Nesta tese estudamos a formação de professores(as) realizada na Universidade Aberta do Brasil (UAB), partindo da experiência materializada no curso de Pedagogia de uma universidade pública do RS. Voltamo-nos para analisar as contradições, em sua forma e conteúdo, que dão movimento a este fenômeno, as quais perpassam pelo acesso à universidade pública (por meio da UAB) mediatizado pela educação a distância (EAD), em nosso tempo e espaço. Este estudo, de natureza qualitativa, inscreve-se sob orientação do método materialista histórico-dialético. O objetivo principal consistiu em analisar e compreender as contradições fundamentais presentes na UAB no processo de formação de professores(as) possibilitado no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública do RS. O pressuposto que rege nossas análises é que a formação fomentada pelas novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) no terreno de uma sociedade neoliberal e de capital flexível, no movimento contraditório do capital e do trabalho, repercute diretamente na composição, estrutura, gestão e relações de formação e trabalho na universidade pública. A pesquisa revela que a UAB, na universidade pública, traduz o processo de mercadorização do ensino superior, impelido pelas reformas educacionais da década de 1990, oriundas da necessidade de valorização do capital. Compreendemos que esta nova faceta da universidade se sintetiza na Universidade flexível. Sendo aquela que, necessária ao capital flexível, por meio de uma formação esvaziada de suas dimensões constitutivas, da ambiência universitária e de estrutura precarizada, vem forjando a formação do professor suprimido. Compreendemos que esta materialidade, ao mesmo tempo em que evidencia a dualidade desigual nos processos de formação dos trabalhadores (professores), expressão da luta de classes, evidencia a necessidade de organização da classe trabalhadora por uma Universidade forte, que dispute a possibilidade de formação emancipadora. / En esta tesis estudiamos la formación de profesores (as) realizada en la Universidad Abierta de Brasil (UAB), partiendo de la experiencia construida en el curso de Pedagogía de una Universidad pública del RS. Nos volvemos a analizar las contradicciones, en su forma y contenido, que mueven este fenómeno y pasan por el acceso a la Universidad Pública (a través de la UAB) mediatizado por la educación a distancia (EAD), en nuestro tiempo y espacio. Este estudio, de naturaleza cualitativa, se inscribe bajo la orientación del método materialista histórico-dialéctico. El objetivo principal consistió en analizar y comprender las contradicciones fundamentales presentes en la UAB en el proceso de formación de profesores (as) posibilitado en el curso de Licenciatura en Pedagogía de una Universidad Pública del RS. El supuesto que rige nuestros análisis es que la formación fomentada por las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en el terreno de una sociedad neoliberal y de capital flexible, en el movimiento contradictorio del capital y trabajo, repercute directamente en la composición, estructura, gestión y relaciones Formativas y de trabajo en la Universidad pública. La investigación revela que la UAB, en la Universidad pública, traduce el proceso de mercadeo de la enseñanza superior, impulsado por las reformas educativas de la década de 1990, oriundas de la necesidad de valorización del capital. Comprendemos que esta nueva faceta de la Universidad se sintetiza en la Universidad flexible. Siendo aquella que, necesaria al capital flexible, por medio de una formación vaciada de sus dimensiones constitutivas, del ambiente universitario y de estructura precarizada, viene forjando la formación del profesor suprimido. Comprendemos que esta materialidad, al mismo tiempo que evidencia la dualidad desigual en los procesos de formación de los trabajadores (profesores), expresión de la lucha de clases, evidencia la necesidad de organización de la clase trabajadora por una Universidad fuerte, que disputa la posibilidad de formación emancipadora .

