Aquest estudi se centra en la planificació i l’anàlisi d’una intervenció didàctica, que té l’objectiu de promoure l’aprenentatge de valorar les lectures literàries al primer cicle d’educació primària. Es parteix de la consideració que aprendre a valorar les obres i a expressar, oralment i per escrit, els judicis sobre les lectures és clau en el desenvolupament de la formació del lector literari. L’objectiu principal és conèixer de quina manera una intervenció didàctica, que consisteix en la lectura d’un àlbum, la conversa sobre l’obra i l’escriptura de textos valoratius, i que inclou la proposta d’una pauta d’arguments com a material de suport, pot resultar útil en l’aprenentatge literari. Els referents teòrics s’estructuren a partir de tres blocs. En el primer, s’exposen les concepcions sobre la formació del lector literari i les respostes lectores, així com diferents nocions en referència als processos de comprensió, interpretació i valoració, i algunes de les implicacions didàctiques que se’n deriven, com ara la pràctica de relectura. Es fa èmfasi en els aspectes propis del tractament de la lectura i la literatura en la formació dels anomenats primers lectors, a l’inici de l’educació primària, i en els processos de selecció de les obres. En el segon, s’exploren les característiques dels àlbums i les seves potencialitats per a l’aprenentatge literari. Per últim, s’ofereix una visió de les possibilitats formatives de les converses a l’aula, així com les actuacions concretes que el mestre hauria de considerar en el desenvolupament de discussions sobre obres literàries. La part empírica de la recerca analitza la intervenció didàctica aplicada en un grup de 17 alumnes de segon curs. Es du a terme en dues fases. En la primera, els alumnes elaboren textos valoratius individuals sobre les lectures. Aquests escrits es prenen en consideració com a dades inicials. En la segona, s’aplica la intervenció completa, de manera que els textos s’elaboren després de la conversa, durant sis setmanes consecutives, en relació a sis obres que presenten diversitat d’elements constitutius. El conjunt de dades obtingudes d’aquest grup es complementa amb les observacions d’un segon grup de 17 alumnes i també amb els resultats que deriven d’una recerca prèvia, duta a terme en dos grups de 4 alumnes cadascun, que s’incorpora en aquest estudi com a projecte pilot. D’aquesta manera, es poden comparar les qüestions referents a les característiques i al grau d’incidència de cadascuna de les propostes ─conversa, pauta d’arguments, escriptura valorativa─ en gran grup i en petit grup. Els resultats confirmen la necessitat que els alumnes disposin d’espais d’intercanvi d’idees i d’eines de suport que els ofereixin metallenguatge literari, de manera que puguin pensar i parlar sobre les obres des de l’inici de l’escolaritat. La finalitat de la proposta és ajudar-los a apreciar l’acte creatiu de l’autor, però també a millorar la comprensió i la interpretació de les lectures literàries. De les conclusions se’n desprenen algunes de les actuacions didàctiques més eficaces per desenvolupar la formació del lector literari a l’inici de l’educació primària. / This study focuses on the planning and analysis of an educational intervention aimed at helping students to learn how to evaluate literary reading at the first cycle of primary. It is based on the consideration that learning to evaluate works and to express opinions (orally and in writing) on reading material is essential in developing the training of literary readers. The main objective is to discover how an educational intervention, which consists of reading a picturebook, discussing the work and writing evaluative texts, and which includes a proposed a set of discussion and writing prompts as support material, may be useful in literary learning. The theoretical components are structured in three sections. The first section introduces ideas on the training of literary readers and reading responses, along with various notions related to comprehension, interpretation and evaluation processes, and some of the resulting educational implications, such as the practice of re-reading. Emphasis is placed on aspects related to the treatment of reading and literature in the training of so-called beginning readers, at the first cycle of primary education, and to the processes involved in selecting works. The second section explores the characteristics of the picturebooks and their potential for literary learning. Last of all, an analysis is made of the training possibilities of classroom discussions, along with the specific actions that the teacher should consider when it comes to holding discussions on literary works. The empirical part of the research analyses the educational intervention applied to a group of 17 students (aged seven to eight years). It is carried out in two stages. In the first stage the students produce individual evaluative texts on what they have read. These texts are taken into consideration as initial data. The full intervention is applied in the second stage, in such a way that the texts are produced after the discussion, over six consecutive weeks, on six works that contain a wide variety of constituent elements. The data obtained from this group is complemented by the observations of a second group of 17 students, and by the results of a prior research activity carried out with two groups of four students each, which is incorporated in this study as a pilot project. As such, it is possible to compare questions related to the characteristics and degree of influence of each of the approaches (discussion, a set of discussion and writing prompts, evaluative writing) in both a large group and a small group. The results confirm the need to provide students with spaces in which to exchange ideas and with support tools that offer them literary metalanguage, in such a way that they are able to think and talk about works from the start of primary education. The purpose of the approach is to encourage them to appreciate the creative act of the author, as well as to improve their comprehension and interpretation of literary reading materials. The conclusions indicate some of the most effective educational actions for developing the training of literary readers at the start of primary education.

