Orientador: Anna Christina Bentes da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-25T12:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariano_RafaelaDefendi_M.pdf: 5297623 bytes, checksum: e3025203a614cc57031fbb2da965c6ee (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Na presente pesquisa, procuramos investigar em que medida os recursos do nível textual são formatados e, de certa forma, formatam as situações de uso. Para tanto, analisamos as ações de textualização empreendidas pelos participantes do programa midiático "Manos e Minas", veiculado pela TV Cultura. Em função de um de nossos objetivos específicos ser o de demonstrar como um olhar para as ações de textualização empreendidas pelos participantes desse programa midiático pode nos auxiliar na percepção da estruturação composicional dos textos analisados, selecionamos os marcadores discursivos e as sequências textuais como unidades de análise. Para proceder, então, à análise dessas unidades, assumimos a noção de marcadores discursivos (doravante, MDs) da perspectiva textual-interativa e a noção de sequência textual proposta por Adam (2008). O corpus selecionado para análise é composto de três amostras do programa de auditório "Manos e Minas". Esse programa midiático pode ser considerado como lugar estratégico na televisão brasileira, uma vez que "Manos e Minas" se coloca como um programa de representação e de valorização de um campo de não-prestígio social e cultural: a periferia. A partir de nossas análises, observamos, no programa "Manos e Minas", relações de mútua constitutividade existentes entre (i) o emprego de certas sequências textuais e determinadas situações comunicativas desenhadas para atingir certos objetivos mais gerais do programa e entre (ii) a emergência de algumas sequências textuais e os papéis sociais específicos desempenhados pelos sujeitos dentro da estrutura de participação do programa. Também observamos que os MDs nesse programa parecem desempenhar um papel fundamental na estruturação dos microtextos produzidos pelos participantes do programa. De modo geral, podemos dizer que nossas análises deram visibilidade às inúmeras possibilidades de combinação de tipos e ações textuais, combinações estas que, em geral, são conectadas por meio de MDs. Por fim, podemos concluir que a textualidade constitutiva da produção discursiva analisada é plasmada pelas relações sociais estabelecidas entre os participantes do programa. A interação entre os interlocutores no "Manos e Minas" é fortemente marcada por um caráter fático e colaborativo, reforçado pela presença significativa dos MDs interacionais e pelo desenvolvimento de sequências textuais do tipo dialogal / Abstract: On this present research, we aim to investigate the extent in which textual-level resources are formatted and, somewhat, format the usage situations. To do that, we analyze the textualizing actions undertook by participants in media production "Manos e Minas", transmitted by TV Cultura. As one of our goals is to demonstrate how a deep look for the textualizing actions undertook by participants of this media production can help us to understand the compositional structuring of analyzed texts, we selected discourse markers and textual sequences as the analysis units. To proceed to the analysis of these units, we adopted discourse markers concept (from now on DMs) from textual-interactive perspective, and textual sequence concept proposed by Adam (2008). The corpus selected for analysis is composed from three samples of auditorium production "Manos e Minas". This media production can be seen as strategical spot on Brazilian television once "Manos e Minas" is situated as a production for representation and valorization of a social e cultural non-prestige field: the peripherie. From our analysis, we observed in "Manos e Minas" production an mutual constitution between (i) the use of certain textual sequences and communicative situations designed to reach more general objectives of the show; and (ii) the outbreak of certain textual sequences and the specific social roles played by subjects within the structure of participation on this auditorium TV show. We also observed that DMs on this show seems to play a critical role structuring micro texts produced by participants on the show. Overall, we can say that our analysis put into visibility the multiple combination possibilities of textual types and actions, which are generally connected through DMs. Finally, we can conclude that the textuality which constitutes this discursive production is shaped by social relationships established by its speakers. The interaction between speakers in "Manos e Minas" production is strongly marked by an phatic and collaborative nature, reinforced by significative presence of interactional DMs and development of dialogue sequences / Mestrado / Linguistica / Mestra em Linguística

