Made available in DSpace on 2014-03-01T02:01:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000454043-Texto+Completo-0.pdf: 1611418 bytes, checksum: 17ff96bbddb4ff6b2864e64f0df7d8a2 (MD5) Previous issue date: 2013 / The goal of this thesis is to analyse the Digital Public Relations in Higher Education and verify, through case study, its insertion at the Federal University of Santa Maria. Throughout the development of the study, we sought to answer the following question: How the higher education of Public Relations inserts new digital technologies in the training of their students? To this end, we conducted a literature on the topic, including books, dissertations and thesis, annals of events and scientific journals of Communication and Education. The theoretical category Public Relations Digital was developed from Stasiak (2009), with the concept of WebRP, associated with the Digital Journalism, in view Machado (2003, 2007, 2010). In the teaching of Public Relations, the lead author was Moura (2001, 2002, 2007, 2008, 2009). The methodology chosen for the thesis is supported by case study (Yin, 2005) and the discursive textual analysis of Galiazzi and Moraes (2011) to obtain the results in terms of curricular practices offered by the two courses in the Federal University of Santa Maria. Was also carried out an interview with the guidelines for course coordinators and the teacher who participated in the creation of the course area in the Higher Education Center North-RS, Federal University of Santa Maria, and coordinated the last update of the course curriculum in Santa Maria. On a broader level, we analyzed the Normative Resolution nº. 43 of the Federal Council of Public Relations governing the areas of professional activity in the country - the National Curriculum Guidelines of 2002 and 2013, approved by the Ministry of Education. In its development, the study relied on theoretical and empirical research, analyzing results and relating them to the authors adopted as the basis for further thematic. The results showed a gap regarding the insertion of digital courses surveyed. This research aims to contribute to the academic community understand the relevance in discussions of the profession, which requires knowledge of the digital resources of modern times. / O objetivo desta tese é compreender as Relações Públicas Digitais no ensino superior e verificar, através de estudo de caso, sua inserção nos cursos da área na Universidade Federal de Santa Maria. Ao longo do desenvolvimento do estudo, procurou-se responder ao seguinte questionamento: Como o ensino superior de Relações Públicas insere as novas tecnologias digitais na formação de seus alunos? Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a temática, incluindo livros, dissertações e teses, anais dos eventos e revistas científicas de Comunicação e Educação. A categoria teórica de Relações Públicas Digitais foi problematizada a partir de Stasiak (2009), com o conceito de WebRP, associada ao do Jornalismo Digital, na visão de Machado (2003, 2007, 2010). No ensino de Relações Públicas, a principal autora utilizada foi Moura (2001, 2002, 2007, 2008, 2009). A metodologia escolhida para a tese está amparada pelo estudo de caso (Yin, 2005) e pela análise textual discursiva de Moraes e Galiazzi (2011) para a obtenção dos resultados em termos de práticas curriculares oferecidas pelos dois cursos da área da Universidade Federal de Santa Maria. Foi realizada, também, uma entrevista por pautas com os coordenadores de curso e com a professora que participou da criação do curso da área no Centro de Educação Superior Norte-RS da Universidade Federal de Santa Maria, e coordenou a última atualização curricular do curso de Santa Maria. Em nível mais amplo, foram analisadas a Resolução Normativa nº 43, do Conselho Federal de Relações Públicas que rege as áreas de atuação profissional no país - as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2002 e de 2013, homologadas pelo Ministério da Educação. Em seu desenvolvimento, o estudo se apoiou em pesquisas teóricas e empíricas, analisando seus resultados e relacionando-os com os autores adotados como base para aprofundar a temática proposta. Os resultados apontaram uma lacuna quanto à inserção do digital nos cursos pesquisados. Com esta pesquisa pretende-se contribuir para que a comunidade acadêmica entenda a relevância nas discussões sobre a profissão, que exige conhecimento dos recursos digitais nos tempos atuais.

