Submitted by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-05-18T21:26:32Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Mitsuo André Vieira Fukahori.pdf: 1971808 bytes, checksum: e506431ba287151f357f2dc6dfadbc74 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-18T21:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Mitsuo André Vieira Fukahori.pdf: 1971808 bytes, checksum: e506431ba287151f357f2dc6dfadbc74 (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / FACEPE / Identifica quais são as práticas de publicação científica dos pesquisadores bolsistas de produtividade em pesquisa nível 1 (PQ1) e sênior (PQ-sr) do CNPq, representantes das área da Ciência da Informação, Comunicação, Letras e Artes, no período de 1998 até 2013. O objetivo é comparar as tendências sistemáticas nas práticas de publicação. A pesquisa é de caráter exploratório. Para o tratamento e análise dos dados utiliza métodos bibliométricos e cienciométricos. Para isto, utiliza os dados disponíveis na plataforma de currículo Lattes. No primeiro momento, o software “ScriptLattes” é utilizado para extração dos dados do currículo Lattes. Em seguida, o software “VantagePoint” permite a compilação dos dados e criação de matrizes para a geração dos gráficos. Por fim, a “Microsoft Office Excel” permitiu a visualização e edição desses gráficos. Apresenta uma metodologia para o tratamento dos dados, organizando um conjunto de processos coordenados até então não utilizados, o que poderá vir a ser aplicado em estudos semelhantes. Para chegar aos resultados, analisa o perfil das práticas de publicação de cada área individualmente e, em seguida, realiza a comparação dessas práticas entre as áreas no período de 15 anos, que compreende os últimos 5 triênios de avaliação da CAPES e o primeiro ano do novo modelo de avaliação em quadriênio. A partir desses dados, conclui que os resultados apontam para uma transformação nas práticas de publicação das ciências humanas e sociais aplicadas no contexto das áreas aqui representadas. Constata-se que o livro não é a preferência nas práticas de publicação. É predominante o uso dos Artigos de Periódico, destaca-se a ascensão do uso de Capítulos de Livro e, a redução de publicações em formato de Livro. / It identifies the publishing practices of CNPq's researchers on productivity level 1 (PQ1) and senior (PQ-sr) during the period from 1998 to 2013. It focus in the Information Science, Communication, and Literature and Arts research areas. The goal is to compare systematic trends in publishing practices. The research is exploratory. Bibliometric and scientometric methods were used for data treatment and analysis. To this end, the data available at Lattes curriculum platform were used. At the first moment, the “ScriptLattes” software was used to extract data from the Lattes curriculum. Following, the “VantagePoint” software allowed the data compilation and matrices design. Finally, “Microsoft Office Excel” enabled the graphics’ visualization and edition. Furthermore, it was necessary to create a data treatment methodology for this research. A set of coordinated process never used, which could be applied in similar studies. In order to achieve the results, the publishing practices profile of each area was analyzed, and then, it was carried out a comparison of these practices between areas in the period of 15 years. This period comprises the last five triennium of CAPES evaluation and the first year of the new CAPES’ evaluation quadrennial model. From these data, it was possible to conclude that the results point to a transformation in the publishing practices of the human sciences and applied social sciences at the context of the areas represented here. It is noted that the book is not the preference in publishing practices. The Periodicals use is predominant, highlighting the rise of the Book Chapters use and the reduction of publications in Book format.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca Mendes Salvatico.pdf: 6914098 bytes, checksum: f4a6374272191fd7e9cc9245cea90018 (MD5) Previous issue date: 2015-03-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation aims to understand the subjective senses maded by scholarship students of basic education in a private school in São Paulo. The justification is based on the assumption that when we study the scholarship student in private schools, we have the possibility to investigate the subjective dimension of social inequality, based on the idea that this social phenomenon is not constituted only by an objective dimension, but also by ways of acting, feeling and living that makes a subjective framework that is rarely considered as a formative aspect of the subject. The theoretical framework chosen is the Socio-Historical Psychology, whose conceives man an active, historical and social human in a continuous transformation process, based ond theories of Rey (2005) and Aguiar and Ozella (2006). The data emerging from research conducted by collective interviews focusing on seven scholarship students experience in a private school. The analysis is done by the construction of meanings cores who expressing the central points of the subject and what is emotionally involved. The results indicate understanding of that relationship and how the whole experience of scholarship students is constructed. We intend to contribute to the knowledge of the area of research in social inequality, to reveal the subjective senses of the subjects participating in the school process, to understand them in their entireties, which may open new perspectives of the various manifestations of social inequality in brazilian society / A pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos subjetivos constituídos por alunos bolsistas da Educação Básica em uma escola particular de São Paulo. A justificativa se baseia no pressuposto de que ao estudarmos o aluno bolsista em escolas particulares temos a possibilidade de investigar a dimensão subjetiva da desigualdade social, partindo da ideia de que esse fenômeno social não é constituído apenas por uma dimensão objetiva, mas também por formas de agir, sentir e viver que constituem um arcabouço subjetivo que poucas vezes é considerado como aspecto formativo do sujeito. O referencial teórico escolhido foi a Psicologia Sócio-Histórica, que tem como concepção de homem um ser ativo, histórico e social, em contínuo movimento em transformação, à luz das considerações de autores como Aguiar e Ozella (2006). A coleta de informações foi realizada por meio de entrevista coletiva com foco nas vivências escolares de alunos bolsistas em escola particular. Após a realização da entrevista, partimos para construção dos núcleos de significados, que expressam os pontos centrais do sujeito e o que o envolve emocionalmente. Os resultados apontaram para a compreensão das relações estabelecidas e o modo como toda a experiência dos alunos bolsistas é vivida. Pretendemos assim contribuir para os conhecimentos da área de investigações em desigualdade social ao revelar os sentidos subjetivos dos sujeitos participantes do processo escolar, procurando compreende-los em suas totalidades, que poderão abrir novas perspectivas das diversas formas de manifestação da desigualdade na sociedade brasileira

