En aquesta tesi doctoral estructurada en dues parts i sis capítols, en primer terme, he rastrejat les contribucions de diferents tradicions feministes a la noció clàssica d'autonomia, en relació amb les dones. Per a això la lent d'augment que he pres al llarg de tota l'anàlisi ha estat l'avortament, per traduir la seva accessibilitat, marques sexegenèriques, classistes, de procedència ètnic-racial entre d'altres. Aquestes contribucions són les eines filosòfic-juridicopolítiques amb què, a la segona part, he analitzat la jurisprudència sobre avortament de tribunals superiors de diferents estats, aturant a analitzar el que han dit en relació amb els drets humans de les dones, la protecció de la vida, la qüestió de la viabilitat, els terminis, els procediments d'accés, la responsabilitat estatal, la violència contra les dones, qüestions totes que travessen l'autonomia sexual en matèria d'avortament. Seguidament he aprofundit en l'anàlisi de casos d'avortaments no punibles / avortaments legals a l'Argentina, fent visibles els límits i controls sobre el dret reconegut a les dones a interrompre embarassos, d'acord a les indicacions de la legislació penal vigent. Els feminismes han denunciat el caràcter patriarcal, i per això la violència institucional, que es reprodueix a través de les barreres d'accés a l'avortament. En aquesta línia he considerat que la sentència FAL (2012), de la Cort Suprema de Justícia de la Nació Argentina, significa un punt d'inflexió precisament per reconèixer construccions feministes i fer-les part del seu pronunciament. Això evidencia ruptures, tensions i reconeixements arrencats a les formes dominants d'entendre el dret, que són per definició, legitimadores dels sistemes de dominació existents, en tant són els seus interessos els que tenen cura i representen. D'altra banda he desenvolupat les que considero els deutes estatals post-FAL, tant en el marc de l'avortament no punible -per equívocs expressos que la sentència va assumir, per omissions i per polítiques públiques regressives, totes elles restrictives de l'abast de la norma, com en relació amb la postergada despenalització i legalització de l'avortament a Argentina, qüestió medul·lar de drets humans de les dones.. / En esta tesis doctoral estructurada en dos partes y seis capítulos, en primer término, he rastreado las contribuciones de distintas tradiciones feministas a la noción clásica de autonomía, en relación con las mujeres. Para ello la lente de aumento que he tomado a lo largo de todo el análisis ha sido el aborto, considerando que en la posibilidad de acceso al mismo operan marcas sexo-genéricas, clasistas o de procedencia étnico-racial entre otras. Esas contribuciones son las herramientas filosófico-jurídico-políticas con las que, en la segunda parte, he analizado la jurisprudencia sobre aborto de tribunales superiores de diferentes estados, deteniéndome a analizar lo que han dicho en relación con los derechos humanos de las mujeres, la protección de la vida, la cuestión de la viabilidad, los plazos, los procedimientos de acceso, la responsabilidad estatal, la violencia contra las mujeres, cuestiones todas que atraviesan la autonomía sexual en materia de aborto. Seguidamente he profundizado en el análisis de casos de abortos no punibles/abortos legales en Argentina, haciendo visibles los límites y controles sobre el derecho reconocido a las mujeres a interrumpir embarazos, de acuerdo a las indicaciones de la legislación penal vigente. Los feminismos han denunciado el carácter patriarcal, y por ello la violencia institucional, que se reproduce a través de las barreras de acceso al aborto. En esta línea he considerado que la sentencia FAL (2012), de la Corte Suprema de Justicia de la Nación Argentina, significa un punto de inflexión precisamente por reconocer construcciones feministas y hacerlas parte de su pronunciamiento. Ello da cuenta de rupturas, tensiones y reconocimientos arrancados a las formas dominantes de entender el derecho, que son por definición, legitimadoras de los sistemas de dominación existentes, en tanto son sus intereses los que cuidan y representan. Por otra parte he desarrollado las que considero las deudas estatales post-FAL, tanto en el marco del aborto no punible -por equívocos expresos que la sentencia asumió, por omisiones y por políticas públicas regresivas, todas ellas restrictivas del alcance de la norma, como en relación con la postergada despenalización y legalización del aborto en Argentina, cuestión medular de derechos humanos de las mujeres. / In this PhD thesis structured in two parts and six chapters I have firstly traced the contributions of different feminist traditions to the classic notion of autonomy related to women. To that aim I have taken abortion as a cornerstone considering that the possibility of accessing to it it’s limited by certain marks such as sex-gender, class or ethnic group-race. These contributions are philosophical, political and legal tools with which, in the second part, I’ve analysed the jurisprudence on abortion in high courts of different States, taking into special consideration what has been said about women’s Human Rights, protection of life, viability, time periods, access procedures, State responsibility, violence against women, questions all which cross sexual autonomy in cases of abortion. Furthermore I have gone deeply into non-punishable cases of abortion in Argentina, in order to clarify limits and controls over the acknowledged right for women to interrupt their pregnancies, according to the current penal legislation. Feminisms have denounced the patriarchal bias and thus institutional violence that is being reproduced as a consequence of these barriers to access abortion. In that sense I have considered the FAL sentence (2012), of the Supreme Court of Justice of Argentina, to be a turning point: it assumes the recognition of certain feminist claims, which also demonstrates that tensions and ruptures have been made with those dominant ways of understanding the Law, which inherently legitimize the existing systems of domination. On the other hand I have developed what I consider State’s post-FAL debts either in the framework of non-punishable abortion –caused by expressed mistakes that the sentence assumed, by omissions and by regressive public political measures, all of which are restrictive in terms of what the regulation allows- as well as in the postponed legalization and de decriminalization of abortion in Argentina, an issue located at the core of women’s Humans Rights.

