Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-11-06T17:46:55Z No. of bitstreams: 2 Flávia Gomes Evangélio.pdf: 1535989 bytes, checksum: ffaf827797c2b72df6fbeb1eae3b7b88 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-11-21T10:51:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Flávia Gomes Evangélio.pdf: 1535989 bytes, checksum: ffaf827797c2b72df6fbeb1eae3b7b88 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-21T10:51:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Flávia Gomes Evangélio.pdf: 1535989 bytes, checksum: ffaf827797c2b72df6fbeb1eae3b7b88 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-30 / Esta disertación está situada en la línea de investigación sobre el éthos. Tiene por objetivo general contribuir con los estudios existentes sobre Luiz Gonzaga y por objetivos específicos levantar elementos biográficos de Luiz Gonzaga presentes en el corpus de las letras haciendo análisis de algunas composiciones del músico y cantor pernambucano, registrar elementos de la identidad cultural nordestina en las composiciones. Como base teórica del análisis del discurso, utilizaremos la noción de Éthos definida como la imagen del sujeto enunciador que construye una imagen de sí en su discurso y las relaciones de esa imagen con los estereotipos construidos en lo que se refiere al Nordeste. Se justifica esa pesquisa la atribución de un valor científico a las canciones de Luiz Gonzaga, valorizando su discurso a partir del sitio social que ocupa y la representatividad que hace del pueblo nordestino brasileño. Siendo así, se buscó la reflexión de que la identidad nordestina, fue desvelada en el éthos de Luiz Gonzaga, en el cual el compositor relaciona su propia una identidad regional de modo sedimentada. Se analizó aquí las canciones “Asa Branca”, “A volta da Asa Branca” y “A vida do viajante” como base para justificar las características de la manera como Luiz Gonzaga interpretaba y vivenciaba lo que era ser el nordestino. Canciones elegidas, pues han marcado su biografía. / Esta dissertação está situada na linha de pesquisa sobre o éthos. Tem por objetivo geral contribuir com os estudos existentes sobre Luiz Gonzaga e por objetivos específicos levantar elementos biográficos de Luiz Gonzaga presentes no corpus da letras fazendo análise de algumas composições do músico e cantor pernambucano; registrar elementos da identidade cultural nordestina em tais composições e identificar traços caracterizados do éthos do cantor e compositor Luiz Gonzaga. Como base teórica da Análise do Discurso, utilizaremos a noção de Éthos definida como a imagem do sujeito enunciador que constrói uma imagem de si no seu discurso e as relações dessa imagem com os estereótipos construídos no que se refere ao nordeste. Justifica-se essa pesquisa a atribuição de um valor científico às letras de canções de Luiz Gonzaga, valorizando o seu discurso a partir do lugar social que ocupa e a representatividade que faz do povo nordestino brasileiro. Sendo assim, buscou-se a reflexão de que a identidade nordestina, foi desvelada no éthos de Luiz Gonzaga, no qual o compositor relaciona a sua própria uma identidade regional de modo sedimentada. Analisou-se aqui as canções Asa Branca, A Volta da Asa Branca e A Vida do Viajante como base para justificar as características da maneira como Luiz Gonzaga interpretava e vivenciava o que era ser o nordestino. Canções escolhidas, pois marcaram a sua biografia.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-12-15T21:32:39Z No. of bitstreams: 2 Lidiane Rodrigues Christovam.pdf: 9520679 bytes, checksum: d20ac4861ef6c16efc56540f83ef4a03 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-12-19T12:03:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Lidiane Rodrigues Christovam.pdf: 9520679 bytes, checksum: d20ac4861ef6c16efc56540f83ef4a03 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-19T12:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Lidiane Rodrigues Christovam.pdf: 9520679 bytes, checksum: d20ac4861ef6c16efc56540f83ef4a03 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-11-10 / The teaching of Mathematics has always been a topic of discussion in university, where the teachers that teach such discipline are formed. Moreover, this curricular component is often seen as one of the most questionable ones in the students of Basic Education and College. It was from this perspective that the idea generating this research emerged. The objective was to investigate why many students present difficulties throughout the teaching-learning process of Mathematics. To do so, we investigated the type of discourse that educators use in their classes, as well as their teaching strategies. We also produced a brief history about the teaching of Mathematics in Brazil and about the process of training teachers in this area. Finally, there is an experience report, based on the theoretical presuppositions of Freire's dialogic education and on the use of Information and Communication Technologies (ICT), among them Facebook, which sought to propose a closer approximation between educators and learners so that both the professorial discourse and the didactic-methodological practice were more successful throughout the teachinglearning process. / O ensino da Matemática sempre foi tema de discussão no ambiente escolar e nos bancos universitários, local em que se formam os docentes que ministram tal disciplina. Além disso, frequentemente, esse componente curricular é visto como um dos que mais gera dúvidas nos alunos da Educação Básica e do Ensino Superior. Foi a partir desta perspectiva que surgiu a ideia geradora desta pesquisa. Objetivou-se, dessa forma, investigar porque tantos alunos apresentam dificuldades ao longo do processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Para tanto, investigou-se o tipo de discurso que os educadores utilizam em suas aulas, bem como suas estratégias de ensino. Produziu-se, também, um breve histórico sobre o ensino da Matemática no Brasil e sobre o processo de formação dos professores dessa área. Por fim, há um relato de experiência, pautado nos pressupostos teóricos da educação dialógica de Freire e no uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) - entre elas o Facebook -, que buscou propor uma maior aproximação entre educadores e educandos para que tanto o discurso professoral quanto a prática didáticometodológica conseguissem maior êxito ao longo do processo de ensinoaprendizagem.