Made available in DSpace on 2016-03-15T19:22:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jackson Antonio da Silva Dualibi.pdf: 6318636 bytes, checksum: 26945292620d76bd364f90cc57adfe3b (MD5) Previous issue date: 2013-04-23 / This dissertation aims to assert the quality and use potentiality of a building method, designed by the Brazilian/Catalan architect Joan Villá at the Housing Laboratory of the Faculdade de Belas Artes de São Paulo (Fine Arts Faculty of São Paulo / Brazil) and then at the Unicamp (University of Campinas São Paulo/Brazil), where it was specially applied in its Student Housing Campus (Campinas), with the use of the proposed technollogy, simple and easy workable steel framed ceramic pattern. The study takes also in account the importance and value of that experiment and innovation as a contribution to the the Brazilian Architecture as part of Villa´s professional life. / A presente dissertação versa sobre a constatação do oportunismo de um sistema construtivo, pensado pelo arquiteto catalão e brasileiro Joan Villà, desenvolvido nos Laboratórios de Habitação da Faculdade de Belas Artes de São Paulo e da Unicamp em especial na obra da Moradia Estudantil da Unicamp, em Campinas, com a utilização da tecnologia simples e acessível, da cerâmica armada e sua importância como experimento e inovação na arquitetura brasileira, a partir da biografia do arquiteto.

Orientador: Aci Taveira Meyer / Tese (doutorado) Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-16T21:34:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mendes_AdrianadoNascimentoAraujo_D.pdf: 7251581 bytes, checksum: fefc48319de35d5863240f47e7fc4a21 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O presente trabalho apresenta a pesquisa de Doutorado que foi desenvolvida no Instituto de Artes da Unicamp pela doutoranda Adriana N. A. Mendes, sob a orientação da Profa. Dra. Aci Taveira Meyer. Teve por finalidade investigar a efetividade de módulos de educação musical, desenvolvidos dentro do Projeto Conexão do Saber da Unicamp, para o ensino musical em escolas brasileiras. Através da confecção de um módulo teste, centrado no parâmetro rítmico e métrico do som, e aplicação do mesmo em alunos de escolas da cidade de Pedreira no estado de São Paulo, foram feitas considerações sobre o impacto de utilização da ferramenta do Conexão do Saber. O teste foi aplicado em laboratórios de informática de escolas públicas. Para a obtenção desses dados, a abordagem metodológica utilizada foi a pesquisa experimental, por meio do delineamento quase-experimental com grupos experimentais e de controle e aplicação de um pré-teste e pós-teste. Investigou-se a eficácia de um módulo educacional mediante comparação de grupos que receberam o tratamento (aula virtual) ou não. Para a confecção do módulo e viabilização da coleta de dados, trabalhou-se com a situação de exploração auto-dirigida, não sendo levada em consideração a presença do professor ou monitor ao lado do aluno. O processo de organização, tratamento e interpretação das informações foi fundamentado em Campbell e Stanley (1979), além de Hosmer e Lemeshow (2000), de modo que foi feita uma análise heurística e um tratamento estatístico das respostas de 130 sujeitos. Neste estudo, percentuais e tabelas caminham lado a lado com reflexões sobre os resultados obtidos. Inicialmente, foi feita uma revisão bibliográfica sobre educação mediada por computador (EMC) na área de Educação Musical brasileira, identificando-se de que maneira o assunto está sendo abordado no país. Em seguida, apresenta-se o Projeto Conexão do Saber, seus módulos educacionais e especificamente as concepções de Educação Musical que permeiam a confecção desses módulos sob a ótica da pesquisadora. Depois, são apresentados os procedimentos metodológicos e a ferramenta do módulo teste. Há então um relato do processo de coleta de dados, expondo-se em seguida os resultados e a discussão das informações reunidas. Ao final, são feitas considerações sobre a eficácia da ferramenta do módulo teste e sobre o impacto pedagógico do Conexão do Saber para o desempenho dos alunos em relação à aprendizagem e, mais especificamente, em relação à aprendizagem musical. / Abstract: The following paper presents the doctoral research which was developed in the Art Institute of Unicamp by Adriana N. A. Mendes, under the guidance of Professor Dr. Aci Taveira Meyer. It aimed to investigate the effectiveness of music education modules, developed at the Conexão do Saber project of Unicamp, for the teaching of music at Brazilian schools. By setting up a test module, focused on the rhythmic and metric parameter of sound, and applying it to students of schools in the city of Pedreira in the state of São Paulo, considerations about