La igualdad de mujeres y hombres es uno de los derechos clave del Ordenamiento Jurídico, constituye un valor capital para la democracia y es un objetivo que debe integrarse en todas las políticas y acciones de los Estados. En este trabajo se analizan los textos normativos sobre igualdad de género internacionales, europeos e internos, haciendo énfasis en cómo se han ido incorporando los principios de igualdad de oportunidades, de no discriminación y de transversalidad de la perspectiva de género. Desde el derecho privado, se aborda la igualdad como un valor emergente de la responsabilidad social empresarial y se analizan las previsiones sobre esta materia en la Ley orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, destacando la regulación para conseguir la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los consejos de administración de las empresas españolas. Asimismo, se proponen indicadores de medición de la igualdad en diversas áreas consideradas clave en la gestión empresarial. Se analizan también las funciones y características específicas de la metodología de evaluación del impacto de género, proceso que pretende traducir la igualdad de mujeres y hombres en acción rutinaria de los poderes públicos a partir del análisis estructurado de las repercusiones en mujeres y hombres como parte integral en la elaboración de las políticas. Asimismo, se identifican los elementos e indicadores para realizar estas evaluaciones. Finalmente, se ofrece un estudio sobre la regulación de los informes de impacto de género previstos como documentos que deben incorporarse en el expediente de tramitación de disposiciones normativas, y su tratamiento diferenciado en las Comunidades Autónomas de Andalucía y País Vasco, así como un balance detallado de su desarrollo y eficacia en Cataluña. / Equality between women and men is one of the key rights of the legal system. It constitutes a great value for democracy and it is an objective that must be integrated into all the policies and actions of the States. International, European and internal legal regulations on gender equality are analyzed in this study, emphasizing on how they have incorporated the principles of equal opportunity, non-discrimination and mainstreaming from a gender perspective. In private law, equality is approached as an emerging value of social corporate responsibility, and provisions on this matter are discussed in Organic Law 3/2007 on the effective equality of women and men, stressing the regulation to achieve a balanced presence of women and men on boards of directors in the Spanish companies. Also, measurement indicators of equality in various areas, which are considered key in business management, are proposed. Moreover, this study analyses the specific functions and characteristics of the methodology of gender impact assessment, which is a process that seeks to translate the equality of women and men in the routine government action. This is pursued through a structured analyses on the impact on women and men as an integral part of the policy making. Also, the elements and indicators for these assessments are identified. Finally, this thesis offers a study on the regulation of gender impact reports and documents intended to be incorporated into the processing file of regulatory provisions, and its differential treatment in the regions of Andalusia and the Basque Country, as well as a detailed assessment of its development and effectiveness in Catalonia.

El fenomen turístic produir desequilibris Importants en els municipis, conseqüència de la afluència estacional o permanent de persones procedents d'altres llocs. Malgrat aquesta realitat evident, la legislació en l'àmbit local no reconeix una específica atribució de competències, ni una financiació proporcionada a aquests municipis. El reconeixement i exhaustiva regulació de la tipologia especial de municipi turístic podria corregir o almenys, pal·liar la problemàtica competencial i financera observada, així com donar una solució a alguns dels problemes actuals dels municipis turístics. / El fenómeno turístico produce desequilibrios importantes en los municipios, consecuencia de la afluencia estacional o permanente de personas procedentes de otros lugares. Pese a esta realidad evidente, la legislación en el ámbito local, no reconoce una específica atribución de competencias, ni una financiación proporcionada a estos municipios. El reconocimiento y exhaustiva regulación de la tipología especial de municipio turístico podría por tanto corregir o, al menos, paliar la problemática competencial y financiera observada, así como dar solución a algunos de los problemas actuales de los municipios turísticos. / The phenomenon of tourism and migration produces significant imbalances in the municipalities, resulting from seasonal or permanent influx of people from elsewhere. Despite this obvious reality, legislation at local level does not recognize a specific allocation of responsibilities, nor does it provide appropriate funding for these costs borne by these municipalities. The recognition and comprehensive regulation of these special-type tourist town municipalities would correct or at least mitigate these finance and competence problems, as well as going some way to solving a number of the problems experienced by the tourist towns

Aquesta investigació posa en relleu els processos de composició escrita desenvolupats pels alumnes en una situació natural de classe durant una tasca de redacció cooperativa i descriu com es desenvolupa l'avaluació formativa prevista per la professora amb l'ajuda d'una pauta. Es parteix dels supòsits següents: a) la pauta d'avaluació ajudarà els alumnes a gestionar el procés de composició i a regular l'aprenentatge; b) la pauta servirà perquè els alumnes facin explícits els coneixements treballats durant la Seqüència Didàctica i els utilitzin en el moment de revisar els seus textos; i c) no tots els grups d'alumnes faran el mateix ús de la pauta d'avaluació.Les preguntes que guien la recerca es formulen dins de tres àmbits. El primer pretén conèixer com utilitzen els petits grups d'alumnes la pauta d'avaluació; el segon vol mostrar la relació que hi ha entre la pauta i la regulació del procés de composició dels textos; i el tercer busca establir les característiques de l'activitat metalingüística manifestada en el procés de composició escrita.La primera part del treball recull el marc teòric, que prové a la vegada de dues tradicions diferents. En el primer capítol s'exposa la visió de l'avaluació formativa des dels estudis psicopedagògics i sociològics, de la qual es destaquen fonamentalment quatre idees: 1) l'avaluació formativa entesa com un procés de regulació inserit en el si dels processos d'aprenentatge escolar; 2) l'avaluació com un mecanisme al servei de la diversificació de l'ensenyament i de la compensació de les desigualtats dels alumnes; 3) l'avaluació com un procés de negociació en el marc de la interacció que representa tot procés de formació; i 4) l'avaluació com a procés d'autoregulació que permet l'adquisició de l'autonomia