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Mudan?as Morfofuncionais Ditadas pela Menarca no ?mbito EscolarBruch, Vera L?cia 24 June 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-06-24 / O processo de desenvolvimento e crescimento humano ? um constructo de etapas que se
sucedem e se sobrep?e, em um continuo de eventos que podem interferir diretamente
sobre as caracter?sticas morfofuncionais do indiv?duo. O objetivo deste estudo de
Mestrado est? centrado na observa??o do comportamento de vari?veis morfofuncionais
na linha do tempo, ditado pelo evento da menarca no ?mbito escolar do ensino
fundamental ao m?dio. O estudo caracterizou-se como transversal com cunho
descritivo, tipologia desenvolvimental e delineamento comparativo. A amostra foi
composta por 1148 jovens estudantes do sexo feminino com idades entre 10 e 17 anos
residente na zona urbana da cidade de Natal/RN. Foram subdivididas em grupos pelo
distanciamento da menarca, sendo o Grupo I (M0) n= 289; Grupo 2 (M) n102=; Grupo 3
(M1) n=100; Grupo 4 (M2) n=109; Grupo 5 (M3) n=177; Grupo 6 (M4)n= 371. Para os
instrumentos da coleta foram utilizados as medidas de dobras cut?neas Triciptal,
subescapular, de T?rax, Axilar M?dia, Supra-Il?aca, Supra- Espinhal, de Abd?men, de
Coxa M?dia e de Perna. Per?metros de cintura, quadril, abd?men e coxa m?dia.
Tamb?m foi utilizado o di?metro ?sseo de Bi-cristal e Bi-acr?mio e for?a de membros
superiores atrav?s do teste de apoio no solo, for?a de tronco atrav?s do teste
abdominal e flexibilidade do quadril atrav?s do teste de amplitude angular. O
tratamento estat?stico utilizado nos artigos obedeceu ao princ?pio estat?stico descritivo
com valores de tend?ncia central e seus derivados e como tratamento inferencial para
o artigo final da disserta??o utilizou-se um ?ndice percentual de mudan?as entre os
momentos maturacionais e a magnitude percentual das mudan?as e ainda o teste n?o
param?trico de Mann-Whitney U. Os resultados do estudo demonstraram que o pico de
altera??o no desenvolvimento morfofuncional do grupo estudado, ocorreu um ano ap?s
a menarca. Apontando para a import?ncia dos efeitos das transforma??es
morfofuncionais decorrentes pela matura??o, indicando mesmo que de maneira
indireta, efeitos hormonais nestas mudan?as. O que ora est? demonstrado pelos
trabalhos que integram esta disserta??o, nos permite concluir que, embora circunscrito
aos sujeitos observados, que a matura??o constitui-se como instrumento decisivo na
investiga??o do crescimento e desenvolvimento da crian?a e do adolescente, sendo o
ambiente como demostrado fator de interveniente sobre estas vari?veis. Ao finalizar
esta etapa de estudos sobre o tema, deixamos a sugest?o da continuidade da
pesquisa, agora com a utiliza??o de interven??es com aulas padronizadas com
diferentes estrat?gias, para investiga??o das interveni?ncias da atividade f?sica no
ambiente escolar e fora dele, na busca de um m?todo ou de m?todos mais adequados
a minimizar aos efeitos combinados, do crescimento e hipocinesia.
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Uma abordagem cr?tica do conte?do esporte nas aulas de educa??o f?sica no ensino m?dio integradoSilva, Marcos Antonio da 29 August 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-08-29 / Pesquisas realizadas sobre o trato do esporte como conte?do nas aulas de
educa??o fisica tem sido objeto de investiga??o por pesquisadores que questionama a??o pedag?gica do esporte, no contexto escolar. Assim, este estudo teve comoobjetivo apresentar uma proposta de interven??o pedag?gica na disciplina Educa??oF?sica para o Ensino M?dio com o conte?do Esporte, elaborada, planejada eexecutada com base numa abordagem cr?tica de ensino, bem como analisar erefletir o impacto na aprendizagem e percep??o dos alunos a cerca deste conte?doconsiderando as dimens?es conceituais, procedimentais e atitudinais, de forma quepossibilite aos indiv?duos envolvidos' neste estudo uma maior criticidade nacompreens?o e apreens?o a respeito do fen?meno esportivo contempor?neo. Asa??es desenvolvidas foram norteadas a partir de 3 blocos tem?ticos: Elementoshist?ricos, conceituais e culturais do esporte; Politicas p?blicas do esporte; eCaracter?sticas individuais, grupais e ambientais. A metodologia deste trabalho sefundamentou na pesquisa qualitativa, por meio do m?todo da pesquisa-a??o. Otrabalho se concretizou dentro IFRN (Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia doRio Grande do Norte), na cidade Pau dos Ferros, com uma turma de 2? ano doEnsino M?dio, do curso t?cnico de Inform?tica. Participaram da pesquisa 37 alunos,oriundos de 11 cidades diferentes. Como instrumentos de coleta de dados foramutilizados um Question?rio e o Di?rio de Pesquisa. A partir da interven??opedag?gica se comprovou por parte dos sujeitos da pesquisa uma evolu??o eamplia??o nos aspectos conceituais a cerca do esporte, saindo de uma mera pr?ticacorporal regrada e competitiva, passando a compreend?-Io como um fen?menos?cio-cultural, com entrela?amentos pol?ticos e ideol?gicos com interfer?nciashist?ricas. Outro aspecto, ? a percep??o do esporte como um direito do cidad?o ecomo tal merece pol?ticas p?blicas que o atendam satisfatoriamente. Oentendimento que o esporte se manifesta sobremaneira nos h?bitos ecomportamentos das pessoas permitiu identificar sua influencia na qualidade de vidada popula??o das cidades de origem dos alunos. Com isso, evidencia-se anecessidade de um trato pedag?gico do conte?do esporte por parte da Educa??oFisica Escolar mais preocupado com a forma??o e instrumentaliza??o de sujeitoscr?ticos e reflexivos com condi??es de exercer com plenitude sua cidadania. / Researchers have analyzed how sport is being taught in the classroom as a regular subject and
how it is accepted as a pedagogical action at school. This study aims to suggest some
pedagogic proposal on the Physical Education subject to High School System which would be
planned, formulated, and applied based on some critical approach on teaching, as well as
analyzing and thinking over its impact on the students' learning, taking in consideration some
conceptual, procedural and attitudinal dimensions to make possible for the students to
become more critical so that they will understand how this subject works in contemporary
time. .We had three specific blocs to develop our research: Historic, conceptual and cultural
elements about sport; Public policies to sport; Individual, group and environmental
characteristics. The method of this work was based on qualitative research through some
research action. The study was made actually at IFRN (Federal Institute of Education, Science
