Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-14T17:14:36Z No. of bitstreams: 1 DIS_EDUARDO_CRISTIANO_HASS_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 3616671 bytes, checksum: 5671aaf62d83f881e0782a482e9bb388 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T17:14:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_EDUARDO_CRISTIANO_HASS_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 3616671 bytes, checksum: 5671aaf62d83f881e0782a482e9bb388 (MD5) Previous issue date: 2017-01-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation aims to investigate the education process of accounting technicians in Rio Grande do Sul, based on the study of Escola T?cnica de Com?rcio (ETC) of Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS (1950-1983) focusing specifically on the collective biography of teachers who formed the first groups of accounting technicians of the school, as well as the social ties and careers of these teachers. The research showed that ETC Farroupilha has two well defined historical moments when seen from the constitution of its faculty. The first moment goes from the foundation of the institution in 1950 until the year 1972, when the school moves from downtown Porto Alegre to Tr?s Figueiras district, when the modifications imposed by the reform of education estimated by the decree-law number 5.692 begin to be implanted, which made the accounting technician a second level qualification. The period afterwards extends from 1972 to 1983, the year in which the school is deactivated. The aforementioned decree brought a great change in the teachers professional profile, as until then, in parallel to the activity of professors, they would practice professions referring to the disciplines that were ministered, such as professions of lawyer, accountant, economist, engineer, geographer, physician and industrial chemist. From 1972 onwards, teachers who have become members of the teaching staff of the school are predominantly licensed, with no other professions. As the study is centered on teachers' careers and their ties of sociability, it was decided to work with the teachers who entered the school until the year 1972, resulting in 27 subjects. The questions that guided the development of the research were: who were the ETC Farroupilha teachers? What is their background? In what spaces did they work beyond the school? How did their professional career happen? How would they act as teachers of a commerce course? What are the social ties among these subjects? How was the bond maintained? The answers to these questions could be given from the prosopography methodology, which Database in the form of an electronic plan had the following variables: teacher's name, gender, date and place of birth, date of death, religion, nationality, civil status, and place of residence when entering the ETC, period of work and topics taught at the school, higher education diploma, place of higher education, diploma of technical education, place of technical education, extra course, name and profession of parents, name and occupation of spouses, name and occupation of children and professional career. The results showed a predominance of a male teaching staff (23 men and 4 women), of Brazilian nationality (although with cases of parents and grandparents who came from Germany), with higher education (only 2 subjects had only technical training), predominating bachelors in economics, civil engineering, history and geography. The analysis of the trajectories of the teachers, based on the methodology of networks, showed an existence of different ties of sociability, being them professional, friendship and kinship, used to keep the institution status. In addition, it was also shown that the social ties involved the students, mainly from indications for jobs, and the presence of school members at times such as births, marriages and deaths of family members, as well as owners and representatives of local companies. / A presente disserta??o tem por objetivo investigar o processo de forma??o dos t?cnicos contabilistas do Rio Grande do Sul, a partir do estudo da Escola T?cnica de Com?rcio (ETC) do Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS (1950-1983), atentando especificamente para a biografia coletiva dos professores que formaram as primeiras turmas de t?cnicos em contabilidade da escola, bem como para os la?os sociais e as carreiras destes docentes. A pesquisa demonstrou que a ETC Farroupilha possui dois momentos hist?ricos bastante definidos quando vista a partir da constitui??o do seu corpo docente. O primeiro momento vai da funda??o da institui??o em 1950 at? o ano de 1972, no qual a escola muda-se do Centro de Porto Alegre para o bairro Tr?s Figueiras e quando come?am a serem implantadas as modifica??es impostas pela reforma