Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446987.pdf: 1250675 bytes, checksum: ec42382351558ad6cba634c09580bc4b (MD5) Previous issue date: 2012-12-20 / The present study aims to analyze the advantages and disadvantages of the use of technological resources in teaching and learning Trigonometry presented in Brazilian thesis and dissertations in Mathematics Education in the last five years. The content selected for analysis consists of seven dissertations published in the last five years in the area of Mathematics Education. The selection of these papers was through the search of dissertations and thesis according to some research instruments and criteria previously determined, which uses only on the dissertations, because they were not found thesis about the main theme. The methodology characterizes itself as a documental study denominated qualitative meta-analysis which makes a systematic revision of searches set, aiming a synthesis of these productions.It is presented a study confront, more specifically of their objectives, theoretical and theoretical- methodological framework, and conclusions. The results show that the authors sought to meet the goals they have set. Most dissertations selected turns to the basic concepts of Trigonometry, especially the concepts sine and cosine, and their representation in the Cartesian plan. In addition, this study shows that two the works are ruled in the same theoretical referential systems: Records Semiotic Representation of Duval and others make use of the following authors: Ausubel, Borba and Penteado, Brousseau, Vergnaud and Zulatto, plus a not explicitly present the theoretical approach. It can be noted that four of the papers do not explicitly relate to a methodological-theoretical referential and that three others are based on: Engineering didactic on basis of Artigue.Moreover, the papers converge according to the type of technologies of information and communication used: software, considering that the software Geogebra appears in six of the selected dissertations. Therefore, this study indicates results that can subsidize future investigations, emphasizing the need of further research in some points about the theme of this study: investigations that focus the Trigonometry and include several TIC / O presente estudo tem como objetivo analisar as vantagens e as desvantagens da utiliza??o dos recursos tecnol?gicos no ensino e na aprendizagem de Trigonometria apresentadas nas disserta??es e teses brasileiras em Educa??o Matem?tica nos ?ltimos cinco anos. O conte?do selecionado para an?lise comp?e-se de sete disserta??es publicadas nos ?ltimos cinco anos na ?rea de Educa??o Matem?tica. A sele??o desses trabalhos se deu por meio da busca de disserta??es e teses segundo alguns instrumentos de pesquisas e crit?rios pr?-determinados, em que se utiliza somente ?s disserta??es, por n?o terem sido encontradas teses no tema. Metodologicamente esse estudo se caracteriza como um estudo documental denominado meta-an?lise qualitativa na qual se procura fazer uma revis?o sistem?tica de um conjunto de pesquisas, visando ? realiza??o de uma s?ntese dessas produ??es.? apresentada uma compara??o desses estudos, mais especificamente, entre seus objetivos, referenciais te?ricos, recursos tecnol?gicos utilizados e metodologia. Os resultados atestam que os autores procuraram atender aos objetivos a que se propuseram. A maioria das disserta??es selecionadas se volta para os conceitos b?sicos da Trigonometria, especialmente os conceitos seno e cosseno, e sua representa??o no plano cartesiano. Tamb?m esta investiga??o exibe que dois dos trabalhos s?o pautados nos mesmos referenciais te?ricos: Registros de Representa??o Semi?tica de Duval e os demais fazem uso dos seguintes autores: Ausubel, Borba e Penteado, Brousseau, Valente, Vergnaud e Zulatto, al?m de um n?o apresentar explicitamente o referencial te?rico adotado.Verifica-se tamb?m que quatro dos trabalhos n?o se atem explicitamente a um referencial te?rico-metodol?gico e que tr?s outros explicitam fundamentar-se em: Engenharia did?tica com base em Artigue. Al?m disso, todos os trabalhos convergem quanto ao recurso tecnol?gico utilizado: software, sendo que o software Geogebra aparece em seis das disserta??es selecionadas. Com isso, o presente estudo indica resultados que podem subsidiar futuras investiga??es, destacando a car?ncia em alguns pontos ainda a serem pesquisados dentro do tema aqui tratado: investiga??es que focalizem a Trigonometria e abarquem as diversas TIC

