90 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-06T16:05:07Z No. of bitstreams: 3 Dissertacao_Rita de Cacia Chagas3.pdf: 1550997 bytes, checksum: 58c8d8d713acf79f4d0b268d006ad8e0 (MD5) Dissertacao_Rita de Cacia Chagas2.pdf: 400924 bytes, checksum: e7d4a87bef7f64a3ceff535711f69bce (MD5) Dissertacao_Rita de Cacia Chagas1.pdf: 7639130 bytes, checksum: 4df2962bf2b41431c9b2daaee8500f3c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T20:06:31Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Dissertacao_Rita de Cacia Chagas3.pdf: 1550997 bytes, checksum: 58c8d8d713acf79f4d0b268d006ad8e0 (MD5) Dissertacao_Rita de Cacia Chagas2.pdf: 400924 bytes, checksum: e7d4a87bef7f64a3ceff535711f69bce (MD5) Dissertacao_Rita de Cacia Chagas1.pdf: 7639130 bytes, checksum: 4df2962bf2b41431c9b2daaee8500f3c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T20:06:31Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertacao_Rita de Cacia Chagas3.pdf: 1550997 bytes, checksum: 58c8d8d713acf79f4d0b268d006ad8e0 (MD5) Dissertacao_Rita de Cacia Chagas2.pdf: 400924 bytes, checksum: e7d4a87bef7f64a3ceff535711f69bce (MD5) Dissertacao_Rita de Cacia Chagas1.pdf: 7639130 bytes, checksum: 4df2962bf2b41431c9b2daaee8500f3c (MD5) Previous issue date: 2006 / O presente trabalho tem como objetivo contribuir para reflexão acerca do papel do currículo na relação escola e mundo do trabalho, mais especificamente o lugar da práxis no currículo da chamada Pedagogia da Alternância (PA). De natureza etnográfica e com um viés multirreferencial, partiu-se do conceito de “espaço de aprendizagem”, buscando compreender a trama que envolve a realidade cotidiana dos sujeitos trabalhadores do campo, mas que necessitam da escola como alternativa e um direito para uma formação ampliada. Tendo como pano de fundo as escolas famílias agrícolas, recolheram-se, nesta pesquisa, alguns conteúdos simbólicos e representativos da experiência dos sujeitos envolvidos nesta trama, ou seja, alternantes, monitores, familiares e membros da comunidade, tanto na dimensão do trabalho do campo enquanto atividade humana, quanto na dimensão escolar, percebendo-se a emergência dos conflitos e das expectativas geradas. Pautada, assim, numa ética solidária em seu processo educativo-formativo, as escolas famílias agrícolas formam, então, jovens cidadãos, tendo no currículo diferenciado, ou seja, voltado para as demandas dos trabalhadores do campo, um dos seus pilares constitutivos. / Salvador

LEMOS, Ana Thyara Leal. O PRONATEC e a política de formação da classe trabalhadora no contexto da proclamada sociedade do conhecimento: um exame onto-crítico. 2016. 150f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-02T15:20:04Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_atllemos.pdf: 1072119 bytes, checksum: 07eb895c18d83110f1063c630037fc19 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-04T16:18:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_atllemos.pdf: 1072119 bytes, checksum: 07eb895c18d83110f1063c630037fc19 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T16:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_atllemos.pdf: 1072119 bytes, checksum: 07eb895c18d83110f1063c630037fc19 (MD5) Previous issue date: 2016 / The aim of this dissertation was to analyze, under the light of the Marxist, the training policy for work postulated by the National Technical Education and Access to Employment (Portuguese acronym Pronatec) under the speech of a proclaimed society of knowledge, trying to understand the expressivity of this speech and the ideological determinations that aligns with training policies to the employability in the mentioned program. Analyzed that in a crisis context the structure of the capitalist system, that became severe intensification social barbarism and destruction as a logic of systemic reproduction, attacking inexorably all the complex social praxis, impose itself an educational project in which embody a speech of employability and the need in technical qualification of working class. Inside of this logic, was created the National Technical Education and Access to Employment (Portuguese acronym Pronatec), sanctioned by the Law 12.513/2011 as expansion policy professional education, has the objective to foment a training for work and evincing strengthening the relationship between the education and the market demands. Based onthe speech of a proclaimed society of knowledge, the program consolidates a hurried qualification of working class, professional education still listed as essential component of solving the social problems and as essential element for the economic progress of the country. To handle this problem, this research bibliographic theoretical and documental essentially based in studies of: Marx (1996; 2010); Lessa (2012); Mészáros (1996; 2011); Freres (2008; 2013); Barbosa (2008); Santos (2005; 2009); Lima (2011), besides we have the law that ratify the program and documents obtained from Ministry of Education (Portuguese acronym MEC), from Secretariat of Vocational and Technological Education, and the reports produced by Brazilian Federal Court of Auditors and by the General Comptroller’s Office, and others. In this investigative bias, the research indicate that Pronatec has proved an expressive strategy of capital in crisis, fulfill two essential functions to its reproduction: first it refers to private sector