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Ferreira da Rocha.pdf: 446239 bytes, checksum: f6ad97a0770768eef9aa3d7e71a46f36 (MD5) Previous issue date: 2015-08-11 / This dissertation is based in the research line of Text and speech in oral and written forms and its theme is the descriptive textual sequences in complaint letters. The general objective of this study is to contribute to a better understanding of descriptive textual sequences present in the genre complaint letters texts. The specific objectives are to identify and analyze the descriptive sequences in complaint letters and interpret their occurrence in this textual genre.In order to develop our study, we have chosen as the theoretical linguistics Textual, to deal with textual typology (TRAVAGLIA, 1991, 2002, 2004a, 2004b, 2007a, 2007b, 2007c, 2009 and 2014), descriptive genre (Marquesi, 2004) textual sequences (ADAM, 2008) and descriptive textual sequences (ADAM, 2008; Marquesi, 2011) and the theory of genres (Bakhtin, 2006 [1979]; Marcuschi (2008), to deal with the genre letter of complaint (GREGÓRIO and Cecilio 2006; MIRANDA, 2004; SILVA and LEAL, 2003; Wilson, 2001; MELO, 1999. The methodology was a review of the literature about text types and descriptive text, textual sequences and descriptive textual sequences, besides the theory that treats textual genre, with special focus on the complaint letter; establishment of categories of analysis, due to the recurrent strategies observed in the selected corpus, newspaper letters selection from the newspaper Diário de S. Paulo and analysis of the corpus according to the categories proposed in the theoretical foundation chapter. The corpus has about 22 complaint letters selected from April to July 2014, in the section A Vez e a Voz do Leitor , from the newspaper Diário de S. Paulo. The results show that the descriptive textual sequences not only indicate as well, along with other textual sequences, contribute in building the argue that the text producer has in mind / Esta dissertação está inserida na linha de pesquisa Texto e discurso nas modalidades oral e escrita e tem como tema as sequências textuais descritivas em cartas de reclamação. O objetivo geral deste trabalho é contribuir para uma melhor compreensão das sequências textuais descritivas presentes em textos do gênero cartas de reclamação. Os objetivos específicos são: identificar e analisar as sequências descritivas em cartas de reclamação e interpretar suas ocorrências nesse gênero textual. De modo a desenvolvermos nosso estudo, elegemos como aporte teórico a Linguística Textual, para tratarmos de tipologia textual (TRAVAGLIA, 1991, 2002, 2004a, 2004b, 2007a, 2007b, 2007c, 2009 e 2014), tipo descritivo (MARQUESI, 2004), sequências textuais (ADAM, 2008) e sequências textuais descritivas (ADAM, 2008; MARQUESI, 2011) e a teoria de gêneros (BAKHTIN, 2006 [1979]; MARCUSCHI (2008), para tratarmos do gênero textual carta de reclamação (GREGÓRIO e CECÍLIO, 2006; MIRANDA, 2004; SILVA e LEAL, 2003; WILSON, 2001; MELO, 1999. No que se refere à metodologia, procedemos à revisão da literatura sobre tipologias textuais e tipo descritivo, sequências textuais e sequências textuais descritivas, além da teoria que trata de gênero textual, com enfoque especial sobre carta de reclamação; estabelecimento das categorias de análise, em virtude das estratégias mais recorrentes observadas no corpus selecionado; seleção de cartas do jornal Diário de S. Paulo e análise do corpus de acordo com as categorias propostas no capítulo de fundamentação teórica. O corpus é composto por 22 cartas de reclamação selecionadas entre abril a julho de 2014, na seção A Vez e a Voz do Leitor , do jornal Diário de S. Paulo. Os resultados mostram que as sequências textuais descritivas não só indiciam como também, juntamente com as demais sequências textuais, contribuem na construção da argumentação visada pelo produtor do texto