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-12-15T22:24:06Z No. of bitstreams: 2 Vera Rocha Reis Lellis.pdf: 1958691 bytes, checksum: 0c73de238079d1a1518297c2894558c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-12-19T12:52:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Vera Rocha Reis Lellis.pdf: 1958691 bytes, checksum: 0c73de238079d1a1518297c2894558c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-19T12:52:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Vera Rocha Reis Lellis.pdf: 1958691 bytes, checksum: 0c73de238079d1a1518297c2894558c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Presbiteriana Mackenzie / Neuropsychological assessment studies processes interrelated issues, such as attention, memory, and inhibitory control. Attention can be understood as a set of neural processes that allow adequate selection of information from the environment, and therefore guide adaptive responses. Memory, however, is considered a complex and multiple system combined with coding arrangements or subsystems that allow the storage and retrieval of brain information. The executive process component, inhibitory control refers to the ability to withstand a first impulse and to control behavior or thinking. The objective of this study was to develop and test a battery of computerized evaluation of attention, memory and inhibitory control in children of Elementary School and to evaluate how these functions develop over the school years. 85 children aged 6 to 11 years, from a private school in a city in the state of SP, were participating in this study. Traditional instruments (pencil-paper tests) and computerized instruments were used for evaluation. They were used as instruments: Wechsler Scale of Intelligence (WISC- IV) Subtest: Digit Span and Letter – Number Sequencing; Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WAIS), subtest: Vocabulary and Matrix Reasoning; Attention by Cancelling Test (TAC); Test of Tracks. For behavioral evaluation there were: Behavioral Scale (CBCL/6-18) and Functional Instrument (IFERI) applied to parents. The following tests were used for the school teachers: Behavioral Scale (TRF/6-18); Functional Instrument (IFERI). Multivariate anovas were used to compare the results according to school series and person correlation analyzes between the indices of the instruments to evaluate their possible associations. Results showed the children presented satisfactory index in all traditional tests (pencil and paper). On the other hand, the computerized automatic and voluntary attention tests show a decrease in reaction time (RT) as a result of the school year. Older children showed better targeting of voluntary and automatic attention. That fact can be attributed to maturity of the attentional system. Another observed factor was that the TR for the condition where the track and target come in the same position (Ipsolateral) tends to be smaller than the condition in which the track come on opposite sides (Contralateral). It is possible to observe that the RT in the 800 ms range are smaller than the RT for 100, 300 ms intervals because the children have more time to direct the attention. In the correlation of computerized tests, reduced RTs and hits grow as children grow older and study more advanced school series. In the Go X No-Go Tests RTs increase because older children are more capable to wait the correct answers then younger. That shows older children have a better inhibitory control then younger. Additionally, older children were faster than the youngers to begin and solve the memory tests. In the correlations between the computerized tests and the IFERI we can see that parents come with more problems than teachers. Although the teachers report fewer problems, it is verified that the difficulties perceived through the instruments are more consistent with the performance of the children in the tests. For those reasons, it is possible to say the proposed computerized tests help to evaluate cognitive abilities in the human developed process. / A avaliação neuropsicológica estuda processos cognitivos como atenção, memória e controle inibitório e sua relação com a organização e funcionamento cerebral. A atenção reflete a seleção de informações do ambiente que orientam respostas adaptativas. Já a memória operacional é um sistema de curto prazo que permite o armazenamento temporário e a manipulação de uma quantidade limitada de informações durante a execução de atividades cognitivas. Componente de processos executivos, o controle inibitório refere-se à habilidade de resistir a um primeiro impulso e de controlar o comportamento ou pensamento. O objetivo deste estudo foi desenvolver e testar uma bateria de avaliação informatizada de atenção, memória e controle inibitório em crianças do Ensino Fundamental I e verificar as diferenças no seu desempenho com o passar dos anos escolares além de comparar relato de pais e professores sobre dificuldades nas funções executivas associadas ao desempenho em testes informatizados. Participaram deste estudo 85 crianças com idade entre 6 e 11 anos (44 meninas e 41 meninos), de uma escola particular e rural de cidade do interior do Estado de São Paulo. Para avaliação foram utilizados instrumentos tradicionais (testes de lápis-papel) e informatizado, sendo eles: Subtestes Dígito e Sequência de Números e Letras do WISC- IV; subtestes Vocabulário e Raciocínio Matricial da WASI; Teste de Atenção por Cancelamento (TAC) e Teste Trilhas. Na avaliação informatizada utilizou-se o Teste para Orientação Voluntária e Automática da Atenção, Teste de Controle Inibitório e Memória (Go No-Go Memória e Go No-Go Simples) e Teste de Memória Operacional (Memória Pontos e Memória Números). Para avaliação comportamental foram respondidos pelos pais o Inventário de Problemas de Comportamento (CBCL/6- 18) e o Inventário de Funções Executivas e Regulação Infantil (IFERI). Para os professores foram utilizados os inventários de Problemas de Comportamento (TRF/6-18) e o IFERI. Foram feitas anovas multivariadas para comparar os resultados em função das séries escolares e analises de correlação de Pearson entre os índices dos instrumentos para avaliar suas possíveis associações. Os resultados mostraram que as crianças apresentaram índice satisfatório em todos os testes de tradicionais (lápis e papel). Já os testes informatizados de Atenção Automática e Voluntária apontam diminuição dos tempos de reação (TR) em função do ano escolar. As crianças maiores apresentaram um melhor direcionamento da atenção voluntária e automática. Tal fato, pode ser atribuído a maturação do sistema nervoso. Outro fator observado foi que os TR para a condição em que a pista e alvo vêm na mesma posição (Ipsolateral) tende a ser menor que a condição em que a pista vêm em lados opostos (Contralateral), especialmente em intervalos curtos. Os TR para a condição válida (o alvo apareceu no mesmo local indicado na pista) são menores que na condição inválida (o alvo apareceu no local oposto ao indicado pela pista). É possível observar que os TR no intervalo de 800 ms são menores que aqueles para intervalos de 100 ms ou 300 ms. Isso pode estar associado ao fato do intervalo mais longo possibilitar mais tempo para o direcionamento da atenção. Já nas correlações entre os testes informatizados, os resultados sugerem que com o aumento do ano escolar e da idade aumenta o número de acertos, sequências corretas e redução dos TR. Aumentos nos TR nos testes Go No-Go ocorrem em função das crianças maiores conseguirem aguardar as respostas certas, mostrando que há um melhor controle inibitório por parte delas. Outro fator relevante é que crianças maiores foram mais rápidas para começar e executar os testes de memória. Nas correlações entre os testes informatizados e o IFERI podemos perceber que os pais relatam mais problemas que os professores. Apesar dos professores relatarem menos problemas, verifica-se que as dificuldades percebidas por meio dos instrumentos são mais condizentes com o desempenho das crianças nos testes. Assim, verifica-se que os instrumentos propostos auxiliam na avaliação das habilidades cognitivas ao longo do desenvolvimento humano.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-12-15T21:43:31Z No. of bitstreams: 2 Ricardo Cesar Toniolo.pdf: 1234105 bytes, checksum: fef5499d9d3e0ef9f531cec57a73313e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-12-20T14:16:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ricardo Cesar Toniolo.pdf: 1234105 bytes, checksum: fef5499d9d3e0ef9f531cec57a73313e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-20T14:16:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ricardo Cesar Toniolo.pdf: 1234105 bytes, checksum: fef5499d9d3e0ef9f531cec57a73313e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-10-27 / Universidade Presbiteriana Mackenzie / The present research aims to identify how the narrator of the book of Chronicles behaves in relation to the narrators of the books taken as sources, Samuel and Reis, since many of the same events are present in it. Comparing the source texts with that of Chronicles, it was possible to identify omissions and insertions. Parallel narratives and how the narrator of Chronicles established a new discourse from the same stories were specifically analyzed. The main strategies encountered were the insertion of reports, lists and data and, mainly, explanations and evaluations both in the Chronicles narrator's own voice and in direct speeches of key characters in greater numbers than occurs in the books of Samuel and Kings. It was concluded that the narrator of the new work behaves in a more intrusive way, interpreting and leading the reader as he delimits his way of interpreting the narratives. Acting in this way, the narrator could lead the reader to accept the priesthood and the Levitical ministry as fundamental for the construction of an identity of the Jewish people in the postexilic period. / A presente pesquisa tem por objetivo identificar como o narrador do livro de Crônicas se comporta em relação aos narradores dos livros tomados como fontes, Samuel e Reis, uma vez que muitos dos mesmos acontecimentos estão nele presentes. Comparando os textos fonte com o de Crônicas pôde-se identificar omissões e inserções. Foram analisadas especificamente as narrativas paralelas e como o narrador de Crônicas estabeleceu um novo discurso a partir das mesmas histórias. As principais estratégias encontradas foram a inserção de relatórios, listas e dados e, principalmente, explicações e avaliações tanto na voz do próprio narrador de Crônicas quanto em discursos diretos de personagens chave em maior número do que ocorre nos livros de Samuel e de Reis. Concluiu-se que o narrador da nova obra se comporta de maneira mais intrusa, interpretando e conduzindo o leitor à medida que delimita a maneira deste, interpretar as narrativas. Atuando assim, o narrador pôde levar o leitor a aceitar o sacerdócio e o ministério levítico como fundamentais para a construção de uma identidade do povo judeu no período pós-exílico.