El profesional de la docencia debe de tener la habilidad para saber gestionar nuevos conocimientos, ya que es la su materia prima en su puesto de trabajo, y en su contexto. Los centros educativos son una fábrica de conocimientos que debe estar al día. Por otra parte, también hay la necesidad de que el estudiante adquiera esta capacidad, y por lo tanto, el docente, como transmisor del conocimiento, y de competencias puede favorecer este hecho. La educación obligatoria secundaria es un momento importante para poder desarrollar las competencias informacionales. Para poder trabajarlas tenemos que tener en cuenta diferentes recursos como pueden ser la biblioteca, los recursos digitales y tecnológicos, la metodología docente, la familia. La competencia informacional implica diferentes procesos. Nosotros la hemos atomizado en tres elementos básicamente; la capacidad de búsqueda de información, la capacidad de tratar la información, y la habilidad de comunicarla. Debido a que los datos, y la información se presentan hoy en día en diferentes formatos, y en diferentes fuentes, es básico que la persona sepa manejarse de forma competente en la variedad de formatos, en base a la información que quiere obtener, y a lo que quiera transmitir. Es por esto que la investigación pretende conocer la habilidad para gestionar la información, y socializar el conocimiento. Para una mejor organización hemos estructurado el marco teórico desde lo más genérico a lo más concreto. Partiendo de la elaboración de una aproximación teórica del entorno, de la conceptualización de las competencias informacionales, y de diversos aspectos relacionados con los centros educativos de Secundaria. En cuanto al apartado metodológico lo hemos enfocado desde dos puntos de vista: cuantitativo (producto del estudio estadístico) y cualitativo (fruto de las opiniones de los profesionales de la docencia y de los expertos). De esta forma podemos objetivar, contrastar y profundizar en la realidad donde nos situamos. El estudio se realiza en seis centros educativos de secundaria, concertados y públicos de un municipio del valles occidental. La muestra de la parte cuantitativa está compuesta 390 alumnos de primero, 306 alumnos de cuarto, y 69 docentes. En cuanto a las entrevistas realizadas, se efectuaron a los profesionales de los centros educativos y a expertos. Finalmente se abordan las limitaciones de la investigación (problemas, impedimentos, dificultades) y todos aquellos trabajos que se pudieran derivar al finalizar esta investigación, así como los cambios, modificaciones o profundizaciones para rentabilizarla. / The teaching professional must have the ability to learn new skills to manage because it is the raw material in the workplace, and in context. Schools are a factory of knowledge that must be current. Moreover, there is also the need for the student to acquire this capability, and therefore, the teacher, as transmitter of knowledge and skills can promote this. Secondary education is an important to develop information skills now. To work them we must consider different resources such as the library, the digital and technological resources, teaching methodology, the family. Information literacy involves different processes. We have atomized the basically three elements; the ability to search for information, the ability to process information, and the ability to communicate. Because the data and information are presented today in different formats and different sources it is essential that the person knows handled competently in a variety of formats, based on the information you want to get, I who wants to transmit. That's why research is seeking the ability to manage information, and socialize knowledge. For better organization we have structured the theoretical marc from the most general to the more concrete. Based on the development of a theoretical approach of the environment, the conceptualization of information skills, and various aspects of secondary schools. As for the methodology section we have approached from two perspectives: quantitative (statistical study product) and qualitative (fruit of the opinions of education professionals and experts). In this way we can objectify, contrast and deeper into the reality where we stand. The study was conducted in six secondary schools, and government agreed a municipality in the western valleys. The sample of the quantitative part consists of first 390 students, 306 students in fourth, and 69 teachers. As for the interviews, they were made to professionals and experts of the schools. Finally the limitations of the research (problems, obstacles, difficulties) and all work that may arise at the end of this research, as well as changes, modifications or insights are addressed to it profitable.

La dislexia es una dificultad en el aprendizaje que afecta principalmente las habilidades de exactitud y fluidez en la lectura de palabras y de deletreo. Esta afección podría repercutir, principalmente, en la autoestima de los individuos que la padecen, al ser la lectura la base principal del aprendizaje, es por ese motivo que el presente trabajo plantea abordar desde una perspectiva pedagógica la influencia que pudieran tener las formas de las letras en la enseñanza de la lectura, especialmente en niños con problemas lectores, como son los disléxicos, para de esa forma abrir campos de investigación para crear currículums inclusivos que favorezcan la calidad lectora, especialmente en niños con dislexia. En el estudio se realizó una comparación en calidad lectora, específicamente nos centramos en la exactitud y velocidad lectora, comparando 5 tipos de letra más utilizados en el material destinado a la lectura, así como tipos de letra diseñados especialmente para niños disléxicos. Esta investigación se realizó mediante una metodología experimental entre dos grupos de 92 niños, 45 con dislexia y 47 sin dislexia de entre 8-11 años de Cataluña. Para la realización del trabajo de campo se utilizó el instrumento Rate of Reading Test en Español de Wilkins & del Real (2010), instrumento que fue diseñado de acuerdo al trabajo del equipo de investigación de Wilkins (2000) sobre la legibilidad en los tipos de letra de acuerdo a las características gráficas. Así mismo se observó si la calidad lectora podría influir debido a un problema de estrés visual y no a un problema de legibilidad en los tipos de letra. Los datos obtenidos se analizaron con el componente estadístico del Software Microsoft Excel 2010. / Dyslexia is a learning difficulty that primarily affects the skills of accuracy and fluency in reading and spelling words. This condition mainly impacts the self-esteem of individuals that suffer from it, because reading is the main basis of learning. It is for this reason that this study considers approaching from a pedagogical perspective the influence of the letter shape in the teaching of reading, especially in children with reading problems such as dyslexia. In this way we would like to open research fields that create inclusive curricula which promote quality reading, especially in children with dyslexia. In this study a comparison was made in reading quality, we focused specifically on accuracy and reading speed, comparing five of the most used typefaces in the material for reading and also fonts designed especially for dyslexic children. This research was performed using an experimental methodology between two groups of 92 children, 45 with dyslexia and 47 without dyslexia, with an age bracket of 8-11 years, coming from Catalonia. While performing our fieldwork we used the tool Rate of Reading Test in Spanish by Wilkins & del Real (2010), this tool was designed according to the work of the research team of Wilkins (2000) about legibility of typefaces according to the graphic features. Also it was observed if the reading quality could have been influenced by a visual stress problem and not a problem of font legibility. The data obtained was analysed with the statistical component of Microsoft Excel 2010.

