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Trajetórias escolares em contexto social desfavorávelCastro, Vanessa Gomes de 12 April 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-04-12 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Investiga-se como transcorrem trajetórias escolares em contexto social desfavorável e como o sucesso e o fracasso escolar são socialmente produzidos neste transcorrer. Para tanto, na parte teórica, realiza-se uma revisão da literatura científica internacional e nacional, no campo da Sociologia da Educação, abrangendo algumas das produções mais proeminentes entre a segunda metade do século XX e início do século XXI, sobre os determinantes das trajetórias escolares, longe de esgotar o escopo. Na parte empírica, realiza-se estudo longitudinal de trajetórias escolares ao longo do ensino fundamental e estudos de caso. No estudo longitudinal, utilizam-se diários de classe e atas de resultado final e aproveitamento como fonte de dados. Acompanham-se, assim, o fluxo, ou seja, a quantidade de alunos aprovados, reprovados e evadidos, a cada ano letivo, de 03 coortes, isto é, 03 conjuntos de alunos que se encontravam juntos no 1º ano do ensino fundamental, os quais deveriam percorrer toda esta etapa de ensino de 2000 a 2006, de 2003 a 2010 e de 2006 a 2014, totalizando 225 trajetórias escolares. Além disso, foram estudados 09 casos, (03 casos por coorte), por meio de entrevistas semiestruturadas, buscando-se investigar os fatores que a literatura científica aponta como determinantes do sucesso e fracasso educacional. As hipóteses são de que o transcorrer das trajetórias escolares em contexto social desfavorável é complexo, uma vez que diferentes fatores, relacionados ao indivíduo, a sua família e à estrutura escolar, implicam este transcorrer, atuando em conjunto e interação na produção social do sucesso escolar (trajetórias promissoras) e do fracasso escolar (reprodução das desigualdades educacionais e sociais). Conclui-se que fatores individuais como sexo e cor, fatores familiares como a posição social da família e a posse de capital econômico, cultural e social, além de fatores relacionados à socialização extrafamiliar, de fato, manifestam-se de diferentes maneiras no transcorrer das trajetórias escolares, tornando-as complexas, implicando seu sucesso ou fracasso, inclusive de maneiras sutis. No que tange aos fatores relacionados à estrutura de oportunidades educacionais e sociais, constata-se que a prática escolar de reprovação amplia fortemente as desigualdades entre as trajetórias escolares. / The main objective is to investigate how school trajectories unfold in adverse social context and how school success and failure are socially produced during this time span. For this purpose, a national and international scientific literature review was carried out in the theoretical part considering the field of Sociology of Education, encompassing some of the most relevant works between the second half of the 20th century and the beginning of the 21st century, approaching the determinants of school trajectories, far from exhausting the research scope. Case studies and longitudinal studies of school trajectories are performed throughout elementary school in the empirical analysis. Class diaries and school records containing final results and educational achievement were used as data source in the longitudinal study. The flow of 03 cohorts of students was monitored, i.e., 03 sets of students who were in the same class in the first year of elementary school and were expected to follow all the stages of learning from 2000 to 2006, from 2003 to 2010 and from 2006 to 2014, totaling 225 school trajectories. In addition, 09 cases (03 cases per cohort) were analyzed through semi-structured interviews, aiming to investigate the factors that the scientific literature points out as determinants of educational success and failure. The hypotheses are that the unfolding of school trajectories in unfavorable social contexts is complex since different factors related to the individual, family and school structure play a role in this course, interacting together in the social production of school success (promising trajectories) and school failure (reproduction of educational and social inequalities). It was concluded that individual factors such as sex and color, family factors such as the social position of the family and the economic, cultural and social capital possession, as well as factors related to extrafamiliar socialization manifest indeed in different ways in the trajectories making them complex, implying their success or failure, even in a very subtle way. Regarding the factors related to the structure of educational and social opportunities it is observed that the school practice of grade retention increases inequalities in school trajectories.