financing through the state; second, of ideological, disqualifies the working class in fragmented courses to this become formed on precise sense of the market logic. / A presente dissertação teve como objetivo analisar, à luz do referencial marxista, a política de formação para o trabalho postulada pelo Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), sob o discurso de uma proclamada sociedade do conhecimento, buscando compreender a expressividade desse discurso e as determinações ideológicas que se alinham às políticas de formação para a empregabilidade no mencionado programa. Analisamos que em um contexto de crise na estrutura do sistema capitalista que assevera a intensificação da barbárie social e destruição como lógica de reprodução sistêmica, acometendo de maneira inexorável todos os complexos da práxis social, impõe-se um projeto educacional no qual se incorpora o discurso da empregabilidade e da necessidade de qualificação técnica da classe trabalhadora. No interior dessa lógica, foi criado o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), sancionado pela Lei 12.513/2011 como política de expansão da educação profissional, com o objetivo de fomentar a formação para o trabalho e evidenciar o fortalecimento da relação entre a educação e as demandas do mercado de trabalho. Tendo como base o discurso da proclamada sociedade do conhecimento, o programa consolida uma qualificação aligeirada da classe trabalhadora, elencando ainda a educação profissional como componente indispensável para a resolução dos problemas sociais e como elemento primordial para o progresso econômico do país. Para darmos conta dessa problemática, essa pesquisa de cunho teórico-bibliográfico e documental fundamentou-se principalmente nos estudos de: Marx (1996; 2010); Lessa (2012); Mészáros (1996; 2011); Freres (2008; 2013); Barbosa (2008); Santos (2005; 2009); Lima (2011), além de dispormos da lei que ratifica o programa e dos documentos extraídos do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica e, ainda, dos Relatórios elaborados pelo Tribunal de Contas da União e pela Controladoria-Geral da União, dentre outros. Nesse viés investigativo, a pesquisa aponta que o Pronatec revelou-se como uma expressiva estratégia do capital em crise, cumprindo duas funções essenciais a sua reprodução: a primeira refere-se ao financiamento do setor privado por via do Estado; a segunda, de cunho ideológico, desqualifica a classe trabalhadora em cursos fragmentados para que esta se torne formada no preciso sentido da lógica do mercado.

MACIEL, Paulo Henrique Freitas. Trabalho e educação profissionalizante do centro vocacional tecnológico (CVT) na comunidade de Umarizeiras, Maranguape-CE. 2013. 123f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-30T12:12:34Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-PHFMACIEL.pdf: 1234822 bytes, checksum: cc8cfb7f520326990ffd86c1d87263b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-30T12:13:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-PHFMACIEL.pdf: 1234822 bytes, checksum: cc8cfb7f520326990ffd86c1d87263b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-30T12:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-PHFMACIEL.pdf: 1234822 bytes, checksum: cc8cfb7f520326990ffd86c1d87263b2 (MD5) Previous issue date: 2013 / Historically, we can verify the educational duality in which we have a formation oriented to the ruling élite and another one oriented to the workers who act in the capitalist production process. However, the expansion of the capitalism in the last four decades, we identify, as Karl Marx had already previewed, the intensification of the substitution of the living work (the human being) for the dead work (machines), causing crisis, because the market doesn’t absorb so many workers in the production process. Therefore, the unemployment, is a reality that scares even the international organizations, like the United Nations (UN). In this context, the employability, in a world without jobs and the human capital theory emerge as new forms of social domination, internalizing in the individual the idea that he is the responsible for his precarious economic situation. In this regard, in this research we analyzed the formation of workers released by Centro Vocacional Tecnológico (CVT) – Technologic Vocational Center – through means of initial formation courses or professional qualification in the community of Umarizeiras, in Maranguape, town in the Metropolitan Region of Fortaleza, pointing contradictions imposed by the contemporary capitalism which limit that performance. The investigation took place with oral sources, through interviews with thirteen dwellers; and documents: booklets of the courses available by CVT and Estatuto da Associação de Moradores de Umazeira, which let us highlight the contradictions between the official speech and the reality lived by the subjects involved in that formation. The available courses by CVT to that community were fruit pulp process, chicken raising, E.V.A., computing, fruit sweets. All the interviewed subjects had already participated in one or more courses, motivated by the immediate objective of getting a job, fact that doesn´t really happen; about the knowledge acquired in the courses, it’s rare to find someone who uses it in the daily life. We conclude, therefore, that the offer of the courses achieves