La tecnologia digital ha redibuixat la manera de conviure i d’entendre el món. S’ha instaurat en el dia a dia de la majoria de llars però, segons les darreres investigacions, l’escola tot just s’inicia en l’adopció de nous models aprofitant els recursos que ofereixen les eines digitals. La següent investigació dissenya i aplica una proposta didàctica amb tauletes tàctils (iPad) a l’àrea de música amb l’objectiu d’observar i analitzar quines implicacions té en el procés didàctic l’adopció de dispositius mòbils a l’educació musical primària. A través de l’anàlisi i categorització de més de 150 aplicacions mòbils musicals, la selecció i utilització de les millors valorades en una proposta didàctica amb iPads amb alumnes de quart curs d’educació primària, així com de les dades obtingudes d’un grup de discussió amb especialistes de música, s’han pogut extreure unes pautes que serveixin de guia, a escoles i professorat, per implementar les tauletes tàctils a l’educació musical. Els resultats obtinguts fan èmfasi en el nou rol del professorat: una persona amb gran capacitat d’adaptació i gestió de diferents recursos, amb interès per investigar i aprendre juntament amb els alumnes. Són ells els veritables protagonistes d’un aprenentatge més motivador basat en l’experimentació i la creació musical, aspectes que es potencien amb els recursos multimèdia que ofereixen les tauletes tàctils juntament amb l’autoaprenentatge i l’obertura de l’adquisició de coneixements fora de l’aula. / Digital technology has reinvented the way we understand the world and coexist in it. While digital tools are part of the everyday life of most homes, schools have neither yet adapted to the news models, nor taken full advantage of the resources that these new tools offer us. The following research designs and applies an educational proposal which introduces digital tablets (iPads) in the subject of Music. The aim of the proposal is to analyze the implications that using mobile devices in the subject of music in Primary Education may have in in the learning process. The analysis and categorization of more than 150 music apps, the selection and implementation of an educational proposal teaching students in Year 4 with iPads, as well as a debate group specialized in Music have led to the establishment of guidelines that advise teachers on the introduction of iPads in the area of Music Education. The results highlight the new role of the teacher, a person with great capacity to adapt and manage different resources with interest to research and learn along with the students, who become the real centre of a more motivating learning process based on experimentation and musical creation, which are aspects that are enhanced thanks to the potential and resources that multimedia tablets offer, alongside with both self-training and learning outside the classroom.

La presente Tesis Doctoral es un estudio comparativo del control de las normas internas efectuado por el Tribunal Europeo de Derechos Humanos y la Corte Interamericana de Derechos Humanos en los casos sometidos contra España y Nicaragua. La comparación de la actividad jurisdiccional de los dos tribunales regionales parte de la progresiva expansión de sus ámbitos competenciales en el control de los sistemas jurídicos internos de los Estados partes del Convenio Europeo de Derechos Humanos y la Convención Americana sobre Derechos Humanos, sobre la base de ciertos elementos configuradores definidos en el marco normativo convencional y su jurisprudencia. En ese sentido, la Tesis se articula alrededor del control de convencionalidad ejercido bajo el parámetro de juicio de compatibilidad de los actos normativos con las disposiciones convencionales, a partir de los límites y permisos contenidos en las obligaciones positivas y negativas conectadas con los derechos sustantivos contenidos en los textos internacionales. Por tanto, el estudio es también sobre el desarrollo de las disposiciones convencionales efectuado por el Tribunal Europeo y la Corte Interamericana en el enjuiciamiento de los sistemas jurídicos internos, sobre la base de una comunicación normativa y jurisdiccional entre tales tratados y ambos tribunales, pero además de éstos con los tribunales internos por virtud de la proyección de los textos internacionales y la jurisprudencia en los ordenamientos internos. Adicionalmente, se aborda el tema de los límites del control de convencionalidad para anular o expulsar una norma legal o constitucional declarada incompatible con el Convenio Europeo y la Convención Americana. La Tesis está compuesta por cuatro capítulos. El primero es un estudio comparativo descriptivo de la composición orgánica y funcional del Tribunal Europeo y la Corte Interamericana, en torno al despliegue de su función jurisdiccional, en particular, de los elementos configuradores del control de las normas internas y los tipos de control. Asimismo, comprende un estudio de los criterios interpretativos de ambos tribunales empleados en el control de convencionalidad. El segundo está enfocado en el estudio de los fundamentos normativos del control jurisdiccional, el Convenio Europeo y la Convención Americana, la proyección de los mandatos de concreción de las mismas en los sistemas jurídicos internos. El tercero y cuarto son un estudio comparativo del control de las normas en los casos sometidos contra España y Nicaragua, a partir de los elementos configuradores identificados. En ese sentido, el análisis del control comprende un estudio de los contenidos vertidos en las sentencias sobre las declaraciones de incompatibilidad normativa y las medidas generales estimadas para la reparación de los daños o la no repetición de los hechos. Por último, el cuarto capítulo comprende un análisis de las implicaciones del control interno de convencionalidad a partir del marco convencional y constitucional en el caso de Nicaragua y España. / This PhD thesis is a comparative study of the judicial review of national rules and practice carried out by the European Court of Human Rights and the Inter-American Court of Human Rights, in particularly in cases brought against Spain and Nicaragua. The thesis compares the progressive expansion of the international judicial review of the two regional Courts in controlling the domestic legal systems of States party to either the