Skolmotgångar och skolavhopp har länge varit ett stort bekymmer i den svenska skolan. I det här examensarbetet finns två syften. Det första är att synliggöra vilka faktorer som studie- och yrkesvägledare menar ligger till grund för ofullständiga studier. Det andra syftet är att belysa hur studie- och yrkesvägledare arbetar för att motivera elever med tidigare skolmotgångar. Frågeställningarna som använts för att nå ett svar är: Vilka faktorer påverkar individers sannolikhet till att fullfölja studier enligt studie- och yrkesvägledare? På vilket vis arbetar studie- och yrkesvägledare med att motivera elever som haft tidigare motgångar i sina studier? För att besvara frågeställningarna har en kvalitativ metod använts där sex verksamma studie- och yrkesvägledare intervjuades. Svaren på intervjuerna analyserades genom de teoretiska begreppen Autonomi, samhörighet, kompetens, habitus och brytpunkter. Resultatet av studien visade på att studie- och yrkesvägledare upplever att socioekonomiska faktorer, däribland segregation direkt kan påverka elevers chanser att fullfölja studierna. Resultatet visade även att studie- och yrkesvägledare upplever individuella faktorer med funktionsvariationer och en tidigare missanpassad skolgång som direkta påverkansfaktorer. Resultatet visade även att studie- och yrkesvägledare anser att individuellt anpassade delmål fungerar bäst när de motiverar elever som tidigare gått igenom skolmotgångar.

<p>The purpose of this study is to learn about educationalists´ apprehensions and their experiences of working with action programmes within the compulsory school's earlier years. Two issues have been composed in order to meet this purpose. They are also the foundation of the interview questions, which are enclosed at the end of the essay.</p><p>The purpose with the issues is to look into educationalists´ work with action programmes. Another purpose is to find out how they consider an action programme should be formulated in order to function as a support for students in need of special aid.</p><p>From the study the result shows that the apprehensions of working with action programmes are separating from one teacher to another. The informants of the study indicate the importance differs inviting both pupils and parents to participate in the entire process. They also indicate that the advantage of accuracy in the document and the descriptions for example who´s responsible for what and when the evaluation will be implemented. The study also shows the benefits of having distinct goals and intermediate goals, which are crucial for a successful result and good motivation.</p> / <p>Undersökningens syfte är att ta reda på pedagogers erfarenheter och uppfattningar av arbetet med åtgärdsprogram inom grundskolans tidigare år. För att uppfylla detta syfte har två frågeställningar arbetats fram. Dessa ligger även till grund för de intervjufrågor som bifogats i slutet av uppsatsen.</p><p>Frågeställningarnas uppgift är att undersöka pedagogers arbete med åtgärdsprogram. De syftar även till att se hur pedagoger anser att ett åtgärdsprogram bör utformas för att på bästa sätt fungera som en hjälp för elever i behov av särskilt stöd.</p><p>Resultatet från undersökningen visar att uppfattningarna om arbetet med åtgärdsprogram skiljer sig markant. Informanterna påpekar betydelsen av att både elev och vårdnadshavare inbjuds till delaktighet i hela processen kring åtgärdsprogrammet. De beskriver även fördelen med tydligheten i dokumentet, där åtgärden beskrivs, vem som ansvarar för vad samt när uppföljning och utvärdering skall genomföras. Det framgår även att fördelen med att sätta upp tydliga mål- och delmål är avgörande för god motivation och i förlängningen ett lyckat resultat.</p>

The purpose of this study is to learn about educationalists´ apprehensions and their experiences of working with action programmes within the compulsory school's earlier years. Two issues have been composed in order to meet this purpose. They are also the foundation of the interview questions, which are enclosed at the end of the essay. The purpose with the issues is to look into educationalists´ work with action programmes. Another purpose is to find out how they consider an action programme should be formulated in order to function as a support for students in need of special aid. From the study the result shows that the apprehensions of working with action programmes are separating from one teacher to another. The informants of the study indicate the importance differs inviting both pupils and parents to participate in the entire process. They also indicate that the advantage of accuracy in the document and the descriptions for example who´s responsible for what and when the evaluation will be implemented. The study also shows the benefits of having distinct goals and intermediate goals, which are crucial for a successful result and good motivation. / Undersökningens syfte är att ta reda på pedagogers erfarenheter och uppfattningar av arbetet med åtgärdsprogram inom grundskolans tidigare år. För att uppfylla detta syfte har två frågeställningar arbetats fram. Dessa ligger även till grund för de intervjufrågor som bifogats i slutet av uppsatsen. Frågeställningarnas uppgift är att undersöka pedagogers arbete med åtgärdsprogram. De syftar även till att se hur pedagoger anser att ett åtgärdsprogram bör utformas för att på bästa sätt fungera som en hjälp för elever i behov av särskilt stöd. Resultatet från undersökningen visar att uppfattningarna om arbetet med åtgärdsprogram skiljer sig markant. Informanterna påpekar betydelsen av att både elev och vårdnadshavare inbjuds till delaktighet i hela processen kring åtgärdsprogrammet. De beskriver även fördelen med tydligheten i dokumentet, där åtgärden beskrivs, vem som ansvarar för vad samt när uppföljning och utvärdering skall genomföras. Det framgår även att fördelen med att sätta upp tydliga mål- och delmål är avgörande för god motivation och i förlängningen ett lyckat resultat.