Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-05-12T19:06:17Z No. of bitstreams: 1 2012 - Laura Olivia de Oliveira Issy.pdf: 959528 bytes, checksum: 116326af1e59e5f336b1821afd40bb49 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T19:06:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Laura Olivia de Oliveira Issy.pdf: 959528 bytes, checksum: 116326af1e59e5f336b1821afd40bb49 (MD5) Previous issue date: 2012-07-03 / This study aimed to investigate how proceeded the implementation of the IF Goiano ? c?mpus Uruta?'s process of institutional self assessment, according to the legislation n? 10.861/2004. The investigation examined whether the results from the process of self-assessment are being used by managers in their decision making and used to assist in the reorganization and reconstruction of a more effective and participatory management model. The methodology based on a bibliographic and documental study of the constitution and implementation of the IF Goiano ? c?mpus Uruta?'s self-assessment process. The qualitative data collected by means of questionnaires with open-ended questions, completed by IF Goiano ? c?mpus Uruta?'s academic staff and the administrative body, were analyzed through content analysis, in order to identify the participants perceptions in relation to the contribution of the self-evaluation process, as well its importance to the management of the institution. For to validate the information veracity from the data, they were computed by statistical software. The results showed the necessity of the institutional self-assessment process being broader publicized all over the institution for more participation of the institutional community, and so that the results from the process are better absorbed by the managers. / Pretendeu-se com este estudo investigar como se procedeu a implanta??o do processo de autoavalia??o do IF Goiano ? c?mpus Uruta?, segundo a Lei n? 10.861/2004. A investiga??o analisou se os resultados oriundos do processo de autoavalia??o est?o sendo utilizados pelos gestores em suas tomadas de decis?o e utilizados para auxiliar na reorganiza??o e reconstru??o de um modelo de gest?o mais eficiente e participativo. A metodologia pautou-se em estudo bibliogr?fico e documental sobre a constitui??o e implementa??o do processo de autoavalia??o no c?mpus Uruta?. Dados qualitativos foram coletados por meio de question?rios com perguntas abertas, aplicados aos docentes e t?cnico-administrativos do c?mpus Uruta? e tratados mediante an?lise de conte?do das percep??es dos pesquisados quanto ?s contribui??es do processo de autoavalia??o do IF Goiano e sua import?ncia para a gest?o da institui??o. Para validar a veracidade das informa??es estes dados foram posteriormente tabulados por meio de um programa informatizado de estat?stica. Os resultados apontaram a necessidade de ampla divulga??o do processo de autoavalia??o para maior participa??o da comunidade institucional e para que as informa??es obtidas possam ser absorvidas pelos gestores.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 413252.pdf: 497056 bytes, checksum: 8ad7fde4489624542d841549699cb36e (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / O presente trabalho que sustentou-se na tese: Criar uma cultura avaliativa na UNIVATES implica contemplar, al?m das dimens?es expl?citas indicadas pela legisla??o do SINAES, a dimens?o humana impl?cita em cada um dos sujeitos, simultaneamente avaliadores e avaliados, integrantes da comunidade acad?mica na persecu??o do compromisso de permanente melhoria de qualidade da Educa??o Superior, analisou o conjunto de a??es desenvolvidas no interior dos processos avaliativos institucionais, verificou as pr?ticas produzidas como resultantes desses processos e buscou junto aos sujeitos avaliadores/avaliados os entendimentos sobre como criar uma cultura avaliativa, quando se necessita da constru??o coletiva, com intensa participa??o da comunidade acad?mica, tanto nos procedimentos e implementa??o, quanto na utiliza??o dos resultados. A investiga??o considerou a retrospectiva hist?rica dos processos avaliativos institucionais desenvolvidos na ?ltima d?cada na e pela UNIVATES e as adequa??es realizadas com a implanta??o do novo sistema de avalia??o SINAES/2004 para compreender melhor o papel dos sujeitos avaliadores/avaliados envolvidos na constru??o de uma cultura avaliativa comprometida com a melhoria da qualidade da Educa??o que est? a exigir a compreens?o do todo em que est? inserida e, principalmente da dimens?o humana, que os processos legalmente institu?dos ainda pouco nos revelam. Assim, buscou-se identificar por meio de uma abordagem Transdisciplinar, uma poss?vel preocupa??o com o ser humano, ouvindo os sete membros da Comiss?o Pr?pria de Avalia??o CPA (por entrevista semi-estruturada) e