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-17T11:52:13Z No. of bitstreams: 1 Luciana Mirabile.pdf: 5276759 bytes, checksum: 2037b925fcd886f4422364aa9dba6595 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-17T11:52:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Mirabile.pdf: 5276759 bytes, checksum: 2037b925fcd886f4422364aa9dba6595 (MD5) Previous issue date: 2018-11-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis is situated in the Reading, Writing and Portuguese Teaching research area of the Program of Postgraduate Studies in Portuguese Language at the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) and its main subject is the descriptive textual sequences and their contribution to the inferences generation on reading. The hypothesis of this study is that descriptive textual sequences operate as textual indexes from which the reader can generate the necessary inferences in order to understand the text. Guided by this proposition, the following research question is defined: How do descriptive textual sequences contribute to the inferences generation on reading? The general objective of this research is establish a relation between the descriptive textual sequences and the inferences generation. In order to achieve this major purpose, the following specific objectives have been established: 1º) identify and describe the inferences requested in PISA questions; 2º) identify, describe and analyze the descriptive textual sequences present in the texts related to PISA questions and 3º) reflect on how the descriptive textual sequences contribute to the inference generation in reading. The theoretical contribution that underlies this research is mostly constituted by the assumptions of Text Linguistics (KOCH, 2002; 2004a; 2004b; KOCH, ELIAS, 2006), Textual Analysis of Discourses (ADAM, 2011; PASSEGGI et al., 2010; MARQUESI 2004 [1996]; 2013; 2014; 2016; 2017) and by the studies on inferences (MARCUSCHI, 1999; 2008; THURLOW & VAN DER BROEK, 1997; COLLINS, BROWN, LARKIN, 2010; GRAESSER, LOUWERSE, MCNAMARA, 2007; GRAESSER, SINGER, TRABASSO, 1994; DELL’ISOLA, 2001). The corpus consists of five PISA questions. The chosen categories of analysis are the descriptive categories in descriptive textual sequences and the inferences. The obtained results in the analysis demonstrate that descriptive textual sequences contribute to the inferences generation in reading / Esta tese situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa do Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e tem como tema as sequências textuais descritivas e sua contribuição para a geração de inferências na leitura. Nossa hipótese é a de que as sequências textuais descritivas operam como índices textuais com base nos quais o leitor pode gerar as inferências necessárias para compreender o texto. Orientados por essa proposição, definimos a seguinte pergunta de pesquisa: Como as sequências textuais descritivas colaboram para a geração de inferências na leitura? Temos como objetivo geral relacionar as sequências textuais descritivas à geração das inferências. A fim de alcançarmos esse objetivo geral, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: 1º) identificar e descrever as inferências solicitadas nas questões do PISA; 2º) identificar, descrever e analisar as sequências textuais descritivas presentes nos textos relacionados às questões do PISA e 3º) refletir sobre como as sequências textuais descritivas colaboram para a geração de inferências. O aporte teórico que embasa esta pesquisa é constituído, sobretudo, pelos pressupostos da Linguística Textual (KOCH, 2002; 2004a; 2004b; KOCH, ELIAS, 2006), da Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011; PASSEGGI et al., 2010; MARQUESI 2004 [1996]; 2013; 2014; 2016; 2017) e pelos estudos sobre inferências (MARCUSCHI, 1999; 2008; THURLOW & VAN DER BROEK, 1997; COLLINS, BROWN, LARKIN, 2010; GRAESSER, LOUWERSE, MCNAMARA, 2007; GRAESSER, SINGER, TRABASSO, 1994; DELL’ISOLA, 2001). O corpus é composto por cinco questões do PISA. Elegemos como categorias de análise as sequências textuais descritivas nas categorias descritivas e as inferências. Os resultados obtidos nas análises demonstram que as sequências textuais descritivas contribuem para a geração de inferências na leitura

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 1272328 bytes, checksum: dcecae964d9cbf23b680770a948b9704 (MD5) Previous issue date: 2013-11-26 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / This dissertation analyzes, from the viewpoint of enunciative relations, referential chains in different textual sequences excerpts (narrative, descriptive and argumentative) of Brazilian novels. Anchored in functionalism (HALLIDAY 1964; 1973; 1978; 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; DIK, 1997; NEVES, 2004, 2007), related with text linguistics and cognitive linguistics, this proposal analyzes language in function a textual-discursive view of grammar. In the realization of this research, it was established as central to the analysis the chain of endophoric reference and its triadic categories. In this proposal, it was aimed at verifying and interpreting: the different fillers for referential slots in the text (noun phrases, pronouns, ø); the relation between the filler of the referential slots and the creation and maintenance of the referential network; the interplay of enuncive-enunciative