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SISTEMA DE ARQUIVOS DA UFSM: a capacitação profissional em gestão arquivística na modalidade à distância / UFSM ARCHIVES SYSTEM: professional training in records management through distance learningBello, Rosilaine Zoch 31 July 2013 (has links)
This main goal of this project was to implement a training course in archivistic
to the Technical and Administrative Servers in Education of the UFSM using as a
technological tool the Learning Management System Moodle. The intention is
produce a reflection about the modality of distance learning and the LMS as an
element to support a professional training in the institution. The research was
classified as applied quantitative approach and a case study through the technical
procedures for acquiring objective knowledge about Moodle; the study supports a
proposal and an evaluation of an alternative training using distance learning.
Techniques and instruments of literature were used for read, analyze and interpret
the last material already published in books, scientific papers, dissertations and
doctoral theses. The bibliography facilitated the planning and the development of a
training course in distance learning using the LMS of the Pró-Reitoria de Gestão de
Pessoas (PROGEP) in the UFSM university. To reinforce the requirements for the
expansion of the institutional archivistics polices of the university, the project
develops studies in university archives and in the document preservation as an
evidence of scientific, cultural and educational knowledge of the country. This helps
to ensure the right access to information, the right of citizens and transparency of
government actions. The project demonstrated the feasibility of conducting distance
learning training courses to servicemen directly or indirectly involved in institutional
documents management. The staff improvement policies implementation through
distance learning is an effective strategic tool to implement the UFSM archivistic
system. The LMS Moodle of PROGEP worked as environment of cooperative
interaction between technical and administrative servicemen and the DAG
(Departamento de Arquivo Geral). / Este estudo teve como principal objetivo implementar um curso de
capacitação na área arquivística para os servidores Técnico-Administrativos em
Educação (TAE) da UFSM, utilizando-se como ferramenta tecnológica o Ambiente
Virtual de Ensino-Aprendizado (AVEA) Moodle e, assim, auxiliar na reflexão acerca
da modalidade de educação a distância e de AVEA como elemento de suporte a
capacitação profissional na instituição. A pesquisa foi classificada como aplicada
com abordagem quantitativa e um estudo de caso quanto aos procedimentos
técnicos porque objetivou adquirir conhecimento sobre o Moodle, a fim subsidiar a
proposição e a avaliação de uma alternativa de capacitação por meio da modalidade
a distância. Para tanto, utilizou-se das técnicas e instrumentos da pesquisa
bibliográfica para leitura, análise e interpretação de materiais já publicados em livros,
artigos científicos, dissertações de mestrado e teses de doutorado. As ideias de
diferentes autores possibilitaram o planejamento e a construção de um curso nessa
modalidade, utilizando-se o ambiente de EaD da Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas
(PROGEP) da Universidade. Para reforçar a necessidade de expansão das políticas
arquivísticas nas IFES abordaram-se temas relevantes sobre os arquivos
universitários, em especial as universidades federais, e a preservação de seu
patrimônio documental como prova do conhecimento científico, cultural e
educacional do País, para garantir o acesso à informação, o direito dos cidadãos e a
transparência das ações governamentais. Os estudos demonstraram a viabilidade
de realização de cursos de capacitação à distância aos servidores envolvidos, direta
ou indiretamente, na gestão de documentos institucionais. A implementação de
políticas de capacitação profissional a distância apresentou-se como uma
ferramenta estratégica eficaz à implantação do sistema de arquivos da UFSM e o
Ambiente de EaD da PROGEP, que utiliza o Moodle, serviu como um ambiente de
interação cooperativa entre os servidores técnico-administrativos em educação e o
Departamento de Arquivo Geral.
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Competência informacional e a busca de informações científicas: um estudo com pós-graduandos da Faculdade de Ciências Agronômicas da UNESP campus de BotucatuGuerrero, Janaína Celoto [UNESP] 22 September 2009 (has links) (PDF)
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Previous issue date: 2009-09-22Bitstream added on 2014-06-13T20:15:34Z : No. of bitstreams: 1
guerrero_jc_me_mar.pdf: 466961 bytes, checksum: 16f6763a14d86788bd3391ef05a0d7eb (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / A pesquisa trata do tema competência informacional, especificamente sobre a busca de informações científicas por pós-graduandos no ensino de pós-graduação nas áreas de Ciências Agronômicas e Ciência Florestal, cujo principal objetivo é verificar o desempenho dos pósgraduandos na busca de informações científicas. Tem como objetivos específicos: a) elaborar um instrumento para avaliar a competência informacional dos participantes na busca de informações científicas; b) verificar se os participantes conhecem e utilizam os operadores booleanos na elaboração de estratégias de busca; c) verificar se os participantes estão familiarizados com a elaboração de estratégias de busca; d) investigar como os participantes costumam utilizar fontes de informação para o desenvolvimento de pesquisas; e) levantar subsídios para os programas de capacitação dos usuários da Biblioteca da Faculdade de Ciências Agronômicas, da UNESP, campus de Botucatu, que auxiliem o desenvolvimento de competências informacionais. Para a coleta de dados foi elaborado um questionário com base em normas de