Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-01T23:37:49Z No. of bitstreams: 1 10.pdf: 1839460 bytes, checksum: 72eb68f5839e6788cf3f08b69ca3d26c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-01T23:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 10.pdf: 1839460 bytes, checksum: 72eb68f5839e6788cf3f08b69ca3d26c (MD5) Previous issue date: 2011 / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / O sistema LIDAR obtém nuvens de pontos georreferenciadas que podem ser convertidas em Modelos Digitais de Afloramentos (MDAs). Os pulsos de laser são gerados e emitidos por um Laser Scanner Terrestre, que atinge a superfície do afloramento em diferentes pontos. Estes objetos refletem o pulso incidente, que volta para o equipamento. Com isso, a distância entre o sensor e o objeto é determinada com base no intervalo de tempo entre a emissão e o retorno do pulso. Para fins de Modelagem Digital de Afloramentos (MDA) o uso dessa técnica é recente e necessita do desenvolvimento de pesquisas. Diante disso, o objetivo desse trabalho foi estabelecer uma sequencia de métodos envolvendo a aquisição e processamento de nuvem de pontos e a visualização e interpretação de superfícies e volumes de um Modelo Digital de Afloramentos (MDA). A Rocha da Pedra Pintada, localizado no Rio Grande do Sul na Cidade de Caçapava do Sul, foi imageado a partir de 7 estações e a nuvem totalizou 17 milhões de pontos, que foi convertida, após processamento, em um MDA. Para a interpretação geológica, utilizou-se a técnica de ortorretificação para sobrepor a nuvem de pontos a fotografias de alta resolução do afloramento, o que agregou qualidade na visualização e interpretação do MDA. Dificuldades nas etapas de tratamento dos dados ocorreram em razão do grande volume de dados, da ausência de recursos de otimização de processamento e da limitação no gerenciamento de banco de dados. Além disso, faz-se necessário desenvolver um aplicativo eficiente de visualização tridimensional com ferramentas especificas de interpretação geológica. / The LIDAR system provides georeferrenced clouds with thousand-to-million of points which can be converted in digital outcrops models. A laser beam is emitted and captured by a laser scanner after reaching an outcrop in many different positions. Based on the travel time between sensor and outcrop it is possible to determine the position of each point with high accuracy. This technique is still a novelty for applied studies in Geology, especially in Digital Outcrop Models (DOMs), being necessary research and development. Thus, the goal of this work was establish a workflow concerning acquisition and processing of point clouds, and visualization and geological interpretation of DOMs. The Pedra Pintada, located in the state Rio Grande do Sul in the city Caçapava do Sul outcrop was imaged from seven different stations and the cloud has 17 million points, converted in a DOM after processing. The geological interpretation was made possible by the orthorectification technique, in which a high resolution photograph overlies the point cloud and the visual quality is obtained. The huge volume of data, the lack of optimized processing resources and the inadequate dataset management became visualization and interpretation of DOMs a difficult task. Furthermore, it is necessary to develop a software with an efficient tridimensional visualization system with specific tools for geological interpretations.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-06T16:35:49Z No. of bitstreams: 1 Luana Carine Schünke.pdf: 7508388 bytes, checksum: a12396bedf39ca3d110912e0a25ef468 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-06T16:35:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luana Carine Schünke.pdf: 7508388 bytes, checksum: a12396bedf39ca3d110912e0a25ef468 (MD5) Previous issue date: 2013-01-31 / Nenhuma / Cidades participativas são aquelas em que os seus cidadãos participam na construção e melhora do cotidiano da sua cidade. Neste sentido, a ideia é de que através de uma página virtual as pessoas possam registrar eventos relacionados a sua cidade. Exemplos de eventos são crimes, acidentes, manutenções, entre outros. Através da mesma página virtual, os cidadãos também podem visualizar informações sobre a sua cidade, essas visualizações são resultantes da integralização dos dados registrados pelos próprios cidadãos. O objetivo deste trabalho é gerar a visualização e a interação de diferentes classes de ocorrências em cidades participativas. Para isso, são estudados vários conceitos como: visualização de informações, diagramas de Voronoi, árvore quaternária, envoltória convexa e API do Google Maps. A partir desses estudos, é criado um