categories set up in this network, according to selected textual sequences from different novels of different literary periods. The verification had its focus on: in narrative sequences, the type of phoric filler used in reference to the characters; in descriptive sequences, the introduction and maintenance of phoric elements on the spatial construction of the descripted scenario. The results of the analysis showed, among other things, (i) in narrative sequences: the relevance of noun phrases in creating descriptive traits of characters; the non-canonical use of personal pronouns, which were used to introduce referents; (ii) in descriptive sequences: a great number of noun phrases and a very low number of pronominal forms and zeroes; the introduction of new referents associated with to the description of space; (iii) in argumentative sequences: in which, most of the times, the author opines, there is a special contribution . It was concluded that in any textual sequence there are elements that construct the referential chain, through which these elements are made part of the construction of the cohesive meaning of the utterance. However, it became evident that in different textual sequences and, specially, different novels from different literary periods are a conditioning factor to the construal and maintenance of referential chain in the text. / Este trabalho tem o objetivo de analisar, do ponto de vista das relações enunciativas, o estabelecimento da cadeia referencial em diferentes sequências textuais (narrativas, descritivas e dissertativas) do gênero romance, no Brasil. Numa perspectiva funcionalista (HALLIDAY 1964; 1973; 1978; 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; DIK, 1997; NEVES, 2004, 2007) que aproveita desenvolvimentos da linguística do texto e da linguística cognitiva, a proposta se dirige à língua em função, numa visão discursivo-textual da gramática. Na realização da pesquisa, instituiu-se como campo central da análise a cadeia referencial endofórica, vista sob o ângulo da enunciação, com suas categorias triádicas. Nessa proposta, objetivou-se, especificamente, a verificação e a interpretação: dos diferentes preenchimentos fóricos das casas em que se opera a referenciação textual (sintagma nominal, pronome, zero); da relação entre o modo de preenchimento das casas e o modo de criação e manutenção da rede referencial; do jogo enuncivo-enunciativo que se monta nessa rede, segundo as sequências textuais selecionadas em romances de diferentes escolas literárias. A busca de verificação dirigiu-se para: nas sequências narrativas, o tipo de preenchimento fórico usado para referência às personagens e, em relação a isso, o grau de identificação dessas personagens, em correlação com esse tipo de preenchimento; nas sequências descritivas, a introdução e a manutenção dos elementos fóricos que contribuem para construção espacial das cenas em que se operam as descrições; nas sequências dissertativas, a introdução e a manutenção dos elementos fóricos usados na construção do ponto de vista do enunciador. Os resultados dessas análises, dentre outras coisas, mostram (i) nas sequências narrativas: a relevância dos sintagmas nominais na composição descritiva das personagens; o uso não canônico do pronome pessoal que apareceu, mais de uma vez, introduzindo referente; (ii) nas sequências descritivas: uma proporção muito maior de sintagmas nominais e, em contrapartida, um número pouco significativo de pronome ou da referenciação textual zero; a introdução de novos referentes associada à descrição do espaço; (iii) nas sequências dissertativas: em que, na maioria das vezes, o autor introduz sua opinião, uma contribuição especial do conhecimento do contexto de situação para a construção do sentido do texto. Dentro da proposta aqui instituída, conclui-se que qualquer que seja a sequência textual, nela há elementos que constituem uma rede referencial, pela qual entram na constituição da coesão e de todo o sentido do enunciado. Entretanto, ficou evidente que diferentes sequências textuais e, especialmente, diferentes inserções das obras e dos autores em diferentes contextos de situação condicionam conduções específicas na montagem das cadeias referenciais textuais.