rather an ideological objective, targeting to blame the individuals for their economic situation than a whole formation of the human being, having work as the educational principle. / Historicamente, verificamos a dualidade educacional em que temos uma formação voltada para as elites dirigentes e outra para os trabalhadores que atuam no processo de produção capitalista. No entanto, na expansão do capitalismo nas últimas quatro décadas, identificamos, assim como já tinha antecipado Karl Marx, a intensificação da substituição do trabalho vivo (o ser humano) pelo trabalho morto (as máquinas), ocasionando uma crise, pois o mercado já não absorve tantos trabalhadores no processo produtivo. O desemprego, portanto, é uma realidade que assusta até mesmo os organismos internacionais, como a Organização das Nações Unidas (ONU). Neste contexto, a empregabilidade, em um mundo sem emprego, e a teoria do capital humano surgem como novas formas de dominação social, internalizando no indivíduo a ideia de que é ele o responsável por sua situação econômica precária. Neste sentido, analisamos nesta pesquisa a formação de trabalhadores desencadeada pelo Centro Vocacional Tecnológico (CVT), por meio de cursos de formação inicial ou qualificação profissional na comunidade de Umarizeiras, distrito de Maranguape, município da Região Metropolitana de Fortaleza (RMF), apontando as contradições impostas pelo capitalismo contemporâneo, que limitam aquela atuação. A investigação foi realizada a partir da articulação de fontes orais, através de entrevistas com 13 (treze) moradores; e documentais: apostilas dos cursos disponibilizadas pelo CVT e o Estatuto da Associação de Moradores de Umarizeiras, o que nos permitiu colocar em evidência as contradições entre o discurso oficial e a realidade vivenciada pelos sujeitos envolvidos naquela formação. Os cursos ofertados pelo CVT àquela comunidade foram: processamento de polpas, criação de galinha caipira, E.V.A., informática, doces de frutas e associativismo. A maioria dos entrevistados já havia participado de um ou mais cursos, motivados pelo objetivo imediato da conquista de um emprego, fato que constatamos não se realizar; sobre os conhecimentos adquiridos nos cursos, raros são os que afirmam utilizarem em seu cotidiano. Conclui-se, portanto, que a oferta dos cursos cumpre mais um objetivo ideológico com a função de culpar o indivíduo pela sua situação econômica do que uma formação integral de ser humano, tendo o trabalho como princípio educativo.

MARTINS, Iara Saraiva. Pronatec: a estratégia do Partido dos Trabalhadores para a inserção no trabalho precário e atendimento das demandas do capitalismo contemporâneo no Brasil. 2015. 108f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-05-12T12:10:11Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_ismartins.pdf: 778288 bytes, checksum: c7fbb0fd940bf951adc4630294e13be6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-05-12T12:26:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_ismartins.pdf: 778288 bytes, checksum: c7fbb0fd940bf951adc4630294e13be6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-12T12:26:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_ismartins.pdf: 778288 bytes, checksum: c7fbb0fd940bf951adc4630294e13be6 (MD5) Previous issue date: 2015 / The current education model specifically prepares the working class (workers, poor and their children) to work in the technical functions located in the lower and middle levels of the occupational hierarchy of the production system. The inclusion of youth in these forms of training away from the hiking possibilities into the public higher education, and part of a series of actions organized by capitalist management who do not do in isolation. In this dissertation, we verified the specificity of a Public Policy and Educational developed the plan of the Federal Government for the efforts of the Workers Party, and the kind of mobilization to intervene in political issues affecting young workers. From bibliographical and documentary analysis, we seek to understand how the National Program for Access to Technical Education and Employment (Pronatec) is currently configured as one of the main policies with grants from the federal government for training and youth insertion in the precarious world job. Our understanding was conducted initially, watching the tension of PT governments between neoliberal perspectives and neodesenvolvimentista. Neoliberalism is corresponding chronological restructuring process which is established from the 1970s But neoliberalism and productive restructuring not only limited to the same time expressions and is represented in the political and ideological level of the state organization, with developments and implications on the economic level, the redirection process of capital accumulation and its bases. David Harvey divides the periphery of the workforce into two subgroups: the full-time employees that are characterized by low-skilled manual work and routine, such as secretaries or employees of the financial sector. The second sub-group has employees at any given time, temporary, casual employees and "subcontracting personnel and trained with public subsidy" (Harvey cited Antunes, 2011, p. 58). It is for the second subgroup of the periphery of the labor force that target the training courses offered by Pronatec. The discourse and practice