Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-19T00:20:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:00:54Z : No. of bitstreams: 1 151754.pdf: 16219614 bytes, checksum: 72092abb94fb7cbdd17421074b319b9f (MD5) / Discute-se a posição do Centro de Educação Superior de Ciências Sociais Aplicadas (CESCIESA) da Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) no processo de informatização e o impacto no ensino de graduação. Procura-se identificar alguns aspectos organizacionais do Centro como recursos humanos, estrutura física, orçamentária e de planejamento estratégico de informática, bem como a freqüência do uso da tecnologia de informação pelos professores e alunos e sua integração no currículo escolar. A pesquisa é de caráter empírico, do tipo exploratória e com método descritivo. Utiliza-se o delineamento do tipo estudo de caso, com corte transversal no primeiro semestre do ano de 1999. A população de pesquisa e amostra intencional é constituída por professores/gestores do CESCIESA. Os dados primários foram coletados por meio de questionários, do tipo estruturado. Os dados secundários foram obtidos pela análise documental. Os resultados da pesquisa são delineados fazendo-se um paralelo com a 13a pesquisa da UCLA - Universiy of California, abordando os assuntos estratégicos, operacionais, de comunicação e rede, e instrucionais. De forma geral chegou-se a conclusão de que a unidade de ensino superior CESCIESA/UNIVALI encontra-se na fase inicial do processo de informatização, buscando alternativas viáveis econômica e tecnicamente para implementação do projeto de rede e comunicação, não possui um plano de desenvolvimento de informática e nem orçamento específico. O laboratório de informática está direcionado para um curso específico, não possuí microcomputadores suficientes para atender a demanda e os existentes necessitam de atualização, tanto de hardware quanto de software. Quanto a integração da informática no currículo dos cursos do Centro, foram levantados problemas como a falta de um plano de integração efetivo, o despreparo das pessoas para a mudança e a falta de recursos para desenvolvimento de courseware. Nas recomendações e sugestões destacam-se a necessidade de implantação do projeto de comunicação e rede; o desenvolvimento do plano estratégico de informática e a preparação e incentivo das pessoas para a mudança.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T04:41:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:15:23Z : No. of bitstreams: 1 184484.pdf: 1966039 bytes, checksum: a80cf25a03d46ccd66b1aa4be635c0b5 (MD5) / O objetivo dessa pesquisa foi o desenvolvimento de uma fundamentação que possibilitasse a estruturação de um Projeto Pedagógico consciente e coletivo da Instituição Educacional, de forma participativa, frente a realidade atual. Partiu-se do pressuposto que todas as escolas de educação básica necessitam elaborar a sua proposta pedagógica, mas nem todas possuem claro o contexto tecnológico que estão vivendo e, também os passos de como se estrutura uma projeto pedagógico. Caracteriza-se como um estudo exploratório em que se empregou revisão bibliográfica e entrevista estruturada. Participaram da pesquisa diretores e coordenadores de escolas de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Os instrumentos utilizados foram a entrevista, o projeto pedagógico e o regimento escolar. Os resultados demonstram que muitos diretores e coordenadores de escolas até conhecem a sua proposta pedagógica, mas não tem isso sistematizado de forma coletiva com os professores, e, em conseqüência desse fato, não conseguem fazer com que o corpo docente assuma as diretrizes da escola, sobrecarregando a administração e deixando a desejar no desempenho da qualidade na ação educacional