European Convention on Human Rights or to the American Convention on Human Rights. The bases of this comparison are the elements defined in the conventional normative frameworks and jurisprudence of the Courts. In that respect, the thesis is articulated around the control of conventionality that is realized by the two Courts. Based on this conventionality control, the Courts examine the compatibility of national rules and acts with the applicable treaty provisions that hold both positive and negative obligations in connection to the individuals’ rights contained in these international instruments. In that regard, this thesis also concentrates on the interpretation given by the European Court and the Inter-American Court to these treaty provisions when reviewing domestic legal systems. The basis hereof is a judicial communication between these treaties, the Courts, and primarily with domestic courts. In that sense, the impact of the international texts and jurisprudence on the national legal orders is considered. Finally, this thesis presents the restrictions of the conventionality control by the two Courts to annul or expel a domestic legal or constitutional provision when found incompatible with the European and American Convention. The thesis consists of four chapters. The first chapter is a descriptive comparison of the organic and functional composition of both the European Court and the Inter-American Court, their implementation of their judicial functions, and the identification of the elements of conventionality control. Moreover, chapter one includes a study on the interpretational criteria used by both Courts in their conventionality control. The second chapter focuses on the normative foundations of judicial review. In that sense, the chapter looks at both the European Convention and the American Convention and the impact of their mandates on the respective domestic legal systems. Finally, chapters three and four are a comparative study of the cases brought before the European Court and the Inter-American Court against Spain and Nicaragua, applying the lens of the identified elements on conventionality control. The analysis includes a study of the identified incompatibility between the international texts and the domestic rules and practice as mentioned in judgments of the Courts. Moreover, it looks at the implementation of the foreseen legal remedies to repair damages and ensure non-repetition. It also includes an analysis of the implications of conventionality control for Nicaraguan and Spanish authorities from a conventional and constitutional perspective.

Helena Valentí, escriptora i traductora estudia l’obra narrativa i de traducció d’Helena Valentí. L’objectiu general de la tesi és recuperar la figura d’Helena Valentí. Per això, en la primera part se’n reconstrueix la biografia, la qual comprèn els orígens familiars, la infantesa, l’adolescència, la joventut a la universitat, els estius al Coll de Poses, a Sant Feliu de Guíxols i a Cadaqués, l’exili voluntari a Anglaterra, la tornada a Catalunya l’hivern de 1974 i la darrera etapa a Barcelona, fins a la mort el 1990. Els objectius específics han estat situar la seva obra en la genealogia de dones escriptores i traductores catalanes del segle XX, estudiar-ne l’obra narrativa i traductora, analitzar la influència de Katherine Mansfield en l’obra teatral inèdita K.M.: La felicitat i altres històries i, finalment, recopilar, ordenar i classificar el fons documental d’Helena Valentí, cedit per la família. La segona part de la tesi se centra en l’anàlisi de l’obra narrativa, en la qual hem tractat les influències i els agermanament literaris, la temàtica, l’estil, la simbologia i el concepte d’escriptura de Valentí. La tercera part examina les nombroses traduccions al castellà i al català de l’escriptora, a fi de dilucidar les fronteres entre la traducció professional i la traducció vocacional. Un punt important d’aquesta part és l’influx de Katherine Mansfield en l’obra de Valentí i l’estudi de la peça teatral inèdita K.M.: La felicitat i altres històries. A l’últim, en els annexos, hi hem inclòs un primer inventari dels fons documental d’Helena Valentí, una mostra fotogràfica del seu fons bibliogràfic, una gran part dels correus electrònics intercanviats per l’autora amb amistats i coneixences de Valentí i l’obra de teatre K.M.: La felicitat i altres històries. Atesa la manca d’estudis acadèmics sobre Helena Valentí, aquesta tesi pretén omplir un buit bibliogràfic manifest. / Helena Valentí, writer and translator studies Helena Valentí’s writing and translating work. The main aim of this thesis is to rekindle the memory of Helena Valentí. Therefore, the first part comprises her biography, which examines her family origins, her childhood, her adolescence, her youth at university, her summers in Coll de Poses, Sant Feliu de Guíxols and Cadaqués, her voluntary exile in England, her return to Catalonia in the winter of 1974 and the final stage of her life in Barcelona, until her death in 1990. More specifically, we have sought to place her work in the genealogy of the Catalan women writing and translating in the 20th century; we have studied and analysed her writing and translating work; we have also examined Katherine Mansfield’s influence on Valenti's unpublished play K.M.: La felicitat i altres històries; finally, we have compiled, ordered and classified her document archive, which was made available by her family. The second part of our thesis focuses on the analysis of her narrative work, which includes her fictional influences and bonds with other writers, her subjects, her symbols and her perspective on writing itself. The third part deals with her numerous translations into Spanish and Catalan in order to define the boundaries between professional and vocational translation. An important aspect of this last part is Katherine Mansfield’s influence on her work and the study of her unpublished play K.M.: La felicitat i altres històries. Finally we have attached an inventory of her document archive in the annexes, some sample photos of her bibliographic archive, most of the emails that we have sent to Valentí’s friends and acquaintances and the play mentioned above. Due to the lack of academic work about Helena Valentí, this thesis seeks to fill an evident bibliographic vacuum.

