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As relações na escola da infância sob o olhar do enfoque histórico-culturalRibeiro, Aline Escobar Magalhães [UNESP] 25 March 2009 (has links) (PDF)
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ribeiro_aem_me_mar.pdf: 789904 bytes, checksum: a04b16737928cf4f3d20799e196746d5 (MD5) / O presente trabalho pesquisou as relações constituintes do processo de apropriação-objetivação do mundo da cultura humana pela criança na Escola da Infância sob o olhar do Enfoque Histórico-Cultural. No processo de pesquisa, parti do problema: as relações que se estabelecem na escola da infância são promotoras do desenvolvimento das máximas possibilidades de desenvolvimento humano nas crianças? Para compreender o objeto de estudo e responder à problemática, o objetivo da pesquisa foi observar com que elementos da cultura as crianças se relacionam; como se relacionam com a cultura e que papel as professoras têm no estabelecimento dessas relações entre as crianças e a cultura. Ao entender a professora como responsável pela organização dos espaços, dos materiais e do tempo das crianças na escola, a pesquisa contemplou as concepções das professoras, concepções estas norteadoras de suas intenções, falas, atitudes e de suas práticas pedagógicas. As percepções infantis acerca das situações pedagógicas vivenciadas na Escola da Infância também serviram de indicadores na análise dos dados. De acordo com o Enfoque Histórico-Cultural, as relações estabelecidas entre a criança e a cultura representam força motivadora em sua formação e desenvolvimento psíquicos. Mais importante do que as próprias relações, o enfoque chama a atenção para o sentido atribuído pela criança ao que vive, pois este representa aspecto determinante em seu processo de formação humana. Assim, esta dissertação se configura em consonância com um olhar teórico que entende a criança como capaz de aprender desde muito pequena, contribuindo para a construção de um olhar voltado à criança pequena e favorecendo a reflexão acerca da Educação Infantil como elemento propulsor da formação humana plena nas crianças. Inicialmente aprofundei os estudos das questões teóricas... / Not available.
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As contradições na atividade do lazer para a formação do sujeito: uma análise sob a ótica do enfoque histórico-cultural / The contradictions of leisure activities to the subject\'s formation: a historical-cultural analysisNascimento, Cristina Justino do 21 September 2017 (has links)
Esta pesquisa tem como finalidade identificar a importância do lazer, como uma das esferas sociais que fazem parte do cotidiano, na formação e no desenvolvimento humano. O objetivo geral da pesquisa é analisar as contradições que se evidenciam na unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer na formação do sujeito quando se visa a emancipação humana. A pesquisa fundamenta-se no enfoque histórico-cultural, com raiz teórico-metodológica no materialismo histórico e dialético. O estudo de campo foi organizado a partir de uma intervenção do lazer realizada em uma das unidades do SESC, por meio de oficinas integradas ao Programa de Férias da instituição. A intervenção do lazer aplicada pela própria pesquisadora, com a contribuição de uma equipe de apoio do SESC, fundamentase na concepção da não-cotidianidade, que visa a mediação das seguintes áreas do conhecimento: filosofia, ciência, política e arte. O período de realização do estudo de campo ocorreu entre os dias 12 a 22 de janeiro de 2016, realizado com 4 turmas diferentes de crianças de 6 a 13 anos, composta por 25 crianças em cada, subdividido em duas etapas - projeto piloto e projeto efetivo. A organização da intervenção e dos procedimentos de análise de dados se objetivam numa perspectiva holística e complexa no âmbito do lazer. A análise das contradições emergentes da realidade concreta identifica a unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer por meio de três eixos: (1) o movimento entre pesquisadora e SESC; (2) o movimento entre pesquisadora e corpo técnico; (3) o movimento entre pesquisadora e participantes. Como resultado da análise, identificou-se a necessidade da atividade de lazer que visa o desenvolvimento humano ser devidamente organizada e sistematizada de forma a promover a emancipação humana, pois apenas os conteúdos que contemplam a não-cotidianidade não garantem a objetivação da atividade proposta. Concluise que, para a objetivação da emancipação humana mediada pela atividade do lazer, há a necessidade de um movimento em busca da unidade genérica lazer-trabalho-estudo, visando a formação da subjetividade integral dos sujeitos. Sem embargo, para que a formação integral dos sujeitos se objetive por meio da atividade do