do ensino, estipulada pelo decreto-lei n? 5.692, que fez do t?cnico em contabilidade uma habilita??o do ensino do segundo n?vel. O per?odo posterior estende-se de 1972 at? 1983, ano em que a escola ? desativada. O decreto mencionado provocou grande mudan?a no perfil profissional dos professores que compunham a escola, pois at? ent?o, em paralelo a atividade de docentes, exerciam profiss?es referentes ?s disciplinas que ministravam, estando entre elas as de advogado, contador, economista, engenheiro, ge?grafo, m?dico e qu?mico industrial. A partir de 1972, os professores que passam a compor o quadro docente da escola s?o predominantemente licenciados, n?o exercendo mais outras profiss?es. Como o estudo est? centrado nas carreiras dos professores e nos seus la?os de sociabilidade, optou-se em trabalhar com os professores que ingressaram na escola at? o ano de 1972, resultando em 27 sujeitos. Os questionamentos que nortearam o desenvolvimento da pesquisa foram: quem eram os professores da ETC Farroupilha? Qual sua forma??o? Em que espa?os atuavam para al?m da escola? Como se deu sua carreira profissional? Como atuavam enquanto docentes de um curso comercial? Quais os la?os sociais existentes entre esses sujeitos? Como era feita a manuten??o desses la?os? As respostas a estes questionamentos puderam ser dadas a partir da utiliza??o da metodologia da prosopografia, cujo Banco de Dados, em forma de planilha eletr?nica, contou com as seguintes vari?veis: nome do professor, sexo, data de nascimento, naturalidade, data de ?bito, religi?o, nacionalidade, estado civil e local de resid?ncia ao entrar na ETC, per?odo de atua??o e disciplinas ministradas na escola, diploma de ensino superior, local do ensino superior, diploma de ensino t?cnico, local do ensino t?cnico, curso extra, nome e profiss?o dos pais, nome e profiss?o dos c?njuges, nome e profiss?o dos filhos e carreira profissional. Os resultados demonstraram a predomin?ncia de um corpo docente masculino (23 homens e 4 mulheres), de nacionalidade brasileira (embora com casos de pais e av?s vindos da Alemanha), com forma??o superior (apenas 2 sujeitos possu?am apenas forma??o t?cnica), predominando bachar?is em economia, engenharia civil, hist?ria e geografia. A an?lise das trajet?rias dos professores, a partir da metodologia de redes, mostrou a exist?ncia de diferentes la?os de sociabilidade, sendo eles profissionais, de amizade e familiaridade, utilizados na manuten??o do status da institui??o. Al?m disso, evidenciou-se tamb?m que os la?os sociais envolviam os alunos, principalmente a partir de indica??es para empregos e presen?a de membros da escola em momentos como nascimentos, casamentos e mortes de familiares, e tamb?m propriet?rios e representantes de empresas locais.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdileneRS.pdf: 385074 bytes, checksum: 898a27b8c3ee2446a4048dd2de8aa336 (MD5) Previous issue date: 2003-12-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The study analyzes the changes occurring in the professional qualification of the Nursing Technician in the Natal School of Nursing. It provides a historical discussion of Brazilian professional education, of the pertinent legislation in this type of teaching, and the repercussions related to the institutionalization of the Educational Directives Law. It interprets the discourse of the graduates of the complementary course of nursing auxiliary to nursing technician, for the year 2002, using the collective subject analysis and individual interviews. These revealed changes in the areas of knowledge-learning, knowledge-doing, knowledge-being, and an awakening to other changes besides the challenges being confronted. In this sense, nursing as a participant in a society that is effervescent with process changes, interacts socially, politically and professionally in this context, able to experience advances and retrogrades, depending on its political competency / Analisa as mudan?as ocorridas no processo de qualifica??o profissional do T?cnico em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Natal. Para tanto, resgata historicamente a educa??o profissional brasileira, a legisla??o pertinente a essa modalidade de ensino e os desdobramentos decorrentes da institucionaliza??o da atual LDB. Assim, interpreta as falas dos egressos do curso de complementa??o da qualifica??o profissional do auxiliar para o t?cnico em enfermagem, no ano de 2002, expressas no discurso do sujeito coletivo e nas entrevistas individuais, ? luz das refer?ncias te?ricas, hist?ricas e contextuais, as quais revelam mudan?as no campo do saber-aprender, do saber-fazer, saber-ser e o despertar para outras mudan?as, al?m dos desafios a ser enfrentados. Neste sentido, a enfermagem, part?cipe de uma sociedade imersa no efervescente processo de mudan?a, interage social, pol?tica e profissionalmente nesse contexto, podendo vivenciar avan?os ou retrocessos de acordo com a sua compet?ncia pol?tica