os seis integrantes da Comiss?o Interna de Avalia??o CIA, UNIVATES (por Grupo Focal). Os dados foram analisados ? luz dos referenciais te?ricos de Nicolescu, Morin e Wilber, enfocando as dimens?es voltadas para a inteireza do ser, - Ser Humano Integral. O processo de avalia??o desenvolvido nos mostrou que a cultura avaliativa desejada, embora n?o explicitada nos preceitos legais, se faz presente e em fase de constru??o na UNIVATES. Sugere-se, para tanto, a sustenta??o em um novo olhar (transdisciplinar) que viabiliza pelos seus pilares: complexidade, l?gica do terceiro inclu?do e n?veis de realidade, a abertura de possibilidade de n?o contradi??o entre diferentes culturas, vislumbrando caminhos para novas e permanentes constru??es, numa perspectiva de inacabamento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 405287.pdf: 738474 bytes, checksum: ec4fd8725dd4f57837324fa407683a4f (MD5) Previous issue date: 2008-07-10 / Nestes ?ltimos anos t?m-se visto muitos trabalhos que tratam do tema da avalia??o de institui??es de ensino, um assunto considerado de fundamental import?ncia para todas as partes envolvidas no segmento da educa??o. Essa import?ncia, dada de forma muito significativa, nos inclina a avaliar de forma mais consistente todas as informa??es dispon?veis. Neste este trabalho, focalizamos o ensino superior do pa?s, um dos segmentos da ?rea da educa??o brasileira, devido a sua import?ncia na forma??o da maioria dos profissionais que ingressam no mercado de trabalho anualmente. No Brasil, muitas a??es t?m sido realizadas com o intuito de ampliar e melhorar o ingresso dos jovens ao ensino de n?vel superior. Isso devido a que apenas um pequeno percentual dos estudantes que finalizam o ciclo escolar consegue alcan?ar as vagas oferecidas no ensino de terceiro grau, atualmente. Esse fato tamb?m tem se agravado devido ? amplia??o da participa??o de institui??es acad?micas privadas, o que afasta principalmente ?queles indiv?duos que n?o possuem condi??es financeiras para participar deste processo de ensino. O Governo Brasileiro, ao acompanhar tal tend?ncia, tem agido de forma a propiciar a inclus?o desses alunos no ensino privado atrav?s de programas de incentivo e de bolsas de estudo. Dessa forma, as institui??es privadas s?o beneficiadas com o preenchimento de suas vagas ociosas ao mesmo tempo em que se beneficiam pessoas que esperam por uma oportunidade de estudo. Essa est? sendo a a??o do Governo. Uma outra op??o poss?vel seria ter condi??es de baixar os custos de todas as institui??es privadas para que as suas mensalidades se apresentassem mais baixas e em condi??es de atender todos os estudantes. Ao mesmo tempo, ? ressaltada a preocupa??o do Governo e a sociedade com a qualidade do ensino oferecido por essas institui??es assim como a implementa??o de programas de controle para esse fim. Neste trabalho focalizamos principalmente as Universidades Federais e as Pontif?cias Universidades Cat?licas, por serem um segmento pass?vel de compara??o, por se tratarem de institui??es de grande participa??o e representatividade no cen?rio nacional, e por estarem representando um percentual grande de alunos, Fato que ficou demonstrado no ano de 2005, quando o n?mero de matr?culas nas institui??es privadas j? era tr?s vezes superior ao n?mero de matr?culas nas institui??es p?blicas. Dessa forma, optamos por estudar Universidades para que possamos observar institui??es com todas as caracter?sticas presentes, principalmente aquelas com estruturas de gradua??o e p?s-gradua??o. Salienta-se a grande escassez de recursos nas universidades, atualmente, junto com a verifica??o eficiente aloca??o eficiente desses recursos, como um caminho importante para a exist?ncia de institui??es fortes e um ensino de qualidade. Para isso, identificamos, nas institui??es presentes neste estudo, fatores relevantes que permitam criarmos indicadores de desempenho e efici?ncia em cada institui??o, para, posteriormente, podermos classific?-las com uma ordena??o sobre seus ?ndices de efici?ncia. Tivemos como objetivo neste trabalho a cria??o de um indicador capaz de avaliar de forma pr?tica as institui??es presentes neste estudo. Para isso a ferramenta de An?lise Envolt?ria de Dados nos deu o ap?io t?cnico para realizarmos esta an?lise de forma consistente. Os resultados nos mostraram quais dessas institui??es se apresentaram de forma eficiente perante as demais e, no caso das n?o eficientes, em quais aspectos deveriam sofrer algum tipo de altera??o para se elevarem ao mesmo n?vel de efici?ncia. ? importante destacar que nestes resultados n?o houve um grupo definido de institui??es p?blicas ou privadas como eficientes, pois, veremos que tanto institui??es p?blicas como privadas se apresentaram de forma bem distribu?da nos resultados alcan?ados.