O nascimento prematuro é um problema de saúde pública, cujas consequências incidem tanto sobre as condições de sobrevivência do neonato, quanto sobre as reações emocionais dos pais. A separação precoce entre a mãe o bebê, as limitações impostas pelo ambiente tecnológico de uma Unidade de Terapia Intensiva Neonatal para interação dos pais com o recém-nascido e o sofrimento psicológico vivido pelo casal parental podem repercutir na relação da tríade pai-mãe-bebê. O objetivo desse trabalho foi investigar o conjunto das reações emocionais apresentadas pelos pais de bebês pré-termo de muito baixo peso e as relações entre essas reações e o processo de transição para a parentalidade. Nesta pesquisa de abordagem qualitativa, os participantes foram 4 mães e 4 pais de bebês prematuros internados no Hospital Universitário da USP. Os dados foram coletados através de entrevista semi-estruturada e analisados através da análise de conteúdo. As coordenadas teóricas que sustentaram a análise foram as da teoria psicanalítica de Winnicott, junto a contribuições de outros autores, cuja elaboração teórica foi considerada relevante para a discussão do tema. Foram identificadas reações emocionais ligadas à interrupção precoce da gravidez, ao relacionamento com a criança, à relação do casal parental e à relação com a equipe de saúde. Sensações de medo, apreensão, estranhamento, sentimentos de incompletude, irrealidade e impotência, necessidade de apoio, percepção de transformação pessoal e dos vínculos conjugais compuseram as singulares reações emocionais de cada casal parental. Algumas dessas reações mostraram-se favorecedoras e outras dificultadoras do processo de transição à parentalidade. Nesse estudo, as dificuldades vividas pelos pais não se apresentaram, a priori, como um impedimento para a construção de um vínculo seguro e saudável com os seus filhos. Mas tais dificuldades evidenciam a necessidade, apontada em outros trabalhos, de que os pais recebam atenção especializada do profissional da saúde mental, assim como, assistência integral da equipe de saúde tanto na internação, quanto no período da gravidez e após a alta hospitalar / The birth of a premature infant is a public health problem, whose consequences affect the living conditions of the newborn and parents emotional reactions. The early separation between mother and baby, the limitations established by technological environment of a neonatal intensive care unit for parents-child relation and parental couples psychological distress may affect the relationship of triad father-mother-infant. The goal of this study was investigate the emotional reactions set presented by very low birthweight infants parents and relationship between these reactions and transition to parenthood. This study used qualitative research and the subjects were 4 mothers and 4 fathers of very low birthweight infants admitted at University Hospital of USP. Data were collected through semi-structured interviews and were analyzed through content analysis. The theoretical coordinates that supported analysis were the Winnicotts theories add contributions from other authors, whose theoretical elaborations were considered relevant for discussion. Were identified emotional reactions linked to early interruption of pregnancy, to relationships with child, with health team and parental couples relationship. Fear, apprehension, estrangement, feelings of incompleteness, unreality and helplessness, need support, personal transformation and marital bonds composed the singular emotional reactions of each parental couple. Some of these reactions proved to be favoring and other cause difficulties of transition to parenthood. In This study, the difficulties experienced by parents were not a obstacle to building a secure and healthy bond with their children. But, these difficulties highlight the need for parents to receive specialized care of mental health professionals, as well as, comprehensive care of the health team during hospitalization, pregnancy and after discharge

Made available in DSpace on 2015-03-05T19:37:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 30 / Nenhuma / Aspectos do Sistema Familiar como o Conflito Conjugal e a saúde mental dos pais têm sido relacionados a Problemas Emocionais e de Comportamento em adolescentes (PEC), manifestados por meio dos sintomas Internalizantes e Externalizantes. Este estudo teve como objetivo investigar os PEC e sua relação com aspectos do Sistema Familiar (Clima Familiar) na visão de adolescentes e seus pais. Participaram do estudo 187 estudantes (112 do sexo feminino e 75 do sexo masculino), 165 mães e 102 pais. A idade dos adolescentes variou de 11 a 16 anos (Média=12,89 DP=1,08). As mães tinham uma idade média de 39,3 anos (DP=6,8) e os pais 42,4 anos (DP=9,4). Os participantes foram avaliados através da aplicação de um questionário com questões sociodemográficas, do Inventário de Auto-Avaliação de Jovens de 11 a 18 anos (YSR, Youth Self-Report), do Inventário de Auto-Avaliação de Adultos de 18 a 59 anos (ASR, Adult Self-Report) e do Inventário do Clima Familiar (ICF). Os dados foram analisados por meio de estatísticas paramétric / Many