A problemática deste estudo é discutir o Processo Avaliativo praticado pelo Instituto Federal Farroupilha – Campus Panambi, RS. Para isso, faço uma retomada da constituição da rede de educação profissional e tecnológica, chegando até os dias atuais. Em paralelo, procuro demonstrar como essas instituições de ensino se organizam, tanto no sentido estrutural como pedagogicamente. Com base nas proposições dos documentos norteadores proponho uma reflexão acerca do Processo Avaliativo, usando como pressuposto norteador o Projeto Integrador desenvolvido pela instituição, o qual se constitui numa prática desenvolvida pela mesma, juntamente com seus professores, a fim de integrar as disciplinas. Busco compreender no decorrer do estudo se o mesmo pode se constituir em uma alternativa plausível para uma avaliação mais contextual e completa da aprendizagem dos estudantes. O Projeto Integrador é desenvolvido pelos docentes do curso juntamente com a equipe diretiva e procura realizar a aproximação das disciplinas por meio de fatos do dia a dia, buscando com isso fazer uma ligação com o cotidiano dos estudantes. O estudo tem uma visão qualitativa, consistindo metodologicamente em um estudo do Grupo Focal, sendo essa uma técnica de investigação em que o pesquisador não é um mero “coletor” de dados, mas sim participante da pesquisa, atuando com mediador do processo. Os relatos dos docentes serviram como base para os questionamentos levantados durante o estudo, juntamente com os autores da área e minha experiência como docente na instituição de ensino. Creio que este estudo poderá se constituir num ponto de partida para futuros trabalhos, principalmente pelo fato de que o Processo Avaliativo é uma prática do cotidiano dos professores e que necessita ser extremamente cuidadosa. Outro ponto que leva a novos estudos é o conhecimento restrito que se tem a respeito dos Institutos Federais, sendo necessária uma investigação mais aprofundada dessas instituições, bem como de seus processos de avaliação. / 86 f.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-11-13T23:00:30Z No. of bitstreams: 1 disserta??o Rebeca S de Barros.pdf: 7670296 bytes, checksum: 8b504869fadbfd883d41351c76ac6022 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-13T23:00:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta??o Rebeca S de Barros.pdf: 7670296 bytes, checksum: 8b504869fadbfd883d41351c76ac6022 (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / The Institutional Support, methodological strategy for co-management, emerges as an innovation for the expansion of institutional democracy in the Unified Health System being experienced at the municipal, state and federal level. For practicing the Support, Campos (2007b), PNH (BRAZIL, 2008); Bertussi (2010) and Oliveira (2011) recommend a capacity of negotiation, facilitation of processes, action from the everyday, Collective Spaces activation and ability to do together with the people instead of doing for them. Whereas there are several meanings to those recommendations and diversity in its operation, it is a challenge the professional development of the supporters. The aim of this methodological development study was to elaborate and validate an instrument in order to assess the work process of supporters and teams of support from a semantic and content point of view. The literature review pointed out the lack of scientific papers related to job evaluation process in Support. The documentary research (2008-2011) of the competency records of institutional supporter discussed by the employees of the Primary Care Directorate of Health Department of Bahia State and the methodological theoretical deepening enabled the defining attributes: Observation and Listening; Porosity; Ability of Trading; Proposition of Offers; Activation of the Collective Spaces and Teamwork. The process of development and validation of content and semantics was based according to the procedures of the European project DISABKIDS. The content validation done by five judges, from the percentage of agreement, assessed the relevance of the attributes of the study in question. The semantic validation, by 27 institutional supporters linked to federal, state or municipal organizations verified the understanding that each supporter had in each one of the attributes. The Mandala Assessment, a tool based on the Permanent Education in Health, Appreciative evaluation