and Technology of Rio Grande do Norte state), in the city of Pau dos Ferros. Students from
the second year of the computing course in high school were the participants in the research,
there were 37 students from eleven different cities near Pau dos Ferros. They answered some
questionares and a Research Diary. From the pedagogical intervention we could prove the
students have improved their knowledge about the concept on sport itself, leaving the old idea
about sport only as a physical practice such as an activity with rules or as competition, we
could prove they have sport as a social-cultural event, involving policies, ideologies as well as
historical interferences. Another aspect they mentioned was that sport is the citizens' right
and as such there must be public policies pro sports. Understanding that sport transpires on
peoples' habits as well as their behavior allowed us to identify its influence on our
students' quality of life back in their home towns. Therewith, it is clear the necessity of a
pedagogical focus on the content of Physical Education at school to make this subject more
meaningful, so that the students will become more critical and reflexive about life and will be
able be real citizens
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(Des)seria??o da educa??o f?sica no ensino m?dio como proposta de contribui??es ? sa?de : vis?o de alunos e professoresLettnin, Carla da Concei??o 17 December 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-12-17 / This quantitative and qualitative study, descriptive convergent examined the vision of teachers and students, the College Application UFRGS/Porto Alegre, on the (un)serialization structural proposal for Physical Education (PE) school in High School directed to diversity which aims to bring students from physical and sporting practices, envisioning a healthier life. First, 176 students aged 14 to 18 years, answered a questionnaire about the Student Wellness at PE. To access the opinion of the study participants on the new model implemented was interviewed 7 PE teachers and constituted a focus group with 14 students, which interviewed 138 colleagues of High School. To complement the dialogue issued and practical reality were observed PE classes, records of absences and composition of classes in field diaries of teachers. The statistical analysis showed that students felt well-being in the new model, as assessed positively Learning Environment PE (M= 4.04, SD= 0.69) and Basic Psychological Needs in PE (M= 3.83, SD= 0.58), with high level of motivation, which can increase the grip on their practices. The content analysis of the speeches, from interviews and focus groups revealed that students and teachers consider that the (un) serialization is appropriate because it contributed, among other categories, with the dimensions of the category Health Aspects (physical, social , psychological and spiritual), with the involvement of students, Aspects of Participation, with the development of Knowledge Aspects of diverse or complex and the elements of the Personal Aspects, making the process of singular formation. It was found that by respecting the maturation, learning levels and interests of students chances of success increase in the educational process, as reduced by more than 50% the number of faults in PE and 97% of students (n= 138) and 100% of teachers (n= 7) reported positive experiences in the new format. Therefore possibilities of choice offered in this universe (un)series, made possible the transition of students looking for an approximation of their internal needs, bringing them harmony, balance and motivation. This new proposal, with a unique look, provided opportunity different trajectories within a common goal, the formation of human being, guided by education and overall health. However, the proposal by itself does not guarantee that purpose. New norms, the intention of managers, teachers and students, and the continuity of other findings may also promote healthy elements. / Este estudo quanti-qualitativo, descritivo convergente, analisou a vis?o de docentes e discentes, do Col?gio de Aplica??o da UFRGS/Porto Alegre, sobre a (des)seria??o proposta estrutural, implementada em 2012, para a Educa??o F?sica (EF) escolar no Ensino M?dio (EM) direcionada ? diversidade, que teve como objetivo aproximar os alunos das pr?ticas fisico-desportivas, vislumbrando uma vida mais saud?vel. Primeiramente, 176 alunos entre 14 e 18 anos, responderam ao question?rio sobre o Bem-Estar Discente na EF. Visando obter a opini?o dos participantes do estudo sobre o novo formato implementado, entrevistou-se 7 professores de EF e constituiu-se um grupo focal com 14 alunos, os quais entrevistaram 138 colegas do EM. Para complementar os di?logos emitidos com a realidade pr?tica, foram observados aulas de EF, registros de faltas e composi??o das turmas em di?rios de campo dos professores. A an?lise estat?stica apontou que os discentes sentiram bem-estar na nova proposta, pois avaliaram positivamente o Ambiente de Aprendizagem da EF (M= 4,04; DP= 0,69) e as Necessidades Psicol?gicas B?sicas na EF (M= 3,83; DP= 0,58), apresentando alto n?vel de motiva??o, que pode aumentar a ader?ncia ?s pr?ticas. A an?lise de conte?do das falas, retiradas das entrevistas e do grupo focal, revelou que os discentes e docentes consideram que a (des)seria??o est? adequada, pois contribuiu, dentre outras categorias, com as dimens?es da categoria Aspectos da Sa?de (f?sico, social, psicol?gico e espiritual), com o envolvimento dos discentes, enaltecendo Aspectos da Participa??o, com o desenvolvimento de Aspectos do Conhecimento de forma diversificada ou complexa e com os elementos dos Aspectos Pessoais, tornando o processo de forma??o singular. Constatou-se que ao respeitar o amadurecimento, os n?veis de aprendizagem e os interesses dos alunos as chances de ?xito no processo educativo aumentam, pois reduziu-se em mais de 50% o n?mero de faltas na EF e 97% dos discentes (n=138) e 100% dos docentes (n=7) relataram experi?ncias positivas no novo formato. Conclui-se que possibilidades de escolhas, oferecidas nesse universo (des)seriado, tornaram poss?vel o transitar dos alunos em busca de uma aproxima??o de suas necessidades internas, trazendo-lhes equil?brio, harmonia e motiva??o. Essa nova proposta, de olhar singular, oportunizou caminhos e trajet?rias distintas dentro de um objetivo comum, a forma??o do ser, norteado pela educa??o e sa?de integral. Entretanto, a proposta, por si s?, n?o garante esse prop?sito. Novas normatiza??es, inten??o de gestores, docentes e discentes, e, continuidade de outras descobertas podem promover elementos saud?veis.