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabele Veronese.pdf: 48942048 bytes, checksum: 6f99b8572880482c160bf6d09af02e2a (MD5) Previous issue date: 2015-02-05 / Considering that is common toal location of students' difficulties in solving problems to the inability to read; there are studies that point to the relationship between reading and solve problems, and the formation of problems player requires specific strategies to approach these texts in the classroom, we aim in this research was to analyze the text plan and textual sequences of math problems to verify the predominant text marks in these texts that can contribute tothe development of reading strategies appropriate to these texts.Therefore, based on Adam's studies (2004, 2011), Marquesi (2004 ) and Travaglia (1991, 2007) on text plan, textual sequences and text types, we analyzed tenmath problems proposed for students from 5th grade of elementary school in Five text books of great national movement, namely: 1) A conquista da Matemática, da editora FTD; 2) Matemática Pode contar comigo, da editora FTD; 3) Saber Matemática, da editora FTD; 4) Projeto Buriti Matemática, da editora Moderna; 5) Asas para voar Matemática, da editora Ática. Based on these analyzes, we discuss the regular text marks and high light text plan and textual sequences present in the texts of math problems / Considerando-se que é comum a atribuição das dificuldades dos alunos em resolver problemas à inabilidade de leitura; que estudos apontam para as relações entre ler e resolver problemas, e que a formação do leitor de problemas requer estratégias específicas de abordagem desses textos na sala de aula, temos por objetivo, nesta pesquisa, analisar o plano de texto e as sequências textuais dos problemas de matemática, a fim de verificar as marcas textuais preponderantes nesses textos que podem contribuir para a elaboração de estratégias de leitura adequadas a esses textos. Para tanto, tomando por base os estudos de Adam (2004, 2011), Marquesi (2004) e Travaglia (1991, 2007) acerca de plano de texto, sequências textuais e tipologias textuais, analisamos dez problemas de matemática propostos para alunos de 5o ano do ensino fundamental, em cinco livros didáticos de grande circulação nacional, quais sejam:1) A conquista da Matemática, da editora FTD; 2) Matemática Pode contar comigo, da editora FTD; 3) Saber Matemática, da editora FTD; 4) Projeto Buriti Matemática, da editora Moderna; 5) Asas para voar Matemática, da editora Ática. A partir dessas análises, discutimos as marcas textuais regulares e destacamos o plano de texto e as sequências textuais presentes nos textos dos problemas de matemática

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca Rodrigues de Oliveira dos Santos Rezende.pdf: 562748 bytes, checksum: cf1d68dcdfdb97a954d5252574179ab1 (MD5) Previous issue date: 2015-02-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation is part of the line of research "Reading, Writing and English Language Teaching" of the Postgraduate Program in Portuguese Language at PUC-SP. The overall aim of this study is to analyze the argumentative and textual sequences and the cohesive markers in essays of students of the 3rd year of high school (Ensino Médio in Brazil). The specific objectives are to identify, describe, analyze and interpret these argumentative sequences and these cohesive markers, as well as reflect on their uses in argumentative texts produced by students of the 3rd year of high school. The theoretical basis is the Textual Linguistics and more specifically the Textual Analysis of Discourse. In order to achieve the goal, we seek the study of textual sequences in Adam (2011), Silva (2012) and Marquesi (2014), supplemented by Charaudeau (2014); the analysis of the argumentative text sequences is supported by Adam (2011) and supplemented by Charaudeau (2014), Cabral (2012, 2013 and 2014) and Sayeg (1995); and the study of the cohesive markers is supported by Adam (2011), Koch (2009), Koch and Elias (2010), Koch and Travaglia (1993). The analysis of the essays pointed the need of teaching of argumentative textual sequences and cohesive markers in high school, so those students can build arguments and establish a link between the constituent parts of argumentative text and consequently make progress in the writing skill of Portuguese language / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa , do Programa de Pós-Graduados em Língua Portuguesa da PUC-SP. O objetivo geral deste estudo é analisar as sequências textuais argumentativas e os marcadores coesivos em redações de alunos da 3ª série do Ensino Médio. Os objetivos específicos são identificar, descrever, analisar e interpretar essas sequências argumentativas e esses marcadores coesivos, bem como refletir sobre seus usos em textos dissertativos produzidos por alunos da 3ª série do Ensino Médio. A fundamentação teórica situa-se na Linguística Textual e, mais especificamente, na Análise Textual dos Discursos. Para atingirmos nossos objetivos, buscamos os estudos das sequências textuais em Adam (2011), Silva (2012) e Marquesi (2014), complementados por Charaudeau (2014); para as sequências textuais argumentativas, em Adam (2011), complementados por Charaudeau (2014), Cabral (2012, 2013 e 2014) e Sayeg (1995); e para os marcadores coesivos, em Adam (2011), Koch (2009), Koch e Elias (2010), Koch e Travaglia (1993). Os resultados obtidos na análise das redações apontam para a necessidade da abordagem das sequências textuais argumentativas e dos marcadores coesivos no ensino médio, a fim de que os alunos possam construir a argumentação e estabelecer a articulação entre as partes constitutivas do texto dissertativo, e, consequentemente, avançar na produção escrita