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-01-05T14:32:56Z No. of bitstreams: 2 Gabriela Lamarca Luxo Martins.pdf: 1733273 bytes, checksum: bbbca2915076abe75546e67385a667dd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2018-01-11T14:26:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Gabriela Lamarca Luxo Martins.pdf: 1733273 bytes, checksum: bbbca2915076abe75546e67385a667dd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-11T14:26:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Gabriela Lamarca Luxo Martins.pdf: 1733273 bytes, checksum: bbbca2915076abe75546e67385a667dd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The key competencies to plan, initiate, perform and monitor intentional behaviors related to a goal or environmental demands are called executive functions. These are related to various personal characteristics, including academic performance and other cognitive abilities of the individual, as well as the characteristics of the parents and the family environment. Thus, parents can contribute to the children achieving a level of executive function beyond what they could achieve alone, due to both their own abilities and the characteristics of the family environment. Some previous studies also suggest that children with better performance in executive functions tend to perform better in other areas, including more optimistic perspectives about the future and a greater possibility of attributing mental states to their interlocutor and to themselves. Aiming to better understand the relationship between executive functions and these characteristics, this research was divided into two studies: a) Study 1: aimed to map characteristics of children and parents, identifying possible relationships between them (including: executive functions, academic performance, family environment, optimism, educational practices and mind theory) and b) Study 2: verified which of these variables would predict the academic characteristics of the children assessed at a later time. In Study 1, participants were 205 children from the 1st and 2nd years of Elementary Education I, with a mean age of 6.54 years, enrolled in a public school in the city of São Paulo. Some of their parents (biological mother or father) also participated, totaling 108 people. In the first stage, the children were evaluated in tests of executive functions, reading, arithmetic, intelligence, optimism and mind theory; and the parents in executive functions, optimism, family environment and parenting style. In Study 2, conducted a year and a half after Study 1, 138 children were still enrolled in the same school and participated in the reevaluation of reading and mathematics, their Portuguese Language and Mathematics grades were also analyzed. In Study 1, descriptive statistical analyses of the performances in all instruments and Pearson’s partial correlation analyzes were performed between the measures evaluated, controlling for age. There were few significant correlations between the executive functions of the children and the executive functions of their parents, varying from very low to moderate magnitude, suggesting that the level of executive functions of the parents was slightly related to that of the child. Regarding the correlations between the executive functions of the children and their abilities, significant correlations were found between cognitive flexibility and working memory with at least one measure of all abilities, except for optimism. Inhibitory control presented correlations with matrix reasoning, reading and arithmetic skills. However, stronger correlations were expected with the construct of mind theory, which were not observed. Considering the few correlations, it can be suggested that other variables may have greater relevance on the level of executive functions of the children, for example, it is possible that the behavior of parents may be more relevant than their own cognitive abilities; or that the influence of the school environment has a greater impact on the abilities of the children when compared to the family, which would explain the lack of significant correlations with parental characteristics and the family environment. In Study 2 the predictive power of the measures in the first evaluation on the Portuguese Language and Mathematics performances in the second evaluation were verified. Regression analyses indicated some significant predictions, however, the values were low, suggesting that other skills, not evaluated in this study, may also be relevant predictors. The cognitive flexibility of the parents was the main predictor for the mathematical performance of the children, as well as the resources of the family environment. The working memory of the children was the most relevant ability to predict the Portuguese Language and Mathematics grades. Thus, the present study revealed, in general, that parental variables, family environment and other abilities of the children (such as optimism and mind theory) presented little relation to their executive functions. Although unexpected, these results were discussed as being due to other influences, such as the language skills of the children and the school environment, which were not evaluated in this research. It is necessary to conduct new studies to test these hypotheses, which, if corroborated, may highlight the importance of evaluations and interventions in the school aimed at promoting child development. / As competências fundamentais para planejar, iniciar, realizar e monitorar comportamentos intencionais, relacionados a um objetivo ou a demandas ambientais, são nomeadas de funções executivas. Estas relacionam-se a diversas características pessoais, incluindo desempenho escolar e outras habilidades cognitivas do próprio indivíduo, bem como a características dos progenitores e do ambiente familiar. Assim, os pais podem permitir que a criança