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Vivências de discriminação racial na escola pública de um grupo de jovens negros / Situations racial segregation at public school of a young black people groupsGuimarães, Adriana Cristina 08 September 2010 (has links)
Esse trabalho de pesquisa teve por objetivo estudar o fenômeno da discriminação racial presente no ambiente escolar, para que assim, pudéssemos compreender como as práticas educativas reforçam ou não, esse processo. Optou-se por uma abordagem qualitativa na modalidade história de vida, como instrumento de coleta de dados. Foram entrevistados dez jovens negros que freqüentaram em suas séries iniciais do ensino fundamental uma mesma escola pública situada em um conjunto habitacional popular de Ribeirão Preto. Nessas entrevistas eles relataram as vivências de discriminação racial ocorridas durante sua trajetória escolar. Os resultados obtidos apontaram a maneira como a discriminação racial, enquanto um fenômeno social se manifesta no interior da escolar. Procuramos identificar, a partir da representação dos próprios jovens participantes, como as práticas racistas presentes no cotidiano escolar impactaram as relações interpessoais entre estes e os demais estudantes. A ausência de ações pedagógicas planejadas pela escola como forma de mediar os conflitos raciais também foi alvo de problematização de nossa pesquisa. / This research job has as objective the racial segregation phenomenon present in school ambient in order to understand if the educational practices reinforce this process. It was chosen a qualitative boarding considering their lives history as data collection. It was interviewed ten young black people who attended the same public school on their first classes of the fundamental teaching, placed in a popular condominium in Ribeirão Preto. On these interviews they mentioned their racial segregation experiences occurred during their school path. The achieved results indicate the manner how the racial segregation, as a social phenomenon is manifested in the interior of the school. We tried to identify, from the representation of the own participant young people, how the racist practices present on the school quotidian caused impact on the interpersonal relationship between them and the other students. The absence of pedagogical actions planed by the school as a manner of mediate the racial conflicts was also the target of our research.
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Alunos com deficiência e condições escolares, sociais e culturais: um estudo na rede pública estadual de São Paulo / Students with disabilities and schooling, social and cultural conditions: a study in the public state-funded school system in São PauloCosta, Maria Elizabete da 06 April 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-04-06 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The purpose of this study was to investigate the schooling process of students
with disabilities enrolled in regular 5th grade classes of the state-funded public
school system of São Paulo, in opposite areas of the city, not focusing on the
individual and his assumed gifts, but rather in a perspective that understands
him as a product of the social, economical and cultural conditions in which he is
inserted. One of the aims was to outline the social, cultural and economical
profiles of these students, and relate aspects of their school lives (in the
continued progression system) to their original social and cultural conditions,
and to reflect about the relationship between public policies of inclusion (and the
actual conditions offered by the school) and failures in academic performance.
This study is justified by the fact that discussions about inclusion in schools is
widely present nowadays, and it is therefore necessary to verify in what
conditions it has been taking place. The theory upon which this research was
based was defined from certain aspects of the thoughts of Bourdieu, where
there is a premise stating that original social conditions and the cultural capital
that is transmitted significantly influence the academic process of any student,
and, also, from certain contributions by Bueno and Patto, who study issues
pertaining to Special Education and academic failure, respectively. The data on
the schooling processes was collected from official documents (Student
Records); the information on socialcultural conditions were registered in a
questionnaire directed to family members; and school characteristics were
taken down by the researcher, in a specific form developed for this purpose.
The conclusions were that the main highlight in the schooling process of
students with disabilities was the disability itself. However, in opposition to a
naturalized and biological interpretation which points to the limitations imposed
by disabilities, the aspects which mainly stood out were the actual school and
its dissatisfactory conditions / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o percurso escolar de alunos com
deficiência matriculados na 5ª série, em classe comum da rede estadual de
ensino de São Paulo, em regiões opostas da capital, não com o foco no
indivíduo e seus supostos dons, mas numa perspectiva de que esse indivíduo é
produto das condições sociais, econômicas e culturais nas quais se insere.