Aquesta tesi doctoral pretén, superat ja el 75è aniversari del seu assassinat, contribuir a la recuperació de la figura d'Andreu Nin, traductor. Per aconseguir-ho, ens hem plantejat un doble objectiu: d'una banda, mostrar i analitzar el conjunt de l'obra de traducció de Nin, com també la recepció crítica, per tal de reivindicar la importància d'aquest llegat que, massa sovint, la dimensió política del personatge ha relegat a un segon terme; i, de l'altra, provar que, darrere la decisió d'anostrar els escriptors russos clàssics i moderns, hi havia la ferma voluntat de bastir una obra de qualitat. I, alhora, evidenciar que les versions de Nin encetaren un nou període: atès que coneixia bé ambdues llengües i ambdós sistemes literaris, les obres russes es traduïren al català de manera íntegra i directa. El treball consta de dues parts: la primera persegueix construir un retrat de Nin al més equànime i complet possible per, tot seguit, presentar la multiplicitat de les activitats no estrictament polítiques que exercí al llarg de la vida (fou mestre, periodista, escriptor, orador i conferenciant i crític literari); mentre que la segona, i nucli de la investigació, se centra en la tasca traductora: després de mostrar el context sociocultural en què veieren la llum les versions, tant literàries com polítiques, d'Andreu Nin, s'han establert les motivacions i el mètode que emprava a l'hora de traduir i s'ha ofert un repàs exhaustiu del conjunt dels trasllats, amb el suport dels pròlegs del mateix traductor i amb les veus dels crítics que se'n feren ressò. Finalment, s'ha dut a terme l'anàlisi comparativa de les esmenes del traductor i del corrector que apareixen en el mecanoscrit original de Nin d'Infància, adolescència, joventut, de Tolstoi. Tot plegat ens ha permès de confirmar la hipòtesi de partida: la tasca traductora no fou un simple atzar en la trajectòria vital d'Andreu Nin, fruit de circumstàncies adverses derivades de la militància revolucionària, sinó l'activitat lògica d'un intel·lectual captivat des de menut per la paraula i posseïdor d'una prosa moderna i acurada, el qual, a més, coneixia profundament la llengua i la realitat de la literatura que traduïa. Sempre el mogué un interès genuí per poder dotar el català de models vàlids (acceptabilitat) sense oblidar el respecte envers l'original (adequació). / The 75th anniversary of his assassination having passed, this thesis aims to contribute to the recovery of the figure of Andreu Nin, the translator. To achieve this, we set ourselves two objectives: firstly, to present and analyse the complete works of translation by Nin, as well as their reception by critics, to assert the importance of this legacy which, too often, has been relegated to second place by the political dimension of the character; and secondly, to prove that in his decision to translate classical and modern Russian writers into Catalan there was a strong desire to build a work of quality. At the same time, we wish to demonstrate that these versions by Nin heralded a new period; as he knew both languages and literary systems well, the complete Russian works were translated directly into Catalan. The work consists of two parts: the first aims to build as impartial and complete a picture of Nin as possible, and then present the multiplicity of activities that are not strictly political and which he exercised throughout life (he was a teacher, journalist, writer, speaker, lecturer and literary critic); whereas the second part, the core of the research, focuses on the translation work: after having shown the sociocultural context in which Andreu Nin's versions, both literary and political, appeared, the motivations and methodology used by him when translating have been established, and a comprehensive review of all the translations has been offered, based on his own prefaces and on the voices of his critics. Finally, we conducted a comparative analysis of the amendments of the translator and proof-reader which appear in Nin's original typescript of Childhood, Boyhood, Youth, by Tolstoy. All this has enabled us to confirm our original hypothesis: the translating task was not just a chance project in the life of Andreu Nin, the result of adverse circumstances arising from his revolutionary militancy, but the natural activity of an intellectual captivated since childhood by the word and the possessor of modern and well crafted prose, who, moreover, had in-depth knowledge of the language and the reality of the literature he translated. Always moved by a genuine interest to provide the Catalan language with valid models (acceptance) as well as respecting the original (adequacy).