neodesenvolvimentista gained amplitude in Brazil through the implementation of projects of the Federal Government in the energy, infrastructure, transportation and water resources. These projects were condensed in 2007 in the Growth Acceleration Program (PAC). The PAC is executed mainly through the action of multinationals to energy exploration. The program has had his works widely held by governments of the PT on the grounds exaltation of the natural wealth of Brazil, as well as producing independent bioenergy sources for the push of a possible national sovereignty. Not surprisingly, job creation policy in the mining sector and energy emerges and qualifications offered by Pronatec for this sector are diverse. It was possible to understand how the Pronatec condenses qualifications that are linked to regional clusters, national and international. / O modelo de instrução vigente prepara especificamente a classe trabalhadora (operários, pobres e seus filhos), para atuarem nas funções técnicas localizadas nos níveis baixos e médio da hierarquia ocupacional do sistema produtivo. A inserção da juventude nessas formas de qualificação afasta as possibilidades de caminhada rumo ao Ensino Superior público, e parte de um conjunto de ações organizadas pela gerência capitalista que não se dão de forma isolada. Nessa dissertação, verificamos a especificidade de uma Política Pública e Educacional desenvolvida no plano do Governo Federal pelas gestões do Partido dos Trabalhadores, e o tipo de mobilização para a intervenção nos problemas políticos que afetam a juventude trabalhadora. A partir de análise bibliográfica e documental, buscamos compreender como o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e ao Emprego (Pronatec), se configura atualmente como uma das principais políticas com subsídios do Governo Federal para a formação e inserção da juventude no precário mundo do trabalho. Nossa compreensão foi conduzida inicialmente, observando o tensionamento dos governos petistas entre as perspectivas neoliberal e neodesenvolvimentista. O neoliberalismo é correspondente cronológico do processo de reestruturação produtiva que se instaura a partir da década de 1970. Mas neoliberalismo e reestruturação produtiva não se limitam apenas a expressões do mesmo tempo, correspondem, no plano político e ideológico da organização do Estado, com desdobramentos e implicações no plano econômico, ao processo de redirecionamento do capital e de suas bases de acumulação. David Harvey divide a periferia da força de trabalho em dois subgrupos: os empregados de tempo integral, que se caracterizam pelo trabalho manual pouco especializado e rotineiro, como secretários ou empregados do setor financeiro. Já o segundo subgrupo, apresenta empregados em tempo determinado, temporários, empregados casuais e “pessoal com subcontratação e treinados com subsídio público” (HARVEY apud ANTUNES, 2011, p. 58). E é para o segundo subgrupo da periferia da força de trabalho que se direcionam os cursos de formação oferecidos pelo Pronatec. O discurso e a prática neodesenvolvimentista ganharam amplitude no Brasil através da aplicação dos projetos do Governo Federal nos setores de energia, infraestrutura, transporte e recursos hídricos. Estes projetos foram condensados em 2007 no Programa de Aceleração do Crescimento (PAC). O PAC, se executa principalmente através da ação de multinacionais para a exploração energética. O Programa teve suas obras amplamente difundidas pelos governos do PT sob a justificativa de exaltação das riquezas naturais do Brasil, assim como, da produção de fontes de bioenergia independentes para o impulso de uma possível soberania nacional. Não por acaso, a política de criação de empregos no setor de mineração e energia desponta e as qualificações ofertadas pelo Pronatec para esse setor, são diversificadas. Assim, foi possível compreender como o Pronatec condensa qualificações que se articulam aos arranjos produtivos regionais, nacionais e internacionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:01:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195117.pdf: 1972062 bytes, checksum: 336f6081eded59bb581c78d2751f7901 (MD5) / Análise do modelo de avaliação de educação empresarial do SEBRAE/ES com base nos modelos lógicos para avaliação (Modelo de Marco Lógico - MML) e as categorias do Modelo de Kirkpatrick. Propõe um modelo alternativo de avaliação para o programa de capacitação em Administração Básica para Pequena Empresa - ABPE. Os modelos lógicos são uma representação gráfica das relações lógicas entre os componentes do programa: as atividades do programa, efeitos da transferência dos serviços, resultados intermediários e resultados finais que o programa acarreta.O modelo proposto compõe-se de cinco níveis avaliativos aplicados seqüencialmente, acrescentando um nível às categorias de avaliação do Modelo de Kirkpatrick. Incorpora uma avaliação diagnóstica prévia suprindo esta lacuna no processo de educação empresarial para pequenas empresas, sem estrutura de T&D, comum nas grandes empresas que diagnosticam as necessidades e especificam o perfil do treinamento de seus empregados. Assim, a avaliação diagnóstica, além de formar um perfil dos treinandos, serve para estabelecer a linha de base de indicadores de avaliação. O modelo proposto contém as categorias: avaliação diagnóstica (linha de base do MML), avaliação de reação, de aprendizagem (conteúdo), de comportamento (transferência) e de resultados.