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clever Eduardo 1.pdf: 365696 bytes, checksum: e2aa71f0743e064c65fbca5a7674293b (MD5) Previous issue date: 2006-06-23 / This research tried to identify the contributions provided by the process of Institutional Evaluation accomplished in two Brazilian Universities, being one of them Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), with the Projeto Qualidade which took place between the years of 1991 and 1993 and the other one, Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas (PUC-Campinas) with the Projeto Conhecer para Aprimorar which started in 1997. The main purpose of this research was to make a goal-evaluation which constitutes the investigation of how the processes of Institutional Evaluation of these two universities were conducted, searching the possibilited results from its beginning to the facts of the existence of Institutional guidelines oriented by the resulting diagnosis. Thus, we try to establish the narrow relationship between the Institutional Evaluation and Educational Quality, as well as presenting the proposals established in the projects Qualidade and Conhecer para Aprimorar , which have as main guidelines the qualitative changes of academic dimensions. Through the collected data established by bibliographic research and semi-structured interviews, we hope to identify the goals and the limits provided with the development of the process of Institutional Evaluation and after that to present a comparative study between the projects developed at Unicamp and at PUCCampinas. / Este trabalho buscou identificar as contribui??es proporcionadas pelos processos de Avalia??o Institucional realizados em duas Universidades brasileiras, sendo uma delas a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com o Projeto Qualidade que ocorreu entre os anos de 1991 e 1993 e a outra, a Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas (PUC-Campinas) com o Projeto Conhecer para Aprimorar que foi oportunizado a partir do ano de 1997. O prop?sito central deste trabalho foi o de realizar uma meta-avalia??o, que constitui a investiga??o de como foram conduzidos os processos de Avalia??o Institucional destas duas Universidades, buscando os resultados possibilitados a partir de sua concretiza??o e a averigua??o da exist?ncia de diretrizes institucionais orientadas pelos diagn?sticos resultantes. Deste modo, buscamos ao longo deste trabalho estabelecer o estreito relacionamento existente entre Avalia??o Institucional e qualidade educativa, bem como apresentar as propostas estabelecidas nos Projetos Qualidade e Conhecer para Aprimorar , que t?m como diretrizes norteadoras a transforma??o qualitativa das dimens?es acad?micas. Com os dados coletados por meio de pesquisas bibliogr?ficas e entrevistas semi-estruturadas, buscamos identificar o alcance e os limites proporcionados com o desenvolvimento dos processos de Avalia??o Institucional e posteriormente apresentar o estudo comparativo entre os projetos desenvolvidos na Unicamp e PUC-Campinas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angela Paiva.pdf: 360703 bytes, checksum: 90e569d0e8e0620a7252ff03b6a42c50 (MD5) Previous issue date: 2006-06-27 / This paper is according to the research line Studies on Evaluation . The paper aims to evaluate, by hearing egress students from the program of Post-Graduation strictosensu in Education of PUC-Campinas, from 1993 to 2004, the contributions brought by the course to their trajectory of personal and professional lives and to their institutional insertion. As a methodology, the qualitative research was used, through the application of a questionnaire sent via e-mail to 135 students of that period. Only 56 students replied. First of all, the Project of the Program of Post Graduation strictosensu was analyzed; then, other voices were heard such as the ones from External Evaluation Organs (CAPES) and the ones from the egress students. From that, a significance net was built, justifying the importance degree of an evaluatory, dynamic and shared process. Finally, the present research aims to give subsidies to the Program, suggesting changes that may be necessary in order to maintain its pedagogical propositions according to the transforming challenges of contemporary society. The studied information was debated to suggest strategies that may lead to a shared, dynamic internal evaluation, opened to the academic community and that can show a formative character to the evaluation process. Thus, the strengthening and improvement of the Program and its members can be reached. The trajectory of the egress student after leaving the course and the development of his/her qualification process were focused. It was noticed that values built during the course allowed most of the egresses of the given