A lo largo de estas páginas hemos trazado un panorama de aquello que puede entenderse como seguridad en el momento actual. Partiendo de los conceptos constitucionales asociados a la misma: el orden público; la seguridad ciudadana como garantía de derechos, pero también como un derecho prestacional de los ciudadanos y un correlativo deber de la Administración Pública; y, finalmente, habríamos delimitado la seguridad pública como el conjunto de las políticas públicas de seguridad más allá de la mera competencia exclusiva estatal del artículo 149,1,29 CE. Correlativamente, se habría analizado el fenómeno de la inseguridad desgranado la mazorca de factores que se aúnan para dar lugar a la inseguridad. En efecto, se trata de nalizar los profundos cambios que las sociedades occidentales han experimentado, en tanto que Estados sociales y democráticos de Derecho de finales del siglo XX y de inicios del siglo XXI, configurando una preocupación por la inseguridad percibida, subjetiva, más que por la de carácter objetivo. Y esa inseguridad tendría un campo de cultivo abonado en las ciudades y, más concretamente, en sus espacios públicos. En el marco de la teorización de la inseguridad, se ha realizado un repaso a las teorías criminológicas surgidas en el mismo período de finales del s. XX y principios del s. XXI, deteniéndonos, entre otras, en la criminología crítica, left realism, Broken Windows, situational prevention, la teoría de la acción rutinaria (con su antecedente la economical aproach) o, finalmente, el conjunto de técnicas conocidas como Crime prevention through environmental design (CPTED). El conjunto de éstas teorías hipótesis doctrinales habrían alumbrado una seguridad descentralizada en los municipios, y, finalmente, la promulgación de normativas reguladoras de conductas que tendrían, una fuerte orientación hacia la protección del espacio público y también del medio ambiente urbano (suciedad, ruidos, grafitis…). Finalmente, la tesis se centra en la recepción española de este tipo de normas de regulación de comportamientos desordenados a través de de las llamadas ordenanzas de civismo y convivencia. Estas normas no son un ejemplo aislado en Europa, ya que cuentan con antecedentes europeos, ya sea con carácter más general (es el caso de la Crime and Disorder Act) o con carácter estrictamente local como los arrêtés municipales franceses (de larga tradición en el Derecho francés), la Street Wise de Amsterdam o, con naturaleza contemporánea a las ordenanzas españolas, los decretos que il pachetto sicurezza habilita a los alcaldes italianos para regular las conductas desordenadas en el ámbito de la sicurezza urbana. Tanto en el caso francés como en el italiano, nos encontraríamos con el uso de normas de carácter administrativo, instrumentos típicos de policía administrativa, para hacer frente a la inseguridad y esta sería una deriva remarcable de las nuevas políticas de seguridad: la substitución de normas de carácter penal por normas administrativas. Cuestión a la que deberemos estar especialmente atentos por lo que eventualmente pueda implicar de disminución de las garantías de los ciudadanos. / Along these pages, we have exposed what is understood for security in present days. To begin with the constitutional concepts associated to it: public order; public safety as a guarantee of rights, but also as a prestational right of the citizens and a correlative duty of the Public Administration; and finally, we have delimitated public safety as the whole of public policies of security further than the State exclusive competence of the article 149,1,29 CE. Correlatively, the phenomenon of insecurity has been analysed considering all the factors that join together to produce insecurity. In fact, it comes to analyze the deep changes produced in western societies, as long as social and democratic States of Law of the end of the XX century and beginning of the XXI century, creating a worry for the perceived insecurity, subjective, more than for the objective one. And that insecurity would easily grow in the cities, and concretely in its public spaces. In relation to the theory of insecurity, it has been made a summary of the criminological theories appeared in the same period at the end of the XX century and beginning of the XXI century, dwelling upon, among others, the critical criminology, left realism, Broken Windows, situational prevention, the theory of routine action (with its antecedent the economical approach) or, finally, the whole of techniques known as Crime prevention through environmental design (CPTED). The whole of these theories doctrinal hypothesis would have lighted a decentralized security in the cities, and, finally, the enactment of norms to regulate the behaviour, which would have a strong orientation to the protection of the public space and also of the urban environment (dirt, noise, graffiti …). Finally, the thesis is centred on the Spanish reception of this kind of norms to regulate disordered behaviours through the called ordinances of civism and cohabitation. These norms are not an isolated example in Europe, as there are European antecedents, both of a more general character (like the case of the Crime and Disorder Act) as of strictly local character, like the municipal French arrêtes (of large tradition in French Law), the Street Wise of Amsterdam or, contemporary to the Spanish ordinances, the decrees that il pachetto sicurezza enables the Italian mayors to regulate the disordered conducts in the area of the sicurezza urbana. Both in the French case as in the Italian, we are using administrative norms, typical instruments of administrative police, to deal with insecurity, and that would be a remarkable drift of the new security policies: the substitution of penal norms for administrative norms. We must pay special attention to that question for what could eventually implicate the decrease of citizen guarantees.