and participatory management, consists of a radar chart, six attributes, answer scale, score standardization based on quartiles and typology for the development of the Function Support, practical guidelines for the use, and intends to propose clues to the assessment process, orientation and permanent education of institutional supporters / O Apoio Institucional, estrat?gia metodol?gica para a cogest?o, surge como inova??o para a amplia??o da democracia institucional no Sistema ?nico de Sa?de sendo experimentada no n?vel municipal, estadual e federal. Para a pr?tica do Apoio, Campos (2007b), PNH (BRASIL, 2008); Bertussi (2010) e Oliveira (2011) recomendam a capacidade de negocia??o, facilita??o de processos, a??o a partir do cotidiano, ativa??o de Espa?os Coletivos e capacidade de fazer junto com as pessoas e n?o em lugar delas. Considerando que existam diversos sentidos para tais recomenda??es e diversidade em sua operacionaliza??o, ? um desafio o desenvolvimento profissional dos apoiadores. O objetivo deste estudo de desenvolvimento metodol?gico foi elaborar e validar um instrumento para avalia??o do processo de trabalho de apoiadores e equipes de Apoio do ponto de vista sem?ntico e de conte?do. A revis?o de literatura apontou a car?ncia de publica??o de artigos cient?ficos relacionados a avalia??o do processo de trabalho no Apoio. A pesquisa documental (2008 a 2011) dos registros das compet?ncias do apoiador institucional discutidas pelos trabalhadores da Diretoria de Aten??o B?sica do Estado da Bahia e o aprofundamento te?rico metodol?gico, permitiu a defini??o dos atributos: Observa??o e Escuta; Porosidade; Capacidade de Negocia??o; Proposi??o de Ofertas; Ativa??o de Espa?os Coletivos e Trabalho em Equipe. O processo de elabora??o e valida??o de conte?do e sem?ntica se fundamentou nos procedimentos do projeto europeu DISABKIDS. A valida??o de conte?do por cinco ju?zes, a partir da porcentagem de concord?ncia, avaliou a relev?ncia dos atributos ao constructo em quest?o. A valida??o sem?ntica, por 27 apoiadores institucionais vinculados a organiza??es de n?vel federal, estadual ou municipal verificou a compreens?o que cada apoiador tinha de cada um dos atributos. A Mandala de Avalia??o, instrumento alicer?ado na Educa??o Permanente em Sa?de, na Avalia??o Apreciativa e na gest?o participativa, ? composta por um gr?fico de radar, seis atributos, escala de respostas, padroniza??o de escore baseada em quartis e tipologia quanto ao desenvolvimento da Fun??o Apoio, guia pr?tico com orienta??es para utiliza??o e, pretende propor pistas para o processo avaliativo, orienta??o e Educa??o Permanente de apoiadores institucionais

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-29T23:02:07Z No. of bitstreams: 1 FranciscoAngeloGurgelDaRocha_TESE.pdf: 6305095 bytes, checksum: 04ae66ce7ff9aa72c4e0ca1c58ed9d3d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-02T20:07:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoAngeloGurgelDaRocha_TESE.pdf: 6305095 bytes, checksum: 04ae66ce7ff9aa72c4e0ca1c58ed9d3d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-02T20:07:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoAngeloGurgelDaRocha_TESE.pdf: 6305095 bytes, checksum: 04ae66ce7ff9aa72c4e0ca1c58ed9d3d (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Historicamente, o homem adquiriu de forma emp?rica conhecimentos acerca das aplica??es terap?uticas de elementos extra?dos do ambiente natural no qual se inseria. Tais conhecimentos ao longo do tempo culminaram na forma??o dos sistemas de medicina tradicional. Dentre os seus recursos, o uso de esp?cies vegetais bioativas ? as plantas medicinais - destaca-se pela sua efic?cia e alta aceita??o popular. Apesar de sua import?ncia para a sa?de coletiva, a popula??o ainda tem nas feiras livres a principal fonte para a aquisi??o das esp?cies que utiliza. Nestes espa?os, a comercializa??o de modo geral ocorre na informalidade e em condi??es desfavor?veis ? qualidade dos produtos e ? sustentabilidade financeira do neg?cio. Neste contexto, este estudo objetivou caracterizar os aspectos socioecon?micos, culturais e sanit?rios referentes ? comercializa??o de plantas medicinais em munic?pios de uma regi?o semi?rida do Rio Grande do Norte, al?m de propor legisla??o espec?fica ? atividade. Os dados socioecon?micos foram coletados por meio de entrevistas in loco guiadas por formul?rio estruturado. As observa??es