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A??es pedag?gicas voltadas a estimula??o da intelig?ncia corporal cinest?sica e as habilidades motoras de adultos m?dios e tardiosRodenbusch, Camila de Barros 07 December 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-12-07 / De todas as fases do desenvolvimento humano, a vida adulta m?dia e tardia, merece uma aten??o especial, pois nestas fases acentua-se o Processo de Envelhecimento. V?rios s?o os elementos indicadores de um envelhecimento bem-sucedido, sendo um deles a pr?tica regular de atividades f?sicas e/ou esportivas, pois mesmo com altera??es no desempenho f?sico, se os indiv?duos praticarem alguma destas atividades de forma adequada e regular, haver? um favorecimento em diferentes aspectos de sua vida. Al?m disso, a pr?tica esportiva, no caso deste estudo o Handebol, associado a Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas, que considera as manifesta??es corporais como uma forma de intelig?ncia humana, a chamada Intelig?ncia Corporal Cinest?sica, pode ser um processo essencialmente educativo, servindo como um instrumento para o desenvolvimento do ser humano em diferentes faixas et?rias. Uma Pedagogia do Esporte eficaz pode levar adultos a descobrirem o prazer de se exercitar, auxiliando-os a ter consci?ncia de suas capacidades e limita??es. As habilidades adquiridas, criadas ou descobertas durante a pr?tica esportiva, podem auxiliar para realiza??o de atividades e/ou tarefas cotidianas, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida e consequentemente um envelhecimento bem-sucedido. A justificativa para esse estudo se d? por acreditar que o professor de Educa??o F?sica, ao trabalhar com adultos, deve ir al?m da simples pr?tica esportiva, pois pode estimular as diferentes intelig?ncias destes sujeitos, principalmente a Corporal Cinest?sica, propiciando um melhor aprendizado, assim como uma melhora nas habilidades motoras. O objetivo da pesquisa foi analisar as altera??es nas habilidades motoras de mulheres, na etapa de vida adulta m?dia e tardia, decorrentes do Programa de Estimula??o da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica atrav?s de Handebol. A pesquisa foi qualitativa, de campo, explorat?rio-descritivo. O conjunto estudado foi constitu?do por 6 mulheres acima de 50 anos, que participaram de 10 aulas do Programa de Estimula??o da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica atrav?s de Handebol, conforme inscri??o para participar da atividade pr? determinada e conforme os crit?rios de inclus?o/exclus?o do estudo. A coleta de dados ocorreu atrav?s da aplica??o do Programa de Estimula??o da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica atrav?s de Handebol, e consistiu na Observa??o Assistem?tica Participante. No sentido de possibilitar o entendimento das atividades, bem como a complementa??o deste estudo, foi utilizada uma entrevista coletiva focalizada ap?s o t?rmino do Programa. Como resultados principais nas tr?s categorias de an?lise (Passe, 8 Arremesso a Gol, e Posse de Bola e Marca??o), as manifesta??es da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica foram demonstradas pela maioria das participantes a partir do quinto jogo, o que sugere que deste momento em diante, elas come?aram a criar novas solu??es para as situa??es problema apresentadas, naturalmente, pelos fundamentos do Handebol. Atrav?s destes dados ? poss?vel sugerir que uma Pedagogia do Esporte baseada na Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas, assim como a compreens?o destes professores sobre as manifesta??es da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica, pode levar professores de Educa??o F?sica, que trabalham modalidades esportivas com adultos m?dios e tardios, a refletirem sobre suas a??es pedag?gicas e sobre as diferentes possibilidades de aprendizagem do ser humano, possibilitando assim novos rumos para suas pr?ticas e a??es pedag?gicas.