de l'alumne en el seu procés d'aprenentatge.Al segon apítol es presenta el marc teòric de l'ensenyament i l'aprenentatge de la composicio escrita, concretat en una proposta de seqüències didàctiques basades en projectes, desenvolupada fonamentalment per Camps (1994). Aquestes seqüències didàctiques es caracteritzen per integrar dues activitats diferents: una de discursiva, que consisteix en l'elaboració d'un text, i una altra d'aprenentatge, pròpia del marc escolar en el qual té lloc. L'atenció al procés de composició escrita és una altra de les característiques del model d'ensenyament triat, així com la interrelació entre els continguts de tipus declaratiu i els de tipus procedimental. És en aquest segon capítol on es planteja també el marc propi de l'avaluació formativa en el procés d'ensenyament i aprenentatge de la composició escrita, que recull les aportacions esbossades en el primer capítol i les articula en funció de l'especificitat de l'ensenyament de la composició escrita i de les característiques del model didàctic escollit.La segona part del treball conté l'exposició de la investigació empírica i s'organitza en quatre capítols. En els dos primers s'explicita el disseny de la recerca: es formulen els objectius i preguntes de recerca que la guien, s'exposa i es justifica la metodologia qualitativa utilitzada i es descriu el context de situació natural en què s'ha produït el procés de recollida de les dades. Els dos capítols restants són els dedicats a presentar l'anàlisi de les dades i els resultats obtinguts. En ells es descriuen, respectivament, l'anàlisi del procés de composició escrita en grup i l'anàlisi de l'avaluació formativa en el procés de composició escrita en grup. La tercera i última part sintetitza les conclusions generals que poden extreure's de les anàlisis precedents i les línies de futur que obre aquesta recerca. Les conclusions s'estructuren en tres punts principals: a) la pauta facilita els comentaris dels alumnes de secundària sobre els continguts d'aprenentatge de la seqüència didàctica; b) el procés seguit per cada grup és divers i l'ús que es fa de la pauta també ho és; i c) la unitat d'anàlisi que hem anomenat "Seqüència metalingüística" té un interès remarcable per accedir al procés seguit pels alumnes en la tasca de redacció. / Esta investigación pone de relieve los procesos de composición escrita desarrollados por los alumnos en una situación natural de clase durante una tarea de redacción cooperativa para destacar cómo se lleva a término efectivamente la evaluación formativa prevista por la profesora con la ayuda de una pauta. Se parte de las siguientes premisas: a) la pauta de evaluación ayudará a los alumnos a gestionar su proceso de composición y a regular el aprendizaje; b) la pauta servirá para que los alumnos hagan explícitos los conocimientos trabajados durante la Secuencia didáctica y los utilicen en el momento de revisar sus textos; y c) no todos los grupos de alumnos usarán la pauta de la misma manera.Las preguntas que guían la investigación se formulan en tres ámbitos. El primero pretende conocer cómo utilizan los pequeños grupos de alumnos la pauta de evaluación; el segundo quiere mostrar la relación que existe entre la pauta y la regulación del proceso de composición escrita; y la tercera busca establecer las características de la actividad metalingüística manifestada en el proceso de composición escrita.La primera parte del trabajo recoge el marco teórico de referencia, que proviene a la vez de dos tradiciones distintas. En el primer capítulo se expone la visión de la evaluación formativa desde los estudios psicopedagógicos y sociológicos, de la cual se destacan fundamentalmente cuatro ideas: 1) la evaluación formativa como un proceso de regulación inserido en el si de procesos de aprendizaje escolar; 2) La evaluación como mecanismo al servicio de la enseñanza y de la compensación de las desigualdades de los alumnos; 3) la evaluación como un proceso de negociación en el marco de la interacción que representa todo proceso de formación; y 4) la evaluación como proceso de autorregulación que permite la adquisición de la autonomía del alumno en su proceso de aprendizaje.En el segundo capítulo se presenta el marco teórico de la enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita, a partir de una propuesta de secuencias didácticas basadas en proyectos, desarrollada fundamentalmente por Camps (1994). Estas secuencias didácticas se caracterizan por integrar dos actividades distintas: una de discursiva, que consiste en la elaboración de un texto, y otra de aprendizaje, propia del marco escolar en dónde tiene lugar. La atención al proceso de composición escrita es otra de las características del modelo de enseñanza escogido, así como la interrelación entre los contenidos de tipo declarativo y los de tipo procedimental. Es en este segundo capítulo dónde se plantea también el marco propio de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la composición escrita, que recoge las aportaciones apuntadas en el primer capítulo y las articula en función de la especificidad de la enseñanza de la composición escrita y de las características del modelo didáctico escogido.La segunda parte del trabajo contiene la exposición de la investigación empírica y se organiza en cuatro capítulos. En los dos primeros se explicita el diseño de la investigación: se formulan los objetivos y preguntas que la guían, se expone y se justifica la metodología cualitativa utilizada y se describe el contexto en el cual se han producido los datos y su proceso de recogida. En los dos capítulos restantes de presenta el análisis de los datos y los resultados obtenidos. En ellos se describen, respectivamente, el análisis del proceso de composición escrita en grupo y el análisis de la evaluación formativa en el proceso de composición escrita en grupo. La tercera y última parte sintetiza las conclusiones generales que pueden extraerse de los análisis precedentes y las líneas de futuro que abre esta investigación. Las conclusiones se estructuran en tres puntos principales: a) la pauta facilita los comentarios de los alumnos de secundaria sobre los contenidos de aprendizaje de la secuencia didáctica; b) el proceso seguido por cada grupo es distinto y el uso de la pauta que se hace también; y c) la unidad de análisis que hemos llamado "Secuencia metalingüística" tiene un gran interés para acceder al proceso seguido por los alumnos en la tarea de redacción. / This research examines the writing process of the students in a classroom situation during a composition task. The aim is to see how the assessment guidelines aid the effectiveness of the formative evaluation planned by the teacher. We start with the following assumptions: a) the assessment guidelines will help the students to conduct the writing process and regulate the learning process; b) the assessment guidelines will serve to enable students to make explicit the knowledge worked on in the class during the teaching sequence and to use this knowledge when revising their texts; and c) not all groups of pupils will