competência informacional para ensino superior desenvolvidas pela Association of College and Research Libraries, da American Library Association, e também em pesquisas internacionais sobre o tema. O questionário foi aplicado via internet aos alunos dos Programas de Pós-graduação em Agronomia e Ciência Florestal da Faculdade de Ciências Agronômicas, UNESP, campus de Botucatu. Os resultados demonstraram que os alunos de modo geral possuem dificuldade no uso dos operadores booleanos, na elaboração das estratégias de busca e na utilização das ferramentas de buscas disponíveis, sejam as bases de dados ou os catálogos eletrônicos. A inclusão de políticas de desenvolvimento das competências informacionais nas aulas e cursos... / The research deals with the issue information literacy, specifically on the search for scientific information for graduate students in education post-graduation in Agricultural Sciences and Forestry Science, whose main objective is to verify the performance of graduate students in search of scientific information. Its specific objectives: a) develop an instrument to assess the information literacy of the participants in the search for scientific information, b) whether the participants know and use Boolean operators in developing search strategies, c) whether the participants are familiar with the development of search strategies, d) investigate how the participants tend to use sources of information for the development of research, e) raise subsidies for training programs for users of the Library of the Faculty of Agronomic Sciences, UNESP, Botucatu, that assist the development of information competencies. For data collection a questionnaire was elaborated based on information literacy standards for higher education developed by the Association of College and Research Libraries, American Library Association, and also in international research on the subject. The questionnaire was administered via the Internet to students of the Post-graduate degree in Agronomy and Forest Science, Faculty of Agronomic Sciences, UNESP, Botucatu. The results showed that students generally have difficulty in the use of Boolean operators, the development of search strategies and the use of search tools available, whether the databases or electronic catalogs. The inclusion of policies on skills in informational classes and courses taught by the Library can improve the performance of students in the use of information resources.
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Sensibilização de profissionais do Programa Saúde da Família (PSF) para notificação de violência contra criança e adolescente: um estudo de caso / Awareness of professionals from the Family Health Team (PSF) for reporting child abuse: a case studyBannwart, Thais Helena 10 March 2011 (has links)
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4112.pdf: 3256147 bytes, checksum: ab0051c5eeb3000ae0d1e0238e824f52 (MD5)
Previous issue date: 2011-03-10 / Universidade Federal de Minas Gerais / Studies show that when dealing with cases of abuse, health professionals have difficulties in identification and reporting. These difficulties are related to a gap on this topic on their professional training, the reproduction of cultural patterns of noninvolvement in matters concerning the family, the disbelief in the effectiveness of Child Protection Services, negative past experiences and other personal issues. Other studies have indicated the need for training programs for these professionals, pointing suggestions on what such program should contain, as well as its format, scope and professionals levels involved for this type of audience. The goal of this study was to raise awareness among professionals of the Family Health Program (PSF) about child abuse by developing, proposing and evaluating a training course to identify and report child maltreatment. The training was developed based on the guidelines described by the literature. The objectives of the training were that the professionals should be able to: a) identify the phenomenon of violence, b) identify the types of violence against children and adolescents, c) identify the signs and symptoms associated with such violence; d) identify risk and protective factors; e) analyze the myths surrounding the subject; f) analyse appropriate ways to approach victimized children; g) identify the Protective Network in the city; h) identify and analyze factors that promote resilience; i) establish a dialogue between staff and the agencies responsible for children and youth and j) correctly complete the reporting form. The study was approved by the University´s Ethics Committee. The study included two teams of reference from two distinct Family Health Units. Initially only team participed in the intervention group and a the second remained as control. The study took place in a mid size city of the State of São Paulo, Brazil. The training lasted 15 hours, divided into 10 alternative week meeting. At the end of the first intervention, the control group took part of the training, as well. Each team had 11 health professionals. The assessment instruments used were: Questionnaire on Hypothetical Cases, Child Maltreatment Evaluations in Pediatric Primary Care and Questionnaire on Family Violence against Children and Adolescents. After the health teams training a positive changes on the procedures adopted in a situation of suspected or confirmed child maltreatment, were found as well considering incresining to reporting to Protective Services. Moreover, according to participants evaluation, the training made them aware of the care involved in such cases, which went unnoticed before. In conclusion the training of health professionals to identify and report Protective Services cases of child abuse is an efficient way to maximize reporting behavior. It would be important to have Public Polities to improve services to children