modelo de visualização de ocorrências. As visualizações resultantes geram regiões de acordo com a densidade das ocorrências. A interação entre duas classes de ocorrências acontece com base nas densidades das ocorrências e também de acordo com uma distribuição de contexto. As classes de ocorrências escolhidas para as interações são ocorrências criminais e ocorrências policiais. A distribuição de contexto riqueza é aplicada com o intuito de ser um atrativo para as ocorrências criminais. O comportamento do sistema oriundo das interações é analisado e representado graficamente. / Participatory cities are those that citizens participate in the construction and improvement of their common daily life. In this direction, the idea of this work is that through a website people can record issues/occurrences related to their city. Examples of occurrences are crimes, accidents, maintenance issues, among others. Through the same site, citizens can get global information about the city, resulted from the integration of the supplied data by the use of a visualization scheme. The goal of this work is to create views and interactions about the occurrences registered in a participatory city. For this, many concepts are studied like: data visualizing, Voronoi diagrams, quaternary tree, convex hull and Google Maps API. Starting from this studies, there is created a model visualization of occurrences. The resulting visualizations generate regions according occurrences densities. Based on occurrences densities and also in agreement with a context distribution the interaction between two classes of events befall. Criminal occurrences and police occurrences are the classes of events selected to interact. The wealth context distribution is apllied with the aim to be attractive for the criminal occurrences. The system behavior arising from interactions is analyzed and graphically represented.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wagner Pulido Rodrigues.pdf: 1730717 bytes, checksum: 7025d58f2018d65258a4871fb6e09222 (MD5) Previous issue date: 2011-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research proposed here was dedicated to the analysis of part of the didactic material referred to as Caderno do Professor [Teacher‟s Brochure] and Caderno do Aluno [Student‟s Brochure] , distributed in the year of 2008 by the São Paulo State Department of Education to the high school teachers in public school of the State. In view of standardizing the school curriculum of the State of São Paulo, the Cadernos do Professor, and the correlated Cadernos do Aluno [Student‟s Brochure], were prepared to each subject in the school curriculum, to each grade in the elementary school of cycle II and in high school, and, to each of the four school bimesters. This research was restricted to the examination of the Caderno do Professor de Matemática [Mathematics Teacher‟s Brochure], in particular regarding to the study of the calculation of volumes of solids, also known historically to stereometry. Was examined if, in the Cadernos, there is a conceptual approach of the calculation of volumes, that is, if the section dedicated to this topic is based on an approach that favors the investigation of the fundaments of the concepts studied. The research had the purpose of evaluating whether and to which extent the Cadernos do Professor de Matemática, at the approach to stereometry, take into consideration the specificity of the subject, consistent mainly in its abstract character, in a way to provide the teacher conditions to overcome the difficulties raised by such specificities to the learning process. The theoretical framework that guided the research mainly consists of the mathematical theory of learning developed by Raymond Duval, and texts aimed at teacher training related to the research topic. According to Duval, the difficulties in learning arising out of the abstract character of mathematics may be overcome by means of procedures enabling the processes of visualization and manipulation of the mathematical concepts and objects. Among such procedures we have the historic presentation of the matters discussed, and the consideration with the daily concerns of the students. It was estimated that procedures such as these are capable of triggering the curiosity of the student for the subject, therefore, with the purpose of making the learning process less difficult and more pleasant. The analysis indicated that the material can allow a conceptual approach to the calculation of volumes of geometric solids. Also identified were aspects of the material that could be improved. Therefore, suggestions were made for complementary activities / A presente pesquisa dedicou-se à análise