Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:38:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 230423.pdf: 1608239 bytes, checksum: 575a46cb24601611c59fb80435b3628b (MD5) / Este trabalho apresenta a proposta do "Estágio Virtual", como abordagem pedagógica para o ensino à distância em Engenharia de Usabilidade seguindo a teoria sócio-interacionista de Vygotsky. O "Estágio Virtual" foi desenvolvido com o objetivo de viabilizar um estágio fictício em uma empresa também fictícia, tendo como objetivo motivar, informar e principalmente capacitar, acadêmicos em engenharia de usabilidade, através de atividades práticas semelhantes àquelas realizadas em empresas do mercado de trabalho real. Este trabalho relata também a aplicação desta proposta em um estudo de caso, bem como as conclusões que dele se pode tirar. A empresa fictícia foi sediada em um website fazendo parte de um ambiente de aprendizagem virtual criado no TelEduc. A análise do experimento demonstrou a validade da proposta e possibilitou a identificação de vantagens, problemas com suas respectivas causas e soluções

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho relata resultados de uma pesquisa sobre o PROFORMAÇÃO. Ressalta a importância da Educação a Distância cuja crescente presença pode ser notada nas últimas décadas, nas diversas áreas de formação e atualização profissional. Tal crescimento se deve ao surgimento de novas tecnologias. Esta modalidade proporciona autonomia ao cidadão para aprender continuamente, e aponta como alternativa para socialização do conhecimento, novas formas de aprender, tomando para dentro do âmbito educativo as novas práticas que a revolução tecnológica contemporânea representa, através das modernas formas de comunicação e informação. O pressuposto que direciona a Educação a Distância é a noção de que o processo reflexivo sobre a formação e qualificação profissional deve-se reportar, necessariamente, às transformações em curso no setor educacional, convergindo a análise para uma abordagem multidisciplinar das relações entre trabalho, educação e cidadania. Dessa forma, o estudo se propõe a analisar e investigar a efetividade da Educação a Distância no Curso de Formação de Professores da região de Jacobina estado da Bahia, no período de 2000 e 2002. As discussões teóricas envolvendo Educação a Distância e Novas Tecnologias, aliadas ao trabalho de pesquisa de campo, resultaram no caminho teórico-metodológico que norteou o desenvolvimento desta pesquisa. This work tells resulted of a research on PROFORMAÇÃO. The importance of the Education standes out in the distance whose increasing presence can be noticed in the last decades, in the diverse areas of formation and professional update. Such growth if must to the sprouting of new technologies. This modality provides autonomy to the citizen to learn continuously, and points as alternative with respect to socialization of the knowledge, new forms to learn, taking for inside by the educative scope new practical that the technological revolution contemporary represents, through the modern forms of communication and information . Estimated that it directs the Education in the distance is the notion of that the reflective process on the formation and professional qualification must be reported, necessarily, to the transformations in course in the educational sector, converging the analysis a boarding to multidiscipline of the relations between work, education and citizenship. Of this form, the study if it considers in the distance to analyze and to investigate the effectiveness of the Education in the Course of Formation of Professors of the region of Jacobina been of the Bahia, in the period of 2000 and 2002 . The theoretical quarrels involving Education in the distance and New Technologies, allied to the work of field research, had resulted in the way theoretician-methodological who guided the development of this research.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:10:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 199729.pdf: 6741398 bytes, checksum: e86930631d63232437b2f8a629b4f862 (MD5) / O objetivo dessa tese foi interagir com equipe de desenvolvimento do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Universidade do Vale do Itajaí - Univali - Centro de Educação (CE), Biguaçu, na grande Florianópolis, usando os recursos da tecnologia, avaliar as ferramentas existentes nesse ambiente. Avaliou-se as ferramentas do ambiente para propor ou acrescentar novas que facilitem uma aprendizagem significativa considerando a experiência do aluno adulto, enriquecendo o interesse desse aluno para abrir novas perspectivas de vida profissional, cultural, social, política e familiar. A pesquisa foi baseada em Estudo de Caso do primeiro ano de implementação do AVA em 2002, nessa universidade para realizar aulas a distância, oferecidas pelos cursos de Administração, na disciplina Comunicação Organizacional, Curso de Pedagogia (ESI), na disciplina Currículo, Curso de Pedagogia, habilitação em Tecnologia Educacional e Treinamento Empresarial, nas disciplinas Estrutura e Funcionamento do Ensino e Sociologia da Educação II e Curso de Psicologia, na disciplina Currículo e Avaliação. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: revisão bibliográfica, e-mails, observação participante das aulas virtuais, questionários e entrevistas com os professores e os alunos envolvidos no processo. A partir dos resultados da pesquisa pode-se afirmar que um AVA deve conter ferramentas adequadas para uma educação a distância porque aprender a distância é diferente de aprender presencialmente. Essa aprendizagem exige muito mais dedicação do professor e muito interesse e disposição por parte do aluno. O professor e o aluno devem sempre estar muito próximos, mesmo que virtualmente. Nesse sentido, esse trabalho defende que, para se ter um Ambiente Virtual de Aprendizagem, que atenda as necessidades do aluno e da instituição de ensino ele deve proporcionar ao aluno adulto uma aprendizagem significativa. Para tanto, um AVA deve ser composto por ferramentas adequadas para aprender de maneira significativa destacando-se em especial as ferramentas de interação para que o aluno possa interagir com o professor e com os demais atores do processo de aprendizagem. Por essa razão, conclui-se que é necessário se ter um AVA com ferramentas adequadas a esse processo. Como proposta de solução para essa necessidade e tendo em conta os resultados da pesquisa de campo e de integração das teorias realizou-se alterações e inclusão de algumas ferramentas. Defende-se ainda que o modelo do ambiente proposto poderá ser aplicado por qualquer instituição de ensino que pretende administrar disciplinas semipresenciais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:00:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:30:41Z : No. of bitstreams: 1 184863.pdf: 8891190 bytes, checksum: 1ffd0345ed85831fbcbcec9f37faa875 (MD5) / O estudo tem como tema a organização estrutural do programa de ensino a distância do Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte -CEFET-RN, o PROCEFET, trata-se de elaborar uma proposta formal de um Programa que já existe na Instituição, recorrendo a uma modalidade de ensino que busca soluções para os problemas da educação do Estado, problemas causados pela grande dimensão e diversidade geográfica do território brasileiro, com regiões de difícil acesso. O estudo baseou-se em dados secundários, sistematizados através de consultas bibliográficas, levantamento de informações socioculturais e pedagógicas dessa Instituição, e dados de pesquisa direta, obtida através de entrevistas com professores e alunos envolvidos no Programa. Decorre sobre a necessidade de planejamento de ações, além de formação e atualização de professores

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:14:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187426.pdf: 252570 bytes, checksum: 5055576f282f6e89915e8e673156cb8f (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186411.pdf: 1820498 bytes, checksum: 208773befbd6d4bbc3fa405356a0298b (MD5) / Este trabalho contextualiza as transformações sociais ocorridas no final do século passado e início deste com ênfase no impacto provocado pelas novas tecnologias de informação e comunicação, em especial, no ambiente educacional. O estudo descreve a concepção de estudiosos sobre o significado do conhecimento e o novo papel das organizações para gerar e compartilhar o conhecimento nesta nova sociedade. Neste contexto, aborda-se a questão da virtualidade e, em particular, a modalidade de Educação a Distância como fator determinante na construção do conhecimento. Para tanto, considerou-se a Educação a Distância (EAD) como um dos indicadores da sociedade do conhecimento. Para verificar "se" e "como" o Laboratório de Ensino da Distância (LED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) vem construindo o conhecimento nesta nova sociedade, adotou-se uma metodologia que caracteriza este trabalho como uma pesquisa quali-quantitativa e como um estudo de caso descritivo-correlacional, tomando como amostra a turma Tecpar-15, UEM. Foi aplicado um questionário contendo questões fechadas e abertas, divididas em nove categorias, aos 35 alunos da turma. A partir do estudo cientométrico de Leydesdorff (2001), combinado com a taxionomia de Brotti (2000), foram analisadas as respostas. Os resultados das análises permitem concluir que, sendo os aspectos positivos mais expressivos que os negativos, a UFSC através do PGEP/LED vem atingindo o objetivo de contribuir para a construção do conhecimento na nova sociedade. Current research puts into context the social transformations during the last years of the last century and at the start of the 21st, with special emphasis on the impact caused by recent computer and communication technologies in the educational field. The idea of researchers on the meaning of knowledge and the new role of organizations to produce and share knowledge within a new society are described. The problem of virtuality and, in a special way, the Distance Education modality as a determining factor in knowledge building are dealt with. Distance Education is conceived as one of the indicator of a society of knowledge. A methodology has been adopted to verify whether and how the Distance Education Lab of the Federal University of Santa Catarina builds knowledge within the context of a new society. It may be characterized as a qualitative-quantitative research and a descriptive-correlational case study. Tecpar-15 group at the State University of Maringá has been selected as a subject and a questionnaire with open and closed questions, divided into nine categories, was applied to its 35 students. Answers were analyzed by Leydesdorff's scientometric method (2001), coupled to Brotti's taxonomy (2000). Since positive aspects were more expressive than the negative ones, results showed that the UFSC is managing to contribute towards the construction of knowledge in a new society through its Postgraduate Program in Production Technology/Distance Education Lab.