the caregiver and improvement of care for the elderly. The care at the household level is exercised almost exclusively by the family member, who generally did not receive guidance so you can appropriately respond to and meet the elderly care demands, which can lead to overload of work and commitment of its Quality Life. Educational practices in health are the pillars for the promotion of health and in the current context of the conditions of family members of elderly caregivers, become an important tool for the construction of the critical consciousness necessary autonomy of caregivers in care practice, respecting, its concepts and values. In this study it was used to Educational Technology in Health in the form of workshop for guidance to caregivers based on the needs that they have to deal with their elderly. The mode of research in this work was the methodology, to contemplate the approach were applied to Zarit scale that evaluates overload and SF36 scale checks the quality of life of the participants before and after the implementation of educational technology in the form of workshop was also used demographic questionnaire to know the profile of family caregivers. From the collected data it has built a database that was analyzed by the Statistical Packagefor the Social Science (SPSS) version 22.0 and Microsoft Excel application 2007. This study found that the difficulty of care is not only in the tasks in itself, but also the dedication required to meet the needs of the other, to the detriment of their own needs. Moderate overload and decreased quality of life is present in the family caregivers, however, after participating in the workshops, product of this work, it was concluded that the intervention carried out to family caregivers of elderly promotes significant improvement in quality items punctuated life in SF-36 scale and overhead identified with the Zarit scale.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_Leo Samuel_04_12.pdf: 2118354 bytes, checksum: 9e35d8dc7ed8fe80702ef9096444d83f (MD5) Previous issue date: 2007-08-21 / With the magnifying of the use of the computational resources in the Education, many are the chances that if open for a learning of motivator and modern form. The education, following the changes that occur in the proper society, it demands professors who do not ignore the use of new technologies in the process teach-learning. Amongst these technologies we detach the electronic game, a new tool to the disposal of teacher that it can contribute for one better learning, considering that the young is being more time to the front of a computer or consoles of videogames. Beyond the interaction of rich environments in resources of multimedia with the curricular contents, the electronic games propitiate greater interaction between the technological resources and the contents worked in classroom. In our research we specifically study the use of electronic game CALL OF DUTY, evaluating the influence of the same in the learning of the pupils referring to the period of World War II. The research work was carried through in a school of the located state public net in the central region of the city of President Prudente. Twenty adolescents of the Third Series of Average Education had been the citizens of the research. We objectify to observe the relationship of the involved citizens during the game and as the same it assists in the process teach-learning. We use as research technique the application of a exploratory questionnaire of the citizens and set of opened questions to after investigate the level of knowledge of the content explored before and the application of software. The pupils had played in pairs without intervention of the observer being that the rhythm and the level of learning had left of the same ones. We conclude that was possible with the game to practise a cooperative learning between the citizens, since to each action, stage, the same ones changed information to advance the following stages. Using the electronic game, a great field to be explored currently, the apprentice has greater autonomy to explore and to construct its knowledge, being more significant its learning. / Com a ampliação do uso dos recursos computacionais na Educação, muitas são as oportunidades que se abrem para uma aprendizagem de forma motivadora e moderna. A educação, acompanhando as mudanças que ocorrem na própria sociedade, exige professores que não ignorem o uso de novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem. Dentre essas tecnologias destacamos o jogo eletrônico, uma nova ferramenta à disposição do professor que pode contribuir para uma melhor aprendizagem, considerando que os jovens estão ficando mais tempo à frente de um computador ou consoles de videogames. Além da interação dos ambientes ricos em recursos de multimídia com os conteúdos curriculares, os jogos eletrônicos propiciam maior interação entre os recursos tecnológicos e os