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454719.pdf: 4652138 bytes, checksum: f450d2a60f3175703faa3839a207dc26 (MD5) Previous issue date: 2014-01-06 / The reader is invited to meet the research conducted at the Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, school still preserving the system of residence , formerly known as boarding school. We used the qualitative research method through content analysis (MORAES, 2003), whose instrument for conducting the research was made through pedagogical email. To collect information were exchanged emails called pedagogical among educators, teachers of this School, seeking to know the way it is managed care relationships and experiences in teaching and also how affection is presented in reports about how teaching is done. It was found that the relationships of teaching it are necessary to the exercise of loving care, the practice of feeling well and wellness. To promote loving care teacher educators are an example and model, breaking the vicious circle that affectivity is opposing the competence, professionalism or scientific. / O/a leitor/a est? convidado/a a conhecer a pesquisa realizada no Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, escola que ainda conserva o regime de resid?ncia, conhecido antigamente como internato. O trabalho consiste na troca de emails chamados pedag?gicos, entre os/as educadores/as ensinantes dessa institui??o de ensino identificando como eles/as gestam o cuidado nas rela??es e viv?ncias docentes e de que forma o cuidado afetuoso se apresenta nos relatos sobre como ensinam. O m?todo de pesquisa ? o qualitativo atrav?s da an?lise de conte?do (MORAES, 2003) utilizando o email pedag?gico como instrumento de coleta de dados para a realiza??o da investiga??o. Verificou-se que, nas rela??es de ensinar, fazem-se necess?rios o exerc?cio do cuidado afetuoso, a pr?tica do sentir-se bem, do bem-estar. Ao promover o cuidado afetuoso, educadores/as ensinantes s?o exemplo e modelo, quebrando um paradigma de que a afetividade ? contr?ria ? compet?ncia, ao profissionalismo ou ? cientificidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 405613.PDF: 442088 bytes, checksum: 5d2d6f3c221693c8c841551a8e432efb (MD5) Previous issue date: 2008-09-08 / Esta disserta??o tem como objetivo analisar a evolu??o da Produtividade Total dos Fatores (PTF) no Brasil no per?odo 1955 2003. A PTF cresceu 0,4% ao ano no per?odo em estudo. O melhor desempenho ocorreu entre 1955 e 1973, com uma taxa de crescimento de 1,5%, o pior resultado foi entre 1974 e 1984, quando houve uma queda da PTF de 1,9%. Entre 1984 e 2003, a PTF cresceu a taxa m?dia anual de 0.35%. A decomposi??o do crescimento mostrou que o capital f?sico foi o fator com maior contribui??o ao aumento do PIB. Da expans?o de 4,7% do PIB entre 1955 e 2003, 3,3% ? explicado pelo aumento do capital f?sico, 1% pelo aumento do fator trabalho e 0,4% pelo progresso t?cnico, medido pela PTF.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:00:28Z No. of bitstreams: 1 DIS_SABRINA_CAPULO_COMPLETO.pdf: 1338988 bytes, checksum: 8a637f81ff34a008308a2519c8db5351 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_SABRINA_CAPULO_COMPLETO.pdf: 1338988 bytes, checksum: 8a637f81ff34a008308a2519c8db5351 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Youth studies point to a gap between the field of interest of young people and the School, which implies a counterproductive process in education, the basis of which is a preconceived view of the young person to whom the educational structure is destined as a passive and amalgamable individual When, in fact, we understand that there exists a condition opposite to that, that is, of a capable young man, determined and coherent with his time. The educational policies that derive from this vision are at the end an evasive process of the students, since they fail in varying degrees, both in the observation of a concatenated curriculum and teaching procedure and in the understanding and approach of the diverse desires of the young people with school and extracurricular subjects to Which their experience in school could contribute. We understand that this scenario represents, therefore, a school that is outdated for the young, highlighting as a challenge the need to reestablish a dialogue convergent to the interests of these subjects and those of the School. Thus, this study intends to investigate and properly point out the meaning attributed to the School by the young students through the curricular proposal called Polytechnic High School in a state public high school in Porto Alegre and from what can be defined as desirable practices and/or undesirable, and the