Dairy cattle breeding is still taking the first place of it‘s production. Growing requirements in the national and international markets require animals productivity, increase of genetic potential and development of production quality. The growth of animal’s genetic potential promote the use of bull’s sires with high value of breed. There are a lot of the bulls sires witch are improving the breed. So they constitute line of descent or related groups. The company „Litgenas“ during 14 work years has been used 11 line of descent and related groups. There are 4 the main line of descent and related groups: 1. W. A. BURKE LAD 697789 line ( 920 ); 2. R. O. R. A. ELEVATION 1491007 US1491007 related group ( 931 ); 3. O. IVANHOE 1189870 line ( 960 ); 4. P. F. ARLINDA CHIEF TL 1427381 related group ( 982 ). Comparing to the controlled cows’ bands of 2004-2005 years the supply of company coincides with the demand of market. I was using „R“ statistic analysis packet, counting arithmetic avarages of values of bulls breeds and coefficient of variation. Also during the communication with farmers I noticed that the requirements of bulls genealogy schemes which are used by the company „Litgenas“ became much bigger. So due to the information of bulls line of descent which were cumulated by the computation centre “VIC” of Lithuania I made bulls sires genealogy schemes. All farmers, selectioners of company, regions breeding inspectors and inseminators are using this poster. The... [to full text]

Darbe projektuojama geoterminė jėgainė, kuri tiekia šiluminę energiją pastatų grupei. Darbą sudaro įvadas, keturi skyriai, išvados ir rekomendacijos bei literatūros sąrašas. Įvade pateikta nagrinėjamos temos problema, aktualumas, darbo tikslai ir uždaviniai bei praktinė darbo vertė. Pirmajame skyriuje pateikiami projektiniai duomenys pastatų grupei Tauragės miesto pavyzdžiu, aprašomi geoterminės energijos tipai bei jos panaudojimas pasaulyje ir Lietuvoje. Antrajame skyriuje analizuojamas Lietuvos geoterminis laukas bei parenkama projektuojamos geoterminės stoties vieta. Analizuojamos UAB „Geoterma“ iškilusios problemos ir nustatomos jų priežastys. Trečiajame skyriuje atliekamas metinio šilumos poreikio modeliavimas bei trijų energijos šaltinių techninis vertinimas kompiuterine programa EnergyPRO. Ketvirtajame skyriuje energijos šaltiniai vertinami ekonominiu ir aplinkosauginiu požiūriu, taip pat atliekama jautrumo analizė bei aprašomos prielaidos, naudotos darbe. Išanalizavus pastatų grupės energijos poreikius, atlikus techninius energijos šaltinių vertinimus ir reikalingus skaičiavimus šilumos gamybos galimybėms įvertinti, teikiamos išvados ir rekomendacijos. Pridedama: trijų energijos šaltinių schemos. Darbo apimtis – 65 p. be priedų, 35 pav., 15 lent., 19 literatūros šaltinių. / There is designed geothermal power plant that supplies thermal energy group of buildings in this paper. The work consists of four chapters, conclusions, recommendations and references. The introduction is about the problem of the topic, the relevance, the work goals, objectives and the practical value of the work. The first chapter provides design details of buildings group using Taurage's city example, describes the types of geothermal energy and its use in the world and in Lithuania. The second chapter analyzes the Lithuanian geothermal area, also the place for designed geothermal station is selected. Analyze the problems encountered in Geoterma company and identify their causes. There is modeling an annual heat demand and performed the three technical evaluation of energy sources with a computer program EnergyPRO. There is assessed the economic sources from energy and environmental point of view in the fourth chapter. As well sensitivity analysis is produced and description of the assumptions used in the workplace. After the analysis of the building group's energy needs and performed technical evaluations and calculations of energy sources necessary to evaluate the heat generation ability, findings and recommendations are provided. Enclosure: energy sources schemes. Working volume - 65 pages without additives, 35 pic., 15 tables, 19 references.