period to excel in subjects concerned to Education, mainly in higher education. The engaged and earnest characteristics of this 15-yearold program, as well as of its members were confirmed. / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa Estudos em Avalia??o . Objetivamos avaliar, por meio da voz dos egressos do programa de P?s-Gradua??o Stricto-sensu em Educa??o da PUC-Campinas de 1993 a 2004, as contribui??es que o curso trouxe em sua trajet?ria de vida pessoal, profissional e sua inser??o institucional. Usamos como metodologia, a pesquisa qualitativa, com aplica??o de um question?rio, enviado, via e-mail aos 135 egressos do per?odo e obtivemos 56 retornos. Ao analisarmos o Projeto do Programa de P?s-Gradua??o Stricto-sensu em Educa??o cotejamos outras vozes como dos ?rg?os de avalia??o externa (CAPES) e a dos egressos, construindo uma rede de significados justificando o grau de import?ncia de um processo avaliat?rio din?mico e participativo. A partir desse encontro objetivamos ainda subsidiar o pr?prio programa sobre as mudan?as que se fizerem necess?rias para manter sua proposta pedag?gica sintonizada com os desafios transformadores da sociedade contempor?nea. As informa??es analisadas s?o discutidas visando sugerir estrat?gias as quais poder?o culminar com uma din?mica de avalia??o interna participativa e aberta ? comunidade acad?mica imprimindo o car?ter formativo ao processo avaliativo visando o aperfei?oamento e fortalecimento do Programa e de seus membros. Focamos a trajet?ria do egresso ap?s a conclus?o do curso e os desdobramentos de seu processo de capacita??o, o que possibilitou-nos perceber que os valores constru?dos pelo curso permitiram que a maioria dos egressos do per?odo analisado se sobressa?sse nas quest?es ligadas a educa??o principalmente no tocante ao ensino superior, comprovando o car?ter s?rio e comprometido dos profissionais que constitu?ram estes 15 anos de vida do programa.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandro Ricardo Coelho de Moraes.pdf: 4339283 bytes, checksum: 106ebae6c53f5209ab27878cb94bc4c8 (MD5) Previous issue date: 2008-12-04 / The aim of this thesis is to analyze the implementation process of institutional self-evaluation, under an improvement perspective, in small public school, in a rural area, within S?o Paulo State. For this purpose, the specific bibliography offered theoretical and methodological basis. There was also the consultation of documents from the mentioned school and the use of questionnaires that privileged 23 respondents' points-of-view, of five different groups (direction board, teachers, technical staff, parents and students), that manifested their position concerning the theme. In the studied case, there was evidence of many contributions that the practice brought to the institution: the validation of participants? voices as reality transformers, the development of an evaluation methodology to enable self-knowledge and creation of a participative structure to lead to improvement. However, limitations were verified and allowed us to say that the school is in an initial process of construction of democratic administration and improvement evaluation. Finally, this work considered that there is space for this kind of evaluation at the public school, since there is real intention of valuing the democratic administration, able to promote a participation climate and, consequently, the development of an evaluation culture, that not focusing on merit or punishment seeks revision of practices and the daily transformation of the school and why not? gets to produce reflexes in the community's own relationships. / O presente trabalho de mestrado objetivou analisar processo de implementa??o de auto-avalia??o institucional, numa perspectiva de aperfei?oamento, em escola p?blica, de pequeno porte e de zona rural, da rede estadual de S?o Paulo. Para essa finalidade, al?m de bibliografia espec?fica que ofereceu base te?rico-metodol?gica, houve a consulta de documentos do estabelecimento de ensino, bem como a utiliza??o de question?rios que privilegiaram a ?tica de 23 participantes, dos v?rios segmentos escolares (dire??o, professores, funcion?rios, pais e alunos), os quais explicitaram posi??es acerca do tema. No caso estudado, foram evidenciadas contribui??es que a pr?tica trouxe ? institui??o, como a valoriza??o das vozes de seus sujeitos enquanto agentes transformadores da realidade, o desenvolvimento de uma avalia??o capaz de proporcionar autoconhecimento ? institui??o e a cria??o de uma estrutura de participa??o que tende a se aperfei?oar. Entretanto, verificaram-se limita??es que permitiram dizer que a escola est? num processo inicial de constru??o tanto de gest?o democr?tica quanto de avalia??o de aperfei?oamento. Finalmente, este trabalho considerou que h? espa?o para tal tipo de avalia??o na escola p?blica, desde que haja a real inten??o de se valorizar a gest?o democr?tica, capaz de promover um clima participativo e, conseq?entemente, o desenvolvimento de uma cultura avaliativa, que longe de m?rito ou puni??o vise ? revis?o de pr?ticas e ? transforma??o cotidiana do estabelecimento de ensino e por que n?o? chegue a produzir reflexos nas pr?prias rela??es da comunidade.