Orientadora : Profa. Dra. Maria do Carmo Duarte Freitas / Coorientador : Prof. Dr. Glauco Gomes de Menezes / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação. Defesa: Curitiba, 23/02/2017 / Inclui referências : f. 143-152 / Resumo: A sociedade da informação e do conhecimento requer profissionais competentes para atuar de acordo com as transformações científico-tecnológicas, impulsionadas pela comunicação em rede. O desenvolvimento profissional dos professores de educação básica depende da sua formação inicial e ao longo da vida, no que se refere às competências digitais e carece de estudos sobre as competências específicas para colaborar e compartilhar práticas, em ambientes virtuais. Assim, questionou-se: quais são essas competências? Esta pesquisa reuniu informações sobre as competências dos professores de educação básica com o objetivo de conceber uma matriz de competências digitais docentes para o compartilhamento de práticas e recursos educacionais. Participaram da pesquisa, 339 professores da Educação Básica no município de Ponta Grossa, Paraná. A análise foi realizada a partir da triangulação dos dados obtidos durante a auto avaliação e relatos dos docentes em Oficinas de Aprendizagem; registros de observação da pesquisadora; entrevistas a coordenadores de políticas educacionais da Secretaria Estadual de Educação (SEED) e documentos oficiais da educação do Paraná. O estudo teórico sobre competência docente e a análise documental, permitiu identificar cinco competências digitais: Tecnológica, Informação, Comunicação, Pedagógica e Axiológica. Na realização de Oficinas e aplicação de ferramenta de auto avaliação para os professores, constatouse que as competências Tecnológica, de Informação e de Comunicação estão parcialmente desenvolvidas. O resultado demonstra que a competência tecnológica tem 54,8% dos professores que utilizam as ferramentas tecnológicas para planejar suas aulas, enquanto 43% precisam desenvolver habilidade para instalação, manutenção e segurança de equipamentos e 32,7% precisam de conhecimento sobre a criação de conteúdo digital. A competência Axiológica está desenvolvida por 20% dos professores. Sobre a competência Pedagógica, 22,7% dos professores consideram necessário desenvolver atitude para contribuir com o domínio público tendo em conta os direitos autorais e licenciamento de publicação de informações; e 12,3% necessitam desenvolver habilidade para mediar atividades de desenvolvimento cognitivo utilizando TIC. Os motivos apontados nas falas dos professores, para a competência Pedagógica ainda a desenvolver, envolvem fatores individuais como dificuldades no domínio da tecnologia e da integração desta ao currículo, mas também inclui fatores que dependem de políticas públicas que favoreçam o autodesenvolvimento profissional e a criação de conteúdo digital, como a falta de tempo para aperfeiçoamento, atualização e equipamentos na escola que atendam às necessidades de formação permanente. Ainda, o resultado mostrou que as competências digitais são associadas a cursos EAD, que são incentivados pela SEED, sob a perspectiva do uso da tecnologia móvel. As informações sobre o compartilhamento de práticas e recursos educacionais tornou possível identificar que os professores utilizam ferramentas tecnológicas para compartilhar, porém, nessa ação, há experiências bem-sucedidas e outras malsucedidas. Como fator de fracasso são apontados a estrutura deficitária das escolas (laboratórios defasados e sem manutenção ou conexão em rede) e falhas nas políticas públicas para formação docente. Identificadas as competências digitais há a possibilidade de desenvolver propostas e ampliar os debates sobre formação e autodesenvolvimento profissional de professores da educação básica, baseada em matriz de competências. Palavras-chave: Competências Digitais; Competências Docentes; Compartilhamento de Práticas Educacionais; Recursos Educacionais; Educação Básica. / Abstract: The information and knowledge society requires competent professionals to act according to the scientific-technological transformations, driven by network communication. The professional development of teachers of basic education depends on their initial and lifelong training in digital skills and requires studies on specific skills to collaborate and share practices in virtual environments. Thus, he wondered: what are these skills? This research gathered information about the competences of teachers of basic education with the objective of designing an array of digital teacher competences for the sharing of practices and educational resources. A total of 339 teachers of Basic Education participated in the study in the city of Ponta Grossa, Paraná. The analysis was carried out from the triangulation of the data obtained during the self-evaluation and reports of the teachers in Learning Workshops; Observation records of the researcher; Interviews with coordinators of educational policies of the State Department of Education (SEED) and official education documents of Paraná. The theoretical study on teacher competence and documentary analysis allowed to identify five digital competences: Technological, Information, Communication, Pedagogical and Axiological. In the realization of