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-12-12Bitstream added on 2014-06-13T19:45:15Z : No. of bitstreams: 1 farinelli_mr_dr_fran.pdf: 828683 bytes, checksum: b8944c6cf4029ac50bb0abee0a575050 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O estudo da formas viáveis para enfrentar concretamente a dimensão sócio - educativa no interior da Indústria de Calçados de Franca – SP, aproveitando as contradições existentes na relação trabalho – educação e rompendo com seu círculo de dominação é uma tarefa política da maior relevância e torna-se um grande desafio a ser assumido coletivamente pelos trabalhadores e demais profissionais comprometidos com seus interesses. Refletir sobre as alternativas e possibilidades de viabilização de projetos profissionais comprometidos com a classe trabalhadora, bem como avaliar a prática cotidiana da pesquisadora no desempenho profissional constituem a pretensão deste trabalho. A pesquisadora possui consciência de que estes objetivos são ambiciosos, tendo em vista que o trabalhador ao vender sua força de trabalho por um valor aquém de suas necessidades submete-se à dominação exercida na relação capital-trabalho. Optou-se por estudo da organização Indústria de Calçados Kissol Ltda,utilizando da investigação qualitativa, grupo focal e posterior análise de conteúdo. Conclui-se que embora os limites determinados pelo cenário contemporâneo em que o trabalho aliena, explora e desvaloriza o potencial humano a pesquisa de campo forneceu dados que indicam caminhos de possibilidades para o Assistente Social e demais profissionais que atuam na área organizacional a construção de propostas socioeducativas e interdisciplinar inovadoras que permitem ao trabalhador e à trabalhadora compreenderem o contexto organizacional no novo modelo de produção, ampliarem conceitos e conhecimentos do cotidiano e gerar mudanças nas diversas dimensões da vida. Revelou, também, formas viáveis para enfrentar concretamente o ritmo das mudanças decorrentes do processo de globalização. / The study of viable ways to specifically face the dimension socio-educational in the interior of the Shoe Industry in Franca- SP, using the existent contradictions of work-education relation and breaking its domination circle is a most relevant political task and turns out to be a great challenge to be collectively assumed by workers and other professionals committed with their interests. To reflect on the alternatives and possibilities of viability of professional projects committed with the working class, as well evaluate the researcher’s daily practice on professional performance are the pretension of this paper. The researcher is aware that these objectives are ambitious, once the worker, by selling his work force for less than necessary for his needs, submit him/herself to the domination exercised within the capital-work relation. It was chosen the study of the organization Indústria de Calçados Kissol Ltda, making use of quality investigation, focused group and posterior content analysis. It was concluded that although the limits determined by the contemporary scenery in which work alienates, exploits and devalues the human potential, the field research provided data that indicate ways of possibilities for the Social Assistant and other professionals that work in the organizational area, the construction of innovative socio-educational and interdisciplinary proposes that allow the worker comprehend the organizational context in the new production model, widen concepts and daily knowledge and make changes in the various dimensions of life. It revealed, also, viable ways to specifically face the rhythm of changes due to the globalization process.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001-06-26Bitstream added on 2014-06-13T21:07:39Z : No. of bitstreams: 1 almeida_rsa_dr_fran.pdf: 582651 bytes, checksum: d8204c294c21b1bc1c8665eb2e211612 (MD5) / A presente tese é resultado de estudos desenvolvidos com o objetivo de investigar as causas do desemprego e os efeitos das políticas sociais públicas voltadas para sua redução. O sujeito da pesquisa foi o trabalhador urbano de Campo Grande (MS), que se constituiu no universo pesquisado, e o período considerado foi o compreendido entre 1996 e 1998, correspondente à primeira fase do Plano Nacional de Educação Profissional - PLANFOR. Por tratar-se de uma situação particular de uma comunidade, optou-se pelo estudo de caso, procurando-se desenvolver análises enfocando o PLANFOR, da concepção (no âmbito federal) à execução, - de responsabilidade da esfera estadual, subsidiada pela administração pública municipal, - até os resultados obtidos. Para tanto foi realizada pesquisa de campo, através da qual foram coletados dados que possibilitassem a identificação: 1) do índice de desemprego registrado antes e depois do desenvolvimento dos Planos Estaduais de Qualificação Profissional/MS, no período considerado; 2) dos cursos de qualificação oferecidos e das categorias profissionais beneficiadas; 3) dos resultados obtidos. A abordagem foi qualitativa, embasada na vertente dialética, podendo, quanto à finalidade, ser classificada como pesquisa descritiva e explicativa. A pesquisa de campo envolveu a análise documental e observação direta ou participante e foi complementada pela pesquisa