as a mean to prevent violence, as well as strengthening Child Protection Services. / Estudos mostram que, ao lidarem com casos de maus tratos, os profissionais de saúde enfrentam dificuldades, tanto para identificar, quanto para notificar. Essas dificuldades estão relacionadas à lacuna desse tema na formação profissional, à reprodução de padrões culturais no não envolvimento em assuntos que seriam familiares, à descrença na efetividade dos órgãos competentes, como Conselhos Tutelares, às experiências negativas anteriores e a aspectos pessoais. Outros estudos indicaram a necessidade de programas de capacitação para esses profissionais e apontam algumas sugestões sobre o que um programa deveria conter, assim como sua forma, abrangência e níveis profissionais envolvidos com esse público. O objetivo deste trabalho consistiu em sensibilizar profissionais do Programa Saúde da Família (PSF) para a temática da prevenção da violência contra a criança e o adolescente ao elaborar, propor e avaliar um curso de capacitação para identificar e notificar maus-tratos contra crianças e adolescentes. A capacitação foi desenvolvida com base em diretrizes descritas na literatura. Os objetivos da capacitação foi que, ao final do curso, os profissionais fossem capazes de: a) identificar o fenômeno da violência; b) identificar os tipos de violência contra crianças e adolescentes; c) identificar os sinais e sintomas associados; d) identificar fatores de risco e proteção; e) analisar mitos envolvendo a temática; f) analisar a forma de abordar vítimas de maus-tratos; g) identificar a rede de proteção na cidade; h) identificar e analisar os fatores que promovem resiliência; i) estabelecer diálogo entre a equipe e as entidades responsáveis pela infância e juventude e j) preencher corretamente a ficha de notificação. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética da UFSCar. Participaram deste estudo duas equipes de referência de Unidades Saúde da Família distintas, sendo inicialmente uma equipe participante do grupo A e outra do grupo B, em uma cidade do interior de São Paulo. A duração da capacitação foi de 15 horas divididas em 10 encontros quinzenais. Ao final da primeira intervenção, replicou-se a capacitação com o grupo B. As equipes eram compostas de 11 profissionais de saúde cada. Os instrumentos de avaliação utilizados foram: Questionário sobre Casos Hipotéticos, Escala sobre Avaliação de Maus-tratos contra Crianças e Adolescentes na Atenção Básica e Questionário sobre Violência Intrafamiliar contra Crianças e Adolescentes. Após a capacitação das equipes houve uma variação positiva quantos a procedimentos adotados diante de uma situação de suspeita ou confirmação de maus-tratos considerando-se o cumprimento da legislação de comunicar ao Conselho Tutelar casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos. Ademais, segundo avaliação dos participantes, a capacitação sensibilizou-os quanto ao cuidado desses casos que antes passavam despercebidos. Conclui-se que a capacitação de profissionais de saúde para identificar e comunicar à autoridade competente sobre casos de violência contra crianças e adolescentes, pode ser eficiente para o objetivo proposto e, seria de suma importância, aplicá-las como Política Pública para melhorar o atendimento à população e, principalmente, prevenir a violência., bem como fortalecer a rede de proteção à criança e adolescente.
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História, Teologia e Prática do Centro Ecumênico de Evangelização, Capacitação e Assessoria: uma contribuição para o movimento ecumênico no BrasilJosé Carlos Stoffel 21 March 2006 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação é fruto de uma pesquisa sobre a história, teologia e prática de um organismo ecumênico, o Centro Ecumênico de Evangelização, Capacitação e Assessoria CECA. O CECA nasceu com entidade católico-romana e foi evoluindo de uma forma que se tornou ecumênica por causa de diversos fatores, especialmente eclesiásticos. Neste trabalho analisaremos a contribuição do CECA na difusão da Teologia da Libertação no Brasil e suas práticas a partir desse referencial teológico e as implicações da história da entidade com o próprio desenvolvimento da TL na América Latina. Concomitantemente foi se construindo uma proposta de ecumenismo no CECA que foi um aporte significativo para o movimento ecumênico no Brasil. Na memória dos trinta anos de história do CECA se resgatam personagens, práticas e uma proposta de evangelização comprometida com as transformações estruturais da sociedade, como mediações históricas do reino de Deus que têm na unidade dos cristãos como principal princípio para uma nova oikoumene segundo os desígnios de Deus, anunciados pelos profetas bíblicos e encarnados em Jesus Cristo. / The present dissertation is a research about History, Theology and Practice of an ecumenical organism The Ecumenical Center of Evangelization, Formation and Consultancy CECA. It was created as a Roman-Catholic entity and has been growing to become ecumenical because of many, namely ecclesiastic reasons. In this essay, I shall analyze the contribution of CECA toward the proliferation of Liberation Theology in Brazil and its practices based on this theological reference, as well as the interrelatedness between the history of this organization with the development of Liberation Theology in Latin America. Simultaneously, a new ecumenical proposal was being elaborated by CECA which has given significant support to the Ecumenical Movement in Brazil. From the thirty years of its history, many things are to been remembered: persons, practices and a proposal of evangelization engaged with structural transformations of society, as historic mediations of the kingdom of God with Christian unity as its main principle toward a new oikoumene, according to Gods purpose, announced by biblical prophets and embodied in Jesus Christ.