make de same use of these assessment guidelines.The work comprises three sections. The first aims to discover how that small groups of students use the assessment guidelines; the second sets out to explore the relationship between the guidelines and the student's regulation of the writing process; and the third aims to establish the characteristics of the metalinguistic activity occurring in the writing process.The theoretical framework of the first part of this work draws from two different traditions. The first chapter presents formative assessment from the perspective of psycho-pedagogical and sociological studies, and emphasises four main ideas: 1) formative assessment is understood as a regulating process within the school learning process; 2) assessment is a mechanism serving to diversify teaching and counterbalance student inequalities; 3) assessment is a process of negotiation within the framework of the interaction characterising all learning; and 4) assessment is a process of self-regulation that enables the students to become autonomous learners.The second chapter resents the theoretical framework for the teaching and learning of written composition. More specifically, it presents a proposal for project-based didactic sequences, developed mainly by Camps (1994). These didactic sequences integrate two different activities: a discursive activity comprising elaboration of a text, and a learning activity which is customary in the school setting in which it takes place. The attention paid to the writing process is another of the characteristics of the learning model that we have employed, as is the interrelationship between the declarative and the procedural contents. The second chapter presents the framework of formative assessment in the teaching and learning process. This chapter gathers together and links with the specificity of the teaching of writing and the characteristics of the chosen didactic models.The second part of the work comprises presentation of the empirical research and is divided into four chapters. The first two chapters present the design of the research: the objectives and questions that guide it, and a description and justification of qualitative method used. There is also a description of the contexts in which the research took place and an account of the procedures employed for gathering the data. The last two chapters present analysis of the data and the results obtained. They include a description of the analysis of the process of group writing and the analysis of the formative assessment in the process of group writing. The third and final part is a synthesis of the general conclusions drawn from the above analysis and an indication of the paths that future study might take. The conclusions take the form of three main points: a) the assessment guidelines facilitate comments on the content learned in the didactic sequence; b) each group follows a different process and the use that they make of the assessment guidelines also varies; and ) the unit of analysis we have called "metalinguistic sequence" is of great interest in that it enables us to access the writing process of students.

L'objectiu central és mostrar com els processos de canvi ambiental són un fet irrevocable, i demostrar algunes de les seves manifestacions principals. Es presenta la discussió d'un marc conceptual sobreles tendències metodològiques més modernes, a partir de l'aprofundiment en el debat entre les ciènciessocials i les ciències experimentals, entre el discurs natura-cultura i les darreres reflexions sobre elsnous complexos interdisciplinaris basats en els enfocaments híbrids, des de la perspectiva de la geografia i de les joves ciències ambientals.La hipòtesi central es fonamenta en el fet que, en el massís del Montseny, s'hi expressen de formanotòria, tres de les principals manifestacions del canvi ambiental global: canvi d'usos, canvi climàtic inous processos bioinvasors.La metodologia proposada s'inspira en l'esquema de treball, formulat des del programa LUCC: Land Use/ Land Cover Change, a partir de l'anàlisi de les cobertes del sòl i dels usos del sòl. S'analitzen les forces inductores de caràcter biofísic i les forces inductores de caràcter socioeconòmic i s'incorpora la perspectiva històrica com a element de comprensió de les dinàmiques actuals. L'arrencada de l'anàlisi comparativa es fonamenta en el treball del geògraf Salvador Llobet i s'aplica una metodologia inicial basada en el treball documental i en els registres efectuats al llarg de molts anys".Una fracció molt notòria del treball és de base experimental, fonamentat en el treball de camp, mostrejant parcel·les representatives i en què s'han aplicat anàlisis multivariants. El treball mostra de manera documentada l'augment de temperatua en 1,2ºC. en els darrers 50 anys. Processos bioinvasors moderns protagonitzats per coníferes exòtiques i un progressiu procès de mediterranitzacióde les cobertes atlàntiques i centreeuropees i us incipient desplaçament d'aquestes en detriment de lesboreoalpines. La recerca s'amplia amb una anàlisi diacrónica comparant imatges dels anys 40,realitzades pel geògraf Salvador Llobet, amb imatges actuals / The main objective of the dissertation is to show the fundamental importance processes of environmental change and show also their principal manifestations. There is first a review of the current methodology in Geography and the younger Environmental Sciences which is approached from the standpoint of the debate between the natural and social sciences, the discourses on nature and culture and the emergence of new interdisciplinary platforms based on hybridity The fundamental working hypothesis of the dissertation is that in the Montseny massif there is an empirically observable expression of threee of the main manifestations of global environmental change: land use change, climatic change, and processes of bioinvasion linked to the former.The methodological approach used in the dissertation is based on the working programme developed in the Land Use / Land Cover Change research initiative. The analysis of change in land covers and uses in the massif over the last fifty years is followed by an analysis of the main driving forces of change, both biophysical and socio-economic. Comparative analysis departs from the contribution to the study of the Montseny made by Catalan geographer Salvador Llobet in the 1940s and uses cartography developed in the 1990s. A very important part of the dissertation is experimental in nature and combines fieldwork with statistical analyses. The main results are 1) the constatation of an increase in mean temperatures (about 1.2º C between the 1940s and the 1990s); clear bioinvasion processes by exotic conifera, a process of "Mediterranization" of the atlantic and central-european forest covers and a certain shift of the latter towards the highest elevations of the massif to the detriment of the boreo-alpine covers. Research is documented using a diachronic analysis which compares images taken in the 1940s by Salvador Llobet with images of the 1990s.

