La distinction entre positivisme et antipositivisme est érigée en opposition canonique. Cependant, il s’avère qu’il s’agit bien souvent d’étiquettes qui sont maniées afin de caractériser une multitude de positions. Cette utilisation est alors source d’ambiguïtés et d’incompréhensions. Il s’agira ici de revenir sur ce qu’est le positivisme juridique (dans la tradition hartienne notamment) et notamment sur une de ses thèses constitutives, la thèse de la séparation entre droit et morale, dans la mesure où c’est elle qui cristallise l’opposition entre positiviste et jusnaturaliste. Cette thèse de la séparation dispose que l’existence du droit est une chose et ses mérites moraux en sont une autre (formule de John Austin). Cette séparation entre droit et morale est conceptuelle et non normative. Cela implique que la validité du droit ne dépend pas de ses mérites moraux. Ainsi, cette thèse de la séparation n’est pas équivalente à la thèse de la distinction entre droit et moral et à celle de l’absence de connexions nécessaire entre droit et moral. Elle est à la fois plus importante et plus limitée que ces dernières. L’objet de cette thèse est de clarifier nos pensées. Elle a un objectif thérapeutique en tant qu’elle vise à nous soigner de nos illusions. Cette thèse permettra alors en creux de dissoudre un certain nombre de questionnements et de controverses en montrant que les chercheurs avaient bien souvent en tête autre chose lorsqu’ils prétendaient attaquer ou refuser le positivisme juridique et sa thèse de la séparation. Une grande partie des débats n’avaient en réalité pas lieu d’être et reposaient uniquement sur une incompréhension partagée. In fine, cette thèse pourrait être comprise comme une tentative de réduction de la fracture entre des traditions juridiques différentes, mais pas incompatibles. Contrairement à ce que l’on pourrait croire, le positivisme et le jusnaturalisme (moral ou fondationnaliste) ne donnent pas des réponses opposées à une seule et même question, mais répondent à des questions différentes. Cette thèse peut alors être comprise comme une tentative de justifier une sorte de réallocation des ressources intellectuelles disponibles. Elle n’a pas pour but de montrer qu’il n’y a plus rien à dire sur la séparation entre droit et morale, mais que nous en avons trop dit, délaissant ainsi d’autres domaines théoriques d’une importance pourtant cruciale pour la recherche. De même, la question de la séparation entre droit et morale ne devrait pas parasiter notre réflexion théorique, mais plutôt permettre une clarification des débats contemporains sur la question plus générale des relations (contingente ou non) entre le droit et la morale. En clarifiant ce qu’est la thèse de la séparation, ainsi que l’ensemble des croyances portant sur les conséquences de son acceptation par les chercheurs, on en viendra alors à se demander si elle n’est pas une donnée intuitive fondamentale de la pensée juridique et non plus seulement une thèse constitutive du positivisme juridique. Si c’est le cas, alors l’opposition entre positivisme et antipositivisme peut être dissoute. Nous serions tous, pour faire simple, des positivistes. Toutefois, certains seraient des libéraux, d’autres des moralistes ; certains endosseraient une forme de réalisme morale, alors que d’autres seraient plus sceptiques ; certains seraient des positivistes inclusifs alors que d’autres auraient une préférence pour le positivisme exclusif, etc. / Le résumé en anglais n'a pas été communiqué par l'auteur.

The purpose of this study was to assess the burden of co-infections in the field and to better understand the possible synergism between pathogens in a laboratory setting. We focussed on E. coli (O78) and low pathogenic avian influenza virus (LPAIV, H6N1) in turkey model and infected the birds via the aerosol route to reproduce respiratory disease. Viral shedding and lesions were more severe and persisted longer during coinfection indicating possible enhancement of pathogenesis for LPAIV by E. coli and vice versa. These findings all endorse our conclusions that E. coli and LPAIV exercise an additive pathogenic effect in the reproduction of respiratory disease if given simultaneously or spaced by three days between the viral and the bacterial challenges to susceptible turkeys. In parallel, we studied avian respiratory agents circulating in the field in Pakistani farms. There, we focussed on co-infections as well, targeting viruses only as a first study. We observed frequent LPAIV H9 (G1 lineage) and Newcastle disease virus (genotype VII) coinfections in the field.