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Avaliação do conhecimento, formação e capacitação do TSB e ASB no desenvolvimento das atividades no serviço público de saúdeFreire, Ana Carolina da Graça Fagundes [UNESP] 22 February 2011 (has links) (PDF)
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Previous issue date: 2011-02-22Bitstream added on 2014-06-13T20:56:48Z : No. of bitstreams: 1
freire_acgf_me_araca.pdf: 755676 bytes, checksum: 7a092fa66a756e57e901651ea75ca554 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O trabalho executado pelos profissionais auxiliares da odontologia constitui uma ferramenta diferenciada para se obter um aumento de produtividade, principalmente no que se refere ao serviço público de saúde. Para o cirurgião-dentista alcançar a produtividade máxima, os auxiliares precisam ter conhecimento de suas funções segundo as legislações vigentes. Esses conhecimentos abrangem a parte técnica e as posturas éticas desses profissionais, buscando uma humanização dos serviços na odontologia e a promoção dos direitos dos pacientes. Sendo assim, o consentimento informado e o sigilo profissional devem ser respeitados na prática odontológica, não apenas como uma doutrina legal, mas como um direito moral dos pacientes e que gera obrigações morais para os Cirurgiões- Dentistas e pessoal auxiliar. O objetivo foi avaliar o conhecimento dos Técnicos em Saúde Bucal (TSB) e Auxiliar de Saúde Bucal (ASB) quanto à realização de suas funções regulamentadas pela Lei Nº 11.889, de 24 de dezembro de 2008, assim como a formação destes e capacitação recebida antes de exercerem suas funções no sistema publico de saúde; avaliar também o conhecimento destes em relação aos conceitos bioéticos, no que diz respeito ao consentimento informado e sigilo profissional, aprendidos durante os cursos de formação ou prática profissional dentro do sistema público de saúde. A população alvo do presente estudo foram os TSB e ASB (N=76) que atuam no sistema público de 5 municípios da área de abrangência do DRS II-SP. A coleta dos dados foi realizada através de questionários semiestruturados e auto-administrados, com questões abertas e fechadas. A taxa resposta foi de 90,79% (n= 69). Os resultados mostraram que a maioria dos profissionais conhece parte de suas funções (56%). Quase metade dos profissionais tem curso de formação (47,8%). Quanto às... / The work made by dental auxiliaries is a different tool to obtain an increase of productivity, principally about public health service. It’s necessary that auxiliaries have knowledge about their role according current Law, and so, dental surgeon get the maximum productivity. This knowledge involves techniques and ethical postures of them, aiming humanization on dental services and promotion of patient’s rights. So, informed consent and professional secrecy should be respected on dental practice, not only like a legal doctrine, but like a moral right of patients and that cause moral duties for dental surgeons and dental auxiliaries. The aim of this study was to evaluate the knowledge of hygienists (TSB) and dental auxiliaries (ASB) about performance of their roles regulated by Law number 11.889, December 24th, 2008, evaluate the formation of them and capacitating received before they had executed their roles on Public Health System; to evaluate the knowledge of them about bioethical means, in relation to informed consent and professional secrecy, learned during courses of formation or professional practice into public health system. The target population of this study were TSB and ASB (N=76) that work on public health system from 5 cities belong to DRS II-SP. Data collection was performed through semi-structured questionnaire and self-applied, with opened and closed questions. The answer rate was 90,79% (n=69). The results showed that the majority of professionals know part of their roles (56%). Near half of them has formation course (47,8%). About received information during current course, 80% affirmed had received all information that are necessary for their formation, however, 84% affirmed feel necessity of actualization of their knowledge to develop their works. 58% of researched professionals said that they didn’t receive capacitating after ... (Complete abstract click electronic access below)
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Levantamento das necessidades de capacitação dos servidores técnico-administrativos em educação lotados na pró-reitoria de gestão de pessoas da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) / Mapping the training needs of technical and administrative staff in education at the department of human resourses of the Federal University of Santa Maria - BrazilMatte, Luciane Ines 24 July 2014 (has links)
The aim of this paper was to identify the main criteria used for the selection of training courses of the Department of Human Resources of the Federal University of Santa Maria Brazil; to find out which are the training programs offered to staff members; to identify the way the policy on training has been managed, considering the institution s reality, and, besides, to identify which training courses are more suitable for technical and administrative staff in education from Department of Human Resources. This way, the present study aimed at to apply a model for the mapping of training needs of technical and administrative staff in education working at the Department of Human Resources of the Federal University of Santa Maria. For this, at first it was sought to identify the factors that define the offer of training courses to the technical and administrative staff in education from the Department of Human Resources. The collection of data necessary for the accomplishment of this study was made through the application of a questionnaire, which was divided into three parts according to the aims to be achieved. They are: to analyze the organization (comprising seventeen questions); to analyze the tasks developed by the technical and administrative staff in education (comprising nine questions) and to analyze the profile of staff members (comprising twenty-one questions). It was also used a table including the names of the training courses arranged into three thematic areas, aiming at identifying which of them are the most sought by staff members. Furthermore, it was held an interview with managers of the Department of Human Resources, seeking to gather information about the people management policy adopted by the Department of Human Resources, as well as observations in loco. The results show that the Federal University of Santa Maria follows the guidelines suggested in the Mapping of the Training Needs, but they also indicate that there many gaps regarding the training courses offered. Staff members in general evaluated the institution well, but they pointed out an inefficient distribution of relevant information concerning the organization. On the other hand, they assume that the Federal University of Santa Maria has a good ability to supply services and products that are suitable for the market where it operates. Relating to the training courses, the ones that most meet the needs of Department of Human Resources staff are, respectively, Portuguese Language and Official Writing, Quality Service and Public Administration because they attained the highest scores in the evaluation. / Este trabalho teve por objetivo identificar quais são os critérios balizadores utilizados para a seleção dos cursos de capacitação da Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas da Universidade Federal de Santa Maria (PROGEP/UFSM); verificar quais são os programas de capacitação oferecidos para os servidores; identificar a forma com que a política de capacitação vem sendo gerida, considerando-se a realidade