Esta investigación se llevó a cabo entre 2010 hasta 2015, con el objetivo último de contribuir a la mejora de las prácticas educativas, docentes creencias y conocimientos profesionales en la educación superior, sobre la base de una propuesta para integrar la competencia digital en un modelo de desarrollo profesional del profesorado en/para la Sociedad del Conocimiento (KS). La idea principal de esta investigación radica principalmente en el empoderamiento de los profesores de educación superior con el fin de integrarse en la sociedad actual, y los frutos de esta investigación deben servir para la mejora de las funciones actuales y futuras de los maestros en la KS. Sobre la base de lo anterior, el estudio consiste en un análisis en profundidad de las necesidades de formación del profesorado de educación superior mexicano para elaborar propuestas orientadas a la satisfacción de las necesidades de capacitación, inicialmente a través de un programa de formación a medida para los maestros mexicanos, y, posteriormente, a través de la propuesta de estrategias de intervención necesarias para cumplir con las condiciones mínimas para llevar a cabo la formación en competencias digitales e integrar las nuevas tecnologías de manera adecuada en la práctica docente. Se diseñó un estudio mixto, de tipo transformador-concurrente (QUAN + QUAL), en la que ambos enfoques metodológicos tienen la misma relevancia en el estudio; la recopilación de todos los datos fue planeada para llevarse a cabo al mismo tiempo. En la primera etapa de la investigación, se diseñó un estudio descriptivo, que proporciona sentido a toda la investigación, y que constituye la base teórico-práctica de las siguientes etapas de la investigación. Durante la segunda fase, también apoyado en un método mixto –empleando instrumentos y técnicas cuantitativas y cualitativas- se diseñó y desarrolló un estudio de evaluación de necesidades, del que se deriva la tercera y última fase: a partir de los resultados alcanzados, se obtienen datos para planificar programas de formación. El nivel de comprensión de la materia de la investigación reside en un caso de estudio, representada por los profesores de educación superior de universidades públicas y privadas mexicanas, especialmente en el Área Metropolitana de la Ciudad de México. La muestra del estudio es mixta, basada en la combinación de la probabilidad y el muestreo proposicional (QUAN + QUAL). Esta estrategia de muestreo nos permitió, no sólo confirmar generalizaciones a esta población específica, sino también obtener un equilibrio entre "la saturación de las categorías" y "representatividad". 38 instituciones invitadas fueron invitadas a participar en el estudio, de las cuales participaron un total de 21 -11 de tipo público y 10 de tipo privado-, con la participación de 247 profesores de educación superior. La metodología del estudio implica analizar la realidad educativa y social teniendo en cuenta diferentes perspectivas y técnicas de investigación, tales como la observación participante de los maestros en acción; la encuesta de autoevaluación de la competencia digital docente; la entrevista en profundidad, así como el desarrollo de grupos de discusión con profesores, coordinadores de formación, gestores institucionales y el investigador. Este conjunto de herramientas de investigación fueron elegidas con el fin de adquirir una comprensión integral y profunda de las necesidades de formación de los maestros mexicanos con respecto a su competencia digital. / This research was carried out between 2010-2015 with the ultimate goal of contributing to the improvement of the educational practices, teachers’ beliefs and professional knowledge in higher education, on the basis of a proposal to integrate digital competence into a model of teachers’ professional development in/for the Knowledge Society (KS). The idea at the heart of this research lies mainly on the empowerment of higher education teachers in order to be integrated in the current society, and the fruits of this research should serve in the improvement of the current and new roles of teachers in the KS. On the basis of the above, the study consists of an in-depth analysis of training needs of Mexican higher education teachers to draw up proposals aimed at the satisfaction of training needs, initially through a tailored training program for Mexican teachers, and subsequently, through the proposal of intervention strategies needed to meet the minimum conditions to carry out the training on digital competence and to integrate new technologies adequately in the teaching practice. It was designed a mixed study, of type transformative - concurrent (QUAN + QUAL), in which both methodological approaches have the same relevance in the study; the collection of all data was planned to be undertaken at the same time, that is the reason why it is concurrent. In the first stage of the research, a descriptive study was designed, giving firm foundation and meaning to the entire investigation, which formed the basis theoretical-practical of the next research stages. During the second and third stages, a training needs assessment study was designed, leaning heavily, as mentioned above, in a mixed method (with instruments and techniques both quantitative and qualitative), from which its results would become in the first phase of the Planning of Training Programs. The level of understanding of the subject of investigation resides in a study case, represented by Mexican higher education teachers from public and private universities, specifically in the Metropolitan Area of Mexico City. Sample The sample of the study is consequently mixed, based on the combination of probability and propositional sampling (QUAN + QUAL). This sampling strategy allowed us not only to stablish generalizations to this specific population, but to have a balance between “categories saturation” and “representativeness”. Finally, from the 38 invited institutions, it was achieved a total of 21 universities, 11 of public type and 10 of private type, with the participation of 247 higher education teachers. Instruments This methodology posed to us the need to analyze the educational and social reality taking into account different perspectives and research techniques, such as participant observation of teachers in action (in face to face, blended and virtual programs); a self-assessment survey of teacher training needs in digital competence; in-depth interviews, as well as diverse focus Groups with teachers, training coordinators, institutional managers and the researcher.