aspects of the family system such as marital conflict and parental mental health have been associated to adolescents’ emotional and behavioural problems (EPB) manifested by internalizing and externalizing symptoms. The present study aimed to investigate the EPB and its relation to aspects of the family system (family climate) according to adolescents and their parents’s view. The study investigated 187 students (112 females and 75 males), 165 mothers and 102 fathers. The adolescents’ ages ranged from 11 to 16 (Average = 12,89 SD = 1,08), the mothers’ average age was 39,3 (SD = 6,8) and the fathers’ average age was 42,4 (SD = 9,4). Participants aging from 11 to 18 were assessed through a questionnaire with socio demographic questions from Youth Self-Report Inventory (YSR, Youth Self-Report), adults from 18 to 59 years old answered questions from an Adult Self-Report Inventory (ASR, adult Self-Report) and from a Familiar Climate Inventory (FAI). Parametric statistics were used to analyze the data. The resu

Mental disorders present difficulties in the research of their mechanisms, considering the high levels of comorbidity and the lack of specific neuroscience data to evaluate them. Estipulating deficit circuits in the disorders and the best treatment is a complex task, given the limited comprehension of the factors that correlate to the disorders. The utilization of biomarkers has proved an efficient and reliable alternative to provide precise diagnosis. Among the biomarkers, the Error-Related Negativity component, an event-related cortical potential, has presented high indexes of stability and validity in correlating to anxiety, obsessive, and mood-related mental disorders. The present dissertation evaluated irritability traits in a community sample, using a Flanker task, that has consistently elicited Error-Related Negativity according to the literature. Our results corroborate literature and found a frontocentral negativity, that peaked around 100ms after the commission of an error in the Flanker Task. However, our manipulation of negative feedback did not support literature, and ERN amplitudes were less enhanced post negative feedback. The relationship between irritability and ERN remains unclear. Future studies should, therefore, address these questionings.

O objetivo geral do presente trabalho foi avaliar como crianças julgam a sensação gustativa e o estado de ânimo provocado pela associação de sabor e música diante de contextos de estímulos congruentes e contrastantes. Estímulos congruentes são aqueles que possuem a mesma valência afetiva entre si. Contrastantes, no entanto, divergem afetivamente entre si. Os participantes eram 83 crianças de 5 a 10 anos de idade, e de ambos os sexos, representando uma amostra da população de nível social médio-baixo. A tarefa dos participantes consistia em experimentar o sabor de soluções supralimiares de sacarose e de cafeína na ausência de música, identificá-lo como doce ou amargo e julgar a sensação gustativa conseqüente classificando-a como gostoso ou não-gostoso mediante a escolha de uma face esquemática indicativa de uma emoção inicial. Após essa situação, a criança realizava a segunda parte da tarefa. Na presença de músicas populares e pré-qualificadas como alegres e tristes, identificava a emoção expressa por cada música e realizava o julgamento gustativo na situação musical. Resultados indicam que as crianças, dessa amostra, souberam discriminar e reconhecer os sabores de doce e de amargo das soluções, e foram também capazes de julgar a sensação e a conseqüente emoção. Deste estudo, conclui-se que o julgamento das crianças sobre os sabores doce e amargo e a emoção pode se alterar após a execução de músicas. Essa mudança acontece quando o sabor é amargo e as músicas são alegres, caso em que a emoção se altera de triste para alegre e quando o sabor é doce e as músicas tristes, a emoção passa de alegre para triste. O estudo demonstrou que a realização de provas sensoriais com crianças pode alcançar bons resultados, na medida em que elas possam ser consideradas como colaboradoras dos detalhes do arranjo experimental. Sugere-se ainda que a variação na escolha do estímulo causador da sensação gustativa e da emoção dependa, dentre outros fatores, do desenvolvimento da sensibilidade gustativa e auditiva característica de uma faixa etária, da maneira como recursos atencionais, mnemônicos e afetivos são utilizados, dos diferentes contextos em que os estímulos sensoriais estão envolvidos, e, das melhoras com a integração sensorial aos 7 anos de idade especificamente na situação de estímulos congruentes. / The aim of the present study was to assess the children’s judgement on the gustatory pleasantness and mood generated by associating the taste and music in congruent and contrast stimulus context. Congruent stimuli had the same affective valence while the contrast stimuli had a divergent affective valence. Eighty three children, males and females, age five to ten were assessed. The participants represented a sample of middle-low social class. The participant were asked to taste the suprathreshold solutions of sucrose and the caffeine in the absence