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Um novo olhar sobre a educa??o f?sica a partir de teorias e reflex?es que contemplem a ?tica docenteSevero, Cristiane 12 January 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-01-12 / Influ?ncias advindas de diferentes correntes de pensamento e tend?ncias cient?ficas, pol?ticas ou pedag?gicas s?o utilizadas no discurso pedag?gico contempor?neo, caracter?sticas semelhantes s?o transpostas tamb?m para o campo da Educa??o F?sica, que sofre variadas influ?ncias, construindo suas pr?ticas sobre o alicerce hist?rico-social em dado momento. Acreditamos que fez-se necess?ria uma an?lise do pensamento corrente acerca do momento atual na ?rea, em especial ? Educa??o F?sica Escolar, para que possamos apontar dimens?es da tem?tica que possam corroborar com a constru??o deste novo olhar, aqui desde a vis?o do docente. Percebemos ind?cios de que a Educa??o F?sica, embora com conota??es diferentes, ainda sofre influ?ncias do paradigma da aptid?o f?sica e esportiva, refletindo na forma??o e a??o pedag?gica do Professor. Ela passou por diversos momentos, tem reconhecimento legal, mas cabe indagar: por que ela n?o foi capaz de consolidar-se, legitimar-se melhor junto a pais, alunos, equipe diretiva e aos demais professores? Assim, sentimos a necessidade de questionarmos que abordagem pedag?gica de Educa??o F?sica os professores est?o desenvolvendo hoje nas escolas. Portanto, o presente trabalho ? uma pesquisa qualitativa, com abordagem descritiva interpretativa. O embasamento te?rico seleciona autores como Bracht, Castellani Filho, Darido, Moraes, Neira, entre outros. Os dados foram coletados atrav?s de entrevista semi-estruturada e interpretados pela T?cnica de An?lise de Conte?do, emergindo quatro categorias: A Escolha Profissional, A Abordagem Pedag?gica da Educa??o F?sica na Escola, Constru??o de uma Identidade de Educa??o F?sica e o Professor de Educa??o F?sica como Processo. Constatamos que os Professores entrevistados, embora perpetuem sua pr?tica pautada na abordagem pedag?gica tradicional/tecnicista, explicitam certo movimento de mudan?a, direcionando para a abordagem pedag?gica progressista; entendem que h? necessidade de uma nova postura frente ? abordagem pedag?gica vigente, em que o conhecimento, o comprometimento e a persist?ncia s?o indispens?veis nesse processo; consideram que a teoria e a pr?tica devem caminhar juntas para que, efetivamente, haja uma a??o pedag?gica condizente, com pr?ticas pedag?gicas docentes realmente consistentes e enraizadas em uma concep??o de ser humano, vida e sociedade, para que o professor seja agente de transforma??o com liberdade de a??o, estimulando e buscando, atrav?s de estudo e reflex?o, princ?pios que orientem sua a??o para o processo educacional pleno.
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O processo de constru??o do bem-estar e a qualidade de vida durante a forma??o em educa??o f?sica e suas perspectivas de futuro ? luz da psicologia positivaBaez, Marcio Alessandro Cossio 11 August 2015 (has links)
Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-10-06T11:44:28Z
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Previous issue date: 2015-08-11 / This quantitative and qualitative study, survey, cross-cutting, sought to study the process of student training and teaching, in which students in Physical Education, Federal University of Pampa in Uruguaiana-BR, asked about structure of the university, ways to overcome the challenges inherent in their initial training, building your well-being, their quality of life and its subsequent flowering, with foundations in Positive Psychology. Objective was to investigate the personal experiences and undergraduate professionals in physical education and the transition to the world of work, analyzing data and reports on aspects of the student's welfare becomes teaching, quality of life, positive affect and negative and self-image and self-esteem during this training process. First, 100 scholars over four semesters answered instruments that assessed initial motivation and pedagogical support, educational training model, professional results, support for the stage, self-image and self-esteem, positive and negative affects (at Panas), the assessment of good subjective-being, quality of life (at Whoqol-BREF). In the second phase, the total interviewed 14 academics who responded to questions about their training and building strategies for the construction of well-being. Later more were interviewed four former students, recent graduates, about the experiences after their training and insertion in the labor market.The quantitative data the following results were obtained: Initial Assessment of Motivation and Educational Support, overall average of 26.16 points (SD = 5.36); in Education Model showed up an appreciation of this process, averaging 58.85 points (SD = 7.73); Professional results indicated a positive outlook on the future career, averaging 29.28 points (SD = 3.65); Support on the stage of academic physical education the results were 49.69 points (SD = 8.75); Self Concept and Self-esteem in the students of Physical Education in their average training process was 178.05 points (SD = 21.48); the Positive and Negative Affect using Panas Instrument, general averages stood at 36.13 (SD = 5.09) for positive affect and 23.50 (SD = 6.60) for negative affects; the evaluation Subjective Well-Being Positive Affect the average was 3.62 (SD = 0.60), followed by satisfaction with life, an average of 3.00 (SD = 0.31) and the Negative Affect 2.11 (SD = 0, 62). Overall score the mean was 2.91 (SD = 0.25); with regard to the overall quality of life, the overall average (or Quality of Life General score) is 4.04 points (SD = 0.61) (equivalent to 80.8% of the range positivity); as regards the General Satisfaction with the average life was 3.84 (SD = 0.84), representing 76.8% of positive; in the middle of the domains of WHOQOL-Bref: the domains that showed positive values were the social, average of 71.66 (SD = 17.10), and the physical, average of 71.31 (SD = 14.79) then the psychological, averaging 69.11 SD = (14,20), but the environment related domain registered an average of 60.95 (SD = 14.23), showing a distorted perception, which can be related to Course structure conditions is still being structured and demanding conditions which are no ideal for the realization of practical activities.It was identified that the best independent predictors of Wellness Positive are the variables satisfaction with the perceived life, the instrument of Albuquerque and Trocolli (2004), (OR = 