Objectius: L'objectiu de la tesi és explicar les tendències de canvi en les relacions de gènere en famílies joves tant respecte a les de conyugalidad com a les de parentalitat. L'anàlisi es focalitza sobre: (a) les formes de segregació sexual en les pràctiques de cura dels fills i en el treball domèstic; (b) la relació entre la divisió sexual del treball familiar amb la divisió sexual del treball en el mercat laboral d'ambdós cònjuges; (c) la diversitat de les pràctiques, representacions i combinacions del treball de cura, del treball remunerat i els valors en l'educació dels fills. (d) L'anàlisi sistemàtica i articulada de les diverses dimensions observades permet construir quatre tipus familiars bàsics. Pressupòsits teòrics i metodològics: (a) La tesi segueix la tradició objetivista i estructural però reconeix la dialèctica entre estructura i agència en l'explicació i comprensió de la realitat social i assumeix la teoria sociològica feminista en la definició del problema; (b) l'anàlisi es realitza sobre una mostra representativa de 356 llars de famílies joves biparentals amb, almenys, un fill o filla de 0 a 3 anys d'edat; (c) la hipòtesi general assumeix la idea que en les societats occidentals vivim un procés de canvi i transició familiar de caràcter estructural que està modificant de manera substancial l'organització tradicional del treball de cura i els rols parentales, a ritmes i intensitats diverses segons la classe social i la posició de les mares en el mercat de treball. Construcció de l'objecte d'estudi: S'analitza el problema des de les teories de l'articulació entre Treball Productiu - Treball Reproductiu, que permeten una aproximació microsociològica a l'organització i repartiment de la massa global de treball (familiar i remunerat) entre els cònjuges. El procés de conceptualització i operativización parteix dels següents conceptes: treball remunerat, treball familiar (organització, criança, domèstic), modalitats de repartiment, relacions de gènere, biparentalidad simètrica / asimètrica. Producció i Anàlisi de dades: Qüestionari estructurat (preguntes de resposta tancada i preguntes de resposta oberta), aplicat en entrevista personal (1994) a una mostra representativa d'un univers de població definit com "mares amb un fill/a de tres anys d'edat, o menor, convivint en parella" en una població industrial de més de 100.000 habitants. Anàlisis de taules de contingència i tècniques d'anàlisi factorial (ACM i ACA) Resultats: Els quatre tipus familiars construïts, com a síntesi final del procés d'anàlisi, evidencien el següent: Les relacions tradicionals de gènere (Tipus A: en una proporció de 6 sobre cada 10 parelles) van associades a unes condicions de vida estretament relacionades amb el fet que la mare no realitza treball remunerat, o ho fa en condicions molt precàries i inestables imposades, bàsicament, pel mercat de treball, no per desig propi. Ara bé, 3 de cada 10 parelles (Tipus B1, B2, B3) tendeixen a un repartiment del treball familiar i remunerat de tipus associatiu o compartit (modalitat que desitja idealment la gran majoria de totes les mares entrevistades). Són parelles de doble salari presents en tota l'escala social, però el repartiment compartit en les pràctiques quotidianes és de grau divers, segons siguin les condicions materials de vida d'aquestes parelles. El tipus de parella que més comparteix la cura y el treball remunerat és aquella en què la mare fa treball a temps complet, situació més freqüent a major qualificació professional. / Objetivos: El objetivo de la tesis es explicar las tendencias de cambio en las relaciones de género en familias jóvenes tanto respecto a las de conyugalidad como respecto a las de parentalidad. El análisis se focaliza sobre: (a) las formas de segregación sexual en las prácticas de cuidado de los hijos y en el trabajo doméstico; (b) la relación entre la división sexual del trabajo familiar y la división sexual del trabajo en el mercado laboral de ambos cónyuges; (c) la diversidad de las prácticas, representaciones y combinaciones del trabajo de cuidado, del trabajo remunerado y la educación de los hijos; (d) El análisis sistemático permite construir cuatro tipos familiares básicos. Presupuestos teóricos y metodológicos: (a) La tesis sigue la tradición objetivista y estructural pero reconoce la dialéctica entre estructura y agencia en la explicación y comprensión de la realidad social y se asume la teoría sociológica feminista en la definición del problema; (b) el análisis se realiza sobre una muestra representativa de 356 hogares de familias jóvenes biparentales con, al menos, un hijo o hija de 0 a 3 años de edad; (c) la hipótesis general asume la idea que en las sociedades occidentales vivimos un proceso de cambio y transición familiar de carácter estructural que está modificando de manera sustancial la organización tradicional del trabajo de cuidados y los roles parentales, a ritmos e intensidades diversas según la clase social y la posición de las madres en el mercado de trabajo. Construcción del objeto de estudio: Se analiza el problema desde las teorías de la articulación entre Trabajo Productivo-Trabajo Reproductivo, que permiten una aproximación microsociológica a la organización y reparto de la masa global de trabajo (familiar y remunerado) entre los cónyuges. El proceso de conceptualización y operativización parte de los siguientes conceptos: trabajo remunerado, trabajo familiar (organización, crianza, doméstico), modalidades de reparto, relaciones de género, biparentalidad simétrica / asimétrica. Producción y Análisis de datos: Cuestionario estructurado (preguntas de respuesta cerrada y preguntas de respuesta abierta), aplicado en entrevista personal (1994) a una muestra representativa de un universo de población definido como " madres con un hijo/a de tres años de edad, o menor, conviviendo en pareja" en una población industrial de más de 100.000 habitantes. Análisis de tablas de contingencia y técnicas de análisis factorial (ACM y ACA) Resultados: Los cuatro tipos familiares construidos, como síntesis final del proceso de análisis, evidencian lo siguiente: Las relaciones tradicionales de género (Tipo A: en una proporción de 6 sobre cada 10 parejas) van asociadas a unas condiciones de vida estrechamente relacionadas con el hecho de que la madre no realiza trabajo remunerado, o lo hace en condiciones muy precarias e inestables impuestas, básicamente, por el mercado de trabajo, no por deseo propio. Ahora bien, 3 de cada 10 parejas (Tipos B1, B2, B3) tienden a un reparto del trabajo familiar y remunerado de tipo asociativo o compartido (modalidad que desea idealmente la gran mayoría de todas las madres entrevistadas). Son parejas de doble salario presentes en toda la escala social, pero el reparto compartido en las prácticas cotidianas es de grado diverso, según sean las condiciones materiales de vida de estas parejas. El tipo de pareja que más comparte el cuidado y el trabajo remunerado és aquella en la que la madre realiza jornada laboral a tiempo completo, situación más frecuente