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 461075.pdf: 2430706 bytes, checksum: d6dc3e8dd8af22337e4a8aaa6b817524 (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Given the complexity of the world today, to rethink Education in our country should be part of the effort to create conditions for fully integration of the Brazil in the international scenery. Thereunto, maybe the biggest challenge from now on is to improve the efficiency of the public policies. This research is justified because intends to use geoprocessing techniques, aiming the analysis and posterior decision taking on certain dimensions of Education. Our objective was to evaluate the contributions of geoprocessing as a tool to support analysis and decision making into Education. This research is guided and is characterized by documentary research. Our main problem is how the use of geoprocessing can contribute to support analysis and decision making into Education. To answer this, the study was divided into two stages; while the first one had a quantitative character, the second step had a qualitative character. Alphanumerical statistician of Enem, GDP and IDESE, as well as the topography of Rio Grande do Sul subdivided into mesoregions were used as data. The spatialization of the data occurred with the assistance of ArcGIS ? software. It was realized that the use of the proposed tool has made the data analysis more clear and approachable. The considerations promoted by our study provide us an idea of the geoprocessing potentials and its benefits. In addition, it furnishes a set of researches that have similar aims. This research does not intend to exhaust the possibilities of utilizing this tool, since it does not propose a closed and definitive system, but procedures that aim to demystify the idea that advanced technology cannot contribute to the development of Education / Tendo em vista a complexidade do cen?rio mundial atualmente, repensar o ensino no pa?s deve fazer parte necess?ria do esfor?o para criar condi??es de uma plena inser??o no plano internacional e, talvez, para tanto, o maior desafio daqui para frente seja o de melhorar a efici?ncia das pol?ticas p?blicas. A presente pesquisa justifica-se, pois pretende utilizar t?cnicas de geoprocessamento para an?lise e tomada de decis?o sobre determinadas dimens?es da realidade escolar. A pesquisa tem por objetivo geral avaliar as contribui??es do uso do geoprocessamento como ferramenta para subsidiar a an?lise e tomada de decis?o no ?mbito da Educa??o. Norteia a investiga??o, que se caracteriza por ser uma pesquisa documental, o seguinte problema: Como o uso do geoprocessamento pode contribuir para subsidiar a an?lise e tomada de decis?o no ?mbito da Educa??o? Para responder a quest?o de pesquisa, esta investiga??o foi realizada em duas etapas, sendo que a primeira delas teve um car?ter quantitativo e a segunda etapa um car?ter qualitativo. Na proposi??o do trabalho foram usados os dados alfanum?ricos estat?sticos do Enem, do PIB e do Idese e os dados geogr?ficos do Rio Grande do Sul, subdividido em mesorregi?es. A espacializa??o dos dados ocorreu com aux?lio do software ArcGIS?. Podemos perceber que a utiliza??o da ferramenta proposta tornou mais clara e acess?vel ? an?lise de cada dado pesquisado. As considera??es promovidas fornecem uma ideia das potencialidades do geoprocessamento e seus benef?cios, al?m de um conjunto de recomenda??es para pesquisas que tiverem objetivos semelhantes. Esta pesquisa n?o pretende esgotar as possibilidades da utiliza??o dessa ferramenta, pois n?o prop?e um sistema fechado e definitivo, e sim procedimentos que visam desmistificar a ideia de que tecnologia de ponta n?o pode contribuir para o desenvolvimento da Educa??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330252.pdf: 5279428 bytes, checksum: 1cdc1ac60e6889c599484f44041c9174 (MD5) Previous issue date: 2005-01-11 / Esta disserta??o apresenta uma pesquisa realizada com alunos concluintes do Ensino M?dio, em uma escola p?blica da cidade de General C?mara, RS. Questionou-se como o emprego da Modelagem Matem?tica aliada ? Inform?tica pode fazer com que alunos modifiquem concep??es negativas sobre a Matem?tica, interessando-se pela disciplina, conscientizando-se de sua import?ncia e reconhecendo sua utilidade. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, a partir de question?rios e de observa??es das atividades desenvolvidas pelos alunos. Os dados quantitativos foram apresentados em tabelas, quadros e textos descritivos. As respostas dos question?rios inicial e final foram comparadas; a seguir, foram analisadas as observa??es realizadas pela autora e os trabalhos apresentados pelos alunos. Ao final da pesquisa, foi poss?vel perceber modifica??es de concep??es negativas dos alunos em rela??o ? Matem?tica e, tamb?m, mudan?a de postura dos estudantes, que se tornaram mais interessados, cr?ticos e criativos

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401919.pdf: 5971534 bytes, checksum: 8379e6008b08e62a63f8d997e45cbf9c (MD5) Previous issue date: 2008-01-14 / H? alguns anos, cresce o n?mero de professores e alunos que se est?o interessando pela Educa??o a Dist?ncia, com suas potencialidades, possibilidades e limita??es, para o exerc?cio da doc?ncia e da aprendizagem. Assim, a partir da indaga??o inicial - Como os sentimentos de alunos de um curso de especializa??o a dist?ncia podem ser evidenciados na virtualidade e como podem ser compreendidos/explicados? - objetivou-se compreender/explicar como se expressam os sentimentos que permeiam essa modalidade de educa??o, visando ? constru??o de pontos de refer?ncia para a reflex?o da viv?ncia discente em Educa??o a Dist?ncia e, como decorr?ncia, propiciar a reflex?o sobre a doc?ncia imersa e emersa das novas tecnologias. No cen?rio escolhido, as mensagens postadas nos f?runs, assim como imagens publicadas no ambiente de intera??o, por doze participantes que atuam em ?reas diversas de conhecimento, constitu?ram o campo de an?lise desta pesquisa qualitativa inserida em uma abordagem compreensiva/explicativa apoiada no Paradigma da Complexidade, proposto por Edgar Morin. A pesquisa confirmou a tese Os sentimentos expressam-se, na virtualidade, mediados por registros gr?ficos e textuais poss?veis de serem compreendidos/explicados atrav?s da tradu??o/constru??o de suas evid?ncias explicitadas pela serendipidade e o estudo permitiu reflex?es sobre a import?ncia da sensibilidade e compet?ncia do professor em lidar com essas evid?ncias como via de melhor conhecer o aluno e de tornar a Educa??o a Dist?ncia uma Educa??o sem Dist?ncia.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437553.pdf: 2082893 bytes, checksum: f05fa6cf273381f319bf522a344a5fa3 (MD5) Previous issue date: 2012-01-10 / Currently, the educational practices with the use of technologies and media are on the rise, especially educational blogs. In this study, we sought to investigate the possibilities of providing a holistic education in its spiritual aspect, through blogs. To this end, the research participant chose a qualitative approach, which favors the active participation of researchers throughout the research process. We conducted awareness workshops and training for the use of blogs and from them formed the research group that meets periodically to plan and preparation of posts to be made available to students. Having to build posts within a holistic education has generated a process of reflection among educators participating in the survey. In this process, the spirituality, defined by the broader sense of life, or see beyond yourself, other people first and then the nature, considering the spiritual can be seen in the collective construction in the awareness of educators together with your student and their peers in the joint constructions and effective collaboration throughout the research process. Parallel to the blog for students, another blog was created for readings, discussions and dialogues among researchers. As a result of the investigation revealed three major categories: opportunities, challenges and demonstrated the multidimensional alternatives that do the teaching in a holistic education blogs pointing out the possibility of serving as a means towards Holistic Education providing opportunities to researchers and strengthening the links reflections, grounded in spirituality. It is hoped