Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_DulceBarrosde_D.pdf: 4291867 bytes, checksum: fab68c204e92c47f9f509dc3b573ba48 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Helena Costa Lopes de Freitas / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Assis_LazaraElianaPetronide_M.pdf: 2330806 bytes, checksum: 14ca382a4f175f50c6464d3705220e06 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Eurize Caldas Pessanha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T06:25:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_LeadeLourdesCalvaoda_D.pdf: 12252312 bytes, checksum: 2594fe4b2007103567c094e0f4ad0e9c (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Tornando como objeto o discurso da saúde escolar em Campo Grande/MS, este estudo procurou identificar que promessas foram por ele formuladas e quais foram os resultados alcançados. A partir das orientações da pesquisa qualitativa, sob forma de "estudo de caso", e utilizando-se da observação direta e de entrevistas com profissionais das áreas da Saúde e da Educação que trabalhavam em escolas da Rede Municipal de ensino de 10 grau, na Secretária Municipal de Educação e em um Posto de Saúde especializado no atendimento ao escolar, o estudo pôde constatar a presença do discurso medicalizante que tem sido a marca da história da saúde escolar no Brasil. Também naquela cidade, a medicalização das questões sociais, através do discurso da Saúde Escolar, ao relacionar o fracasso escolar ao estado de saúde das crianças, formula promessas que não se concretizam. Desconsiderando a inserção social do aluno, o ensino de hábitos higiênicos e os pretensos cuidados à saúde não resolvem quer as questões de aprendizagem quer supostas questões de saúde das crianças que frequentam a escola pública. Tal discurso, ao contrário, serve aos interesses de ampliação do mercado de trabalho para profissionais da área da Saúde e de consumo de produtos industrializados, sendo, ainda, instrumento utilizado para controle social da população pobre e para propaganda político-partidária / Abstract: This PhD thesis is focused on the discourse concerning health in schools in the city of Campo Grande, in the Brazilian State of Mato Grosso do Sul, and aims at identifying promises made by such discourse and the results achieved. Following qualitative research approaches, as a "case study", and employing direct observation and interviews with health and education practitioners working inschools under the local education authority and in a students' care health centre, the study found the presence of the medicalization discourse, which has been the main feature in the history of school health in Brazil. It was also found in Campo Grande that the medicalízation of social issues in the school health discourse, relating school failure to the health condition of children, makes promises that are not fulfilled. By disregarding the social condition of pupils, the teaching of health habits and the alleged health care do not resolve neither learning difficulties, nor health issues of children attending the State school. Such discourse, on the contrary, meets the job market interests of health practitioners and the consumer market of industrial goods, being therefore a means for social control of the poor and for party polítical propaganda / Doutorado / Doutor em Educação

Tese (livre-docencia) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T10:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brito_MarciaReginaFerreirade_LD.pdf: 8416647 bytes, checksum: 32bdc19f73e960de091e67f1431ea05b (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: São poucos os estudos a respeito das atitudes com relação à Matemática desenvolvidos cm escolas brasileiras públicas ou particulares. Entretanto, existe uma grande quantidade de estudos a respeito desse tema em outros países, principalmente na Grã-Bretanha, Estados Unidos, Espanha e Portugal. A avaliação do impacto das influências sociais nas atitudes teni sido tema de muitos dos estudos desenvolvidos nesses países. Baseada no modelo de Educação como um processo de interação social, onde as atitudes desempenham um papel fundamental, a presente pesquisa tem como objetivos verificar a existência e ocorrência de atitudes em relação â Matemática e a direção (positiva ou negativa) que estas assumem, buscando estabelecer relações entre essas atitudes e alguns fatores selecionados. Os sujeitos foram 2007 estudantes de 1° grau (3a a 8a série) e 2° grau (três séries) de quatro escolas públicas e urbanas da região de Campinas A primeira etapa do estudo refere-se à tradução, adaptação e validação da escala de atitudes em relação à Matemática, proposta originalmente por Aiken e revista por Aiken e Dreger (Shaw e Wright, 1967). Os instrumentos usados no estudo foram essa escala e um questionário preparado de acordo com os objetivos propostos. Os resultados da análise da escala mostraram um item alfa=.94. A medida de adequação da amostra de Kaiser-Meyer-Olkin apontou o valor 0,97200. A utilização da ANOVA apontou a existência de diferenças significativas (p<.050) nas atitudes em relação à Matemática quando os sujeitos são agrupados de acordo com a escola, série, grau, idade, sexo, desempenho, auto-percepção