de parte dos materiais didáticos denominados Caderno do Professor e Caderno do Aluno , distribuídos em 2008 e 2009 pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo aos professores e alunos de ensino médio das escolas públicas do Estado. Com vistas a uniformizar o currículo escolar do estado de São Paulo, os Cadernos foram elaborados para cada uma das disciplinas do currículo escolar, para cada série de ensino fundamental do ciclo II e do ensino médio, para cada um dos quatro bimestres letivos. Tal pesquisa restringiu-se ao exame da parte dos Cadernos de Matemática consagrada ao estudo do cálculo de volumes de sólidos, também denominado historicamente de estereometria. Foi examinado se nos Cadernos há uma abordagem conceitual do cálculo de volumes, isto é, se o trecho dedicado a esse tópico se pauta por uma abordagem que privilegia a investigação dos fundamentos dos conceitos estudados. A pesquisa visou avaliar se e em que medida os Cadernos do Professor e do Aluno de Matemática, na abordagem da estereometria, contemplam a especificidade da disciplina, consistente precipuamente no seu caráter abstrato, de sorte a proporcionar ao professor as condições de superação das dificuldades que aquelas especificidades acarretam para o processo de aprendizado. O referencial teórico que norteou a investigação consiste principalmente da teoria sobre aprendizagem de matemática desenvolvida por Raymond Duval, bem como textos direcionados à formação de professores relacionados ao tema da pesquisa. De acordo com Duval, as dificuldades de aprendizado decorrentes do caráter abstrato da matemática podem ser contornadas a partir de procedimentos que viabilizem os processos de visualização e de manipulação dos conceitos e objetos matemáticos. Dentre esses procedimentos contam-se a apresentação histórica dos assuntos abordados, e em consonância com as preocupações cotidianas dos estudantes. Estimou-se aqui que procedimentos como esses são aptos a despertar a curiosidade do estudante pelo assunto, tendo por isso o condão de tornar o aprendizado um processo menos árduo e mais agradável. As análises indicaram que o material pode possibilitar uma abordagem conceitual do cálculo de volumes de sólidos geométricos. Também foram identificados aspectos do material que poderiam ser melhorados. Sendo assim, foram feitas sugestões de atividades complementares

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Katia Vigo Ingar.pdf: 7484950 bytes, checksum: 70bd251a7d421ffddde7fa79693993a3 (MD5) Previous issue date: 2014-11-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aimed to analyze the process of visualization during the learning of notions of maximum and minimum local values in functions of two real variables by students of engineering. The methodology of the study is the Artigue Didactic Engineering. The theoretical reference was based on the theory of Semiotic Register by Duval, particularly in the perceptive, discursive, operational and sequential apprehension of a graphic register represented in the CAS Mathematica and in the articulation between the graphic and algebraic registers. Our theoretical referential was also based on the Theory of Didactic Situation by Brousseau, for we got started with situations which have as their main frame the position of the professor-researcher who faces a group of students in a milieu formed by a computer laboratory, questionings and feedback. The a posteriori analysis of didactic situations helped us see that the students presented difficulties converting the register from natural language to algebraic but, anyway, they coordinated three registers of semiotics representation: natural language, algebraic and graphic. In the graphic register presented in the CAS Mathematica, through operational apprehension and by means of optical, positional and mereologic modifications, the students identified the visual variables inherent to the graphic register. To the students it was not easy to articulate the visual variables with the meaningful values of the algebraic register presented in the definitions and theorems of maximum and minimum values of functions of two real variables. Validating results was not simple for them either. Therefore, the study of visualization through the theory of Semiotic Register by Duval proved itself to be the way to the apprehension of maximum and minimum local values of functions of two real variables / Esta pesquisa tem por objetivo analisar o processo de visualização durante a aprendizagem das noções de valores máximos e mínimos locais de funções de duas variáveis reais, de alunos de engenharia. A metodologia do estudo é a Engenharia Didática de Artigue. E o referencial teórico está