conteúdos trabalhados em sala de aula. Em nossa pesquisa estudamos especificamente a utilização do jogo eletrônico CALL OF DUTY, avaliando a influência do mesmo na aprendizagem dos alunos referente ao período da Segunda Guerra Mundial. O trabalho de pesquisa foi realizado numa escola da rede pública estadual localizada na região central da cidade de Presidente Prudente. Vinte adolescentes da Terceira Série do Ensino Médio foram os sujeitos da pesquisa. Utilizamos como técnica de pesquisa a aplicação de um questionário exploratório dos sujeitos e conjunto de questões abertas para investigar o nível de conhecimento do conteúdo explorado antes e após a aplicação do software. Os alunos jogaram em duplas sem intervenção do observador sendo que o ritmo e o nível de aprendizagem partiram dos mesmos. Concluímos que foi possível com o jogo praticar uma aprendizagem cooperativa entre os sujeitos, visto que a cada ação, etapa, os mesmos trocavam informações para avançar as etapas seguintes. Utilizando o jogo eletrônico, um grande campo a ser explorado atualmente, o aprendiz tem maior autonomia para explorar e construir seu conhecimento, sendo mais significativa a sua aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_Leo Samuel_04_12.pdf: 2118354 bytes, checksum: 9e35d8dc7ed8fe80702ef9096444d83f (MD5) Previous issue date: 2007-08-21 / With the magnifying of the use of the computational resources in the Education, many are the chances that if open for a learning of motivator and modern form. The education, following the changes that occur in the proper society, it demands professors who do not ignore the use of new technologies in the process teach-learning. Amongst these technologies we detach the electronic game, a new tool to the disposal of teacher that it can contribute for one better learning, considering that the young is being more time to the front of a computer or consoles of videogames. Beyond the interaction of rich environments in resources of multimedia with the curricular contents, the electronic games propitiate greater interaction between the technological resources and the contents worked in classroom. In our research we specifically study the use of electronic game CALL OF DUTY, evaluating the influence of the same in the learning of the pupils referring to the period of World War II. The research work was carried through in a school of the located state public net in the central region of the city of President Prudente. Twenty adolescents of the Third Series of Average Education had been the citizens of the research. We objectify to observe the relationship of the involved citizens during the game and as the same it assists in the process teach-learning. We use as research technique the application of a exploratory questionnaire of the citizens and set of opened questions to after investigate the level of knowledge of the content explored before and the application of software. The pupils had played in pairs without intervention of the observer being that the rhythm and the level of learning had left of the same ones. We conclude that was possible with the game to practise a cooperative learning between the citizens, since to each action, stage, the same ones changed information to advance the following stages. Using the electronic game, a great field to be explored currently, the apprentice has greater autonomy to explore and to construct its knowledge, being more significant its learning. / Com a ampliação do uso dos recursos computacionais na Educação, muitas são as oportunidades que se abrem para uma aprendizagem de forma motivadora e moderna. A educação, acompanhando as mudanças que ocorrem na própria sociedade, exige professores que não ignorem o uso de novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem. Dentre essas tecnologias destacamos o jogo eletrônico, uma nova ferramenta à disposição do professor que pode contribuir para uma melhor aprendizagem, considerando que os jovens estão ficando mais tempo à frente de um computador ou consoles de videogames. Além da interação dos ambientes ricos em recursos de multimídia com os conteúdos curriculares, os jogos eletrônicos propiciam maior interação entre os recursos tecnológicos e os conteúdos trabalhados em sala de aula. Em nossa pesquisa estudamos especificamente a utilização do jogo eletrônico CALL OF DUTY, avaliando a influência do mesmo na aprendizagem dos alunos referente ao período da Segunda Guerra Mundial. O trabalho de pesquisa foi realizado numa escola da rede pública estadual localizada na região central da cidade de Presidente Prudente. Vinte adolescentes da Terceira Série do Ensino Médio foram os sujeitos da pesquisa. Utilizamos como técnica de pesquisa a aplicação de um questionário exploratório dos sujeitos e conjunto de questões abertas para investigar o nível de conhecimento do conteúdo explorado antes e após a aplicação do software. Os alunos jogaram em duplas sem intervenção do observador