do desempenho, ajuda nas tarefas de Matemática, compreensão dos problemas e das explicações do professor e a preferência por disciplina. Quando os grupos são analisados (ANCOVA) de acordo com duas possibilidades, apenas os agrupamentos escola x idade e escola x grau apresentam diferenças significativas. O estudo fornece ainda uma ampla revisão da literatura existente a respeito das atitudes em relação à Matemática e, na conclusão, tenta esboçar um "perfil" do estudante com atitudes favoráveis em relação a essa disciplina / Abstract: Few studies of attitudes toward Mathematics have been conducted in Brazilian public or private schools. However, attitudes toward Mathematics have been studied in many countries, particularly in Great Britain, The United States, Spain and Portugal. The impact of social influences on attitudes is becoming the main objective of many studies developed in those countries. Assuming that education is a process of social interaction, where attitudes play a key role, the research presented here had as objectives to access attitudes and the direction (positive or negative) assumed by those attitudes. An attempt to establish relationships between attitudes and some related factors is made. Subjects were 2007 students (grades 3 to 12) from four public urban schools. This study first translated and validated a scale of attitudes toward Mathematics developed by Aiken and reviewed by Aiken and Dreger (Shaw and Wright, 1967). Date was collected through this scale of attitudes and a questionnaire prepared according to the proposed objectives. The data analysis of the scale showed an alpha = .94 and the Kaiser-Meyer-Olkiiv value was 0,972. ANOVA pointed out differences (p<.050) in attitudes toward Math when subjects are grouped according to school, grade, achievement, self-perception of achievement, receiving help in homework, comprehension of problems and teacher explanation, and discipline preferences. ANCOVA showed that grouping the subjects in two possibilities, only school x age and school x grade are significantly different. A wide review of the existing literature on attitudes toward Mathematics is also provided and in conclusion an attempt is made to trace a picture of a student with positive attitudes toward Mathematics / Tese (livre-docencia) - Univer / Psicologia Educacional / Livre-Docente em Educação

Orientadores: Hilario Fracalanza, Ivan Amorosino do Amaral / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T13:43:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MegidNeto_Jorge_D.pdf: 33757254 bytes, checksum: fabe5971024c41d807f3ae04113bfdc3 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Verifica a existência de significativa produção acadêmica sobre o Ensino de Ciências no Brasil, precária e inadequadamente divulgada e cujos resultados e contribuições raramente são estudados em seu conjunto. Desse modo, não se avaliam os conhecimentos já alcançados, tais conhecimentos pouco subsidiam novas pesquisas na área, além de não estarem acessíveis à comunidade escolar da educação básica. Assim, procura descrever e analisar as principais características e tendências da pesquisa acadêmica sobre o Ensino de Ciências no Brasil, representada pelo conjunto de teses e dissertações defendidas até 1995 e relativas à educação científica em suas diversas modalidades curriculares e níveis de escolarização. Focaliza de maneira mais particular 212 trabalhos voltados para o ensino fundamental, estudando-os em função dos seguintes aspectos: autor e orientador do trabalho; instituição e unidade acadêmica; ano de defesa; grau de titulação acadêmica; nível escolar abrangido no estudo; área de conteúdo do currículo escolar ou área afim à educação científica; gênero de trabalho acadêmico (ou tipo de pesquisa); e foco temático do estudo. Apresenta diversos resultados sobre o desenvolvimento da produção acadêmica na área desde a década de 70, tais como: a) elevada concentração de trabalhos em instituições dos estados de São Paulo e Rio de Janeiro; b) crescimento significativo do número de defesas por ano, a partir de meados da década de 80 e principalmente nos últimos anos do período analisado; c) carência de estudos mais voltados para o ensino de Ciências nas séries iniciais do nível fundamental e também na educação infantil; d) ausência de estudos de intervenção na prática escolar conjugando as diversas áreas de conhecimento comumente abrangidas pelo ensino de Ciências no nível fundamental, ou lidando com as várias disciplinas do currículo de forma articulada e interdisciplinar. Nota-se, ainda, que a produção acadêmica sobre o Ensino de Ciências no nível fundamental está centrada em questões mais internas do processo ensino-aprendizagem escolar, visando a melhoria da formação psico-cognitiva e moral dos alunos e a apreensão e compreensão dos conhecimentos científicos formalizados e de alguns aspectos do funcionamento da natureza. Poucas pesquisas investem na abordagem das relações entre ciência e sociedade e do compromisso social da escola e da Educação em Ciências. Também não há preocupação, na grande maioria dos trabalhos, em tratar a realidade e o cotidiano dos alunos com intuito de promover, no