La compréhension de situations complexes s’avère de plus en plus nécessaire, notamment dans les domaines militaires. En réponse à cette demande, le projet IMAGE, en cours à Recherche et Développement pour la Défense Canada – Valcartier, vise à développer un environnement interactif offrant des outils logiciels aidant à augmenter la vitesse et le niveau de compréhension de l’humain dans de telles situations. Il regroupe quatre grands modules : Scénarisation, Simulation, Exploration et Représentation. Le projet présenté dans ce mémoire a trait au développement d’un prototype pour la partie Exploration, qui regroupe principalement des outils de visualisation. Cette plateforme servira à des expérimentations en psychologie cognitive visant à mesurer l’augmentation de la compréhension offerte par ces outils. L’humain étant au centre de l’environnement développé, certaines théories qui lui sont reliées, touchant notamment la psychologie cognitive, les interfaces personne-machine ainsi que la visualisation d’information, sont d’abord présentées. Une revue de diverses plateformes logicielles existantes, susceptibles d’offrir des fonctionnalités intéressantes pour l’implémentation, est également effectuée. Suite à une évaluation plus approfondie des outils retenus ainsi que plusieurs tests avec ces derniers, une première problématique, ayant trait au transfert de multiples flots de données XML partant du module Simulation vers le module Exploration, est alors abordée; la création de l’application ImageDataServer s’ensuit, faisant usage du framework ACE pour la gestion de multiples connexions et le traitement de données en parallèle. Suite à cette réalisation, des premiers jets de représentations visuelles, basés sur un scénario tactique de convoi militaire, sont développés à partir des données de simulation de ce scénario transférées vers Eye-Sys, une application de visualisation générique. Une scène 3D montrant l’évolution spatiale et temporelle ainsi que les interactions entre les agents de la simulation, véhicules militaires, explosifs et insurgés, y est mise en action grâce à des données provenant d’une base de données MySQL. La vue est également synchronisée à une application de simulation interactive, Multichronia, servant de point de contrôle principal pour l’utilisateur. Une évaluation des performances du système et une discussion sur divers aspects de développement complètent ce mémoire.

Comment mettre en représentation une thèse de doctorat ? L’objet de la thèse sera le doctorat-même. Sa mise en peinture, la picturalité d’un doctorat. Quel peut être le visage d’une thèse ? Au lieu d’attendre qu’un sujet de recherche vienne dans l’atelier de l’université, comme une idée qui procéderait de loin, je me suis dit que sous mes yeux, se trouvait, peut-être, la possibilité d’une scène totale. À partir d’objets qui entourent les séminaires de recherche, ainsi que les ateliers de mes pratiques picturales, à partir d’un imaginaire et d’une réalité très concrète, entamer une exploration vaste, ayant comme support la peinture. Ou comment figurer, comment mettre en représentation la scène doctorale par la figuration, tout en proposant une plasticité constante ? Plus généralement, quelles sont les conditions de naissance d’un monde de peinture ? C’est, en quelque sorte, la manière dont la forme peinte advient, au fur et à mesure de son avancée dans les toiles. Par trois approches différentes, il y aura successivement un regard sur la peinture comme sédimentation. Il y aura les articulations de la peinture dans notre espace de recherche, la venue au monde d’un atelier à travers un thème et ses variations. Et finalement, comme la mise en représentation d’une scène totale. L’atelier, printemps et apothéose d’un parcours pictural, sera ici exploré, décrit, tel un espace accompagné d’un rythme majeur dominant, rythme dont résultent toutes les formes tracées par le pinceau. Au bout de cette traversée, il n’y a pas seulement l’odyssée d’un atelier qui est mis en représentation, il y a la mise en peinture de la recherche-même. Ici, la thèse est comme la peinture, elle devient peinture. Ut pictura thesis. Le doctorat, ses visages, ses peintures, ses images. / How to represent a thesis, a doctorate dissertation? The object of the thesis is the doctorate itself. The subject of the thesis is the doctorate itself, its representation in painted form. What could be the face of a doctorate thesis ? Instead of waiting for a research subject – an idea to come into shape, whilst researching in my studio at the university, I told myself that perhaps right in front of my eyes was laid the possibility of a “total scene”. From the objects which are surrounding the research seminars, as well as the studios of my pictorial practices, from an imaginary and a concrete reality, I began a vast exploration, having the painting medium as support. In other words, how to represent the doctoral scene through figurative depiction, whilst developing a constant material dimension ? Further more, what are the circumstances of the painting process coming into the world ? It is,somehow, the way that a painted form occurs and evolves and develops, how and when the mental projection becomes reality on canvas. There will be three different and successive approaches: there will first be a look on the painting as sedimentation. There will be the articulations of the painting in our research space, the birth of a studio through a theme and its variations. And finally, the painting as a representation of a “total scene”. The studio, spring and apotheosis of a pictorial course, will be here explored and described, like a space accompanied by a major dominant rhythm, a rhythm form which all the forms drawn by the paintbrush originate. At the end of this tour, one can find not only (or there is not only) the odyssey of a studio set into representation, but also of the research itself captured in a painted form. The thesis is like the painting, the thesis becomes the painting. Ut pictura thesis. The doctorate, its faces, its paintings, its images.