baseado na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval, especificamente nas apreensões perceptiva, discursiva, operatória e sequencial de um registro gráfico representado no CAS Mathematica, e na articulação entre o registro gráfico e o algébrico. Nosso referencial teórico fundamentou-se, também, na teoria das Situações Didáticas de Brousseau, uma vez que iniciamos com a proposta de situações, em cujo cenário está o professor-pesquisador diante de um grupo de alunos, em um milieu constituído por um laboratório de computação, além dos questionamentos e devoluções. Por meio da análise a posteriori das situações didáticas, percebe-se que os alunos apresentaram dificuldades em realizar a conversão do registro da língua natural para o algébrico, mas, mesmo assim, coordenaram três registros de representação semiótica: língua natural, algébrico e gráfico. Já no registro gráfico representado no CAS Mathematica, pela apreensão operatória e por meio das modificações ótica, posicional e mereológica, identificaram as variáveis visuais próprias do registro gráfico, porém, tiveram dificuldade em articulá-las com os valores significantes do registro algébrico, apresentado nas definições e teoremas de valores máximos e mínimos de funções de duas variáveis reais, e em validar os resultados. Portanto, o estudo da visualização, mediante a teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval, mostrou ser um meio para a aprendizagem dos valores máximos e mínimos locais de funções de duas variáveis reais

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliza Souza da Silva.pdf: 8116412 bytes, checksum: dd5a67c0829fe181eff2da3e6e8e1881 (MD5) Previous issue date: 2015-04-13 / Universidade do Estado do Pará / This research has as object of study the learning of linear transformations by undergraduates in mathematics and was held having as subjects eight students in a class of second year of the Licentiateship Degree in Mathematics from the State University of Pará. The theoretical framework of the investigation rests on the theory of didactic situations, used in order to produce a didactic sequence to investigate how Mathematics Degree students are able to solve conceptual problems related to the topic "linear transformations" in the context of didactic situations using digital technologies. The employed activities are based on a didactic situation architected in order to give to subjects conditions to develop, with autonomy, their own strategies, counting with the computer program GeoGebra 5 as mediating element. The theoretical review pointed to the existence of difficulties on the part of college students in learning linear algebra contents, which were confirmed in this study. The research results showed also that the development of activities based on the conceptual framework presented through a didactic sequence properly planned and with mediation by digital technologies can help students develop autonomy in learning and considerable cognitive gains, despite remaining difficulties related to the conceptual construction / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a aprendizagem das transformações lineares por licenciandos em Matemática e foi realizada tendo como sujeitos oito alunos de uma turma do segundo ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Pará. O referencial teórico da investigação repousa sobre a teoria das situações didáticas, utilizada com o intuito de produzir uma sequência didática com o propósito de investigar de que forma estudantes de Licenciatura em Matemática resolvem problemas conceituais em relação ao tema transformações lineares no âmbito de situações didáticas e com o uso de tecnologias digitais. As atividades empregadas têm por base uma situação didática arquitetada para dar aos sujeitos condições de desenvolverem, com autonomia, suas próprias estratégias, contando, para este fim, com o uso do programa computacional GeoGebra 5 como elemento mediador. A revisão bibliográfica realizada apontou para a existência de dificuldades, por parte dos estudantes universitários, na aprendizagem de conteúdos de álgebra linear, as quais foram confirmadas ao longo deste estudo. Os resultados da pesquisa apontaram, também, que o desenvolvimento de atividades baseadas nos pressupostos teóricos apresentados, por meio de uma sequência didática adequadamente planejada e com mediação por tecnologias digitais pode auxiliar os estudantes a desenvolver autonomia na aprendizagem e ganhos cognitivos consideráveis, ainda que permaneçam dificuldades relacionadas à construção conceitual