the impact of using the Conexão do Saber tool are made. The test was conducted at IT labs of public schools. To obtain this data, the methodological approach used was experimental research, through quasi-experimental delineation with experimental and control groups, having pre-tests and post-tests. The paper investigates the efficiency of an educational module by means of comparisons of groups which received the treatment (virtual class) or not. To set up the module and gather the data, a self-induced exploration scenario was used, not taking into consideration the presence of the teacher beside the student. The process of organization, treatment and interpretation of data is grounded in Campbell and Stanley (1979), as well as Hosmer and Lemeshow (2000), such that a heuristic evaluation and a statistical treatment of the answers of 130 subjects are done. In this study, percentages and tables go hand in hand with reflections on the results obtained. Initially, a bibliographical review on education mediated by computers (EMC) in Brazilian music education was done, identifying the way in which the subject is being approached in the country. Then, the Conexão do Saber project is presented, its educational modules and specifically music education conception which permeate the making of these modules under the researchers view. Later, the methodological procedures and the module test tool are presented. The data collecting process is reported, followed by the exposure of results and discussion of the information gathered. The results are exposed and the data collected is discussed. Finally, considerations about the efficiency of the module test tool and about the pedagogical impact of Conexão do Saber for the students' performance in relation to learning and, more specifically, in relation to music learning are made. / Doutorado / Fundamentos Teoricos / Doutor em Música

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-03-02T14:47:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AnaliseInterferenciaDois.pdf: 26972391 bytes, checksum: db53bcd6714706cf3f97e957b3ea9b6a (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-03-05T18:42:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AnaliseInterferenciaDois.pdf: 26972391 bytes, checksum: db53bcd6714706cf3f97e957b3ea9b6a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-05T18:42:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AnaliseInterferenciaDois.pdf: 26972391 bytes, checksum: db53bcd6714706cf3f97e957b3ea9b6a (MD5) Previous issue date: 1995-11-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo do trabalho foi analisar dois processos de intervenção com vistas à aprendizagem operatória. No primeiro, foi aplicado a técnica do conflito cognitivo e no segundo, o conflito cognitivo associado à formação de possíveis. Nossa hipótese foi que o segundo processo apresentaria melhores resultados que o primeiro, haja vista que Piaget afirmou que a formação dos possíveis precede as operações concretas. Trabalhamos com 20 crianças com idade entre 6 e 7 anos aplicando 10 sessões nos dois grupos de 10 crianças cada. Foram feitas análises comparativas dos dados coletados nas duas intervenções levando em consideração, cinco aspectos : 1) Estudo das intervenções quanto à aquisição da conservação de massa; 2) estudo das diferenças entre G.I.C. (Grupo de intervenções com conflito cognitivo) e G.I.C.P. (grupo de intervenções mistas de conflito cognitivo e formação de possíveis) quanto aos indícios e estabilidade das condutas operatórias; 3) estudo das diferenças entre G.I.C. e G.I.C.P. quanto aos tipos de argumentos operatórios apresentados pelos sujeitos; 4) Análise do período de transição entre não-operatoriedade e operatoriedade e 5) estudo das diferenças entre G.I.C. e G.I.C.P. quanto aos argumentos operatórios em função do número de sessões com condutas intermediárias. Nossa hipótese não foi confirmada do ponto de vista quantitativo. No entanto, embora a intervenção com conflito associado à formação de possíveis não tenha se mostrado quantitativamente melhor que o conflito cognitivo, a técnica mostrou-se válida como instrumento pedagógico na aquisição da operatoriedade, uma vez que apresentou resultados satisfatórios com diferenças em relação ao outro grupo quanto à velocidade dessa aquisição e menor produção de argumentos operatórios. / The objective of this study was to analyze two processes of intervention with a view toward operatory learning. In the first, the technique of cognitive conflict was applied and in the second, cognitive conflict associated with the formation of possibles. Our hypothesis was that the second process would present better results than the first, having seen that Piaget affirmed that the formation of possibles