institucional e, ainda, identificar quais os cursos de capacitação que mais atendem às demandas dos servidores técnico-administrativos em educação (TAEs) da PROGEP. Neste sentido, o presente estudo procurou aplicar um modelo de levantamento das necessidades de capacitação dos servidores TAEs, lotados na PROGEP/UFSM. Para tanto, buscou-se, primeiramente, identificar que fatores definem a oferta dos cursos de capacitação para os TAEs da PROGEP. A coleta dos dados necessários para a realização deste estudo foi realizada através da aplicação de um questionário, o qual foi dividido em três etapas de acordo com os objetivos a serem alcançados. São elas: avaliar a organização (composto por dezessete perguntas); avaliar as tarefas desenvolvidas pelos TAEs (contando com nove perguntas) e avaliar o perfil dos servidores (através de vinte e uma perguntas). Também foi utilizada uma tabela contendo os cursos de capacitação divididos em áreas temáticas, visando-se identificar quais os mais procurados pelos servidores. Ainda, foi realizada uma entrevista com os gestores da PROGEP buscando-se obter informações acerca da política de gestão de pessoas da PROGEP/UFSM, além de observações in loco. Os resultados evidenciam que a UFSM segue as diretrizes do Levantamento das Necessidades de Capacitação, mas também apontam que existem várias lacunas no que se refere aos cursos de capacitação ofertados. Os servidores, de maneira geral, avaliaram bem a instituição, mas apontaram uma distribuição ineficiente de informações relevantes no que se refere à organização. Por outro lado, reconhecem que a UFSM tem uma boa capacidade de prover produtos e serviços adequados ao mercado em que atua. Com relação aos cursos de capacitação, aqueles que mais atendem às demandas dos servidores da PROGEP são, respectivamente, Língua Portuguesa e Redação Oficial, Qualidade no Atendimento e Administração Pública, pois apresentaram as maiores médias na avaliação.
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Avaliação de um programa de comunicação alternativa e ampliada para mães de adolescentes com autismo.Walter, Catia Crivelenti de Figueiredo 10 February 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-02-10 / Financiadora de Estudos e Projetos / Considering the communication deficit and the behavior desorder as a symptom present in autism, it would be logic to rationalize that these factors are all interconnected. The literature has been showing that families, that have a familiar with autism, have difficulties using the methods of Alternative and Augmentative Communication (AAC) with people with severe communication deficit. Therefore, the objective of this study was to apply and to analyze the effect of an AAC program in the context of a family that has a member with autism. The program named ProCAAF, was applied according to the real necessities of the families to establish an effective communication among their children according to the necessities presente in the family context. The study analyzed the effects of the the AAC
application and recorded the communication behavior changes within family members and
their children. There were 3 participants in this study: (Pfs), representing mothers and their
respective children. (Pas), representing students diagnosed with autism with no verbal
communication or functional speech. A multiple probe design accross the Pfs and Pas was
employed to verify the the effects of the ProCAAF program and envolved two phases: baseline and intervention. The Pfs performance in the application of the AAC in the family context, was the independent variable of the study and the Pas performance in the utilization of CAA in the family context was the dependent variable. The quantitative data was analyzed through the level of support received from the Pfs during the application of the AAC offered by the researcher and by the performance of the Pfs soliciting their needs and desires utilizing the AAC. The results showed that the Pfs learned how to apply the AAC in the family context and achieved the communication priorities determined previously. Furthermore, significant changes in the communication behavior from the Pas occurred in relation to the request of the items non-present inside the houses and the expression of their feelings such as: pain and homesickness. The qualitative data was analyzed from the answers, which were obtained from a questionnaire applied pre and pos intervention period indicating significant change in relation to the communication ability of the Pas, such as: a reduction of the non desired behavior, clarity in communicative situations, increases in the communicative act. One of the Pas, was able to emit words with communicative function. The study concluded that the use of AAC in a family context corroborated to the benefits in the interpersonal relation with people with autism and it suggested new research and extension of the program in a different context. / Ao considerar o déficit de comunicação e o distúrbio de conduta como sintoma presente e
marcante no quadro de autismo, seria lógico raciocinar que estes estão, na maioria das vezes,
relacionados entre si. A literatura vem relatando dificuldades por parte das famílias de pessoas
com autismo em utilizarem programas de Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) no
contexto familiar, devido a difícil aplicação e uso de formas alternativas de comunicação com
pessoas com déficit severo de comunicação. Sendo assim, o objetivo do presente estudo foi de aplicar e analisar os efeitos de um programa de CAA no contexto familiar de pessoas com
autismo. O programa, denominado ProCAAF, foi aplicado mediante a real necessidade dos
familiares em estabelecer comunicação eficaz com seus filhos, mediante as necessidades
apresentadas no contexto familiar. O estudo analisou os efeitos da aplicação da CAA e
registrou as modificações ocorridas no comportamento comunicativo dos familiares com seus filhos. Fizeram parte do estudo 6 participantes, sendo 3 participantes familiares (Pfs), representado pelas mães e seus respectivos filhos, denominados de participantes alunos (Pas), com diagnóstico de autismo, não-verbal e/ou fala não funcional. Para verificar os efeitos do ProCAAF, foi empregado um delineamento de múltiplas sondagens entre os Pfs e Pas, que envolveu duas fases: linha de base e intervenção. O desempenho dos Pas, em utilizar a CAA no contexto familiar, constituiu a variável dependente, mediante a atuação das Pfs, por meio da CAA. Os dados quantitativos foram analisados mediante os níveis de apoio recebido pelas Pfs, na aplicação da CAA, oferecidos pela pesquisadora e o desempenho dos Pas, em solicitarem seus desejos e necessidades às Pfs. Os resultados demonstraram que as Pfs aprenderam a utilizar a CAA no contexto familiar, conseguindo suprir algumas das prioridades comunicativas determinadas previamente. Assim como, ocorreram mudanças significativas no comportamento comunicativo dos Pas em relação à solicitação de itens não presentes nas casas e expressão de sentimentos, como: dor e saudade. Os dados qualitativos foram analisados mediante as respostas obtidas em questionário aplicado em período anterior e posterior a intervenção, demonstrando significativa mudança em relação à competência comunicativa dos Pas, como: diminuição de comportamentos indesejados, clareza nas situações comunicativas e aumento nos atos comunicativo. Um dos Pas passou a emitir vocábulos com função comunicativa. O estudo concluiu que o uso da CAA no contexto familiar corroborou os benefícios na relação interpessoal de pessoas com autismo e também sugeriu novas investigações e ampliação do programa em outros contextos. Palavras-Chaves: autismo infantil, comunicação alternativa e ampliada, programa familiar, intervenção em linguagem.
