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A avaliação no processo-ensino-aprendizagem de matematica no ensino medio : uma abordagem formativa socio-cognitivistaMaciel, Domicio Magalhães 03 August 2018 (has links)
Orientador: Anna Regina Lanner de Moura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2003 / Mestrado
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Estudo dos processos de resolução de problema mediante a construção de jogos computacionais de matematica no ensino fundamentalMarco, Fabiana Fiorezi de 03 August 2018 (has links)
Orientadores: Anna Regina Lanner de Moura, Rosana Giaretta Sguerra Miskulin / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:05:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2004 / Mestrado
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Educação matematica e conflitos sociaisXavier, Conceição Clarete 19 February 2004 (has links)
Orientador: Dione Luchesi de Carvalho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:49:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho é o relato de um Projeto Político Pedagógico que toma a Educação Matemática como eixo. Ele foi desenvolvido em escolas estaduais de ensino fundamental em Belo Holizonte (MG), no turno noturno, durante o ano de 2001 e plimeiros meses de 2002. Nele buscou-se, essencialmente, desenvolverem turmas de quinta à oitava série, um conjunto de atividades eminentemente práticas,tomando, comoparâmetro, a práticasocialda clientela que freqüenta a escola pública, respeitando-seas suas especificidadesde aprendizagem. Esses sujeitos foram aqui considerados como Classe Trabalhadoraemprocesso de aprendizagem. Constatou-se que a
mudança das relações sociais em classe, que passaram de um modelo hierarquizado para o estabelecimento de Relações Sociais de Tipo Novo, caracterizadas pelo predominio da participação do coletivo no processode concepção, tomada de decisões e execução do processo pedagógico,foi fundamental para a construção/apropriação eficaz do conhecimento. Nesse novo modelo, alunos, professorese pesquisadora constituíram-se Produtores Associados. Assim, num coletivo participativo e solidário respeitavam-se, sobretudo, as diferenças e buscava-se a qualificação para alémda preparação para o mercadode trabalho, para a vida / Abstract: This is a report of a politic pedagogical project based on mathematics. It was developed in elementary public schools in the night telm during the year of 2001 and the first months of 2002. I tried essentialy, develop practical activities taking as a parameter the social practic ofthose who atend these schools respecting its specifical learnings. They were considered "labor class in learning process". It was ascertained that the change of the social relations, which pass of a hierarchysed model to a "new type of socias relations". They are marked of the of the participation of the collective in the conception process, taking of decisions, and executions of the pedagogical processo It was fundamental to the effective construction of the knowledge. In this new model , students, teachers and searchers became "associated producers" / Doutorado / Doutor em Educação
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Atenção e desempenho em matematica : fatores relacionadosMarinheiro, Fernanda Bortolin 03 August 2018 (has links)
Orientador: Marcia Regina Ferreira de Brito / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2003 / Mestrado
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Os processos transferenciais na relação aluno-professor na sala-de-aula de MatemáticaIzabel Dantas Antonino Carvalho, Maria January 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo teve como objetivo investigar as relações de identificação e transferência no
contexto da relação aluno-professor na sala-de-aula de Matemática. Nesse sentido, foram nossos
objetivos específicos descrever e analisar aspectos que poderiam estar implicados na relação de
identificação do professor com a disciplina por ele lecionada, assim como a observações de
possíveis processos transferenciais que emergem na interação entre aluno e professor no contexto
de sala de aula. Para atender a essa proposta foram investigados dois professores de matemática da
5ª. série do Ensino Fundamental agrupados a partir de disponibilidade voluntária, com seus
respectivos alunos desta mesma série com faixa etária aproximada de 11 anos. A escolha desta série
e desta faixa etária justificou-se em função do surgimento nesta faixa etária e escolar dos primeiros
contatos com professores específicos de uma única disciplina, e ao mesmo tempo a entrada na
adolescência, onde recrudescem os conflitos de identificação. Professores e alunos foram oriundos
de escolas da rede privada de ensino da região metropolitana do Recife. O ciclo metodológico desta
pesquisa abarcou entrevistas semidirigidas com os professores, aplicação de questionário e teste de
desempenho matemático aos alunos participantes. A análise de dados constou de análise categorialdescritiva
onde foram categorizados os dados oriundos do questionário aplicado aos alunos e
receberam um tratamento em ambiente informatizado; etapa de análise clínico-interpretativa, onde
foram analisados os dados das entrevistas com os professores; e finalmente, etapa de análise
integrativa, onde os dados das etapas anteriores foram analisados em conjunto. Tal análise nos
permitiu concluir acerca da importância de relações de identificação com a disciplina através de
uma relação transferencial envolvendo figuras parentais professor disciplina. Professores e
alunos enfatizaram os aspectos afetivo-relacionais como características necessárias ao bom