Workshops and application ofselfassessmentt tool for teachers, it was verified that the Technological, Information and Communication skills are partially developed. The result shows that technological competence has 54.8% of teachers who use the technological tools to plan their classes, while 43% need to develop equipment installation, maintenance and safety skills and 32.7% need knowledge about the creation of Digital content. Axiological competence is developed by 20% of teachers. Regarding Pedagogical competence, 22.7% of teachers consider it necessary to develop an attitude to contribute to the public domain taking into account copyright and licensing of information publication; And 12.3% need to develop ability to mediate cognitive development activities using ICT. The reasons pointed out in the teachers' statements, for the Pedagogical competence still to be developed, involve individual factors such as difficulties in the field of technology and its integration into the curriculum, but also includes factors that depend on public policies that favor professional self-development and the creation of Digital content such as lack of time for improvement, upgrading and equipment at school that meet the needs of ongoing training. Also, the result showed that digital skills are associated with EAD courses, which are encouraged by SEED, from the perspective of the use of mobile technology. Information on sharing practices and educational resources made it possible to identify that teachers use technology tools to share, but in this action, there are successful experiences and others unsuccessful. Failure factors are the deficient structure of schools (lagged and maintenance-free labs or network connections) and failures in public policies for teacher training. Once the digital competences have been identified, it is possible to develop proposals and broaden the debates about training and professional self-development of basic education teachers, based on a competency matrix. Keywords: Digital Competencies; Teaching Skills; Sharing Educational Practices; Educational Resources; Basic education

Submitted by Daniela Fernanda de Oliveira Matos null (dany_nandynha@hotmail.com) on 2017-06-07T18:46:57Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 1791671 bytes, checksum: c3afb07f3648c23f7862ed0890fe3e06 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-07T20:08:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 matos_dfo_me_mar.pdf: 1791671 bytes, checksum: c3afb07f3648c23f7862ed0890fe3e06 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-07T20:08:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 matos_dfo_me_mar.pdf: 1791671 bytes, checksum: c3afb07f3648c23f7862ed0890fe3e06 (MD5) Previous issue date: 2017-05-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A produção científica brasileira na área de Ciência da Informação teve um crescimento considerado, tendo em vista que o grupo de pesquisadores bolsistas de produtividade do CNPq de uma área do conhecimento, altamente relevantes do pensamento cientifica da área e para o avanço do conhecimento na Ciência da Informação, pouco se observa estudos que evidenciem e visualizem suas produções científicas. Desse modo, a dissertação buscou identificar e analisar as orientações concluídas de doutorado e a produção científica, a partir dos currículos Lattes, dos bolsistas Produtividade em Pesquisa do CNPq, nas categorias sênior, nível 1, na citada área. Por tanto, buscando a colaboração cientifica. Foi realizada uma pesquisa exploratória de caráter quantitativo e de campo, e se valerá do método de análise de domínio, com o objetivo de apresentar as genealogias investigativas dos 18 bolsistas eleitos na área. Mostrando os periódicos mais produtivos da área, sendo 5 nacionais (DataGramaZero, Perspectivas em Ciência da Informação, Transinformação, Informação&Informação, Encontros Bibli) e 3 internacionais (Scire, Knowledge Organization e Ibersid), que apesar de tímida a inserção dos periódicos internacionais, já mostra o desenvolvimento de trabalhos na área. Do universo de 18 pesquisadores analisados, 3 deles (16,6% do total) obtiveram o doutorado no exterior, nomeadamente na Inglaterra, na Espanha e na França, nos revela que o Brasil tem nitidamente instituições de ponta para formar sua elite de pesquisadores na área. Revelou a predominância do eixo Rio-São Paulo (83,3%), onde encontra-se uma maior concentração dos Programas de Pós-graduação consolidados na área. Tem-se 04 pesquisadores do IBICT/UFRJ, 03 da USP, 02 da UNESP, 02 da UFF, 02 As UNIRIO e 01 da UNIGRANRIO. A esse grupo ainda se aliam pesquisadores da UnB (02) e UFPE (02). / The Brazilian scientific production in the area of Information Science had an important growth, considering that the group of CNPq Research Fellows of a knowledge area, highly relevant for the advance of the knowledge in the Science of the Information, do not have studies that evidence and visualize their scientific publications. In this way, the study seeks to identify and analyze their supervised works and the scientific production, based on the Lattes curricula, of the CNPq Research Fellows, in the categories senior, level 1, in that area. Therefore, it seeks to identify the