Pretendeu-se traçar o perfil social, cultural e econômico desses alunos e
relacionar aspectos de sua vida escolar (no sistema de Progressão
Continuada) com suas condições sociais e culturais de origem, refletindo,
ainda, sobre a relação entre a política pública de inclusão (e as condições
oferecidas pela escola) e o fracasso escolar. Justifica-se este estudo pelo fato
de que a discussão sobre a inclusão escolar apresenta-se fortemente presente
nos dias atuais, sendo necessário verificar em que condições ela está
ocorrendo. A fundamentação teórica foi definida a partir de alguns aspectos do
pensamento de Bourdieu, pois há a premissa de que as condições sociais de
origem e o capital cultural transmitido influenciam significativamente a trajetória
escolar de qualquer aluno e, também, tomando algumas das contribuições de
Bueno e Patto, estudiosos das questões da Educação Especial e do fracasso
escolar, respectivamente. Os dados sobre a trajetória escolar foram coletados
em documentos oficiais (Cadastro de Alunos); sobre as condições sociais,
econômicas e culturais as informações foram registradas em questionário
direcionado aos familiares; sobre a caracterização da escola, o registro foi feito
em ficha de coleta de dados elaborada pela pesquisadora. Concluiu-se que a
marca principal na trajetória escolar dos alunos com deficiência seja a própria
deficiência, mas, diferentemente da interpretação naturalizada e biológica que
aponta para os limites das deficiências, se destacou a escola e suas condições
ainda insatisfatórias
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Trajetória escolar de alunos com deficiência : matrículas do censo escolarMacalli, Ana Carolina 15 February 2017 (has links)
Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-08-03T18:52:16Z
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Previous issue date: 2017-02-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This research aims to analyze, in three cities of the countryside region of Sao
Paulo State, the school trajectory of students with disabilities. In order to do that, we did an
official data survey of the cities released by Seade, Human Development Atlas with
demographic census data of 2010 and the Municipal Education Plans. Thereafter, we analyzed
the micro-data of School Census of Basic Education— made available by INEP (National
Institute of Studies and Educational Researches Anísio Teixeira), of the Ministry of
Education— regarding the registration of students with disabilities in the years from 2007 to
2015. Thus, we would be able to map the school trajectory of these students. In this study, to
choose the cities, we used the following criteria: one city with a high Human Development
Index (HDI); one city with an average Human Development Index and one with a very low
HDI. 1,782 school trajectories of students with disabilities were analyzed individually and the
results show that there are no disparities between the indexes of complete, partial and
incomplete trajectories with school retention and age x grade distortion between the cities.
This may indicate the adoption of programs, services and/or similar actions for the schooling
of this population. We hope that this study can contribute to the discussion in the academic
community about the educational reality faced by students with disabilities and, also,
contribute to program and policies formulation that aim to establish the permanency and the
school success of these students / A presente pesquisa tem como objetivo analisar em três municípios do interior
paulista a trajetória escolar dos alunos com deficiência. Para isso, foram realizados
levantamentos de dados oficiais dos municípios divulgados pelo Seade, Atlas do
Desenvolvimento Humano com dados do Censo Demográfico de 2010 e nos Planos
Municipais de Educação. Em seguida, analisaram-se os Microdados do Censo Escolar da
Educação Básica, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacional Anísio Teixeira - INEP, do Ministério da Educação, referentes às matriculas de
alunos com deficiência nos anos de 2007 a 2015, mapeando assim, a trajetória escolar desses
alunos. Neste estudo, para a escolha dos municípios, utilizou-se o critério: um município com
muito alto Índice de Desenvolvimento Humano - IDH; um município com IDH mediano e um
município com muito baixo IDH. Foram analisadas 1.782 trajetórias escolares de alunos com
deficiência individualmente e os resultados mostram que não há disparidade entre os índices
de trajetórias completas, parciais e incompletas com retenção escolar e distorção idade x série
entre os municípios, o que pode indicar adoção de programas, serviços e/ou ações similares
para a escolarização dessa população. Espera-se que esse estudo possa contribuir para
discussões no meio acadêmico sobre a realidade educacional enfrentada pelos alunos com
deficiência e contribuir para a formulação de programas e políticas que visem à efetivação da
permanência e sucesso escolar deste alunado.