ways in which they are linked to them or otherwise seek to assert their goals and values, which should, among other things, indicate what we consider as a Youth protagonism. / Os estudos no ?mbito das Juventudes apontam um distanciamento entre o campo de interesse dos jovens e a Escola, o que implica um processo contraproducente na educa??o, cuja base ? uma vis?o preconcebida do jovem a quem se destina a estrutura educacional como um indiv?duo passivo e amalgam?vel quando, na verdade, entendemos existir uma condi??o oposta a essa, ou seja, de um jovem capaz, decidido e coerente com o seu tempo. As pol?ticas educacionais que derivam desta vis?o constituem ao cabo um processo evasivo dos estudantes, pois, falham em diversos graus, tanto na observa??o de um curr?culo e um procedimento docente concatenados quanto no entendimento e abordagem dos diversos anseios dos jovens com assuntos escolares e extraescolares para os quais sua viv?ncia na escola poderia contribuir. Entendemos que este cen?rio representa, portanto, uma escola que est? ultrapassada para o jovem, evidenciando como desafio a necessidade de reestabelecer um di?logo convergente aos interesses desses sujeitos e aos da Escola. Dessa forma, este estudo pretendeu investigar e apontar propriamente o sentido atribu?do ? Escola pelos jovens estudantes atrav?s da proposta curricular denominada Ensino M?dio Polit?cnico em uma escola de ensino m?dio p?blica estadual de Porto Alegre e a partir do que se possa definir como pr?ticas desej?veis e/ou indesej?veis e os modos como os mesmos se vincularam a elas ou, de outra maneira, procuraram fazer valer suas metas e valores, o que dever?, entre outras quest?es, apontar o que consideramos como protagonismo jovem.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-07-16T18:41:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Entrega Final.pdf: 1262680 bytes, checksum: 4a30d8b47d9a90cae5ace596838ab75b (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-23T12:50:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Entrega Final.pdf: 1262680 bytes, checksum: 4a30d8b47d9a90cae5ace596838ab75b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-23T13:00:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Entrega Final.pdf: 1262680 bytes, checksum: 4a30d8b47d9a90cae5ace596838ab75b (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The subject of the present document is Teaching Workshops that took place at Campus Viam?o of the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul, as well as their contribution to the school performance of students of technical education on a high school level and College. The general objective of this research is to analyze the development of teaching workshops as a strategy to support the participants in their academic learning. The specific objectives are: to understand how the workshops contribute to the academic development of the students and the construction of learning, authorship and institutional links; to identify the aspects brought by the students from the evaluation they make of this experience and from the results of their learning development; describe the development of teaching workshops and their effects on students. The theoretical reference of the present work discusses conceptions of learning, bringing different visions and contributions leaning on a complementary perspective. The concepts of learning, adult learning, authorship, and workshop are discussed. The methodology applied is action research. Eight workshops were performed with the students from October to November 2016, in which each participant filled a field diary, from where the data were taken with Textual Discursive Analysis, with the categories: learning, study modification and academic development; and self knowledge. From the analysis of the material collected, it was possible to see the contribution of the workshops for the academic development of the students. Between the conclusions achieved, I highlight the instrumentalization from the applied strategies and the creation of a space for authorship and sharing of knowledge between the participants. The participants showed a sense of belonging to the group and to the workshops space. The learning built along the meetings had effects on the students, affecting their instrumentalization, self-confidence and the recognition of their own constructions. / O presente trabalho tem como tema as Oficinas de Aprendizagem realizadas no campus Viam?o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul e sua contribui??o para o aproveitamento acad?mico dos estudantes de ensino t?cnico e superior. O objetivo geral da pesquisa ? analisar o desenvolvimento das oficinas de aprendizagem como estrat?gia para instrumentalizar os sujeitos participantes em suas aprendizagens acad?micas. Os objetivos