thematic dispersion of research and scientific collaboration. Thus, the dissertation sought to identify and analyze the doctoral studies and the scientific production, from the Lattes curricula, of the CNPq Productivity in Research, in the senior categories, level 1, in that area. Therefore, seeking scientific collaboration. An exploratory research of quantitative and field character was carried out, using the method of domain analysis, with the purpose of presenting the research genealogies of the 18 scholarship holders elected in the area. The most productive newspapers in the area, including 5 national (DataGramaZero, Perspectives in Information Science, Transformation, Information & Information, Bibliometric Meetings) and 3 international ones (Scire, Knowledge Organization and Ibersid), although timid the insertion of international newspapers, already shows the development of jobs in the area. From the universe of 18 researchers analyzed, 3 of them (16.6% of the total) obtained the doctorate abroad, namely in England, Spain and France, reveals that Brazil has clearly leading institutions to form its elite of researchers in the area. It revealed the predominance of the Rio-São Paulo axis (83.3%), where there is a greater concentration of the Postgraduate Programs consolidated in the area. There are 04 researchers from IBICT / UFRJ, 03 from USP, 02 from UNESP, 02 from UFF, 02 As UNIRIO and 01 from UNIGRANRIO. This group is still joined by researchers from UnB (02) and UFPE (02).

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 2005. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-12-12T14:47:40Z No. of bitstreams: 1 2005_LauraVilelaRodriguesRezende.pdf: 3448538 bytes, checksum: f4eec444e83f4e84af4eeb1db313169f (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-12-12T14:48:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2005_LauraVilelaRodriguesRezende.pdf: 3448538 bytes, checksum: f4eec444e83f4e84af4eeb1db313169f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-12T14:48:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005_LauraVilelaRodriguesRezende.pdf: 3448538 bytes, checksum: f4eec444e83f4e84af4eeb1db313169f (MD5) / Situando-se na perspectiva interdisciplinar da Ciência da Informação, esta pesquisa analisou três projetos brasileiros de inclusão digital: (CDI - Comitê para a Democratização da Informática, EDI - Escola Digital Integrada, Estação Digital) observando a forma como o processo de Alfabetização em Informação está inserido nestas iniciativas. Além de identificar as características destes três projetos, a pesquisa identifica na literatura embasamento teórico para iniciativas de inclusão digital, verifica as possibilidades de continuidade e multiplicação deste tipo de projeto e identifica e define tecnologias adequadas para o processo de inclusão digital em projetos sociais. A pesquisa sugere indicadores que podem formar um sistema de avaliação para projetos de inclusão digital. A idéia é que este sistema possibilite medir o impacto, eficiência, eficácia e efetividade das iniciativas de inclusão digital à partir do cruzamento de dados fornecidos de acordo com a definição dos indicadores. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, baseado em pesquisa documentária e observação participante. Dentre as conclusões da pesquisa percebeu-se que o processo de Alfabetização em Informação está inserido nas três iniciativas, embora em alguns momentos de forma indireta; que existe grande dificuldade em se utilizar sistemas de avaliação nestes projetos por se tratar de características basicamente qualitativas, mas que podem ser utilizados critérios de aferição de aprendizagem e de impacto sobre as comunidades atingidas pelos projetos; que as parcerias estratégicas devem ser estabelecidas para facilitar a obtenção de recursos que irão viabilizar o processo de inclusão digital e conseqüentemente inclusão social. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Based on the interdisciplinary perspective of the information science, this research analyzes three Brazilian projects of Digital Inclusion (CDI - Comitê para a Democratização da Informática, EDI - Escola Digital Integrada, Estação Digital) observing the way that the process of Information Literary is present on this projects. The study verifies de possibilities of continuity and multiplication of this kind of projects and identifies on the Literature some theories for these projects, indicates which are the best technologies for the process of digital inclusion. Some indicators that can be constructed in evaluation system for social projects are identified and suggested. These indicators can evaluate the impact, efficiency, efficacy and efetivity of digital inclusion projects. The methodological procedures adopted were: qualitative research, describing projects based on documental research and participant observation. The conclusions are that the process of the Information Literacy is included in the three projects analyzed based on different conceptions. Many difficulties were observed in utilization of evaluation systems by the projects because of the qualitative characteristics, although these characteristics can be analyzed by the learning and social impacts observed on the communities that receive the projects. The strategic partners must be present to make easier the donation of the resources for digital and social inclusion.