a mayor calificación profesional. / Goals: The aim of the thesis is to explain the change tendencies in the gender relations in young families so much with regard to those of conjugality as with regard to those of parentality. The analysis is focused on: (a) the forms of sexual segregation in the practices of children care and in the domestic work; (b) the relation between the sexual division of the family-work and the sexual division of the labour market work of both spouses; (c) the diversity of practices, representations and combinations in the care work, and in the remunerated work and the education of the children, whose systematical analysis allows to construct four basic familiar types.Theoretical and methodological bases: (a) The thesis continues the objectivist and structural tradition, but recognizes the dialectics between structure and agency in the explanation and comprehension of social reality, and assumes the feminist sociological theory in the definition of the problem; (b) the analysis focus on a sample representative of 356 homes of young biparental families with, at least, a son or daughter from 0 to 3 years old; (c) the general hypothesis assumes the idea that in the western societies we live through a process of change and familiar transition of structural character that is modifying in a substantial way the traditional organization of care work and the parental roles, to diverse rhythms and intensities according to the social class and position of the mothers in the labour market.Construction of the object of study: The issue is analyzed from the theories of the articulation between Productive Work - Reproductive Work, which allow a microsociological approach to the organization and share-out of the global mass of work (familiar and remunerated) between the spouses. The process of conceptualization and operativization starts from the following concepts: remunerated work, family-work (organization, upbringing, domestic), forms of share-out, gender relations, symmetrical / asymmetric biparentality.Production and Analysis of data: Structured questionnaire (questions of closed answer and questions of open answer), applied in personal interview (1994) to a sample representative of a universe of population defined as "mothers with a three-year-old age son / daughter, or minor, coexisting in couple" in an industrial population of more than 100.000 inhabitants. Analysis of crosstabs, and techniques of factorial analysis (ACM and ACA).Results: The four familiar types built as a final synthesis of the process of analysis demonstrate the following: Traditional gender relations (Type A: in a proportion of 6 on every 10 couples) are associated to living conditions closely related with the fact that the mother does not do remunerated work, or does it in very precarious and unstable conditions imposed, basically, by the labour market. However, 3 of every 10 couples (Types B1, B2, B3) tend to a share-out of the family and remunerated work following and associative or shared type (a modality which is ideally sought by the majority of the interviewed mothers). These couples who earn a double salary are present in the whole social scale, but the sharing of work in the daily practices is of diverse grade, in line with their material conditions of life. The type of couple who most shares the care and the remunerated work is that one in which the mother works full time in the labour market, a situation more frequent as these women become more professionally qualified.

I. El concepto de recurso y su naturaleza. Los recursos como derecho fundamental; fuentes de apoyo de carácter constitucional, y de carácter internacional, mención del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, de la Convención Americana sobre Derechos Humanos y de las Constituciones Políticas. La doble instancia, en relación con la existencia en Guatemala de un recurso de apelación contra la sentencia de primer grado denominado Apelación especial. Mención de algunas reglas comunes para el planteamiento de los recursos, aplicadas en diversos países de América Latina, y de las clases de recursos existentes en el procedimiento penal guatemalteco y español.II. Apelación. Historia, naturaleza y formas, la apelación plena y la limitada, coexistencia en las legislaciones contemporáneas; datos y características de la apelación española, así como de la denominada Apelación Especial en el procedimiento guatemalteco, los requisitos para su planteamiento, trámite, comentario crítico sobre los aspectos principales de la regulación de la apelación guatemalteca en materia penal, señalándose como el esencial, que el tribunal de apelación conozca solamente los puntos de la sentencia expresamente impugnados; mención de algunos aspectos prácticos para el contenido de un escrito de apelación especial.III. Revisión penal, su naturaleza, como un recurso y como un proceso especial; motivos de revisión en el código de procedimiento penal guatemalteco, planteamiento y trámite. Análisis de la revisión española, colombiana, argentina y costarricense.IV. Recurso de casación, historia y generalidades, importancia de los derechos fundamentales en relación con el mismo. Importancia del artículo 24 de la CE y de los derechos fundamentales para fundar un recurso de casación especialmente por la existencia del artículo 5.4 de la Ley Orgánica del Poder Judicial, que según algunos constituye una tercera vía casacional y ha servido para eliminar las barreras tradicionales de acceso al recurso. El recurso de casación en España, su origen histórico y naturaleza, mención de otros sistemas casacionales europeos; estudio histórico de la casación guatemalteca y los fundamentos y objetivos generales. Importancia de la distinción de los hechos y el derecho en la casación; motivos de inadmisión tanto en el derecho español como el guatemalteco y planteamiento del recurso. V. Motivos del recurso de casación y casos de procedencia en España. Se tratan aquí los motivos de fondo y de forma y la alegación en casación de la infracción de precepto constitucional con un comentario a la infracción del principio de presunción de inocencia.VI. Motivos del recurso en la legislación guatemalteca; comentario relativo a la existencia de las mismas bases para el recurso de apelación especial. Estudio de resoluciones recurribles en casación con alusión a la variabilidad de la doctrina jurisprudencial, pese a la existencia de normas concretas. Se analizan los motivos de fondo y de forma así como el planteamiento y la sentencia de acuerdo con la ley guatemalteca. VII. Propuesta para redefinir el sistema de recursos en la legislación guatemalteca, consistente en que el recurso de casación que conoce la Corte Suprema, sea para la unificación de la doctrina jurisprudencial, es decir que dicha Corte a través de sus fallos centralice la interpretación judicial, consecuentemente la llamada apelación especial debe ocuparse de la función revisora del fallo de primera instancia.VIII. Comentarios respecto del presente y futuro de la casación. Señalamiento