atinja um nível de funções executivas além do que ela poderia conseguir sozinha, tanto por conta das suas próprias habilidades, quanto em função de características do ambiente familiar. Alguns estudos prévios sugerem também que crianças com melhor desempenho em funções executivas tendem a apresentar melhor desempenho em outras áreas, incluindo perspectivas mais otimistas sobre o futuro, além da maior possibilidade de atribuição de estado mental ao seu interlocutor e a si próprio. Visando a uma melhor compreensão entre as relações das funções executivas com tais características, esta pesquisa foi dividida em dois estudos: a) Estudo 1: objetivou mapear características de crianças e de pais, identificando possíveis relações entre elas (incluindo: funções executivas, desempenho acadêmico, ambiente familiar, otimismo, práticas educativas e teoria da mente) e b) Estudo 2: verificou quais dessas variáveis prediriam as características acadêmicas das crianças avaliadas em um momento ulterior. No Estudo 1 participaram 205 crianças dos 1o e 2o anos do Ensino Fundamental I, com média da idade de 6,54 anos, matriculadas em uma escola pública da cidade de São Paulo. Também participaram parte dos respectivos pais (mãe ou pai biológicos) totalizando 108 responsáveis. Na primeira etapa, as crianças foram avaliadas em testes de funções executivas, leitura, aritmética, inteligência, otimismo e teoria da mente; e os pais em funções executivas, otimismo, ambiente familiar e estilo parental. No Estudo 2, realizado após um ano e meio do Estudo 1, 138 crianças ainda estavam matriculadas na mesma escola e participaram da reavaliação de leitura e matemática, as suas notas escolares de Língua Portuguesa e Matemática também foram analisadas. No Estudo 1 foram realizadas análises estatísticas descritivas dos desempenhos em todos os instrumentos e análises de correlação de Pearson parciais entre as medidas avaliadas, com controle de idade. Houve poucas correlações significativas entre as funções executivas das crianças e as funções executivas dos seus pais, variando de magnitude muito baixa a moderadas, sugerindo que o nível de funções executivas dos pais estava pouco relacionado com o da criança. Sobre as correlações entre as funções executivas das crianças e outras habilidades das mesmas, foram observadas correlações significativas entre flexibilidade cognitiva e memória de trabalho com pelo menos uma medida de todas as habilidades, exceto com o otimismo. Já o controle inibitório apresentou correlações com as habilidades de raciocínio matricial, leitura e aritmética. Contudo, eram esperadas correlações mais robustas com o construto de teoria da mente, o que não foi observado. Levando em consideração as poucas correlações, conjecturou-se que outras variáveis possam ter maior relevância sobre o nível de funções executivas das crianças, por exemplo, é possível que o comportamento dos pais possa ser mais relevante que as suas próprias habilidades cognitivas; ou que a influência do ambiente escolar tenha maior impacto sobre as habilidades das crianças quando comparado à família, o que explicaria a escassez de correlações significativas com características parentais e do ambiente familiar. No Estudo 2 verificou-se o poder preditivo das medidas na primeira avaliação sobre os desempenhos em língua portuguesa e matemática na segunda avaliação. As análises de regressão indicaram algumas predições significativas, mas os valores foram baixos, sugerindo que outras habilidades, não avaliadas nesta pesquisa, também possam ser preditoras relevantes. A flexibilidade cognitiva dos pais foi o principal preditor para o desempenho em matemática das crianças, além dos recursos do ambiente familiar. Já a memória de trabalho das crianças foi a habilidade mais relevante para predizer as notas escolares de língua portuguesa e matemática. Dessa forma, o presente estudo revelou, de modo geral, que variáveis parentais, do ambiente familiar e de outras habilidades das crianças (como otimismo e teoria da mente) apresentaram pouca relação com suas funções executivas. Apesar de inesperados, tais resultados foram discutidos como podendo ser devidos a outras influências, tais como as habilidades linguísticas das crianças e o ambiente escolar, não avaliados nessa pesquisa. É necessária a condução de novos estudos para testar tais hipóteses que, se corroboradas, podem ressaltar a importância de avaliações e intervenções em âmbito escolar com objetivo de promover o desenvolvimento infantil.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-01-05T15:42:06Z No. of bitstreams: 1 Mariana de Alcantara Calil Daher1.pdf: 1434589 bytes, checksum: 3a161c34541808ba95ab8b7440f215f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-01-23T11:46:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Mariana de Alcantara Calil Daher1.pdf: 1434589 bytes, checksum: 3a161c34541808ba95ab8b7440f215f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-23T11:46:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana de Alcantara Calil Daher1.pdf: 1434589 bytes, checksum: 3a161c34541808ba95ab8b7440f215f5 (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Presbiteriana Mackenzie / This dissertation place oneself in the line search Language, literature and Society: speech in communication, religious speech, pedagogic speech, politic speech and has as a general goal to observe the transformations in Barbie’s doll profile, during the analyses of the discursive and image mechanisms used for the advertising speech to transform the identity of the doll. As a motivational point, this work has started from the importance of considerate the relations between the social and historical transformations and the construction of a product’s identity from the advertising – in that case, the transformations occurred in 2016, with deep innovations that was observed and