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2014. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2015-02-03T14:22:02Z No. of bitstreams: 1 2014_GilbertoLourencoFernandes.pdf: 3144203 bytes, checksum: 093eaf3bb075132fbb9f81977650753e (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2015-02-10T16:33:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_GilbertoLourencoFernandes.pdf: 3144203 bytes, checksum: 093eaf3bb075132fbb9f81977650753e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-10T16:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_GilbertoLourencoFernandes.pdf: 3144203 bytes, checksum: 093eaf3bb075132fbb9f81977650753e (MD5) / Apresenta uma proposta de arcabouço teórico transdisciplinar para uma fundamentação epistemológica do Problema do Entendimento Humano, que permita a identificação e a análise das causas de imprecisões e distorções em representações do conhecimento construídas a partir de narrativas. Analisa o processo de ramificação e/ou integração entre a Ciência da Informação e diversas áreas do conhecimento, fundamentando uma proposta mais abrangente e transdisciplinar para esta área do conhecimento, justificando assim a realização deste projeto de pesquisa na área disciplinar da Ciência da Informação. Testa alguns conceitos filosóficos específicos da Teoria do Conhecimento, sob uma perspectiva fenomenológica, utilizados nesta pesquisa de mestrado, contrapondo-os com propriedades e resultados experimentais da Física e da Neurofisiologia. Analisa a natureza da informação, do dado e do conhecimento, entradas e resultado do processo cognitivo humano, procurando distingui-los e defini-los a partir da contraposição de conceitos filosóficos específicos da Teoria do Conhecimento, sob uma perspectiva fenomenológica, com propriedades e resultados experimentais da Física e da Neurofisiologia. Constrói um modelo teórico do mecanismo humano de apreensão, sob uma perspectiva fenomenológica da Teoria do Conhecimento, objetivando o detalhamento da estrutura e a identificação dos diversos estágios do processo cognitivo humano, envolvidos na produção e transformação do conhecimento. Identifica e analisa algumas das principais causas de ocorrências não intencionais de imprecisão e distorção em representações do conhecimento, construídas a partir de narrativas. ________________________________________________________________________ ABSTRACT / Proposes a transdisciplinary theoretical framework for an epistemological foundation of The Problem Of Human Understanding, enabling the identification and analysis of the causes of inaccuracies and distortions in representations of knowledge constructed from narrative. Analyzes the process of branching and/or integration of the Information Science and various fields of knowledge, supporting a more comprehensive and transdisciplinary proposal to this field of knowledge, justifying this way the realization of this project in the subject area of Information Science. Tests the philosophical concepts of the Theory of Knowledge, under a phenomenological perspective, used in this master's research, contrasting them with properties and experimental results of Physics and Neurophysiology. Analyzes the nature of information, data and knowledge, inputs and results of the human cognitive process, seeking to distinguish them and set them from the contraposition of the philosophical concepts of the Theory of Knowledge, from a phenomenological perspective, with properties and experimental results of physics and neurophysiology. Builds a theoretical model of the human mechanism of apprehension, under a phenomenological perspective of the Theory of Knowledge, with the objective of detailing the structure and the identification of the various stages of human cognitive process involved in the production and transformation of knowledge. Identifies and analyzes some of the leading causes of unintentional occurrences of inaccuracy and distortion representations of knowledge, built up from narratives.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2006. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2009-11-14T14:03:16Z No. of bitstreams: 1 2006_Alexandre Vitor Figueira de freitas.pdf: 936804 bytes, checksum: f22e02ac2a978a47ee8862e0cb5b0f51 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2010-01-22T19:01:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Alexandre Vitor Figueira de freitas.pdf: 936804 bytes, checksum: f22e02ac2a978a47ee8862e0cb5b0f51 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-22T19:01:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Alexandre Vitor Figueira de freitas.pdf: 936804 bytes, checksum: f22e02ac2a978a47ee8862e0cb5b0f51 (MD5) Previous issue date: 2006-03 / O objetivo deste trabalho é analisar o processo de construção de sistemas de informação do governo eletrônico (e-Gov) do Brasil. Partiu-se do pressuposto de que os sistemas de informação do e-Gov não atendem satisfatoriamente às demandas de seus usuários. O sistema escolhido para análise foi o programa de Padrões de Interoperabilidade de Governo Eletrônico - e-PING -, por ser um sistema que foi elaborado pelo governo e representantes da sociedade civil. A abordagem teórico-metodológica foi qualitativa, tendo sido a coleta de dados realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas com membros do programa em questão, gravadas em fitas de áudio, e gravações em vídeo de audiências públicas em que o tema foi discutido entre governo e sociedade. A análise dos dados fundamentou-se nas Teorias da Ação Comunicativa, de Jürgen Habermas, e dos Sistemas Sociais, de Niklas Luhmann. As reflexões empreendidas na análise levaram à conclusão de que programas cujo processo de desenvolvimento se realiza consensualmente e conta com a adesão da sociedade tem maior possibilidade de resultar em sucesso. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The goal of this study has been to analyze the information system construction process used by the Brazilian electronic government (e-Gov). The initial assumption was that e-Gov information systems do not meet the demands of their users in a satisfactory manner. The system selected for the present analysis was the Electronic Government Interoperability Standards Program (Programa de Padrões de Interoperabilidade de Governo Eletrônico – e-PING), as a system designed by representatives of both government and civil society. The theoretical-methodological approach made use of a qualitative analysis. Data have been collected by means of semi-structured interviews with program members, which have been recorded on tape and from video recordings of public hearings in which the topic was being discussed by government and society. Data analysis was based on Jürgen Habermas’ Theory of Communicative Action and on Niklas Luhmann’s Theory of Social Systems. Our analysis has led to the conclusion that programs designed by means of a consensual development process and featuring a high degree of take-up by society count on increased possibilities of success.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 2006. / Submitted by Luana Patrícia de Oliveira Porto (luana_porto_23@hotmail.com) on 2009-12-15T18:25:49Z No. of bitstreams: 1 2006_InaraSouzadaSilva.pdf: 948974 bytes, checksum: e908cf25daddeea48a8bdafbadffc4cb (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-06T16:52:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_InaraSouzadaSilva.pdf: 948974 bytes, checksum: e908cf25daddeea48a8bdafbadffc4cb (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-06T16:52:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_InaraSouzadaSilva.pdf: 948974 bytes, checksum: e908cf25daddeea48a8bdafbadffc4cb (MD5) Previous issue date: 2006 / A pesquisa estuda os weblogs como fonte de informações para jornalistas, diante do pressuposto do fluxo de informação multiorientado. O estudo é exploratório, descritivo, qualitativo e documental e foi dividido em três fases: o monitoramento de um jornal impresso, entrevistas em profundidade com jornalista, além da observação de um weblog jornalístico. Os resultados apontaram que os weblogs são utilizados como fonte de informação por jornalistas e que o ambiente interativo e que permite o compartilhamento é um fator positivo para a troca emissor-receptor. No entanto, apontam para a necessidade de critérios para o uso desta fonte de informação. O que se constatou é que a informação tem circulado de forma constante entre weblogs e veículo de comunicação (fonte formal), ou seja, os weblogs têm sido fonte para a imprensa e vice-versa. ____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research studies weblogs as a source of information for journalists, in relation to oriented information flow. The study is exploratory, descriptive, qualitative and documents and was divided in three phases: the observation of newspaper, interviews in depth with journalist, observation of a journalistic weblog. The results had pointed that weblogs are used as source of information for journalists and that the interaction and the sharing are a positive factor for the exchange between sender-receiver. However, they point the need for criteria for using this source of information. The study checked that the information has frequent circulation between weblogs and vehicles of communication (formal source). The weblogs have been source for newspapers and vice-versa.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, 2010. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-03-11T21:16:14Z No. of bitstreams: 1 2010_AlframRobertoRodriguesdeAlbuquerque.pdf: 1969261 bytes, checksum: bfcd677588951c0399c071fb5a469d87 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-03-15T00:16:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlframRobertoRodriguesdeAlbuquerque.pdf: 1969261 bytes, checksum: bfcd677588951c0399c071fb5a469d87 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-03-15T00:16:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AlframRobertoRodriguesdeAlbuquerque.pdf: 1969261 bytes, checksum: bfcd677588951c0399c071fb5a469d87 (MD5) / Trata-se da construção de princípios e definições fundamentais para a Arquitetura da Informação e da proposição de instrumentos formais para o seu estudo. Expõe-se o estado atual da disciplina e a problemática terminológica