preceeds concrete operations. We worked with 20 children between the ages of 6 and 7 applying 10 sessions in two groups of 10 children. Comparative analyses of the data collected in the two interventions were made by taking into consideration five aspects: 1. a study of the interventions in terms of the acquisition of conservation of mass; 2. a study of the differences between IGC (Intervention Groups with Cognitive Conflict) and IGCP (Mixed Intervention Groups of Cognitive Conflict and Formation of Possibles) in terms of the indices and stability of operatory conduct; 3. a study of the differences between IGC and IGCP in terms of the types of operative arguments presented by the subjects; 4. analysis of the period of transition between non-operativeness and operativeness; and 5. studies of the differences between IGC and IGCP in terms of the operative arguments in function of the number of sessions with intermediary conducts. Our hypothesis was not confirmed from a quantitative point of view. However, while the intervention with conflict associated with the formation of possibles was not quantitatively demonstrated better than cognitive conflict, the technique was demonstrated valid as a pedagogical instrument in the acquisition of operativeness, since it presented satisfactory results with differences in relation to other groups being in terms of velocity of this acquisition and lesser production of operative arguments.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-03-22T17:50:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ProblemaAutovaloresOtimizacao.pdf: 4043857 bytes, checksum: 37149299294dd7ee06a43e22bb2da227 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-03-22T18:28:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ProblemaAutovaloresOtimizacao.pdf: 4043857 bytes, checksum: 37149299294dd7ee06a43e22bb2da227 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T18:28:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ProblemaAutovaloresOtimizacao.pdf: 4043857 bytes, checksum: 37149299294dd7ee06a43e22bb2da227 (MD5) Previous issue date: 1988 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Neste trabalho abordamos questões referentes ao problema de autovalores e autovetores de uma matriz simétrica, otimização de funções matriciais e de robustez de sistemas dinâmicos lineares contínuos no tempo. O problema de autovalores e autovetores é abordado segundo dois ponlos de vista distintos: decomposição da matriz do sistema onde sugerimos uma nova implementação para o cálculo dos autovetores e otimização da função quociente de Raylelgh onde dois novos algorítmos baseados numa combinação dos métodos de Newton e gradientes conjugados são apresentados. Para resolver uma classe de problemas de otimização de funções matriciais, é sugerido uma metodologia baseada no método dos hiperplanos de corte e aplicada a dois problemas disponíveis na literatura, o problema do teste educacional que aparece em estatística e a determinação da solução diagonal positiva da equação de Lyapunov. Sobre a robustez de sistemas dinâmicos lineares contínuos no tempo são fornecidas condições suficientes para existência de uma matriz constante de ganhos de realimentações, de maneira que o sistema de malha fechada seja robusto quanto a inserção no modelo de perturbações não lineares dependentes do estado. Para determinação da matriz de ganho propomos um procedimento numérico. / In this work we analyse three problems. In the first, we present some algorithms to solve the eigenvector and eigenvalue problems of the symmetric matrix, In lhe second we analyse the optimization problems with matricial constraints and finally in the third some robustness properties of linear continuons time dynamic systems are studied. The eigenvector and etgenvalue problems are two methods: the decomposition technique on the matrix and the optimization of the Rayleigh quotient. In the propose two algorithms based on the Newton method gradient method. To solve a class of lhe optimization problems with matricial constraints we propose a methodologie based on the cutting plane technique. Two exemples are treated. Finally, for a given linear continuons time we determine sufflcient conditlons for the existence feedback matrix such that the closed-Ioop system is sense that the pertubed system is asymptocally stable, analysed using of the system, second one we and conjugated dynamic systems of a constant robust in the sense that the perturbed system is asymptocally stable.