Orientador: James Patrick Maher / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T08:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tuppy_MariaIsabelNogueira_D.pdf: 909423 bytes, checksum: 560ea3f2004b93dea3374d31e316c8da (MD5) Previous issue date: 1998 / Doutorado

Orientador: Edmundo Fernandes Dias / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-23T16:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silveira_MariaLidiaSouzada_D.pdf: 7210139 bytes, checksum: b1323c1463619bf9a53c0aa900d04a8e (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O campo deste trabalho é o da formação política das classes trabalhadoras, a comportar uma necessária reflexão em tomo do processo mais geral de conhecimento e educação, da definição de um sentido particular para a formação e, finalmente, dos sujeitos que a realizam e dos que dele são destinatários. A questão central tratada diz respeito à importância da definição clara de um sentido para a formação empreendida, sentido que necessariamente implicará na recorrência à teoria social. Na análise efetivada, são tomados como referência concreta determinados experimentos formativos, os quais se situam na qualidade de locus a permitir a realização desse movimento de análise. A simultânea recorrência à teoria marxista vai privilegiar a adoção do seu método, da crítica às formas de estruturação da sociedade capitalista, da valorização da concepção de mundo das classes subalternas - e das possibilidades de sua ultrapassagem - e, portanto, da elaboração de uma subjetividade e de sujeitos coletivos com capacidade não só de empreender a crítica ao ordenamento hegemônico, mas de intervir ainda no seu interior, a partir de uma perspectiva nova, emancipatória, contendo a marca da busca coletiva para imprimir nessa forma instituída de organização social, os traços da nova racionalidade que já está a circular. A adoção dessa referência teórica é que vai permitir seja feito o necessário diálogo com os experimentos, recuperando igualmente no seu interior, a perspectiva dos sujeitos que são "formados", na tentativa de apreender os significados que conseguem dar a estas práticas em termos de novos esferas de subjetividade e racionalidade. Assim, a formação será considerada como instrumento fundamental à subjetivação das classes trabalhadoras, contribuindo para a potencialização da crítica e da constituição de novas alternativas de sociabilidade, situando-se como um campo de força estratégico. As considerações finais vão afirmar a importância da dialetização dos componentes imediatos presentes nas práticas e concepções de mundo dos trabalhadores, reforçando assim o plano da mediaticidade, possibilitando tomar reconhecível o novo projeto societário, potencializando-o, o que põe em evidência a centralidade da teoria crítica. / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais

Orientador : Maria Ines Rosa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T22:34:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_AureadeCarvalho_D.pdf: 13903509 bytes, checksum: 9b4d7269434b8b1baac3ebde60c82f5e (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-16T17:25:44Z No. of bitstreams: 1 000045084.pdf: 8801370 bytes, checksum: a916777c4ba00fafdbf47ffc7d9df25c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-16T17:25:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000045084.pdf: 8801370 bytes, checksum: a916777c4ba00fafdbf47ffc7d9df25c (MD5) Previous issue date: 1985 / Da paz social à hegemonia do capital: o SESI/AM na educação do trabalhador, analisa a prática pedagógica desenvolvida pelo SESI/AM com relação aos alunos trabalhadores, que cursam da 1ª a ª4 série do ensino de 1º grau, em urna escola de fábrica em Manaus. Essa proposta de trabalho visa questionar o ensino supletivo numa conjuntura atual, bem como as práticas sociais de saúde e lazer dirigidas aos trabalhadores amazonenses. Analisamos a filosofia do SESI num contexto histórico, dentro do qual sua politica de ação se relaciona com o social, econômico, politico e cultural. A reflexão foi, portanto, realizada numa perspectiva critica, possibilitando a compreensão de urna prática contraditória: corno é possivel o SESI, mantido pela classe empresarial, prestar serviços simultaneamente aos patrões e aos empregados? No decorrer do trabalho buscamos captar a contradição capital x trabalho, mas, sobretudo, tentamos mostrar que é exatamente a partir do exame dessa contradição que os 'técnicos' do SESI podem atuar e preservar os interesses dos trabalhadores. De modo geral, constatamos que dentre os profissionais do SESI/AM, apesar de pactuarem com a ideologia do capital, pelas próprias exigências da razão de ser da instituição, existem alguns interessados na redefinição de sua politica social, tendo os trabalhadores, corno ponto de partida e de chegada.

