Syftet med litteraturstudien är att granska vad forskning säger om textsamtalets betydelse samt hur lärare kan påverka elevers läsförståelse i grundskolans tidigare år. Studien kommer också besvara vilken innebörd elevers läsintresse och motivation har för textsamtal. Syftet kommer att besvaras med följande frågeställningar:  Vilken innebörd har textsamtal för elevers utveckling av läsförståelse i grundskolans tidigare år?  På vilka sätt kan lärare genom textsamtal påverka elevers läsförståelse i grundskolans tidigare år?  Hur påerkar elevers läintresse och motivation ett textsamtal? Litteraturstudiens material har analyserats och jämförts mot varandra för att besvara studiens syfte och frågeställningar. Materialet som lästes var av både nationell och internationell forskning som innefattades av tidskriftsartiklar, avhandlingar samt licentiatuppsatser. För att hitta relevant material användes kriterier för inklusion som var utformade utifrån studiens syfte och frågeställningar. Studien visar att lärare har en viktig roll där de ska förmedla strategier som elever kan använda under textsamtal. Genom textsamtalen utvecklas läsförståelsen, den fonologiska medvetenheten och att det kognitiva tänkandet stärks. Studien visar också på att elevers läsintresse och motivation har en avgörande roll för att kunna föra textsamtal. Vår slutsats är att textsamtal är en viktig del i skolan eftersom det utvecklar elevers läsförståelse.

No description available.

Syftet med denna studie var att undersöka vilka erfarenheter lärare samt elever har av avstängning som disciplinerande åtgärd i skolan. Genom att använda en kvalitativ metod i form av intervjuer med tre lärare samt tre elever med erfarenhet av disciplinerande åtgärder försökte jag få svar på̊ studiens frågeställningar och uppfylla studiens syfte. Intervjufrågorna strukturerades upp i före, under och efter en disciplinerande åtgärd för att få syn på respondenternas erfarenheter. Mitt empiriska material diskuterades med hjälp av teorier om kontrollfunktioner och teori om stigma. Resultatet visade att lärares och elevers erfarenheter kunde relateras till kontroll och stigmatisering av normbrytande beteenden i skolan. I slutdiskussionen diskuteras betydelsen av den disciplinerande åtgärden ur lärares och elevers perspektiv.