sobre incidencia de regulación actual en el retardo en la tramitación del proceso, que se agrava cuando los litigantes plantean Amparos, "contra" la sentencia de casación. Fundamentos y una regulación posible de la nueva casación guatemalteca.IX. La necesidad de una nueva casación en España, y en general una nueva regulación sobre recursos; corriente que se inclina por la necesidad de la regulación de una apelación con carácter previo a la casación. Propuestas del Tribunal Supremo español para la reforma del sistema de recursos en el orden jurisdiccional penal.X. Conclusiones: A) el derecho al recurso es un derecho fundamental equiparable al derecho de acción. B) La Constitución de Guatemala establece el derecho al recurso a través de dos vías: i) la del artículo 12 que se refiere al derecho de defensa y al debido proceso, cuya interpretación por la Corte Constitucional señala como consecuencia la posibilidad recurrir ante el tribunal competente, la Constitución española a través del 24 ii) la del artículo 46 que establece la preeminencia de los Tratados y convenciones en materia de Derechos Humanos sobre el derecho interno. C) El Recurso de apelación especial guatemalteco tiene un similar contenido al del recurso de casación; existe una duplicidad de la revisión del fallo de primera instancia que implica retardo en la administración de justicia, por lo que es necesaria una reforma legal que redefina el recurso de apelación y dé nuevo contenido a la casación. D) En España la doctrina y especialmente el Tribunal Supremo a través de la Sala segunda han estimado que a la par de una nueva casación penal ha de rediseñarse un nuevo sistema de recursos.

Pendent

Los inhibidores de peptidasas representan un mecanismo fisiológico para la regulación de las enzimas proteolíticas. Mientras que mayoría de los inhibidores monodominio tienen un único sitio reactivo mediante el cual interaccionan con sus peptidasas dianas de un tipo catalítico específico, algunos de ellos inhiben dos moléculas de peptidasa simultáneamente, dando lugar a la formación de complejos ternarios. Para estudiar este tipo de inhibidores se analizó la función de uno de ellos, sermetstatina. Este inhibidor forma un dímero que une fuertemente serín peptidasas y metalopeptidasas. La estructura del dímero de inhibidor fue determinada revelando que sermetstatina presenta una conformación en α/β-sándwich alargado constituido por cinco hebras β antiparalelas conectadas entre sí (β3-β2-β1-β4-β5; conectividad -1, -1, +3, +1) que dan lugar a una hoja β girada ∼30o, en cuya cara cóncava se acomodan dos hélices α (α1 y α2) y una hélice 310. Además, las estructuras de los complejos heterotetraméricos de sermetstatina con la serín peptidasa subtilisina y la metalopeptidasa esnapalisina fueron también determinadas, mostrando que la inhibición ocurre a través de lazos reactivos distales independientes. La interacción entre subtilisina y sermetstatina se produce mediante el lazo reactivo 2, posicionado adecuadamente por su hélice de anclaje, y la hendidura del centro activo de la enzima. El lazo se inserta a modo de cuña mimetizando un substrato en conformación extendida y canónica en la hendidura del centro activo de la enzima, siguiendo el mecanismo estándar de inhibición. Por otro lado, la interacción entre esnapalisina y sermetstatina se produce mediante el extremo N-terminal, el lazo reactivo 1, la hélice α1 y la región Lβ4β5 del inhibidor; y la hendidura del centro activo de la enzima y exositios presentes en la superficie de la proteasa. Este modo de inhibición sigue un mecanismo novedoso en inhibidores de metalopeptidasas, siendo este una reminiscencia distante del modo inhibitorio de los TIMPs en su unión con MMPs así como del modo inhibitorio del inhibidor de serralisina sobre la metalopeptidasa serralisina. Estas estructuras y el modelo del complejo heterohexamérico proporcionan por primera vez una visión detallada del mecanismo molecular de la inhibición simultánea de peptidasas pertenecientes a dos clases mecanísticamente diferentes por un inhibidor monodominio. En resumen, en el presente trabajo se ha determinado que sermetstatina es un inhibidor de doble faz genuino monodominio que ha evolucionado a partir de inhibidores de serín peptidasas de la familia MEROPS I16 con un único sitio reactivo que siguen el mecanismo estándar de inhibición. Dicha evolución ha dado lugar a una proteína bifuncional capaz de inhibir simultáneamente diferentes serín peptidasas y una metalopeptidasa específica a través de dos sitios reactivos distales compatibles. / Protein inhibitors provide a physiological mechanism for the regulation of proteolytic enzymes. While most single-domain inhibitors have one reactive site with which they target peptidases of a specific catalytic class, selected specimens inhibit two peptidase molecules simultaneously, thus giving rise to ternary complexes. To study such inhibition, the function of one of these proteins, sermetstatin, was analyzed. This inhibitor strongly binds as a dimer to serine peptidases and a metallopeptidase. The structure of the isolated inhibitor dimer was determined revealing that sermetstatin is an elongated α/β-sandwich. It consists of a five-stranded antiparallel β-sheet (β3-β2-β1-β4-β5; connectivity -1,-1,+3,+1) twisted by ∼30o, whose concave face accommodates two α-helices (α1 and α2) and a 310-helix. In addition, the structures of the heterotetrameric complexes with the serine peptidase subtilisin and the metallopeptidase snapalysin were equally determined, showing that inhibition occurs through two independent distal reactive sites. The subtilisin-sermetstatin interaction is made by reactive-site loop 2, adequately positioned by its scaffold helix, and the active-site cleft of the enzyme. The loop is inserted wedge-like mimicking a substrate in extended, “canonical” conformation in the active-site cleft of the enzyme following the “standard mechanism”. On the other hand, the snapalysin-sermetstatin interaction involves the N-terminal tail, reactive site loop 1, helix α1 and Lβ4β5 of the inhibitor; and the active-site cleft of the enzyme and some exosites on the protease surface. This inhibition modus follows a novel mechanism for metallopeptidase inhibitors only distantly reminiscent of the inhibitory mode of tissue inhibitors of metalloproteinases on their target matrix metalloproteinases and of serralysin inhibitors on their cognate serralysin MPs. These structures and the derived model for the heterohexameric complex provide for the first time a detailed view of the molecular mechanism of simultaneous inhibition of proteinases belonging to two distinct mechanistic classes by a single-domain protein. In summary, it was determined that sermetstatin is a genuine Janus-faced single-domain inhibitor which has evolved from single-site standard-mechanism serine peptidase inhibitors of family I16 to give a protein capable of simultaneous inhibition of serine peptidase in general and a specific metallopeptidase through distinct but compatible sites.