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTIANE APARECIDA DOS SANTOS BAGGI.pdf: 303676 bytes, checksum: 8914e5262f6e1e3211a29b0638ff9f66 (MD5) Previous issue date: 2010-02-24 / School dropout is one the major educational problems both public and private colleges and universities have to face, especially in periods of economical crisis, provoking severe social, academic, and financial consequences. The objective of this research is to discuss the theoretical production surveyed at the Digital Library of Thesis and Dissertations which deal with school dropout and higher education evaluation produced after 1990. After this period, a great increase in the amount of private higher institutions in Brazil was observed. However, researches show that families have been unable to afford their children s education, among other factors that result in dropping out. The methodology adopted in this work was based on a state-of-the-art research referred to as bibliographical investigation, which helps us discuss and map out academic production, combining qualitative and quantitative analyses. The results of the bibliographical investigation on school dropout rates show that, among the most diverse areas of Science, there is a gap or dispersion in theoretical and methodological debates about this issue and few teaching institutions, whether public or private, have specific programs to handle the problem of school dropout. / A evas?o ? um dos problemas educacionais que mais atingem as Institui??es de Ensino Superior, sejam p?blicas ou particulares, principalmente em per?odos de crise econ?mica, gerando graves consequ?ncias sociais, acad?micas e financeiras. O objetivo desta pesquisa ? discutir a produ??o te?rica constante da Biblioteca Digital de Teses e Disserta??es, que aborda os problemas da evas?o e da avalia??o no ensino superior, a partir do fim da d?cada de 1990. A partir desse per?odo, registrou-se, no Brasil, uma intensa expans?o do ensino superior privado, no entanto pesquisas demonstram que as fam?lias t?m tido grande dificuldade em financiar o estudo de seus filhos, al?m de outros fatores que redundam em evas?o. A metodologia adotada neste trabalho baseia-se na pesquisa denominada estado da arte ou estado do conhecimento, definida como uma investiga??o de car?ter bibliogr?fico, que auxilia na discuss?o e no mapeamento da produ??o acad?mica, combinando a an?lise qualitativa com a an?lise quantitativa. Resultados da pesquisa bibliogr?fica sobre a evas?o indicam que, nas mais diferentes ?reas da Ci?ncia, h? uma lacuna ou dispers?o em termos de reflex?o te?rica e metodol?gica sobre o tema, bem como s?o poucas as institui??es de ensino, p?blicas ou particulares, que t?m programas espec?ficos para enfrentar o problema da evas?o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Silva Mariosa.pdf: 1196847 bytes, checksum: 855697609882cd588d9ccd409d69892e (MD5) Previous issue date: 2003-06-27 / This paper inserts itself in a research line called Institutional Evaluation ad aimed to know how the graduating student of Faculdade de Direito do Sul de Minas evaluates his formation process and to identify the dilemmas, challenges and expectancies that the course promotes in their personal and professional life project. This study was performed by a qualiquantitative, with 97/2002 graduating students of Faculdade de Direito do Sul de Minas. The students sign toward a well structured law course, with visible advances in their quality path although they recognize following difficulties, in face of their life conditions. They highlight that the role of lawyer is fundamental in order to implement justice. They feel that they need to keep on order to get into public career highly competitive, as this is their greatest wish. About the future expectancies, in next five years, most of them sum to be insecure and with no perspectives. They get to themselves the reponsibility of overcoming these difficulties, without showing criticism regarding to other determinants that interfere in their possibility of including themselves in the working world. / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa Avalia??o Institucional e teve por objetivo conhecer como o concluinte da Faculdade de Direito do Sul de Minas avalia o seu processo de forma??o, e identificar os dilemas, desafios e expectativas que o curso promove em seu