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:11:43Z : No. of bitstreams: 1 181681.pdf: 13516767 bytes, checksum: f312a197fc6da9dcb5a7754c390b29d4 (MD5) / Este trabalho, intitulado "Forma de Medição no Processo de Alfabetização de Alunos com Necessidades Educativas Especiais" tem como objetivo a construção de um Livro Eletrônico de Alfabetização considerando o contexto cultural no qual estão inseridos os educandos dessa pesquisa. Foi desenvolvido de forma cooperativa e colaborativa com respaldos de algumas idéias da teoria de Paulo Freire, sob a luz da Pedagogia de Projetos. A proposta oportuniza aos alunos expor o seu potencial criador e liberador, tornando-os agentes do conhecimento e construtores de seu próprio instrumento de mediação no processo de alfabetização.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T10:14:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 180191.pdf: 2847546 bytes, checksum: 0bff0095d800d262f95599ca1d8ed6fb (MD5) / A alfabetização não é somente o ato de ler e escrever palavras, decodificar símbolos: este estudo aprofunda-se na importância que o meio social traz às crianças de cinco a oito anos e a influência que seu meio pode trazer no desenvolvimento cognitivo. Hoje as novas tecnologias de informação e comunicação vem alterando a maneira de ser e de viver de cada sociedade, de cada família, de cada cidadão. A escola por sua vez, não pode ficar a parte deste novo tempo. Considerando a prática educacional, vivenciada na escola, esta dissertação investiga o uso dos recursos da multimídia como meios que venham facilitar a eficácia do processo da alfabetização, e orienta os professores alfabetizadores a utilizarem os softwares educacionais como ferramenta de auxílio em suas práticas docentes. A finalidade desse trabalho é estudar softwares educacionais como: Kid Pix, Logo e Visual Class e apresentar sugestões de atividades diárias. Atividades estas, que o professor não necessita alterar o currículo proposto pela escola e ao mesmo tempo contextualizar a escola com o meio ambiente que a criança traz junto de si, favorecendo o desenvolvimento cognitivo do educando. As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação além de renovar o processo ensino-aprendizagem, vão propiciar o desenvolvimento integral do aluno, valorizando o seu lado social, emocional, crítico, imaginário, deixando margens para a exploração de novas possibilidades de criação. Para tanto, o professor precisa perceber e saber o valor e a importância dos recursos multimídia para o bom desempenho e eficácia do seu trabalho escolar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T12:03:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185072.pdf: 388989 bytes, checksum: 87edb7d928f524c52e1cbac9b24f78d3 (MD5) / Verificaram-se, a partir da teoria de Mikhail Bakhtin, as possibilidades que a era da comunicação proporcionam ao sujeito, com a diversidade tecnológica, na medida em que se abre uma diversidade de línguas, uma multiplicidade de vozes num diálogo interativo entre o "eu" e o "outro", encarnado de variações semióticas. Foram examinadas diversas obras que analisam os conceitos bakhtinianos de diálogo e heteroglossia e os conceitos acerca de hipertexto. Constatou-se que a comunicação, mediada pelo computador, será constantemente recriada, numa visão multidimensional de diálogo e de produção textual. Consequentemente, o diálogo pode se dar cada vez mais pela curiosidade de querer saber mais. Este querer saber mais impulsiona a busca de respostas dadas por outros. Assim, pretende-se inverter a flecha da forma de entrada do texto na vida cotidiana: ele não responde ao previamente fixado, mas é conseqüência de um movimento que articula produção, leitura, retorno à produção revista a partir de novas categorias que é o diálogo entre usuário/leitor/autor e textos

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T12:24:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:10:26Z : No. of bitstreams: 1 182773.pdf: 7209154 bytes, checksum: a7392c7a9ec915ac7f3fabbca9a7bdfd (MD5) / A tecnologia da informação jurídica baseia-se na representação do conhecimento jurídico para potencializar sistemas de recuperação de informações textuais. Com base na experiência adquirida na construção de sistemas anteriores (Digesto, Metajuris, Metalex, Themis, Prudentia e Jurisconsulto), alguns dos quais inteligentes, bem como na avaliação de serviços tecnológicos oferecidos por tribunais brasileiros, os pesquisadores do grupo de inteligencia aplicada ao direito do PPGEP aceitaram o desafio de estruturar um novo sistema para aplicação nas resoluções do Conselho de Segurança da ONU. Esta empreitada teve como produto a construção do Sistema Olimpo, cujas características serão descritas no presente trabalho, assim como seu processo de consolidação, bem como seus mecanismos de funcionamento. Sua tarefa é recuperar, de forma inteligente, as resoluções mais semelhantes ao texto oferecido como entrada.