113.087, p <0.001), Panas negative (OR = 1, 2.18; p <0.001), Social Relations domain of WHOQOL-Bref (OR = 1.050; p = 0.009), Panas positive (OR = 1.186; p <0.006) and the variable men (OR = 0.312; p = 0.041 ). The qualitative data it became clear that, for the formation of student identity, report that it takes as a reality that evolves and develops constantly, both personally and collectively, is not something I ever have but something that develops during life. The identity development takes place in the subjective ground and is characterized as an evolutionary process, interpretation of himself as a person, in the context studied. As the construction of well-being in physical education is linked both to the existence of personal characteristics such as external contextual conditions and, accordingly, it is hoped that the ideas presented here may provide insight to who think training in more coherent perspective with the needs of teachers and of contemporary society. For recent graduates the insertion process in a working world offers a number of challenges and obstacles that these young professionals have to make choices and seek ways to overcome the challenges of integration, stressing that the stages, for the vast majority of newly qualified teachers are extremely important to recognize, as professionals, and the time to live and behave as a teacher, positively motivating the student to practice, proving to be excellent tool to help build the teaching career mode positive. / Este estudo quanti-qualitativo tipo levantamento, de natureza transversal, buscou estudar o processo de forma??o discente e docente, no qual acad?micos em Educa??o F?sica da Universidade Federal do Pampa, em Uruguaiana-BR, responderam sobre estrutura da universidade, formas de superar os desafios inerentes de sua forma??o inicial, constru??o de seu bem-estar, sua qualidade de vida e seu posterior florescimento, com fundamentos na Psicologia Positiva. Objetivo foi investigar as viv?ncias pessoais e profissionais de licenciandos em Educa??o F?sica e a passagem para o mundo do trabalho, analisando dados e relatos sobre aspectos do bem-estar do discente que se torna docente, sua qualidade de vida, afetos positivos e negativos e a autoimagem e autoestima durante este processo de forma??o. Primeiramente, 100 acad?micos distribu?dos em quatro semestres letivos responderam a instrumentos que avaliaram motiva??o inicial e apoio pedag?gico, modelo de forma??o educacional, resultados profissionais, apoio para o est?gio, autoimagem e autoestima, afetos positivos e negativos (pelo Panas), a avalia??o do bem-estar subjetivo, qualidade de vida (pelo Whoqol-bref). Na segunda fase, do total foram entrevistados 14 acad?micos que responderam a questionamentos sobre sua forma??o e constru??o de estrat?gias para constru??o do bem-estar. Posteriormente foram entrevistados mais 4 ex-acad?micos, rec?m-formados, sobre as experi?ncias ap?s a sua forma??o e inser??o no mercado de trabalho.Nos dados quantitativos obteve-se os seguintes resultados: Avalia??o da Motiva??o Inicial e Apoio Pedag?gico, m?dia geral de 26,16 pontos (DP=5,36); no Modelo de Forma??o Educacional evidenciou-se uma valoriza??o deste processo, com m?dia de 58,85 pontos (DP=7,73); Resultados Profissionais apontaram para uma perspectiva positiva quanto ao futuro profissional, com m?dia de 29,28 pontos (DP=3,65); no Apoio no Est?gio dos acad?micos de Educa??o F?sica os resultados foram de 49,69 pontos (DP=8,75); em Autoimagem e Autoestima dos acad?micos de Educa??o F?sica em seu processo de forma??o a m?dia foi 178.05 pontos (DP=21,48); nos Afetos Positivos e Negativos, utilizando o Instrumento Panas, as m?dias gerais ficaram em 36,13 (DP=5,09) para afetos positivos e 23,50 (DP=6,60) para afetos negativos; na avalia??o Bem-Estar Subjetivo Afeto Positivo a m?dia foi 3,62 (DP=0,60), seguido pela satisfa??o com a vida, m?dia de 3,00 (DP=0,31) e pelo Afeto Negativo 2,11 (DP=0, 62). No escore geral a m?dia obtida foi de 2,91 (DP=0,25); no que se refere ? Qualidade de Vida Geral, a m?dia total (ou escore de Qualidade de Vida Geral) ? de 4,04 pontos com (DP=0,61) (equivalente a 80,8% de positividade da escala); no que se refere a Satisfa??o com a Vida Geral a m?dia foi 3,84 (DP=0,84), representando 76,8% de positividade; nas m?dias dos dom?nios do Whoqol-Bref: os dom?nios que apresentaram valores positivos foram o de rela??es sociais, m?dia de 71,66 (DP=17,10), e o f?sico, m?dia de 71,31 (DP=14,79), depois o psicol?gico, com m?dia de 69,11 DP=(14,20), por?m o dom?nio relacionado ao meio ambiente registrou m?dia de 60,95 (DP=14,23), demonstrando uma distorcida percep??o, que pode ser relacionada ?s condi??es de estrutura do curso que ainda est? em estrutura??o e demandando em condi??es que ainda n?o as ideais para a realiza??o de atividades pr?ticas.Identificou-se que os melhores preditores independentes para o Bem-Estar Positivo s?o as vari?veis Satisfa??o com a Vida percebida, do instrumento de Albuquerque e Trocolli (2004), (OR=113,087; p<0,001), Panas Negativo (OR=1,2,18; p<0,001), Dom?nio Rela??es Sociais do Whoqol-Bref (OR=1,050; p=0,009), Panas Positivo (OR=1,186; p<0,006) e a vari?vel sexo masculino (OR=0,312; p=0,041). Nos dados qualitativos evidenciou-se que, quanto ? forma??o da identidade discente, relatam que ela se d? como uma realidade que evolui e se desenvolve constantemente, tanto pessoal como coletivamente, n?o ? algo que j? se possua mas algo que se desenvolve durante a vida. O desenvolvimento da identidade acontece no terreno do subjetivo e se caracteriza como um processo evolutivo, de interpreta??o de si mesmo como pessoa, no contexto estudado. Como a constru??o do bem-estar na Educa??o F?sica est? vinculada tanto ? exist?ncia de caracter?sticas pessoais como de condi??es contextuais externas e, nesse sentido, espera-se que as reflex?es aqui apresentadas possam oferecer subs?dios para que se pense a forma??o na perspectiva mais coerente com as necessidades dos professores e da sociedade contempor?nea. Para os rec?m-formados o processo de inser??o em um mundo de trabalho oferece uma s?rie de desafios e obst?culos em que estes jovens profissionais t?m que fazer escolhas e buscar formas de superar os desafios da inser??o, ressaltando que os est?gios, para a grande maioria dos professores rec?m-formados, s?o de suma import?ncia para reconhecerem-se enquanto profissionais, sendo o momento de viver e comportar-se como docente, motivando positivamente o aluno para exercer a profiss?o, demonstrando ser excelente ferramenta para ajudar na constru??o da trajet?ria docente de modo positivo.