of music, to identify it as sweet or bitter and to make a judgement of the gustatory sensation in terms of pleasing or displeasing by choosing a schematic face representative of the initial mood state. In the second stage of the task, the participants listened to popular music pre-qualified as happy and sad. Initially they were asked to judge the mood transmitted by the music and then while listening to the music went again through the gustative judgement task. The results show that children in this study sample recognized and distinguished the sweet from bitter tastes and were able to judge the gustative pleasantness sensation and the consequent mood. This study also shows that children’s judgement on sweet and bitter taste as well as mood can be changed by the music execution. This change occurred in the presence of a bitter taste and happy music altering the mood judgment from sad to happy. In presence of the sweet taste and sad music the mood was altered from happy to sad. The study showed that the use of sensory tests with children can generate good results and they might be considered a contribution collaborator of details in the experimental arrangements. It is also proposed that the variation in the judgement on the gustative pleasantness sensation and mood is contingent on, among others factors, the development of the gustative and auditory sensitivity along the age groups, the way attention, memory and affective skills are used, the different sensory stimulus context and the improvement of sensory integration at the age of 7, specifically in the case of congruent stimulus.

O objetivo geral do presente trabalho foi avaliar como crianças julgam a sensação gustativa e o estado de ânimo provocado pela associação de sabor e música diante de contextos de estímulos congruentes e contrastantes. Estímulos congruentes são aqueles que possuem a mesma valência afetiva entre si. Contrastantes, no entanto, divergem afetivamente entre si. Os participantes eram 83 crianças de 5 a 10 anos de idade, e de ambos os sexos, representando uma amostra da população de nível social médio-baixo. A tarefa dos participantes consistia em experimentar o sabor de soluções supralimiares de sacarose e de cafeína na ausência de música, identificá-lo como doce ou amargo e julgar a sensação gustativa conseqüente classificando-a como gostoso ou não-gostoso mediante a escolha de uma face esquemática indicativa de uma emoção inicial. Após essa situação, a criança realizava a segunda parte da tarefa. Na presença de músicas populares e pré-qualificadas como alegres e tristes, identificava a emoção expressa por cada música e realizava o julgamento gustativo na situação musical. Resultados indicam que as crianças, dessa amostra, souberam discriminar e reconhecer os sabores de doce e de amargo das soluções, e foram também capazes de julgar a sensação e a conseqüente emoção. Deste estudo, conclui-se que o julgamento das crianças sobre os sabores doce e amargo e a emoção pode se alterar após a execução de músicas. Essa mudança acontece quando o sabor é amargo e as músicas são alegres, caso em que a emoção se altera de triste para alegre e quando o sabor é doce e as músicas tristes, a emoção passa de alegre para triste. O estudo demonstrou que a realização de provas sensoriais com crianças pode alcançar bons resultados, na medida em que elas possam ser consideradas como colaboradoras dos detalhes do arranjo experimental. Sugere-se ainda que a variação na escolha do estímulo causador da sensação gustativa e da emoção dependa, dentre outros fatores, do desenvolvimento da sensibilidade gustativa e auditiva característica de uma faixa etária, da maneira como recursos atencionais, mnemônicos e afetivos são utilizados, dos diferentes contextos em que os estímulos sensoriais estão envolvidos, e, das melhoras com a integração sensorial aos 7 anos de idade especificamente na situação de estímulos congruentes. / The aim of the present study was to assess the children’s judgement on the gustatory pleasantness and mood generated by associating the taste and music in congruent and contrast stimulus context. Congruent stimuli had the same affective valence while the contrast stimuli had a divergent affective valence. Eighty three children, males and females, age five to ten were assessed. The participants represented a sample of middle-low social class. The participant were asked to taste the suprathreshold solutions of sucrose and the caffeine in the absence of music, to identify it as sweet or bitter and to make a judgement of the gustatory sensation in terms of pleasing or displeasing by choosing a schematic face representative of the initial mood state. In the second stage of the task, the participants listened to popular music pre-qualified as happy and sad. Initially they were asked to judge the mood transmitted by the music and then while listening to the music went again through the gustative judgement task. The results show that children in this study sample recognized and distinguished the sweet from bitter tastes and were able to judge the gustative pleasantness sensation and the consequent mood. This study also shows that