na definição do campo de estudo; apresentam-se argumentos para uma definição de Arquitetura da Informação de uma forma ampla na qual os usos correntes dessa expressão sejam vistos como especializações. Elabora-se essa definição ampla com a utilização de um conjunto de propriedades mínimas cujas interações, quando analisadas, levam a uma terminologia e também a uma abstração das mesmas em uma particular coleção de morfismos com propriedades específicas. Constrói se uma definição formal para Arquitetura da Informação com base nessa coleção de morfismos e na Teoria das Categorias, definindo-se Arquitetura da Informação como uma instância de uma classe de categorias com certas propriedades. Exemplifica-se a aplicabilidade dessa definição demonstrando-se que um contexto formal da Análise Formal de Conceitos _e uma Arquitetura da Informação. Elabora-se uma segunda abstração para as propriedades mínimas explorando-se relações de delimitação e de coexistência entre elas e motivados pela percepção de que essa abordagem pode se mostrar operacionalmente mais útil em contextos específicos. Com base nessa segunda abstração propõe-se que qualquer palavra em uma certa classe de Álgebras de Fronteiras _e uma Arquitetura da Informação e que esse _e um caso particular da definição formal. Argumenta-se que as definições, exemplos e princípios propostos podem ser utilizados como instrumentos para entendimento e modelagem de situações e problemas reais da disciplina. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / It tackles the formulations of fundamental principles and definitions of Architecture of Information and the proposition of formal tools for its study. The current status of the discipline and the terminological issues in defining the field of study are disclosed. Arguments for a definition of Architecture of Information are presented in an ample manner in which the concurrent uses of the expression are seen as specializations. That ample definition is formulated using a set of minimum properties, whose interactions, when analyzed, lead to a terminology and lead also to their own abstraction in a particular set of morphisms with certain properties. A formal definition of Architecture of Information is formulated based on that set of morphisms and on the Category Theory, defining Architecture of Information as an instance of a class of categories with certain properties. The applicability of that definition is exemplified demonstrating that a formal context of Formal Concept Analysis is an Architecture of Information. A second abstraction is made for the minimum properties exploring delimitation and coexistence relationships between them, motivated by the perception that approach may turn out more useful in specific contexts. Based on that second abstraction, it is proposed that any word in a certain class of Boundary Algebra is an Architecture of Information, and that that is a particular case of the formal definition. It is argued that the proposed definitions, examples and principles can be used as tools for understanding and modeling real situations and problems of the discipline.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, 2009. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-03-15T20:47:09Z No. of bitstreams: 1 2009_GustavoVasconcellosCavalcante.pdf: 3525535 bytes, checksum: 865670d0494679b6ace240bc5f55e3e4 (MD5) / Rejected by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br), reason: o abstract e o resumen não batem com o do documento (pag. 9 e 10). Favor refazer. on 2011-03-17T00:26:52Z (GMT) / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-04-12T14:22:06Z No. of bitstreams: 1 2009_GustavoVasconcellosCavalcante.pdf: 3525535 bytes, checksum: 865670d0494679b6ace240bc5f55e3e4 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-04-20T00:48:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_GustavoVasconcellosCavalcante.pdf: 3525535 bytes, checksum: 865670d0494679b6ace240bc5f55e3e4 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-04-20T00:48:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_GustavoVasconcellosCavalcante.pdf: 3525535 bytes, checksum: 865670d0494679b6ace240bc5f55e3e4 (MD5) / Na época da escrita deste documento observa-se o alvorecer de uma nova ciência - A "Ciência das Redes". Esta ciência, que por sua própria natureza já nasce com característica transdisciplinar, vem procurar buscar respostas aos desafios do novo milênio. A Ciência das Redes encontra-se ainda em sua infância e necessita demonstrar a sua robustez como ciência e para isso a busca de seus fundamentos epistemológicos é condição fundamental. O objetivo central deste trabalho é o de buscar bases epistemológicas e transdisciplinares para a Ciência das Redes. Para alcançar este objetivo foi utilizado como fundamentação para a construção de um modelo epistemológico: o conceito de "Rizoma" oriundo dos trabalhos filosóficos de Gilles Deleuze e Felix Guattari, o "Pensamento Complexo" baseado na obra de Edgar Morin e as propriedades oriundas da Ciência das Redes. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / At the time of writing there is the dawn of a new science - "Science of Networks. " This science, which by nature is born with a characteristic trans, comes looking to seek answers to the challenges of the new millennium. The Science of Networks is still in its infancy and needs to demonstrate its strength as a science and that the search of their epistemological status is crucial. The aim of this paper is to seek and transdisciplinary epistemological basis for the Science of Networks. To achieve this goal was used as the basis for the construction of an epistemological model: the concept of "Rhizome" coming from the philosophical works of Gilles Deleuze and Felix Guattari, the "Complex Thinking"based on the work of Edgar Morin and property from Science Networks. _______________________________________________________________________________ RESUMEN / En el momento de la escritura no es el amanecer de una nueva ciencia - "La ciencia de las redes." Esta ciencia, que por naturaleza nace con un carácter transnacional, viene a buscar para buscar respuestas a los desafíos del nuevo milenio. La ciencia de las redes es aún incipiente y necesita demostrar su fuerza como una ciencia y que la búsqueda de su estatuto epistemológico es crucial. El objetivo de este trabajo es buscar y transdisciplinario base epistemológica para la Ciencia de Redes. Para lograr esta meta se utilizó como base para la construcción de un modelo epistemológico: el concepto de "rizoma" procedentes de las obras filosóficas de Gilles Deleuze y Félix Guattari, el "Pensamiento Complejo", basada en la obra de Edgar Morin y la propiedad de la Ciencia Redes.

Tese (Doutorado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação, 2011. / Submitted by Luiza Moreira Camargo (luizaamc@gmail.com) on 2011-06-27T17:34:19Z No. of bitstreams: 1 2011_RitadeCássiadoValeCaribé.pdf: 3466211 bytes, checksum: 3a2944aba13c62d4bf211daf8ab51e47 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-08T17:34:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_RitadeCássiadoValeCaribé.pdf: 3466211 bytes, checksum: 3a2944aba13c62d4bf211daf8ab51e47 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-08T17:34:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_RitadeCássiadoValeCaribé.pdf: 3466211 bytes, checksum: 3a2944aba13c62d4bf211daf8ab51e47 (MD5) / Estudo com o objetivo de identificar diretrizes a serem consideradas na escolha de estratégias que podem ser utilizadas na comunicação da informação científica para o público leigo no Brasil. Foram estudados: a consolidação da terminologia utilizada para designar o fenômeno da comunicação científica para o público leigo; a trajetória das políticas e estratégias utilizadas pelo Governo Federal brasileiro, a partir da década de 1980, para a comunicação da informação científica ao público leigo; as estratégias de comunicação científica mais adequadas de serem utilizadas no Brasil; os problemas ou limitações que impedem ou dificultam o seu fluxo para o público leigo e as oportunidades que podem beneficiá-la. O modelo proposto por Berger e Luckmann (2007) foi utilizado como referencial teórico, de acordo com o qual somente temas próximos à zona de vida cotidiana despertarão sua atenção, pois pertencem ao seu mundo por excelência. Já os temas que ocupam a área denominada zona distante, o indivíduo somente irá interessar-se em suas horas de lazer. O estudo fez uso de metodologia qualitativa. Foram coletadas a opinião e percepção de especialistas na área, por meio de entrevistas estruturadas com perguntas espontâneas e direcionadas; bem como os conteúdos da literatura especializada. Para ambos, foi utilizada a análise de conteúdo. Quanto à análise da terminologia identificamos que alguns termos utilizados referem-se a diferentes etapas do processo, produto e resultado da comunicação científica para leigos. Quanto à trajetória das ações do Governo Federal ficou caracterizado que até 2003 as atividades foram esporádicas, desenvolvidas de forma isolada por algumas instituições de pesquisa. Após essa data a área foi institucionalizada, no nível do Governo Federal, e programas vêm sendo desenvolvidos. Os problemas ou limitações da comunicação da ciência foram consolidados no indivíduo, comunidade científica e Estado, ganhando destaque a questão educacional e a necessidade de definição de uma política pública para a comunicação científica para leigos. Como oportunidade foi destacada a consolidação das redes de televisão no país, sugerida a articulação com a área privada e empresas de rádio e televisão, com o objetivo de potencializar o uso, inserindo nas programações e produtos, itens que abordem temas ligados à ciência e tecnologia no contexto mais comum do cotidiano da sociedade brasileira, utilizando, assim, os meios de comunicação de preferência do público em geral. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Study aiming to identify guidelines to be considered in the choice of strategies that may be used in communicating of scientific information to the lay public in Brazil. Were studied: the consolidation of the terminology used to designate the phenomenon of scientific communication to the lay public; the trajectory of the policies and strategies used by the Brazilian Federal Government, , from the decade of 1980 onwards, to communicate scientific information to the lay public; the strategies for scientific communication that are more adequate to be used in Brazil; the problems and limitations that prevent or hamper the flow to the lay public and the opportunities that may benefit them. The model proposed by Berger and Luckmann (2007), was used as theoretical framework, according to which only themes that are close to everyday life, understood to be the zone closest to the individual, will capture his interest, for they belong in a way to their world. The themes that are not directly connected to the world of the individual, that occupy an area called distant zone, where only during his leisure time will the individual have interest. The study uses qualitative methodology. The opinion and perception of specialists in this field were collected, by means of structured interviews with spontaneous and directed questions; as well as the contents of specialized literature For both content analysis was used. As for the analysis of terminology it was possible to identify that some of the terms were used to refer to different stages of the process, output and outcome of the scientific communication for laymen. As for the trajectory of the actions developed by the Federal Government it was characterized that until 2003 the activities were sporadic, developed in an isolated manner by some research institutions. After this date the area was institutionalized, at the Federal Government level, and programs have been developing. The problems and limitations of the scientific communication were consolidated in the individual, scientific community and the State, gaining prominence the educational issue and the need to define a public policy for scientific communication for laymen. As an opportunity the consolidation of the television networks in the country was highlighted, with the suggestion of articulating the private area and radio and TV companies, with the objective of potentializing the use, inserting programs and products, items that address themes linked to science and technology within the context of everyday life in Brazilian society, using thus, the public’s preferred means of communication.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-02-17T17:02:27Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Marli_Fidelis_23_01_2015 (2).pdf: 679909 bytes, checksum: 6acd98693b4842e53b38c440a75ee46b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-17T17:02:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Marli_Fidelis_23_01_2015 (2).pdf: 679909 bytes, checksum: 6acd98693b4842e53b38c440a75ee46b (MD5) Previous issue date: 2014-07-30 / O presente estudo problematiza o caráter ambivalente do fenômeno da informação na perspectiva da teoria da sociedade dual de Habermas. Entende que a informação tem se constituído enquanto vetor propulsionador mais da integração funcional e fortalecimento do mundo sistêmico e menos do revigoramento da integração social e reação do mundo da vida ante a ação colonizadora do mundo sistêmico. A pesquisa se configura como teórica, fundamentada na hermenêutica habermasiana, para a qual utiliza, principalmente, a obra mais relevante de Habermas, a Teoria da Ação Comunicativa (TAC) para compreender suas principais categorias analítico-conceituais. Evidencia a necessidade de que a informação substancie ações comunicativas, de modo a promover o fortalecimento do mundo da vida e a descolonização de seus componentes simbólicos. Além disso, é imperativo refletir sobre a relação entre as ações dos sujeitos informacionais com o mundo sistêmico, para poder intervir no desenvolvimento da própria lógica sistêmica, não permitindo que tal lógica predomine sobre ações comunicativas, solidariedade e integração social. Espera-se que os trajetos hermenêuticos delineados somem-se a outros também movidos por inquietações quanto às possibilidades de potencializar os processos informacionais na direção das interações comunicativas para o entendimento mútuo. / This study discusses the ambivalent nature of the informational phenomenon from the perspective of the theory of the dual society of Habermas. Considers that the information has been constituted as driving force more functional integration and strengthening of the systemic world, in detriment of reinvigoration of social integration and reaction of the Lifeworld before the colonizing action of systemic world. The search is configured as theoretical, based on Habermas's hermeneutics, and uses mainly the most important work of Habermas, called Theory of Communicative Action (TAC), to understand its main analytical and conceptual categories. Evidences the need for the information anchor communicative actions in order to promote the strengthening of the lifeworld and the decolonization of its symbolic components. Also, it is imperative to reflect on the relationship between the actions of informational subjects with systemic world, in order to intervene in the development of systemic logic, not allowing it prevail over communicative actions, solidarity and social integration. Expects the hermeneutical paths outlined here are added to others also moved by restlessness as to the possibilities to potentialize the informational processes in the direction of communicative interactions for mutual understanding.