bibliográfica, que perpassou todo o processo. Concluiu-se que as medidas governamentais voltadas para o desemprego não obtiveram, em Campo Grande (MS), os resultados esperados. / The thesis in hand is the result of studies developed with the objective of investigating the causes of unemployment and the effects of government social politics directed towards reducing it. The subject of the research was the urban worker in Campo Grande (MS), who builds his life in the universe researched and the period under consideration was between 1996 and 1998, corresponding to the first phase of the National Professional Education Plan - PLANFOR. As a specific community situation was being handled, the case study was chosen, endeavouring to develop analyses focusing on the PLANFOR, from its beginning (on a federal level) to its carrying out, - of responsibility in the state sphere, subsidized by municipal public administration, - up to the results obtained. For this, field research was carried out, from which data were collected which made possible the identification: 1) of the index of registered unemployment before and after the development of the State Plans for Professional Qualification /MS, within the considered period; 2) of the qualification courses offered and of the professional categories that benefitted; 3) of the results obtained. The approach was qualitative, based on a dialectic thrust, making possible, according to the intention, the classification of descriptive and explanatory research. The field research involved documental analysis and direct or participating observation and was complemented by bibliographical research, which permeated the whole process. It was concluded that government measures directed towards unemployment did not obtain, in Campo Grande (MS), the results expected.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:36:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseAMFC.pdf: 1551199 bytes, checksum: 655c7d8118302574905857cc0a0b3829 (MD5) Previous issue date: 2005-10-04 / Universidade Federal de Sao Carlos / The present thesis deals with professional education of technical level in São Paulo State of proved political, economic and educational leadership in Brazil. Such attributes connect the paulista technical school to the privileged conditions of the state and the productive sector, derived from the specificity of its teaching. In the present research a Escola Técnica Estadual Paulino Botelho (ETE) has been chosen as the object of study. It is located in the scientific technological regional pole of São Carlos and is currently integrated with the public system administered by Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). The specific aim of this research is to answer the question about the contradictions and theoretical practical limits present in the organizational and cultural space of the school as well as the visible effects upon the educative practice that qualifies the institutional identity understood as the social function to fit young students and adults for the several areas and technical courses. By means of qualitative and quantitative data obtained from primary sources, such as testimonies, questionnaires and analysis of the data of administrative books, it is possible to conclude that the identity of the individualized school is jeopardized by the confrontation between what is proposed by the regulating documents of professional education, with principles and general objectives idealized and the reality revealed by the deficiency of material and educational conditions of daily teaching, proved by the internal study of the technical teaching institution. / Esta pesquisa versa sobre a educação profissional de nível técnico no Estado de São Paulo, de comprovada liderança econômica, tecnológica e educacional no Brasil. Tais atributos vinculam a escola técnica paulista às condições privilegiadas do meio circundante e ao setor produtivo, decorrente da própria especificidade de ensino. Adotamos como objeto de estudo a Escola Técnica Estadual Paulino Botelho (ETE), localizada no pólo regional científico-tecnológico da cidade de São Carlos, e atualmente integrada à rede pública estadual administrada pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). O objetivo específico da pesquisa é responder à questão sobre as contradições e limites teórico-práticos presentes no espaço organizacional e cultural da unidade de ensino, e os efeitos visíveis sobre a prática escolar que qualifica a identidade institucional, entendida como a função social instituída para habilitar jovens e adultos nas várias áreas e cursos técnicos. Através de dados qualitativos e quantitativos, obtidos de fontes primárias como depoimentos, questionários aplicados e consultas aos livros administrativos, conclui-se que a escola técnica individualizada tem a sua identidade institucional comprometida pelo confronto entre o que se propõe nos documentos reguladores da educação profissional, com princípios e objetivos gerais e específicos idealizados, e a realidade que se revela na deficiência das condições materiais e pedagógicas em que decorre a prática educativa cotidiana, comprovada através do estudo interno da instituição escolar.