Orientador: Sirio Possenti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T14:53:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_MariaCelesteSaidSilva_M.pdf: 22243380 bytes, checksum: b464f908603bcbcf2522c6ca4321b59a (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: A partir da Análise do Discurso de linha francesa, a autora analisa discursos produzidos em uma disputa eleitoral para reitor de uma universidade, no período de agosto de 1992 a junho de 1994. A dissertação destaca como modelo de análise a Cenografia Enunciativa, constituída a partir dos lugares discursivos, dos lugares fundadores e da heterogeneidade mostrada dos discursos produzidos pelos grupos em confronto. A instituição do modelo referido acima é uma combinação de conceitos e categorias desenvolvidas por Pêcheux (1969), Pêcheux e Fuchs (1975), Maingueneau (1987) e por outros autores, como Bakhtin e Foucault. Esta dissertação tem a especificidade de analisar uma quantidade significativa e variada de textos tais como: programas e informativos de campanha, artigos de jornal, documentos jurídicos e panfletos, constituidores da cenografia enunciativa de discursos produzidos em uma disputa eleitoral no meio acadêmico. O que esta dissertação mostra é, em primeiro lugar, que uma disputa eleitoral numa universidade não é muito diferente de uma disputa eleitoral em outro contexto: utilizam-se os mesmos recursos e as mesmas estratégias discursivas. Apesar da aparente falta d.e novidade desse resultado, o ganho político poderia ser significativo, se se aprendesse com fatos como o aqui analisado. Do ponto de vista da análise do discurso, o ganho mais significativo parece ser a demonstração da compatibilidade de conceitos de Pêcheux - imagens - e de Maingueneau - dêixis discursiva e fundadora. Essa compatibilidade mostra que, mesmo nos discursos teóricos, importam menos os sujeitos do que os discursos / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa. / El siguiente trabajo se inserta en el área del análisis del discurso. El tema específico a abordar es la entrevista noticiosa televisiva. Este tema de investigación surge a partir del interés en los variados estudios de análisis del discurso que surgen en la era de los 60 y 70. Esta época se caracteriza por el gran interés en el tema del discurso oral como fenómeno interaccional y lingüístico, pero paradójica o irónicamente, como lo plantean Eggins y Slade (1997:25), los primeros estudios no provienen de la lingüística sino de la sociología. Sin embargo, la complejidad del fenómeno es de tal magnitud, que ha sido abordado desde diferentes puntos de vista. De esta manera, la variedad de enfoques en torno al tema del lenguaje da cuenta de la diversidad en el énfasis disciplinario. En otras palabras, las distintas disciplinas que han abordado el tema del discurso oral, sea éste en forma de conversación u otras formas dialógicas alternativas, han tenido motivaciones y objetivos propios a sus dominios del saber. Por lo tanto, el lenguaje, eje motivacional de este estudio, ha ocupado roles fluctuantes en importancia y atención. La entrevista noticiosa televisiva es un tipo de interacción comunicativa que difiere de la conversación casual, en tanto tiene normas de alternancia mucho más rígidas que las del ritual casual y que deben ser respetadas con el fin de preservar el rol que define a cada participante, a saber, entrevistador y entrevistado.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa / No autorizada su publicación a texto completo, según petición de su autor / To date, most of the existing standard grammatical descriptions of the English language have used decontextualised written sentence tokens as their primary source of data. However, these standard grammatical descriptions have overlooked the complexities of the constructions and patterns which can be normally found in oral interactions. The present research study aims to determine the defining structural properties and discourse-pragmatic functions of adnominal and sentential English relative clauses in spontaneous oral narratives produced by adult native speakers of British English. For this purpose, 110 relative clauses which were gathered from 4 interviews collected from an online British database of real life personal narratives of health and illness experiences were analysed. Results show that some instances of adnominal relative clauses and sentential relative clauses differ structurally from relative clauses commonly found in written English for such factors as the proximity between the antecedent and the relative clause, on the one hand, and the role of ellipsis in spoken interactions, on the other hand. It was also found that relative clauses in spoken interactions can be considered supra-sentential units which serve six different discourse pragmatic functions: narrative, evaluative, argumentative, reporting, descriptive and informative.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa / No autorizada su publicación a texto completo, según petición de su autor. / The present research focuses on the implicit compliments among the native speakers of American English. The pioneering research by Manes and Wolfson (1981) revealed that verbal compliments in middle-­‐class American society are “formulaic”, meaning that a small variety of constructions accounts for the majority of the data. Since then, existing research has focused almost exclusively on the explicit compliments and appears to have adopted a restricted view of the gender differences in verbal complimenting behaviour. This work argues that a more balanced picture of complimenting is required, and to this end, presents discourse and conversation analysis of 40 samples of implicit compliments, produced by male and female TV presenters of 4 American talk-­‐shows. By taking a stance of the “difference” approach to gender discourse (e.g. Tannen, 1991), it attempts at discovering gender-­‐based differences between their topics, linguistic realisation and functions. Overall showing a significant distinction between the use of implicit compliments by men and women in terms of their form and function, and an asymmetry in their topics, the research makes a contribution to the existing work on discourse and gender. On the one hand, it adds new perspectives and findings about the difference in the ways men and women construct conversations and build social relations through complimenting. On the other hand, it shows how a shift from explicitness to implicitness in evaluative language allows the speakers to deal with topics not commonly associated with gender expectations.