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:23:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:17:51Z : No. of bitstreams: 1 185907.pdf: 2580009 bytes, checksum: 297fe228819981e472ce569386b4076c (MD5) / Este trabalho tem como objetivo analisar a utilização das Redes de Computadores aplicadas à Educação à Distância (EAD) nas organizações. Procura-se abordar o aproveitamento do potencial das Redes tanto no desenvolvimento de novas competências profissionais requeridas no campo da Informática, quanto na disseminação do conhecimento por parte das empresas ligadas à área operacional e de segurança de Sistemas. Para tanto, foi realizada, inicialmente, uma revisão de literatura, que permitiu identificar, em um estudo do LOTUS INSTITUTE (1996), uma classificação das tecnologias disponíveis para a Educação à distância (EAD), que foi, posteriormente, empregada na análise de um estudo de caso em uma empresa brasileira. A avaliação dessas experiências apresentou as seguintes conclusões: embora a Educação à Distância, com o suporte das Redes Eletrônicas de Comunicação, seja umas das aplicações com maiores perspectivas de desenvolvimento, o emprego das mesmas pela área de educação e treinamento empresarial configura-se ainda como um fenômeno recente, sem conclusão dos resultados de sua implementação; a EAD evolui no sentido de permitir ao aluno uma proximidade cada vez maior com a informação, ampliando a possibilidade de um processo educativo que tenha o sujeito como centro da aprendizagem. Portanto, a tecnologia não é neutra em matéria de construção do conhecimento, podendo influenciar, quantitativamente e qualitativamente, esse processo, imprimindo -lhe novas características. Concluímos ainda quanto à estreita relação entre as demandas de capacitação profissional e as Redes de computadores, tendo a competência como alvo. Por último, pudemos constatar que as Redes de Computadores são poderosos instrumentos na formação de comunidades de conhecimento, servindo de suporte à "Gestão de Conhecimento" das empresas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:11:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:09:45Z : No. of bitstreams: 1 187967.pdf: 645822 bytes, checksum: 40620d57aab2f28474ef2fe3cd969ff3 (MD5) / O presente trabalho caracteriza-se numa abordagem conceitual acerca dos fundamentos de ensino a distância e o desafio de relacionar aprendizagem a distância aos paradigmas presentes na prática pedagógica de professores de cursos de Fonoaudiologia. Através de revisão bibliográfica e de coleta de dados, enfatiza-se a importância desta modalidade de educação para a formação de docentes dos cursos de Fonoaudiologia, no Estado de Minas Gerais, local onde não há opções de cursos de pós-graduação strictu - sensu nesta área. A autora propõe a criação de um mestrado à distância para fonoaudiólogos, englobando as linhas de pesquisa Alterações da Fala, da Voz e Condutas Audiológicas, pelo modelo de videoconferência.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:41:41Z : No. of bitstreams: 1 187479.pdf: 9039582 bytes, checksum: 36bded8a53a02878934a6b4619ffce75 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:58:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185439.pdf: 567664 bytes, checksum: 4cdc583b129b4488cfb0e470a2fc525e (MD5) / O contexto atual da sociedade tem-se caracterizado pela globalização do conhecimento, da economia e da informação. Cada vez mais, os recursos tecnológicos de informação e comunicação se desenvolvem e se aperfeiçoam, proporcionando variadas alternativas de acessar, gerar e disseminar conhecimentos. Com o rápido desenvolvimento tecnológico, há a constante necessidade de manter-se atualizado. Como conseqüência, os relacionamentos são mediados pelas tecnologias e possibilidades de ensino distante do centro irradiador do conhecimento, tornando-se viáveis mediante as práticas da educação a distância. Este trabalho visa ao uso das comunidades virtuais como uma alternativa de apoio ao ensino a distância. Procura identificar de que maneira elas podem contribuir para a geração, disseminação e preservação do conhecimento de alunos, incluindo aqueles vinculados a cursos de mestrado a distância. Baseado nos conceitos apresentados pelo trabalho, descreve-se a comunidade do Laboratório de Ensino a Distância (LED) do Programa da Pós-Graduação em Engenharia de Produção (PPGEP) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Analisa-se se como ela pode apoiar o processo da pesquisa científica e, também, como proporcionar ambientes específicos para os participantes, de modo que possam discutir assuntos e interesses comuns.