Nesta tese estudamos a formação de professores(as) realizada na Universidade Aberta do Brasil (UAB), partindo da experiência materializada no curso de Pedagogia de uma universidade pública do RS. Voltamo-nos para analisar as contradições, em sua forma e conteúdo, que dão movimento a este fenômeno, as quais perpassam pelo acesso à universidade pública (por meio da UAB) mediatizado pela educação a distância (EAD), em nosso tempo e espaço. Este estudo, de natureza qualitativa, inscreve-se sob orientação do método materialista histórico-dialético. O objetivo principal consistiu em analisar e compreender as contradições fundamentais presentes na UAB no processo de formação de professores(as) possibilitado no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública do RS. O pressuposto que rege nossas análises é que a formação fomentada pelas novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) no terreno de uma sociedade neoliberal e de capital flexível, no movimento contraditório do capital e do trabalho, repercute diretamente na composição, estrutura, gestão e relações de formação e trabalho na universidade pública. A pesquisa revela que a UAB, na universidade pública, traduz o processo de mercadorização do ensino superior, impelido pelas reformas educacionais da década de 1990, oriundas da necessidade de valorização do capital. Compreendemos que esta nova faceta da universidade se sintetiza na Universidade flexível. Sendo aquela que, necessária ao capital flexível, por meio de uma formação esvaziada de suas dimensões constitutivas, da ambiência universitária e de estrutura precarizada, vem forjando a formação do professor suprimido. Compreendemos que esta materialidade, ao mesmo tempo em que evidencia a dualidade desigual nos processos de formação dos trabalhadores (professores), expressão da luta de classes, evidencia a necessidade de organização da classe trabalhadora por uma Universidade forte, que dispute a possibilidade de formação emancipadora. / En esta tesis estudiamos la formación de profesores (as) realizada en la Universidad Abierta de Brasil (UAB), partiendo de la experiencia construida en el curso de Pedagogía de una Universidad pública del RS. Nos volvemos a analizar las contradicciones, en su forma y contenido, que mueven este fenómeno y pasan por el acceso a la Universidad Pública (a través de la UAB) mediatizado por la educación a distancia (EAD), en nuestro tiempo y espacio. Este estudio, de naturaleza cualitativa, se inscribe bajo la orientación del método materialista histórico-dialéctico. El objetivo principal consistió en analizar y comprender las contradicciones fundamentales presentes en la UAB en el proceso de formación de profesores (as) posibilitado en el curso de Licenciatura en Pedagogía de una Universidad Pública del RS. El supuesto que rige nuestros análisis es que la formación fomentada por las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en el terreno de una sociedad neoliberal y de capital flexible, en el movimiento contradictorio del capital y trabajo, repercute directamente en la composición, estructura, gestión y relaciones Formativas y de trabajo en la Universidad pública. La investigación revela que la UAB, en la Universidad pública, traduce el proceso de mercadeo de la enseñanza superior, impulsado por las reformas educativas de la década de 1990, oriundas de la necesidad de valorización del capital. Comprendemos que esta nueva faceta de la Universidad se sintetiza en la Universidad flexible. Siendo aquella que, necesaria al capital flexible, por medio de una formación vaciada de sus dimensiones constitutivas, del ambiente universitario y de estructura precarizada, viene forjando la formación del profesor suprimido. Comprendemos que esta materialidad, al mismo tiempo que evidencia la dualidad desigual en los procesos de formación de los trabajadores (profesores), expresión de la lucha de clases, evidencia la necesidad de organización de la clase trabajadora por una Universidad fuerte, que disputa la posibilidad de formación emancipadora .