espec?ficos s?o: Compreender de que forma as oficinas contribuem para o desenvolvimento acad?mico dos estudantes, na constru??o de aprendizagens, de autoria e v?nculos institucionais; Identificar os aspectos trazidos pelos estudantes a partir da avalia??o que estes fazem da experi?ncia e dos resultados no desenvolvimento de seu processo de aprendizagem; Descrever o desenvolvimento das oficinas de aprendizagem e seus efeitos junto aos estudantes. O referencial te?rico do presente trabalho aborda concep??es de aprendizagem trazendo diferentes olhares e contribui??es, apoiando-se numa perspectiva de complementa??o. S?o explorados os conceitos de aprendizagem, aprendizagem de adultos no ?mbito da Educa??o Profissional, estrat?gias de aprendizagem, autoria e oficinas. A abordagem metodol?gica, de cunho qualitativo ? a pesquisa-a??o. Foram realizadas oito oficinas com os estudantes entre outubro e novembro de 2016, nas quais cada participante preencheu seu di?rio de bordo, do qual foram extra?dos os dados com An?lise Textual Discursiva, redundando nas categorias: Aprendizagem; Modifica??es no estudo e desenvolvimento acad?mico; e Autoconhecimento. A partir da an?lise do material coletado, foi poss?vel perceber que as oficinas contribu?ram para o desenvolvimento acad?mico dos estudantes. Entre as conclus?es alcan?adas, destaca-se a instrumentaliza??o a partir das estrat?gias trabalhadas e a cria??o de um espa?o de autoria e compartilhamento de saberes entre os participantes. Os participantes demonstraram partilhar um sentido de pertencimento ao grupo e ao espa?o das oficinas. As aprendizagens constru?das no decorrer dos encontros produziram efeitos junto aos estudantes, tanto em instrumentaliza??o quanto na autoconfian?a e reconhecimento das pr?prias constru??es por parte destes.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Dantas Ribeiro Simoes.pdf: 4342185 bytes, checksum: 31589413d00e4a80fa97e0d5d7227590 (MD5) Previous issue date: 2009-12-16 / This study contextualizes the technical industrial education from the School Technique Estate Pedro Ferreira Alves, considering the cultural and political movement around the building and the emergence of this institution. Interest in this research arises from the concern with the formation of the Brazilian worker at the technical level. A worker who loses every time the voice and time. It should be noted that education in this study, it is not dealt with the tight economic, and social events. We tried to recover, through the report of the first director of School Technique Estate Pedro Ferreira Alves, the local press and the Multi-Year Plan/2009, the trajectory of the school since its inception till the year 2009. In this context, it was felt that it would take to score the legislation relating to industrial and technical education, later teaching professional to verify this flagship. As a way of subsidizing analysis, talked about theoretical laws focused on technical education, the relationship between work and education and the world of work. Since then, it was empirical research whose methodology consisted of semi-structured interviews recorded with the direction and coordination of courses geared to industry offered by School Technique Estate Pedro Ferreira Alves above in order to investigate how the framework of an institution technique in the framework of the neoliberal system established. We detected considerable part of truancy. It was felt that the training of the worker is only through the school walls, but through their social relations, demystifying the neoliberal logic that the school is solely responsible for the education of the worker. It was also parallelism between legislation focused on the technical education and liberal logic. / Este estudo contextualiza o ensino t?cnico industrial, a partir da Escola T?cnica Estadual Pedro Ferreira Alves, considerando o movimento sociocultural e pol?tico em torno da constru??o e do surgimento dessa institui??o. O interesse por esta pesquisa emerge da preocupa??o com a forma??o do trabalhador brasileiro de n?vel t?cnico. O trabalhador que a cada momento perde a voz e a vez. Cabe ressaltar que a educa??o, no presente estudo, n?o ? tratada de forma estanque dos acontecimentos econ?micos e sociais. Buscou-se resgatar, atrav?s do relato do primeiro diretor da Escola T?cnica Estadual Pedro Ferreira Alves, de reportagens da imprensa local e do Plano Plurianual de Gest?o/2009, a trajet?ria da escola desde a sua implementa??o at? o corrente ano de 2009. Nesse contexto, percebeu-se que seria preciso pontuar a legisla??o referente ao ensino t?cnico industrial e, posteriormente, ao ensino profissional para verificar a emblem?tica presente. Como forma de subsidiar an?lises, discorreu-se sobre referenciais te?ricos focados na legisla??o do ensino t?cnico, nas