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisabete Marcon Mello.pdf: 3241928 bytes, checksum: c959f6d01b98b9dcf17222cbb7877b00 (MD5) Previous issue date: 2015-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aimed to investigate how blind students visualize geometric objects, based on the Theory of Semiotics Representation, Vision and View Registers of Raymond Duval. Checking the official documents that determine the course of education, we found that they establish that children and young people with special educational needs must have access to schools, preferably in the regular school system, which must be suitable to them, both materially and educationally. So, we performed a case study in a public school in the city of Santo André, São Paulo, which has blind students attending ordinary classrooms. Through interviews, we investigated how congenitally blind students recognize and work with representations of geometric objects and what are the possibilities of these students create their own representations on paper. We found that the interviewed students identified flat geometric figures embossed on paper, recognizing their forms, but didn t recognize the geometric solids representations in perspective, because the outline of these objects does not match with their outline on paper. We note the need to teach how to visualize, it is necessary that the blind students learn how to identify the represented object in each representation, this recognition is not automatic but it can be learned. We noted that the order of perception by touching is different when the blind student has a concrete object in his hands and when it has a representation of this object embossed on paper. When the blind student has a concrete object in his hands, and this object is familiar to him, he recognizes the entire object without the need to observe the parts, but when the representation is embossed on paper, even if the student knows the represented object, he visualizes the parts first and then the entire object. In the interviews, we witnessed times when the students reached the perceptual, operative and discursive apprehensions, despite having a very limited repertoire of geometric terms. One of the students operated the dimensional deconstruction of the forms and could "see" mathematically, as mentioned by Duval (2011). None of the students we interviewed had ever built or designed geometric figures in a way that after they could recognize them, so the sequential apprehension that aims at the construction of geometric figures was not observed during our investigation. Seeking to fill this gap, we propose the creation of the Drawing on Positive Relief Clipboard, with which a blind student has the possibility to design and feel the design embossed on paper / Esta tese teve por objetivo investigar como alunos cegos visualizam objetos geométricos, embasada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, Visão e Visualização de Raymond Duval. Verificando os documentos oficiais que determinam os rumos da educação, constatamos que eles estabelecem que as crianças e jovens com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas, preferencialmente na rede regular de ensino, que devem estar adequadas a eles, tanto material quanto pedagogicamente. Nesse sentido, realizamos um estudo de caso em uma escola pública estadual da cidade de Santo André, São Paulo, que tem alunos cegos frequentando as salas de aula comuns. Por meio de entrevistas, investigamos como alunos cegos congênitos reconhecem e trabalham com representações de objetos geométricos e quais as possibilidades desse aluno criar suas próprias representações no papel. Verificamos que os alunos entrevistados identificaram figuras geométricas planas, representadas em relevo, no papel, reconhecendo suas formas, mas não reconheceram representações de sólidos geométricos em perspectiva, pois o contorno desses objetos não corresponde ao contorno de sua representação no papel. Constatamos a necessidade de ensinar a visualizar, é preciso que o aluno cego aprenda a identificar em cada representação o objeto representado, esse reconhecimento não é automático, mas pode ser aprendido. Observamos que a ordem de percepção pelo tato é diferente quando o aluno cego tem um objeto concreto em suas mãos e quando tem uma representação deste objeto em relevo no papel. Quando o aluno cego tem um objeto concreto em suas mãos, e este objeto lhe é familiar, ele reconhece o todo, sem necessidade de observar as partes, mas, quando a representação está em relevo no papel, mesmo que o aluno conheça o objeto representado, ele visualiza primeiro as partes para depois visualizar o todo. Nas entrevistas, presenciamos momentos em que alunos atingiram as apreensões perceptiva, operatória e discursiva, apesar de apresentarem um repertório muito limitado de termos geométricos. Um dos alunos operou a desconstrução dimensional das formas e pôde ver matematicamente, como mencionado por Duval (2011). Nenhum dos alunos que entrevistamos já havia construído ou desenhado figuras geométricas de forma que pudesse reconhecê-las, portanto, a apreensão sequencial, que tem por objetivo a construção de figuras geométricas, não foi observada durante nossa investigação. Procurando preencher essa lacuna, propomos a criação da Prancheta de Desenho em Relevo Positiva, com a qual um aluno cego tem a possibilidade de desenhar e sentir o desenho em relevo no papel