acerca da adequa??o higi?nica e sanit?ria das instala??es f?sicas e pr?ticas empregadas nos pontos de comercializa??o/entorno foram conduzidas e registradas com uso de instrumento avaliativo desenvolvido para a aplica??o em feiras livres. A adequa??o das plantas medicinais ao consumo foi determinada atrav?s de an?lises microbiol?gicas. A atividade era exercida por indiv?duos pertencentes ? faixa et?ria entre 21 e 81 anos de idade, de baixo n?vel escolar e baixa renda, com predomin?ncia de indiv?duos do sexo masculino. Os dados apontaram uma tend?ncia ? extin??o da atividade em todos os munic?pios estudados. Observou-se em todas as feiras livres estudas inadequa??es higi?nicas e sanit?rias que caracterizavam isco sanit?rio muito alto, representando-se desta forma a elevada probabilidade da ocorr?ncia de surtos de Doen?as Transmitidas por Alimentos. Tais condi??es se refletiram nos elevados percentuais de inadequa??o das amostras de plantas medicinais analisadas ao consumo, ilustrando o risco potencial ? sa?de dos consumidores. Visando contribuir com a corre??o das inadequa??es higi?nicas e sanit?rias observadas nas feiras estudadas, foram realizadas a??es educativas voltadas ? capacita??o dos comerciantes em Boas Pr?ticas. De forma complementar, foi elaborada proposta de legisla??o espec?fica para a comercializa??o de produtos da medicina popular em feiras livres. Tais a??es, produtos e seus desdobramentos poder?o contribuir de forma significativa para a melhoria na qualidade dos produtos dispon?veis ? popula??o e para a preserva??o da atividade, potencialmente reduzindo os riscos ? sa?de p?blica. / Historically, man has empirically acquired knowledge about the therapeutic applications of extracted elements of the natural environment in which belonged. Such knowledge over time culminated in the formation of traditional health systems. Among its features, the use of bioactive plant species - medicinal plants - stands out for its efficiency and high popular acceptance. Despite its importance for public health, the population still has in the open-air fairs the main source for the acquisition of the species used. In these spaces, the trade generally occurs informally, under unfavorable conditions to the quality of the products and to the financial sustainability of the business. In this context, this study aimed to characterize the socioeconomic, cultural and sanitary aspects related to the trade of medicinal plants in municipalities of a semiarid region of Rio Grande do Norte, and additionally, proposing a specific legislation to the activity. Socioeconomic data were collected through on-site interviews, guided by structured form. The observations about the hygienic and sanitary adequacy of physical facilities and practices employed at the point of sale /environment were conducted and recorded with the use of assessment tool developed for use in open markets. The adequacy of medicinal plants to consumption was determined by microbiological analysis. The activity was carried out by individuals who are aged between 21 and 81 years of age, low educational level and low-income, predominantly males. The data showed a tendency to extinction of the activity in all the districts studied. It was observed in all the fairs studied hygiene and sanitation inadequacies that characterized very high health risk, representing in this way, the high probability of Food Transmitted Diseases outbreaks Such conditions were reflected in the high percentage of inadequacy to the consumption of the analyzed medicinal plants samples, illustrating the potential health risk to consumers. To contribute to the correction of hygiene and sanitation inadequacies observed in the studied open-air fairs, educational interventions were made to the training of traders in Good Practices. As a complement, was drafted a specific legislation for the marketing of folk medicine's products in open-air fairs. Such actions, products and its developments will contribute significantly to improving the quality of products available to the population and the preservation of activity, potentially reducing the risks to public health.