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-08-09T21:52:13Z No. of bitstreams: 1 2018_FernandaMiquelottiPereiraSerrador.pdf: 1454759 bytes, checksum: 086a45ca849a25220e93815268b7dc21 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-08-14T17:45:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_FernandaMiquelottiPereiraSerrador.pdf: 1454759 bytes, checksum: 086a45ca849a25220e93815268b7dc21 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-14T17:45:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_FernandaMiquelottiPereiraSerrador.pdf: 1454759 bytes, checksum: 086a45ca849a25220e93815268b7dc21 (MD5) Previous issue date: 2018-08-09 / O objetivo desta pesquisa é analisar como os graduandos de curso a distância interiorizam e exteriorizam a ideia do esforço, considerando a sua posição social no campo da graduação no ensino superior público e as características da educação a distância (EaD). Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis graduandos do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília, oferecido no âmbito do Programa Universidade Aberta do Brasil. Para a realização das entrevistas e posterior análise dos dados, adotamos as contribuições teórico-metodológicas de Pierre Bourdieu. Partimos da noção de habitus para a análise da interiorização e exteriorização da ideia do esforço pelos sujeitos, considerando como principais características da EaD a utilização das tecnologias da educação e comunicação (TICs), a distância física e temporal entre professor e estudante e o predomínio do ensino por meio da escrita e da leitura. Destacamos como resultados da pesquisa que o sentido atribuído às trajetórias familiares, marcadas por grande dificuldade econômica e pela desvalorização social, geram as disposições para o investimento na educação. Os graduandos entrevistados são filhos de famílias com pouca ou nenhuma escolaridade, herdam dos pais a crença de que para ser “alguém na vida” é preciso estudar, buscam a distinção e almejam dar aos filhos o que os pais não lhes deram. Para estes estudantes, a EaD é a única opção que se adequa às suas condições de vida, já que é preciso conciliar o curso com o trabalho e com a família. A percepção e a crença dos estudantes em relação às dificuldades na EaD são modificadas após o ingresso no curso, sendo o cumprimento dos prazos e a distância física do professor as maiores dificuldades enfrentadas por eles. Os graduandos têm a crença de que os efeitos do menor ou maior esforço refletem, respectivamente, no fracasso e no sucesso escolar e atribuem ao esforço acadêmico o sentido heroico – de não desistência. Como virtude, o esforço dos graduandos, percebido principalmente na abdicação do sono e do tempo de convívio com a família, dá-se em busca da obtenção do diploma da universidade pública – legitimando, assim, o “jogo escolar” praticado no curso a distância. / The objective of this research is to analyze how distance course undergraduates internalize and externalize the idea of the effort considering their social position in the field of graduation in public higher education and the characteristics of distance education. For this purpose, semistructured interviews were conducted with six undergraduates of the Pedagogy Course of the University of Brasília offered under the Brazilian Open System University. For the interviews and subsequent data analysis, we adopted the theoretical-methodological contributions of Pierre Bourdieu. We start from the notion of habitus for the analysis of the internalization and externalization of the idea of the effort by the subjects considering as main characteristics of distance education the use of the information and communication technology (ICT), the physical and temporal distance between professor and student and the predominance of teaching through reading and writing. We emphasize as results of the research that the sense attributed to the family trajectories, marked by great economic difficulty and by the social devaluation, generate the dispositions for the investment in education. The interviewed undergraduates are children of families with little or no schooling and inherit from parents the belief that to be "someone in life" one must study. They seek distinction and want to give their children what their parents did not give them. For these students, distance education is the only option that suits their living conditions, since it is necessary to reconcile the course with work and family. Students' perceptions and beliefs about the difficulties in distance education are modified after entry into the course. Meeting deadlines and the physical distance to the professor are the greatest difficulties faced by them. The undergraduates have the belief that the effects of lesser or greater effort reflect respectively on failure and success in school and attribute to the academic effort the heroic sense - of non-withdrawal. As a virtue, the effort of the undergraduates, mainly perceived in the abdication of sleep and time spent with family, is in search of obtaining the diploma of the public university - legitimizing the "school game" practiced in the distance course.