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-04-04T16:01:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AvaliacaoCefalometricaPerfil.pdf: 3659099 bytes, checksum: 7ffc3177beb217ff8a9ceb81d7da1d4e (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-04-04T16:23:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AvaliacaoCefalometricaPerfil.pdf: 3659099 bytes, checksum: 7ffc3177beb217ff8a9ceb81d7da1d4e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T16:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AvaliacaoCefalometricaPerfil.pdf: 3659099 bytes, checksum: 7ffc3177beb217ff8a9ceb81d7da1d4e (MD5) Previous issue date: 1999-07-06 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Foi realizado um estudo em 114 telerradiografias tomadas da cabeça em norma lateral, de 57 indivíduos brasileiros, leucodermas, com maloclusão Classe 11, divisão 1, de Angle, submetidos a tratamento ortodôntico segundo a filosofia preconizada por Tweed, com o propósito de avaliar as alterações ao nível do perfil facial ósseo e tegumentar. Os resultados demonstraram que entre o ângulo Z e o FMA existe uma correlação inversa; ao se modificar os valores do FMIA, o Âng. Z sofre alterações de mesmo grau e direção; alterando o ângulo do plano oclusal, ocorrem variações de semelhante valor no FMA; qualquer modificação no ANB é acompanhada por uma alteração no AO-BO, de mesma magnitude e direção. / Was accomplished a study in 114 telerradiography of the head in lateral norm, of 57 Brazilian individuais, white, with Class 11, division 1 malocclusion (An.gle), submitted to orthodontic treatment according to the Tweed philosophy, with the purpose of evaluating the alterations to levei of the bony and soft-profile . The results demonstrated that among the angle Z and FMA an inverse correlation exists; when modifying the values of FMIA, Âng. Z suffers alterations of same degree and direction; altering the angle of the occlusal plan, they happen variations of similar value in FMA; any modification in ANB is accomplished by an alteration in AO-BO, of same magnitude and direction.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-04-04T16:16:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_MetodosAvaliacaoSegmento.pdf: 2649129 bytes, checksum: a749ed36c592b63df75e5de848cf0059 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-04-04T16:25:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_MetodosAvaliacaoSegmento.pdf: 2649129 bytes, checksum: a749ed36c592b63df75e5de848cf0059 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T16:25:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_MetodosAvaliacaoSegmento.pdf: 2649129 bytes, checksum: a749ed36c592b63df75e5de848cf0059 (MD5) Previous issue date: 2002-11-18 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo desta pesquisa foi comparar três métodos de avaliação da disponibilidade de espaço presente no segmento posterior mandibular, sendo eles os de MERRIFIELD (1986), RICKETTS (1976) e RICHARDSON (1992); utilizando 60 telerradiografias em norma lateral, da cabeça, pertencentes a 60 indivíduos leucodermas, brasileiros, na faixa etária de 9 a 19 anos, todos com maloclusão de Classe lI, divisão 1, divididos igualmente quanto ao sexo, sendo 30 do gênero masculino e 30 do feminino. Baseados nos resultados concluiu-se: Evidência de crescimento no segmento posterior do arco mandibular na faixa etária dos 9 a 19 anos, com valores médios de 10,21mm para o método de MERRIFIELD, 11,21mm para RICHARDSON e 17,84mm para RICKETTS. De modo geral, independente do método avaliado constatou-se que o gênero feminino teve um crescimento mais precoce (12,17mm) quando comparado com o masculino (8,81mm), nas idades de 9 a 12 anos. Na correlação entre os métodos empregados, não houve diferença estatística entre si pelo teste t, no nível de 1% (p = 0,01). Concluímos também que o método de MERRIFIELD (1978), foi o que apresentou maior facilidade de aplicação. / The aim of this study was to compare three evaluation methods of the space available in the jaw posterior segment: MERRIFIELD's (1978), RICKETTS (1976) and RICHARDSON's (1992); Sixty teleradiographs were laterally taken from the heads of sixty Brazilian leucodermas, with age ranging from 9 to 19 years oId. Ali patients presented Class II malocc1usion, division 1, Which were divided by sex into two groups: 30 male and 30 female. Based on the results of the present study it was conc1uded that there is an evident growth in the jaw posterior segment within the age of 9 to 19 years, with mean values of 10,21mm for the MERRIFIELD's method, 11,21mm for RICHARDSON's and 17,84mm for the RICKETTS method. Generally, independently of the evaluated method, it was verified that females present an earlier growth (12,17mm) than males (8,81mm), between 9 to 12 years old. For the correlation of the evaluated methods, there was no statistically significant difference by t test at the 1% level of significance (p = 0,01). The MERRIFIELD's method (1978) was the easiest to perform.