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta pesquisa investiga como as dissertaÃÃes publicadas nos anos 2005, 2010 e 2015, que estudam experiÃncias/polÃticas mÃdia-educativas no espaÃo escolar, analisam os resultados dessas aÃÃes e em quais parÃmetros se apoiam. Para tanto, recorremos à plataforma Biblioteca Digital de Teses e DissertaÃÃes (BDTD) do Instituto Brasileiro de InformaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia (Ibict). A busca pelos textos a serem analisados foi feita atravÃs do cruzamento dos filtros ano de publicaÃÃo (2005, 2010 e 2015), nÃvel (dissertaÃÃo) e palavras-chave (mÃdia-educaÃÃo, educomunicaÃÃo, media literacy). ApÃs a escolha dos recortes de anÃlise foram identificadas 48 pesquisas em potencial que poderiam esclarecer essa questÃo. Foram definidos critÃrios adicionais de seleÃÃo e descarte dessas dissertaÃÃes e, ao final, o estudo se circunscreveu a um corpus de 05 trabalhos. SÃo eles: Ramos (2005), Viezzer (2005), Hack (2005), Farias (2010) e Ribeiro (2015). Para estudÃ-los, recorreu-se a 10 (dez) categorias de anÃlise: CompreensÃo de mÃdia-educaÃÃo, Objetivos da experiÃncia/polÃtica, Contexto da experiÃncia/polÃtica, Atores envolvidos, Tipos de aÃÃo, MÃdias/Aplicativos abordados, Temas abordados, MÃtodos de promoÃÃo, Auto-avaliaÃÃo e AvaliaÃÃo dos resultados. Ao final da investigaÃÃo, foi possÃvel identificar que os pesquisadores tendem a apresentar um resultado geral, sempre positivo, das prÃticas realizadas, indicando os ganhos da mÃdia-educaÃÃo para: formaÃÃo de sujeitos autÃnomos e mais crÃticos perante os discursos das mÃdias, transformaÃÃo dos sujeitos em produtores de comunicaÃÃo, atualizaÃÃo do processo de ensino-aprendizagem com base nas experiÃncias concretas dos estudantes, o uso das mÃdias como prÃtica libertadora de ensino-aprendizagem, entre outros. Os parÃmetros de avaliaÃÃo que fundamentam esta avaliaÃÃo, contudo, nem sempre sÃo explicitados. Tais estudos, portanto, trazem lacunas na fundamentaÃÃo de seus critÃrios de anÃlise sobretudo em relaÃÃo a avaliaÃÃo diagnÃstica dos atores envolvidos antes da realizaÃÃo da experiÃncia/polÃtica mÃdia educativa, a evoluÃÃo do cenÃrio antes e depois da experiÃncia/polÃtica mÃdia educativa e a distinÃÃo entre os resultados desejados e os aferidos. Como aspectos positivos dessas investigaÃÃes, contudo, à importante reconhecer que os pesquisadores brasileiros que se debruÃam sobre esse tema buscam formas de avaliar suas experiÃncias de modo a tornar possÃvel, em outros espaÃos, a reproduÃÃo das prÃticas que analisaram; que as prÃticas mÃdias-educativas sÃo adaptÃveis a diferentes realidades sociais, podendo ser aplicadas tanto a estudantes mais jovens como jà adultos; que o profissional da educaÃÃo necessita acompanhar os elementos concretos existentes no cotidiano dos estudantes e as mÃdias ocupam um lugar privilegiado em suas vidas; que o fetiche tecnolÃgico, por si sÃ, nÃo à suficiente para promover o processo de ensino-aprendizado e o fortalecimento do senso crÃtico de cidadania. / This study investigates how the dissertations published in 2005, 2010 e 2015, which evaluated experiences/policies focused on media education in school environment, analyzed the products of these actions and their parameters. Thus, we consulted the digital platform of thesis and dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information, Science and Technology (Ibict). The text search was carried out by crossing the following filters; year of publication (2005, 2010 and 2015), level (dissertation) and keywords (mÃdia-educaÃÃo, educomunicaÃÃo, media literacy). 48 potential studies were selected after choosing the types of analysis and additional criteria were used to select and discard the dissertations. Finally, our research compiled 5 studies; Ramos (2005), Viezzer (2005), Hack (2005), Farias (2010) and Ribeiro (2015). We used 10 categories for their proper understanding; comprehension of media education, experiences/policies goals, context, involved subjects, types of action, the applications which were used, themes, promotional methods, self-evaluation and evaluation of results. So, it was possible to identify that the researches commonly presented general positive results considering the actions which were carried out, remarking the benefits of media education to transform the subjects into media producers, contribute to their critical sense, improve their learning process based on individual experiences and media use, etc. However, evaluationÂs parameters are not commonly demonstrated, thought these studies lack their criteriaÂs basis in topics such as involved subjects before media education experiences/policies