projeto de vida pessoal e profissional. O estudo foi realizado por meio de pesquisa qualiquantitativa, com 97 alunos concluintes de 2002, da Faculdade de Direito do Sul de Minas. Os alunos sinalizam na dire??o de um curso de Direito bem estruturado, com vis?veis avan?os no seu percurso de qualidade, embora reconhe?am dificuldades de acompanhamento, frente ?s suas condi??es de vida. Destacam que o papel do advogado ? fundamental para a implementa??o da justi?a. Sentem que t?m de continuar estudando para conseguir ingressar na carreira p?blica, bastante competitiva, sendo este o seu maior desejo. Sobre as expectativas quanto ao futuro, nos pr?ximos cinco anos, a maioria dos concluintes demonstra inseguran?a e falta de perspectiva. Atribuem a si a responsabilidade de superar estas dificuldades, n?o revelando criticidade em rela??o a outros determinantes que interferem em sua possibilidade de inclus?o no mundo do trabalho.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosanaCS_DISSERT.pdf: 923838 bytes, checksum: 2e0c8667b037086d5c8322652993876a (MD5) Previous issue date: 2013-10-21 / This study is about the institutional self-evaluation in Dimension 4, "Communication with Society", from the National System of Higher Education Evaluation SINAES, mandatory for all universities in Brazil. A multiple cases study was conducted with three institutions from Rio Grande do Norte, and the goal was to know how this evaluation is made, describing the concept for the evaluation of communication proposed by them, identifying controllers or emancipator aspects, categorizing methodological procedures and discussing the difficulties reported in the communication evaluation process. Coordinators of the institutions Evaluating Committees were interviewed and data categorized by means of qualitative content analysis. It was noted characteristics of the current controller, emancipator and hybrid designs in the three institutions for evaluation of communication, revealing the lack of a theoretical corpus that transits in accordance with the systemic perspective and epistemology of complexity from SINAES. It was found that the most frequently reported difficulties in the evaluation processes of communication are in the preparation stage, especially in the definition of indicators and tools and awareness work. The weakness in planning makes their own activities in the sector of communication become targets of assessment, forming goals poorly related with broader organizational goals. It was also concluded that the technical evaluation cannot override the issues associated with the broader issue of the complexity surrounding the assessment paradigm proposed by SINAES because contradictions and imperfections are part of the evaluation process and several references are current in the literature to support this view. Finally, it is said that objectives such as transparency and behavioral changes can rely on methodologies and techniques for research on the question of the construction of meaning / Esta disserta??o trata da autoavalia??o institucional na Dimens?o 4, Comunica??o com a Sociedade , do Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o Superior SINAES, obrigat?ria a todas as institui??es de ensino superior do Brasil. Realizou-se um estudo de m?ltiplos casos com tr?s institui??es do estado do Rio Grande do Norte, com o objetivo geral de conhecer como a referida avalia??o ? realizada, descrevendo o conceito para avalia??o da comunica??o proposto por elas e identificando aspectos controladores ou emancipat?rios, categorizando os procedimentos metodol?gicos empregados e discutindo as dificuldades relatadas no processo avaliativo da comunica??o. Os coordenadores das Comiss?es Pr?prias de Avalia??o das institui??es foram entrevistados e, os dados, categorizados por meio de an?lise qualitativa de conte?do. Percebeu-se caracter?sticas das correntes controladora, emancipat?ria e h?brida nas concep??es das tr?s institui??es para avalia??o da comunica??o, revelando a falta de um corpus te?rico constitu?do que transite em acordo com a perspectiva sist?mica e a epistemologia da complexidade do SINAES. Constatou-se que as dificuldades mais relatadas nos processos avaliativos da comunica??o encontram-se na etapa de prepara??o, principalmente na defini??o de indicadores e instrumentos e no trabalho de sensibiliza??o. A fragilidade no planejamento faz com que as pr?prias atividades do setor de comunica??o tornem-se objetivos da avalia??o, constituindo objetivos pobres e relacionados de maneira pouco significativa com metas organizacionais mais abrangentes. Concluiu-se tamb?m que o dom?nio t?cnico da avalia??o n?o pode sobrepor-se ?s quest?es associadas com o tema mais amplo da complexidade que envolve o paradigma da avalia??o proposta pelo SINAES, pois contradi??es e imperfei??es fazem parte do processo avaliativo e s?o diversas as refer?ncias atuais na literatura que sustentam essa vis?o. Por fim, comenta-se que objetivos como transpar?ncia e mudan?as de comportamento podem contar com metodologias e t?cnicas de pesquisa voltadas para a quest?o da constru??o de sentido