sendo que o ritmo e o nível de aprendizagem partiram dos mesmos. Concluímos que foi possível com o jogo praticar uma aprendizagem cooperativa entre os sujeitos, visto que a cada ação, etapa, os mesmos trocavam informações para avançar as etapas seguintes. Utilizando o jogo eletrônico, um grande campo a ser explorado atualmente, o aprendiz tem maior autonomia para explorar e construir seu conhecimento, sendo mais significativa a sua aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIARA_DISSERTACAO_21_11.pdf: 1770198 bytes, checksum: e8174d3e194a66e0d942b6c4f7316e3b (MD5) Previous issue date: 2007-06-28 / The present research, entitled Administration of the Digital Education in Full Time School has as study object the administration of the school digital education in a Full Time School, in the State of São Paulo. The problem gathered knowledge and studies about the administration and the use of the Technologies of Information and Comunicadtions (TICs), for answering the following inquiries: Which changes and contributions of the technologies for the transformations of the school in an environment of collaborative and significant learning integrated with administration? Would this be a new vision of the digital education, having in view the exercise of the ethical, responsible and participat citizenship? The objective of this investigation was constituted in delineating the profile of the administration of the digital education, having in view changes of educational and pedagogic paradigms. On one side we intended to identify the impediments and difficulties that hinder the execution of the Pedagogic Proposal, once that educational process of teaching and learning has the purpose of guaranteeing the students' digital education, through planning turned to the actions that seek the effectiveness of the computer science use. On the other hand, we intended to identify the contributions of the digital education, having as approach the guidelines for implementation of the Curricula Workshop, Educational Computer Science , settling down marks that facilitate to draw ways. We justified the need of this study, for answering the constant transformations and social changes introduced by the technological evolution, intending the human beings need to integrate and to interact in his environment, leaning on new technologies. As for the methodology, we chose the qualitative focus, through the case study, in a Full Time School Unit in the municipal district of President Venceslau - SP, Management of Teaching of Santo Anastácio's Area - SP. We used documental, bibliographical sources and depositions in semi-structured interviews with the manager group and the teachers that supplied the Curricula Workshop Educational Computer Science. The data were organized and systematized, in order to enable the interpretation of the gathered information and conclusion of the research. We mention as main impediments and difficulties, the information that educators are with overloaded schedule, therefore there isn't work day with exclusive dedication for their preparation and formation; the moments of working hours as a whole (H.T.P.C.s) are aimed to the Medium Teaching in Network, another course offered by General Office of Education of the State of São Paulo; the available equipments are not enough for the development of the Curricula Workshops of Educational Computer Science , decreasing their possibilities of success. Regarding to those workshops there is concern about the proposal of this project, however the integration still doesn't happen among the Curricula educacional actions (Basic Curriculum and Workshops) with the practice in workroom of Computer Science (S.A.I.). As main contributions, we presented the possible practices of using TICs in support to the technician-administrative activities and, mainly the pedagogic, significant and collaborative, integrated to the existences of the causes of responsibility, ethical, human and social values, as well as the knowledge of the use, not just ethics, but also for the legal aspects, but regarding to the standing matter. / A presente pesquisa, intitulada Gestão da Educação Digital em Escola de Tempo Integral tem como objeto de estudo a gestão da educação digital escolar em uma Escola de Tempo Integral, no Estado de São Paulo. O problema que se colocou reuniu conhecimentos e estudos sobre a gestão e a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), com o propósito de se responderem as seguintes indagações: Quais as mudanças e contribuições das tecnologias para a transformação da escola num ambiente de aprendizagem colaborativa e significativa integrada à gestão? Seria essa uma nova visão da educação digital, tendo em vista o exercício da cidadania ética, responsável e participativa? O objetivo desta investigação constituiu-se em delinear o perfil da gestão da educação digital, tendo em vista mudanças de paradigmas educacionais e pedagógicos. Por