L'objectiu d'aquest treball és identificar els determinants que influeixen en la implementació i desenvolupament de sistemes d'assegurament de la qualitat en les institucions d'educació superior (IES) i comparar diferents regions amb canvis similars. En un escenari així, és necessari comprendre els processos que han portat a l'actual política educativa així com al canvi de visió que han experimentat al llarg del temps en la comunitat europea (CE). En aquest ordre d'idees, l'educació superior en particular i l'educació en general han passat a ocupar el centre de les preocupacions a la gran majoria del món. El treball aquí presentat es divideix en sis capítols. El primer explora els antecedents i les dinàmiques iniciades en les IES europees en termes dels processos de canvi i reforma que van enfrontar abans, durant i després d'un dels principals acords intergovernamentals anomenat; procés de Bologna. Així mateix es plantegen els objectius i les preguntes de recerca que guien l'estructura d'aquest treball. El capítol 2 comença amb una anàlisi de la literatura sobre els diferents conceptes i visions de qualitat, particularment en l'àmbit de l'educació superior. En els capítols 3 i 4 s'estableix una estratègia de recerca empírica en dues fases; un estudi de casos múltiple i un estudi de casos en profunditat, respectivament. En el tercer s'analitzen les definicions sobre tres dels principals conceptes utilitzats en aquest estudi: qualitat (Westerheijden 2010), assegurament de la qualitat (Vlǎsceanu et al. 2007) i sistema intern d'assegurament de la qualitat [SIAQ] (Cheng 2003). Així mateix s'explora la forma en què els SIAQ s'implementen i desenvolupen. El quart capítol comença amb una primera aproximació cap a un marc conceptual que permet veure el tema de la qualitat com un domini de polítiques a partir de la proposta de *Perellon (2007). Aquest capítol conclou preguntant sobre l'efectivitat dels SIAQ i intenta comparar processos d'implementació paral·lels entre universitats en termes de possibles convergències o divergències. En tots dos apartats es descriu el procés i els criteris utilitzats per a la selecció dels casos. En el capítol 5 es presenta una discussió dels resultats de la recerca empírica i s'intenta contestar a les preguntes de recerca 2, 3 i 4. Finalment, en el capítol 6 es resumeix i exposen alguns punts per a futures línies de recerca. / The aim of this work is to identify the main factors which influence in the implementation and development of Quality Assurance Systems in higher education institutions (HEIs), and compare different regions with similar changes. In such scenary, it becomes a necessary task try to understand the processes that have led to the current education policy as well as the changes in the vision which the European Community (EC) has had on higher education over time. In this vein, higher education and education in general have moved from a marginal location towards the center of the concerns in almost all over the world. So far, Higher Education Institutions (HEIs) do not work in a vacuum, but they are an important part of today's knowledge society. Through out a multiple case studies and two indepth case studies (Qualitative Methodology), was analyzed the way in which different internal quality assurance systems (IQAS) have been implemented and developed in six universities, [three from the Euroepan Union (EU) and three from Latin America (LA)]. From the observation of these cases in the field of quality assurance in higher education, we propose the use of some categories that provide an overview of the quality assurance as a policy domain within which policies are formulated. Derived from literature review were identified three big lines of work related with quality assurance issues in higher education; historical analysis; theoretical approaches, and political change. The latter has served as guideline to guide our work within the quality assurance in HEIs, particularly in reference to recurrent practices to evaluate the quality of some of the HEIs activities and the structures associated with these practices (Vlǎsceanu et al. 2007). In this proposal we follow a comparative approach to the political process, the outputs and outcomes of policies that facilitate discovering empirical relationships between variables, particularly in the field of public policies. Far to find answers, the results take us to consider some questions about possible patterns or guidelines associated to processes like the Bologna's for instance and compared with the Latin-American situation. This assignment speaks of quality assurance as a tool for the integration and improvement of higher education, also considers the quality assurance within the policy domain, as well as its different forms of implementation resulting from a national policy or transnational and whose impact is reflected in the actions taken by the HEI’s. Even though is not a prescriptive framework, the EFQM excellence model perspective, allows to identifying the basic elements which compose the structure of QA system which is based on the application of the principles of Total Quality Management (TQM) towards educational institutions. Whatever the origin of these new activities, no doubt the normative framework derived from the Bologna Declaration has set some trends of accreditation in Europe. It is clear that, in one way or another, this has influenced the development of varied quality assurance outlines in Latin America, as is demonstrated by the development of the QA actions identified on presented cases.