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Marangoni De Bona.pdf: 14200180 bytes, checksum: 45f9d550d9ece30ab44f9ff674211b84 (MD5) Previous issue date: 2012-06-29 / This research aims to investigate expressive practices in projects that make use of content generated by user (s), reflecting on the nature of digital media communication and expressive aspects. Aims also contribute to the reflection on the creative processes in digital networks, their limitations and possibilities. The creative processes that permeate media networks are characterized by multiplying forms of publishing, sharing and organizing information. Moreover, there is a diversity of spaces for interaction among the users leveraging the collective work processes, affective exchange, production and circulation of information. In short, the social construction of knowledge supported by information technology (PRIMO, 2007). Methodologically, is composed of three stages: a literature review, analysis and experimentation: development of a poetic work. The theory is based on references on the Internet and the network society (Manuel Castells, Kazys Varnelis and André Lemos), intimacy/exposure on the network (Paula Sibilia, Guy Debord and André Lemos), collaboration (Karla Schuch Brunet, James and Thelma Surowieki Johnson), authorship (Michel Foucault, Stuart Hall, Cecilia A. Salles), creative processes in networks (Almeida Salles Cecilia and Lucy Lion), aesthetics of database and data visualization (Cristine Paul, Victoria Vesna and Lev Manovich). The corpus of analysis consists of projects designed to media networks that put on the agenda the above mentioned concepts and contribute to the understanding of collaborative poetry in contemporary society. They are: We Feel Fine, Post Secret, and youTAG Tele_bits 2.0. The poetic experimentation, coloroflove.us the project, discusses the procedures that make possible the maintenance of interests on the project and analyzes viral propagation in such networks. Developed in PHP with MySQL database, the coloroflove.us is online since 29/09/10 / A presente pesquisa tem como objetivo investigar práticas expressivas em projetos que usufruem de conteúdos gerados pelo(s) usuário(s), refletindo sobre a natureza comunicacional das mídias digitais e seus aspectos significativos. Busca, igualmente, contribuir para a ponderação acerca dos processos de criação em redes digitais, suas limitações e possibilidades. Os processos criativos que permeiam as redes midiáticas se caracterizam por multiplicarem as formas de publicação, compartilhamento e organização das informações. Além disso, há uma diversificação de espaços para interação entre os usuários, potencializando os processos de trabalho coletivos, trocas afetivas, produção e circulação de informações. Em suma, de construção social de conhecimento apoiada pela informática (PRIMO, 2007). Metodologicamente, é composta por três fases: revisão bibliográfica, análise e experimentação prática: o desenvolvimento de um trabalho poético. A base teórica se fundamenta por referências sobre internet e a sociedade em rede (Manuel Castells, Kazys Varnelis e André Lemos), intimidade/exposição na rede (Paula Sibília, Guy Debord e André Lemos), colaboração (Karla Schuch Brunet, James Surowieki e Telma Johnson), autoria (Michel Focault, Stuart Hall, Cecília A. Salles), processos criativos em redes (Cecília Almeida Salles e Lúcia Leão), estética do banco de dados e visualização de dados (Cristine Paul, Victoria Vesna e Lev Manovich). O corpus de análise é composto por projetos concebidos para redes midiáticas que colocam em pauta os conceitos tratados acima, além de contribuírem para a compreensão das poéticas colaborativas na contemporaneidade. São eles: We Feel Fine, Post Secret, youTAG e Tele_bits 2.0. A experimentação prática-poética, o projeto coloroflove.us, busca discutir os procedimentos que tornam possíveis a manutenção do interesse em torno do mesmo e analisa a propagação viral nas redes telemáticas. Desenvolvido em linguagem PHP com banco de dados MySQL, o coloroflove.us está online desde 29/09/10.