lazer, considera-se ser necessário um movimento de superação ideológica do funcionalismo francês que persiste no pensamento hegemônico na área do lazer e um movimento de luta que busque garantir condições ideais de existência que sejam promotoras do desenvolvimento humano de forma plena / This research aims to identify the importance of leisure, as one of the social spheres that are part of daily life, in training and human development. The general objective of the research is to analyze the contradictions that are evidenced in the dialectical unity between the possibilities and the limits of leisure activity in the formation of the subject when it aims human emancipation. The research is based on the historical-cultural approach, with theoretical-methodological roots in historical and dialectical materialism. The field study was organized based on a leisure intervention carried out in one of the SESC units, through workshops integrated into the project called Programa de Férias. The leisure intervention applied by the researcher, with the contribution of a support team of SESC, is based on the conception of non-daily life that seeks to mediate the following areas of knowledge: philosophy, science, politics and art. The field study period occurred between January 12 and 22, 2016, with four different groups of children from 6 to 13 years old, composed of 25 children each, subdivided into two stages - a pilot project and an effective project. The organization of intervention and data analysis procedures are aimed at a holistic and complex perspective in the field of leisure. The analysis of emerging contradictions of concrete reality identifies the dialectical unity between the possibilities and limits of leisure activity through three axes: (1) the movement between researcher and SESC; (2) the movement between researcher and technical staff; (3) the movement between researcher and participants. As a result of the analysis, it was identified the need for leisure activity that aims at human development to be properly organized and systematized in order to promote human emancipation, since only the contents that contemplate non-daily life do not guarantee the objectification of the proposed activity. It is concluded that for the objectivation of human emancipation mediated by leisure activity, there is a need for a movement in search of the generic leisure-work-study unit, aiming at the formation of the subjects\' integral subjectivity. However, in order for the integral formation of the subjects to be objectified by means of leisure activity, it is considered necessary a movement of ideological overcoming of the French functionalism that persists in the hegemonic thinking in the area of leisure and a movement of struggle that seeks to guarantee ideals conditions of existence that are fully human development promoters
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A concepção de criança para o enfoque histórico-culturalSouza, Maria Cecília Braz Ribeiro de [UNESP] 18 June 2007 (has links) (PDF)
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souza_mcbr_dr_mar.pdf: 964902 bytes, checksum: 1dcc81007c922fbf484dc19604ed73c1 (MD5) / Esta pesquisa teórico/bibliográfica busca identificar a concepção de criança no Enfoque Histórico-Cultural. Para dimensionar o significado dessa concepção, buscou-se inicialmente identificar as políticas e os programas educacionais voltados para a criança no Brasil desde o final do século XIX, com a educação dirigida para as crianças das classes economicamente menos favorecidas. Essa educação esteve apoiada em concepções marcadas pela assistência e o protecionismo. A imposição, o autoritarismo e uma educação da subordinação também marcaram as primeiras iniciativas de instituições dedicadas à criança no Brasil, neste período. Durante o século XX até o presente, políticas educacionais continuaram a preconizar uma concepção assistencialista. Na primeira parte desta tese, buscamos identificar, de um modo geral, essas práticas e políticas educativas orientadas para a criança pequena no Brasil com o objetivo de identificar a concepção de criança que as subsidia. Num segundo momento, buscamos os princípios que revelam a concepção de criança presente no Enfoque Histórico-Cultural uma vez que este compreende o ser humano como um ser histórico e cultural que apreende sua humanidade por meio de sua atividade no mundo, e se apropria das qualidades humanas histórica e socialmente construídas por meio das inter-relações com seu entorno - as pessoas e os objetos da cultura e constitui, por essa via, novas formações psíquicas. Nessa perspectiva, fundamentada por esta nova concepção de criança que vemos emergir do Enfoque Histórico-Cultural, a escola infantil adquire uma dimensão intencional na