children’s judgement on sweet and bitter taste as well as mood can be changed by the music execution. This change occurred in the presence of a bitter taste and happy music altering the mood judgment from sad to happy. In presence of the sweet taste and sad music the mood was altered from happy to sad. The study showed that the use of sensory tests with children can generate good results and they might be considered a contribution collaborator of details in the experimental arrangements. It is also proposed that the variation in the judgement on the gustative pleasantness sensation and mood is contingent on, among others factors, the development of the gustative and auditory sensitivity along the age groups, the way attention, memory and affective skills are used, the different sensory stimulus context and the improvement of sensory integration at the age of 7, specifically in the case of congruent stimulus.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-12-13T11:13:48Z No. of bitstreams: 1 SUELEN DE LIMA BACH.pdf: 1424199 bytes, checksum: 2bce84f83ab728edc33bff492ef4399e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-13T11:13:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUELEN DE LIMA BACH.pdf: 1424199 bytes, checksum: 2bce84f83ab728edc33bff492ef4399e (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq# / #-2555911436985713659# / #600 / Studies have shown that mental health problems affects of 10% to 20% of the children and adolescents in the world. The most common mental health problems in childhood are behavior disorders, attention deficit hyperactivity disorder and emotional. It is believed that the assessment of mental health in childhood should be held considering a wide range of factors involved. To know and contextualize this stage of development, it is relevant to the investigation of child mental health and nutrition. The objective of this study is to investigate the association between the presence of mental health problems and nutritional status of school children from the city of Pelotas, Brazil. This is a cross-sectional study with a systematic random sample of school-based, assessing children of 8 years of age, enrolled in 20 selected schools in the urban area of public system, and their parents or primary caregivers. Emotional and behavioral problems will be tracked by the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), answered by a parent or primary caregiver. Nutritional status will be accessed by the body mass index (BMI). In addition, socio-demographic characteristics, and presence of mental illness in the family or caregiver will be investigated. As a result, the problems of mental health are positively associated with nutritional status of children; the emotional and behavioral problems prevalence will be higher among those with overweight. In addition, it is believed that poor mental health is associated with male children, of lower socioeconomic level, and who have a parent or caregiver with a diagnosis of mental disorder. / A avaliação da saúde mental na infância necessita ser realizada dentro de um contexto amplo que considere os diferentes fatores envolvidos. O objetivo deste estudo foi investigar problemas emocionais e comportamentais em escolares. Este foi um estudo transversal, do qual participaram crianças com 8 anos de idade, e seus respectivos pais ou principais cuidadores, recrutados em 20 escolas públicas de ensino fundamental da cidade de Pelotas, RS. Foram coletadas dados sócio-demográficos da amostra e o indicativo de transtorno mental nos pais ou cuidadores foi avaliado através da Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI). Problemas emocionais e comportamentais foram rastreados pelo Questionário de Capacidade e Dificuldades (Strengths and Difficulties Questionnaire - SDQ). Foram avaliadas 596 díades. A prevalência de problemas emocionais e comportamentais foi de 30,0% entre os meninos e 28,2% entre as meninas. Pertencer às camadas menos favorecidas economicamente aumentou em 71% a probabilidade de problemas emocionais e comportamentais entre os escolares (p=0,001), enquanto ter pais ou cuidadores com transtorno mental aumentou 2,2 vezes tal probabilidade (p<0,001). Nossos achados demonstram a elevada prevalência de problemas emocionais e comportamentais entre escolares, bem como a influência das condições econômicas e saúde mental de pais e cuidadores sobre a saúde mental infantil.