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-08-15T20:57:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Augusto Cesar Nobrega Ramos .pdf: 1023605 bytes, checksum: cbac058d16120494c4d94c41cd4bda85 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-17T19:55:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Augusto Cesar Nobrega Ramos .pdf: 1023605 bytes, checksum: cbac058d16120494c4d94c41cd4bda85 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-17T19:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Augusto Cesar Nobrega Ramos .pdf: 1023605 bytes, checksum: cbac058d16120494c4d94c41cd4bda85 (MD5) Previous issue date: 2017-05-17 / Este estudo, desenvolvido no âmbito da História da Educação, buscou elaborar uma leitura/releitura do processo educacional do SESI, tendo primeiro a formação do operário e a relação desta formação com o corpo como eixo de discussão, e, em segundo lugar, categorias analítico-teórica elaboradas por Michel Foucault como aporte teórico do debate. Assim, partindo da problemática de como se deu o processo de manejo do corpo pelo SESI, especificamente de São Paulo, no contexto urbano-industrialista no período de 1946 a 1955, e quais as consequências e influências no saber-poder e constituição de “verdades”, submetemos metodologicamente o corpus levantado ao trato da Análise de Discurso francesa, tendo como matriz diretiva de trabalho a perspectiva de Eni Orlandi. Diante disso, através da investigação feita em jornais, revistas e relatórios institucionais, bem como da leitura do documento da Carta da Paz Social e de leis e decretos-leis relacionados ao tema, buscamos identificar os mecanismos de controle do corpo, examinando dispositivos que legitimaram falas no período investigado sobre ele feitas pelo SESI-SP, com suas possíveis continuidades na contemporaneidade. À guisa de conclusão, constatou-se uma eficaz estrutura de domínio do corpo operário, advinda da descorporização realizada como forma de disciplinar e regular o trabalhador às conveniências do empresariado industrialista da época. / This present study, developed in the context of the History of Education, aimed to elaborate a reading / re-reading of the educational process of SESI. Firstly, the formation of the worker and the relation of this formation with the body as the axis of discussion was reviewed, and then, secondly, analytical-theoretical categories elaborated By Michel Foucault as a theoretical contribution of the debate. Thus, starting from the problematic of how the process of control of the body by SESI, specifically of the SESI in São Paulo, in the urban-industrialist context from 1946 to 1955, and what consequences and influences in the knowledge-power and constitution of "truths “, a survey was conducted based on corpus in treatment of the French Discourse Analysis, having as its working matrix the perspective of Eni Orlandi. From this perspective, through research in newspapers, magazines and institutional reports, as well as reading the document Carta da Paz Social and legislation related to the theme, efforts were made to identify the mechanisms of control of the body by examining devices that legitimized statements in the period above mentioned conducted by SESI-SP and with its possible continuities in contemporaneity. As a conclusion, it was found an effective structure of domination of the workers' body, which was derived from disembodiment carried out as a way of disciplining and regulating the worker to the conveniences of the industrialist businessmen of the time.