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vania Cristina de Oliveira.pdf: 1392024 bytes, checksum: a8121b228bb0d68d045967a4857daa68 (MD5) Previous issue date: 2015-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work, whose theme refers to the text plans and descriptive textual sequences in the documents of the School Pastoral at the Sacred Education Network, is part of the line of Research on Text and Speech both in the oral and written forms. From the questions of how to organize the text plans and descriptive textual sequences in some texts of the School Pastoral document, and how they contribute to understanding the educational mission of the Institution, the goals were set: to identify, to describe, to analyze and to discuss the descriptive textual sequences and the text plans in the school pastoral document and to reflect on the use of the descriptive in it, to understand the educational mission of the Institution. Based on Textual Linguistics and, more specifically, in Textual Analysis of Discourses, this research was supported in studies of text concepts, types and textual genres, text plans, textual sequences and the descriptive: categories and sequences. The selected scholars for the research theoretical grounds were: Adam (1992; 2011); Marquesi (2004; 2012; 2013; 2014; 2014th), Koch (2011; 2013; 2014), Travaglia (2007, 2014, forthcoming), Marcuschi (2008), Coutinho (2003), Cabral (2013), Bonini (2005 ) and Bazerman (2011). The corpus is made up of five texts selected from the Educational Pastoral Plan of the Sacred Education Network. The results obtained in the analysis reveal striking qualities of the descriptive in the selected texts of the school pastoral. Through the descriptive, we could name, place and qualify the studied subjects and verify a close correspondence in relation to the educational mission of the Sacred Education Network / Esta dissertação, cujo tema refere-se aos planos de texto e sequências textuais descritivas no documento de Pastoral Escolar da Sagrado Rede de Educação, insere-se na linha de Pesquisa Texto e Discurso nas modalidades oral e escrita. A partir das questões de como se organizam os planos de texto e as sequências textuais descritivas em alguns textos do documento de pastoral escolar e de que maneira contribuem para o entendimento da missão educativa da Instituição, foram traçados os objetivos: identificar, descrever, analisar e discutir as sequências textuais descritivas e os planos de texto no documento de pastoral escolar e refletir sobre o uso do descritivo no documento de pastoral escolar para compreender a missão educativa da Instituição. Fundamentada na Linguística Textual e, mais especificamente, na Análise Textual dos Discursos, esta pesquisa apoiou-se nos estudos sobre os conceitos de texto, tipos e gêneros textuais, planos de texto, sequências textuais e o descritivo: categorias e sequências. Os estudiosos selecionados para a fundamentação teórica da pesquisa foram: Adam (1992; 2011); Marquesi (2004; 2012; 2013; 2014; 2014a), Koch (2011; 2013; 2014), Travaglia (2007; 2014, no prelo), Marcuschi (2008), Coutinho (2003), Cabral (2013), Bonini (2005) e Bazerman (2011). O corpus constitui-se por cinco textos selecionados do Plano Pedagógico Pastoral da Sagrado Rede de Educação. Os resultados obtidos nas análises evidenciam traços marcantes do descritivo nos textos sobre pastoral escolar. Por meio do descritivo, pudemos nomear, situar e qualificar os assuntos estudados e verificar uma estreita correspondência em relação à missão educativa da Sagrado Rede de Educação