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luani.pdf: 1375840 bytes, checksum: 9b15c9d3943119e9cba35fc76b75bbdc (MD5) Previous issue date: 2012-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research deals with the contemporary educational policies of professional education in the country. Discusses the influence of international organizations and the industrial sector in the definitions of pedagogical models for youth training. Presents an overview of national policies for youth and how it links to professional education in the process of formation of these young people. The study was based on the analysis of social policy - Factory School Project, which aimed at social inclusion of young people in situations of social vulnerability in the labor market. In order to understand the involvement of the productive sector in training the young, we define the state of modernization of education in the country and reflex mechanisms to modernize the training of youth. With the purpose of collecting data about the object of this study we analyzed the laws pertaining to professional education in the country since the period of the Educational Reform of 1990 and Decree No. 5154 of 2004 which resets and organizes vocational education as well as statistical documents for compliance with youth . We seek a source for research the papers of social policy in question, Law No. 11,180 of 2005 and the Resolution of guidance and directives of the School Factory, to interpret and understand the practice of policy implementation were researched internal documents in the two units Managers - Secretary of State for Education, Science and Technology and Enterprise Integration Center-School that was listed for consideration in this research. For the analysis privileged dialogue with the concepts of modernization, education and strategic institutional powers in shaping the educational training courses Factory School Project. We note that this social policy aimed at the emancipation of young reproduction ensures the interests of productive sectors at the expense of social inclusion of young people stated / A presente pesquisa trata das políticas educacionais contemporâneas de educação profissional no País. Discute as influências dos organismos internacionais e do setor produtivo nas definições dos modelos pedagógicos de formação da juventude. Apresenta um panorama das políticas nacionais e como se vincula a educação profissional no itinerário de formação desses jovens. O estudo teve por base a análise da política social do Projeto Escola de Fábrica, que visava à inserção no mercado de trabalho do jovem em situação de vulnerabilidade social. Com o propósito de compreender o envolvimento do setor produtivo nesse setor, definimos o estado de modernização da educação no País e seus reflexos na formação da juventude. Com o propósito de levantar dados sobre o objeto de estudo, foram analisadas as legislações pertinentes à educação profissional desde o período da Reforma Educacional de 1990 até o Decreto nº 5.154, de 2004, que redefine e organiza o ensino profissional. Além destas referências, consultamos documentos estatísticos a respeito da juventude. Buscamos como fonte de investigação os documentos legais da política social em questão: a Lei nº 11.180, de 2005, e as resoluções de orientação e diretrizes do Escola de Fábrica. Para interpretar e compreender a prática de execução da política, pesquisamos os documentos internos nas duas unidades gestoras Secretaria do Estado da Educação, Ciência e Tecnologia e Centro de Integração Empresa-Escola. Para fundamentar a análise, privilegiamos o diálogo com os conceitos de modernização, educação e poderes estratégicos institucionais na modelação pedagógica dos cursos de formação do Projeto Escola de Fábrica. Constatamos que a política social orientada à emancipação do jovem assegura a reprodução dos interesses dos setores produtivos em detrimento de sua pretendida inserção social

Esta produção apresenta a construção de uma pesquisa sobre a história da EEP SENAI Nilo Peçanha que, em seu contexto, sonda os elementos vinculados ao princípio educativo do trabalho. Esta pesquisa teve por base diversas fontes, principalmente orais e documentais, tendo a evocação da memória como um elemento fundente, sendo composta por um breve histórico da educação para o trabalho no Brasil, do SENAI, da FIERGS e da EEP SENAI Nilo Peçanha. O tema da educação para o trabalho foi apresentado dentro da perspectiva de uma educação plena, voltada não apenas aos aspectos técnicos da execução de atividades laborais, mas à formação do ser humano, em diversos aspectos, como a ética e a sociedade, abordando o trabalho como um agente construtor e transformador da vida humana, nos aspectos ontológicos e profissionais. Foram realizadas entrevistas com treze ex-alunos da EEP SENAI Nilo Peçanha, oriundos de cursos da modalidade de Aprendizagem Industrial, voltados à área de Usinagem Mecânica, no período de 2000 a 2012, com apoio de questionários, gravação de áudio, reprodução e transcrições das informações e narrativas produzidas. As entrevistas ocorreram concomitantemente com a pesquisa em documentos para a obtenção de informações referentes ao histórico da Escola e estudos abrangendo as áreas da História Oral, História Cultural, Narrativas de Vida, Trajetórias Juvenis, Trabalho, Memória, Educação para o Trabalho, Identidades Juvenis, entre outros, os quais catalisam as narrativas. Os dados empíricos evidenciam que a Educação para o Trabalho, através dos cursos de