rela??es entre trabalho e educa??o e no mundo do trabalho . A partir de ent?o, chegou-se ? pesquisa emp?rica, cuja metodologia consistiu em entrevistas semi-estruturadas gravadas com a dire??o e a coordena??o dos cursos voltados ? ind?stria ofertados pela supracitada Escola, a fim de investigar como se d? o enquadramento de uma institui??o t?cnica no ?mbito do sistema neoliberal estabelecido. Detectou-se consider?vel quadro de evas?o escolar. Percebeu-se que a forma??o do trabalhador n?o se d? somente atrav?s dos muros da escola, e sim, atrav?s de suas rela??es sociais, desmistificando a l?gica neoliberal de que a escola ? a ?nica respons?vel pela educa??o do trabalhador. Constatou-se tamb?m paralelismo entre a legisla??o voltada ao ensino t?cnico e a l?gica neoliberal.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-02-10T12:32:39Z No. of bitstreams: 1 TES_CARINA_VASCONCELLOS_ABREU_COMPLETO.pdf: 7469004 bytes, checksum: 6d1676edd90db535ef8cb0ef1a13ef57 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-10T12:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CARINA_VASCONCELLOS_ABREU_COMPLETO.pdf: 7469004 bytes, checksum: 6d1676edd90db535ef8cb0ef1a13ef57 (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / Tourist guide is the professional in charge of leading, orienting and supporting individual tourists or tourist groups during their traveling. This profession was regulated in 1993, and since 2001 technical training is mandatory for its practice. Even though, to the present moment this course has not been thoroughly researched. So the general objective of this research is to analyze the tourist guide training, starting from a case study about a unit of the Servi?o Nacional de Aprendizagem Comercial ? SENAC (National Service for Commercial Learning), which pioneered in this training in Brazil. Therefore the Course Plan effective from 2012 to 2015 for the technical course on Tourist Guide offered by Faculdade Senac Porto Alegre (Senac Porto Alegre College) was selected as the object to this study. The first specific objective here is to present the context in which the tourist guide profession and its training in Brazil on several levels were regulated. The second objective was to analyze profiles from tourist guides registered in the State of Rio Grande do Sul and their perceptions about their training and entry in the local market, in order to establish an analysis context. Data collection, which reached 117 respondents, allowed us to register that most guides work as free lancers and get updated by doing their own research. Also, they give priority to language courses. A growing profession is noticed, considering that most respondents finished their courses in the last five years. In what concerns these professionals? entry in the labor market, almost 70% of respondents registered a positive entry, which points out that there is a demand for professionals. The curriculum demanded by Brazilian law, established by Normative Act N. 427, which dates from 2001 and establishes the course outlines and its details, was also analyzed, as compared to the Course Plan studied. They both reflect restrains already seen in the profession regulation, showing both difficulties in describing the tourist guide competences, and a need for updating and redirecting. In what concerns the former students from the Course Plan studied here, 27.7% of a total of 36 former students were asked. In overall these former students are similar in their profiles and entry in the market as compared to their colleagues from other courses in this State. Analyzing their perceptions about the competence acquisition for their work based on the competences foreseen in the studied Course Plan, the former students from the studied institution see themselves as better prepared than their colleagues from other institutions. This shows that this course stands out as compared to other choices offered in the local market, also in what concerns fluency in foreign languages, which is a shortage discussed at several points of this research. This analysis allows us to point out skills that would improve the development of the curriculum, such as the competence related to research in several means, with a critical ability to select relevant information; competence in cultural mediation; interpersonal development; entrepreneurship; besides the use of technical travels as learning situations that gather all elements from several lectures. / O guia de turismo ? o profissional respons?vel pela condu??o, orienta??o e apoio aos indiv?duos ou grupos de turistas durante a execu??o de suas viagens. Esta profiss?o foi regulamentada em 1993 e desde 2001 conta com obrigatoriedade da forma??o t?cnica para seu exerc?cio, entretanto, at? o momento, este curso n?o foi objeto de uma pesquisa de maior