professor de Matemática, caracterizando-os como um cuidador . A atenção e a prática de
exercícios apareceram como características fundamentais ao bom aluno em Matemática. Ao
expressar seus sentimentos em relação à disciplina Matemática os alunos em sua maioria
mencionaram aspectos positivos, através de palavras que caracterizavam a Matemática em termos
de sua representação e valoração sociais. Tais resultados reforçam a idéia teórica de base segundo a
qual os processos psicológicos de identificação e transferência têm importância decisiva na
compreensão do funcionamento da disciplina de Matemática
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Uma alternativa para melhorar o processo ensino-aprendizagem de matematica, atraves do metodo da descobertaSimon, Heloisa Sirio 24 July 2018 (has links)
Orientador: Alejandro Engel Bratter / Dissertação (mestrado)- Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática, Estatística e Ciência da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-24T12:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1981 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática
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Jogos na educação matematica : analise de uma proposta para a 5a. serie do ensino fundamentalJesus, Marcos Antonio Santos de 24 July 2018 (has links)
Orientador: Lucila Diehl T. Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T18:27:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1999 / Mestrado
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Ejecucion y evaluacion de um proyecto de enseñanza programada para el mejoramiento de la enseñanza del calculo en la Universidad de PanamaCarrillo, Wenceslao Roberto de Los Rios 25 July 2018 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-25T13:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1980 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática
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SICRE : sistema computacional para resolução de equações de 1. grauSchlunzen Junior, Klaus 17 March 1992 (has links)
Orientador: Jose Armando Valente / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-14T02:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1992 / Resumo: SICRE é um sistema computacional destinado ao ensino da resolução de equações de 1° grau. Sua implementação foi baseada na integração dos conceitos de ferramentas do tipo "SHELL", especificas para construção rápida de sistemas Especialistas, e na metodologia educacional da linguagem LOGO, onde o estudante aprende através do processo de "ensinar" o computador. O usuário fornece regras à base de conhecimento e, assim, consegue formalizar e explicitar seu conhecimento. O sistema permite que o aluno, durante a resolução dos exercícios, seja capaz de testar suas regras e corrigi-Ias, se necessário. Descreve-se, neste trabalho não apenas os aspectos de implementação do SICRE, mas também a metodologia e os resultados obtidos durante a realização de um Trabalho de Campo, o que ao final permitiu efetuar-se uma avaliação sobre as contribuições deste sistema. / Abstract: SICRE is a computational system to help the teaching of 1st degree equation. The implementation is based on the integration of two concepts: SHELL-like tools, used to quickly develop expert systems, and LOGO educational methodology, where the pupils learn through the process of "teaching" the computer. The user provides the rules to the knowledge base, so that he can formalize and make explicit his own knowledge. The system allows the pupil, during the process of solving 1st degree equation, to test the rules and also to correct them, if necessary. This work describes the implementation of SICRE, the use of the system by students and the results obtained. / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação
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Explorando a ideia do número racional na sua representação fracionária em LibrasASSIS, Cláudio de January 2013 (has links)
O presente trabalho tem como foco as formas de comunicação em Língua Brasileira de Sinais e o conceito de número racional na sua representação fracionária. O estudo propôs-se a responder a seguinte questão de pesquisa: “Em que medida a Língua Brasileira de Sinais favorece a comunicação dos significados que integram os números racionais, na forma de fracionária a/b?”. Para tanto, foi realizado um estudo com dez Surdos adultos usuários da Libras. Trata-se de uma pesquisa sobre a utilização da língua de sinais na Educação Matemática sobre a ótica de Vygotsky (1997), abordando a importância da interação e da comunicação, e das ideias de Nunes e Bryant (1997), sobre os diferentes significados da representação fracionária. O procedimento metodológico envolveu a aplicação de problemas discutidos na literatura com alunos ouvintes. Os participantes Surdos realizaram a atividade aos pares e podiam discutir, responder e argumentar em Libras. As entrevistas ocorrem com base em problemas escritos em Português e com tradução para Libras, sempre que necessário. Os dados foram analisados a posteriori de um posto de vista qualitativo, visando identificar as formas de comunicação utilizadas, tanto nos aspectos de vocabulário (sinais) quanto de sintaxe, morfologia, uso do espaço e elementos de comunicação adicionais. Os resultados indicam que cada um dos significados atribuídos à representação fracionária influenciou a forma de sinalização adotada. Como estas sinalizações tiveram implicações tanto na escolha dos sinais como na estrutura frasal ou mesmo semântica.
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