Esta tese descreve um estudo quase experimental que teve como objetivo: investigar a relação entre a construção do Pensamento Computacional e o desenvolvimento do raciocínio de estudantes dos últimos anos do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada utilizando um curso de extensão em Desenvolvimento de Games, ofertado em 2 escolas particulares de Porto Alegre, tendo a participação de 50 alunos. A prática de ensino-aprendizagem proposta foi construída com base em pressupostos teóricos da aprendizagem significativa e aprendizagem experiencial. O Pensamento Computacional e o raciocínio dos alunos foram avaliados antes e após o término do curso, sendo utilizados para este fim o Teste de Pensamento Computacional e as provas que compõe a Bateria de Provas de Raciocínio – BPR-5. A análise estatística dos dados permitiu evidenciar um incremento do Pensamento Computacional, bem como do Raciocínio Verbal, Raciocínio Abstrato e Raciocínio Mecânico dos alunos que participaram do experimento. Comprovou-se também uma correlação positiva entre o Pensamento Computacional e os cinco tipos de raciocínio avaliados. Os resultados deste estudo demonstram como a construção do Pensamento Computacional contribuí no desenvolvimento cognitivo dos alunos e é apresentada uma proposta pedagógica que pode servir de referência para novos estudos na área. / This thesis describes a quasi-experimental study aimed to investigate a relationship between the construction of Computational Thinking and the development of students' reasoning in Middle School. A research was carried out during a course about Games Development, offered in two private schools in Porto Alegre, with 50 students. The proposed teaching-learning practice was built on the theoretical assumptions of meaningful learning and experiential learning. Both, Computational Thinking and reasoning, of the students were measured before and after the course, using a Computational Thinking Test and a set of reasoning evidence tests (BPR-5). The statistical analysis of the data showed an increase in Computational Thinking, as well as Verbal Reasoning, Abstract Reasoning and Mechanical Reasoning of the students participating in the experiment. There was also a positive observation between Computational Thinking and the five types of reasoning. The results of this study demonstrate how the construction of Computational Thinking contributes to the cognitive development of students and presents a pedagogical proposal that can serve as a reference for new studies in the area.

Nesta pesquisa foi desenvolvido um modelo de ensino considerando a dimensão afetiva integrada numa estratégia de aprendizagem para fortalecer o desempenho dos estudantes do curso de Ciências Contábeis durante à formação profissional. Para realizar o estudo, foi criado um curso a distância em ambiente virtual de aprendizagem, aplicando a teoria da autoeficácia como estratégia de realização das atividades no curso. A Autoeficácia é um construto teórico da psicologia que condiz com os aspectos da responsabilidade social de contadores. A escolha de experimentar esse construto na modalidade de ensino a distância se deve à motivação de aliar aspectos afetivos à realidade tecnológica no modo virtual, participante do mundo acadêmico e do mercado profissional. A pesquisa está sedimentada no programa de governo Universidade Aberta do Brasil – UAB, executado em instituições de ensino superior como facilitador da formação profissional. A abordagem do desenvolvimento da pesquisa configura-se no modo qualitativo e utiliza a técnica de estudo de caso único comum com unidades incorporadas A pesquisa foi desenvolvida no laboratório de informática do Programa de Pós Graduação em Informática na Educação, no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias de Educação (CINTED), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, com alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Maranhão –UFMA. A coleta de dados foi constituída por um questionário geral de Autoeficácia, escala de Autoestima e por observações das repostas e expressões dos alunos nas atividades. Para análise de dados, foi utilizado o método de análise de conteúdo. Os resultados indicam que o construto da Autoeficácia serve de apoio para docentes estruturarem e incorporarem a experiência vicária em suas práticas, a distância ou presencial, quando são oferecidas experiências de aprendizagem adequadas aos alunos. Todavia, o construto da autoeficácia pode ser associado a outros construtos, razão pela qual se insere na coleta de dados a escala de autoestima para melhor percepção sobre o desempenho dos alunos. / In this research, we developed an educational model considering the affective dimension, integrated into a learning strategy with the goal to strengthen the performance of students in the course of Accounting Sciences during vocational training. In order to conduct the study, we created a distance learning