Nesta tese estudamos a formação de professores(as) realizada na Universidade Aberta do Brasil (UAB), partindo da experiência materializada no curso de Pedagogia de uma universidade pública do RS. Voltamo-nos para analisar as contradições, em sua forma e conteúdo, que dão movimento a este fenômeno, as quais perpassam pelo acesso à universidade pública (por meio da UAB) mediatizado pela educação a distância (EAD), em nosso tempo e espaço. Este estudo, de natureza qualitativa, inscreve-se sob orientação do método materialista histórico-dialético. O objetivo principal consistiu em analisar e compreender as contradições fundamentais presentes na UAB no processo de formação de professores(as) possibilitado no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública do RS. O pressuposto que rege nossas análises é que a formação fomentada pelas novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) no terreno de uma sociedade neoliberal e de capital flexível, no movimento contraditório do capital e do trabalho, repercute diretamente na composição, estrutura, gestão e relações de formação e trabalho na universidade pública. A pesquisa revela que a UAB, na universidade pública, traduz o processo de mercadorização do ensino superior, impelido pelas reformas educacionais da década de 1990, oriundas da necessidade de valorização do capital. Compreendemos que esta nova faceta da universidade se sintetiza na Universidade flexível. Sendo aquela que, necessária ao capital flexível, por meio de uma formação esvaziada de suas dimensões constitutivas, da ambiência universitária e de estrutura precarizada, vem forjando a formação do professor suprimido. Compreendemos que esta materialidade, ao mesmo tempo em que evidencia a dualidade desigual nos processos de formação dos trabalhadores (professores), expressão da luta de classes, evidencia a necessidade de organização da classe trabalhadora por uma Universidade forte, que dispute a possibilidade de formação emancipadora. / En esta tesis estudiamos la formación de profesores (as) realizada en la Universidad Abierta de Brasil (UAB), partiendo de la experiencia construida en el curso de Pedagogía de una Universidad pública del RS. Nos volvemos a analizar las contradicciones, en su forma y contenido, que mueven este fenómeno y pasan por el acceso a la Universidad Pública (a través de la UAB) mediatizado por la educación a distancia (EAD), en nuestro tiempo y espacio. Este estudio, de naturaleza cualitativa, se inscribe bajo la orientación del método materialista histórico-dialéctico. El objetivo principal consistió en analizar y comprender las contradicciones fundamentales presentes en la UAB en el proceso de formación de profesores (as) posibilitado en el curso de Licenciatura en Pedagogía de una Universidad Pública del RS. El supuesto que rige nuestros análisis es que la formación fomentada por las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en el terreno de una sociedad neoliberal y de capital flexible, en el movimiento contradictorio del capital y trabajo, repercute directamente en la composición, estructura, gestión y relaciones Formativas y de trabajo en la Universidad pública. La investigación revela que la UAB, en la Universidad pública, traduce el proceso de mercadeo de la enseñanza superior, impulsado por las reformas educativas de la década de 1990, oriundas de la necesidad de valorización del capital. Comprendemos que esta nueva faceta de la Universidad se sintetiza en la Universidad flexible. Siendo aquella que, necesaria al capital flexible, por medio de una formación vaciada de sus dimensiones constitutivas, del ambiente universitario y de estructura precarizada, viene forjando la formación del profesor suprimido. Comprendemos que esta materialidad, al mismo tiempo que evidencia la dualidad desigual en los procesos de formación de los trabajadores (profesores), expresión de la lucha de clases, evidencia la necesidad de organización de la clase trabajadora por una Universidad fuerte, que disputa la posibilidad de formación emancipadora .