that indicates some new identity to Barbie doll. The analyses of the selected propagandas for this work – that intend not only to illustrate the evolutionary trajectory of the advertising text but also to mark the constitution of the doll’s identity during the years – was made from concepts of speech and dialogism, indicated for Bakhtin (2003, 2006); identity notions, as Bauman (2005) and verbal-visuality elements, predicated on Brait (2013). With this study, can be verified the importance of the advertising speech for the fixation of social and historical values and for the construction of a products identity. / A presente dissertação situa-se na linha de pesquisa Língua, literatura e sociedade: discurso na comunicação, discurso religioso, discurso pedagógico, discurso político e tem por objetivo geral observar as transformações ocorridas no perfil da boneca Barbie, ao analisar os mecanismos discursivos e imagéticos utilizados pelo discurso publicitário para a transformação da identidade da boneca. Como ponto motivador, partiu-se da importância de se considerar as relações estabelecidas entre transformações sócio históricas e construção identitária de um produto, por meio da publicidade – no caso, as mudanças ocorridas em 2016, com inovações profundas observadas e indicativas de nova identidade da boneca Barbie. A análise das peças selecionadas para esta pesquisa – que procuraram não só ilustrar o percurso evolutivo do texto publicitário, mas também marcar a constituição identitária da boneca ao longo de sua existência – foi realizada à luz de conceitos de discurso e dialogismo, apontados por Bakhtin (2003, 2006); da noção de identidade, conforme Bauman (2005) e de elementos de verbo-visualidade, fundamentada por Brait (2013). Com este estudo, verifica-se a importância do discurso publicitário para a fixação de valores sócio-culturais e para a construção da identidade de um produto.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-04-26T20:16:50Z No. of bitstreams: 2 Ana Vilela.pdf: 9348879 bytes, checksum: 9707c1dd4330c8c906dfd12c40fa466f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-04-28T15:31:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ana Vilela.pdf: 9348879 bytes, checksum: 9707c1dd4330c8c906dfd12c40fa466f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-28T15:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ana Vilela.pdf: 9348879 bytes, checksum: 9707c1dd4330c8c906dfd12c40fa466f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-08 / The work deals with vocational education in the sector in civil construction its starting whit the need to make the school fulfill its role of socialization and indoctrination. The insertion of schools in Brazil is presented in historical context, identifying the importance of skilled labor in a country that towards for development. Laws and Decrees characterize the political maneuvering of education. Based on the knowledge and information transmitted, the second chapter refers to educational institutions, National Service of Learning - SENAI, Federal Institute, State Center of Technological Education Paula Souza - CEETEPS, Social Solidarity Fund of the State of São Paulo and Programa National Institute for Access to Technical Education and Employment - PRONATEC, which form a good part of active professionals in the job market, since the creation of the institution, development and transformations along the trajectory, is described in this chapter. Selected by means of the course offer in the civil construction, we present three case studies into third chapter, the Orlando Lavieiro Ferraiuolo School - SENAI, the Itaquera II School - CEETEPS and the Solidarity Social Fund, where the courses are offered in different spaces, the chosen: ETEC Perus, Parque da Água Branca and Escola de Construção Civil Nascente. The course models, teacher and student selection, building structure, teaching methodology, professional profile are presented, united with images that insert us into the transformation space. In the annexes we presented questionnaires applied to teachers and students of the schools visited, and also the professionals who work in the construction industry. In the process of understanding research, vocational education is drawn and allows us to construct a variety of reasoning, from the offer, quality, demand or even the political objectives redesigned againt Laws and Decrees that make viable or not the expansion of professionalization in the sector civil construction. / O trabalho, aborda o ensino profissionalizante no eixo da construção civil, tomando como ponto de partida, a necessidade em fazer a escola cumprir o seu papel de socialização e doutrinamento. A inserção das escolas no Brasil, é apresentada dentro de um contexto histórico, identificando a importância da mão de obra especializada em um país que ruma para o desenvolvimento. As Leis e os Decretos caracterizam as manobras políticas da educação. Partindo do conhecimento e informações transmitidas, o segundo capítulo refere-se as instituições de ensino e projetos, Serviço Nacional de Aprendizagem – SENAI, Instituto Federal, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS, Projeto Fundo Social de Solidariedade do Estado de São Paulo e o Projeto Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – PRONATEC, que formam uma boa parcela de profissionais ativos no mercado, desde a criação da instituição, desenvolvimento e transformações ao longo da trajetória, é descrita nesse capítulo. Selecionadas mediante a oferta de curso, no eixo da construção civil, apresentamos três estudos de caso no terceiro capítulo, a Escola Orlando Lavieiro Ferraiuolo – SENAI, a Escola ETEC Itaquera II – CEETEPS e o Projeto Fundo Social de Solidariedade, onde os cursos são ofertados em diferentes espaços, os escolhidos foram: ETEC Perus, Parque da Água Branca e Escola da Construção Civil Sol Nascente. Os modelos de curso, seleção de professor e aluno, estrutura do edifício, metodologia de ensino, construção de perfil profissional são apresentados, unidos com imagens que nos insere no espaço de transformação. Nos anexos apresentamos questionários aplicados aos professores e alunos das escolas visitadas, e também dos profissionais que atuam no eixo da construção civil. Diante o processo de entendimento da pesquisa, o ensino profissionalizante é desenhado e nos permite diversas construções de raciocínio, desde a oferta, qualidade, procura ou até mesmo os objetivos políticos redesenhados diante de Leis e Decretos que viabilizam ou não a ampliação da profissionalização no setor da construção civil