Submitted by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-14T19:22:57Z No. of bitstreams: 1 DissCCBC.pdf: 3507345 bytes, checksum: 7162f4f8f995edd47ce87542289cbf2d (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-14T19:23:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCCBC.pdf: 3507345 bytes, checksum: 7162f4f8f995edd47ce87542289cbf2d (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-14T19:23:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCCBC.pdf: 3507345 bytes, checksum: 7162f4f8f995edd47ce87542289cbf2d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-14T19:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCCBC.pdf: 3507345 bytes, checksum: 7162f4f8f995edd47ce87542289cbf2d (MD5) Previous issue date: 2016-02-16 / Não recebi financiamento / The woman´s access to higher education and academic career is na achievement. More and more women occupy the graduation chairs, getting to many areas of knowledge, occupying more than half of the places offered. But the number of women found in the highest scientific career positions remains low. What happened along this career path that prevents women able to ascend vertically? The glass ceiling assumption seems to define the force that keeps women in lower hierarchical positions. The glass ceiling is formed not by one, but by many barriers and obstacles that add up acting often in the loss of women throughout their careers. This work seeks to understand a little of the professional lives of researches who managed to get to a privileged elite of science, the "National Counsel of Technological and Scientific Development" – CNPq grant recipients in research, with the intention to diagnose the nature and impact of gender differences throughout the scientific career. From this point is possible to draw up suggestions for actions that seek to provide an institutional environment with equal opportunities for both genders. / O acesso feminino à educação superior e às carreiras acadêmicas é uma conquista. Cada vez mais mulheres ocupam as cadeiras da graduação, chegando, em muitas áreas do conhecimento, a ocupar mais da metade das vagas oferecidas. Mas o número de mulheres encontrado nos mais altos postos da carreira científica permanece reduzido. O que acontece ao longo desta trajetória profissional que impede que as mulheres consigam ascender verticalmente? O pressuposto do teto de vidro busca definir a força que mantém as mulheres em posições hierárquicas mais baixas. O teto de vidro é formado não por um, mas diversos entraves e obstáculos que se somam atuando muitas vezes na perda de mulheres ao longo de suas trajetórias. Menor representatividade em postos mais altos da carreira, dificuldade em se fazer reconhecer como pesquisadora o que se reflete na sua produção científica são algumas das manifestações do fenômeno do “teto de vidro”, metáfora que se refere à segregação vertical e aos obstáculos para a ascensão hierárquica das mulheres no mundo do trabalho, em função das intersecções entre a vida doméstica e a profissional. Este trabalho busca conhecer um pouco da vida profissional de pesquisadoras que conseguiram entrar para uma elite privilegiada da ciência, as bolsistas de produtividade em pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq, com a intenção de diagnosticar a natureza e o reflexo das diferenças de gênero ao longo da carreira científica. A partir disso é possível elaborar sugestões de ações que busquem fornecer um ambiente institucional com igualdade de oportunidades para ambos os gêneros.

[pt] O propósito desta pesquisa é compreender como o aluno bolsista negro da PUC-Rio se sente nesse espaço de poder que é a universidade. Foram realizadas quatro entrevistas com alunos negros que contribuíram com as suas experiências para que tal objetivo fosse alcançado. Na dissertação, discutiram-se contextos históricos, sociais e políticos que marcam a luta do negro pelo exercício de uma cidadania plena, desde o século XIX até os dias atuais. Foi evidenciando que desde o Pós-Abolição, a percepção é a da existência de um passado prolongado e, ainda sentido no presente. Foram abordadas diversas temáticas que dialogaram com as experiências dos entrevistados, desvelando estruturas que favorecem o surgimento de sofrimento psicológico. Através das mobilizações de fontes orais e escritas, foi possível perceber que o sentimento de não pertencimento e de impostor vivenciado por algumas pessoas negras não é algo natural, mas construído historicamente. Construções sociais que têm como motor a colonialidade do poder, a ideologia do branqueamento físico e cultural, o mito da democracia racial e o racismo estrutural. São opressões que perpassam a vida do sujeito negro afetando sua saúde mental. / [en] The purpose of this research is to understand how black scholarship students of PUC-Rio feel in the university, a space made for privileged people. Four black students were interviewed, and their experience contributed to the achievement of this goal. In this dissertation are discussed historical, social and political contexts that mark the struggle of black people to achieve the exercise of full citizenship, from the 19th century to the present day. Evidencing that since the post-Abolition period, what we feel is the existence of a prolonged past, which is still felt in the present. Several themes related to the interviewees experiences were addressed, revealing social structures that favor the emergence of psychological suffering. Through the analysis of oral and written sources, it was possible to perceive that the feeling of not belonging and of being an impostor experienced by some black people is not something natural, but something that was historically built. This social construction was built on the colonialism of power, the ideology of physical and cultural whitening, the myth of racial democracy and the structural racism. These are oppressions that permeate black people s lives, affecting their mental health.