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:23:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:29:47Z : No. of bitstreams: 1 000853676.pdf: 927163 bytes, checksum: ddc84732e55e9fd955b1ec291e162366 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Recuperação de Informação na Web tem se tornado a cada dia uma árdua tarefa devido à crescente produção e disponibilização de conteúdo. Estudos abordando a Recuperação de Informação de Música começaram a ganhar espaço na área de pesquisa da Ciência da Informação nos últimos anos. Esse trabalho tem por objetivo abordar métodos de recuperação de informação de música utilizando apenas os metadados ID3 como fonte de informação. Para a realização desta pesquisa foram abordados conceitos da música na Ciência da Informação relacionando-os aos formatos e representações da música armazenada digitalmente. Foram elencados os modelos computacionais de Recuperação de Informação e as principais técnicas de recuperação além de cenários de recuperação de informação de música baseados nestas técnicas, tendo como fonte de informação apenas os metadados ID3. No primeiro cenário, o usuário não se identifica durante o acesso e o sistema não contabiliza o número de vezes que um determinado item foi acessado, os resultados apresentados se dão apenas com base nos metadados ID3. No segundo cenário proposto, o usuário permanece sem identificação, porém o sistema passa a contabilizar a quantidade acessos de um determinado documento, permitindo ao usuário que selecione os documentos com base na sua quantidade de acessos. No terceiro cenário, com base na identificação do usuário, seria possível estabelecer um perfil de buscas, aplicando as técnicas de recuperação de informação apresentadas anteriormente. Os cenários propostos permitiram concluir que é possível recuperar informação de música apenas utilizando os metadados ID3 aplicando técnicas de Recuperação de Informação como: filtragem, agrupamentos, relevance feedback e sistemas de recomendação. / The Web Information Retrieval has become every day a chore due to increased production and availability of content. Studies addressing the Music Information Retrieval began to gain ground in the research area of information science in recent years. This work aims to approach music information retrieval methods using only the ID3 metadata as source of information. For this research we were approached music concepts in information science relating them to the formats and representations of digitally stored music. They were listed computational models of Information Retrieval and key recovery techniques as well as music information retrieval scenarios based on these techniques, and as a source of information only the ID3 metadata. In the first scenario, the user is not identified for access and the system does not record the number of times that a particular item was accessed, the results presented only give based on ID3 metadata. In the second proposed scenario, the user remains unidentified, but the system will count the number of hits a particular document, allowing the user to select documents based on their amount of hits. In the third scenario, based on user identification, it would be possible to establish a search profile, applying information retrieval techniques listed above. The proposed scenarios showed that you can retrieve music information only using the ID3 metadata applying information retrieval techniques such as filtering, grouping, relevance feedback and recommendation systems.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-20Bitstream added on 2014-06-13T18:53:32Z : No. of bitstreams: 1 moraes_ja_me_mar.pdf: 450081 bytes, checksum: 90705c33d9989ba64635aa68b2085534 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O objetivo desta dissertação é analisar implicações éticas da “virada informacional na Filosofia”, com especial ênfase no problema da privacidade informacional. Este problema pode ser entendido como a dificuldade de se analisar a privacidade à luz da inserção de tecnologias informacionais na vida cotidiana. Para alcançar este objetivo, dividimos a dissertação em quatro capítulos. No primeiro, analisamos os pressupostos centrais da “virada informacional na Filosofia” (Adams, 2003), principalmente no que diz respeito à investigação mecânico-informacional da mente. Uma vez que tal virada também tem por base central o projeto de naturalização do significado, no segundo capítulo, desenvolvemos uma discussão acerca deste tópico. Entendemos que o desenrolar da “virada informacional na Filosofia” foi responsável pela constituição de um cenário informacional na Filosofia, o qual propiciou o surgimento da Filosofia da Informação e da Ética Informacional. Assim, no capítulo três, analisamos os pressupostos dessas novas áreas de estudo da Filosofia. É no contexto da Ética Informacional que o problema da privacidade informacional é investigado. No capítulo quatro, indicamos razões do porquê a privacidade se torna um problema no âmbito das tecnologias informacionais e propomos uma abordagem