Orientador: Mauricio Tragtenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T17:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caetano_MiriamExpedita_M.pdf: 15671585 bytes, checksum: 6c02e8d4c2cf98eb05b854c6fc9da587 (MD5) Previous issue date: 1996 / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Olinda M. Noronha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T22:35:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Farias_ItamarMazzade_D.pdf: 8388787 bytes, checksum: a44bd98accc0f96c8560128c9de836fe (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A Tese teve corno objeto de estudo o resgate do sentido do trabalho corno princípio educativo na educação escolarizada. Mostrando a existência de certa controvérsia entre os educadores brasileiros que nas últimas décadas têm se preocupado com a relação trabalho-educação, bem corno, a controvérsia nos discursos acadêmicos acerca do conhecimento a ser transmitido à classe trabalhadora. Em Marx e Engels ressaltou-se alguns aspectos do trabalho corno princípio educativo, na concepção destes autores que mesmo, não tendo eles escrito urna obra expressamente pedagógica, apresentaram, no entanto, urna dimensão pedagógica nessa obra com a preocupação demonstrada com a educação do trabalhador. E Gramsci que sendo educador sem ser pedagogo, mostra no seu discurso a dialética da construção teórico-prática de um saber da e para a classe trabalhadora. Já Manacorda que faz as suas mediações nos autores acima, evidencia as contradições do grande desenvolvimento científico o qual separa a ciência do trabalho e a grande defasagem da formação escolar. O estudo ressaltou a importância de se dotar os trabalhadores de saber, não de qualquer saber, porém, de um saber instrumentalizado, a fim de estarem conscientes de sua contemporaneidade e poderem participar democraticamente do seu tempo. Contribui o estudo para urna análise crítica do momento histórico vivido pela educação brasileira onde o fracasso educativo em grande parte tem se revelado pelo corte que se tem feito entre o saber ensinado na escola e a experiência de vida dos educandos / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

FÉLIX, Antônio Ferreira. O caráter pedagógico da atividade sindical e os limites do economicismo. 2013. 158f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-03T13:37:04Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-AFFELIX.pdf: 1014458 bytes, checksum: f1c6201aa91df44e77ef0666221fe9a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-03T14:23:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-AFFELIX.pdf: 1014458 bytes, checksum: f1c6201aa91df44e77ef0666221fe9a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-03T14:23:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-AFFELIX.pdf: 1014458 bytes, checksum: f1c6201aa91df44e77ef0666221fe9a4 (MD5) Previous issue date: 2013 / O presente trabalho tem como principal propósito demonstrar o papel pedagógico das organizações sindicais na educação dos trabalhadores no contexto da sociabilidade do capital em crise e colocar a importância dessas organizações para a luta dos trabalhadores, que mesmo muitas vezes servindo à classe dominante, para conformá-los à exploração, podem, em certas circunstâncias, converter-se em um dos instrumentos na educação/organização e mobilização com o objetivo de transformar a sociedade rumo a uma sociabilidade emancipada. Para tal intento fizemos um intercurso histórico por dentro do modo de produção capitalista, primeiro observando o surgimento das organizações dos trabalhadores, desde as primeiras formas de resistência, que, no início, eram reações individuais (como roubos e assassinatos, destruição das mercadorias estrangeiras), depois destruição das máquinas (não esquecendo as organizações secretas) e, finalmente, as formas mais evoluídas de organizações, como os sindicatos e os partidos operários. Posteriormente, buscamos a definição do que é educação, partindo da atividade prática dos homens, da práxis material, para compreender a relação de determinação, dependência e autonomia entre teoria e prática, existência e consciência. Enfim, buscamos entender onde se situa a educação, especificamente na moderna sociedade produtora de mercadorias, da propriedade privada dos meios de produção, do trabalho assalariado e, sobretudo, da contradição cada vez mais aguda entre as forças produtivas e as relações de produção, no seio da luta de classes. Nesse contexto, as organizações sindicais são levadas, normalmente, a pautar seu combate na imediaticidade, no economicismo, ficando, portanto, nos limites da luta contra os efeitos, não combatendo as causas da real exploração à qual é submetida a classe trabalhadora. Contudo, os sindicatos podem estar ou a serviço da classe dominante, quando levam a cabo a conciliação de classes, ou na defesa da classe dominada, quando educam, organizam e mobilizam a classe trabalhadora para a ação direta, levando-a a confiar na sua organização, na sua força e na defesa dos seus interesses. Para o alcance do nosso objetivo de investigação, examinamos as produções teóricas sobre sindicatos, a partir da revisão dos escritos de Marx (2008; 2009), Engels (2009; 2010), Lênin (1979; 2005; 2010), Trotsky (1978; 1979; 2008), Rosa Luxemburgo (1990), Arcary (1995; 2005), Gramsci (1978), Lora (1989) e outros que pesquisam o tema. Para isso, tentaremos demonstrar, por um lado, o processo de burocratização dos sindicatos, atrelado aos governos e aos patrões; por outro, a resistência dos trabalhadores na busca de se organizar, forjando organizações independentes, classistas e que têm como horizonte estratégico a luta pelo socialismo.