Made available in DSpace on 2015-03-18T02:01:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000466406-Texto+Completo-0.pdf: 20637313 bytes, checksum: 1e291437d17d7bd56e4ba2ae148334b5 (MD5) Previous issue date: 2015 / This dissertation aims the analysis of the non-official practices of distribution of feature length films. Although piracy follows the cinematographic industry since its beginning, the popularization of digital technologies has contributed to the increase of the discussions on the subject. In this work, we used the Grounded Theory and will analyze the user’s interaction with the piracy to understand their responsibility related to the non-official distribution of cinematographic material. We applied the analysis in two feature length films, focusing on BitTorrent protocol: Let The Right One In (2008) and Captain America: The Winter Soldier (2014). We realized with these analyzes, that the unofficial distribution is more agile than the formal distribution, attracting spectators and creating new demands for the industry. We emphasize that the computer and the internet are key-piece in the increase of official circulation. The computer, for the ability to produce many copies in a short time, and the Internet for the possibility of distributing the content worldwide at no cost and with great agility. / Essa dissertação busca analisar as práticas extraoficiais de distribuição de longas-metragens. Ainda que a prática da pirataria acompanhe a indústria cinematográfica desde seu surgimento, a popularização das tecnologias digitais contribuiu para o aumento das discussões sobre o assunto. Neste trabalho, utilizamos a Grounded Theory (Teoria Fundamentada em Dados) e vamos analisar a interação dos usuários com a pirataria para entender sua responsabilidade com relação à distribuição não oficial de material cinematográfico. Aplicamos a análise em dois filmes de longa-metragem, focando no protocolo BitTorrent: Deixa Ela Entrar (2008) e Capitão América 2: O Soldado Invernal (2014). Percebemos, com essas análises, que a distribuição paralela é mais ágil do que a distribuição formal, atraindo espectadores e criando novas demandas para a indústria. Ressaltamos que o computador e a internet são peças chave no aumento da circulação oficial. O computador, pela possibilidade de produzir muitas cópias em pouco tempo, e a internet pela possibilidade de distribuir o conteúdo mundialmente sem custo e com grande agilidade.

Made available in DSpace on 2015-03-18T02:01:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000466432-Texto+Completo-0.pdf: 1183898 bytes, checksum: 044c210be0ed8e00d589f8abfc2e993b (MD5) Previous issue date: 2014 / This research aimed to study teacher-formation course of Universidade Aberta do Brasil (UAB) which was developed using e-learning approach under Pró-Licenciatura project powered by Brazilian government. The main purpose of the investigation was to discover how this course of UAB contributed to change teacher’s face-to-face practices considering use of Digital Technologies. It was an exploratory research which used a qualitative approach, including a bibliographical survey and a case study. The instruments used to collect data were questionnaire, interview and course’s documents. In order to analyze the data we used Moraes and Galiazzi (2007) Discursive Textual Analysis methodology. The research subjects were undergraduate’s students who finished the course in 2010 by Pró-Licenciatura program in Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). The findings showed us that teachers in service managed to use Digital Technologies in their pedagogical practice in a certain degree, even though they have found difficulties during their studies. It was also noticed the return to school is always a challenge despite the effort made by them to promote the pedagogical use of Digital Technologies. The results proved that although teachers make an effort to change their pedagogical practices they have not always managed to use the best teaching strategies in classroom because there is a lack of technological resources and a lack of school management support it. We expected this research aid to clarify the use of e-learning approach can contributed to prepare teachers for the use of Digital Technologies as well as brings contributions to discuss about teacher-formation in times of cyberculture. We also expected the programs of teacher-formation ought to include Digital Technologies not only as an object of study but as a support element of real practical experience. / Esta pesquisa investigou como a graduação em Pedagogia, realizada a distância através do Pró-Licenciatura, desenvolvido no âmbito do Programa Universidade Aberta do Brasil, contribuiu para modificar a prática do professor em exercício, no que se refere ao uso das Tecnologias Digitais. A pesquisa se caracteriza como exploratória, utilizando a abordagem metodológica qualitativa, apoiada em levantamento bibliográfico e estudo de caso. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram questionário, entrevistas e documentos oficiais do curso. Para análise e interpretação dos dados coletados, foi utilizada a técnica de Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007). Os sujeitos da pesquisa foram os alunos egressos do curso de Pedagogia, que realizaram a graduação na modalidade Educação a Distância (EAD), ofertada pelo Pró-Licenciatura, vinculado à UFRGS, e que concluíram o referido curso no ano de 2010. O estudo mostrou que, apesar das dificuldades encontradas no decorrer do curso, os professores em exercício que realizaram a graduação em EAD conseguiram incorporar, em algum grau, às suas práticas pedagógicas a utilização das Tecnologias Digitais. Porém, identificou-se também, que apesar dos esforços dos alunos e da instituição para promover o uso pedagógico das Tecnologias Digitais, o retorno a escola é sempre desafiador. Os dados apontaram que, embora o professor se empenhe para modificar sua prática pedagógica, ele nem sempre consegue colocar em prática as estratégias que deseja, especialmente devido à infraestrutura tecnológica precária da escola e a falta de apoio da gestão escolar. Espera-se que esta pesquisa colabore para compreensão de como a graduação em Pedagogia, realizada em EAD, contribuiu para a formação destes docentes, no que concerne ao uso pedagógico das Tecnologias Digitais, e auxilie nas reflexões relacionadas a necessidade de repensar a formação docente em tempos de cibercultura. A proposta de formação do futuro docente deve incorporar as Tecnologias Digitais não apenas como objeto de estudo, mas também como elemento apoiador de uma vivência prática.

Made available in DSpace on 2015-03-18T02:01:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000466414-Texto+Completo-0.pdf: 894849 bytes, checksum: d3c1f22cd5f9bcc532b7445a9833085e (MD5) Previous issue date: 2015 / This study aimed to investigate how the Continuing Education of literacy teachers contributes to reflection and taking action to improve the pedagogical practice used in the classroom environment of the early years of elementary school, under the guidance of the policy of the National Pact for Literacy in the Age One - PNAIC and digital contexts, offered the Program one Laptop per student - PROUCA to the use of digital technologies and how is interfering with daily life of a school of municipal public education, the city of Fagundes Varela-RS. The process began with the accession of PROUCA in 2012 for interactions and innovative possibilities. Following in 2013, joining the PNAIC followed with action plan for teacher training, aiming to promote literacy of students in the early years of elementary school relying on technological support from the PROUCA program, the processes developed by the school in order critical and creative. The methodological approach to research was qualitative nature, based on observation, questionnaire and document analysis. Possession of the data collected, used the discursive textual analysis. Through the survey, it was revealed the commitment and concern of teachers with the act of teaching and learning of reflective, innovative and qualitative way by the insertion of digital technologies and the new look for student learning in literacy cycle. Thus, the results proved to be positive and satisfactory in the opinion of teachers who actually took part in the training programs of the One Laptop per student - PROUCA and National Pact for Literacy Certain Age - PNAIC, considering such programs as tools that assist in the development of skills and potential to qualify the pedagogical students in literacy cycle in the early years of elementary school. Some theorists as Imbernon, Tardif, Nóvoa, Gatti and Barreto Garcia, Jesus Santos Soares, Fagundes, Ferreira and Leal, and Tfouni subsidized investigations of this research. / A presente pesquisa teve por objetivo investigar de que maneira a Formação Continuada de professores alfabetizadores contribui para reflexão e tomada de atitude para melhoria da prática pedagógica utilizada no ambiente da sala de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sob orientação da política do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC e em contextos digitais, oportunizados pelo Programa Um Computador por aluno – PROUCA para o uso das tecnologias digitais e como vem interferindo no cotidiano de uma escola de ensino público municipal, da cidade de Fagundes Varela-RS. O processo iniciou com a adesão do PROUCA, em 2012, para interações e possibilidades inovadoras. Na sequência, em 2013, a adesão ao PNAIC, seguindo com plano de ação para formação dos professores, objetivando promover a alfabetização dos alunos de anos iniciais do Ensino Fundamental contando com o suporte tecnológico proveniente do programa PROUCA, nos processos desenvolvidos pela escola de forma crítica e criativa. A abordagem