sistêmica para analisar a privacidade neste contexto. Julgamos que esta abordagem fornece um método de análise que possibilita a compreensão dos limites do que é considerado privado pelos indivíduos, mesmo em ambientes virtuais. Por fim, retomamos as hipóteses levantadas no decorrer da dissertação e apresentamos outros problemas presentes no escopo de estudo da privacidade no contexto informacional de modo a contribuir para a compreensão dos novos rumos da pesquisa filosófica na “Era da Informação” / The goal of this dissertation is to analyze ethical implications of the “Informational Turn in Philosophy”, with a special emphasis on the problem of informational privacy. The dissertation is divided into four chapters. In the first, we analyze the central assumptions of the “Informational Turn in Philosophy” (Adams, 2003), focusing especially on mechanical-informational research on the mind. Since this “turn” also has the naturalization of meaning at its roots, in the second chapter we discuss this topic. We understand that the course taken by the “Informational Turn” was responsible for the establishment of an informational scenario in Philosophy, giving rise to the Philosophy of Information and Information Ethics. In light of this, in the third chapter we analyze the assumptions of these new areas of research. It is within Information Ethics that the problem of informational privacy is investigated. In the fourth chapter, we show how privacy constitutes a problem in the area of informational technologies, and we propose a systemic approach to analyzing privacy in this setting. We believe this approach provides a method, which allows an understanding of the limits of what is considered private by certain individuals, even in virtual environments. Finally, we review the hypotheses discussed in the dissertation and point out other problems within the scope of research on privacy in an informational context, so as to contribute to the understanding of new directions taken by philosophical research in the “Information age”

Orientadora: Profa. Dra. Tania Stoltz / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 29/03/2017 / Inclui referências : f. 195-219 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender a mediação pedagógica e tecnológica sob o olhar do estudante da modalidade a distância e tendo como fundamento as perspectivas de Vygotsky e de Rudolf Steiner. A EaD tem se destacado, cada vez mais, no panorama educacional brasileiro. Trata-se de modalidade que apresenta proposta legítima e necessária para a educação deste país, impulsionada principalmente pela necessidade de vagas nas universidades, e da possibilidade do emprego da tecnologia e da comunicação a serviço da inovação educativa e da formação humana. Por outro lado, pergunta-se: como a mediação pedagógica e a mediação tecnológica têm sido significadas pelo estudante de Ead? Assim, a partir da abordagem de pesquisa qualitativa-descritiva-interpretativa, foram investigados 20 estudantes da modalidade a distância em instituição privada de referência. A coleta de dados contou com questionários, entrevistas, observações em campo e levantamento de mapas afetivos que representam impressões e sentimentos acerca do ambiente da EaD, expressos em desenhos dos estudantes.Na análise utilizou-se o método de identificação de núcleos de significação de Aguiar e Ozella. Foram encontrados três núcleos de significação: eu estudante; estudante e mediação pedagógica e tecnológica e estudantes e ambiente presencial e virtual. As falas dos estudantes revelam que eles se sentem "sozinhos" no ambiente virtual de aprendizagem, além de destacarem, em muitos momentos, que o professor é apenas uma figura que transmite conhecimento, não interage.Os processos de mediação pedagógica e tecnológica são compreendidos por estes estudantes da modalidade a distância, como processos que devem ser capazes de propiciar condições para dominar e refletir os conteúdos, planejar suas tarefas, desenvolver habilidades junto às ferramentas tecnológicas, além de fomentar a criticidade e a autonomia, no sentido de que estes estudantes não sejam meros seres adaptados, mas conscientes de sua realidade e da necessidade de transformação por meio dos processos mediadores e da reflexão. Por meio da proposta de Steiner e de Vygotsky busca-se um contraponto, que possa gerar respostas entre educadores e estudantes que considerem relevantes os processos de mediação e de autonomia deste estudante, no sentido de não engessá-lo com percepções fixas, mas oportunizando o desenvolvimento da consciência de si e do mundo, o poder de entender, conhecer, desvendar e de se conectar conscientemente com este ambiente, rico em conhecimento e possibilidades, que é a modalidade a distância. Palavras-chave: EaD. Mediação pedagógica. Mediação tecnológica. Autonomia. Ensino a distância. / Abstract: Este trabalho tem como objetivo compreender a mediação pedagógica e tecnológica sob o olhar do estudante da modalidade a distância e tendo como fundamento as perspectivas de Vygotsky e de Rudolf Steiner. A EaD