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Os efeitos da equoterapia na coordena????o motora de escolaresLima, Vandete Pereira 26 June 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-06-26 / Studies show that motor patterns are modified by physical activity programs. Hippotherapy has effects on motor coordination components; however, studies supporting this notion are still limited. The aim of this study was to evaluate the intervention of horseback riding therapy on motor coordination of schoolchildren through the KTK test. This is a descriptive and experimental study. The initial sample consisted of 70 male (34) and female children (36) aged from 6 to 11 years attending an elementary public school in DF (Federal District) from 1st to 5th grades during the year of 2013; only 64 completed the study proposal. After pre-test collection, 35 children were randomly invited to participate in 22 hippotherapy sessions lasting 30 minutes each. To evaluate the motor performance, the KTK test battery was used (K??rperkoordinations test f??r Kinder), which consists of four tasks (balance beam, monopedal jumping, lateral jumping and transfer on platform) all of them aiming to characterize the facets of overall body coordination and body control. The results showed that in the classification of the body coordination test - KTK ??? there was significant difference between experimental and control groups (P=0,0001) Lateral jumping and transfer on platforms tasks showed higher scores between pre-test and post-test. Significant differences between sexes were observed, p = 0.04, where boys had higher results than girls, with p = 0.005. The results by age group showed that the greatest scores were achieved by older children. Therefore, the results suggest that the horseback riding therapy promotes effects in improving the motor coordination of schoolchildren aged 6-11 years. / Estudos mostram que padr??es motores s??o modificados por propostas de atividades f??sicas. A equoterapia tem efeitos sobre os componentes da coordena????o motora, contudo, ainda s??o limitadas as pesquisas que suportem esta no????o. O objetivo deste estudo foi avaliar a interven????o da equoterapia na coordena????o motora de escolares. Trata-se de um estudo descritivo de car??ter experimental. Foram realizadas 20 sess??es de equoterapia com dura????o de 30 minutos cada, ocorrendo uma vez por semana. A amostra inicial foi composta por 70 crian??as do sexo masculino (34) e feminino (36) em idade escolar (6 a 11 anos) que frequentam uma escola p??blica do DF do ensino fundamental do 1?? ao 5?? anos, durante o ano de 2013. Por??m, apenas 64 completaram a proposta do estudo ap??s os crit??rios de exclus??o. Para avaliar o desempenho motor utilizou-se a bateria de teste KTK (K??rperkoordinations test f??r Kinder) o qual ?? composto por quatro tarefas (trave de equil??brio, saltos monopedais, saltos laterais e transfer??ncia sobre plataforma) as quais visam a caracteriza????o de facetas da coordena????o corporal total e o dom??nio corporal. Os resultados mostraram que na classifica????o do teste de coordena????o corporal ??? KTK houve diferen??a significativa entre os grupos experimental e controle (p=0,0001). Nas tarefas do salto lateral e transfer??ncia sobre plataformas foram evidenciados os maiores escores entre o pr??-teste (MEDIA E DESVIO) e o p??s-teste (MEDIA E DESVIO). Ocorreram diferen??as significativas entre os sexos (p=0,04), onde os meninos apresentaram melhores resultados em rela????o ??s meninas (VALORES DE MEDIA E DESVIO). Com rela????o aos grupos de idade foram evidenciadas que as maiores evolu????es nos escores foram alcan??adas pelas crian??as mais velhas. Conclui-se, assim, que a interven????o da equoterapia promoveu efeitos na melhora da coordena????o motora de escolares de 6 a 11 anos e que essas altera????es se mostraram diferentes entre os sexos e as idades.
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Efeitos positivos do uso de brincadeiras ativas para aprendizagem de conte??dos escolares e a cogni????o de crian??asRamos, Isabela Almeida 21 June 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-06-21 / Learning difficulties and disturbs, socioeconomic conditions, could justify the
high rate of brazilian educational system failure. Therefore, interdisciplinary
Physical Education can ameliorate children learning. The purpose of this study
was to verify the effects of an interdisciplinary physical education program on
academic achievement and selective attention in children. 60 boys and girls
from 4th grade of public elementary brazilian school, underwent a Education by
Movement group (EduMove) (n=39, 9.7??yr; 31.6 ?? 6.2 kg; 1.4 ?? 0.1 m; 17.9 ??
7.2 %G) with math, written and reading classes through physical
education activities during a school journey (172.8??16.31bpm) (60min each
class, twice a week), and a control group (Con) (n=21, 9.9??0.8yr; 30.0 ?? 5.1 kg;
1.4 ?? 0.1 m; 17.1 ?? 8.6 %G) which participated at traditional classes
(92.4??8.9bpm). Thereafter children undertook anthropometric (weight, height,
body fat), physical activity level, academic achievement, selective attention test
(Stroop Go/NoGo), before and after three months. ANOVA revealed tricipital
skinfold reduction for EduMove in comparison with CON at post test (11.8 ??
5.6 vs 12.7 ?? 5.3; p=0.008), it was observed higher physical activity level for
EduMovi vs CON (?? 23.3 vs 2.9 METs; p=0.09). Children showed better results
at reading capacity for EduMovi vs CON (65.2 ?? 4.9 vs 64.7 ?? 3.0; p=0.038).