Made available in DSpace on 2018-03-22T15:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11631_JULIANO PEREIRA DISSERT FINAL.pdf: 3136464 bytes, checksum: 9c47537033a4d35fb37a9a883faa2dbf (MD5) Previous issue date: 2017-12-22 / A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação em Gestão Pública da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGGP/UFES). Consiste em um estudo cujo tema “Gestão de Polos Municipais do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB): alternativas de financiamento - uma abordagem no estado do Espírito Santo” está alinhado aos “aspectos legais no setor público”, trata de uma análise baseada na legislação que regulamenta o tema e propõe alterações. O objetivo foi a identificação de formas viáveis de parcerias entre os Polos Municipais da UAB e iniciativa privada, como alternativa para melhorara infraestrutura do polo. Para isso foi necessário conhecer e descrever a receptividade dos coordenadores de polo a essas parcerias e analisar o sistema que monitora a qualidade da infraestrutura para identificar suas fragilidades. Na metodologia utilizou-se a pesquisa de campo, por meio de aplicação de questionário, pesquisa documental, no sistema de monitoramento dos polos UAB, além da revisão bibliográfica que embasou todo referencial teórico. Constatou-se que, manter a infraestrutura do polo em condições ideais é o maior desafio para os coordenadores. Um exemplo disso ocorreu entre os anos de 2011 e 2014, quando as visitas técnicas culminaram em processos de desligamento de alguns polos capixabas do Sistema UAB. Por depender exclusivamente do repasse de recursos públicos, os polos tornam-se vulneráveis e correm o risco de serem descredenciados, já que, a oferta de educação em nível superior não é obrigação do município, conforme prevê o artigo 211, §3º, da Constituição de 1988. A atual legislação da UAB é restritiva à oferta de cursos de instituições privadas nos polos, por isso o presente estudo tem como produto técnico uma proposta de alteração legislativa, que permita a celebração de parcerias público-privadas, contribuindo para a captação de recursos financeiros que podem ser investidos em melhorias na infraestrutura e no crescimento da modalidade EAD / This research was developed within the scope of the Postgraduate Program in Public Management of the Federal University of Espírito Santo (PPGGP / UFES). It consists of a study whose theme "Municipal Poles Management of the Open University System of Brazil (UAB): financing alternatives - an approach in the state of Espírito Santo" is aligned with "legal aspects in the public sector", is an analysis based on the legislation that regulates the subject and proposes changes. The objective was to identify viable forms of partnerships between the UAB Municipal Poles and private initiative, as an alternative to improve polo infrastructure. For this, it was necessary to know and describe the receptivity of the polo coordinators to these partnerships and to analyze the system that monitors the quality of the infrastructure to identify its weaknesses. In the methodology, the field research was applied through questionnaire, documentary research, in the monitoring system of the UAB poles, in addition to the bibliographic review that based all theoretical reference. It has been found that maintaining the pole infrastructure in ideal conditions is the greatest challenge for coordinators. An example of this occurred between the years 2011 and 2014, when the technical visits culminated in processes of disconnection of some of the Espírito Santo's poles. Because they depend exclusively on the transfer of public resources, the poles become vulnerable and risk being misidentified, since the offer of higher education is not an obligation of the municipality, as provided in article 211, paragraph 3, of the Constitution The current legislation of the UAB is restrictive to the provision of private institution courses at the poles, so the present study has as technical product a legislative amendment, which allows the celebration of publicprivate partnerships, contributing to the capture of resources that can be invested in improvements in infrastructure and in the growth of the EAD modality

UAB „Baltoji juosta“ yra didžiausia kasos juostų gamybos įmonė Lietuvoje. Šiuolaikiniame verslo pasaulyje siekiant įgyti ar išlaikyti konkurencinį pranašumą yra būtina kaip įmanoma efektyviau valdyti visus įmonėje vykstančius procesus. Įmonėje esantys vėluojantys užsakymai yra veiklos neefektyvumo rodiklis, todėl jį būtina likviduoti. Pirmoje darbo dalyje buvo atlikta išorinė ir vidinė įmonės aplinkos analizė. Buvo identifikuota rinka ir aprašytos jos tendencijos. Rinkos tendencijoms nustatyti buvo naudojama Lietuvos statistikos departamento (2006) pateikta mažmeninės prekybos įmonių apyvarta (2003-2006) ir nagrinėjamos rinkos ekspertų vertinimai. Nustatyta, kad rinka yra auganti, tačiau augimo tempai mažėja. Šioje dalyje taip pat buvo atliktas rinkos segmentų išskyrimas, kuris atskleidė įmonei prioritetinius segmentus. Įmonės vidinės situacijos analizės metu buvo atlikta SWOT analizė, kuri padėjo identifikuoti vėluojančių užsakymų