and distinction between the results that were aimed or measured. It must be mentioned that positive aspects were observed; Brazilian researchers who study this topic usually find new ways of evaluating their experiences and making them viable and possible in other scenarios and reproduce analyzed actions, reinforcing the concepts that media education is adaptable to different social realities, being applicable to young and older students, professionals involved in education need to understand concrete elements that are part of the studentsâ daily routine and media must have fundamental importance in their lives. So, technological fetish is not sufficient to promote the learning process and reinforcement of citizenshipÂs critical sense.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leodecioMV_DISSERT.pdf: 1344757 bytes, checksum: 467e2bc354c5aa9b1ee0a1fae078b6ef (MD5) Previous issue date: 2011-12-06 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / This dissertation aims at characterizing the practices as well as the effects of a teacher s feedback in oral conversation interaction with students in an English Language classroom at a Primary School, 6th Grade in A?u/RN, Brazil. Therefore, this study is based on Vygotsky s (1975) and Bruner?s (1976) researches, which state that the learning process is constructed through interaction between a more experienced individual (teacher, parents and friends) and a learner who plays an active role, a re-constructor of knowledge. It is also based on Ur?s (2006) and Brookhart s (2008) studies (among other authors in Applied Linguistic) who defend that the feedback process needs to be evaluative and formative since it sets interfaces with both students autonomy and learning improvement. Our study is based on qualitative, quantitative and interpretive researches, whose natural environment (the classroom) is a direct source of data generated in this research through field observations/note-taking as well as through the transcriptions of five English classes audio taped. This study shows the following results: the teacher still seems to accept the patterns of interaction in the classroom that correspond to the IRE process (Initiation, Response, Evaluation) in behaviorist patterns: (1) he speaks and determines the turns of speech; (2) the teacher asks more questions and directs the activities most of the time; (3) the teacher?s feedback presents the following types: questioning, modeling, repeated response, praise, depreciation, positive/negative and sarcasm feedback, whose functions are to assess students' performance based on the rightness and wrongness of their responses. Thus, this implies to state that the feedback does not seem to help students improvement in terms of acquiring knowledge because of its normative effects/roles. Therefore, it is the teacher?s role to give evaluative and formative feedback to a student so that he/she should advance in the learning of the language and in the construction of knowledge / O presente trabalho caracteriza as pr?ticas e os efeitos do feedback de um professor na intera??o oral com os seus alunos em sala de aula de L?ngua Inglesa em uma escola de Ensino Fundamental II, 6? Ano, em A?u/RN, Brasil. Para tanto, tomamos como base as pesquisas de Vygotsky (1975) e Bruner (1976), os quais afirmam que a aprendizagem ? constru?da por meio da intera??o entre um parceiro mais experiente (professor, pais, amigos) e o aluno, o qual exerce papel ativo reconstrutor do conhecimento, bem como os estudos de Ur (2006) e Brookhart (2008), entre outros pesquisadores em Lingu?stica Aplicada que defendem que o feedback precisa ser de tipo avaliativo formativo, uma vez que estabelece interfaces com a autonomia e o avan?o da aprendizagem do aluno. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa e de base interpretativista, cuja relev?ncia reside no fato de que o ambiente natural (sala de aula) ? fonte direta dos dados gerados neste estudo por meio de observa??es/anota??es de campo e de transcri??es de cinco aulas de Ingl?s gravadas em ?udio. Os resultados do estudo apontam para as seguintes constata??es: o professor parece ainda seguir padr?es de intera??o de sala de aula que atendem ao processo IRA (Inicia??o, Resposta e Avalia??o) nos moldes behavioristas: (1) ele fala mais e determina os turnos de fala; (2) o professor faz mais perguntas, bem como dirige as atividades na maior parte do tempo; (3) o feedback do professor apresenta os tipos: feedback pergunta, feedback modelo, feedback resposta repetida, feedback elogio, feedback deprecia??o, feedback avalia??o positiva/negativa e feedback sarcasmo, cujas fun??es parecem ser avaliar o desempenho dos alunos com base em acertos e erros . Isso implica dizer que o feedback, dessa forma, pode n?o ajudar o aluno a avan?ar na aquisi??o do conhecimento pelo seu valor avaliativo normativo. Assim sendo, cabe ao professor fornecer feedback avaliativo formativo ao estudante no sentido de que ele possa avan?ar na aprendizagem da linguagem e na constru??o do conhecimento