metodológica para a pesquisa foi de cunho qualitativa, baseada em observações, questionário e análise documental. De posse dos dados coletados, utilizou-se a análise textual discursiva. Através da pesquisa realizada, foi possível perceber o comprometimento e a preocupação dos docentes com o ato de ensinar e aprender de maneira reflexiva, inovadora e qualitativa pela inserção das tecnologias digitais e o novo olhar para a aprendizagem de alunos no ciclo de alfabetização. Assim, os resultados demonstraram-se positivos e satisfatórios na opinião dos professores que efetivamente fizeram parte das formações dos Programas Um Computador por aluno – PROUCA e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, considerando os tais programas como instrumentos que auxiliam no desenvolvimento de competências e potencialidades para qualificar o fazer pedagógico no ciclo de alfabetização de alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Alguns teóricos como Imbernón, Tardif, Nóvoa, Gatti e Barreto, Garcia, Jesus, Santos, Soares, Fagundes, Ferreira e Leal e Tfouni subsidiaram as investigações desta pesquisa.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000438273-Texto+Completo-0.pdf: 1659575 bytes, checksum: 20cd5c6c27f4dd93d6dcebe122cef7a8 (MD5) Previous issue date: 2012 / Nowadays society has been impacted by digital technologies, and we constantly faced out with new forms of interaction regarding Internet and its resources. We argue that teachers’ must consider the need to acquire communication skills associated with Web 3. 0 tools. The society new behavior demands new challengers for educators. The notion of knowledge and how to acquire it also passes such a rethinking process. In this perspective, this research proposes a teachers training course in order to develop digital competencies and skills regarding specific software. In order to achieved our goals and evaluate our methodological proposal, we developed an online course offering customization support, in order to enhance and stimulate learning from participants prior knowledge and short-term goals. The study has qualitative approach, and is also can be characterized as action research. The results showed us a promise set of indicators that allows us to believe that is possible to customize a course using user’s feedback. Due Moodle´s restriction it was not possible configure the possibilities in an automatic way. All the personal configurations were done manually. We suggest for future work a join work in order to fulfill this gap. It is expected as a result of this research it is an invitation to reflect on new and / or different ways and possibilities to make the Teacher Training and Distance Learning from the experiences and expectations / experiences of participants in a distance learning course in that time and space of each individual rule is through a methodology that provides for working with the student's prior knowledge as a starting point for building knowledge for the use of technology. / Na sociedade atual, impactada pelas tecnologias digitais, constantemente nos deparamos com inovações e novas formas de interação disponibilizadas através da rede Internet e seus recursos. A Educação das pessoas deve considerar a questão da apropriação do uso de tais recursos e necessita conscientizar os educadores para o fato de que as formas de comunicação estão em transformação e, ao mesmo tempo, a noção de conhecimento e de como adquiri-lo também passa por tal processo, neste sentido abordamos a Educação a Distância como metodologia para ampliar tal comunicação em prol da construção do conhecimento. Nesta perspectiva, esta pesquisa apresenta como resultado a aplicabilidade e possibilidade de se desenvolver um curso de formação de professores para desenvolvimento de competências e habilidades para o uso de tecnologias.Para tal, desenvolveu-se um curso propondo a personalização de trajetórias em cursos a distância, com o intuito de valorizar e estimular a aprendizagem a partir dos conhecimentos prévios e objetivos de curta duração dos participantes. A pesquisa constitui-se numa pesquisa de cunho qualitativo, e se caracteriza como estudo de caso. Contanto com a apresentação do curso desenvolvido e ofertado nesta pesquisa, bem como a análise das trajetórias percorridas pelos participantes. Sendo que a interpretação dos dados desta pesquisa indica a viabilidade de oferta de cursos personalizáveis em educação a distância. Espera-se como resultado desta pesquisa que ela seja um convite à reflexão sobre novas e/ou diferentes formas e possibilidades de se fazer a Formação Docente e Educação a Distância a partir da expectativa e vivências/experiências dos participantes de um curso a distância, em que o tempo e o espaço de cada indivíduo é primado através de uma metodologia que de dispõe a trabalhar com os conhecimentos prévios do aluno como ponto de partida para a construção do conhecimento para o uso da tecnologia.