that this study can help educators reflect on their practice, discovering new possibilities for a holistic education in its spiritual aspect. / Na atualidade, as pr?ticas educativas com o uso de tecnologias e m?dias se encontram em ascens?o, especialmente os blogs pedag?gicos. Neste estudo, pretendeu-se investigar quais as possibilidades de se proporcionar uma Educa??o Hol?stica em seu aspecto espiritual por meio dos blogs. Para tanto, escolheu-se a pesquisa qualitativa numa abordagem participante, que oportuniza a participa??o ativa dos pesquisadores em todo processo de pesquisa. Realizou-se oficinas de sensibiliza??o e capacita??o para o uso dos blogs e a partir delas formou-se o grupo de pesquisa que se encontrava periodicamente para o planejamento e elabora??o dos posts a serem disponibilizados aos alunos. Ter que construir as postagens, dentro de uma perspectiva hol?stica de educa??o, gerou um processo reflexivo entre os educadores participantes da pesquisa. Neste processo, a Espiritualidade, definida pelo sentido mais amplo da vida, ou seja, ver al?m de si mesmo, primeiramente outras pessoas e depois a natureza, considerando-os espirituais, pode ser observada na constru??o coletiva, na tomada de consci?ncia do educador juntamente com seu aluno e com seus pares, nas constru??es conjuntas e na colabora??o efetiva, em todo processo da pesquisa. Paralelamente ao blog destinado aos alunos, outro blog foi criado para leituras, reflex?es e di?logos entre as pesquisadoras. Como resultado da investiga??o emergiram tr?s grandes categorias: possibilidades, dificuldades e alternativas que demonstraram a multidimens?o do fazer pedag?gico dentro de uma perspectiva hol?stica de educa??o apontando a possibilidade dos blogs servirem de meio propiciador de uma Educa??o Hol?stica, oportunizando ?s pesquisadoras o refor?o dos v?nculos e reflex?es, ancorados na Espiritualidade. Espera-se com este estudo poder contribuir para que os educadores reflitam sobre a sua pr?tica, descobrindo novas possibilidades para uma educa??o hol?stica em seu aspecto espiritual.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388442.pdf: 664571 bytes, checksum: fa456c01346d34fe3abbf5a2b0655f6c (MD5) Previous issue date: 2007-01-10 / O presente estudo partiu do interesse de conhecer e analisar os principais aspectos referentes ? relev?ncia da media??o tecnol?gica do docente visando ao empreendedorismo da institui??o em que atua. Para tal, a pesquisa traz um breve hist?rico da utiliza??o das tecnologias de comunica??o e informa??o como recurso did?tico e como se encontram no cen?rio brasileiro. O empreendedorismo, surgindo como uma inova??o na educa??o, a media??o e alfabetiza??o tecnol?gica do docente e a forma??o continuada dos professores s?o tamb?m abordados. A metodologia ? de car?ter qualitativo, explicativo e interpretativo com levantamento bibliogr?fico e pesquisa de campo, tendo como refer?ncia o m?todo descrito por Bardin: An?lise de Conte?do. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com dez administradores universit?rios (coordenadores de cursos, coordenadores de departamentos, vice-diretores e diretores), pertencentes a distintas ?reas do conhecimento e diferentes institui??es de ensino superior. Pretendeu-se que os estudos obtidos sirvam como aliados dos educadores e administradores que atuam neste n?vel de ensino, para que enrique?am suas pr?ticas com o auxilio das novas tecnologias de comunica??o e informa??o visando a promover o empreendedorismo na institui??o em que atuam, utilizando-as como ferramentas de ensino na constru??o do pensamento cr?tico

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457554.pdf: 1517035 bytes, checksum: 600354ff99d95435c53f5f78078f2b73 (MD5) Previous issue date: 2014-01-10 / This thesis was developed in the Research Line Training , Policy and Practice in Education , in stricto sensu Doctoral Course of Graduate Program in Education ( PPGEDU ) , Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul ( PUCRS ) . The research sought to investigate whether students - digital natives , undergraduate trainees will be better able to prepare a lesson for the context of cyberculture , given their understanding of the use of Ditais Information Technology , ie , the fact that they possess ambience with this context