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-07-19T13:23:08Z No. of bitstreams: 1 Camilla Oleiro da Costa.pdf: 1634217 bytes, checksum: 4f4fa51fa8a0e3057d06d806291d420d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-19T13:23:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camilla Oleiro da Costa.pdf: 1634217 bytes, checksum: 4f4fa51fa8a0e3057d06d806291d420d (MD5) Previous issue date: 2017-01-17 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq# / #-2555911436985713659# / #600 / The health and children development are always relevant issues. In childhood and adolescence, the main problems related to mental health are disorders of conduct, attention, hyperactivity and emotional. Occupational performance is the ability of individuals to perform routine activities and to perform roles and tasks. The children have a smaller repertoire of occupations when compared to adults. However, with them develop, they begin to perform more complex tasks until they reach the total repertoire of activities, within their possibilities. The emotional and behavioral disorders can influence the development of children and, consequently, change their occupational performance. The perception about the occupational performance of children, then, can be related to the presence of emotional and behavioral disorders. Objective: Relate the more frequent mental health problems in the child population with the perception of caregivers of children regarding their occupational performance. Methodology: Cross-sectional study with pairs of schoolchildren of the municipal network with eight years old and their main caregivers. Instruments: A sociodemographic questionnaire was used for the sample of children. For the caregivers were used a sociodemographic questionnaire, the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) and the Canadian Occupational Performance Measure (COPM). Data analysis: Qualitative variables were described by frequency and quantitative variables by mean and standard deviation. For the comparison of the dichotomous and numerical variables, the T-test was used and for the analysis of the continuous variables the Spearman correlation coefficient was used. Values of p <0.05 were considered statistically significant. Results: The averages of occupational performance and satisfaction with the performance of the children were 5.96 (+2.2) and 5.99 (+2.93), respectively. It was found that receive social benefit (p = 0.011) and live with the mother (p = 0.048) were associated with occupational performance below average in children. The total mean SDQ was 15.5 (+8). The subscale of emotional symptoms had an average of 3.85 (+2.72) points, the subscale of conduct problems of 2.88 (+2.1) points, the subscale hyperactivity 5.3 (+2.8) points, the subscale of relationship problems with colleagues of 3.4 (+2.7) points and the subscale of pro-social behavior averaged 8.8 (+1.4) points. It was found weak correlation between the average occupational performance and the subscales and total SDQ. However, it was evidenced that the worse occupational performance, more emotional and behavioral problems the child presents. / A saúde e o desenvolvimento infantil são assuntos sempre pertinentes. Na infância e adolescência, os principais problemas relacionados à saúde mental são os transtornos de conduta, de atenção, de hiperatividade e emocionais. O desempenho ocupacional é a capacidade que os indivíduos têm de realizar atividades rotineiras e de desempenhar papeis e tarefas. As crianças têm um repertório menor de ocupações quando comparadas aos adultos. Entretanto, ao se desenvolverem, passam a executar tarefas mais complexas até atingirem o repertório total de atividades, dentro de suas possibilidades. Os transtornos emocionais e comportamentais podem influenciar o desenvolvimento das crianças e, consequentemente, alterar seu desempenho ocupacional. A percepção sobre o desempenho ocupacional de crianças, então, pode estar relacionada a presença de transtornos emocionais e comportamentais. Objetivo: Relacionar problemas de saúde mental mais frequentes na população infantil com a percepção de cuidadores de crianças a respeito do desempenho ocupacional das mesmas. Metodologia: Estudo transversal com pares de crianças escolares da rede municipal de oito anos e seus cuidadores principais. Instrumentos: Para a amostra de crianças foi utilizado um questionário sociodemográfico. Para os cuidadores foram utilizados um questionário sociodemográfico, o Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) e a Medida Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM). Análise dos dados: As variáveis qualitativas foram descritas por frequência e as variáveis quantitativas por média e desvio padrão. Para comparação das variáveis dicotômicas e numéricas foi utilizado o Teste T e para análise das variáveis contínuas foi utilizado o coeficiente de correlação de Spearman. Os valores de p<0,05 foram considerados estatisticamente significativos. Resultados: As médias de desempenho ocupacional e satisfação com o desempenho das crianças foram de 5,96 (+2,2) e 5,99 (+2,93), respectivamente. Verificou-se que receber benefício social 6 (p = 0,011) e morar com a mãe (p = 0,048) foram associados ao desempenho ocupacional abaixo da média nas crianças. A média total do SDQ foi de 15,5 (+8). A subescala de sintomas emocionais teve média de 3,85 (+2,72) pontos, a subescala de problemas de conduta de 2,88 (+2,1) pontos, a subescala de hiperatividade de 5,3 (+2,8) pontos, a subescala de problemas de relacionamento com os colegas de 3,4 (+2,7) pontos e a subescala de comportamento pró-social teve média de 8,8 (+1,4) pontos). Foi encontrada fraca correlação entre a média de desempenho ocupacional e as subescalas e total do SDQ. Todavia, evidenciou-se que quanto pior o desempenho ocupacional, mais problemas emocionais e comportamentais a criança apresenta.