profundidade. Assim, o objetivo geral da presente pesquisa foi analisar a forma??o do profissional guia de turismo a partir do estudo de caso de uma unidade do Servi?o Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), pioneira nesta forma??o no Brasil. Foi assim selecionado o Plano de Curso executado entre 2012 e 2015 do curso t?cnico em Guia de Turismo da Faculdade Senac Porto Alegre como objeto. O primeiro objetivo espec?fico buscou apresentar o contexto da regulamenta??o da profiss?o de guia de turismo e sua respectiva forma??o no Brasil nos v?rios ?mbitos. O segundo objetivo foi analisar o perfil de guias de turismo registrados no RS e suas percep??es sobre a forma??o e a inser??o neste mercado, de forma a tra?ar contexto de an?lise. A partir da coleta de dados, que contou com 117 respondentes, foi poss?vel registrar que os guias, em sua maioria, atuam de forma aut?noma, realizam suas atualiza??es a partir de pesquisas tamb?m aut?nomas, al?m de priorizarem cursos de idiomas. Percebe-se uma profiss?o em crescimento, considerando que a maioria dos respondentes concluiu o curso nos ?ltimos 5 anos. Quanto ? forma de acesso destes profissionais ao mercado de trabalho, quase 70% dos respondentes registrou um ingresso de forma positiva, o que nos faz concluir que h? demanda de profissionais. Buscou-se tamb?m analisar o curr?culo de curso demandado na legisla??o brasileira, a partir da Delibera??o Normativa n? 427, de 2001, que disp?e sobre o formato do curso e seu detalhamento, comparativamente ao Plano de Curso objeto de estudo. Ambos refletem limita??es de atua??o percebidas j? na regulamenta??o da profiss?o, demonstrando dificuldades em descrever compet?ncias do guia de turismo, carecendo de atualiza??o e redirecionamento. Quanto aos egressos do Plano de Curso objeto deste estudo, foram questionados 27,7% do total de 36 egressos. De forma geral, estes egressos demonstram perfil e forma de acesso ao mercado similares aos seus colegas egressos de outros cursos do Estado. Ao analisarmos suas percep??es sobre a aquisi??o de compet?ncias para o exerc?cio da profiss?o, baseadas nas compet?ncias previstas no Plano de Curso estudado, os egressos da institui??o estudada percebem-se mais preparados do que seus colegas das outras institui??es, o que demonstra que o curso se sobressai em rela??o a outras ofertas do mercado, inclusive em rela??o a flu?ncia em idiomas, car?ncia que foi discutida em v?rios momentos desta pesquisa. Ao concluir a an?lise podemos apontar elementos que aprimorariam o desenvolvimento do curr?culo como compet?ncia relativa ? pesquisa em meios diversos, com a capacidade cr?tica para a sele??o de informa??es pertinentes; compet?ncia de media??o cultural; desenvolvimento interpessoal; iniciativa empreendedora; al?m da utiliza??o das viagens t?cnicas como situa??es de aprendizagem catalisadoras de todos os elementos das v?rias disciplinas.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-09-12T16:49:34Z No. of bitstreams: 1 2011- Manoel Batista Grifo Cabral.pdf: 2116057 bytes, checksum: 0cb1f154d8dd97fcc16aff0de8262b09 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T16:49:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011- Manoel Batista Grifo Cabral.pdf: 2116057 bytes, checksum: 0cb1f154d8dd97fcc16aff0de8262b09 (MD5) Previous issue date: 2011-05-19 / This research was done in the Campus of Alegre, Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Espirito Santo. We evaluated the learning by the use of Project Pedagogy. The theme used was the production of lettuce on alternative substrates, commonly used in horticulture regional, developed with students the first year of the course Farming Technician integrated into the school. The development took place in a theoretical and practical involvement with interdisciplinary teaching and administrative servers, covering the bases transverse to the problem. All production steps were planned, implemented and evaluated with the students. The learning evaluation was performed with the use of structured questionnaires distributed temporally. Were characterized in the teaching-learning gains of students observed the results of the evaluations, demonstrating the feasibility of pedagogy in the use of project learning environment. The substrate of improved performance was prepared by the students, and even better that the commercial use in the region. / Esta pesquisa foi realizada no Campus de Alegre, do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Estado do Esp?rito Santo. Avaliou-se a aprendizagem pela utiliza??o da Pedagogia de Projetos. A tem?tica empregada foi a produ??o de mudas de alface em substratos alternativos, comumente empregados na olericultura regional, desenvolvida com alunos do primeiro ano do Curso T?cnico em Agropecu?ria integrado ao ensino m?dio. O