Orientador: Lucia Avelar / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T04:49:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zan_DirceDjaniraPachecoe_M.pdf: 15434320 bytes, checksum: 8dafe7430541130f46e8fbef0a7e8cef (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada sobre a implantação dos cursos noturnos na UNICAMP durante o período que se estende do fmal dos anos 80 ao início da década de 90. As ações dos diferentes sujeitos envolvidos na criação desses cursos são analisadas aqui a partir de um contexto de acirramento da crise de legitimidade e da crise institucional da universidade brasileira. Em meio à esse processo, vários fatores levaram à criação dos cursos noturnos na UNICAMP. Neste trabalho, procuro demonstrar e analisar a influência de alguns deles, tais como: os diagnósticos e propostas de organismos internacionais visando uma maior eficiência e produtividade do ensino superior brasileiro; a determinação constitucional que garante a abertura de um mínimo de 30% de vagas em período noturno nas universidades estaduais de São Paulo; e a demanda por ensino superior noturno vinda de alguns setores da sociedade de Campinas e região. A investigação privilegiou os debates que ocorreram durante os trabalhos da Constituinte Paulista referentes a essa questão, bem como as discussões internas na UNICAMP e a mobilização de setores da sociedade campineira para a implantação desses cursos. Procuro demonstrar que a abertura dos novos cursos noturnos na UNICAMP representa, por um lado, uma resposta à reivindicação de setores populares pelo ingresso numa instituição pública de ensino superior e, por outro, a tentativa de parte da burocracia universitária e até mesmo de representantes do poder público do Estado de gerir a crise pela qual passa a instituição / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador: Renato Dagnino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:44:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FigaredoCuriel_FranciscoHumberto_M.pdf: 5577691 bytes, checksum: fd867ef8e59665a03c3222faf38c380c (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O objetivo da dissertação é caracterizar a trajetória percorrida pelos núcleos e centros de pesquisa interdisciplinar da UNICAMP entre 1982 e 1994. Na sua primeira parte, abordam-se os antecedentes desta trajetória destacando-se o surgimento de estruturas interdisciplinares no processo de modernização do ensino superior brasileiro; o desenvolvimento da tendência à interdisciplinaridade na ciência dQ.pós-guerra; e o papel da personalidade de Zeferino Vaz, Reitor da UNICAMP entre 1966 e 1977. Na segunda parte, aborda-se o processo de criação dos núcleos ocorrida em maio de 1982. Esse processo é explicado à luz do contexto da crise institucional do começo dos anos 80; das mudanças políticas no pais, produto da transição do regime militar à democracia; e do trabalho de dois grupos de discussões, então existentes na UNICAMP: o Grupo de Política Científica e Tecnológica da Companhia de Desenvolvimento Tecnológico e o Grupo de Políticas Públicas do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas. Na terceira parte, é analisada, de acordo com três fases, a trajetória dos núcleos e centros até 1994: experimentação, pré-institucionalização, e institucionalização e avaliação. Como conclusões, destacam-se os seguintes elementos: a) A trajetória percorrida pelas diferentes estruturas é heterogênea devido às diversas situações observadas - extinção, separação, transformação, fechamento e sucesso-; b) Sem desmerecer o esforço realizado e os resultados alcançados, a direção universitária parece não ter sido coerente com a questão central que motivou a criação dos núcleos, a qual aparece na portaria GR 25, de 27 de maio de 1982 -"que a prática multidisciplinar de estudos e pesquisas pode constituir-se em instrumento para a redefinição teórica e prática do papel da Universidade e sua verdadeira configuração"-; c) Continua vigente a necessidade de transformar a UNICAMP numa Universidade Interdisciplinar, de maneira que possa cumprir muito melhor seus compromissos com a sociedade / Abstract: The objetive ofthe dissertation is to eharaeterize the trajectory ofthe UNICAMP interdisciplinary research centers and nuclei beteween 1982 and 1994. In the first part, the antecedentes of this trajetory are taken up, underlining the