apropriação de saberes, onde o educador tem sua função marcada pela intencionalidade cujo papel é criar na criança os motivos para a apropriação das qualidades humanas. / This theoretical/bibliographic research aims to identify the concept of child in Focus on Historical-Cultural. In order to access the extent of this concept it was primarily searched the identification of the political and educational programs that are concerned with the children in Brazil, from the end of the XIX century with education turned to children of lower economic classes supported by conceptions marked by assistance and protectionism. This imposition, the authoritarism and education of subordination also left a mark on the first initiatives of institutions dedicated to children in Brazil, already in the 18 and 19 centuries. During the 20 century and up to now, educational politics continued to prescribe a concept of assistance in education. In the first part of this thesis we try to identify, in a general way, these practices and educational politics guided to the small child in Brazil, with the aim of identifying the concept of child that supports them. In a second moment, we search the principles that reveal the concept of the child present in the Focus Historical-Cultural once this one understands the human being as a historical and cultural being who apprehends its humanity by means of its activity in the world, and appropriates the human qualities historically and socially built by means of inter relations that surround it-people and objects of the culture - and forms, this way, new psychological formations under this perspective, based on this new conception of child that we see emerge from the Focus Historical-Cultural, the child school acquires and intentional dimension in the appropriation of knowledge where the educator has their function marked by intentionality whose role is to create on the child the reasons for the appropriation of human qualities.
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As contradições na atividade do lazer para a formação do sujeito: uma análise sob a ótica do enfoque histórico-cultural / The contradictions of leisure activities to the subject\'s formation: a historical-cultural analysisCristina Justino do Nascimento 21 September 2017 (has links)
Esta pesquisa tem como finalidade identificar a importância do lazer, como uma das esferas sociais que fazem parte do cotidiano, na formação e no desenvolvimento humano. O objetivo geral da pesquisa é analisar as contradições que se evidenciam na unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer na formação do sujeito quando se visa a emancipação humana. A pesquisa fundamenta-se no enfoque histórico-cultural, com raiz teórico-metodológica no materialismo histórico e dialético. O estudo de campo foi organizado a partir de uma intervenção do lazer realizada em uma das unidades do SESC, por meio de oficinas integradas ao Programa de Férias da instituição. A intervenção do lazer aplicada pela própria pesquisadora, com a contribuição de uma equipe de apoio do SESC, fundamentase na concepção da não-cotidianidade, que visa a mediação das seguintes áreas do conhecimento: filosofia, ciência, política e arte. O período de realização do estudo de campo ocorreu entre os dias 12 a 22 de janeiro de 2016, realizado com 4 turmas diferentes de crianças de 6 a 13 anos, composta por 25 crianças em cada, subdividido em duas etapas - projeto piloto e projeto efetivo. A organização da intervenção e dos procedimentos de análise de dados se objetivam numa perspectiva holística e complexa no âmbito do lazer. A análise das contradições emergentes da realidade concreta identifica a unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer por meio de três eixos: (1) o movimento entre pesquisadora e SESC; (2) o movimento entre pesquisadora e corpo técnico; (3) o movimento entre pesquisadora e participantes. Como resultado da análise, identificou-se a necessidade da atividade de lazer que visa o desenvolvimento humano ser devidamente organizada e sistematizada de forma a promover a emancipação humana, pois apenas os conteúdos que contemplam a não-cotidianidade não garantem a objetivação da atividade proposta. Concluise que, para a objetivação da emancipação humana mediada pela atividade do lazer, há a necessidade de um movimento em busca da unidade genérica lazer-trabalho-estudo, visando a formação da subjetividade integral dos sujeitos. Sem embargo, para que a formação integral dos sujeitos se objetive por meio da atividade do lazer, considera-se ser necessário um movimento de superação ideológica do funcionalismo francês que persiste no pensamento hegemônico na área do lazer e um movimento de luta que busque garantir condições ideais de existência que sejam promotoras