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-18T17:06:10Z No. of bitstreams: 1 Marta Aparecida Paulo Ferreira.pdf: 43856266 bytes, checksum: f1ca5767c08d94191c9464c609fd2543 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T17:06:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta Aparecida Paulo Ferreira.pdf: 43856266 bytes, checksum: f1ca5767c08d94191c9464c609fd2543 (MD5) Previous issue date: 2016-08-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work, which is included in the search line Text and speech in oral and written modalities, has as its theme the text plans and textual narrative, and descriptive sequences in João Antonio’s short stories published in Reality magazine between 1967 and 1968. Since text plans and the narrative and descriptive sequences have an important role in textual organization, we established as a general objective to verify the organization of text plans and the role of narrative and descriptive sequences in João Antônio’s tales and specific objectives to identify, describe, analyze and discuss the text plans and textual sequences narrative and descriptive. In order to develop this study, we sought theoretical foundations offered by Language Textual, more specifically the Textual Analysis of the Discourses (ADAM, 2011; Marcuschi, 2005; 2008 2013; KOCH, 2011; 2013; 2014; Marquesi, 2004). To treat type and gender, we leaned on the theoretical basis of Travaglia (2004; 2007a; 2007b; 2009; 2014), Bakhtin (2011[1979]) and Marcuschi (2005); to conceptualize text plan and textual sequence we fundamented ourselves in Adam (2011) and Cabral (2013); as the textual narrative sequence, we seek Adam's studies (2011 ) and to conceptualize the descriptive and descriptive textual sequences, we make use of the research developed by Marquesi (2004; 2012;) and Adam (2011). The corpus of this study consists of seven short stories of João Antônio published in Reality magazine between 1967 and 1968. Among these tales we had chosen to present the analysis of two, by way of example. The results show that both the descriptive sequences and the narrative sequences, besides competing for a plan establishment, contribute themselves to give the fictional universe described by João Antônio a peculiar sense of reality, which marks the confluence between literature and journalism featuring the texts of the author published in the above mentioned magazine / Esta dissertação, que se insere na linha de pesquisa Texto e discurso nas modalidades oral e escrita, tem como tema os planos de texto e as sequências textuais narrativas e descritivas em contos de João Antônio publicados na revista Realidade entre 1967 e 1968. Uma vez que os planos de texto e as sequências narrativas e descritivas têm um importante papel na organização textual, estabelecemos como objetivo geral verificar a organização dos planos de texto e a função das sequências narrativas e descritivas nos contos de João Antônio e como objetivos específicos identificar, descrever, analisar e discutir os planos de texto e as sequências textuais narrativas e descritivas. De modo a desenvolvermos este estudo, buscamos os fundamentos teóricos oferecidos pela Linguística Textual, mais especificamente pela Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011; MARCUSCHI, 2005; 2008; 2013 KOCH, 2011; 2013; 2014; MARQUESI, 2004). Para tratarmos de tipo e gênero, respaldamo-nos no aporte teórico de Travaglia (2004; 2007; 2009; 2014), Bakhtin (2011[1979]) e Marcuschi (2005); de modo a conceituarmos plano de texto e sequência textual, fundamentamo-nos em Adam (2011) e em Cabral (2013); quanto à sequência textual narrativa, buscamos os estudos de Adam (2011) e para conceituarmos tipo descritivo e sequências textuais descritivas, valemo-nos das pesquisas desenvolvidas por Marquesi (2004; 2012) e Adam (2011). De início, analisamos sete contos de João Antônio publicados na revista Realidade entre 1967 e 1968. Posteriormente, para compor o corpus desta pesquisa, optamos por apresentar a análise de dois contos, a título de exemplificação. Os resultados obtidos evidenciam que tanto as sequências descritivas quanto as sequências narrativas, além de concorrerem para o estabelecimento do plano de texto, contribuem para conferir ao universo ficcional descrito por João Antônio um peculiar senso de realidade, o que marca a confluência entre literatura e jornalismo que caracteriza os textos do autor publicados na citada revista

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-05-24Bitstream added on 2014-06-13T20:00:40Z : No. of bitstreams: 1 fatori_mj_dr_arafcl.pdf: 640663 bytes, checksum: 002a0ee57c25351199c521068ffe2dc2 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa tem por objetivo analisar o emprego do presente do indicativo no português do Brasil, sob uma perspectiva semântico-discursiva. Seu propósito principal é analisar, num corpus constituído de diversos gêneros discursivos, tanto da modalidade escrita como da oral, os valores semânticos do presente do indicativo, bem como o contexto em que ele é empregado. Pretende-se verificar ainda se o que propicia o seu emprego é o gênero discursivo (editorial, artigo de opinião, crônica literária, etc.) ou as sequências textuais (sequência descritiva, narrativa, argumentativa, etc.) das quais esses gêneros são compostos. Além disso, objetiva-se averiguar se há alguma relação