Tesis para optar al grado de Licenciada en Lengua y Literatura Inglesa / The analysis presented in this presentationcenters on conversational turn-taking in these interviews and a comparative analysis of the interactions among different politicians according to a conversational structural interaction, examining, specially, the organization of turn-taking, along with, the conceivableadjustments thatturn-taking system can suffer such as interruptions, overlaps and some others In this opportunity, the analysis will be particularly keen on deviances from the turn-taking regulation that stipulates that only one party should talk at a time. The original hypothesis is that the interactions amongst politicians and the interviewer are surrounded by general features of the political interview; however these interactions also display certain areas of variability that replicatecertain ambiguity about the roles of the interlocutors.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística, mención Lengua Inglesa / The relations holding between politics and cognitive science have to do with the cognitive unconscious level: much of what we interpret from political discourse does not lie in the linguistic expressions being used but in the interpretation that is activated and configured in our minds by such expressions. According to van Dijk (2002) and Lakoff (2009), the domain of political discourse and cognition has not received enough attention so far. Taking this into account, the main motivation of the present research was to attempt to determine discoursal interconnections holding between the operation of conceptual metaphors by means of the examination of the paradigmatic sets of linguistic expressions which formalise them at text level, and the expressions of evaluative meanings according to the proposals by Lakoff and Johnson (1980), the former, and Martin and White (2005), the latter. Focusing on political discourse, the corpus chosen consisted of public political speeches given by the latest two presidents of the United States, namely, George W. Bush and Barack Obama. It is proposed the existence of linguistic differences in opposing politicians’ public speeches when they express their ideological positions by means of joint expressions of Conceptual Metaphors and Appraisal Items, this difference being in correlation with Lakoff (2009)’s proposal of metaphorical systems of moral values. In addition, it is also proposed the existence of a metaphorical evaluative discourse modelled by the participants in discourses such as the ones presented in this study.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa / The purpose of this research work is to carry out a small-scale empirically based study of the interaction between modality and evaluation within argumentative discourse in different text types, namely newspaper editorials, film and book reviews, eulogies, and advertorials. This bipartite study requires that some relevant descriptive models of each of these components and structures should be examined in order that some of their major descriptive categories should constitute the foundational theoretical framework on which the empirical study should be based. A brief presentation of each of these fundamental notion is given below.