do desenvolvimento humano de forma plena / This research aims to identify the importance of leisure, as one of the social spheres that are part of daily life, in training and human development. The general objective of the research is to analyze the contradictions that are evidenced in the dialectical unity between the possibilities and the limits of leisure activity in the formation of the subject when it aims human emancipation. The research is based on the historical-cultural approach, with theoretical-methodological roots in historical and dialectical materialism. The field study was organized based on a leisure intervention carried out in one of the SESC units, through workshops integrated into the project called Programa de Férias. The leisure intervention applied by the researcher, with the contribution of a support team of SESC, is based on the conception of non-daily life that seeks to mediate the following areas of knowledge: philosophy, science, politics and art. The field study period occurred between January 12 and 22, 2016, with four different groups of children from 6 to 13 years old, composed of 25 children each, subdivided into two stages - a pilot project and an effective project. The organization of intervention and data analysis procedures are aimed at a holistic and complex perspective in the field of leisure. The analysis of emerging contradictions of concrete reality identifies the dialectical unity between the possibilities and limits of leisure activity through three axes: (1) the movement between researcher and SESC; (2) the movement between researcher and technical staff; (3) the movement between researcher and participants. As a result of the analysis, it was identified the need for leisure activity that aims at human development to be properly organized and systematized in order to promote human emancipation, since only the contents that contemplate non-daily life do not guarantee the objectification of the proposed activity. It is concluded that for the objectivation of human emancipation mediated by leisure activity, there is a need for a movement in search of the generic leisure-work-study unit, aiming at the formation of the subjects\' integral subjectivity. However, in order for the integral formation of the subjects to be objectified by means of leisure activity, it is considered necessary a movement of ideological overcoming of the French functionalism that persists in the hegemonic thinking in the area of leisure and a movement of struggle that seeks to guarantee ideals conditions of existence that are fully human development promoters
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A (docência)lescência: pressupostos para um ensino Desenvolvimental / A (teaching) learner: assumptions for a teaching DevelopmentalSouza, Cláudia Silva de 30 June 2016 (has links)
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A adolescência tem sido focalizada, sob o ponto de vista da Psicologia tradicional, como uma
etapa natural e universal do desenvolvimento humano, que considera o sujeito em uma
perspectiva individualizante. Tal compreensão traz repercussões não apenas para o entendimento
acerca da adolescência como para as práticas realizadas com este público, notadamente a
pedagógica. Neste sentido, apoiamo-nos no Enfoque Histórico-Cultural, fundamentação teóricometodológica
que busca entender dialeticamente as relações entre indivíduo e sociedade,
destacando a dimensão histórica de sua constituição, para a realização da presente tese. Assim, o
objetivo geral desta pesquisa é investigar a compreensão do professor de adolescentes sobre as
características psicológicas dos seus alunos e como esta influencia sua prática pedagógica.
Tivemos como objetivos específicos a realização de uma caracterização psicológica da
adolescência; a identificação e análise das compreensões dos professores sobre as características
psicológicas na adolescência e as práticas pedagógicas desenvolvidas a partir destas
compreensões. Por meio de uma abordagem qualitativa de pesquisa, os procedimentos
metodológicos utilizados para a apreensão da realidade investigada foram questionários seguidos
da realização de entrevistas semidirigidas com nove professores de adolescentes de uma escola
pública federal de Minas Gerais. As análises destacam a compreensão docente como aspecto
significativo no desenvolvimento da personalidade do adolescente. Identificamos que esta
compreensão não requer do professor apenas conhecimentos gerais sobre a adolescência como
etapa evolutiva, mas também a observação da singularidade de cada aluno. Outro aspecto
importante é o posicionamento docente mediante tal compreensão, ou seja, a sua prática
pedagógica que, por sua vez, está inserida num contexto escolar de uma dada sociedade.
