A reforma gerencial propôs maior eficiência da Administração Pública Federal, mediante a sua reestruturação e a implantação de mecanismos de planejamento, gestão e de governança focados na cidadania. Nos anos 2000, foi estabelecido um sistema de regulação, supervisão e avaliação do ensino superior, articulado entre o Ministério da Educação e as Universidades, exigindo dessas organizações a elaboração de Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Neste trabalho, foi realizada a análise dos resultados do PDI da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) referente ao período de 2011-2015. Para tanto, apresentou-se um breve histórico da administração pública brasileira, fez-se um estudo sobre os instrumentos de planejamento estratégico e de gestão governamentais e descreveu-se a estrutura e o sistema de avaliação das instituições federais de ensino superior. Por fim, foram sugeridas melhorias para a elaboração dos futuros planos estratégicos da UFRGS. / The management reform proposed greater efficiency of the Federal Public Administration, through its restructuring and the implementation of planning, management and governance mechanisms focused on citizenship. In 2000, a system of regulation, supervision and evaluation of higher education was established, articulated between the Ministry of Education and the Universities, demanding from these organizations the elaboration of Institutional Development Plan (PDI). In this paper, the results of the PDI of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) were analyzed for the period 2011 to 2015. For this purpose, a brief history of the Brazilian public administration was presented, a study was carried out on the instruments strategic planning and government management and described the structure and evaluation system of federal institutions of higher education. Finally, improvements were suggested for the elaboration of the future strategic plans of UFRGS.

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Ivone Tambelli Schimidt / Banca: Juvenal Zanchetta Júnior / Resumo: A enfermagem moderna foi institucionalizada na Inglaterra no século XIX, com Florence Nightingale, que desenvolveu concepções teórico-filosóficas da Enfermagem. No final deste mesmo século, no Brasil, surge a necessidade de formação de pessoal de Enfermagem, para atender inicialmente aos hospitais e posteriormente às atividades de Saúde Pública. As aulas e as atividades práticas se davam somente em hospitais e, na formação das enfermeiras, evidenciou-se o enfoque curativo (hospitalar) apesar da necessidade emergente, no país, de sinalizar para o problema coletivo, o que exigia o desenvolvimento de práticas sanitárias e ações preventivas. Atualmente a enfermagem busca seguir os preceitos holísticos da profissão e as escolas de graduação de enfermagem focam o cuidado individual (voltado para a hospitalização) e o cuidado coletivo (destinado à saúde de uma comunidade) direcionado para as práticas do sistema de saúde vigente no País. O presente estudo é centrado na pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo, e tem como ponto de partida a coleta de dados por meio de entrevista semiestruturada com a finalidade de conhecer as práticas avaliativas empregadas pelos docentes de Enfermagem e, de forma específica, dos docentes que atuam no campo de estágios da disciplina de Saúde Coletiva de duas instituições de ensino superior do município de Cascavel/PR. A população é composta por 03 (três) professores/supervisores de estágio da disciplina de Saúde Coletiva de cada instituição. A análise dos dados obtidos se deu por categorização de temas e se elegeram dois grandes focos de análise (Avaliação como Prática Cotidiana e Avaliação no contexto do Projeto do Curso). O resultado apontou que todos os entrevistados fazem uso de instrumento avaliativo pré-elaborado e específico para utilização em campo de estágio... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Modern Nursing was institutionalized in England in the 19th century with Florence Nightingale who developed nursing theoretical philosophical concepts. At the end of that century, Brazil needs nursing education to get professional personnel to work in hospitals and late in public health activities. Classes and practical activities were in hospitals only. Healing was the focus on nursing education, although the country had urgent need for collective problem, which demanded the development of sanitary praxis and prevention actions. Nowadays, nursing tries to follow the occupation holistic rule. The undergraduate nursing schools focus on individual care (towards hospital) and collective care (towards community health) according to the country's health system. This paper is a qualitative bibliographical and field research starting with semi structured interviews. The aim is to know the evaluation professors use, especially for internship in collective health in two colleges in Cascavel- PR, Brazil. We had three professors' internship supervisors for the subject. We analyzed data based on themes - evaluation as daily praxis and evaluation on the course project. The results showed that every professor uses a pre elaborated and specific evaluation tool to be used in internship field. Most of them use a formal written tool made by prognosticators. All of them give marks which is the sum of previous values set by the prognosticators. Most of them also say they are pleased with the evaluation tools used. The professors chose the most common ways that can interfere and make evaluation difficult. They are the evaluator himself/herself - the evaluation hooks and stigmata, the institution rules, philosophy, hierarchy and central decision taking, and peers, and evaluation culture. Concerning the Institution Pedagogical knowledge (PPI in Portuguese), most of them said they barely know it... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2433.pdf: 484417 bytes, checksum: 08d30934e196940a7d8e2235e6f75ef0 (MD5) Previous issue date: 2008-12-19 / Le thème de cette étude est l'évaluation institutionnelle, en mettant l'accent sur des cours de premier cycle en administration. Vise à établir si les politiques de l'évaluation de l'enseignement supérieur de plomb, selon les gestionnaires de programmes d'études supérieures dans l'administration, dans l'amélioration de leur efficacité. Qu'est-ce que les gestionnaires pensent, d'évaluer, et ce qu'ils font de ces politiques visent aussi à ce travail. Les politiques d'évaluation, soit au plus haut niveau, ou de base à moyen et à améliorer la qualité de l'éducation. La Constitution fédérale et LDB sur la question de la qualité de l'éducation. Le document examine l'évolution de la notion de qualité, de leur application pour les entreprises et les limites et les possibilités d'application au contexte éducatif. Il est basé sur des concepts théoriques de l'éducation et le déroulement de mesure politique et l'analyse économique et sociale à l'évaluation de la politique l'enseignement supérieur au Brésil, depuis le milieu des années 1990, le Président Fernando Henrique Cardoso et a changé le gouvernement du président Luis Inacio Lula da Silva. Nous soulignons dans cette étude, les tests mis en oeuvre dans les deux gouvernements, la Commission nationale d'examen des cours (ENC), largement connu sous le nom de Provão et le Conseil national de l'examen du rendement des étudiantes et étudiants (ENADE) et les évaluations des programmes de premier cycle, qui s'appelle aujourd'hui l'évaluation des conditions de vie l'éducation. Nous avons utilisé la recherche qualitative, en utilisant de multiples études de cas, en utilisant l'analyse documentaire et des entrevues avec les gestionnaires de l'administration de quatre cours d'établissements d'enseignement supérieur: deux universités (l'un public et une foi, un centre et un corps professoral de l'université privé) pour atteindre notre objectif. Le travail montre les difficultés et les limites de l'application de la notion de qualité de l'éducation. Faits saillants de la pertinence et l'importance de l'évaluation des politiques de la reconfiguration de l'administration des cours au Brésil et insiste sur les améliorations apportées au cours de l'enquête de parler gestionnaires. / A temática deste trabalho é a avaliação institucional, com foco nos cursos de graduação em administração. Tem como objetivo verificar se as Políticas de Avaliação do Ensino Superior potencializam, segundo os gestores dos cursos de graduação em administração, em efetivas melhorias dos mesmos. O que os gestores pensam, avaliam e o que fazem a partir dessas políticas também se constituem como objetivos deste trabalho. As políticas de avaliação, seja para o nível superior, médio ou fundamental visam melhorar a qualidade da educação. A Constituição Federal e a LDB tocam na questão da qualidade da educação. O trabalho discute a evolução do conceito de qualidade, sua aplicação ao mundo empresarial e os limites e possibilidades de aplicação ao contexto educacional. Fundamenta-se teoricamente nos conceitos de Avaliação Educacional e seus desdobramentos político-econômicos e sociais para a análise das Políticas de Avaliação do Ensino Superior no Brasil, implementadas a partir de meados da década de 1990, pelo então Presidente Fernando Henrique Cardoso e alteradas no governo do Presidente Luis Inácio Lula da Silva. Enfatizamos neste estudo, os exames implementados nos dois governos, o Exame Nacional de Cursos (ENC), muito conhecido como Provão e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e também as Avaliações de Cursos de Graduação, hoje chamadas de Avaliação das Condições de Ensino. Utilizamos a pesquisa qualitativa, por meio de estudos de casos múltiplos, utilizando a análise documental e entrevistas junto a gestores de cursos de administração de quatro instituições de ensino superior: duas universidades (uma pública e uma confessional, um centro universitário e uma faculdade privada) para atingir nosso objetivo. O trabalho mostra as dificuldades e limites de aplicação do conceito de qualidade ao contexto educacional. Destaca a relevância e importância das políticas de avaliação para a reconfiguração dos cursos de administração no Brasil e enfatiza as melhorias nos cursos pesquisados a partir da fala dos gestores.