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A escolha do ensino técnico : o que revelam as trajetórias de seis ex-alunos concluintes do curso de eletrônica (1984 1995) sobre a Escola Técnica Estadual Paulino BotelhoCulhari, Patrícia Polizel 23 August 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-08-23 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research aimed studying and analyzing the paths of six alumni of the electronic technical course, from the actual Escola Técnica Estadual Paulino Botelho (Technical State School Paulino Botelho), former Escola Profissional de São Carlos (Professional School of São Carlos). The main goal was revealing the ways the future technical professionals entered the school and also the reasons which have led choosing a technical course, revealing thus the social, economic, and cultural constraints that conducted to this level of education. There were recalled important Historical and sociological aspects of Professional Teaching in Brazil and in the City of São Carlos in order to understand the relationship between the researched school and the society that has produced it, as well as, bibliographical studies which reflect and analyze education, labor and educational institutions. The motivations and frustrations found during the achieving of this study are also registered. The resources used were interviews granted by the six alumni, where they have reported their personal family, educational and professional trajectories. Therefore we believe such personal professional choice isn t bound at random and that economic and sociocultural conditions are guidelines so youngsters enter in the Brazilian technical teaching. The Escola Técnica Estadual Paulino Botelho fulfills its role by enabling youngsters entering the work market. / Esta pesquisa visou estudar e analisar as trajetórias de seis dos ex-alunos do curso técnico em eletrônica, da atual Escola Técnica Estadual Paulino Botelho, antiga Escola Profissional de São Carlos. Nosso objetivo foi explicitar de que forma os futuros profissionais técnicos ingressaram na escola e quais os motivos que os levaram a escolher um curso técnico, desvelando, assim, os condicionantes sociais, econômicos e culturais que os direcionaram para esse nível de ensino. Aspectos históricos e sociológicos do ensino profissional no Brasil e na cidade de São Carlos foram resgatados, sendo estes essenciais para entendermos a relação entre a Escola pesquisada e a sociedade que a produziu, assim como, estudos bibliográficos que refletem e analisam educação, trabalho e instituições escolares. As motivações e frustrações que encontramos para realização deste estudo também foram registradas aqui. As fontes utilizadas foram as entrevistas concedidas pelos seis ex-alunos encontrados. Nelas, eles relataram suas trajetórias familiar, escolar e profissional. Entendemos, portanto, que essa escolha pessoal profissional não é fadada ao acaso e que condicionantes econômicos e socioculturais dão a direção para que jovens ingressem no ensino técnico brasileiro. A Escola Técnica Estadual Paulino Botelho cumpre seu papel, habilitando jovens para atuarem no mercado de trabalho.
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Vivências de discriminação racial na escola pública de um grupo de jovens negros / Situations racial segregation at public school of a young black people groupsAdriana Cristina Guimarães 08 September 2010 (has links)
Esse trabalho de pesquisa teve por objetivo estudar o fenômeno da discriminação racial presente no ambiente escolar, para que assim, pudéssemos compreender como as práticas educativas reforçam ou não, esse processo. Optou-se por uma abordagem qualitativa na modalidade história de vida, como instrumento de coleta de dados. Foram entrevistados dez jovens negros que freqüentaram em suas séries iniciais do ensino fundamental uma mesma escola pública situada em um conjunto habitacional popular de Ribeirão Preto. Nessas entrevistas eles relataram as vivências de discriminação racial ocorridas durante sua trajetória escolar. Os resultados obtidos apontaram a maneira como a discriminação racial, enquanto um fenômeno social se manifesta no interior da escolar. Procuramos identificar, a partir da representação dos próprios jovens participantes, como as práticas racistas presentes no cotidiano escolar impactaram as relações interpessoais entre estes e os demais estudantes. A ausência de ações pedagógicas planejadas pela escola como forma de mediar os conflitos raciais também foi alvo de problematização de nossa pesquisa. / This research job has as objective the racial segregation phenomenon present in school ambient in order to understand if the educational practices reinforce this process. It was chosen a qualitative boarding considering their lives history as data collection. It was interviewed ten young black people who attended the same public school on their first classes of the fundamental teaching, placed in a popular condominium in Ribeirão Preto. On these interviews they mentioned their racial segregation experiences occurred during their school path. The achieved results indicate the manner how the racial segregation, as a social phenomenon is manifested in the interior of the school. We tried to identify, from the representation of the own participant young people, how the racist practices present on the school quotidian caused impact on the interpersonal relationship between them and the other students. The absence of pedagogical actions planed by the school as a manner of mediate the racial conflicts was also the target of our research.
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