Regarding selective attention EduMovi was faster and committed less mistakes
in comparison with pre test (236.1 ?? 39.9 vs 327.9 ?? 45.88 ms/%, ?? -90ms e -
2% de erros p=0.09). A short term interdisciplinary physical education program
can improve reading capacity, and selective attention in children. These results
may suggest that activity breaks during a school journey could contributing to
learning. / Dificuldades, problemas de aprendizagem, condi????es socioecon??micas, s??o
fatores que justificam o alto ??ndice de repet??ncia escolar no sistema
educacional brasileiro. Nesse sentido, a Educa????o F??sica interdisciplinar pode
otimizar a aprendizagem da crian??a. O estudo teve por objetivo verificar os
efeitos de um programa de educa????o f??sica interdisciplinar sobre o
desempenho escolar e aten????o seletiva de crian??as. 60 meninos e meninas
com desempenho escolar inferior, estudantes do 4?? ano do ensino fundamental
foram divididos em grupo educa????o pelo movimento (EduMovi) (n=39, 9,7 ?? 1,0
anos; 31,6 ?? 6,2 kg; 1,4 ?? 0,1 m; 17,9 ?? 7,2 %G), que participou de aulas ativas
com os conte??dos de portugu??s e durante o turno escolar (duas vezes por
semana por tr??s meses) (172,8 ?? 16,31 bpm); e grupo controle (CON, n=21,
9,9??0,8 anos; 30,0 ?? 5,1 kg; 1,4 ?? 0,1 m; 17,1 ?? 8,6 %G) que permaneceu
assistindo aulas tradicionais de portugu??s e matem??tica durante o mesmo
per??odo (92,4 ?? 8,9 bpm). A ANOVA revelou redu????o na dobra cut??nea tricipital
para EduMovi em compara????o com grupo CON no p??s teste (11,8 ?? 5,6 vs 12,7
?? 5,3; p=0,008), houve ainda um aumento no NAF para EduMovi vs CON
por??m n??o foi significativo (?? 23,3 vs 2,9 METs; p=0,09). Na capacidade de
leitura foi observado um melhor escore para EduMovi no p??s teste comparado
com CON (65,2 ?? 4,9 vs 64,7 3,0; p=0,038). Na etapa incongruente do teste de
Stroop que avalia a aten????o seletiva, o grupo EduMovi foi mais r??pido e errou
menos em compara????o com o pr?? teste, mas o resultado n??o foi significativo
(236,1 ?? 39,9 vs 327,9 ?? 45,88 ms/%, ?? -90ms e -2% de erros p=0,09). Um
programa de curto prazo de educa????o f??sica interdisciplinar pode melhorar a
capacidade de leitura e aten????o seletiva de crian??as.
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Efeitos do treinamento de for??a com diferentes volumes sobre a atividade das metaloproteinases do tipo 2 e 9 na circula????o, m??sculo esquel??tico e tecido adiposo de ratosSousa Neto, Ivo Vieira de 21 February 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-02-21 / Matrix metalloproteinases (MMPs) play an important physiological role in tissue
remodeling. However, the effect of resistance training (RT) volume on MMP activity in
different tissues and serum remains to be determined. Thus, the aim of the present
study was to investigate the effects of different RT volume on MMP activity in skeletal
muscle, visceral adipose tissue and in the circulation. Twenty-one four-month-old Wistar
rats were randomly divided into three groups (n=7 per group): sedentary control (SC);
RT with four ladder climbs (RT-4; 50%, 75%, 90% and 100% of their maximal carrying
capacity) and TR with eight ladder climbs (RT-8 with two sets for each load). The eightweek
RT consisted of climbing a 1.1-m vertical ladder with weights secured to the
animals??? tails. MMP-2 and -9 activity were analyzed by zymography. RT-8 group
displayed higher active MMP-2 activity as compared with SC and RT-4 in skeletal
muscle (p < 0.05). There was no significant difference between groups for pro-MMP-2
and intermediate-MMP-2 activity in visceral adipose tissue, while RT-8 group presented
lower active MMP-2 activity as compared with SC (p < 0.05). Plasma pro and active
MMP-2 and MMP-9 activity was lower in RT-8 as compared with RT-4 (p < 0.05). These
results suggest that higher volume RT is able to positively modulate the activity of MMPs
in skeletal muscle (up-regulating), visceral adipose tissue and circulation (downregulating).
These effects are important for the physiological and homeostatic functions
of tissues. / As metaloproteinases de matriz (MMPs) desempenham papel fisiol??gico importante na
remodela????o dos tecidos. Contudo, os efeitos do volume do treinamento de for??a (TF)
sobre a atividade das MMPs em diferentes tecidos e na circula????o ainda precisam ser
investigados. Portanto, o objetivo do presente estudo foi investigar os efeitos do TF em
diferentes volumes sobre a atividade da MMPs no m??sculo esquel??tico, no tecido
adiposo visceral e na circula????o. Vinte e um ratos Wistar de quatro meses de idade
foram divididos aleatoriamente em tr??s grupos (n = 7 por grupo): controle sedent??rio
(CS); TF com quatro escaladas (TF-4; 50%, 75%, 90% e 100% da capacidade de carga
m??xima) e TF com oito escaladas (TF-8; com duas s??ries para cada carga). O TF de
oito semanas consistiu em escalar uma escada vertical de 1,1 m com sobrecargas
atadas ??s caudas dos animais. A atividade das MMP-2 e -9 foi analisada pela t??cnica
de zimografia. TF-8 apresentou maior atividade da isoforma ativa da MMP-2 em
compara????o com CS e TF-4 no m??sculo esquel??tico (p<0,05). N??o houve diferen??a
significativa entre os grupos na atividade das isoformas pr?? e intermedi??ria da MMP-2
no tecido adiposo visceral; por outro lado, TF-8 apresentou menor atividade da isoforma
ativa da MMP-2 quando comparado ao grupo CS (p<0,05). Em rela????o ??s isoformas pr??
e ativa da MMP-2 e MMP-9 na circula????o, TF-8 apresentou menor atividade em
compara????o com TF-4 (p <0,05). Estes resultados sugerem que um maior volume de
TF ?? capaz de modular, de forma positiva, a atividade da MMPs, principalmente a
isoforma ativa da MMP-2 , tanto no m??sculo esquel??tico (aumentando) como no tecido
adiposo visceral e circula????o (diminuindo), sendo estes efeitos importantes para as
fun????es fisiol??gicas e homeost??ticas dos tecidos.