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-04-26T20:25:41Z No. of bitstreams: 2 Katia Sugawara.pdf: 13149838 bytes, checksum: 8709c3dee46eadc932a66a8b3a4ecd99 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-04-28T16:06:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Katia Sugawara.pdf: 13149838 bytes, checksum: 8709c3dee46eadc932a66a8b3a4ecd99 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-28T16:06:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Katia Sugawara.pdf: 13149838 bytes, checksum: 8709c3dee46eadc932a66a8b3a4ecd99 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / Religious production is a recurrent and constant theme of architectural production. The buildings dedicated to the cult are protagonists when talking about Western architecture, are icons or references of historical periods. Generally of remarkable and majestic architecture, the religious temples are loaded with symbols, forms and concepts of the temporal space in which they were produced. In Brazil, however, this architectural production also became relevant to history, however, initially, it presented itself in smaller proportions. This small space dedicated to religious rites, here defined as "chapel", was present in the history of Brazil from the Portuguese colonization, a society mostly Catholic at the time. The chapels, however, presented themselves as annexes to the buildings of a country estate or a college. After five centuries, the permanence of these small religious buildings as annexes is still constant in architecture. Thus, guided by this context, the work presented consists of the study of the sacred space in chapels annexed to buildings in Brazil, through the graphic analysis and contextualization of five chapels designed and built between 1985 and 2015. The purpose is to reflect and discuss the architecture of these spaces, the territory in which they are inserted, the materials used, the formal project and the rescue of the liturgical elements, in order to identify the composition and character of the sacred space produced in the referred period. It is also important to observe the architectural characteristics of these spaces today in relation to the colonial era chapels and to identify which elements or sacred signs were kept or eliminated. / A produção religiosa é tema recorrente e constante da produção arquitetônica. Os edifícios dedicados ao culto são protagonistas quando se fala de arquitetura ocidental, são ícones ou referências dos períodos históricos. Geralmente de arquitetura notável e majestosa, os templos religiosos se apresentam carregados de símbolos, formas e conceitos do espaço temporal em que foram produzidos. No Brasil, não obstante, essa produção arquitetônica também se fez relevante à história, todavia, inicialmente, apresentou-se em proporções menores. Este espaço de pequena dimensão dedicado a ritos religiosos, aqui definidos como “capela”, esteve presente na história do Brasil a partir da colonização portuguesa, sociedade majoritariamente católica na época. As capelas, no entanto, apresentavam-se como anexos às edificações de uma propriedade rural ou de um colégio. Passados cinco séculos, a permanência destes pequenos edifícios religiosos como anexos ainda é constante na arquitetura. Assim, guiados por esse contexto, o trabalho apresentado consiste no estudo do espaço sacro em capelas anexas a edificações no Brasil, através da análise gráfica e contextualização de cinco capelas projetadas e construídas entre 1985 e 2015. O propósito é refletir e discutir a arquitetura desses espaços, o território em que estão inseridos, os materiais utilizados, o projeto formal e o resgate dos elementos litúrgicos, a fim de identificar a composição e o caráter do espaço sacro produzido no período referido. Cabe ainda observar as características arquitetônicas desses espaços atuais em relação às capelas da época colonial e identificar quais elementos ou sinais sacros foram mantidos ou eliminados.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-04-26T20:21:34Z No. of bitstreams: 2 Douglas Bianchini.pdf: 3587519 bytes, checksum: 7d5c58b6ccab59b9be7dfc9c08075088 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-05-04T11:50:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Douglas Bianchini.pdf: 3587519 bytes, checksum: 7d5c58b6ccab59b9be7dfc9c08075088 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T11:50:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Douglas Bianchini.pdf: 3587519 bytes, checksum: 7d5c58b6ccab59b9be7dfc9c08075088 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-19 / The present research intends to analyze the urban landscape as a mutable phenomenon that adapts the needs of a society, considering this process in a historical perspective. The urban landscape is the physical and social space where our existential relations are given. This research deals with the territory of the Carandiru Complex and its surroundings, which runs from the central region of Santana to the banks of the Tietê River, located in the northern part of the city of São Paulo, belonging to the regional prefecture of Santana / Tucuruvi. This territory, rich in history, underwent a process of transformation, the result of an urban project that aimed to transform a part of the old State Penitentiary complex that was deactivated and demolished giving place to leisure and culture, the Youth Park and the Library of São Paulo, thus transforming the urban landscape of this region and its uses. The general objective of this research is to understand how the transformation of the State Penitentiary Complex, the scene of innumerable major episodes such as the massacre of 111 prisoners in 1992, in Parque da Juventude, interfered in the urban landscape of this region and how this redefined the related collective memory to the territory, and what role it plays within the city. We assume that the urban landscape of Carandiru neighborhood was modified, and that this process generated by the implantation of a park with several urban equipments, like poliesportivas courts, technical schools and library, interfered in the way of perception of this space by the society, to appropriate a new way of this area and of its requalifiedurbanlandscape. / A presente pesquisa pretende analisar a paisagem urbana como um fenômeno mutável que se adapta as necessidades de uma sociedade, considerando esse processo numa perspectiva histórica. A paisagem urbana é o espaço físico e social onde se dão nossas relações existenciais. Esta pesquisa tem como objeto o território do Complexo Carandiru e seu arredores, que vai da região central de Santana até as margens do Rio Tietê, localizado na zona norte da cidade de São Paulo, pertencente a prefeitura regional de Santana/Tucuruvi. Esse território, rico em história, passou por um processo de transformação, fruto de um projeto urbano que visou transformar uma parte do antigo complexo da Penitenciária do Estado que foi desativado e demolido dando lugar ao lazer e cultura, o Parque da Juventude e a Biblioteca de São Paulo, transformando assim a paisagem urbana dessa região e seus usos. O objetivo geral dessa pesquisa é compreender como a transformação do complexo da Penitenciaria do Estado, palco de inúmeros episódios marcantes como o massacre de 111 presos em 1992, em Parque da Juventude, interferiu na paisagem urbana dessa região e como isso redefiniu a memória coletiva relacionado ao território, e qual papel ele desempenha dentro da cidade. Pressupomos que a paisagem urbana do bairro do Carandiru foi modificada, e que esse processo gerado pela implantação de um parque com diversos equipamentos urbanos, como quadras poliesportivas, escolas técnicas e biblioteca, acabou interferindo na forma de percepção desse espaço pela sociedade, que passou a se apropriar de um novo modo dessa área e da sua paisagem urbana requalificada.

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2014-09-22T20:18:56Z No. of bitstreams: 3 Gilson Leandro Pacheco Alves_Dissertação.pdf: 2874361 bytes, checksum: 0cd0c82e447bd947dcb35a7f1d80f876 (MD5) Gilson Leandro Pacheco Alves_Produto da Dissertação.pdf: 1063199 bytes, checksum: e02d20a79730c69725353ad14f52d89c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T20:18:56Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Gilson Leandro Pacheco Alves_Dissertação.pdf: 2874361 bytes, checksum: 0cd0c82e447bd947dcb35a7f1d80f876 (MD5) Gilson Leandro Pacheco Alves_Produto da Dissertação.pdf: 1063199 bytes, checksum: e02d20a79730c69725353ad14f52d89c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-07-01 / Sem bolsa / A presente pesquisa na área de Educação Matemática pretendeu compreender como se dá a relação entre saberes escolarizados e os saberes produzidos e utilizados na construção civil. Visando identificar possíveis aproximações/distanciamentos entre o fazer matemático de uma sala de aula e de um canteiro de obras, realizou-se uma coleta de dados em dois contextos: entrevistas com trabalhadores da construção civil e acompanhamento das atividades e entrevistas com uma turma de alunos de graduação de licenciatura em matemática. As informações fornecidas por esses dois grupos foram tratadas sob a luz da Etnomatemática, âncora teórica dessa pesquisa. Produzido em um programa de pós-graduaçáo que visa atuar no desenvolvimento e qualificação de professores da Educação Básica, este trabalho traz como resultado principal a apresentação da “matemática do outro” e as possíveis articulações entre as diferentes Etnomatemáticas. Espera-se que este estudo torne-se subsídio para reflexão sobre os limites e potencialidades de se inserir as práticas dos canteiros de obras como apoio pedagógico no ensino da matemática, sobretudo da geometria, tanto na Educação Básica quanto na formação de professores. / The present research in the area of Mathematic Education intended to understand how the relation between the schooled knowledge and knowledge produced in civil construction happens. Aiming to identify possible approximations/distances between mathematic uses in a classroom and in a construction site, a data collection was realized in two contexts: interviewing civil construction workers and interviewing and monitoring activities of a undergraduate math students' classroom. The informations provided by this two groups were treated under the light of ethnomathematics, main theoretical source of this research. Produced in a program of post graduation that aims to act in the development and qualification of Basic Education teachers, this work brings as a main result the presentation of "the other's math" and the possible articulations between different ethnomathematics. It is expected that this research become subside to a reflection between limits and potentialities of inserting the practices of the construction sites as pedagogical support of teaching math, specially of geometry, such in Basic Education as also in the formation of mathematic teachers.