Identificamos que a adolescência é uma etapa do desenvolvimento humano que, como qualquer
outra, possui características, peculiaridades, tendências psicológicas e regularidades, constituídas
a partir das condições concretas em que vivem os sujeitos. Contudo, a situação social do
desenvolvimento é uma categoria central para entendermos todas as transformações que ocorrem
nesta fase, pois diz respeito à grande reestruturação que se opera nas relações do sujeito com o seu
meio, por meio de mudanças que apresentam, sobretudo, um caráter qualitativo, resultando em
novas formações na personalidade. Dentre as várias dimensões que constituem a situação social
do desenvolvimento, as relações entre professor e aluno tiveram destaque neste estudo, uma vez
que as compreensões dos professores sobre as características dos adolescentes foram,
preponderantemente, relacionadas a este aspecto. O professor se depara, no cotidiano escolar, com
estudantes que demandam formas de atuação muito peculiares à etapa em que vivem, exigindo-lhe
determinados conhecimentos e habilidades que ultrapassam o domínio dos conteúdos e apontam
para a importância de saber conduzir as relações interpessoais, considerando as características
psicológicas desse público. Nesse sentido, torna-se fundamental a organização do coletivo da sala
de aula, tendo em vista os impactos deste na formação da personalidade do aluno, cujo processo
intensivo de formação da identidade pessoal o torna extremamente sensível às opiniões sociais.
Esperamos que as sistematizações realizadas no presente estudo contribuam para a produção de
subsídios teóricos sobre as relações entre ensino e desenvolvimento de adolescentes, no Enfoque
Histórico-Cultural. Este trabalho apresenta-se como um conjunto de informações que podem
configurar-se em pressupostos para a constituição de um Ensino Desenvolvimental, voltado para a
adolescência. Tais pressupostos podem, ainda tornar-se fonte de estudos e de outras pesquisas,
além de constituir-se em conteúdos para cursos de formação inicial e continuada de professores da
educação básica. / Adolescence has been focused, under the point of view of traditional Psychology, as a natural
and universal phase of human development, which considers the subject on na individualizing
perspective. Such understanding brings out repercussions not only to the understanding about
adolescence but to the practices driven to this public, notedly the pedagogical one. In this
sense, one has searched support on the Historical-Cultural Approach, a theoreticalmethodological
foundation which tries to understand dialetically the relationships between the
individual and the society, highlighting the historical dimension of its constitution, to do this
thesis. Thus, the general objective of such research is to investigate the teacher´s
understanding of adolescents on the psychological characteristics of his students and how it
influences his pedagogical practice. One has had as specific objectives the building of a
psychological characterization of adolescence; the identification and analysis of teacher´s
understanding about the psychological characteristics of adolescence and the pedagogical
practices developed from such understanding. Through a qualitative approach of research, the
methodological procedures used to apprehend the reality investigated were questionnaires
followed semi addressed interviews with nine teachers of adolescents from a federal state
school of Minas Gerais. The analysis pinpoint the teacher´s understanding as a significant
aspect in the development of the adolescent´s personality. One has identified that such
understanding does not require from the teacher only general knowledge about adolescence as
an evolutionary phase, but also the observation of singularity of each student. Another
important aspect is the teacher´s positioning before such understanding, that is, his
pedagogical practice which, by its turn, is inserted on the school context of a certain society.
One has identified that adolescence is a phase of human development which, as any other, has
characteristics, peculiarities, psychological tendencies and regularities, constituted from
concrete conditions under which subjects live. However, the social situation of the
development is a central category to understand all the transformations which take place at
this phase, for it is related to the great restructuration which takes place in the relationships
between the subject and his environment, through changes that present, above all, a qualitative
character, resulting in new formations of personality. Among the several dimensions which
constitute the social situation of the development, the relationships between student and
teacher have had a highlight in this study, once the understanding of teachers about
adolescent´s characteristics was, predominantly, related to such aspect. The teacher faces, in
the school daily routine, students which demand ways of acting too much peculiar to the
phase they live, demanding form him such knowledge and abilities which surpass the domain
of contents and point to the importance to know how to conduct the personal relationships,
considering the psychological characteristics of such public. In this sense, it is fundamental
the organization fo the colective of the classroom, having in mind the impacts of such on the
sutdent´s personality, whose intensive formation process of personal identity makes him
extremely sensitive to social opinions. One hope that such systematizations done in the
present study contribute to the production of theoretical subsidies about the relationships
between teaching and adolescent´s development, in the Historical-Cultural approach. This
work presents as a group of information which may configure into assumptions to the
constitution of a Developmental Teaching, turned to adolescence. Such assumptions may even
become source of studies and of other researches, as well as constitute of contents for pre
service teaching and post graduation for teachers of elementar school. / Tese (Doutorado)
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