Esta dissertação de Mestrado trata das competências para o contexto tecnológicomusical educacional. Seu objetivo principal é mapeá-las para que professores, tutores e alunos músicos ou leigos utilizem tecnologias digitais voltadas à música, principalmente as gratuitas e baseadas na Web. Esta proposta dirige-se a docentes e discentes da educação presencial e da educação a distância, músicos ou leigos que almejam atuar no âmbito pretendido. Estas tecnologias consistem em recursos tais como objetos de aprendizagem, software para a composição musical cujo funcionamento e armazenamento ocorre através da internet e ferramentas para a edição de áudio. Utilizadas de forma integrada a ambientes virtuais de aprendizagem, essas mesmas ferramentas têm sido aplicadas em cursos de extensão para a formação de professores para o contexto pretendido. No mapeamento das competências apresentado neste estudo também são listados os seus elementos: os conhecimentos, as habilidades e as atitudes para uma atuação eficaz no contexto tecnológico-musical educacional. / This Master's thesis deals with the competences for the technological and musical education context. especially the free Web-based. Its main objective is to map them to teachers, tutors and students musicians and no musicians use digital technologies focused on music, especially free and Web-based. This proposal is aimed at teachers, tutors and students of classroom education and distance who want to act within deprecated. These technologies consist of resources such as learning objects, software for music composition whose operation and storage occurs over the internet. Used in an integrated virtual learning environments, these tools have been applied in extension courses to prepare teachers for the context deprecated. In mapping the competences presented in this study are also listed its elements: knowledge, skills and attitudes for effective action in the technology-musical education.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 2006. / Submitted by Marcos Felipe Gonçalves Maia (felipehowards@gmail.com) on 2010-06-18T17:17:11Z No. of bitstreams: 1 2006 Marcelo Ricardo Miranda Espindola.pdf: 18520565 bytes, checksum: 591e1f1baed6bfd93588e62871b0f4c2 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-06-18T22:40:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006 Marcelo Ricardo Miranda Espindola.pdf: 18520565 bytes, checksum: 591e1f1baed6bfd93588e62871b0f4c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-18T22:40:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 Marcelo Ricardo Miranda Espindola.pdf: 18520565 bytes, checksum: 591e1f1baed6bfd93588e62871b0f4c2 (MD5) Previous issue date: 2006-05 / A vasta produção musical brasileira sempre esteve a mercê do setor fonográfico nacional e transnacional, um dos pilares da chamada indústria cultural. Todavia, num mundo em que a própria noção de espaço se transformou, emerge uma nova sociedade, na qual a informação e o conhecimento passam a ser valorizados como bem e recurso. Em decorrência das transformações em curso as majors prescindem dos processos de produção, industrialização e distribuição: o que importa é o controle dos canais de distribuição e difusão e o acesso público ao mundo das mídias. A absoluta mudança de paradigma propiciada pela popularização das novas tecnologias de informação evidencia que o fluxo de distribuição de música pela Internet, em arquivos transferidos de computador para computador, gratuitamente, é hoje um problema enfrentado pelas grandes gravadoras. Contudo, para músicos e produtores independentes, particularmente para os artistas de Mato Grosso do Sul, a Internet é uma ferramenta poderosa e libertária, principalmente no que se refere a hospedagem de seus sítios e a difusão de seus conteúdos mais específicos. Tendo em vista que a música registrada deve ser considerada, no âmbito da Sociedade da Informação, como uma das formas de comunicação da informação, e que nesta nova sociedade em curso a informação é plástica, todos os formatos são convergentes, não há fronteiras entre texto, vídeo ou música, este trabalho buscou investigar as estratégias de visibilidade e interatividade, os mecanismos de hipertextualidade e os recursos de hipermidiação utilizados em sítios de natureza musical. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The huge brazilian musical production has always been dependable of the national and international phonographic sector, one of the pillars of what is called cultural industry. However, in a world where even the notion of space itself has changed, a new society emerges, in which information and knowledge start to be valorized as property and resource. Due to the current changes majors let go of the production processes, industrialization and distribution: what matters is the control of the distribution and diffusion channels and the public access to the media world. The absolute paradigm change caused by the popularization of the new information technologies evidences that the song distribution flow through Internet, in files transferred among computers, freely, is a problem that the big recording companies face nowadays. Yet, for independent musicians and producers, particularly to the artists from Mato Grosso do Sul, Internet is a powerful and releasing tool, mainly concerning their websites hosting and their more specific contents diffusion. Being aware that registered music must be considered, in the Information Society scope, as one of the ways of information communication, and that in this new society in progress, information is plastic, all forms are converging, there are no more barriers among text, video or music, the present study sought to investigate the visibility, interactivity and hypertextuality strategies and the hypermediation resources used in websites of musical nature.

Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-05-21T13:09:32Z No. of bitstreams: 1 PDF - Kalina de França Oliveira.pdf: 22852474 bytes, checksum: cf57da80b39d1cbeca43745422ee03d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-06T11:43:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Kalina de França Oliveira.pdf: 22852474 bytes, checksum: cf57da80b39d1cbeca43745422ee03d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-06T11:43:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Kalina de França Oliveira.pdf: 22852474 bytes, checksum: cf57da80b39d1cbeca43745422ee03d2 (MD5) Previous issue date: 2015-08-20 / There is a vast amount of criticism relating the teaching of the Portuguese Language (PL) and the methodology used by some teachers nowadays. Taking this into consideration, there appear in the classrooms some media tools to serve as pedagogic resources so that such scenery is reconstructed and the taste for textual production is activated. Students write and read a lot in digital media but almost nothing is produced in the classroom. So, what is one to say when He/she faces this problem? How to insert good PL lessons in the cyberspace, better saying, How to introduce the cyberspace into the PL classes? Based on this, this study aims at presenting the genre E-mail as a proposal of making use of the due digital technology which comes to contribute with text production in PL classes. The methodology to be used is both bibliographical and field research, under a quantitative and qualitative approach, to be executed by means of the application of questionnaires and the surveying of the corpus for data analysis. For the collection of the corpus, the adopted methodological procedure in the research-action will be the development of following classes for the production of E-mails among sixteen students of the 8th degree of a state school in Paraíba. Based on the collected data, the characteristics of these digital writings will be established with the objective of understanding why it is so frequently used. The research is based on the conception of language as a process of interaction and on the studies by Belloni (2005), Coscarelli (2006), Gabriel (2013), Geraldi (2010), Gomes (2010, 2011), Köch & Elias (2012), Lévy (1999), Marcuschi (2008, 2010a; 2010b; 2011), Paiva (2010), Rangel & Freire (2012), Silva (2004; 2011) and Xavier (2011), among others, in what concerns the cyberspace and the cyberculture, digital genres, virtual textual production, the categories of writing, the use of technologies in school and the influence of the media in the PL classes. / Há inúmeras críticas com relação ao ensino de Língua Portuguesa (LP) e à metodologia utilizada por alguns professores na contemporaneidade. Levando em consideração tal problemática, as ferramentas midiáticas surgem como recursos pedagógicos nas salas de aula para que este cenário seja reconstruído e o gosto pela produção textual ativado. Os alunos escrevem e leem bastante em suportes digitais, mas quase nada produzem nas salas de aula. O que fazer diante deste cenário? Como inserir aulas de LP com qualidade no ciberespaço, ou melhor, como inserir o ciberespaço nas aulas de LP? Com base nisto, a presente pesquisa teve como objetivo apresentar o gênero e-mail como uma proposta de utilização da tecnologia digital que venha a contribuir com as produções de texto nas aulas de LP. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e a de campo, de abordagem quanti-qualitativa, realizada por meio de aplicação de questionários e levantamento do corpus para análise dos dados. Para coleta do corpus, o procedimento metodológico adotado na pesquisa-ação foi o desenvolvimento de uma sequência de aulas para produções de E-mails entre 16 alunos do oitavo ano de uma escola municipal da Paraíba. A partir do corpus coletado foram estabelecidas as características desta escrita digital com o intuito de compreender o porquê de os alunos a utilizarem com tanta frequência. A pesquisa foi fundamentada na concepção de linguagem enquanto processo de interação e nas considerações de Belloni (2005), Coscarelli (2006), Gabriel (2013), Geraldi (2010), Gomes (2010; 2011), Köch e Elias (2012), Lévy (1999), Marcuschi (2008; 2010a; 2010b; 2011), Paiva (2010), Rangel e Freire (2012), Silva (2004; 2011), Xavier (2011), dentre outros, no que tange ao ciberespaço e à cibercultura, aos gêneros digitais, à produção textual em ambientes virtuais, às estratégias de escrita, às tecnologias na escola e à influência midiática nas aulas de LP.