Esta investigação analisa o discurso de professores e da proposta curricular a partir da Análise do Discurso, com base em Pêcheux (1995, 1997a, 1997b, 2006) e Orlandi (1998, 1999, 2004), levando em conta as noções de esquecimento, assujeitamento, inter e intradiscurso. Serão também consideradas concepções de outros autores a respeito de identidade, complexidade e letramento. Os dados analisados envolvem recortes de diferentes materialidades: excertos de entrevistas de três professores de inglês, do interior de Tocantins (Araguaína), bem como excertos da proposta curricular estadual para o ensino de língua estrangeira no ensino médio, subscrito por técnicos e professores locais e de outras regiões do país. Esse documento apresenta orientações regionais aos docentes no implemento do ensino do idioma estrangeiro. O objetivo principal deste trabalho é identificar representações discursivas sobre o ensino escolarizado de língua inglesa, quer do ponto de vista docente, quer do oficial, confrontando consonâncias e dissonâncias. Os resultados apontam que o discurso docente constrói o ensino de língua inglesa como batalha travada no hic et nunc enquanto, no silêncio de referências explícitas aos documentos curriculares, projeta esse mesmo ensino em um extenso horizonte de expectativas com relação a significância do ensino; o discurso do documento oficial tende a sobrelevar o discurso científico e literário na medida em que tende a reservar o silêncio à voz do docente em sua prática cotidiana. / This research analyzes the teachers’ and a curricular proposal’s discourse under Discourse Analysis theory based on Pêcheux’s (1995, 1997a, 1997b, 2006) and Orlandi’s works (1998, 1999, 2004), taking into account the notions of forgetting, subjecting, interdiscourse and intradiscourse. Other authors’ conceptions regarding to identity, complexity ant literacy will also be taken into consideration. The analyzed data comprises selections inside of different materialities: excerpts from three English teachers’ interviews who works in Tocantins hinterland (Araguaína), as well as excerpts from state curricular proposal for foreign language teaching in high school, being the same proposal signed by technicians, teachers and professors from the state and other Brazilian regions. This document presents local orientations to teachers concerning the implementation of foreign language teaching. The main objective of this study is to identify discursive representations about English language teaching in school, whether from teachers’ or official discourse’s point of view, comparing consonances and dissonances. The results point out that teacher’s discourse builds English language teaching as a battle fought in hic et nunc while, in the silence of explicit references to curricular documents, it projects this same teaching in an extensive horizon of expectations with regard to teaching significancy; the official document discourse tends to overestimate the scientific and literary discourse in so far as it tends to consign the silence to teacher’s voice in his/her daily practice.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Estudos Latino-Americanos. Orientador: Profa Dra Laura Janaina Dias Amato / Submitted by Yuri Amaral de Barros de Coimbra de Araújo (yu.amaral@gmail.com) on 2017-05-31T15:11:40Z No. of bitstreams: 1 16-fanzine-mar-31-v16.pdf: 37414537 bytes, checksum: 88bb00e7bf57fc62867c73294349b941 (MD5) / Approved for entry into archive by Nilson Junior (nilson.junior@unila.edu.br) on 2017-05-31T15:15:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 16-fanzine-mar-31-v16.pdf: 37414537 bytes, checksum: 88bb00e7bf57fc62867c73294349b941 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T15:15:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 16-fanzine-mar-31-v16.pdf: 37414537 bytes, checksum: 88bb00e7bf57fc62867c73294349b941 (MD5) Previous issue date: 2017 / El siguiente estudio pretende contribuir con la práctica del profesor a partir del involucramiento del investigador y de los profesores con el hacer y con la investigación, construyendo conocimiento critico sobre la realidad social. Esta investigación fue realizada con profesoras de dos escuelas publicas de Foz de Iguazu, Paraná, por un periodo de tres meses el año 2015 y tiene por objetivo estudiar los reflejos del fanzine como medio, método y práctica social aplicado en sala de clases, como propuesta en la construcción de nuevas formas de pensar la/en la realidad. Esta disertación busca observar como el estudiante, al tener sus propios conocimientos y experiencias reconocidos en la sala de clases, se permite recombinar los contenidos propuestos por la profesora o profesor que, a su vez, también se reconocen a si mismos como seres en construcción, proponiéndose el intercambio y el diálogo. Con el fin de sumar al debate sobre nuevas formas de pensar el ambiente escolar, con el auxilio del Análisis Critico del Discurso y de otras investigaciones que apliquen los zines en sala de clases, este trabajo busca analizar el fanzine como práctica social capaz de promover la autonomía crítica entre los estudiantes y profesores. / Este estudo pretende contribuir com a prática do professor, a partir do envolvimento com o fazer e a pesquisa, construindo conhecimento crítico sobre a realidade social. Esta pesquisa foi realizada com professoras de duas escolas públicas de Foz do Iguaçu, PR, pelo período de três meses no ano de 2015 e tem, por objetivo, estudar os reflexos do fanzine como mídia e prática social, aplicado em sala de aula como proposta na construção de novas formas de pensar a/na realidade. Esta dissertação busca observar como o aluno, ao ter seus conhecimentos e experiências reconhecidos em sala de aula, permite-se criar e recombinar os conteúdos propostos pela professora ou professor que, por sua vez, também se reconhece como ser em construção, propondo-se à troca e ao diálogo. A fim de somar ao debate sobre novas formas de pensar no ambiente escolar, com o auxílio da Análise Crítica do Discurso e de outras pesquisas que aplicaram os zines em sala de aula, busca-se com este trabalho analisar o fanzine enquanto prática social capaz de promover a autonomia crítica entre alunos e professores.