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-31T13:22:58Z No. of bitstreams: 1 2012 - Liz Denize Carvalho Paiva.pdf: 1732314 bytes, checksum: cc1fcb1510f0e4590614ae7222cc4f88 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T13:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Liz Denize Carvalho Paiva.pdf: 1732314 bytes, checksum: cc1fcb1510f0e4590614ae7222cc4f88 (MD5) Previous issue date: 2012-08-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The study was characterized by a qualitative research; based on a bibliographical research, documentation, field observation and semi structured interviews. The overall objective was to analyze the process of institutional self-evaluation at the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ. Initial concerns focused on the perspective of policy evaluation of higher education, given the reality of the Federal Institutes. So, we started with a theoretical analysis of the macro area, the conceptual point of view of educational and institutional assessment, to support the internal assessment process, also called self-assessment. Continuing the analysis, we dealt with the regulatory frameworks and historical assessment policies of higher education in Brazil. In order to contextualize the reality, the characteristics and specificities of IFRJ, the search also sought to characterize the socio-educational trajectory, through the institution's official documents and interviews. Below presented the theoretical and methodological reasons that contributed to this research. From this basis, we sought to examine the experiences and challenges of institutional self-evaluation process at the institution based on legal documents, in interviews and field observations. Finally, results and discussion section, we analyzed the data collected, providing the opportunity to situate the emergence of institutional self-assessment IFRJ the voices of key informants. This group was composed of managers and members of committees of self-assessment that accompanied the transformation of the institution in the Federal Institute, presenting proposals and challenges for the IFRJ. The main contribution of this study was the possibility of socializing experiences in institutional self-assessment IFRJ in federal institutions and other educational institutions. The dive in the subject led to a reflection on the importance of self-assessment in higher education / O estudo caracterizou-se por uma pesquisa de natureza qualitativa, partindo de uma investiga??o de fontes bibliogr?ficas, documentais, observa??o de campo e entrevistas semiestruturadas. O objetivo geral foi analisar o processo de autoavalia??o institucional no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ. As preocupa??es iniciais concentraram-se no ponto de vista das pol?ticas de avalia??o da educa??o superior, face ? realidade dos Institutos Federais. Assim, partiu-se de uma an?lise macro dos referenciais te?ricos na ?rea, do ponto de vista conceitual da avalia??o educacional e da avalia??o institucional, para embasar o processo de avalia??o interna, tamb?m denominado de autoavalia??o. Continuando a an?lise, abordou-se os marcos regulat?rios e hist?ricos das pol?ticas de avalia??o da educa??o superior no Brasil. A fim de contextualizar a realidade, as caracter?sticas e as especificidades do IFRJ, a pesquisa buscou tamb?m caracterizar a sua trajet?ria s?cio-educacional, mediante os documentos oficiais da institui??o e das entrevistas. A seguir apresentou-se os referenciais te?rico-metodol?gicos que contribu?ram para fundamentar a presente investiga??o. A partir deste embasamento, buscou-se analisar as experi?ncias e os desafios do processo de autoavalia??o institucional na institui??o com base em documentos legais, nas entrevistas e nas observa??es de campo. Finalmente, na sec??o resultados e discuss?o, foram analisados os dados coletados, oportunizando situar o despontar da autoavalia??o institucional do IFRJ nas vozes dos informantes-chave. Este grupo foi constitu?do por gestores e membros das comiss?es de autoavalia??o que acompanharam a transforma??o da institui??o em Instituto Federal, apresentando proposi??es e desafios para o IFRJ. A contribui??o principal do estudo foi a possibilidade de socializar experi?ncias de autoavalia??o institucional no IFRJ, em institui??es federais e outras institui??es educacionais. O mergulho no tema levou a uma reflex?o sobre a import?ncia da autoavalia??o na educa??o superior.