problemą. Antroje dalyje buvo atliekama įmonės dokumentų analizė, kurios metu buvo identifikuotos pagrindinės vėluojančių užsakymų atsiradimo priežastys – netinkamas skubių užsakymų valdymo būdas, o taip pat operatyvinės veiklos ir atsargų valdymo proceso problemos. Analizuojant duomenis buvo nustatytos atsargų valdymo proceso neefektyvumo sritys. Taip pat nustatyta, kad net 43% visų įmonės užsakymų vėluoja. Interpretuojant duomenų analizės metu gautus rezultatus buvo apibrėžtos sritys, kurioms reikalingas patobulinimas siekiant sumažinti... [toliau žr. visą tekstą] / JSC „Baltoji juosta“ is the biggest cash register rolls producer in Lithuania. In nowadays business world to gain and sustain competitive advantage you should control all company‘s processes with a highest degree of efficiency. Late orders in a company represent inefficiency and therefore they need to be vanished. In the first part of the paper company‘s internal and external environmental analysis have been done. Under external analysis the market has been identified and tendencies have been overlooked. For this analysis data from Lithuanian department of statistics about retailer‘s sales (2003-2006) was used. Together with field expert‘s comments this data leaded to findings that the market sizes of cash register rolls in Lithuania is growing, however the growth is slowing down. Also segmentation of the market was done and SWOT analysis performed. SWOT analysis helped to identify the importance of late order‘s problem. In the second part company‘s documents were analyzed. Analysis helped to identify main reasons that lead to late order‘s appearance – inappropriate management of urgent orders in the company as well as operational problems and weak inventory management system. Analyzing company‘s data weak areas of inventory system were found. Also there were calculated that overall company‘s late orders rate is 43% which is a lot. By interpreting findings of data analysis areas that require revision and improvement in order to reduce the number of late orders were identified... [to full text]

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5837.pdf: 1507882 bytes, checksum: 77f5406daf92c291faf36d6d8b54c3ec (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Universidade Federal de Minas Gerais / This thesis researches the conditions of professor s work - demands of academic and professional training and relations of work - in the Universidade Aberta do Brasil (UAB)/Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), as modality of distance education based in information and communication technologies and in the pedagogical conceptions and educational guidelines of international organizations. Analyzes the context of state and education reform, the managerial and organizational transformation of the Federal Institutions of Higher Education, and the form of adaptation of professor s work - professor and present and the distance tutors- according to the rationality of mercantile-business management of the present expansion model of the public higher education in Brazil. The methodological approach considers a theoretical study of the transformations world of work and the changes in management, production and financial processes; analysis of the documents official, institutional and juridical, related to the institutionalization of Universidade Abertado Brasil (UAB) and to the conditions and attributions of the professor s profession; and fieldwork that included analysis of institutional documents and interviews with professor. It is ended that the metamorphoses of the professor's work - attributions and relations of work - are directed according to the ideological and socioeconomic demands of the production world and of the managerial organization of state institutions. / A presente tese pesquisa as condições do trabalho docente exigências de formação acadêmicas e profissionais e as relações de trabalho na Universidade Aberta do Brasil/Universidade Federal de Ouro Preto, como modalidade de educação a distância embasada nas tecnologias da informação e comunicação e nas concepções pedagógicas e diretrizes educacionais dos organismos internacionais. Analisa o contexto da reforma do Estado e da educação, a transformação gerencial e organizacional das Instituições Federais de Educação Superior, e a forma de adequação do trabalho docente professores e tutores presenciais e a distância à racionalidade de gestão mercantilempresarial do atual modelo de expansão do ensino superior público-estatal brasileiro. O percurso metodológico considerou um estudo teórico das transformações do mundo do trabalho e as mudanças nos processos gerenciais, produtivos e financeiros; uma análise dos documentos oficiais, jurídicos e institucionais, relacionados à institucionalização da UAB e às condições e atribuições da profissão docente; e um trabalho de campo que contemplou análise de documentos institucionais e entrevistas com os docentes. Conclui-se que as metamorfoses do trabalho docente atribuições e relações de trabalho são direcionadas em função das exigências ideológicas e socioeconômicas do mundo produtivo e da gestão gerencial das instituições estatais.