O objetivo principal do presente estudo foi investigar se as imagens de instrumentais e da rotina odontológica podem produzir alterações no estado atencional de voluntários, avaliado por tempos de reação escolha, como encontrado com outros estímulos emocionais, ou seja, positivos como por exemplo a visualização de alimentos, cenas de sexo; e negativos tais como imagens de sangue, cenas de violência entre outras Foram utilizados 24 sujeitos, entre 18 e 30 anos de idade, de ambos os sexos, alunos da graduação e pós graduação da Universidade de São Paulo. Propusemos estudar o impacto de imagens da rotina odontológica com variações de um protocolo experimental já testado, em que o sujeito experimental deveria realizar um teste de discriminação entre duas barras apresentadas bilateralmente na periferia do campo visual, tendo que julgar se as barras eram ou não paralelas. Uma figura central (pertencente a uma das três categorias que foram utilizadas: neutra, negativa ou odontológica) era apresentada entre as barras por um tempo curto, 200 ms. Foram ainda comparados o desempenho dos sujeitos experimentais em cada uma das categorias para avaliar o efeito da situação odontológica comparado a situação neutra e a negativa. Quanto mais emocionalmente \"carregada\" era a figura, maior foi o tempo empregado na execução da tarefa e maior a probabilidade de erro. Na situação negativa e odontológica, houve um aumento no tempo de reação, bem como um aumento do número de erros em relação à situação neutra. Estes resultados corroboram a proposta inicial deste projeto mostrando que as imagens odontológicas e negativas causam um efeito semelhante nos voluntários, ou seja, a situação odontológica produz uma lentificação no escolha como conseqüência de uma alteração no estado atencional. / The principal objective of this study was to investigate, measuring choice reaction times, whether images depicting odontological routine can capture the attention of volunteers , as was demonstrated with other emotionally charged stimuli (positive: food, sex; and negative: blood, violence). Twenty four subjects participated, both men and women, between 18 and 30 years old, all graduate or undergraduate students at the University of São Paulo. We proposed to study the impact of odontologic images with a variation of a published protocol, in which subjects were asked to decide whether two bars, one on each side of a centrally presented picture, were parallel or not. A central figure (pertaining to one of three categories, neutral, negative or odontological) was presented between the two lateral bars for a short period of time, 200 ms. The performance of the subjects was compared for each one of these categories of pictures to evaluate the effect of odontological pictures compared with neutral and negative pictures. The higher the emotional content of the picture, the slower were the responses, and the higher the incidence of errors. With both negative and odontological pictures responses were slower and more errors were committed than in with Neutral pictures. These results corroborate the initial proposition of this study, showing that indeed odontological and negative pictures had similar effects on volunteers, slowing their responses as a result of capturing their attention.

Por sua praticidade e facilidade na aplicação e avaliação, o Desenho da Figura Humana (DFH) sempre foi muito utilizado por psicólogos de todo país. Em 1968, Koppitz propôs uma escala para avaliação do DFH, conciliando o seu uso como técnica projetiva na investigação da personalidade e como teste de maturidade/inteligência. A falta de dados normativos atualizados para as crianças brasileiras criou uma demanda por pesquisas e estudos de precisão e validade para os testes, inclusive o DFH. Assim, esta pesquisa tem como objetivo estabelecer normas para o DFH segundo os indicadores emocionais (IEs) de Koppitz para as crianças de São Paulo; estabelecer a precisão pelo reteste e a precisão entre juízes; verificar a frequência de cada item em cada faixa etária para saber quantos e quais itens podem ser considerados indicadores emocionais para as crianças da cidade de São Paulo; e verificar se existem diferenças entre as idades, sexo e tipo de escola em relação aos resultados do teste. Fizeram parte desta amostra 1568 crianças entre cinco e 11 anos, sendo 778 do sexo feminino e 790 do sexo masculino, sorteadas de modo a ser representativa de escolares da cidade de São Paulo. Foram realizadas análises de variância para as variáveis idade, sexo e tipo de escola e constatou-se que a quantidade de IEs nos desenhos apresentou variação em função da idade da criança, não havendo interação com o sexo ou tipo de escola. Para o estudo da precisão pelo Reteste foram selecionadas 68 crianças de duas faixas etárias: seis e nove anos. A correlação entre o teste e o reteste mostrou um aumento das médias dos IEs, indicando uma pior qualidade do desenho no reteste. A segunda maneira de verificar a precisão do teste foi pela comparação da avaliação entre juízes. Foram enviados 416 xvi protocolos para avaliação por uma psicóloga clínica experiente. A precisão entre avaliadores, para todos os itens foi significante e alta (maior que 0,782) e