Os empresários como atores educativos uma redefinição crítica à relação trabalho e educação no contexto das políticas neoliberais apresenta, a partir de um estudo de caso, como os empresários vêm se apresentando como atores educativos e, por sua vez, assumindo a responsabilidade com a alfabetização e com a escolarização de seus trabalhadores. E, ainda, qual é o reflexo dessa escolarização nos trabalhadores atendidos pelo Projeto e que denominaremos alunos-trabalhadores. Para tal, foi estudado o Projeto Alfabetizar é Construir que tem por objetivo alfabetizar os operários da construção civil em salas de aula montadas nos próprios locais de trabalho, ou seja, nos canteiros de obra. Este trabalho busca enfocar as transformações ocorridas no país no plano econômico, social, político e cultural, sinalizado pela implantação do projeto neoliberal com o governo de Fernando Collor de Mello e gradativamente aprofundado pelos governos que o sucederam até o ano de 2002, com o segundo mandato de Fernando Henrique Cardoso, e analisar a política educacional brasileira, principalmente os processos de tramitação e aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB n 9.394/96 e as reformas educacionais e seus efeitos no cenário educacional do país e na educação de jovens e adultos. Para apresentar e analisar o Projeto Alfabetizar é Construir, recorremos aos documentos e aos autores que desenvolvem estudos sobre a educação que é oferecida à classe trabalhadora, seja de acordo com os interesses dos próprios trabalhadores ou os da classe empresarial e, também, às entrevistas realizadas com os alunos-trabalhadores, com as professoras e supervisoras do Projeto e com os representantes das empresas que escolhemos para esta pesquisa. O estudo do Projeto em questão serve de elemento para compreendermos a proposta de escolarização que é oferecida aos alunos-trabalhadores nos canteiros de obras, viabilizada pelas empresas através dos mecanismos de parcerias, e como esse aspecto se reflete nos operários atendidos. A análise da escolarização que vem sendo oferecida aos trabalhadores na década de 1990, num momento da história do país em que há um incentivo explícito aos processos de privatização, sobretudo no setor de serviços, nos permite compreender como os empresários se apresentam como atores educativos. Sendo assim, é possível perceber como, por detrás do discurso da necessidade de se implantar ações afirmativas que visem diminuir o cenário de exclusão social, são desenvolvidas ações que se caracterizam por filantrópicas. Isto ocorre à medida que as empresas envolvidas vão assumindo a responsabilidade com a educação da população e, por conseguinte, tomando para si a condição de colaboradoras na redução dos problemas sociais. / Los empresarios como actores educativos una redefinición crítica de la relación trabajo y educación en el contexto de las políticas neoliberales, presenta a partir de un estudio de caso, cómo los empresarios se han presentado como actores de la educación y, por su vez, asumiendo la responsabilidad con la alfabetización y con la escolaridad de sus trabajadores y, además, cuál es el reflejo de esa escolarización en los trabajadores atendidos por el proyecto y que denominaremos alumnos-trabajadores. Para tal, fue estudiado el Proyecto Alfabetizar é Construir que tiene por objetivo alfabetizar a los obreros de la construcción civil en clases montadas en los verdaderos locales de trabajo, o sea, en las construcciones. Este trabajo enfoca algunas de las transformaciones ocurridas en el país en el plan económico, social, político y cultural, señalizado por la implantación del proyecto neoliberal con el gobierno de Fernando Collor de Mello y gradualmente profundizado por los gobiernos que lo sucedieron hasta el año de 2002, con el segundo mandato de Fernando Henrique Cardoso, y analiza la política educacional brasileña, principalmente los procesos de tramitación y aprobación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional LDB n 9.394/96 y las reformas educacionales y sus efectos en el escenario educacional del país. Para presentar y analizar el Proyecto Alfabetizar é Construir, recurrimos a los documentos y a los autores que desarrollan estudios acerca de la educación ofrecida a la clase trabajadora, sea de acuerdo con los intereses de los propios trabajadores o los de la clase empresarial y, también, a las entrevistas realizadas con los alumnos-trabajadores, con las profesoras y supervisoras del Proyecto y con los representantes de las empresas que escogimos para la investigación. El estudio del Proyecto en