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Professores como agentes de prevenção do abuso sexual infantil: avaliação de um programa de capacitação.Brino, Rachel de Faria 08 December 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-12-08 / Universidade Federal de Sao Carlos / The topic of this study is primary and secondary child sexual abuse (CSA) prevention in
the educational area. The study goals involved planning, implementation and assessment
of an intervention program in which teachers acted as CSA prevention agents. The first
study step was the program planning based on others experiences described in the
literature. Secondly, the program was implemented with 101 pre-school teachers in São
Carlos, Brazil, 2.918 children (teachers students aged 4-6 years), and 2.732 children s
family members. The program was implemented twice, with 52 and 49 teachers in the
first and second time, respectively. Each group was divided into three sub-groups in
order to receive the intervention. The program involved a theoretical section with
teachers and a workshop conducted by teachers with children and family members. The
third part involved the program assessment. Indicators of Sexual Abuse (IAS) data was
obtained from 101 teachers at three different moments: before to the intervention, in the
middle and at the end of the intervention. Teachers Drill on Child Abuse Identification
data was obtained before and after the intervention. IAS and Family Members Drill on
Child Abuse Identification data was obtained from 101 family members before and after
the workshops conducted by teachers. The Drill on Self-Protective Skills Acquisition for
Children data was obtained from 96 children before and after workshops conducted by
teachers. IAS teachers results showed that they increased their knowledge about CSA
specific symptoms. However, no changes in teachers knowledge about CSA nonspecific
symptoms were observed. There was an increase in the percentage of
appropriate answers from teachers in Teachers Drill on Child Abuse Identification.
Family members IAS results showed no changes in their knowledge about CSA specific
or non-specific symptoms. After the workshops, there was an increase in the percentage
of appropriate answers by family members in Family Members Drill on Child Abuse
Identification and children s performance in the Drill on Self-Protective Skills
Acquisition for Children. In order to assess the impact of the program in the community,
the number of CSA cases notified were identified from 2002 to 2005, in São Carlos. The
data obtained showed an increase of CSA cases notified after the program, as well as an
increase of reported cases involving young children s victimization. Simultaneously with
the program, the teachers received consultation on how to identify CSA suspected cases
in their schools. When sexual abuse suspicion was confirmed, the case was reported by
teachers. In general, the program s assessment had an important impact in the schools
and community as well. The need to plan and assess CSA preventive actions in others
sectors of society is discussed. / O tema desse estudo foi a prevenção do abuso sexual infantil na área educacional sob o
ponto de vista primário e/ou secundário. Os objetivos do estudo foram elaborar,
implementar e avaliar um programa de intervenção para professores no sentido de
capacita-los a atuar como agentes de prevenção do abuso sexual infantil. A primeira
etapa do estudo envolveu a elaboração do programa a partir de experiências de outros
programas desenvolvidos, avaliados e descritos na literatura. Na segunda etapa, o
programa elaborado foi realizado contando com a participação de 101 professores de
Escolas Municipais Infantis do município de São Carlos, 2.918 crianças de 4 a 6 anos,
alunos desses professores e 2.732 familiares das crianças. O programa foi realizado duas
vezes em dois momentos distintos, sendo que os professores foram divididos em duas
turmas de 52 e 49 profissionais respectivamente. As duas turmas foram subdivididas em
três sub-grupos em cada momento da realização do programa. O programa envolveu
uma parte teórica com os professores e uma parte prática (oficinas) feita pelos
professores com as crianças e os familiares. A terceira etapa foi referente a avaliação do
programa realizado. Todos os professores participantes do programa preencheram uma
escala - Indicadores de Abuso Sexual IAS, em três momentos distintos, antes, no meio
e após o término do programa. Além disso, foi aplicado um Exercício sobre Abuso
Sexual antes e depois da intervenção. Os familiares também preencheram o IAS e
responderam ao Exercício sobre Abuso Sexual antes e depois das oficinas realizadas
pelos professores. As crianças responderam ao Exercício sobre Aquisição de
Habilidades de Auto-proteção antes e depois das oficinas realizadas pelos professores.