entre o presente do indicativo e os tipos de verbos (ação, processo, ação-processo e estado). Na realidade, busca-se aqui verificar se o presente do indicativo realmente possui maior afinidade com os verbos de estado, conforme constatou Fatori (2006) em pesquisa anteriormente realizada, ou se o fator condicionador da seleção do tipo verbal está atrelado aos diversos valores semânticos que esse tempo verbal pode assumir. A pesquisa estabelece suas bases fundamentalmente sobre os trabalhos de Weinrich (1964), segundo o qual a principal função dos tempos verbais é situar o interlocutor no processo comunicacional, e de Corôa (1985), que analisa os tempos verbais sob uma perspectiva semântica / The purpose of this research is to analyze the use of the present of the indicative in the Portuguese language spoken in Brazil in a semantic discoursive perspective. The main aim of this work is to analyze the semantic values that the present of the indicative assumes, as well as the context in which it is used, in a group of different discoursive genders, from both written and spoken modalities. Besides we intend to verify if what promotes its use is the discoursive gender (editorial, opinion article, chronicles, etc.) or the textual sequences (descriptive sequence, narrative sequence, argumentative sequence, etc.) that compose the discoursive genders. We also intend to verify if there is any relation between the present of the indicative and the types of verbs used with this tense. In fact, our purpose is to observe if the present of the indicative really has more affinity with the state verbs, as noticed by Fatori (2006) in research previously done, or if what promotes the selection of the verbal type is linked to the different semantic values that the present of the indicative can assume. As theoretical basis for the analysis, we use the researches of Weinrich (1974) and Côroa (1985)

Orientador: Odette Gertrudes Luiza Altmann de Souza Campos / Banca: Beatriz Nunes de Oliveira Longo / Banca: Rosane de Andrade Berlinck / Banca: Gladis Maria de Barcellos Almeida / Banca: Fábio César Montanheiro / Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo analisar o emprego do presente do indicativo no português do Brasil, sob uma perspectiva semântico-discursiva. Seu propósito principal é analisar, num corpus constituído de diversos gêneros discursivos, tanto da modalidade escrita como da oral, os valores semânticos do presente do indicativo, bem como o contexto em que ele é empregado. Pretende-se verificar ainda se o que propicia o seu emprego é o gênero discursivo (editorial, artigo de opinião, crônica literária, etc.) ou as sequências textuais (sequência descritiva, narrativa, argumentativa, etc.) das quais esses gêneros são compostos. Além disso, objetiva-se averiguar se há alguma relação entre o presente do indicativo e os tipos de verbos (ação, processo, ação-processo e estado). Na realidade, busca-se aqui verificar se o presente do indicativo realmente possui maior afinidade com os verbos de estado, conforme constatou Fatori (2006) em pesquisa anteriormente realizada, ou se o fator condicionador da seleção do tipo verbal está atrelado aos diversos valores semânticos que esse tempo verbal pode assumir. A pesquisa estabelece suas bases fundamentalmente sobre os trabalhos de Weinrich (1964), segundo o qual a principal função dos tempos verbais é situar o interlocutor no processo comunicacional, e de Corôa (1985), que analisa os tempos verbais sob uma perspectiva semântica / Abstract: The purpose of this research is to analyze the use of the present of the indicative in the Portuguese language spoken in Brazil in a semantic discoursive perspective. The main aim of this work is to analyze the semantic values that the present of the indicative assumes, as well as the context in which it is used, in a group of different discoursive genders, from both written and spoken modalities. Besides we intend to verify if what promotes its use is the discoursive gender (editorial, opinion article, chronicles, etc.) or the textual sequences (descriptive sequence, narrative sequence, argumentative sequence, etc.) that compose the discoursive genders. We also intend to verify if there is any relation between the present of the indicative and the types of verbs used with this tense. In fact, our purpose is to observe if the present of the indicative really has more affinity with the state verbs, as noticed by Fatori (2006) in research previously done, or if what promotes the selection of the verbal type is linked to the different semantic values that the present of the indicative can assume. As theoretical basis for the analysis, we use the researches of Weinrich (1974) and Côroa (1985) / Doutor