Aprendizagem Industrial, na EEP SENAI Nilo Peçanha, foi fundamental para o exercício e o êxito profissional dos ex-alunos entrevistados. A trajetória profissional deles foi analisada através dos detalhes de sua inserção e atuação no mercado de trabalho, bem como, nas trocas de áreas de atuação, de cargos ou funções e nas relações destas funções com o aprendizado obtido nos cursos profissionalizantes. Em meio aos relatos dos ex-alunos são narrados alguns detalhes do funcionamento da Escola, suas regras, a metodologia aplicada, a cultura escolar, as percepções e expressões de sentimentos dos ex-alunos, fundindo-se com as narrativas de vida de um dos instrutores, que traça um paralelo entre sua experiência como aluno, profissional da indústria e docente, com as experiências dos seus ex-alunos, chegando até a realidade atual da instituição. Na visão dos interlocutores da pesquisa, os fatores mais significativos da atuação da EEP Nilo Peçanha, não estão relacionados com a parte técnica, ou nas informações essenciais para a execução operacional do trabalho, fatores que não foram discutidos pelos entrevistados, apenas referenciados como a marca da qualidade da Escola. Os aspectos mais lembrados pelos ex-alunos estão relacionados com a educação voltada à formação humana, onde foram apresentados temas como: ética, respeito, organização, relações humanas, assiduidade, comprometimento, responsabilidade, espírito de equipe, amizade, empreendedorismo, entre outros, que foram evocado pelos entrevistados como aspectos marcantes de uma educação, que alguns caracterizaram como: “a educação da pessoa para ser um profissional”. Tais afirmações, aliadas aos estudos realizados, vão ao encontro da ideia do princípio educativo do trabalho, como linha de atuação para a Educação Profissional. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2014-12-05T11:55:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Vanderlei Ricardo Guerra.pdf: 3267665 bytes, checksum: 41286d88a04fa8b0b94faad9c50a6231 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-05T11:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Vanderlei Ricardo Guerra.pdf: 3267665 bytes, checksum: 41286d88a04fa8b0b94faad9c50a6231 (MD5) / This production presents the construction of a research about the history of EEP SENAI Nile that in context, the probe elements linked to the educational principle of work. This research was based on several sources, mainly oral and documentary, and the evocation of memory as a flux element, consisting of a brief history of education for work in Brazil, SENAI, FIERGS and EEP SENAI Nilo Peçanha. The theme of education for work was presented from the perspective of a full education focused not only the technical aspects of performing work activities, but the formation of the human being, in many aspects, such as ethics and society, addressing the work as a builder and transforming agent of human life, the ontological and professional aspects. Interviews with thirteen alumni EEP SENAI Nilo Peçanha, from courses of Industrial Training mode, directed to the area of Mechanical Machining, in the period 2000- 2012, with support from questionnaires, audio recording, playback and transcripts were made information and narratives produced. The interviews took place concurrently with the research documents in order to obtain information regarding the history of the School and studies covering the areas of Oral History, Cultural History, Lore of Life Trajectories Youth, Work, Memory, Education for Work, Youth Identities, among others, which catalyze the narratives. Empirical data show that the technical training through courses of Industrial Training, the EEP SENAI Nilo Peçanha, was fundamental to the practice and the professional success of alumni respondents. The professional career of them was analyzed through the details of their integration and performance in the labor market as well as in trade of practice areas, positions or roles and relationships of these functions with the knowledge gained in professional courses. Amid reports of former students are recounted some details of the operation of the school, its rules, the methodology applied, the school culture and the perceptions and expressions of feelings alumni, merging with the stories of the life of one of instructors, which draws a parallel between his experience as a student, teacher and industry professional, with the experiences of his former students, even to the present reality of the institution. In view of the interlocutors of the research, the most significant factor of the performance of EEP Nilo Peçanha, are not related to the technical part, or the essential information for the operational execution of work, factors that were not discussed by the interviewees, only referred to as the mark the quality of the school. The aspects most remembered by former students are related to education focused on human development, where themes were presented as: ethics, respect, organization, human relations, diligence, commitment, responsibility, team spirit, friendship, entrepreneurship, among others, that were raised by respondents as important aspects of an education, which some have characterized as "the education of the person to be a professional." Such statements, allied to studies, meet the educational principle of the idea of work as a line of action for Vocational Education.