A criação artística é proposta como um processo de pensamento na filosofia de Gilles Deleuze. Com este enfoque, a hibridação com a tecnologia digital é vista como uma estratégia potencializadora da criação e da produção na área artística a partir da geração de linhas de fuga - desencadeadoras de desterritoria/izações e reterritoria/izações na produção de sentidos no universo de sala de aula de uma disciplina teórico-prática na graduação. Uma cartografia dos acontecimentos experimentados pelos alunos permitiu flagrar linhas de fuga geradas pela hibridação no p/ano de composição (processo de criação e fruição) e no p/ano teórico (que envolve os planos científico e filosófico) com a tecnologia digital. A hibridação foi incrementada e visualizada por meio de atividades teóricopráticas em pequenos grupos, que foram retomadas em grande grupo a partir do processo de fruição da produção de aula.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-05-21T14:58:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO_PAULO_MARCOS_2015_versãodigital.pdf: 3569596 bytes, checksum: ff1687fd9c5850c05ebcabb554493963 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-21T14:58:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO_PAULO_MARCOS_2015_versãodigital.pdf: 3569596 bytes, checksum: ff1687fd9c5850c05ebcabb554493963 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / A principal motivação para a elaboração desse estudo consistiu no fato da ênfase que se tem hoje em inserir a tecnologia digital na educação, de modo que essa possibilite auxiliar no trabalho do professor e na aprendizagem do estudante. Tablets, smartphones, aplicativos, entre outras tecnologias digitais móveis, estão sendo utilizados como recurso de comunicação ou troca de informações, auxiliando nas diversas atividades da nossa vida social e, aos poucos, estão sendo inseridos no espaço escolar. Existem autores que ressaltam ter aplicativos para tablets e smartphones, que apresentam potencialidades para o processo educativo em diversas áreas. Portanto, para a utilização desses equipamentos de maneira adequada na escola, cabe aos professores escolherem o aplicativo e a didática que melhor proporcionará a aprendizagem de seus alunos diante de seus objetos e objetivos de ensino. Entretanto, essa escolha não é fácil. Assim, esse estudo teve como objetivo elaborar um instrumento e avaliar aplicativos que podem ser utilizados no ensino de Estatística na Educação Básica, considerando os diferentes níveis de ensino: anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio em função de aspectos técnicos, pedagógicos e estatísticos. Após a criação do instrumento considerando as três dimensões, com propostas de apoio na escolha de um aplicativo a ser escolhido para a sala de aula, buscamos analisar aplicativos com sistema Android que pudessem ser utilizados no ensino de Estatística na Educação Básica. Essa busca colocou como condição que os mesmos fossem gratuitos. Assim, foram analisados 9 (nove) aplicativos, dos quais 3 (três) eram no idioma português e os demais em inglês, mas com pouca exigência de compreensão do idioma. A partir da análise, identificamos limitações nos aplicativos nas três dimensões. Apesar de apresentarem alguns recursos de cálculos para auxiliar o usuário, os aplicativos analisados não podem ser considerados absolutamente adequados, por limitações como ausência de informações técnicas ou propostas educacionais, evidenciando que os mesmos não foram construídos como forma de auxiliar o professor no ensino. Além disso, os aplicativos encontrados são semelhantes a calculadoras, sendo que em três deles os dados são associados à construção de gráficos e outros três a representação em tabelas. A pesquisa, portanto, possibilita que os professores tenham um instrumento de avaliação para que o auxilie verificar potencialidades e limitações desses recursos, a serem inseridos na sua prática pedagógica. Assim como no trabalho especificamente no que se refere à Estatística, considerando o uso de aplicativos a serem selecionados para a sua sala de aula.