of cyberculture would be an enhancer element that would make the subject of changing pedagogical practices by association of habits arising from their leisure to their professional practice . The study consisted of a descriptive qualitative analysis , with bibliographical and field research , through a structured questionnaire administered to graduating students of the five undergraduate programs of URI - Regional Integrated University of High Uruguay and Missions - Frederick Campus whose age is within what today classify as digital generation . From the questions posed , the categorization of the research was performed considering all aspects : characterization of the subjects , training for use of technologies , identify whether the subjects had training graduation for use of Digital Technologies in organizing their classes as the subjects who already act as teachers realize this. In its theoretical basis the study was based relationship education and technologies , the challenges of teaching in the face of new artifacts that digital technologies for individuals and in particular students who , increasingly , are interactive and connected. The interpretation of the results of this research indicate that owning domain and ambience with digital technologies does not cause teachers to associate this knowledge in teaching situations . Becomes necessary teacher training for the use of technological resources to support the teaching and learning . The basic training of the teacher must consider the use of technology in educational disciplines , because the knowing use does not mean that know plan and organize their classes supported in such resources . The study showed that the assumption that one who mastered the use of digital technology tools in their daily life does not guarantee that he / she make the appropriate association in your practice as a teacher. / Esta tese foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Doutorado, do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o (PPGEDU) da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). A pesquisa buscou investigar se os alunos nativos digitais, formandos de licenciatura estar?o mais aptos a preparar uma aula para o contexto de cibercultura, considerando a compreens?o que possuem do uso de Tecnologias Ditais de Informa??o, ou seja, o fato deles possu?rem ambi?ncia com este contexto de cibercultura seria um elemento facilitador que os tornariam sujeitos de mudan?a de praticas pedag?gicas por associa??o de h?bitos oriundos do seu lazer para sua pratica profissional. O estudo constituiu-se numa an?lise qualitativa descritiva, contando com levantamento bibliogr?fico e pesquisa de campo, atrav?s de question?rio estruturado, aplicado aos acad?micos concluintes dos cinco cursos de licenciatura da URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Miss?es Campus de Frederico Westphalen, cuja faixa et?ria se encontra dentro do que hoje classificamos como gera??o digital. A partir das quest?es postas, foi realizada a categoriza??o da pesquisa considerando os aspectos: caracteriza??o dos sujeitos, forma??o para o uso de tecnologias, identifica??o se os sujeitos obtiveram forma??o na gradua??o para uso das Tecnologias Digitais na organiza??o de suas aulas, como os sujeitos que j? atuam na doc?ncia percebem esta quest?o. Em sua base te?rica o estudo pautou a rela??o educa??o e tecnologias, os desafios da doc?ncia diante dos novos artefatos que as tecnologias digitais proporcionam para os indiv?duos e em especial, os alunos que, cada vez mais, s?o interativos e conectados. A interpreta??o dos resultados desta pesquisa, apontam que possuir dom?nio e ambi?ncia com as tecnologias digitais n?o faz com que os professores associem estes conhecimentos para em situa??es did?ticas. Torna-se necess?ria a forma??o docente para uso dos recursos tecnol?gicos como apoio ao ensinar e ao aprender. A forma??o de base do professor precisa contemplar o uso das tecnologias nas disciplinas formadoras, porque o fato de saber usar n?o significa que saber? planejar e organizar suas aulas apoiado em tais recursos. O estudo mostrou que a premissa de que aquele que domina o uso do ferramental tecnol?gico digital no seu cotidiano n?o garante que ele/ela fa?a a devida associa??o na sua pr?tica como docente.