interdisciplinary structures in the Brazilian higher edueation modernization process; the development of the scientifie interdisciplinarity tendency afterthe Second World War; and the personality role ofZeferino Vaz, UNICAMP rector since 1966 to 1977. In the second part, the process of the creation of the nuelei in may 1982 is presented. This process is explained by the institutional crisis context, at the start of the decade of the 80's, by the politieal ehanges in the country, as consequence of the transition from the military to the democratie regimes, and the aetivities of the UNICAMP discussion groups existing at that time: the Seience and Technology Poliey Group whieh belonged to the Tecnology Development Company and the group studing Publie Policy in the Institute ofPhilosophy and Humans Seiences. In the third part, the three phases oftrajetory ofnuelei and centers, until 1994, are analysed: experimentation, pre-institutionalization, and institutionalization and evaluation. In the conelusions the following elements are highlighted: a) The trajetory of the diferent struetures was heterogenous due to diverse situations observed -extintion, separation, transformation, elosure and success; b) Without demeriting the efforts made and the results obtained, the higbet management university levels seemed not to be coherent with the main objetive that inspired the ereation of the nuclei: "the multidisciplinary praetice of studies and research ean serve as an instrument for theoretieal and praetieal redefinition ofthe University role and its true configuration" -whieh appeared in the governnental decree GR 25 of may 27 th , 1982; e) It is still necessary the transformation ofUNICAMP into an interdiscpilinary institution, in order to better accomplish its compromises with society / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Maria Suely Kofes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-22T09:19:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_LeaCarvalho_M.pdf: 7156153 bytes, checksum: c2a8472301119cb4cc8390071e4ab8d3 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Trata-se de uma etnografia realizada a partir de uma pesquisa feita na Unicamp e que empreendeu uma análise de duas situações presentes no cotidiano universitário: a "sala de aula" e a "defesa de tese". A partir deste recorte empírico, é feita uma reflexão sobre a construção do trabalho científico na universidade - as condições sob as quais ele se constrói e as características de sua legitimação -, enfatizando a noção de processo e considerando as duas situações focalizadas como parte constitutiva e como expressão desse processo. Uma vez que se trata do trabalho científico produzido e legitimado na universidade foi necessário compreendê-lo na referência ao contexto universitário e, então, se enfatiza a noção de cultura acadêmica. Por entender a universidade como uma instituição entre cruzada por elementos de várias ordens, as noções acima referidas conferem ao espaço acadêmico e à atividade científica um caráter de permeabilidade e permitem perceber a articulação desses elementos tanto no que se refere à especificidade do contexto acadêmico, como no que diz respeito àquele contexto mais amplo de que a própria universidade faz parte. Essa permeabilidade contempla as relações entre as posições estruturais, entre áreas e especialidades, entre as dimensões individual e grupal, bem como sócio-econômicas, políticas e culturais. O processo anteriormente mencionado é, portanto, o da construção do trabalho científico que corresponde, ao mesmo tempo, àquele pelo qual o pesquisador se faz, a partir de suas experiências, sua história particular e das condições, limites e possibilidades que se apresentam durante sua trajetória na universidade / Abstract: The ethnographic study here presented is based on a research made at the State University of Campinas - UNICAMP - São Paulo, Brazil and analyses the following topics: "class room" and "thesis oral examination" (the viva). It is based on this empirical cut-out that a reflection was made about the construction of scientific work at the University - the conditions on which it is built and its legitimization features - emphasizing the notion of process and considering the two focalized situations as a constructivist part and as an expression of this processo Since the matter regards scientific work produced