Os resultados obtidos na aplicação do IAS para os professores demonstraram que os
mesmos melhoraram seu conhecimento sobre sintomas específicos do abuso sexual, mas
mantiveram seu desempenho estável quanto aos sintomas inespecíficos. No Exercício os
professores apresentaram um aumento na porcentagem de respostas adequadas após a
intervenção. Para os familiares, os resultados obtidos na aplicação do IAS demonstram
um desempenho estável tanto em relação a sintomas específicos quanto inespecíficos.
Em relação ao Exercício os familiares apresentaram um aumento no percentual de
respostas adequadas após as atividades práticas realizadas pelos professores. As crianças
apresentaram aumento no percentual de respostas adequadas após as atividades práticas
realizadas pelos professores. Como medida de avaliação adicional foi realizado um
levantamento dos casos notificados de abuso sexual entre os anos de 2002 e 2005 no
município de São Carlos para verificar o impacto do programa na comunidade. Os dados
obtidos indicam um aumento no número de denúncias após a realização do programa e o
surgimento de denúncias envolvendo crianças mais novas. Simultaneamente ao
desenvolvimento do programa, foi realizada uma assessoria aos professores que
identificassem suspeita de abuso sexual entre as crianças de sua escola. Dentre os casos
em que foi prestada assessoria, todos aqueles em que ficou confirmada a suspeita foram
encaminhados para denúncia. De maneira geral, a avaliação do programa verificou um
importante impacto da realização do mesmo nas escolas e na comunidade, além de
apontar a necessidade de se planejar e avaliar ações preventivas do abuso sexual em
outros setores da sociedade.
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Prevenção de comportamentos agressivos entre pré-escolares: uma proposta de capacitação para professores.Luizzi, Luciana 01 September 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-09-01 / Financiadora de Estudos e Projetos / Literature about childish aggressiveness has evidenced importance of schools prepare
to cope with aggressive students more effectively, that demand a lot of teachers
instructional and behavior management skills. The continuation of punitive practices,
used in schools, can be result of teachers lack of skill to cope with children who show
aggressive behavior. Otherwise that, application of proper behavior management
strategies and the development of positive relationships among teachers and children
contribute to promote social and academic success, especially to children at risk.
Several authors have argued a comprehensive intervention applied in the preschool is
the more effective method to divert these children of antisocial pathway. Necessary
conditions in the school context to support teachers to cope with aggressive children
have been the object of several researches. International literature has indicated positive
effects by the application of intervention programs in the school context on aggressive
behavior. These effects are: the decrease of aggressive behavior rate and improvements
social and academic skills in children, and the teachers acquisition of skills to cope
with aggressive children. It was verify the necessity of identify characteristics relative to
teacher s role in intervention programs, referring to knowledge and skills required to
support students, and relative to teaching strategies that are offered to teacher act
properly. The present research intended to elaborate a capability proposal, derivative of
successful school-based intervention programs revision, that promote the improvement
of teachers skills, directed to prevent and/or minimize preschoolers aggressive
behaviors. Method was divided in four stages: (1) search and identification of successful
school intervention programs; (2) a wide description of each intervention program; (3) a
specific description of skills and tasks that are related to participants and responsible
professionals performance in the programs; and (4) the elaboration of a capability
proposal for the improvement of teacher skills in coping with aggressive preschoolers.
The main results consisted in four products: (a) identification of relevant skills to be
developed by students; (b) identification of proper strategies to development of these
skills; (c) proposition of a set of the teachers skills required toward implement teaching
strategies which aim at prevention of aggressive behavior in classroom; and (d)
proposition of conditions to be offered toward teachers. The aim of this study is to make
available a capability proposal to preschool teachers, based on successful theoretical and
experimental foundations provided by programs described in the literature. This product
is considered to be important in the development of future investigations on the
necessary teaching conditions related to the improvement of teachers skills in coping
with children who exhibit aggressive behavior problems. / A literatura sobre agressividade infantil tem evidenciado a importância das escolas
estarem preparadas para lidar com alunos agressivos de forma mais efetiva, os quais
exigem muito das habilidades instrucionais e de manejo dos professores. A perpetuação
de práticas punitivas utilizadas nas escolas pode ser resultado da falta de habilidades dos
professores em lidar com crianças que apresentam comportamentos agressivos. Por
outro lado, a aplicação de estratégias adequadas de manejo do comportamento e o
desenvolvimento de relações positivas entre professores e crianças contribuem para
promover o sucesso acadêmico e social, especialmente para crianças consideradas de
risco. Diversos autores têm argumentado que uma intervenção abrangente e aplicada na
pré-escola é o método mais efetivo para desviar essas crianças de uma trajetória antisocial.