This study of the contribution of working-class fiction to the debate on class conflict in Britain is based on four novels written by two ex-miners between 1929 and 1939: The Gate of a Strange Field (1929) and Last Cage Down (1935), by Harold Heslop, and Cwmardy (1937) and We Live (1939), by Lewis Jones. These novels represent, in work­ing-class fiction, a unique combination of an archetypal working-class occupation, min­ing, with central features of the 1930s cultural discourse, the role of political ideology in literature. This study takes as its starting point the perception of these novels as having a spe­cifically communicative function in the social and cultural context of the 1930s. It recognises their role in articulating the radical voice of the miner in the conflict of inter­ests between capital and labour as exemplified by the coal industry. I also argue that the novels are influenced by the polarised discourse of British social and cultural life in this period. Cultural context is not seen simply as a reflection of 1930s attitudes and ideas, but also in relation to a tradition of working-class and miners' fiction that appropriates accepted literary forms for specific needs, in this case, the articulation of miners' griev­ances in the 1930s, seen in terms of class conflict. This conjuncture of historical and contemporary cultural discourses acts as the organising principle of the first part of this study. The four novels are analysed in terms of a sub-genre classification of the realist novel: the roman à thèse. This approach facilitates an analysis focusing on the deter­mining influence of ideology as a totalising concept affecting the structure, content and message of these novels. I argue that the prime purpose of these novels is to constrain interpretation to a desired outcome, as represented by the doctrine inherent in the text. Two types of roman à thèse are distinguished: the apprenticeship, which builds on the precepts of the Bildungsroman, and the confrontational, which is non-transformational, depicting scenes of class conflict. The apprenticeship model consists of two types of exemplary narrative: positive and negative. This study demonstrates that, by applying the analytical model of a positive apprenticeship to Cwmardy, the narrative structures of the novel limit the potential for interpretation to the doctrinal assumptions underlying the text. The reader is expected to identify with the class-conscious insights gained by the hero. The Gate of a Strange Field, in contrast, acts as a cautionary tale, illustrating the consequences of embracing a false doctrine. Both We Live and Last Cage Down are considered as novels of confrontation in which the primary conflict between capital and labour is modified by a secondary conflict within labour on the question of ways and means of achieving a socialist society. The conclusion reached is that these novels can only be understood in relation to the polarised social and cultural attitudes of the 1930s, and in relation to their place in a history of miners' literature that appropriates literary forms to engage in a debate on the class nature of British society. / digitalisering@umu

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La direction de mémoire constitue l'une des caractéristiques de la structure formative du deuxième cycle universitaire (Master) qui la font différer de la structure formative du premier cycle (Licence). Elle représente pour les étudiants une nouvelle relation pédagogique, et il s'agit en cela d'une variable importante de leur réussite à ce niveau universitaire. La réussite de l'étudiant « masterant » semble être liée à sa capacité à se familiariser à sa direction de mémoire, c'est-à-dire sa capacité à faire évoluer son métier d'étudiant (Coulon, 1997), par la découverte du nouveau contrat pédagogique qui s'instaure au sein du binôme qu'il va constituer avec son directeur de mémoire. Le travail présenté cherche à mettre en évidence les liens entre la direction de mémoire et la réussite de l'étudiant en analysant la relation pédagogique de direction de mémoire en Master autour de trois dimensions : la dimension scientifique, la dimension institutionnelle et la dimension relationnelle. Pour cette recherche, des entretiens semi-directifs ont été menés afin de recueillir des données sur la perception qu'ont les acteurs (masterants et directeurs de mémoire) de la direction de mémoire. Ce travail permet de mettre en relief les décalages qui existent entre la perception que se font les directeurs de mémoire et les étudiants quant à leurs rôles réciproques dans la direction de mémoire au niveau des trois dimensions scientifique, institutionnelle et relationnelle. Les résultats obtenus mettent en évidence que ces décalages sont à l'origine de ruptures du contrat, initiées soit par l'étudiant (abandon temporaire ou définitif), soit par son directeur (difficulté ou arrêt de la direction). Parallèlement, les résultats montrent les éléments moteurs du processus de familiarisation des étudiants, et pointent également les difficultés qu'ils éprouvent dans ce processus. Ce travail permet d'aboutir à une réflexion sur les conditions que l'institution universitaire peut mettre en place (en particulier via les enseignants directeurs) pour faciliter le processus de familiarisation des étudiants à la structure pédagogique spécifique au Master, et in fine, favoriser leur réussite.