A presente pesquisa tem por objetivo investigar quais ações educativas intergeracionais podem contribuir para aproximar jovens e idosos na Educação Intergeracional a Distância. O envelhecimento da população mundial evidencia a necessidade de aumentar a participação social e a educação ao longo da vida para propiciar um envelhecimento mais saudável. Além disso, o aumento do consumo das tecnologias por idosos apontam para uma oportunidade de inclusão digital. Nessa perspectiva, a Educação a Distância (EAD) pode se constituir em uma alternativa para o público idoso, incluindo-o na sociedade e aproximando-o ainda mais de outras gerações através da Educação Intergeracional (EI). Países como Estados Unidos, Portugal, Espanha e Brasil vem ofertando atividades intergeracionais envolvendo jovens e idosos. Contudo, tais iniciativas ocorrem em contextos de educação presencial, ocasionando por vezes uma dificuldade em conciliar a disponibilidade dos envolvidos, conforme relatado por Patrício (2014). Sendo assim, a presente pesquisa objetiva investigar quais ações educativas intergeracionais podem contribuir para aproximar jovens e idosos na Educação Intergeracional a Distância. A metodologia adotada foi análise quali-quantitativa, do tipo estudo de casos múltiplos. Para coleta de dados, utilizou-se questionários semiestruturados, entrevistas abertas, observação participante, mapa social (uma ferramenta que analisa as interações dentro do ambiente virtual) e interações em grupos no WhatsApp. O público-alvo foi 24 idosos com 60 anos ou mais, que participam de um curso de inclusão digital na Unidade de Inclusão Digital (UNIDI) da UFRGS. Além destes, também participaram 5 jovens com idade entre 15 a 29 anos. Os dados coletados apontaram que ambos os públicos possuem um perfil semelhante no que se refere ao uso das tecnologias para a interação a distância. No entanto, mesmo sabendo utilizar as ferramentas e tendo acesso a esses recursos de comunicação alguns idosos não se comunicaram com os jovens. Tal constatação evidencia a necessidade de se pensar em estratégias pedagógicas que auxiliem os idosos a interagirem à distância. A análise das trocas entre jovens e idosos possibilitou o mapeamento de 11 ações educativas intergeracionais que podem ser utilizadas na Educação Intergeracional a Distância, com vistas a aproximar jovens e idosos e apontou ainda para a necessidade de ampliação dos estudos nessa área. / This research aims to investigate which actions can contribute to getting closer elderly and young on Distance Intergenerational Education. The aging of world’s population evidence the importance of increase the education and social participation during the lifelong to possibility a healthier aging. Moreover, the increasing of technology consumption for the elderly, reveals an opportunity for digital including. In this perspective, the Distance Education (DE), can be an alternative way to include and getting close elderly to the other generations and society through the Intergenerational Education (IE). Countries such as United States, Portugal, Spain and Brazil have been offering intergenerational activities involving young and elderly. However, this initiatives occurs on a classroom in person. This kind of environmental, sometimes, causes difficulties to reconcile the availability of people involved according Patrício (2014). Therefore, this research aims to investigate which intergenerational education actions can contribute to approximate elderly and young in the Distance Intergenerational Education. The adopted methodology, was a qualitative and quantitative analysis of multiple cases of studies. For the data collect, it was used semi-structured questionnaires, interviews, participant observation, social map (a tool that analyses the interaction inside of a virtual environment) and analysis over the WhatsApp group interactions. The target audience was 24 elderly which 60 years or more, and 5 young people with ages between 15 and 29 years that participated of a digital inclusion course in the Unity of Digital Inclusion (UNIDI) of UFRGS. The data collected pointed that both groups of ages has a similar profile in the use of technologies to distance interaction. However, and spite of this knowledge and free access over this resources for distance interaction, some elderly don’t communicated with young. This results shows the necessity of develop pedagogical strategies to help elderly to interact at distance. The exchange analysis between young and elderly made possible the mapping of 11 intergeneration educative actions that may be used to getting closer elderly and young in a Distance Intergenerational Education. In addition the results pointed the necessity of increasing researches in this area.

Orientador: Oscar Dalfovo. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Orientador: Tânia Baier. / Co-orientador: Dalton Solano dos Reis. / Com.: Produto educacional: Material digital aluno e professor: O estudo de conceitos de ecologia por meio de objetos digitais de aprendizagem. / Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Blumenau,