desenvolvimento se deu de forma te?rico-pr?tico com a participa??o interdisciplinar de servidores docentes e administrativos, cobrindo as bases transversais ? problem?tica. Todas as etapas da produ??o foram planejadas, executadas e avaliadas com os discentes. A avalia??o da aprendizagem foi realizada com o emprego de question?rios estruturados temporalmente distribu?dos. Ficaram caracterizados no processo de ensino-aprendizagem ganhos significativos dos discentes, observados nos resultados das avalia??es realizadas, evidenciando a viabilidade na utiliza??o da pedagogia de projeto no ambiente de estudo. O substrato de melhor desempenho foi o elaborado pelos alunos, sendo melhor inclusive que o comercial utilizado na regi?o

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-21T17:32:56Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luziray Barbosa Gra?a.pdf: 2757117 bytes, checksum: 08740a232f56f689a76ce5383647386f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T17:32:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luziray Barbosa Gra?a.pdf: 2757117 bytes, checksum: 08740a232f56f689a76ce5383647386f (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 / This dissertation is the result of a survey conducted in the city of Tabatinga, interior of the State of Amazonas, located in the triple border Brazil, Colombia and Peru. If addressed, in principle, consistent information to the border region, highlighting the educational, political, economic and social relations between the countries. In addition, the study highlighted the implementation of the Federal Institutes, created by Law 11.892/08, and the operation since its installation in the city of Tabatinga. Its general objective is to understand the perception of the school community about the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - campus Tabatinga, weaving an analysis guided the views of internal and external students at the Institute. At first, the focus of the work focused on the presentation of the IFAM campus Tabatinga to tabatinguense school community, considering the offer of vocational technical education to the population. In the second phase, the research highlighted the perception of the school community about the training at the Federal Institute, established in the municipality. The proposal was developed through an exploratory research, with qualitative and quantitative approaches, and using the literature research, document and case study. As data collection instruments were used participant observation and questionnaires. So with the analysis of the study, we believe that the reality experienced by the school community of Tabatinga, and the prospects of these students make up aspects that enable discussion and planning strategies capable of enhancing positive actions for the educational development process, also remedying the obstacles that hinder local growth, guiding the defining issues of the direction of the institution and the region. / A presente disserta??o ? resultado de uma pesquisa realizada no ?mbito do munic?pio de Tabatinga, interior do estado do Amazonas, localizado na tr?plice fronteira Brasil, Col?mbia e Peru. Abordou-se, a princ?pio, informa??es relativas ? regi?o fronteiri?a, destacando as rela??es educacionais, pol?ticas, econ?micas e sociais entre os pa?ses. Al?m disso, o estudo ressaltou a implanta??o dos Institutos Federais, criados atrav?s da Lei 11.892/08, e a atua??o do IFAM desde sua instala??o na cidade de Tabatinga. Teve como objetivo geral a compreens?o da percep??o da comunidade escolar sobre o Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas (IFAM) campus Tabatinga, tecendo uma an?lise pautada nas vis?es de alunos internos e externos ao Instituto. No primeiro momento, o foco do trabalho concentrou-se na apresenta??o do IFAM campus Tabatinga ? comunidade escolar tabatinguense, considerando a oferta da educa??o t?cnica profissional ? popula??o. No segundo momento, a pesquisa destacou a percep??o da comunidade escolar quanto ? forma??o no Instituto Federal, implantado no munic?pio. A proposta foi desenvolvida atrav?s de uma pesquisa explorat?ria com abordagens qualitativa e quantitativa, utilizando-se a investiga??o bibliogr?fica, documental e o estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados foram empregados a observa??o participante e o uso de question?rios. Assim, atrav?s da an?lise do estudo, considerou-se que a realidade vivenciada pela comunidade escolar de Tabatinga, bem como as perspectivas desses estudantes, comp?e aspectos que possibilitam a discuss?o e o planejamento de estrat?gias capazes de intensificar a??es positivas em prol do processo de evolu??o educacional, sanando tamb?m os entraves que dificultam o crescimento local, norteando as quest?es definidoras dos rumos da institui??o e da regi?o.