O tema de pesquisa desta investigação é a expansão do ensino superior público. O estudo analisou de que modo a adesão ao Sistema UAB fragiliza os princípios da administração pública e de autonomia de uma IFES. A investigação baseou-se no referencial teórico da teoria da contingência estrutural e seus conceitos-chave: estrutura organizacional, diferenciação estrutural e fator contingencial. A pesquisa buscou, ainda, elementos teóricos para caracterizar o caráter público e autônomo de uma IFES para contrastar com a configuração demandada pelo Estado Gerencial. Como estratégia de pesquisa, utilizou-se o estudo do caso de adesão ao Sistema UAB pela UFRGS e seus cursos PNAP. Os dados foram coletados em documentos e entrevistas e analisados sob a perspectiva da análise interpretativa. Nesta pesquisa, constatou-se que o MEC adotou o contrato como estratégia para expansão de vagas na modalidade EaD, configurando um ambiente de dependência de recursos para o ensino a distância. Com efeito, a UFRGS foi forçada a adotar a estratégia de captação de recursos, empreendida pela ação de adesão ao Sistema UAB, que resultou na ampliação significativa do seu número de vagas no ensino de graduação e de especializações lato sensu. Essa expansão organizacional foi viabilizada pela intensificação do trabalho dos seus servidores e pelas contratações temporárias de vínculo precário, visto que houve um número pouco significativo de vagas de provimento efetivo por meio de concurso público. Os cursos do Sistema UAB são ofertados pela UFRGS em regime de alternância de períodos, divergindo do seu ensino ofertado regular e continuamente nos semestres letivos. O contrato fez emergir na UFRGS características das organizações sociais, conforme idealizava a proposta gerencial de Reforma do Aparelho do Estado, fragilizando os princípios da administração pública. Ao mesmo tempo, foi possível observar que o Sistema UAB pode ter efeitos positivos para a UFRGS e para a sociedade por duas razões principais: por incentivar a oferta de educação a distância – com potencial para atender comunidades longínquas – e devido à gratuidade de cursos em todos os níveis de ensino, especialmente nas pósgraduações lato sensu cuja prática vem se rarefazendo. Não obstante, observa-se também que, em razão do modo pelo qual vem se implantando nas IFES, o Estado passou de uma condição de mantenedor para uma condição de formulador dos objetivos, os quais são concebidos fora dos espaços institucionais da Universidade, fragilizando, desse modo, o princípio da autonomia. / The research topic of this research is the expansion of public higher education. The study analyzed the way of the adherence to Sistema UAB weakens the principles of public administration and autonomy from a IFES. The research was based on the theoretical framework of structural contingency theory and its key concepts: organizational structure, structural differentiation and contingency factor. The survey also brought to characterize the theoretical elements and autonomous public character of an IFES to contrast with the configuration demanded by the Managerial State. As a research strategy, we used the case study of adherence to Sistema UAB by the UFRGS and their courses PNAP. Data were collected from documents and interviews and analyzed from the perspective of interpretive analysis. In this research, it was found that the MEC has adopted the contract as a strategy to increase in enrollment in distance education mode by configuring an environment of resource dependence for distance learning. Indeed, UFRGS was forced to adopt the strategy of fundraising undertaken by the action of joining the Sistema UAB, which resulted in significant expansion of its number of seats in undergraduate courses and specializations lato sensu. This organizational expansion was made possible by intensifying work of its employees and the temporary hiring of precarious work, since there was not a substantial number of vacancies effective provision through public tender. The courses are offered by the UFRGS at Sistema UAB under the alternation of periods, diverging from their regular teaching and continually offered in semesters. The contract did emerge at UFRGS features of social organizations, as idealized managerial proposal for Reforming the State, undermining the principles of public administration. At the same time, was observed that the Sistema UAB can have positive effects for the UFRGS and society in general for two main reasons: to encourage the provision of distance education - with the potential to serve remote communities - and gratuitousness of courses at all levels of education, especially in postgraduate courses broad sense in which this practice has been thinning. Nevertheless, it is also observed that, because of the way has been deploying the IFES, the state passed a condition maintainer for a condition formulator of objectives, which are designed outside the institutional spaces of the University, weakening thereby the principle of autonomy.