Ce travail de recherche, en se référant au cadre théorique de Pierre Bourdieu, montre que l'enseignement supérieur peut être considéré comme un champ scientifique défini comme un microcosme, relativement autonome du macrocosme économique et social, mais néanmoins fortement pénétré par les valeurs et l'évolution de ce dernier vers le libéralisme. Cette évolution est clairement perceptible dans les réformes structurelles (contractualisation, décentralisation, autonomie accrue...), induites notamment par la construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche. L'enseignement supérieur est structuré en sous champs disciplinaires hiérarchisés avec au centre les disciplines dominantes (sciences dures) et à la périphérie les disciplines dominées (SHS). Cette hiérarchisation est tangible dans la formation doctorale, centre de cette recherche : La mise en oeuvre d'une enquête sur la formation doctorale à l'Université de Bourgogne sous forme de deux questionnaires destinés aux doctorants et aux directeurs de thèse des écoles doctorales de cette université, a permis de mettre en évidence que les habitus et la socialisation professionnelle des doctorants sont très différents selon les champs disciplinaires autant au niveau des conditions matérielles et sociales de travail des doctorants, de l'importance des rôles joués par les acteurs, que des outils de la formation- socialisation professionnelle des doctorants.

Le maïs est l'une des plantes les plus utilisées dans le monde. Le maïs cultivé aujourd'hui résulte de cinq siècles d'amélioration par l'homme. Les techniques d'hybridation ainsi que l'utilisation des biotechnologies ont abouti à une grande diversité de variétés de<br />maïs, face auxquelles les croisements intervariétaux nécessitent d'être maîtrisés. En particulier, la coexistence entre maïs transgénique et non transgénique est actuellement au<br />cœur du débat scientifique. Pour répondre à cette question, l'approche actuelle est de mesurer directement la fécondation croisée. Cependant, elle ne permet pas de fournir un outil prédictif car elle ne fait pas le lien avec les conditions de l'environnement physique, et plus particulièrement les conditions météorologiques. L'objet de ce travail est de mieux comprendre les processus de dispersion atmosphérique du pollen de maïs à l''aide d''une approche mécaniste à l'échelle de la parcelle. Dans un premier temps, un modèle mécaniste initialement développé pour étudier la dispersion atmosphérique de l'ammoniac a été adapté à la dispersion du pollen de maïs. Ensuite, pour valider le modèle, des mesures dispersion de pollen ont été effectuées.

Si l'approche du genre comme stratégie discursive de communication fait consensus, la manière dont s'articulent, d'une part les critères externes qui régissent les objectifs de cette situation de communication et d'autre part, les choix linguistiques internes qui inscrivent un texte dans un genre donné reste largement à élucider. C'est dans cette perspective que nous proposons une analyse comparative de résumés de thèses dans cinq disciplines, rédigés en anglais par des auteurs anglophones et francophones. L'objectif de cette recherche est de mieux comprendre au niveau d'un texte et d'un corpus dans quelle mesure l'inscription dans un genre assure la réussite de la communication. Considérant la thèse comme une situation initiatique dont l'objectif serait la création d'une voix académique à la fois conforme et innovante, nous nous attachons à comprendre le type de régularités et de corrélations sémantico-syntaxiques qui établissent la légitimité, l'autorité et la cohérence de cette voix. L'environnement du démonstratif this, considéré comme un pivot essentiel de la focalisation fondant la dynamique du texte, a été choisi comme prisme d'observation des corrélations linguistiques qui caractérisent ce genre auto-promotionnel. Comparant plus particulièrement un corpus de sciences des matériaux et de didactique des mathématiques, nous menons une double analyse : au niveau du texte en mettant en évidence des régularités sémantico-lexicales que nous proposons de nommer " chaîne collocationnelle " ; au niveau du corpus à partir d'un relevé et d'une formalisation systématique des facteurs linguistiques qui, autour de notre marqueur this créent l'effet de focalisation et la dynamique discursive. Le croisement de ces deux niveaux d'analyse permet de construire une grille d'analyse des facteurs qui contribuent à la réalisation des objectifs du genre. Nous mettons notamment en évidence la force cohésive des nœuds discursifs que constituent les termes de langue scientifique générale caractéristiques d'une discipline. Cette approche offre des pistes didactiques pour la prise de conscience des règles linguistiques implicites qui régissent l'identité du genre et son efficacité communicationnelle, tout en prenant en compte les caractéristiques qui distinguent réalisations en langue native et en langue seconde.