This study is an analysis of the relationship between teachers and teaching materials within the field of mathematics. The study answers how the relationship between teachers and teaching aids affects the use of teaching aids in the planning an execution of mathematics education, focusing on the earlier stages of compulsory school, first to third year. The study also examines how the student book is utilized during mathematic lessons. The information is collected through qualitative interviews with active teachers for earlier school years, 1-3. The results show that teachers want the relationship to be built upon a combination of their own experience with the support of teaching material. The result also shows that the usage of the student book ranges from half to the entire lesson period where the main purpose for the book is to perform mathematic exercises. The thesis is concluded with on future research within this field. / Denna studie är en undersökning om relationen mellan lärare och läromedel inom matematik. Undersökningen syftar till att ge svar på hur relationen mellan lärare och läromedel påverkar användandet av läromedel vid planering och genomförande av matematikundervisning i grundskolans tidigare stadier, årskurs 1–3. Syftet är även att undersöka hur elevboken används i undervisningen. Datainsamling sker genom kvalitativa intervjuer med aktiva lärare för tidigare skolår 1-3. Resultatet visar att lärare vill att relationen ska byggas på en balans av den egna erfarenheten i kombination med läromedlet. Användandet av elevboken sträcker sig allt från hälften till hela lektionstiden och det främsta användningsområdet för boken är räkning av övningsuppgifter. Uppsatsen avslutas med förslag på hur vidare forskning kan se ut.

Syftet med studien är att undersöka om och hur undervisningen lärare i f-3 beskriver att de genomför, skiljer sig beroende på vilket läromedel de använder. Studiens metod utgår ifrån en kvalitativ ansats med personliga intervjuer. Teorin som presenteras är läroplansteori och den används för att se hur lärare realiserar läroplanen genom sitt läromedel. Studiens resultat indikerar att undervisningen kan se olika ut beroende på vilket läromedel som används och även att lärare som är ny på läromedel följer gärna manus när de undervisar. Slutsatsen av studien är att de olika läromedlen möjliggör olika typer av undervisningssätt. Rik matematik tycks stödja en undervisning som karaktäriseras av interaktiva genomgångar och kooperativt arbete för eleverna medan Favorit matematik tycks stödja en undervisning som karaktäriseras av ett mer traditionellt sätt som individuell räkning för eleverna.

Syftet med denna studie är att undersöka innehåll med avseende på begreppsanvändningen i två matematikböcker för årskurs ett. Vi har analyserat vilka begrepp som används i elevböckerna inom områdena subtraktion och addition. Vi har valt begrepp av typen processbegrepp och har sett att de i böckerna ofta står som del av instruktioner i en text utan någon förklaring till innebörden. Utifrån analysen har vi försökt definiera vilka av dem som skulle kunna ses som de grundläggande begrepp som det i läroplanen (Skolverket, 2017) står skrivet att eleverna ska lära sig. Grundläggande begrepp har här definierats som de begrepp som är vanligast förekommande, detta då en starkt läroboksbaserad undervisning kan göra de begreppen till dem som eleverna möter mest. Vårt resultat visar att det med denna definition är olika begrepp som i läromedlen kan ses som grundläggande.

De nationella provens resultat för årskurs 3 visar att elever återkommande har svårigheter i skriftliga räknemetoder i subtraktion, som är en del av kunskapskraven. Samtidigt visar forskning att matematikundervisning i Sverige till stor del är läromedelsstyrd. Syftet med studien är därför att undersöka hur skriftliga räknemetoder i subtraktion framförs i olika läromedel för matematik. Vår läromedelsanalys visar att läromedlen dels har liknande metoder och arbetssätt, dels enskilda metoder och upplägg. Sammanfattningsvis kan konstateras att inget av de undersökta läromedlen behandlar skriftliga räknemetoder på ett fullt önskvärt sätt utifrån forskning och variationsteorin. Läromedlen tar upp några skriftliga räknemetoder i lärarhandledning och elevbok. Utifrån variationsteorin kan det tänkas vara önskvärt att ytterligare metoder presenteras liksom elevers vanligt förekommande missuppfattningar.