um lado pretendemos identificar os entraves e empecilhos que dificultam a execução da Proposta Pedagógica, uma vez que esse processo educativo de ensino e de aprendizagem tem o propósito de garantir a educação digital dos educandos, por meio de planejamento voltado às ações que visem à eficácia do uso da informática. Por outro lado, pretendemos identificar as contribuições da educação digital, tendo como abordagem as diretrizes para implementação das Oficinas Curriculares, Informática Educacional , estabelecendo-se marcas que facilitam traçar caminhos. Justificamos a necessidade deste estudo, para responder às constantes transformações e mudanças sociais introduzidas pela evolução tecnológica, tendo em vista a necessidade de o ser humano integrar-se e interagir em seu meio apoiando-se em novas tecnologias. Quanto à metodologia, optamos pelo enfoque qualitativo, por meio de estudo de caso, em uma Unidade Escolar de Tempo Integral no município de Presidente Venceslau -SP, Diretoria de Ensino da Região de Santo Anastácio - SP. Utilizamos fontes documentais, bibliográficas e depoimentos em entrevistas semi-estruturadas com a equipe gestora e os docentes que ministravam as Oficinas Curriculares Informática Educacional . Os dados foram organizados e sistematizados, de modo a possibilitar a interpretação das informações obtidas e a conclusão da pesquisa. Apontamos, como principais entraves e empecilhos, a informação de que educadores acham-se com horário sobrecarregado, pois não existe jornada de trabalho com dedicação exclusiva para preparo e formação dos mesmos; os momentos de Horas de Trabalho Coletivo (H.T.P.C.s) estão voltados para o Ensino Médio em Rede, um outro curso oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo; os equipamentos não são suficientes para desenvolvimento das Oficinas Curriculares Informática Educacional , diminuindo assim, as possibilidades de sucesso das mesmas. Com relação às Oficinas Curriculares Informática Educacional , existe preocupação com a proposta do projeto, porém ainda não acontece uma integração entre as ações educativas curriculares (Currículo Básico e Oficinas) com a prática em Sala Ambiente de Informática (S.A.I.). Como principais contribuições, apresentamos as possíveis práticas de utilização das TICs no apoio às atividades técnico-administrativas e, especialmente pedagógicas, significativas e colaborativas, integradas às vivências dos princípios de responsabilidade, valores éticos, humanos e sociais, bem como a conscientização da utilização, não apenas ética, mas também, quanto aos aspectos legais referentes ao assunto em questão.

Estudiosos têm buscado um novo paradigma a partir da atenção humanizada à criança no contexto da hospitalização. A presença da família junto ao bebê hospitalizado é comprovadamente benéfica à evolução do mesmo e ao enfrentamento deste período pela família, tornando esta convivência um direito concedido por lei. Estudos revelam que a exposição dos bebês internados a procedimentos dolorosos é intensa, e pode causar alterações biocomportamentais e danos ao neurodesenvolvimento do bebê. A educação em saúde tem mostrado cada vez mais sua importância na busca da qualidade da assistência, considerando as tecnologias educativas como um instrumento comprovadamente efetivo para esta prática. Nesse contexto e diante das intervenções comprovadamente eficazes para manejo não farmacológico da dor aguda, especialmente as intervenções com a participação ativa dos pais como a amamentação, o contato pele a pele e a oferta de leite humano, na perspectiva da abordagem centrada na família, tem-se como objetivo geral desenvolver e avaliar um vídeo educativo para a participação ativa da família no alívio da dor aguda do bebê. Trata-se de estudo de desenvolvimento tecnológico e experimental, no qual o vídeo foi desenvolvido nas dependências da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP/USP) e a coleta de dados no hospital universitário de Ribeirão Preto. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas operacionais: elaboração do vídeo educativo com base em evidências e experiência clínica da pesquisadora, validação do vídeo por juízes especialistas e avaliação do vídeo pelo público-alvo. O vídeo foi validado por 19 peritos das áreas de audiovisual (06) e enfermagem (13) mediante aplicação de questionário online, com avaliação da impressão geral e do conteúdo do vídeo. A avaliação do vídeo pelo público alvo foi feita por 16 participantes, sendo 08 mães e 01 pai de bebês assistidos nas unidades neonatais e por 05 gestantes e 02 cônjuges em ambulatório de pré-natal de risco do hospital universitário, mediante entrevista estruturada. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da EERP/USP. As sugestões e considerações feitas pelos peritos foram acatadas conforme avaliação da pesquisadora. A avaliação foi positiva, com concordância de 90% entre os juízes especialistas. A avaliação feita pelos pais e gestantes foi favorável ao uso do vídeo enquanto tecnologia educativa para esta clientela. Assim, o vídeo \"Com amor, sem dor\" foi validado por enfermeiras e profissionais da área de audiovisual e avaliado positivamente pelo público-alvo. Conclui-se que o vídeo constitui em uma tecnologia educativa que pode ter impacto favorável em sua utilização como estratégia de educação em saúde para empoderar a família a se envolver nos cuidados de alívio da dor aguda do bebê com mais autonomia e proatividade / Researchers have sought a new paradigm from humanized attention to the child in the context of hospitalization. The presence of the family next to the hospitalized baby is proven beneficial to the evolution of the baby and to the family to face this period, making this familiarity a right granted by law. Studies show that the exposure of hospitalized infants to painful procedures is intense, and may cause biobehavioral changes and damage to the baby\'s neurodevelopment. Education in health has increasingly shown its importance in the search for quality of care, considering educational technologies as a proven effective tool for this practice. In this context and in view of the proven effective interventions for non-pharmacological management of acute pain, especially interventions with active parental involvement such as breastfeeding, skin-to-skin contact and human milk offer, from the perspective of the family-centered approach, the overall goal is to develop and evaluate an educational video for active family involvement in relieving acute baby pain. It is a study of technological and experimental development, in which the video was developed in the dependencies of the School of Nursing of Ribeirão Preto of the University of São Paulo (EERP / USP) and data collection in the university hospital of Ribeirão Preto. The research was developed in three operational stages: elaboration of the video with evidence-based and clinical experience of the researcher; validation of the video by expert judges; and evaluation of the video by the target audience. The video was validated by 19 experts from the audiovisual (06) and nursing (13) areas through an online questionnaire, evaluating the general impression and the video content. The evaluation of the video by the target audience was done by 16 participants, being 08 mothers and 01 father of babies assisted in the neonatal units and by 05 pregnant women and 02 spouses in a risk prenatal outpatient clinic of the university hospital, through a structured interview. The project was approved by the Research Ethics Committee of EERP / USP. The suggestions and considerations made by the experts were accepted according to the evaluation of the researcher. The evaluation was positive, with agreement of 90% between the expert judges. The evaluation made by parents and pregnant women was favorable to the use of video as an educational technology for this clientele. Thus, the video \"With love, without pain\" was validated by nurses and professionals in the audiovisual area and evaluated positively by the target audience. It is concluded that video is an educational technology that can have a positive impact on its use as a health education strategy to empower the family to become involved in the baby\'s acute pain relief with more autonomy and proactivity

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-13T11:39:35Z No. of bitstreams: 1 Jayson Magno da Silva.pdf: 3333330 bytes, checksum: 5f21c15aef05b02eef9c1e4c17c21dbb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-13T11:39:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jayson Magno da Silva.pdf: 3333330 bytes, checksum: 5f21c15aef05b02eef9c1e4c17c21dbb (MD5) Previous issue date: 2017-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This PhD research, called The classmates at the ubiquitous school: curriculum integration, digital technologies and mobility in Brazilian and Uruguayan contexts, aims to establish relationships between the curriculum construction/reconstruction and development with the use of portable computers with connection opportunity and mobility potential in two different contexts of public schools, one in Brazil and another in Uruguay, in what concerns the pedagogical action. It starts with the question: Where is the curriculum? and is based on theoretical concepts from the perspective of integrating technologies into the curriculum and the emergence of the web curriculum. The research selected a public school where the program “Piraí Digital” (public policy of the Piraí city, in the state of Rio de Janeiro, Brazil, with Municipal Scope) is applied and another public school, located in the Eastern Republic of Uruguay, where the program “Plan Ceibal”, with national scope, is applied, as studies objects. Both public policies foresee the use of portable computers in the model 1-1 (one to one), with connection opportunity and mobility potential, in the context of