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-22T12:48:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DESENVOLVIMENTO DE UM MÉTODO PARA AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO DE LEITURA _MÉTODO LÊCOM_p.pdf: 8267959 bytes, checksum: a4c27a5f4caaa8dd88526e5f0fdc0b43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T12:48:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DESENVOLVIMENTO DE UM MÉTODO PARA AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO DE LEITURA _MÉTODO LÊCOM_p.pdf: 8267959 bytes, checksum: a4c27a5f4caaa8dd88526e5f0fdc0b43 (MD5) Previous issue date: 2016-02-04 / CAPEs / Esta tese apresenta como objetivo principal criar um método avaliativo envolvendo legibilidade e leiturabilidade dos textos, mais especificamente com crianças do segundo ano do primeiro ciclo do ensino fundamental do estado da Paraíba (Brasil) relacionando com os fundamentos da lectoescrita. Para isso, no estado da arte foram abordados e discutidos assuntos essenciais para se entender as relações entre os aspectos citados, tais como: a leitura e suas relações com o ensino; a tipografia voltada para as crianças e como seu uso pode auxiliar no rendimento da leitura e; por fim, os métodos e técnicas existentes voltados para mensurar legibilidade e leiturabilidade. Em relação aos critérios metodológicos, investigou-se nas escolas públicas de ensino fundamental das cidades de João Pessoa e Cabedelo, a partir de visitas exploratórias e questionários respondidos pelos professores, como ocorre a relação entre o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita para se definir as etapas referentes à metodologia criada nessa pesquisa. Para finalizar, foi realizado um delineamento experimental com abordagem qualitativa com dezenove crianças entre seis e oito anos na Escola Lions Tambaú, em que foi aplicado o novo método. Os resultados foram considerados consistentes e satisfatórios. Além disso, foram realizadas algumas inferências e possíveis adequações do Método Lêcom para crianças de outra faixa etária. Por fim, foi percebido que o método criado abrange um âmbito maior na ciência, e que seria mais pertinente denominá-lo de Modelo Lêcom. / This main objective of this thesis has been to create an evaluation method involving the legibility and readability of texts, specifically with children in the second year of the first cycle of primary education in the state of Paraíba (Brazil), relating the fundaments of reading and writing. For this, from within the state of the arts, we addressed and discussed the key issues in order to understand the relationships between the abovementioned aspects, such as: reading and its relationship to education; typography for children and how its use may help the reading performance and; finally, the existing methods and techniques that aim to measure legibility and readability. The methodological criteria were investigated within state primary schools in the cities of João Pessoa and Cabedelo, through exploratory visits and questionnaires answered by teachers, regarding the manner in which the relationship occurs between teaching and learning to read and write so as to define the stages related to the methodology created in this research. Finally, an experimental design was conducted using a qualitative approach with nineteen children aged between six and eight years old at the Escola Lions Tambaú, where the new method was applied. Results were considered consistent and satisfactory. In addition, a number of inferences were conducted as well as possible adjustments to the Lêcom Method for children from other age groups. Finally, it was realized that the method created covers a broader scope in science, and it would be more appropriate to call it Model Lêcom.