do reteste foi menor mais significante (0,581). A análise das frequências percentuais dos IEs por idade e por sexo, estabeleceu quais os IEs válidos por faixa etária, por sexo e pela pontuação total. Na tentativa de estabelecer normas para os IEs, foram avaliadas as frequências totais dos IEs na amostra total e depois na amostra corrigida, de onde foram retirados da pontuação total, os IEs não validados para determinada faixa etária. Os resultados indicaram que 77,3% da amostra tinha um total de pontos de zero ou 1, os demais 22,7% totalizaram entre 2 e 7 pontos, confirmando assim, o que foi postulado por Koppitz: que a presença de dois ou mais IEs no DFH é altamente sugestivo de problemas emocionais e relacionamentos interpessoais insatisfatórios. Os resultados desta pesquisa confirmam a validade dos IEs para avaliação emocional da criança, porém ressalta a necessidade de se estabelecer critérios mais claros para pontuação ou não do indicador / The Human Figure Drawing (HFD) has always been used by psychologists across the country for its practicality, ease of administration and evaluation. In 1968, Koppitz proposed a scale to assess the HFD, combining its use as a projective technique in personality assessment and as a test of maturity / intelligence. The lack of updated normative data for Brazilian children created a demand for standards, reliability and validity studies of tests, including the HFD. Therefore, this research aims to establish standards for the HFD according to the Koppitz emotional indicators (EIs) for children from São Paulo; to establish the reliability by retest and between judges; to verify the frequency of each item in each age group in order to identify how many and which items can be considered emotional indicators for children in São Paulo city; and to determinate significant differences between age, sex and type of school in relation to the test results. The sample comprised 1568 children aging between 5 and 11 years old, 778 girls and 790 boys randomly selected in order to be representative of student population of São Paulo city. Variance Analysis were performed for age, sex and type of school demonstrating that the amount of EIs in the drawings varied in function of the child\'s age, but not for sex or type of school. In order to study reliability by Retest, 68 children from two age groups, six and nine years old were selected Scores differences between test and retest showed an increase in average of EIs, indicating a worse drawing quality in the retest. The second method to check for test reliability was by comparing the evaluation between two judges. An experienced clinical psychologist evaluated 416 protocols. The correlation between judges of total score was significant and high (0.782) and by retest was lower (0,581) and significant. The analysis of the xviii percentage frequencies of each EI by age and sex, established which EIs are valid for this variables and total score. In an attempt to establish standards for EIs, it was evaluated the total frequencies of the EIs in the total sample and then in the corrected sample, from which were removed from the total score the EIs not validated for a certain age group. As a result, 77.3% of the sample had a total score equal to zero or 1, the remaining 22.7% scored between 2 and 7 points, thus confirming what has been postulated by Koppitz: the presence of two or more EIs in HFD is highly suggestive of emotional problems and poor interpersonal relationships. The results confirm the validity of EIs for emotional evaluation of children, but emphasize the need to establish stronger criteria for scoring or not the indicator

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-09-27T18:38:57Z No. of bitstreams: 1 DissSDCP.pdf: 2530109 bytes, checksum: 969acf4fbd844c709316d1eb4bc99426 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (producaointelectual.bco@ufscar.br) on 2017-10-10T18:02:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissSDCP.pdf: 2530109 bytes, checksum: 969acf4fbd844c709316d1eb4bc99426 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (producaointelectual.bco@ufscar.br) on 2017-10-10T18:03:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissSDCP.pdf: 2530109 bytes, checksum: 969acf4fbd844c709316d1eb4bc99426 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T18:11:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissSDCP.pdf: 2530109 bytes, checksum: 969acf4fbd844c709316d1eb4bc99426 (MD5) Previous issue date: 2017-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / False memories can be defined as recollections that do not correspond to the facts experienced by subjects. Cognitive research have pointed out that the referred phenomenon is, to some extent, determined by semantic relations among stimuli. Based on these studies, behavior analysts have proposed experimental analogous of false memories using the stimulus equivalence paradigm to establish symbolic relations. The current master’s thesis was composed by one preliminary study and two main studies. The preliminary study aimed to assess the valence and arousal of pictures depicting facial expressions, and to select the meaningful stimuli that were employed on the class formation procedures of Studies 1 and 2. Study 1 aimed to analyze possible effects of emotional stimuli with different valences (positive, neutral and negative) on the occurrence of false memories. For this purpose, a systematic replication of Aggio’s (2014) Study 3, using lists of symbolically related stimuli through the stimulus equivalence paradigm was carried out. The main experimental manipulations of Study 1, in the present thesis, were the control of valence and arousal magnitudes attributed to the emotional stimuli; the use of emotional stimuli in the class formation procedure, which contained the unrelated distracting stimuli; and the randomization of list order presentation. Study 1 was structured in four phases, which encompassed 1) the establishment of six equivalence classes; 2) a false memories test with a memorization task and a recognition test, held one week after the beginning of Phase 1; 3) class merger and maintenance test, and 4) stimuli assessment through a semantic differential. Results showed that the false memories effect, under symbolic control, occurred only in relation to the positive stimuli list. It was hypothesized that the stability of the equivalence classes was an intervening variable. In order to verify the aforementioned hypothesis and search for new evidences regarding the effects of emotional valence on the establishment of false memories, a second study was proposed. The Study 2 had the same procedure as Study 1, with the exception of two changes: the reduction of the time interval employed between the first and the second phase, and the insertion of baseline review blocks of the six equivalence classes before the false memories test. These changes were adopted in order to increase the probability that the equivalence relations were stable and strengthened at the moment of the false memories test. Results showed the occurrence of the false memories effect in positive and neutral lists. These results suggest that stimuli with negative emotional valence can reduce the probability of false memories occurrence. / Falsas memórias podem ser definidas como lembranças não fidedignas aos fatos vivenciados pelos sujeitos. Pesquisas de base cognitivista têm apontado que o referido fenômeno é, em alguma medida, determinado por relações semânticas entre estímulos. A partir dessas evidências, analistas do comportamento propuseram análogos experimentais de falsas memórias com o emprego do paradigma da equivalência de estímulos como recurso para o estabelecimento de relações simbólicas. A presente dissertação foi composta por um estudo preliminar e por dois estudos principais. O estudo preliminar objetivou avaliar as propriedades de valência e alerta de imagens de expressões faciais, além de selecionar os estímulos significativos que seriam empregados na formação das classes de equivalência estabelecidas nos Estudos 1 e 2. O Estudo1 visou analisar os possíveis efeitos de estímulos emocionais com diferentes valências (positiva, neutra e negativa) sobre a ocorrência de falsas memórias. Para tanto, foi proposta uma replicação sistemática do Estudo 3 de Aggio (2014), o qual fez uso de listas de estímulos simbolicamente relacionados por meio do paradigma da equivalência de estímulos. As principais manipulações experimentais propostas, no Estudo 1, da presente dissertação, foram o controle das magnitudes das propriedades de valência e alerta atribuídas aos estímulos emocionais; a utilização de estímulos emocionais na formação das classes que continham os distratores não relacionados e o balanceamento das ordens de apresentação das listas. O Estudo 1 foi estruturado em quatro fases que envolveram: 1) estabelecimento de seis classes de equivalência; 2) teste de falsas memórias, compreendendo uma tarefa de memorização e um teste de reconhecimento, realizados uma semana após o início da Fase 1; 3) teste de fusão e de manutenção de classes e 4) avaliação de estímulos por meio de instrumento de diferencial semântico. Os resultados demonstraram que o efeito de falsas memórias, sob controle simbólico, ocorreu apenas na lista de estímulos de valência positiva. A estabilidade das classes de equivalência foi apontada como uma possível variável interveniente na determinação dos referidos resultados. A fim de verificar a hipótese supracitada e buscar novas evidências em relação aos efeitos da valência emocional, sobre o fenômeno das falsas memórias, foi proposto um segundo estudo. O Estudo 2 teve um procedimento idêntico ao adotado no Estudo 1, com exceção de duas modificações: a redução do intervalo de tempo empregado entre a primeira e a segunda fase e a inserção de blocos de revisão de relações de linha de base das seis classes de equivalência, antes da realização das tarefas de teste de falsas memórias. As alterações citadas foram adotadas a fim de aumentar a probabilidade de que as relações de equivalência estivessem estáveis e fortalecidas no momento de realização das tarefas de teste de falsas memórias. Os resultados indicaram a ocorrência do efeito de falsas memórias nas listas de valência positiva e neutra. Os referidos resultados sugerem que estímulos com valência emocional negativa podem reduzir a probabilidade de ocorrência de falsas memórias.