As condições necessárias no contexto escolar para auxiliar os professores a
lidarem com crianças agressivas têm sido objeto de várias pesquisas. A literatura
internacional tem apontado efeitos positivos com a aplicação de programas de
intervenção no contexto escolar sobre o comportamento agressivo. Dentre esses efeitos
encontram-se: a diminuição da taxa de comportamento agressivo e melhoras nas
habilidades sociais e acadêmicas das crianças e a aquisição pelos professores de
habilidades para lidar com crianças agressivas. Verificou-se a necessidade de se
identificar as características relativas ao papel do professor em programas de
intervenção, no que se refere aos conhecimentos e às habilidades necessárias para
auxiliar os alunos e às estratégias de ensino oferecidas para que o professor atue de
modo apropriado. A presente pesquisa pretendeu elaborar uma proposta de capacitação,
derivada da revisão de programas de intervenção escolar bem-sucedidos, que promova o
aprimoramento das habilidades de professores, voltadas para prevenir e/ou minimizar a
apresentação de comportamentos agressivos em alunos de pré-escola. O método se
dividiu em quatro etapas: (1) busca e identificação de programas de intervenção bemsucedidos
no contexto escolar; (2) descrição ampla sobre cada programa de intervenção;
(3) descrição específica sobre as habilidades e as tarefas referentes ao desempenho dos
participantes e dos responsáveis pelos programas; e (4) elaboração da proposta de
capacitação para o aprimoramento das habilidades de professores para lidarem com préescolares
agressivos. Os principais resultados obtidos consistiram em quatro produtos:
(a) identificação das habilidades relevantes de serem desenvolvidas pelos alunos; (b)
identificação de estratégias adequadas para o desenvolvimento destas habilidades; (c)
proposição de um conjunto de habilidades do professor requeridas para implementar
estratégias de ensino que visem à prevenção dos comportamentos agressivos em sala de
aula; e (d) proposição das condições de ensino a serem oferecidas aos professores.
Espera-se disponibilizar com esse trabalho uma proposta de capacitação para
professores de pré-escola, baseada em fundamentação teórica e experimental bemsucedida,
proporcionada pelos programas descritos na literatura. Considera-se esse
produto importante para o desenvolvimento de investigações futuras sobre as condições
de ensino necessárias para o aprimoramento das habilidades dos professores para
lidarem com crianças que apresentam problemas de comportamento agressivo.
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Programa de capacitação de cuidadores para o ensino de habilidades ocupacionais a adultos com deficiência intelectualSilveira, Analice Dutra 18 February 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-02-18 / Financiadora de Estudos e Projetos / The objective of this study was to investigate the effects of a teaching program for home caregivers of adults with intellectual disabilities who needed general support for teaching occupational skills to these adults. A multiple probe design was used. The study included three adults with intellectual disabilities, with ages ranging from 21 to 31 years, and 10 caregivers, with ages ranging from 19 to 78 years old. The study was divided into three phases. Phase I consisted of gathering information from caregivers to prepare the training program. Phase II sought to implement and evaluate the effects of the training program with caregivers. Phase III examined the effects of the intervention and a possible generalization of skills learned by participants in other environments. The training program was conducted in two phases that occurred simultaneously; theoretical training and practical training. In the theoretical training, it was presented to caregivers some theoretical frameworks that could assist them in teaching skills to adults with intellectual disabilities. In practical training the caregivers behaviors were modeled to favor learning skills by adults with intellectual disabilities. The results indicated that caregivers through systematic guidance were able to teach new behaviors to adults with intellectual disabilities in the context of daily activities. Moreover, the data suggest that adults with intellectual disabilities were also able to learn the behaviors necessary to perform the daily activities when appropriate teaching strategies were used. / O objetivo geral desse estudo foi verificar os efeitos de um programa de capacitação domiciliar de cuidadores de adultos com deficiência intelectual, que necessitam de apoio generalizado para o ensino de habilidades ocupacionais a esses adultos. Esse apoio generalizado refere-se à necessidade de apoio constante; sendo que o apoio torna-se vital para a sustentação da vida do indivíduo. O delineamento utilizado foi o de linha de base com múltiplas sondagens entre os comportamentos, com cada um dos participantes. Participaram do estudo três adultos com deficiência intelectual, com idades entre 21 e 31 anos e 10 cuidadores, com idades variando de 19 a 78 anos de idade. O estudo foi dividido em três fases. A Fase I consistiu no levantamento de informações junto aos cuidadores para a elaboração do programa de capacitação. A Fase II buscou aplicar e avaliar os efeitos do Programa de capacitação com os cuidadores. A Fase III verificou os efeitos da intervenção e uma possível generalização das habilidades aprendidas pelos participantes, em outros ambientes. O programa foi realizado em dois momentos que ocorreram simultaneamente, a capacitação teórica e a capacitação prática. Na capacitação teórica foram apresentados aos cuidadores referenciais teóricos que pudessem auxiliá-los durante o ensino de habilidades aos adultos com deficiência intelectual. Na capacitação prática os comportamentos dos cuidadores foram modelados favorecendo a aprendizagem dessas habilidades pelos adultos com DI. Os resultados indicaram que nas sessões, após a linha de base, os participantes (cuidadores e adultos com DI) conseguem adquirir habilidades e continuar a utilizá-las nas etapas de sondagem e manutenção. Assim como, os cuidadores, por meio de orientações sistematizadas, podem ensinar novos comportamentos aos adultos com DI, no contexto das atividades do cotidiano. Por outro lado, os dados sugerem que os adultos com deficiência intelectual são capazes de aprender os comportamentos necessários para a realização das atividades do cotidiano, quando estratégias de ensino adequadas são utilizadas.
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