course in virtual learning environment, applying the theory of self-efficacy as a strategy for the execution of activities in the course. Self-efficacy is a broad theoretical construct that conforms to the social responsibility aspects of accountants. The choice to experience this construct in the modality of distance education is due to the motivation to combine emotional aspects and the technological reality in virtual mode, which is part of the academic world and the professional market. The research is sedimented on the government program Open University of Brazil – UAB, run on institutions of higher education as a facilitator of vocational training. The approach to the development of the research is qualitative and makes uses of the technique of single common case study with incorporated units The research was developed in the computer laboratory of the Postgraduate Program in Computing on Education, in the Interdisciplinary Center of New Technologies in Education (CINTED), at the Federal University of Rio Grande do Sul – UFRGS, with students of the undergraduate course in Accounting Sciences of the Federal University of Maranhão –UFMA. Data collection was constituted by a general self-efficacy questionnaire, the self-esteem scale and by observations of the answers and of the pupils' expressions during the activities. For data analysis, the content analysis method was used. The results suggest that the self-efficacy construct serves as support for teachers to structure and incorporate the vicarious experience in their practices, either in the classroom or by distance, when appropriate learning experiences are offered to students. However, the construct of self-efficacy can be associated to other constructs, reason why the self-esteem is inserted in data collection, for a better perception on the performance of the students.

O estudo aqui apresentado procura abordar formas de promoção de letramento aplicando a tecnologia de mineração textual. Sendo assim, desenvolveu-se uma metodologia específica de construção de narrativas aliada a uma ferramenta de mineração textual como proposta pedagógica para promoção do letramento. A ferramenta de mineração textual é capaz de extrair conceitos relevantes de um determinado texto e apresentá-los em forma de grafo de palavras/imagens que auxilia o aluno a construir narrativas que abordem um assunto específico e relacionar com suas experiências de vida. O método para utilização da ferramenta ajuda os estudantes a focar em um dado tema, auxiliando-os a fazer conexões com conhecimentos prévios e a organizar as ideias antes de escrever. Ao professor, essa proposta procura apresentar formas de conciliar o exercício de leitura e escrita com a construção de outros saberes. Ao desafiar o aluno a escrever narrativas que o fazem relacionar um determinado tema a suas experiências de vida, possibilita ao aluno dar mais significado ao que escreve. O estudo foi de caráter qualitativo, onde através da observação participante, realizaram se oficinas onde se aplicou a ferramenta de mineração textual no processo de construção de narrativas. Os resultados da pesquisa permitiram concluir que a ferramenta e método propostos auxiliaram os alunos na escrita de textos com foco nos temas sugeridos, buscando relacioná-los às experiências próprias de cada estudante. / El estudio que aquí se presenta trata de abordar las formas de promover la alfabetización mediante la aplicación de la tecnología de minería de texto. Por lo tanto, hemos desarrollado una metodología específica para la construcción de la narrativa combinada con una herramienta de minería de texto como una propuesta pedagógica para fomentar la alfabetización. La herramienta de minería de texto es capaz de extraer los conceptos relevantes de un texto dado y presentarlos en forma de gráfico de conceptos/ imágenes que ayuda a los estudiantes a construir narrativas que tratan un tema específico y se relacionan con sus experiencias de vida. El método para utilizar la herramienta de ayuda a los estudiantes se centran en un tema en particular, ayudándoles a hacer conexiones con conocimientos previos y organizar ideas antes de escribir. El maestro, esta propuesta busca presentar la forma de conciliar el ejercicio de la lectura y la escritura con la construcción de otros conocimientos. Al desafiar a los estudiantes a escribir narraciones que se refieren a un tema en particular a sus experiencias de vida, permitiendo a los estudiantes para dar más sentido a lo que escriben. El estudio fue de tipo cualitativo, que a través de la observación participante, se realizaron talleres donde se aplicó la herramienta de minería de texto en la proceso de construcción de narrativas. Los resultados del estudio mostraron que el método y la herramienta propuesta ayudaron a los estudiantes en la escritura de textos con un enfoque en temas sugeridos, tratando de relacionarlos con su propia experiencia de cada estudiante.

Esta dissertação apresenta quatro estudos independentes, do tipo quasi-experimental com aplicação de pré-teste e pós-testes e grupo de controle não equivalente. O objetivo dos quatro estudos é investigar como uma ferramenta baseada em mineração de texto e apresentação gráfica multirrepresentacional (SOBEK) pode contribuir com o processo de construção de conceitos científicos. Textos do tipo refutacional oriundos de pesquisas internacionais já publicadas foram utilizados nos estudos, assim como os testes de desempenho correspondentes a cada texto. Os conceitos abordados são energia, evolução Darwiniana e a natureza particulada da matéria. Realizados em uma escola municipal da região metropolitana de Porto Alegre, os estudos contaram com a participação de 73 alunos distribuídos em duas turmas de 8º ano e duas turmas de 9º ano. As análises estatísticas dos escores registrados pelos alunos nos testes identificaram uma melhora significativa no desempenho dos alunos de 9º ano que utilizaram a ferramenta SOBEK como apoio para o estudo do texto. Para os alunos de 8º ano, não houve diferenças estatisticamente significativas entre os alunos que usaram a ferramenta e os que responderam questionários sobre o texto. Estudos de maior profundidade são necessários para identificar a ocorrência e extensão de possíveis mudanças conceituais promovidas pela abordagem proposta. / This work presents four independent studies, in a quasi-experimental design with application of pre-test and post-tests with non-equivalent control groups. The set of four studies aim to investigate how a tool based on text mining and multirrepresentacional graphical presentation (SOBEK) can contribute to the process of constructing scientific concepts. Refutational texts from international published researches were used in the studies, as well as the corresponding performance´s tests about each text. The concepts covered are energy, Darwinian evolution and the particulate nature of matter. Performed in a municipal school in the Porto Alegre´s metropolitan region, in Southern Brazil, the studies included 73 students divided into two classes of 7th grade and two classes of 8th grade. Statistical analysis of the scores performed by students in the tests show a significant improvement in student´s performance in 8th grade that used the SOBEK tool as support for the study of the text. For students in grade 7th, there were no statistically significant differences in the performances of students who used the SOBEK tool and those who answered questionnaires about the text. More detailed studies are needed to identify the occurrence and the extent of possible conceptual changes supported by the proposed approach.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-25T17:51:48Z No. of bitstreams: 1 2014_EduardoCordeiroFideles.pdf: 5059662 bytes, checksum: c4164806eb1bc7ceea0346f8473b4dae (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-25T18:53:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_EduardoCordeiroFideles.pdf: 5059662 bytes, checksum: c4164806eb1bc7ceea0346f8473b4dae (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-25T18:53:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_EduardoCordeiroFideles.pdf: 5059662 bytes, checksum: c4164806eb1bc7ceea0346f8473b4dae (MD5) / Este trabalho não tem como objetivo resolver problemas de Olimpíadas de Matemática ou descrever um método para preparar alunos visando vencê-las.Propomos analisar a OBMEP como uma iniciativa que visa a melhoria da qualidade do ensino de Matemática, principalmente o desenvolvimento da habilidade de aplicar os conhecimentos matemáticos para resolver problemas e o uso de problemas para construir o conhecimento matemático. Assim, nos aprofundamos em métodos e estratégias de ensino que podem ser aplicados ao escolher, resolver e explorar os diversos problemas disponibilizados no material acadêmico da OBMEP. Discutimos pontos importantes a ser levados em consideração ao participar de forma engajada nessa Olímpiada, como o cuidado que se deve ter com uma atitude demasiadamente competitiva ao resolver problemas e a análise de erros como oportunidade de reflexão pedagógica. Concluímos com uma exposição de como o professor pode usar as tecnologias disponíveis por meio da internet para criar ambientes de discussão online para potencializar o aprendizado e disponibilizar momentos de trocas de experiências. __________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work does not aim to solve problems to Olympics describe a method of preparing students for overcome them. We propose face OBMEP as an educational project aimed in improving the quality of mathematics teaching, mainly developing the ability to apply mathematical knowledge to solve problems and use problems to construct mathematical knowledge. So, we go deeper in methods and teaching strategies that can be applied to choose, solve problems and explore the various available the material OBMEP. We discuss the important points to be taken into account when participating inengaged manner in the OBMEP project as the care must be given to an overly competitive attitude, and cognitive thinking works to solve problems and analyze errors asan opportunity for pedagogical reflection. We conclude with a presentation of how the teacher can use the technologies available through the Internet to create online discussion environments to enhance the learning process and provide moments of exchanges of experiences.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-04-16T12:34:08Z No. of bitstreams: 1 2012_BrendaOliveiraKelly.pdf: 11827657 bytes, checksum: b7f3ed2e1cf478729105594e9f7cccbd (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-04-17T11:55:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_BrendaOliveiraKelly.pdf: 11827657 bytes, checksum: b7f3ed2e1cf478729105594e9f7cccbd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-17T11:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_BrendaOliveiraKelly.pdf: 11827657 bytes, checksum: b7f3ed2e1cf478729105594e9f7cccbd (MD5) / O presente trabalho emerge da vivência da pequisadora com dois alunos com diagnóstico de autismo alocados em uma sala do ensino especial, de uma escola pública, do ensino regular de Brasília. Como resultado de sete meses de vivência e intervenção no contexto da referida escola, com os referidos alunos, busca se realizar um exame crítico da realidade da educação especial naquele contexto, visando a identificar, em sua própria estrutura, os mecanismos que condicionam a exclusão das crianças que as frequentam. Por meio de narrativas do cotidiano das salas especiais, mais especificamente de episódios vividos com os dois principais participantes desta pesquisa, são realizados exames teóricos, que apontam para a mecanicidade dos processos de ensino, para o desrespeito às necessidades individuais dos alunos com deficiência (inclusive diante de seus desenvolvimentos orgânicos, naturais) e para a falta de diálogo nas relações que se estabelecem com eles. Embora cresça o entendimento moral de que não se deve excluir pessoas com deficiência dos processos coletivos, as salas especiais constituem um mecanismo que visa a agregar, sem, no entanto, permitir a convivência verdadeira, o que acaba levando os alunos por elas atendidos a um processo gradual de invisibilização, que pode chegar ao aniquilamento social. Por fim, apresenta se o resultado das intervenções pedagógicas em que a pesquisadora propôs a utilização do computador e em que os dois participantes da pesquisa, à despeito do que profetizava seus diagnósticos, demonstraram ser capazes de aprender. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The following work emerges from the experience of the researcher with two students diagnosed as autistic, allocated to a special education classroom, in a regular, public school in Brasilia. As the result of a seven month observation and intervention in the above mentioned school, with the above mentioned students, we seek to make a critical examination of the reality of special education in that context, endeavoring to identify, in that structure, the mechanisms that lead to the social exclusion of the students that are part of it. Using a narrative approach of the day to day life of the special education classrooms, more specifically relating to episodes in which the principal participants of this research are central actors, theoretical analyses are carried out, which indicate mechanical teaching processes, lacking respect for the individual needs of the students with disabilities (even regarding their natural bodily development) and to the absence of dialogue in relation to them. Even though there is a growing moral understanding that we should not exclude people with disabilities from collective processes, the special education classrooms are a mechanism which aims to include, but, without allowing true social interaction, leads to a gradual process of invisibilization, that can reach social annihilation. Lastly, we present the results of the researcher’s teaching interventions, in which she proposes the use of the computer, and in which both participants of the research, despite what their diagnoses predicted, proved to be capable of learning.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-05-15T16:39:05Z No. of bitstreams: 1 2013_RossanaMaryFujarraBeraldo.pdf: 619576 bytes, checksum: 0e82dfd8029c0047dbc89b33897f3672 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-05-16T12:00:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RossanaMaryFujarraBeraldo.pdf: 619576 bytes, checksum: 0e82dfd8029c0047dbc89b33897f3672 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-16T12:00:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_RossanaMaryFujarraBeraldo.pdf: 619576 bytes, checksum: 0e82dfd8029c0047dbc89b33897f3672 (MD5) / A psicologia cultural como campo de estudo do desenvolvimento e do conhecimento humano tem buscado explicitar, com apoio das diferentes perspectivas das ciências humanas, como o indivíduo transforma o ambiente em co-construção com o outro e como essa relação contribui para o seu próprio desenvolvimento. Com a entrada das novas tecnologias no ambiente escolar, podemos notar o surgimento de novas configurações das práticas escolares. As escolas públicas, de maneira geral, têm se esforçado para integrá-las, porém percebe-se que, a maior parte dos professores não está preparada para as virtualidades da rede. Diante desse panorama, há necessidade da formação de professores para uma nova cultura de ensino e aprendizagem. Com o objetivo de colaborar para novas discussões sobre o uso das novas tecnologias na escola e contribuir para os estudos em desenvolvimento humano, foi realizada uma pesquisa empírica em uma Escola Pública do Ensino Médio de uma cidade do Distrito Federal (DF), onde se tem usado a plataforma Moodle, desde 2006, em práticas escolares. Participaram do estudo quatro professores dessa escola, selecionados com base nos seguintes procedimentos metodológicos: a) realização da análise da avaliação geral do curso Construa sua sala de aulas em Moodle ofertado pelo Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília (CEAD), em 2009; (b) aplicação de um questionário online semiaberto aos professores que haviam participado do curso, tendo em vista a seleção de quatro (4) professores que tivessem boa navegação e usassem a plataforma e as tecnologias digitais em suas aulas; (c) realização de entrevistas, gravadas em áudio, com os professores selecionados com base em um roteiro semiestruturado e (d) observação do ambiente escolar, com foco no laboratório de informática, registro em notas de campo e análise do PPP para cruzamento dos dados. As entrevistas foram transcritas na íntegra e foram selecionados trechos para análise construtivo-interpretativa, tendo em vista categorias de análise construídas com base na literatura e no primeiro nível de leitura das entrevistas. Sendo essas: Sou autodidata; Sou motivado; Tenho interesse; Faço a diferença com o grupo; Construo o novo e Co-construo com o grupo. A análise dos resultados indicou que os professores, participantes do estudo, usaram de modo criativo e diversificado as novas tecnologias como mediadores nas práticas escolares e que essa nova forma de comunicação tem colaborado positivamente para o desenvolvimento de novas capacidades intelectuais. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The cultural psychology as a field of human development of knowledge human have sought to explain, with support from different perspectives of human sciences, how individual turns the environment in co-construction with each other and how this relations contributes to their own development. With the entry of new technology in the school environment, we note the emergence of new configurations of school practices. Publics schools, in general have struggled to integrate them, but it is clear that teachers are not prepared for use the virtual network. With this background, there is need for teacher’s training to a new culture teaching and learning. Aiming to contribute to studies on human development, empirical research was carried out in a public school in a city on Distrito Federal (DF), which has used the education platform Moodle, since 2006, in school practices. The participants were four teachers in this school, selected based on the following instruments: ( a) general the analysis of the evaluation of the course Construa sua sala de aulas em Moodle offered by the Centre Distance Education from the University of Brasília (CEAD) in 2009; (b) a questionnaire online semi-structured to teachers who had participated in the course in order to select four (4) teachers who had good navigation on internet and wore platform and digital technologies in their classes; (c) interviews, audio-recorded, with teachers selected based on a semi-structured, (d) observation of the school environment with a focus on computer lab, recorded in field notes and analysis, considering the categories of analysis constructed. The interviews were analyzed taking into account a constructive-interpretative analyses based on the literature and on the first level of interviews reading. As such, I’m self-taught, I’m motivated, I’m interested, I make a difference with the group, I do the new construction and Co-construction with the group. The results indicated that teachers and study participants used creative and diverse new forms of communication relates to new intellectual abilities development.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-02-25T17:55:43Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Second Life v.13.pdf: 773321 bytes, checksum: 1b721e99177e7981880aecdb2b6716c4 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-03-02T01:17:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Second Life v.13.pdf: 773321 bytes, checksum: 1b721e99177e7981880aecdb2b6716c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-02T01:17:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Second Life v.13.pdf: 773321 bytes, checksum: 1b721e99177e7981880aecdb2b6716c4 (MD5) Previous issue date: 2009-04-01 / A dissertação de mestrado buscou verificar se a comunicação e a ética praticada no Second Life, mundo virtual de livre acesso on-line em 3D, contribuem para a educação considerando as primeiras evidências da utilização do software, em diversas instituições de ensino no Brasil e as principais experiências sobre seu potencial pedagógico. A presente pesquisa é qualitativa e utilizou a metodologia de análise do conteúdo por meio de uma abordagem materialista dialética. Como o problema da pesquisa foi saber se são possíveis, a comunicação dialógica e a ética no ambiente tridimensional do Second Life, se propôs como categorias de análise a priori, a utilização dos Modelos Teóricos para o Estudo das Comunicações de Venício A. de Lima (2001). A pesquisa empírica contou com os métodos de coletada de dados: entrevistas esporádicas, observação direta no ambiente virtual e na realidade da sala de aula. O corpus da pesquisa foi composto por alunos do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UnB, de modo a explorar: a receptividade dos mestrandos e doutorandos às tecnologias de informação e comunicação (TIC) e ao programa Second Life; a existência da comunicação dialógica nestes ambientes e a capacidade de aplicação das novas tecnologias de comunicação e informação na educação. O estudo em seu nível técnico teve como fonte maior de informações o programa Second Life a partir da sua investigação, ao longo de dois anos. A coleta de informações e impressões internamente no software ocorreu por meio do avatar do pesquisador. Como resultado, a dissertação não constatou a possibilidade da comunicação dialógica e ética no Second Life por parte do corpus pesquisado pelo autor. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research seeks to verify if the communication and the ethics practiced in Second Life, free online 3D virtual world, contributes to education by considering the first evidences of the utilization of the software in various teaching institutions in Brazil and the major experiences relating to its pedagogical potential. This current research is qualitative and used the content analysis methodology through a dialect materialistic approach. Since the main issue of this research was to discover if the ethics and the dialogical communication were as possible in the tridimensional environment of Second life, it was proposed as categories of a priori analysis, the theoretical models for the Communication Studies by Venício A. de Lima (2001). The empirical research counted on the data collection methods: random interviews, direct observation in the virtual environment and in the classroom. The corpus of the research comprised students from the postgraduate program of the Education Department of the University of Brasília (UnB). It offered an opportunity to assess the responsiveness of M.A. and Phd level students regarding the information and communication technologies (ICTs) and the Second Life software. It also focused on whether the dialogical communication exists in these environments and on the feasibility to use the ICTs in education. At the technical level the major information source of the study was the Second Life software, which was the focus of a two-year research. The information and personal impressions collected in the software was done through an avatar built by the author of this work to this purpose. This dissertation appointed to the conclusion that there has not been ethics and dialogical communication in the corpus researched by the author.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-01T18:41:29Z No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-03-02T15:12:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-02T15:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) Previous issue date: 2009-07-31 / Esta dissertação teve como objetivo analisar as possíveis repercussões da disciplina de Mídias, Educação e Educação Física, do curso de pós-graduação stricto-sensu da Faculdade de Educação Física da Universidade de Brasília. A pesquisa assumiu um caráter qualitativo, tendo como base o Diário de Aula (ZABALZA, 2004) como o principal instrumento de coleta e análise dos dados. Por se tratar de uma pesquisa-participante, a observação e a gravação das aulas foram essenciais ao processo, pois nos permitiu captar todos os momentos de debates, o que possibilitou mais rigor e distanciamento, favorecendo a análise crítico-reflexiva. Durante a análise dos dados, observamos que houve, por parte dos alunos investigados, uma melhor percepção quanto à necessidade, possibilidade e finalidade do tema "mídias" ser instituído na formação acadêmica do profissional de Educação Física. Apesar das cobranças em relação à dicotomia teoria x prática em sala de aula, todos os estudantes concordaram que o tema proposto pela disciplina é relevante e precisa ser discutido na formação dos profissionais da área. Na tentativa de resolver o impasse teoria x prática, sugerimos a criação de um laboratório de mídias na Faculdade de Educação Física. Isso permitiu maior visibilidade aos recursos midiáticos, tanto para os universitários quanto para o corpo docente, ampliando as discussões sobre os meios de comunicação dentro da instituição. A população investigada trouxe contribuições relevantes e bastante significativas no que diz respeito à melhoria e visibilidade da disciplina na instituição à qual pertence. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis aimed to examine the possible effects of the discipline of "Media Education and Physical Education" included in the post-graduate course stricto-sensu, Faculty of Physical Education, University of Brasilia. The research took a qualitative, character based on the "Daily Lesson" (Zabalza, 2004) as the main tool for collecting and analyzing data. As a research-participant, observation and recording of lessons were essential to the process because it allowed us to capture every moment of the debates, that allowed more accuracy and distance, encouraging critical reflective analysis. During data analysis we observed that there was investigated by the students a better understanding of the need, scope and purpose of the topic "Media" to be established in the professional academic training of Physical Education. Despite the charges in respect of the theory x practice in the classroom, all students agreed that the theme proposed in this discipline is important and needs to be discussed by all professionals in the area. In an attempt to resolve the impasse theoretical and practical suggest creating a media laboratory at the Faculty of Physical Education. I believe that this way the integration of media in higher education would be more attractive and visible to both the university and to the faculty that could use the resources of the laboratory in their research extending further the discussions on the means of communication within the institution. In conclusion, the population investigated in the significant contributions and provided very significant even with regard to improving the visibility and discipline in the institution to which they belong.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2006. / Submitted by Marcos Felipe Gonçalves Maia (felipehowards@gmail.com) on 2010-06-13T19:48:22Z No. of bitstreams: 1 2006 Homero Luiz Piccolo.pdf: 3174563 bytes, checksum: daba95995aae6a1776cd6576e19fadb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-06-18T16:38:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006 Homero Luiz Piccolo.pdf: 3174563 bytes, checksum: daba95995aae6a1776cd6576e19fadb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-18T16:38:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 Homero Luiz Piccolo.pdf: 3174563 bytes, checksum: daba95995aae6a1776cd6576e19fadb1 (MD5) Previous issue date: 2006 / O objetivo desta pesquisa foi elaborar uma proposta para um tutorial voltado para a orientação de alunos novatos no uso de uma biblioteca universitária, apoiando-se no estudo da Biblioteca Central da Universidade de Brasília. O ponto de partida era que esse tutorial deveria ser disponibilizado na Internet e ser dotado de alguma inteligência. As necessidades dos usuários da BCE foram determinadas por meio de entrevistas com os bibliotecários do serviço de referência e de questionários aplicados a calouros de todos os cursos da UnB. Para mostrar a viabilidade do tutorial proposto, foi implementado o Tutorial GPS-BCE, cuja finalidade é ensinar aos alunos as regras para organização dos livros nas estantes da BCE, de acordo com o conteúdo das etiquetas, do qual faz parte o código da CDU. O tutorial foi implementado na linguagem de programação Java e está dotado de uma certa inteligência, que permite adequar o ritmo de aprendizagem à capacidade e ao conhecimento prévio do usuário. O Tutorial GPS-BCE foi testado por vários grupos de alunos calouros, e na terceira versão atingiu o estado desejado, tornando-se apto a ser disponibilizado a todos os alunos da UnB. Esta tese contribui para a metodologia de construção de tutoriais na área de Ciência de Informação. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The purpose of this research was to elaborate a proposal of a tutorial directed to the guidance of new students on how to use a university library, based on the study done at the Central Library (Biblioteca Central - BCE) from the University of Brasília. The starting point was that this tutorial would be available on the Internet and be gifted with some intelligence. The needs of BCE’s users were detected by means of interviews with the reference librarians and questionnaires applied to freshmen of all courses of the University. The GPS-BCE Tutorial was implemented to prove the viability of the proposed tutorial, and it is directed to teach the students the rules for organizing books on the shelves of BCE, according to the codes on each book, that follow the CDU code system. The Tutorial was implemented using Java language and has certain artificial intelligence that allows the learning rhythm to be adapted to the user’s capacity and previous knowledge. The GPS-BCE Tutorial was tested by various groups of freshmen students, and its third version reached the desired state, becoming ready to be available to all students of the University of Brasília. This dissertation gives a contribution to the methodology of tutorial construction in Information Science.