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-08-25T15:47:53Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Cristiane Litzke Buss_Dissertacao (1).pdf: 1424867 bytes, checksum: 0b68f5665b6a18d5b49e90987005bdbc (MD5) Cristiane Litzke Buss_Produto da Dissertacao (2).pdf: 468404 bytes, checksum: 0f834879b66344c3f3164aa26063eb55 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-08-25T16:58:04Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Cristiane Litzke Buss_Dissertacao (1).pdf: 1424867 bytes, checksum: 0b68f5665b6a18d5b49e90987005bdbc (MD5) Cristiane Litzke Buss_Produto da Dissertacao (2).pdf: 468404 bytes, checksum: 0f834879b66344c3f3164aa26063eb55 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T16:58:04Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Cristiane Litzke Buss_Dissertacao (1).pdf: 1424867 bytes, checksum: 0b68f5665b6a18d5b49e90987005bdbc (MD5) Cristiane Litzke Buss_Produto da Dissertacao (2).pdf: 468404 bytes, checksum: 0f834879b66344c3f3164aa26063eb55 (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Sem bolsa / A pesquisa propõe a elaboração de um Instrumento com critérios avaliativos para identificação de Software Educativo voltado aos 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental para o ensino de Matemática, a qual aconteceu em três momentos distintos. No primeiro momento, a pesquisa apresenta o perfil tecnológico de alunos e de professores de 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental verificando o conhecimento que possuem em relação as tecnologias digitais e o uso que fazem destes recursos tecnológicos no seu dia a dia. No segundo, a pesquisa mostra o conhecimento que os educadores possuem de Software Educativo e se sabem reconhecê-los, certificando da necessidade de um Instrumento com critérios avaliativos para identificação de Software Educativo direcionado para o 3º, 4º e 5º ano do Ensino Fundamental em relação ao componente curricular de Matemática. E, no terceiro momento, a pesquisa elabora o Instrumento para avaliar Software Educativo voltado para os 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental para o ensino da Matemática, o qual tem a intenção de colaborar/auxiliar os professores no momento do planejamento quando for fazer a seleção deste recurso para aplicar em conceitos matemáticos, a fim de ajudar no processo de ensino e de aprendizagem dos alunos. O instrumento proposto foi elaborado a partir de estudos de trabalhos e de referenciais da área de pesquisa, de minha experiência como professora de anos iniciais e dos objetivos da Escola onde a pesquisa foi aplicada. Salienta-se que na literatura estudada não encontrou-se Instrumento específico para identificação de Software Educativo direcionado para os 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental em relação ao componente curricular de Matemática. O Instrumento foi testado e validado pelo grupo de professores que atendem os 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, os quais consideraram o Instrumento prático e demonstraram estarem satisfeitos com o mesmo, pois julgam este funcional e direto o que facilita no planejamento e possibilita a avaliação do material em questão. O Instrumento ajudará o professor no momento da seleção deste recurso pedagógico, o qual se escolhido adequadamente contribuirá na assimilação de conteúdos pelos alunos, pois o uso destes recursos digitais nas aulas de Matemática possibilita maior interesse do aluno permitindo que este faça ligações entre o conteúdo desenvolvido em sala de aula e aquele utilizado no Software. Contribuindo desta forma para uma aprendizagem mais prazerosa e significativa dos educandos em relação ao uso de Softwares Educativos nas aulas de Matemática, pois a geração de alunos da contemporaneidade encontra-se muito bem integrada com as tecnologias. / The research proposes the development of an instrument with evaluative criteria for Educational Software identification facing the 3rd, 4th and 5th years of elementary school for the teaching of Mathematics, which took place at three different times. At first, the research presents the technological profile of students and 3 teachers, 4 and 5 years of elementary school verifying their knowledge regarding digital technologies and their use of these technological resources in their daily lives. In the second, the research shows the knowledge that educators have to Educational Software and know to recognize them, certifying the need for an instrument with evaluative criteria for Educational Software identification targeted for the 3rd, 4th and 5th year of elementary school in relation the curricular component of Mathematics. And the third time, the research draws up the instrument to evaluate educational software geared to the 3rd, 4th and 5th years of elementary school for the teaching of mathematics, which is intended to assist / help teachers when planning when make the selection of this feature to apply mathematical concepts in order to assist in teaching and students' learning process. The proposed instrument was developed from studies of works and references to the search area, my experience as a teacher of early years and the school goals where the survey was conducted. It is noted that in the literature studied not met specific instrument for Educational Software identification targeted for the 3rd, 4th and 5th years of elementary school in relation to the curricular component of Mathematics. The instrument has been tested and validated by the group of teachers who attend the 3rd, 4th and 5th years of elementary school, which considered the practical instrument and showed that they are satisfied with it, for they think this functional and straightforward which facilitates planning and provides the evaluation of the material in question. The instrument will help the teacher at the time of selection of this educational resource, which if properly chosen will help the assimilation of content by students, since the use of these digital resources in Mathematics classes allows for greater student interest allowing it to make connections between the developed content in the classroom and the one used in the software. Thus contributing to a more enjoyable and meaningful learning of the students regarding the use of Educational Software in Mathematics classes, because the contemporary generation of students is very well integrated with the technologies.