tem se destacado, cada vez mais, no panorama educacional brasileiro. Trata-se de modalidade que apresenta proposta legítima e necessária para a educação deste país, impulsionada principalmente pela necessidade de vagas nas universidades, e da possibilidade do emprego da tecnologia e da comunicação a serviço da inovação educativa e da formação humana. Por outro lado, pergunta-se: como a mediação pedagógica e a mediação tecnológica têm sido significadas pelo estudante de Ead? Assim, a partir da abordagem de pesquisa qualitativa-descritiva-interpretativa, foram investigados 20 estudantes da modalidade a distância em instituição privada de referência. A coleta de dados contou com questionários, entrevistas, observações em campo e levantamento de mapas afetivos que representam impressões e sentimentos acerca do ambiente da EaD, expressos em desenhos dos estudantes.Na análise utilizou-se o método de identificação de núcleos de significação de Aguiar e Ozella. Foram encontrados três núcleos de significação: eu estudante; estudante e mediação pedagógica e tecnológica e estudantes e ambiente presencial e virtual. As falas dos estudantes revelam que eles se sentem "sozinhos" no ambiente virtual de aprendizagem, além de destacarem, em muitos momentos, que o professor é apenas uma figura que transmite conhecimento, não interage.Os processos de mediação pedagógica e tecnológica são compreendidos por estes estudantes da modalidade a distância, como processos que devem ser capazes de propiciar condições para dominar e refletir os conteúdos, planejar suas tarefas, desenvolver habilidades junto às ferramentas tecnológicas, além de fomentar a criticidade e a autonomia, no sentido de que estes estudantes não sejam meros seres adaptados, mas conscientes de sua realidade e da necessidade de transformação por meio dos processos mediadores e da reflexão. Por meio da proposta de Steiner e de Vygotsky busca-se um contraponto, que possa gerar respostas entre educadores e estudantes que considerem relevantes os processos de mediação e de autonomia deste estudante, no sentido de não engessá-lo com percepções fixas, mas oportunizando o desenvolvimento da consciência de si e do mundo, o poder de entender, conhecer, desvendar e de se conectar conscientemente com este ambiente, rico em conhecimento e possibilidades, que é a modalidade a distância. Palavras-chave: EaD. Mediação pedagógica. Mediação tecnológica. Autonomia. Ensino a distância. / Sunto: Questo studio mira a comprendere la mediazione pedagogica e tecnologica sotto forma di studente guardando la distanza, avendo come base le prospettive di Vygotskij e Rudolf Steiner. La formazione a distanza si è distinta sempre più nel panorama educativo brasiliano. Essa modalità che ha proposta legittimo e necessario per l'istruzione in questo paese, trainata principalmente dalla necessità di posti universitari, e la possibilità di utilizzo della tecnologia e della comunicazione al servizio della innovazione didattica e formazione umana. D'altra parte, chiede: come la mediazione e la mediazione tecnologica sono state significato dallo studente Ead? Così, da un approccio di ricerca qualitativa e descrittivo-interpretativa, abbiamo studiato 20 studenti della modalità di distanza in un istituto privato di riferimento. La raccolta dei dati inclusi questionari, interviste, osservazioni sul campo e studio di mappe affettive che rappresentano le impressioni e sentimenti riguardo l'ambiente formazione a distanza, espressa nei disegni di analisi estudantes.Na utilizzato il metodo di identificazione Aguiar nucleo significato e Ozella. Sono stati trovati tre conduttori che significa: mi studente; studente e la mediazione e gli studenti educativo e tecnologico e ambiente virtuale. Gli interventi degli studenti rivelano che si sentono "soli" in un ambiente di apprendimento virtuale ed Excel, in molti casi, l'insegnante è solo una figura che trasmette il sapere, non interage.Os processi di mediazione pedagogici e tecnologici sono comprese da questi studenti della modalità a distanza, come processi che dovrebbero essere in grado di fornire condizioni di dominare e riflettere i contenuti, pianificare le attività, sviluppare competenze con gli strumenti tecnologici, oltre a promuovere la criticità e l'autonomia, nel senso che questi studenti non lo fanno sono semplicemente adattati gli esseri, ma consapevoli della loro realtà e la necessità di trasformazione attraverso i processi di mediazione e di riflessione. Attraverso la proposta di Steiner e Vygotskij ricerca è un contrappunto che può generare risposte tra educatori e studenti considerare rilevanti processi di mediazione e l'autonomia dello studente, di non paralizza con percezioni fisse, ma che offrono opportunità per il lo sviluppo della coscienza di sé e del mondo, il potere di capire, conoscere, scoprire e connettersi consapevolmente con questo ambiente, ricco di conoscenza e possibilità, che è la modalità a distanza. Parole chiave: EaD. Formazione a distanza. Mediazione pedagogica. Mediazione tecnologica. Autonomia. Distanza educazione.