mínimo, pequenas transformações nessa realidade e nesse cotidiano como meta do processo educacional / Abstract: This research describes and analyses the main characteristics and tendencies of the Brazilian academic research on scientific education, particularly of the studies concerned with the teaching at the elementary school leveI. It identifies 212 thesis and dissertations produced in Brazil until 1995. About such studies, it develops a bibliographical revision research, whose parameters comprise the following aspects: author and research advisor; institutions and academic unit responsible for the research; year of the defense; academic degree; scholastic levei encompassed in the study; content area of the school curriculum approached in the research; the kind of academic work (or research type) and thematic focus of the study. Several results are presented, related to the development of that production since the 70's, the most evident being the significant growth in the number of works dated from the end of the 80's; the increased concentration of researches carried on in a few institutions; the lack of studies more specifically concerned with the initial years of school; the lack of intervention research on the scholastic practices, articulating the diverse areas which incorporate scientific education, or dealing with the various curriculum disciplines from an interdisciplinary perspective. It is observed that the researches in the area tend to be mostly concerned with the internal issues of the teaching-Iearning scholastic processo They scarcely deal with either, the relationship between science and society, and the social commitment on the part of the school and its scientific education / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Antonia Dalla Pria Bankoff / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T14:32:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Schmidt_Ademir_M.pdf: 3502391 bytes, checksum: 001cdbb8f39f695c2856ade9e4da6702 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Este estudo teve como propósito geral estudar as alterações morfológicas do sistema locomotor da população escolar do ensino fundamental, de ambos os sexos do Município de Marechal Cãndido Rondon - PR, provenientes das redes particular urbana, pública urbana e pública rural de ensino. Para tanto, além da avaliação postural computadorizada, com o intuito de analisar os possíveis desvios, desníveis e assimetrias do aparelho locomotor, levantou-se o perfil desses escolares referente às suas rotinas e hábitos posturais no dia-a-dia. Efetuaram-se também, palestras e demonstrações práticas sobre a importância das posturas corporais para melhor adaptação aos escolares. Aos pais sobre postura corporal e suas relações com o trabalho pesado, e aos professores sobre postura corporal e adaptação do sistema locomotor. Para a realização da avaliação postural dos respectivos escolares, estabeleceu-se a utilização do método da avaliação postural computadorizada. Com o objetivo de conhecer o perfil referente a rotina e hábitos posturais, utilizou-se um questionário desenvolvido especificamente para o estudo em questão. Esse questionário foi composto de perguntas abertas e fechadas, em que os escolares especificaram seus hábitos posturais no dia-a-dia, após uma prévia explicação do mesmo objetivando eliminar quaisquer dúvidas. ... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: The purpose of this work was to study the morphological alterations to the locomotive system of scholars, male and female, from private urban, public urban and public rural schools in Marechal Candido Rondon town. To achieve that, besides the computerised posture evaluation, aiming at analysing the possible deviations, unlevelling and asymmetry of the locomotive system, also the profile of those scholars with regards to day-by-day routine and posture habits has been determined. Furthermore, lectures and practical demonstrations on the importance of corporeal posture for a better adaptation have been provided to the scholars. Their parents have been instructed on corporeal posture and its relation to heavy work. As for teachers, they have been given lecturés and practical demonstrations on corporeal posture and its relation to the adaptation of the locomotive system. To perform the posture evaluation of the scholars, the method adopted has been the computerised one. Aiming at determining the profile with regards to routine and posture habits, a questionnaire, developed specifically for that purpose, has been used. It consisted of open and multiple-choice questions, by means of which the scholars specified their day-by-day posture habits. ... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Mauricio Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-25T22:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tamaio_Irineu_M.pdf: 6503946 bytes, checksum: a7715a9bd548fb4ca997a92b28f5ffa0 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Essa pesquisa desenvolve uma análise do papel mediador do professor e da construção coletiva do conceito de natureza, conceito-chave em educação ambiental, em uma sala de aula de sa série na disciplina de História. Atuando como professor e pesquisador, os dados foram obtidos através de observações de campo, aulas-debate, registros orais e desenhos. Considerando que as atividades de educação ambiental, de uma forma geral, desenvolvem um aprendizado centrado em uma visão romântica de natureza, dois foram os problemas colocados pela pesquisa: como dar o salto para uma visão em que o contexto seja compreendido e incorporado como históricosocial? Como o entorno da escola contribui para a construção do conceito de natureza? Essa pesquisa tem uma abordagem qualitativa e para a análise da mediação e o seu papel no desenvolvimento conceitual, foram utilizadas as contribuições de VYGOTSKY e alguns de seus seguidores. Para a análise da interação verbal, foram adotadas como fundamento as três formas de conversar e pensar de MERCER: conversação de discussão, conversação acumulativa e a conversação exploratória. Com a análise das produções dos alunos (textos, desenhos e diálogos) foram formuladas as seguintes categorias: romântica, utilitarista, científica, generalizante, naturalista e sócio-ambiental, que me permitiram acompanhar o processo de desenvolvimento conceitual. Foi feita uma análise do grau de conhecimento e desenvolvimento do conceito de natureza a partir de uma situação problema - a leitura do campo - para demonstrar que as observações da natureza em educação ambiental são instrumentos relevantes para desenvolver a "oficina de construção de conhecimentos". O trabalho procura mostrar como um grupo de alunos que possui uma visão romântica de natureza, através da mediação do professor/pesquisador em aulas-debate e das atividades de campo, na Favela do Flamengo e na Serra da Cantareira, construiu sentidos para elaborar uma visão sócio-ambiental de natureza. Dessa forma, demonstrase que a relação criança/natureza e o papel do entorno foram elementos de desenvolvimento cognitivo, indicando que o contexto contém vários conceitos que são elaborados historicamente e remetem à relação indivíduo-entorno, reforçando dessa forma a necessidade de levar-se em conta a inter-relação das crianças com o mundo social / Abstract: This research analyzes the teacher' s mediating role and the collective construction of the concept of nature, a key concept in environmental education, in a 5th grade History c1assroom. Acting as teacher and researcher, data were collected by field observation, class debates, oral registers and drawings. Considering that environmental education activities, in general, centers learning on a romantic vision of nature, two problems were identified for the research: how to advance to a vision in which the historical-social context is understood and incorporated? how do the surroundings of the school contribute to the construction of this key concept, nature? This research takes a qualitative approach, and to analyze the mediation and its role in conceptual development I used the contributions of VYGOTSKY and some of his followers. For the analysis of verbal interaction I used MERCER'S three forros of conversation and thinking as a basis: discussion conversation, accumulative conversation and exploratory conversation. By analyzing the students' products (texts, drawings and dialogues), I formed the following categories: romantic, utilitarian, scientific, generalizing, naturalist and socio-environmental, that enabled me to follow the process of conceptual development. I analyze the degree of awareness and development of the concept of nature based on a problem situation - reading of the place and attempt to show that observation of nature is a relevant instrument in environmental education to develop the "knowledge construction workshop". I show how a group of my students that had a romantic vision of nature, through my mediation in class debates and in field activities, in the Flamengo Shantytown and in the Cantareira Mountains, developed perceptions to elaborate a socio-environmental vision of nature. In this way, I show that the childlnature relationship and the role of the surroundings were elements in cognitive development, indicating that the context has various concepts that develop historically and remit to the individual surroundings relationship, reinforcing in this way the importance of taking into account the mutual relationship of the children with the social world / Mestrado / Educação Aplicada as Geociencias / Mestre em Geociências

Orientador : Maria de Lurdes Manzini Covre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_Waldemar_M.pdf: 7861798 bytes, checksum: d2655d7a6aadb7b126f5648435e20d28 (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador : Sergio Goldenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:49:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alcure_Leila_M.pdf: 6358154 bytes, checksum: 19af7f33d79ab5fe944bc4b637c66a46 (MD5) Previous issue date: 1982 / Mestrado / Mestre em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador : Maria Lucia Rocha Duarte de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T04:02:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_IginiaCaetanaFinelli_M.pdf: 14046708 bytes, checksum: 429a5dd5ae490d95e97742128a988305 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado