Orientador: Ana Lucia Goulart de Faria / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T06:29:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rossetto_EdnaRodriguesAraujo_M.pdf: 2664647 bytes, checksum: 9bfa9863c5e91a19d61b1d339968704f (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta pesquisa discute a Ciranda Infantil do MST - Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, no intuito de situar como foi se constituindo essa prática educativa vivenciada pelas crianças, no processo de luta pela terra. A Ciranda constitui-se em um espaço de educação não formal mantida por Cooperativas, Centros de Formação e pelo próprio MST; que procura construir, com as crianças Sem Terra, um trabalho educativo que prime por sua luta enquanto Movimento contra-hegemônico que se contrapõe ao modelo capitalista neoliberal, cuja perspectiva é a da emancipação humana, centrada no trabalho como atividade que produz a vida, ou seja, trabalho vinculado à cooperação e à vivência dos valores humanista e socialista. O universo pesquisado foram as Cirandas Infantis Itinerantes que acontecem em algumas atividades do MST, tais como: cursos, marchas, congressos etc., e ainda a Ciranda Infantil "Ana Dias" na regional de Itapeva, Estado de São Paulo. Os procedimentos metodológicos foram definidos no intuito de desvelar as Cirandas em seu interior, em sua natureza, e no desenvolvimento de suas relações. A coleta dos dados se deu por intermédio da articulação da pesquisa documental, da observação de campo e da entrevista semi-estruturada. Para a análise dos mesmos definiu-se as seguintes categorias: "Luta Social", como observada nos estudos de Roseli Caldart, "Trabalho como princípio educativo", como defendido pelo professor Luiz Carlos de Freitas e Gaudêncio Frigotto, e a categoria da "Auto-organização", como presente nos trabalhos do pedagogo russo Pistrak. Os resultados da pesquisa indicam que as contradições existentes no MST, situam-se na relação com a propriedade privada, na relação com o Estado burguês e no modo de vida dos(as) assentados(as). Apesar destas contradições, as Cirandas Infantis apresentam possibilidades das crianças engajarem-se, desde bem pequenas, na luta pela terra. Luta que, como compreendida pelo Movimento, não se encerra com a conquista da terra, visto ser a primeira de muitas outras lutas para a transformação dessa sociedade capitalista. As Cirandas Infantis, portanto, se configuram em espaços de construção do coletivo infantil, no qual as crianças aprendem a dividir o brinquedo, o lápis, o lanche, a compartilhar a vida em comunidade, e, neste sentido, soma-se às crianças quilombolas, indígenas, ribeirinha e às sem tetos, na luta contra as desigualdades sociais, multiplicando assim as vitórias coletivas e, enchendo o campo e a cidade de alegria, sonhos, utopia e de possibilidade de construir uma sociedade mais justa para todas as crianças e adultos(as) desse país. / Abstract: This research discusses the "Children's Ciranda" of the MST (Landless Rural Workers' Movement) with the objective of contextualizing how this educational practice experienced by the landless children in the struggle for the land was built. The "Ciranda" is a non-formal educational space kept by the Cooperatives, Educational Centers and by MST itself, in order to build, along with the Landless children, an educational work that stands out for its struggle as counter hegemonic movement opposed to the neo-liberal capitalist model. Its perspective is that of human emancipation, based on the concept of the work that produces life, that's to say, work linked with cooperation and humanistic and socialist values. The researched universe was the itinerant "Children's Ciranda" that takes place during some activities of the MST, such as courses, marches, congresses, etc., and the "Children's Ciranda Ana Dias" in Itapeva Region, in São Paulo State. The methodological procedures were defined with the intention of revealing the "Cirandas" from the inside, in its nature, and the development of its relations. Data collection was done through the articulation of documentation research, field observation and semi-structured interviews. The following categories were defined for the data analysis: "social struggle" as observed in the studies of Roseli Caldart, "Work as an educational principle", and as defended by the professor Luiz Carlos de Freitas and Gaudêncio Frigotto, and the category "Self Organization", as present in the works of the Russian educationalist Pistrak. The results of the research indicate that the existing contradictions within MST are placed in the relation with the private property, with the Bourgeois State and the settled people's way of life. Despite these contradictions, the "Children's Cirandas" mean the possibilities that the children, since very early age, become committed to the struggle for the land. Struggle that, as it is understood by the MST, doesn't end with the conquest of the land. This is so because it is just the first of many other struggles to the transformation of this capitalist society. The "Children's Cirandas" are spaces for the construction of the children's collective, in which they learn to share their toys, their pencils, their snacks, they learn to share life in community, and in this sense, they join with the quilombola children, indigenous children, homeless children and riverside children to fight injustice and social inequality, multiplying the collective victories and, filling the rural and urban area with joy, dreams. utopias and possibilities of building a fair society to all children and adults in this country. / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação

Orientador: Ana Lucia Goulart de Faria / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T22:37:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa_CleliaVirginia_M.pdf: 16879102 bytes, checksum: 86c9408f834b7b7a22f19622d82cffc9 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O convívio de diferentes classes sociais no mesmo espaço educativo é uma situação pouco comum no Brasil, visto que nossa sociedade é marcada por grandes desigualdades sociais, que produzem lugares sociais diferenciados para alguns grupos, que nem sempre têm acesso a determinados bens materiais e culturais, tais como a educação. Diante dessa realidade, a presente pesquisa teve o objetivo de identificar como ocorre, no cotidiano de uma creche de empresa privada, o convívio entre crianças, mães e professoras de diferentes classes sociais. Através de um estudo do tipo exploratório, observamos e registramos em caderno de campo, diferentes momentos do cotidiano da creche, privilegiando os dias em que aconteceram as reuniões de mães - momentos nos quais estiveram juntas as mães das crianças de diferentes classes sociais e as professoras. Outros procedimentos utilizados neste estudo foram: a pesquisa bibliográfica sobre creches no local de trabalho e a visita em creches de empresa na região norte da Itália, a busca por materiais empíricos que abordassem o histórico da creche pesquisada. Também buscamos dados em jornais brasileiros sobre creches no local de trabalho. As conclusões desta pesquisa revelaram que, na instituição estudada, que reúne crianças pequenas de diferentes classes sociais, as relações adulto-adulto, protagonizadas pelas mães e professoras da creche, aparecem como ponto de tensão à dicotomia entre as atividades de cuidado e educação das crianças, ao mesmo tempo em que há, por parte das professoras, o desejo do reconhecimento de seu profissionalismo junto aos diferentes grupos de mães. Outro dado importante diz respeito à "concorrência" entre o tempo da infância e o tempo do capital, vivido pelas crianças na creche junto ao local de trabalho de suas mães. A pesquisa evidenciou também, que a temática das creches de empresa, em seu aspecto educacional, é um tema ainda pouco explorado, o que justifica a contribuição deste estudo para a construção de conhecimentos sobre tais instituições, que se constituem, ao mesmo tempo, como um direito trabalhista de pais e mães, e também um direito da criança. / Abstract: The coexistence of different social classes within the same educational environment is an uncommon situation in Brazil, given the acute social inequalities in our country; therefore, different social spaces are produced for these groups, that rarely have access to material and cultural assets. Due to this situation, the present research was aimed at identifying what the routine in a on-site day care center in a private company is like and how the interaction vamongst children from different social classes takes place. Through an exploratory survey, a variety of situations regarding the environment at the day care center were observed, with focus on those days when parents meetings took place. On those moments, the children's parents were among others from different social classes including their teachers. Another resource used in this master's dissertation was the bibliographic database on day care centers at the work place; furthermore, there was a visit to a day care facility in northern Italy in order to find empirical data on the historical background of this day care center. Moreover, there was an effort to look for data in Brazilian newspapers about day care centers in the workplace. The final conclusions of this research show that, the relationship among adults experienced by the mothers and teachers of the day care center showed as a tension point the dichotomy between the activities of looking after and educating the children.. Moreover, our research revealed the search by the teachers involved for professional recognition from the children's mothers. This survey also reveals the "competition" between childhood time and capital time faced by children at the day care center in their mother's workplace. The topic of day care centers at companies has so far been little explored from an educational perspective. This research aims to contribute to the construction of knowledge in such institutions, which must attend to not only to the working parent's rights but also to the children's rights. / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-09-04T18:45:38Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Verônica Pereira Viana - 2017.pdf: 2411548 bytes, checksum: 8e96745658c9d2dc33dd1ff5e07fc1c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-15T14:13:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Verônica Pereira Viana - 2017.pdf: 2411548 bytes, checksum: 8e96745658c9d2dc33dd1ff5e07fc1c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T14:13:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Verônica Pereira Viana - 2017.pdf: 2411548 bytes, checksum: 8e96745658c9d2dc33dd1ff5e07fc1c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-25 / This paper places itself in the History of Education, linked to the research field “State, Policies and History of Education” of the Graduate Program in Education of the Education School of the Federal University of Goiás. It is a historical research that uses the analytical strategy of the assumptions of cultural history, which proposes a renewal of objects and sources, as well as the way of approaching them, as recorded by Pesavento, Burke, Lopes and Galvão, among others. The main purpose of this study was to identify which guidelines and medical-hygienist prescriptions for the education of young children were published in the first six decades of the twentieth century. Our focus was the Goiás Journal of Education, a pedagogical publication of great importance to identify proposals and practices of regional and national educational history. The first step of the research was a bibliographical review of hygiene studies and their assumptions in Brazilian childhood education, from the second half of the nineteenth century until approximately the beginning of the second half of the twentieth century. Among the authors referenced are Gondra, Vigarello, Costa, Stephanou, Rocha, and others. Next, we contextualize the referential source of this research, the Goiás Journal of Education, composed of a series of 33 numbers, highlighting the continuities and discontinuities in the dissemination of educational, political and cultural issues, focusing on the diffusion of hygienist precepts. Regarding the use of pedagogical publications as a source in this field of research, we refer to Bastos, Luca, Biccas and others. Finally, we made a clipping of the articles of the journal, showing the diffusion of hygiene precepts aimed at the education of young children. Reaching the end of our research, we can say that the Goiás Journal of Education was one of the vehicles for the dissemination of hygienist precepts among the population of Goiás, and also that medical and hygienic actions aimed not only at health, but also at health education, focusing on the development of habits considered healthy from an early age, thus contributing to the construction of a hygienic culture in the state. / O presente estudo se inscreve no campo da História da Educação, vinculado à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Trata-se de uma pesquisa de caráter histórico, que se serve da estratégia analítica dos pressupostos da história cultural, a qual propõe uma renovação de objetos e fontes, bem como a forma de abordá-los, conforme registrou Pesavento, Burke, Lopes e Galvão, entre outros. O objetivo do estudo foi identificar quais orientações e prescrições médico-higienistas voltadas para a educação das crianças pequenas, nas seis primeiras décadas do século XX, foram veiculadas na Revista de Educação de Goiás (1937-1962), impresso pedagógico de suma importância para identificar propostas e práticas da história educacional regional e nacional. O primeiro passo da pesquisa foi uma revisão bibliográfica de estudos sobre higiene e seus pressupostos na educação da infância brasileira, a partir da segunda metade do século XIX até, aproximadamente, o início da segunda metade do século XX. Entre os autores que nos referendamos, estão Gondra, Vigarello, Costa, Stephanou, Rocha, além de outros. Em seguida, procedemos a uma contextualização da fonte referencial desta pesquisa, a Revista de Educação de Goiás, composta por uma série de 33 números, destacando as continuidades e descontinuidades na veiculação das questões educacionais, políticas e culturais, com foco na difusão dos preceitos higienistas. Sobre o uso do impresso pedagógico como fonte nas pesquisas da área, referendamo-nos em Bastos, Luca, Biccas e outros. Por fim, fizemos um recorte das matérias da Revista, evidenciando a difusão dos preceitos higienistas voltados para a educação das crianças pequenas. Ao concluir esta pesquisa, podemos dizer que A Revista de Educação goiana foi um dos veículos de difusão dos preceitos higienistas entre a população de Goiás e, ainda, que ações médico-higienistas visaram não somente à saúde, mas também a uma educação sanitária voltada para a construção de hábitos considerados saudáveis desde a mais tenra idade, contribuindo assim para a construção de uma cultura higiênica no estado.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mauricio Muniz dos Reis.pdf: 1760827 bytes, checksum: 4c46bdf29f0ea57a42da34b7d8bcb5b5 (MD5) Previous issue date: 2015-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has the objective to capture, describe and interpret mothers speeches in agricultural families living in rural area about education and care of babies. It integrates the Gender, Race and Age Studies Center (NEGRI) of the Post-Graduate Studies Program in Social Psychology at the Catholic University of São Paulo (PUC-SP), coordinated by Doctored Professor Fulvia Rosemberg. NEGRI has contributed to the construction of a field of study that aims to take out the early childhood, especially the baby, from the invisibility in which it is immersed and contribute to the policy statement of their right to a quality public education. In Brazil, children from 0 to 3 years of age belong to a social time discriminated by Brazilian society in academic and political field. This research discusses the Early Childhood Education in Rural Area, expanding the visibility of the small child and inserting the issue onto the agenda of public education policies, especially nursery. Based on the literature, we used theoretical social studies of childhood that helped the analysis and interpretation departing from conceptions of childhood as a social construction and the child as a social actor and subject of rights, besides the notion of habitus of Pierre Bourdieu, which allows understanding socialization and its influence on individual choices. In the socio-historical context, it is made an analysis of factors contributing to the need for specific childhood education in the rural area, as well as legislation and public policies of childhood. In the methodological field, we use the concept of Depth Hermeneutics (DH) developed by Thompson (2009), which provides guidelines for studies of symbolic forms in general. The method is the content analysis (CA) proposed by Bardin (1977) and Rosenberg (1981). The prospect of NEGRI is to observe how the various social actors understand the day-care as a space for the extra-family education for children of 0 to 3 years of age. Thus, semi-structured interviews were conducted with three mothers of babies or children of 0 to 3 years of age in the rural area of Pouso Alegre, Minas Gerais State. These mothers understand the daycare as an appropriate space for education and baby care and see nursery as a place that provides peace of mind to work without the guilt of subjecting children, still small, to a great burden of suffering. The study conclude that, in addition to gender relations, race and age, household situation also maintains relations of social inequality / Esta pesquisa tem por objetivo geral captar, descrever e interpretar discursos de mães pertencentes a famílias agrícolas e residentes em área rural sobre a educação e o cuidado do bebê. Ela integra-se ao Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade (NEGRI), do Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), coordenado pela Prof.ª-Drª. Fúlvia Rosemberg. O NEGRI vem contribuindo para a construção de um campo de estudos que tem por finalidade tirar a pequena infância, em especial o bebê, da invisibilidade em que se encontra e contribuir para a afirmação política de seu direito à educação pública de qualidade. No Brasil, a criança de 0 a 3 anos pertence a um tempo social discriminado pela sociedade no campo acadêmico e político. Esta pesquisa discute a Educação Infantil em Área Rural, ampliando assim a visibilidade do bebê e da criança pequena e contribuindo para a inserção o tema na agenda de políticas públicas de educação, em especial a creche. Com base na literatura sobre o tema, utilizam-se como aportes teóricos os estudos sociais da infância, que têm auxiliado nas análises e interpretações que partem de concepções de infância como construção social e da criança como ator social e sujeito de direitos e a noção de habitus de Pierre Bourdieu, que possibilita entender como se dá a socialização e sua influência nas escolhas dos indivíduos. No contexto sócio-histórico, faz-se uma análise dos fatores que contribuíram para a necessidade de uma educação infantil específica para a área rural, assim como da legislação e das políticas públicas da infância. No campo metodológico, utiliza-se a noção de Hermenêutica de Profundidade (HP) proposta por Thompson (2009), que oferece orientações para os estudos das formas simbólicas em geral. O método será a análise de conteúdo (AC) proposta por Bardin (1977) e Rosemberg (1981). A perspectiva do NEGRI é observar como os diversos atores sociais compreendem a creche pública como espaço destinado à educação extrafamiliar para crianças de 0 a 3 anos de idade. Assim, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três mães de bebês ou crianças pequenas de 0 a 3 anos de idade na região rural de Pouso Alegre, Estado de Minas Gerais. Estas mães compreendem a creche pública como espaço apropriado para a educação e o cuidado do bebê e da criança pequena, além disso, veem a creche como local que proporciona tranquilidade para trabalhar sem a culpa de submeter os filhos, ainda pequenos, a grande carga de sofrimento. Conclui-se do estudo que, além das relações de gênero, raça e idade, a situação de domicílio também sustenta relações de desigualdade social

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbara Radovanski Galvao.pdf: 1402283 bytes, checksum: d88a1f1b82a0bfff24c697bdd5ec764f (MD5) Previous issue date: 2009-02-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is part of Núcleo de Estudos sobre Gênero, Raça e Idade - NEGRI s group project regarding gender and age relationships of Pos-graduate Study Program in Social Physicology of Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Its objective was to analyze speeches of men-fathers regarding young child, their care and education in public spaces through the intersection of some fields of knowledge: gender studies, including studies about manhood, and recent studies about childhood. Therefore, through interview methods and content analysis techniques, the speech of men-fathers was analyzed leading us to four main topics or subjects: interviewee and theirs social context; speech of men-fathers of urban medium classes; speeches about gender e manhood; speeches about young child, their education and care. We discovered on interviewees speeches, at the same time, a trend to change on family practices and the maintenance of traditional patterns. We observed on the interviews a sophisticated speech with pertinent information and comments regarding care and education of their child. However, we have not found the same level of thinking regarding public care and child education, which lead us to believe that, for these men-fathers, baby s privileged place is still at home / Esta dissertação integra o projeto coletivo sobre relações de gênero e de idade do NEGRI (Núcleo de Estudos sobre Gênero, Raça e Idade) do Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Seu objetivo foi analisar discursos de homens-pais sobre criança pequena, seu cuidado e educação em espaço público a partir da intersecção de alguns campos de conhecimento: os estudos de gênero, incluindo os estudos sobre masculinidade(s) e os novos estudos sobre a infância. Para tanto, através do método da entrevista e mediante o uso de técnicas de análise de conteúdo, analisou-se o discurso proferido por homens-pais que nos levaram a quatro eixos interpretativos: os entrevistados e seus contextos sociais; discursos de homens-pais dos estratos médios urbanos; discursos sobre gênero e masculinidade; discursos sobre a criança pequena, sua educação e cuidado. Encontramos nos discursos dos entrevistados, ao mesmo tempo, relato de tendências à mudança de práticas familiares e a manutenção de padrões mais tradicionais . Apreende-se nas entrevistas um discurso extremamente sofisticado com informações e ponderações pertinentes no que diz respeito ao cuidado e educação dos(as) seus(as) filhos(as). Entretanto, não encontramos o mesmo nível reflexões a cerca do cuidado e educação infantil em âmbito público, o que nos possibilita pensar que, para esses homens-pais, o lugar privilegiado do bebê e da criança pequena ainda é o da casa