and legitimated at the University, it has been necessary to understand it in reference to the University context and thus the notion of academic culture is being emphasized. Since we consider the University as an institution crossed by elements of diverse orders, the above mentióned notions confer the academic domain and the scientific activity a character of permeability and they permit to perceive the articulation of these elements both in what refers to the specificy of the academic context and in what refers to that wider context of which the proper University is parto This permeability contemplates the relationships between the structural positions, between domains and specialties, between the individual and group dimensions, as well as between the socio-economical, political and cultural dimensions. The above mentioned process is, therefore, a process of construction of scientific work which corresponds at the same time to the one which forms the researcher, based on his experiences, his private history and the conditions, limits and possibilities occurring during his trajectory at the University / Mestrado / Mestre em Antropologia Social

Orientador: Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T14:09:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pachane_GrazielaGiusti_M.pdf: 13469466 bytes, checksum: 0f632c78aab27efba04201c8bbba5067 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este estudo busca compreender a percepção do aluno a respeito da contribuição da experiência universitária a seu desenvolvimento pessoal. Configurando-se como um estudo descritivo-exploratório, foi desenvolvido a partir de dados coletados junto a alunos da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp e analisados segundo os pressupostos da Análise de Conteúdo. Os dados obtidos nos permitiram depreender a importância de se estudar a vivência universitária a partir das continuidades e rupturas por ela proporcionadas ao estudante, categorias estas que se configuram como a principal contribuição da universidade ao desenvolvimento pessoal do aluno. Observamos que as rupturas ocasionadas pela vivência universitária são múltiplas, atingindo simultaneamente os níveis pessoal, social, educacional e moral. Por outro lado, o desejo de crescimento pessoal é o único item que se apresenta como continuidade em relação às expectativas iniciais dos alunos. Essa influência no desenvolvimento pessoal dos alunos resgata a importância da função formadora da universidade, assim como a necessidade de que as tensões aí vividas sejam mais equilibradas.A análise dos dados revelou ainda, a importância da realização de atividades de pesquisa e da participação mais ativa do aluno no contexto universitário, bem como a importância dos relacionamentos pessoais travados neste contexto. ( aluno-aluno e professor-aluno) / Abstract: This study aims to understand the student' s perception of the contribution of the university experience to his/her personal development. Elaborated as a descriptive- exploratory study, this research was carried out based on the results of data collected among students of the University of Campinas - UNICAMP, and subsequently analyzed according to the principIes of Content Analysis. The data obtained allowed us to deduce the importance of studying university life based on the continuities and ruptures that take place during the student' s life at the university, categories that can be considered as the main contribution of the university experience to the student's personal development. lt was observed that ruptures caused by university experience are multiple, affecting moral, educational, social and personallevels simultaneously. On the other hand, the aspiration for personal development is the only item that presents itself as a continuity related to student' s initial expectations. This influence on the student' s personal development brings to light the importance of the educational role of the university, along with the necessity of better equilibrating the tensions undergone during university life. The analysis also revealed the importance for the student to realize research activities and to have a more active participation in the university life, as well as the importance that personal relationships (student-student and faculty-student) hold in this context / Mestrado / Educação / Mestre em Educação