Na maioria dos processos de análise de imagens há a necessidade de um pré-processamento, no qual são extraídos e calculados vetores de características que representem as imagens são utilizados no cálculo de similaridade. Uma dificuldade nessas tarefas é o grande número de características que definem um espaço de alta dimensionalidade, afetando fortemente o desempenho das tarefas que seguem, que podem envolver uma análise visual, um agrupamento ou uma classificação de dados, por exemplo. Lidar com esse problema normalmente exige técnicas de redução de dimensionalidade ou seleção de características. O presente trabalho dá sequência a trabalhos que utilizam técnicas de visualização como suporte para avaliar espaços de características gerados a partir de coleções de imagens. Nele, objetiva-se aprimorar um método baseado na análise visual de conjuntos de imagens empregando a árvore de similaridade Neighbor-Joining que apoia o usuário a selecionar um subespaço de características que mantenha ou melhore os resultados das visualizações do conjunto de imagens. A partir da metodologia proposta, a avaliação e a seleção de características representativas é realizada usando a visualização NJ. A maior parte dos experimentos responde positivamente para diferentes conjuntos de imagens representados por vários extratores, obtendo-se processos de seleção personalizados mais precisos e eficazes, em termos de agrupamento, do que abordagens automáticas reportadas na literatura / In the majority of the image analysis processes there is need for a pre-processing step, in which feature vectors representative of the images are extracted and similarity methods are calculates. A difficult step in the process is to choose amongst the large number of features available, that will define a feature space of high dimensionality, impacting the cost of the subsequent processing tasks, such as visual analysis, clustering and classification. This problem is usually handled by dimension reduction of feature selection techniques. This work extends and improves previous work that employs visualization and visual analysis techniques to support evaluation of feature spaces created from image collections. The goal is to improve a previous method of feature selection through visualization to employ similarity trees via the Neighbor Joining (NJ) algorithm as the basis for the visual layout, as well as to improve the choices of the analyst regarding tools for visual selection of features. The same process can be employed to support evaluation of feature spaces using the NJ visualization. The majorities of experiments results in improvement of spaces generated by various extractors, yielding personalized selection process that are more precisely related to user\'s perspective of the data set and are perform similarly or better than automatic approaches available in the literature. Keywords: information visualization, mining, visual images, visual analysis of the feature space, similarity trees

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 2872996 bytes, checksum: 65ea8697ae5a923ad998749ced102e84 (MD5) Previous issue date: 2005-07-08 / It deals with a conception of an integrated communication and on-line tool, FACIO , whose target is to make the written messages management easier, which are elaborated in organized chat groups by themes. This tool searchs to atack two current problems: the great volume of interactions and contacts that someone has to manage and, with the scattered way this interactions happen. The tool is within the computer mediated communication (CMC) and in relation to face to face, the tools of CMC present deficiencies connected to the loss of conversation context in the chats and the loss of social and affective perception in the groups. Among the several proposed strategies, the use of the techniques of the information visualization area is one that is discussed. The application scenario is the teaching and learning, therefore some hypothetical aspects about the social relation among the ones involved are presented and correlated to the use of the tool. Some facilitator conditions to a situation of learning, of humanistic aspect, are also commented. By intending the dominion s exploration in a comprising way and with no commitment with a particular technology. The ontologies were an instrument of support to the used methodology. About the tool s resources, the integration is an important feature. For instance, synchronized and unsynchronized chats that usually are realized by various tools can be treated in an integrated and ortogonal way with FACIO. / Trata a concepção de uma ferramenta de comunicação integrada e on-line, o FACIO, cuja finalidade é facilitar o gerenciamento de mensagens escritas, elaboradas em conversas de grupos organizados em temas. A ferramenta busca atacar dois problemas atuais: o grande volume de interações e contatos que um indivíduo deve gerenciar e a forma dispersa com que essas interações ocorrem. A ferramenta está dentro da área de comunicação mediada por computador (CMC) e em relação à comunicação face a face, as ferramentas de CMC apresentam deficiências ligadas à perda de contexto nas conversas e a perda de percepção social e afetiva nos grupos. Dentre as várias estratégias propostas, o uso das técnicas da área de visualização de informações é uma discutida. O cenário de aplicação é o ensino e aprendizagem, portanto, alguns aspectos teóricos sobre a relação social entre os envolvidos são apresentados e correlacionados com o uso da ferramenta. Algumas condições facilitadoras para uma situação de aprendizagem, de aspecto humanista, também são comentadas. Por se pretender explorar o domínio de maneira mais abrangente e escompromissada com uma tecnologia em particular, as ontologias foram um instrumento de apoio à metodologia usada. Sobre os recursos da ferramenta, a integração é um traço importante. Por exemplo, conversas assíncronas e síncronas, que usualmente são realizadas por diversas ferramentas, podem ser tratadas de maneira integrada e ortogonal no FACIO.