cuestión nos sirve de elemento para comprender la propuesta de escolarización que es ofrecida a los alumnos-trabajadores en locales de trabajo, proporcionada por las empresas a través de los mecanismos de cooperación y cómo ese aspecto se refleja en los obreros atendidos. El análisis de la escolarización que ha sido ofrecida a los trabajadores en la década de 1990, en un momento de la historia del país en el que se tiene un claro estímulo a los procesos de privatización, sobretodo en el sector de servicios, nos permite comprender cómo los empresarios se presentan como actores educativos. Así pues, es posible ver cómo, por detrás del discurso de la necesidad de implantación de acciones afirmativas que tienen por objetivo disminuir el escenario de exclusión social, son desarrolladas acciones que se caracterizan por filantrópicas. A medida que las empresas involucradas asumen la responsabilidad por la educación de la populación y, por consiguiente, toman para sí la condición de colaboradoras en la reducción de los problemas sociales.

Orientador: Alexandre Marques Mendes / Banca: Agnaldo de Sousa Barbosa / Banca: Paulo Henrique Miotto Donadéli / Resumo: Este trabalho busca compreender a relação entre educação e trabalho no Ensino Médio noturno na cidade de Franca/SP. Para tanto, foi feito uma pesquisa, por meio de questionário para o levantamento dos dados referentes à realidade dos alunos de primeiro ano do Ensino Médio. Os alunos do primeiro ano foram escolhidos por se tratar de parcela de alunos mais vulneráveis aos problemas relacionados ao primeiro emprego. Os dados da pesquisa revelaram certa desigualdade de ensino entre os alunos que estudavam no período diurno e os que estudavam no período noturno. Para a compreensão dessa realidade relacionamos os temas da desigualdade educacional e sua reprodução com os desafios do Ensino Médio noturno. Buscamos compreender também o papel do emprego na vida desses estudantes. Os alunos do noturno que trabalham e estudam estão mais expostos aos sofrimentos da exploração e da informalidade. Esses problemas se refletem na escola, os alunos estudam cansados por terem trabalhado o dia todo. Outro fator que compromete o rendimento desses alunos é a própria estruturação do Ensino Médio noturno, os alunos estudam menos horas que seus colegas do diurno. As políticas púbicas de desenvolvimento social se inserem nesse contexto como forma de promover a qualidade da educação apoiando ações que estão para além dos problemas de dentro da sala de aula. As questões sociais de desigualdade social e econômica são fatores que determinam a relação aluno-escola. O papel das políticas públicas de desenvo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study seeks to understand the relationship between education and work in nighttime secondary school in the municipality of Franca, State of São Paulo. For this purpose, it was performed a research by a way of a questionnaire for the survey of data relating to the reality of the students in their first year of high school. Students in the first year were chosen for being part of those who were more vulnerable to problems related to the first job. The survey data revealed some inequality of education among students who were studying during the day and those who were studying at night. To understand this reality we related the themes of educational inequality and its reproduction with the challenges of Secondary School at night. We also seek to understand the role of employment in the lives of these students. The students of the night shift working and studying are more exposed to the sufferings of exploitation and informality. These problems are reflected in the school, the students go study so tired for having worked all day. Another factor that affects the yield of these students is the very structure of the Secondary School, students study less hours than their colleagues in the daytime. The public policies for social development fall within this context as a way of promoting the quality of education by supporting actions that are in addition to the problems from inside the classroom. The social issues of social and economic inequality are factors that determine the relationship student-school. The role of public policies on social development is to equalize these social disparities in order to promote equal conditions of access and permanence of these students in the school. Therefore, the issues related to education and the exploitation of the work and how all of this affects the lives of students in school are the themes of this research / Mestre