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-09-30Bitstream added on 2015-04-09T12:47:55Z : No. of bitstreams: 1 000812425.pdf: 1757321 bytes, checksum: 5d843289d61fc5311f68ae04dfe883df (MD5) / A imprensa com tipos móveis inventada por Gutenberg, foi, por mais de três séculos, a tecnologia que fez do periódico científico a unidade de comunicação científica predominante para a disseminação dos resultados obtidos nos processos de pesquisa desenvolvidos pela comunidade científica. Na contemporaneidade, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), além de propiciarem a continuidade do periódico científico como unidade de comunicação científica, possibilitam que o acesso ao conhecimento científico, através dele disseminado, também seja ampliado. Contudo, a comunidade científica precisou criar condições para efetivar essa ampliação. Logo, o movimento de Acesso Livre à literatura científica e as licenças Creative Commons, alternativas à legislação de propriedade intelectual, têm contribuído para que o acesso a esse conhecimento possa ser irrestrito. As TIC também têm possibilitado que elementos informacionais gerados nos processos inerentes à pesquisa, impossíveis na cultura do papel, possam ser inseridos no ciberespaço e, inclusive, que se constituam em novas unidades de comunicação científica. No âmbito da ciência, no entanto, não basta somente gerar e disponibilizar uma quantidade maior desses elementos. Para poder atribui-lhes valor científico, eles devem ser comunicados formalmente e, conforme convencionado, em periódicos científicos e no gênero textual representado pelo artigo científico. Elementos informacionais desvinculados do processo de pesquisa que os originou perdem muito do seu valor informacional. Nesse sentido, neste estudo, caracterizado como uma pesquisa qualitativa, de observação direta não participativa e de caráter descritivo, que explora a comunicação científica a partir do desenvolvimento tecnológico, conclui-se que as TIC, além de possibilitarem que a comunicação científica seja ampliada em termos de tempo, espaço e acesso, possibilitam a ... / The press with a movable type system invented by Gutenberg was, for more than three centuries, the technology which made the scientific journal the main scientific communication medium for disseminating results from researches developed by the scientific community. Currently, Information and Communication Technologies (ICT), besides promoting the continuity of the scientific journal as a scientific communication medium, also allow the scientific knowledge, which is disseminated by the scientific journal, to be broadened. However, the scientific community has had to create means of putting this into effect. Therefore, the Free Access movement to scientific literature and the Creative Commons Licenses – alternatives for the intellectual property legislation – have contributed to make the access to this knowledge unrestricted. ICT have also made possible for information elements generated in processes, which are inherent to researches, and unfeasible in paper, to be shared in the cyberspace, and even to become new scientific communication unities. In the realm of science, however, it is not enough to just generate and make a larger number of information elements available. In order to confer them scientific value, they must be formally communicated in scientific journals and in textual format represented by the scientific paper as stipulated. Information elements that are not linked to the research process which has generated them lose a great deal of their informational value. In this sense, this descriptive study, characterized as a direct observational non-participative qualitative research, which explores the scientific communication based on the technological development, has concluded that ICTs not only allow the scientific communication to be broadened in terms of time, space and access, but they also allow aggregating, sharing and reusing these information elements by placing them in the established scientific communication ...