education. In terms of methodology, this is a qualitative research with field research experiences and the use of the Grounded Theory as a methodological way to the data codification and analysis, supported by the software NVivo 11, used to organize the results. There are three groups of searched subjects- the officials: technicians of the central organs of both countries and the school principals and members of their team; the researchers: those who works in two universities of each nation and the main subjects: a primary school teacher from a public school in the capital, Montevideo, and her class of students, and an elementary school teacher (early years) from a public school in the municipality of Piraí and her class of students. The analysis of the results in each two different contexts area are shown in two articulated phases: the first one with substantive codification of the data, where it was found 22 different themes linked and flagged by indicators in each of the contexts and the second one, presenting the emergency of the theoretical basis of the grounded theory. The conclusion is that the use of portable computers in education, with opportunity of connection and mobility potential, allows the expression of the main subjects – teachers and students – to the (re)construction and development of the curriculum, going apart from the classroom and outweighing the barriers of their walls, putting the school in any place or time and giving it the context of the ubiquitous school, indicating the emergence of the web curriculum / A presente pesquisa de doutoramento, intitulada Os colegas de classe na escola ubíqua: integração currículo, tecnologias digitais e mobilidade em contextos Brasil e Uruguai, tem por objetivo estabelecer relações entre a construção/reconstrução e o desenvolvimento do currículo com uso dos computadores portáteis, com oportunidade de conexão e potencial de mobilidade em dois contextos distintos de escolas públicas, uma no Brasil e outra no Uruguai, no que abarca a ação pedagógica. Parte da questão inicial: Por onde anda o currículo?, e está fundamentada em pressupostos teóricos sob a ótica da integração das tecnologias ao currículo e a emergência de web currículo. A pesquisa toma uma escola pública, em contexto Brasil, no qual se desenvolve o programa Piraí Digital, política pública realizada no município de Piraí, no Estado do Rio de Janeiro, com abrangência municipal, e uma escola pública, em contexto Uruguai, no qual se desenvolve o Plan Ceibal, realizado na República Oriental do Uruguai com abrangência nacional, como objetos de estudos. Ambas políticas públicas preveem o uso de computadores portáteis no modelo 1-1 (um para um), com possibilidade de conexão e potencial de mobilidade, no contexto da educação. A escolha da linha metodológica da pesquisa é do tipo qualitativa com aportes na pesquisa de campo, e lança mão da Grounded Theory ou teoria engendrada, como caminho metodológico no processo de codificação e análise dos dados, apoiado pelo uso do software NVivo 11 na organização dos achados. Os sujeitos pesquisados se dispõem em três grupos – gestores: técnicos dos órgãos centrais dos distintos países e os diretores das escolas pesquisadas e membros de sua equipe; pesquisadores: atuantes em duas Universidades estabelecidas em cada nação; principais: uma professora de educação primária de uma escola pública da capital Montevidéu e sua turma de alunos, e uma professora de ensino fundamental (anos iniciais) de uma escola pública do município de Piraí e sua turma de alunos. As análises dos achados que se deram em cada um dos diferentes contextos se apresentam em duas etapas que se articulam: a primeira com a codificação substantiva dos dados, movimento do qual emergiram 22 (vinte e dois) diferentes temas ligados e sinalizados por indicadores em cada um dos contextos, e a segunda com a codificação teórica, apresentando a emergência da teoria fundamentada, que culminou na tessitura do constructo teórico que compõe a Grounded Theory. A pesquisa conclui que o uso dos computadores portáteis na educação, com oportunidade de conexão e potencial de mobilidade, favorece a expressão da voz dos principais sujeitos – professor e alunos – na (re) construção e desenvolvimento do currículo, para além da sala de aula, ultrapassando as barreiras impostas pelos seus muros, colocando a escola em qualquer lugar, em qualquer tempo, dando-lhe os contornos da escola ubíqua e sinalizando a emergência de web currículo