Submitted by Kamila Costa (kamilavasconceloscosta@gmail.com) on 2015-06-11T20:27:34Z No. of bitstreams: 1 Dissertação-Dhanielly P R de Lima.pdf: 4096663 bytes, checksum: fad619bf150f86206922b434efb5a67f (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-15T18:19:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação-Dhanielly P R de Lima.pdf: 4096663 bytes, checksum: fad619bf150f86206922b434efb5a67f (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-15T18:20:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação-Dhanielly P R de Lima.pdf: 4096663 bytes, checksum: fad619bf150f86206922b434efb5a67f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-15T18:20:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação-Dhanielly P R de Lima.pdf: 4096663 bytes, checksum: fad619bf150f86206922b434efb5a67f (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The increase use of Learning Management Systems (LMS) as disseminators of knowledge aids students in developing knowledge and provides an interaction between people through computational tools mediated by the teacher (mediator or tutor). However, many LMSs does not have a mechanism or tool to aid the teacher to get detailed information about the social interaction between students and their group. This complicates the teacher’s awareness with regard to social relations established within the discipline. Based on this information, this paper proposes and details an approach to this problem that makes use of a Multi-Agent System architecture directed to the analysis of the interactions of groups. As proof of concept, a prototype was developed as using a software methodology for Multi-Agent Systems in order to analyze the interactions between students that occurred in the forums and messages of a course in the LMS Moodle and present this information to the teacher in the form of sociogram or table. In this way, the teacher can visually monitor the interactions of students within the course, and adopt tactics that promote social inclusion. To validate the work a case study was performed, a class of a course of Distance Education in a Higher Education Institution (HEI). According to the results obtained in simulated tests and a real class, it is clear that the graphic visualization of interactions of students in the forums and messages, when combined with the proactivity of agents, can corroborate the work done by mediators. The vizualization of the interactions provides to the teachers a more comprehensive, clear and quick view of social interactions established in the discipline, facilitating a option to intervene intentionally through teaching strategies such as to encourage students to develop the communication, interaction and the creation of new groups. / A crescente utilização de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) como disseminadores do conhecimento auxilia os alunos na construção do saber e proporciona uma interação entre as pessoas via ferramentas computacionais mediadas pelo professor (mediador ou tutor). Contudo, muitos AVAs não possuem um mecanismo ou ferramenta para auxiliar o professor a obter informações detalhadas acerca das interações sociais dos alunos e dos seus grupos. Isso dificulta a percepção por parte do professor no que diz respeito às relações sociais estabelecidas dentro da disciplina. Com base nessas informações, o presente trabalho propõe e detalha uma abordagem para esse problema que faz uso de uma arquitetura de Sistemas Multiagente voltada para a análise das interações dos grupos. Como prova de conceito, um protótipo foi desenvolvido a partir de uma metodologia de software para Sistemas Multiagente, com o objetivo de analisar as interações entre os estudantes que ocorreram nos fóruns e nas mensagens de um curso no AVA Moodle e, apresentar essas informações ao professor sob a forma de sociograma ou tabela. Desta forma, o professor pode acompanhar visualmente as interações de seus alunos dentro do curso e adotar táticas que promovam a inserção social. Para validar o trabalho, foi realizado um estudo de caso como avaliação de viabilidade, numa turma de um curso de Educação a Distância (EaD) de uma Instituição de Ensino Superior (IES). De acordo com os resultados obtidos nos testes simulados e com uma turma real, pode-se concluir que a visualização gráfica das interações dos alunos nos fóruns e nas mensagens, quando aliadas à proatividade dos agentes, pode corroborar o trabalho desempenhado pelos mediadores. A visualização das interações proporciona aos docentes uma visão mais abrangente, clara e rápida das relações sociais estabelecidas na disciplina, facilitando a opção de intervir intencionalmente por meio de estratégias didáticas, tais como incentivar os alunos no desenvolvimento da comunicação, na interação e na criação de novos grupos.