El Caso Alfonso Martín del Campo Dodd Vs. México, cuyas víctimas son el señor Alfonso Martín del Campo Dodd y sus familiares, los cuales nombraron como representantes legales a la ONG Acción de los Cristianos para la Abolición de la Tortura (ACAT) - Centro por la Justicia y el Derecho Internacional (CEJIL), entablaron una demanda en contra de los Estados Unidos Mexicanos sobre el Caso ante la CIDH –número 12.228, mismo -Caso ante la Corte IDH -Serie C No. 113, cuyos Tipo(s) de sentencia(s) y fecha(s) son de Excepciones Preliminares. 3 de septiembre de 2004 http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_113_esp1.pdf El caso refiere la falta de competencia rationes temporis de la Corte Interamericana de Derechos Humanos en relación a los presuntos actos de tortura cometidos en contra de Alfonso Martín del Campo Dodd con el objetivo de confesar un crimen de homicidio. Las palabras claves son: Derecho a la integridad personal; Libertad personal; Garantías judiciales y procesales; Protección judicial. Los derechos a proteger están contenidos en: La Convención Americana sobre Derechos Humanos --Artículo 1 (Obligación de respetar derechos); -Artículo 2 (Deber de Adoptar Disposiciones de Derecho Interno); -Artículo 5 (Derecho a la integridad personal); -Artículo 7 (Derecho a la libertad personal); -Artículo 8 (Garantías judiciales);-Artículo 25 (Protección judicial). Además de Otro(s) tratado(s) interamericano(s) --Artículos 6, 8 y 10 (Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura). Así como Otro(s) instrumento(s) internacional(es) citado(s) Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados Desarrollo del caso -hechos - Los hechos ocurrieron el 30 de mayo de 1992, cuando fueron asesinados en su domicilio los esposos Juana Patricia Martín del Campo Dodd y Gerardo Zamudio Aldaba. La pareja vivía en dicha residencia con sus tres hijas y con el señor Alfonso Martín del Campo, hermano de la señora Juana Patricia Martín del Campo Dodd. - El Ministerio Público dio formal inicio a la averiguación previa y se presumió que el señor Alfonso Martín del Campo había asesinado a Juana Patricia Martín del Campo Dodd y Gerardo Zamudio Aldaba. El 30 de mayo fue detenido el señor Alfonso Martín del Campo y se dictó auto de formal prisión en su contra como presunto responsable en la comisión del delito de homicidio. En mayo de 1993 se declaró al señor Dodd penalmente responsable del delito de homicidio cometido en contra de los señores Juana Patricia Martín del Campo Dodd y Gerardo Zamudio Aldaba y se le impuso una pena privativa de la libertad de cincuenta años. En agosto de 1993 se confirmó la sentencia de primera instancia. El señor Dodd presentó un recurso de revisión, el cual fue rechazado, además de otras instancias a las que acudió posteriormente sin que prospera recurso alguno. Procedimiento ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos -Fecha de presentación de la petición (12.228): 13 de julio de 1998 -Fechas de informe de admisibilidad (81/01): 10 de octubre de 2001 -Fecha de informe de fondo (63/02): 22 de octubre de 2002 -Informe 117/09 12 de Noviembre de 2009 Procedimiento ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos -Fecha de remisión del caso a la Corte IDH: 30 de enero de 2003. -La CIDH presentó la demanda en este caso con el objeto de que la Corte IDH decidiera si el Estado violó los derechos consagrados en los artículos 5, 7, 8, 25 de la Convención Americana, así como el artículo 1.1 de la misma en perjuicio de Alfonso Martín del Campo Dodd. Asimismo solicitó a la Corte IDH que se declare la violación de los artículos 6, 8 y 10 de la Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura en perjuicio del señor Dodd. / Case Alfonso Martin del Campo Dodd Vs. Mexico, whose victims are Mr. Alfonso Martin del Campo Dodd and their families, which named as legal NGO Christian Action for the Abolition of Torture (ACAT) representatives - Center for Justice and International Law (CEJIL) filed a lawsuit against the United Mexican States on the case before the IACHR 12,228 -number, same -Case before the Inter-American Court -Series C No. 113, whose type (s) of statement (s) and date (s) are on Preliminary Objections. September 3, 2004 http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_113_esp1.pdf The case concerns the lack of rationes temporis of the Inter-American Court of Human Rights in relation to the alleged acts of torture committed against Alfonso Martin del Campo Dodd in order to confess to a crime of homicide. Keywords are: The right to personal integrity; Personal freedom; Judicial and procedural guarantees; Judicial protection. Protect the rights contained in: The American Convention on Human Rights --Article 1 (Obligation to respect rights); -Article 2 (Obligation to Adopt Domestic Law); -Article 5 (right to humane treatment); -Article 7 (right to personal liberty); -Article 8 (fair trial), - Article 25 (judicial protection). Another addition (s) treated (s) Inter (s) -articles 6, 8 and 10 (Inter-American Convention to Prevent and Punish Torture). And Other (s) instrument (s) International (s) cited (s) Vienna Convention on the Law of Treaties Development case-facts - The incident occurred on May 30, 1992, when they were killed at his home spouses Juana Patricia Martin del Campo Dodd and Gerardo Zamudio Aldaba. The couple lived in that home with her three daughters and Mr. Alfonso Martin del Campo, brother of Juana Patricia Martin del Campo Dodd. - The Public Ministry gave formal start of the preliminary investigation and was presumed that Mr. Alfonso Martín del Campo had killed Juana Patricia Martin del Campo Dodd and Gerardo Zamudio Aldaba. On May 30 he was arrested Mr. Alfonso Martin del Campo and detention order was issued against him as a suspect in the crime of homicide. In May 1993 Mr. Dodd criminally responsible for the crime of homicide committed against Mr. Juana Patricia Martin del Campo Dodd and Gerardo Zamudio Aldaba declared and imposed a deprivation of liberty than fifty years. In August 1993 the first instance verdict was confirmed. Mr. Dodd presented a petition for review, which was rejected, and other bodies to which he went prospering later without recourse. Proceedings before the Inter-American Commission on Human Rights -Date Of filing of the petition (12,228): 13 July 1998 -Dates Admissibility report (81/01): October 10, 2001 -Date Background report (63/02): October 22, 2002 -Report 117/09 November 12, 2009 Proceedings before the Inter-American Court of Human Rights -Date Of referring the case to the Inter-American Court: 30 January 2003. 'The Commission filed the application in this case in order that the Inter-American Court to decide whether the State violated the rights enshrined in Articles 5, 7, 8 25 of the American Convention and Article 1.1 of the same to the detriment of Alfonso Martin del Campo Dodd. He also asked the IACHR that the violation of Articles 6, 8 and 10 of the Inter-American Convention to Prevent and Punish Torture to the detriment of Mr. Dodd is declared.