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Reatividade auton??mica e cardiovascular ao estresse: efeito atenuante da for??a muscularSouto Filho, Jos?? Morais 17 February 2017 (has links)
Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-05T13:22:28Z
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Previous issue date: 2017-02-17 / Modern society has been increasingly exposed to daily stress situations. Neuroexcitatory,
metabolic, cardiovascular and even inflammatory responses may become hyperreactive to
these situations, increasing the chances of diverse physiological dysfunctions, especially
cardiovascular ones. It has been shown that a single exercise session performed prior to stress
situations may be useful in attenuating blood pressure hyperreactivity to stress. Among the
methods applied to evaluate cardiovascular reactivity to stress, is the cold pressure test (CPT).
However, heart rate variability (HRV) responses to CPT have been poorly investigated.
Although there is evidence that a higher level of physical fitness is related to a lower
reactivity to stress, the relationship between muscle strength levels and cardiovascular
reactivity to CPT has not been investigated yet. The aim of this study was to investigate the
autonomic and cardiovascular responses to CPT in individuals with different levels of manual
grip strength. This is a study where the use of questionnaire techniques, anthropometric
measurements, hemodynamic measurements, neuromuscular evaluation, cardiovascular and
autonomic reactivity to an induced stress test were used. A total of 57 male subjects aged 18
to 30 years participated in the study. After this evaluation and general procedures, volunteers
were divided into tertiles by their relative manual grip strength level. The lower strength
group (BF) presented higher values of body mass, body mass index (BMI), body fat and
waist-to-height ratio compared to the mean strength (MS) and high strength (HS) groups.
Regarding the cardiovascular reactivity to CPT, the three groups presented similar variation
of blood pressure (BP), with systolic blood pressure (SBP) increasing significantly during
CPT and decreasing during recovery until the third minute. Mean arterial pressure (Dampney
et al.) showed higher values during CPT and lower in the third minute of recovery, which was
also lower than the resting values for the FB group. Autonomic reactivity, as measured by
HRV, demonstrated a discrepant behavior between the groups. During the CPT, subjects with
lower manual grip relative strength had an BP response similar to the medium and high
manual grip relative strength groups, but with greater sympathetic activation. / A sociedade moderna tem sido cada vez mais exposta a situa????es de estresse di??rias. As
respostas neuroexcitat??rias, metab??licas, cardiovasculares e mesmo inflamat??rias podem se
tornar hiper-reativas a essas situa????es, aumentando as chances de disfun????es fisiol??gicas
diversas, em especial cardiovasculares. Tem sido demonstrado que uma ??nica sess??o de
exerc??cio realizada antes das situa????es de estresse pode ser ??til para atenuar a hiperreatividade
da press??o arterial ao estresse. Entre os m??todos aplicados para avaliar a
reatividade cardiovascular ao estresse, esta o cold pressor test (CPT). No entanto, as respostas
da variabilidade da frequ??ncia card??aca (VFC) ao CPT t??m sido pouco investigadas. Embora
existam evid??ncias de que um maior n??vel de aptid??o f??sica esteja relacionado a uma menor
reatividade ao estresse, a rela????o entre os n??veis de for??a muscular e a reatividade
cardiovascular ao CPT ainda n??o foi investigada. O estudo teve como objetivo investigar as
respostas auton??micas e cardiovasculares ao CPT em indiv??duos com diferentes n??veis de
for??a de preens??o manual. Trata-se de um estudo onde se utilizou de t??cnicas de aplica????o de
question??rios, tomada de medidas antropom??tricas, hemodin??micas, avalia????o neuromuscular,
reatividade cardiovascular e auton??mica a um teste de estresse induzido. Participaram do
estudo 57 sujeitos do sexo masculino com idades entre 18 a 30 anos. Ap??s esta avalia????o e os
procedimentos gerais, os volunt??rios foram divididos em tercis pelo seu n??vel de for??a relativa
de preens??o manual. O grupo baixa for??a (FB) apresentou valores mais elevados de massa
corporal, ??ndice de massa corporal (IMC), gordura corporal e rela????o cintura-estatura em
compara????o com os grupos m??dia for??a (FM) e elevada for??a (FE). Quanto ?? reatividade
cardiovascular ao CPT, os tr??s grupos apresentaram varia????o similar da press??o arterial (PA),
com valores de press??o arterial sist??lica (PAS) aumentando significativamente durante o CPT
e diminuindo durante a recupera????o at?? o terceiro minuto. A press??o arterial m??dia (PAM)
demonstrou valores mais altos durante o CPT e inferior no terceiro minuto de recupera????o, o
que tamb??m foi menor do que os valores de repouso para o grupo FB. A reatividade
auton??mica, medida pela VFC, demonstrou um comportamento discrepante entre os grupos.
Durante o CPT os indiv??duos com for??a relativa de preens??o manual inferior apresentaram
resposta PA semelhantes aos grupos de for??a relativa de preens??o manual m??dia e alta, mas
com maior ativa????o simp??tica.
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