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:36Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:256 / This work aims to investigate the knowledge shown by the students of the course of Mathematics at Universidade Federal do Pará (UFPA), concerning the use of the computer science in its Education formation. To achieve that objective we used a methodology based on qualitative research, referring to the case study. We made a brief historical study on the educational computer science in Brazil; we highlighted the progresses and researches in the area and we mentioned the best ways to use them in education; we centered our investigations on the aspects related to the Mathematical Education of some educational software and the experiences with the use of computers; and, soon after, we got to our investigation, based on the writings of the students and Professors of the graduation course of Mathematics of UFPA. The information was obtained by means of questionnaires applied to the students during the second term of 2004 and to the Professors in the first term of 2005. We could observe through the analyses that students and Professors consider the insert of the computer science to the curriculum of graduation in Mathematics extremely important they highlight that this teaching doesn't still happen and if so it must be an effective part of the process of the Math teachers formation, because it can contribute to the improvement of the process of teaching/learning and it is a too much important tool for the education. / Este trabalho visa investigar os saberes manifestados pelos alunos do curso de Matemática na Universidade Federal do Pará (UFPA), em relação à utilização da informática em sua formação. Para atender esse objetivo, utilizamos uma metodologia referente ao estudo de caso. Fizemos um breve histórico sobre a informática educativa no Brasil, destacamos os avanços e pesquisas na área e abordamos as principais maneiras de utilizá-los na educação; tratamos dos aspectos relacionados à Educação Matemática com alguns softwares educativos e as experiências com o uso do computador; e, em seguida, passamos para a nossa investigação, fundamentada nos documentos escritos pelos alunos e professores do curso de Licenciatura em Matemática da UFPA. As informações foram obtidas por meio de questionários aplicados aos alunos, durante o segundo semestre letivo de 2004, e aos professores no primeiro semestre letivo de 2005. Pudemos observar, nas análises, que alunos e professores consideram muito importante a inserção da informática ao currículo da Licenciatura em Matemática, porém destacam que este ensino ainda não ocorre e há necessidade de que ele faça parte efetiva da formação dos professores de Matemática, pois, pode contribuir para a melhoria do processo de ensino aprendizagem e é uma ferramenta indispensável para a educação.

Este estudo foi realizado com o objetivo de conhecer e analisar como o Núcleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte está capacitando os professores da rede pública de ensino em Informática da Educação; como essa capacitação é construída nos Laboratórios de Informática nas escolas; e como os professores estão fazendo uso do computador como ferramenta pedagógica. Pretendemos determinar quais são as dificuldades encontradas nesse tipo de capacitação, estabelecendo quais as reais perspectivas dos educadores e dos alunos do ensino fundamental; à luz dos resultados, elaboraremos um conjunto de sugestões com o intuito de melhorar o nível de qualidade de atuação dos envolvidos com tecnologia da informação e da comunicação. Além disso visitamos os núcleos de: Cuiabá, Cáceres, Diamantino, Nova Xavantina, Sinop e Terra Nova do Norte; os Laboratórios de Informática nos municípios de: Terra Nova do Norte, Colider, Itaúba, Claudia, Marcelândia, Feliz Natal e Sinop. Também visitamos os professores de sala de aula que atuam no Ensino Fundamental nessas escolas. Com dificuldades financeiras, sem meios de transporte próprio, com falta de pessoal técnico e especializado e com acumulo de funções e, conseqüentemente, sobrecarga de atividades, o Núcleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte, através de seus especialistas, vem realizando um trabalho exaustivo, mas sem perspectiva: os cursos de capacitação relâmpagos não preparam os professores nem para funções elementares, muitos menos para funções complexas Para esses cursos, deve-se conceber uma carga horária mínima de 100 (Cem) horas/aula, resguardando a relação indissociável entre teoria e prática. A capacitação dos professores multiplicadores, que ainda acontece em nível básico, é a grande dificuldade que os especialistas do núcleo estão encontrando nesse processo, pois não há como dar uma boa capacitação em informática educacional se a maioria dos professores nunca sentaram em frente a um computador. Há necessidade de se rever com muito carinho esse processo de informatização das escolas públicas, tanto na dimensão epistemológica quanto na profissionalização. Há um grande compromisso e força de vontade do pessoal das escolas e dos núcleos, o que nos leva a afirmar que, se não fosse pela tenacidade desses professores o programa já estaria em fase terminal. O programa, portanto, necessita de mais apoio e de investimento em suas potencialidades técnica e pedagógica, pois do modo como está, pouco contribui para a democratização e a melhoria do ensino.