No Brasil, o ensino superior é avaliado através de indicadores de qualidade sob diferentes aspectos, dentre eles o Índice Geral de Cursos (IGC), que busca mensurar a qualidade das Instituições de Ensino Superior (IES), o Conceito Preliminar de Curso (CPC), que indica a qualidade do curso de graduação e o Conceito ENADE (CE), que avalia o desempenho discente. As IES são responsáveis pela formação de profissionais que tenham conhecimentos e habilidades necessários para suprir as demandas oriundas do mercado de trabalho, de modo que os professores precisam de qualificações que sejam capazes de atender tais necessidades, e desta forma contribuir com a qualidade do ensino superior e o desempenho acadêmico. De acordo com os pressupostos da Teoria do Capital Humano, o acúmulo de conhecimentos representado pelo aumento da qualificação docente tende a resultar em melhores rendimentos, aqui entendidos como melhores níveis nos indicadores de qualidade do ensino superior. Desta forma, o estudo tem por objetivo identificar, com base na percepção dos professores, a relação entre os componentes da qualificação docente em âmbito acadêmico, profissional e pedagógico; e os indicadores de qualidade dos cursos de graduação em Ciências Contábeis do estado do Rio Grande do Sul (RS) que possuem avaliações extremas no Conceito Preliminar de Curso (CPC). Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e de levantamento (survey), realizada por meio de questionário aplicado aos docentes no ano de 2017, totalizando 108 respondentes. Os achados do estudo demonstram que o preparo e a competência contribuem para a qualidade do curso de graduação e estão relacionados à qualidade da IES, representados pelo índice IGC. Na percepção dos docentes a habilitação e o conhecimento pedagógicos possuem influência no desempenho do estudante, assim como na qualidade do ensino em Contabilidade. O conhecimento e o embasamento profissionais são percebidos pelos professores como um fator relevante para a qualidade da educação em Contabilidade e que contribui para o ensino de conteúdos teóricos. Os testes estatísticos evidenciaram que os aspectos de qualificação docente estão relacionados entre si, de modo que o aumento da qualificação acadêmica tende a resultar no aumento das demais qualificações. De forma geral, tem-se que as IES devem investir na qualificação do seu corpo docente, sobretudo no aspecto acadêmico e pedagógico, visto que o incremento em qualificação docente resultará em melhores resultados nas avaliações institucionais, no desempenho acadêmico e na qualidade de ensino. / In Brazil, higher education is evaluated through quality indicators in different aspects, among them the General Course Index (IGC), which seeks to measure the quality of Higher Education Institutions (HEIs), the Preliminary Course Concept (CPC), which indicates the quality of the undergraduate course and the ENADE Concept (CE), which assesses student performance. Higher Education Institutions (HEIs) are responsible for the training of professionals who have the knowledge and skills necessary to meet the demands of the labor market, so that teachers need qualifications that are able to meet those needs, and thus contribute with the quality of higher education and academic performance. According to the assumptions of the Human Capital Theory, the accumulation of knowledge represented by the increase in the teaching qualification tends to result in better income, here understood as better levels in the quality indicators of higher education. The purpose of this study is to identify, based on the teachers' perception, the relationship between the characteristics of the teaching qualification in academic, professional and pedagogical context, and the quality indicators of the undergraduate courses in Accounting Sciences of the State of Rio Grande (RS) that have extreme evaluations in the Preliminary Course Concept (CPC). This is a quantitative, descriptive and survey survey, carried out through a questionnaire applied to teachers in 2017, totaling 108 respondents. The findings of the study demonstrate that academic qualification contributes to the quality of the undergraduate course, and is related to the quality of HEI, represented by the IGC index. In the teachers' perception, the pedagogical qualification has an influence on student performance, as well as on the quality of teaching in Accounting. Professional qualification is perceived by teachers as a relevant factor for the quality of education in Accounting and contributes to the teaching of theoretical contents. Statistical tests showed that the aspects of teacher qualification are related to each other, so that increasing academic qualification tends to result in the increase of other qualifications. In general, it is expected that HEIs should invest in the qualification of their teaching staff, especially in the academic and pedagogical aspects, since the increase in teaching qualification will result in better results in institutional evaluations, academic performance and teaching quality.

Submitted by Carolina Policarpo Garcia (carolpolicarpo01@hotmail.com) on 2014-03-07T18:34:07Z No. of bitstreams: 1 carolina.policarpo.garcia.pdf: 756457 bytes, checksum: 70183c6d3f57b5fe771b7f3974cd35ed (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2014-03-10T11:54:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carolina.policarpo.garcia.pdf: 756457 bytes, checksum: 70183c6d3f57b5fe771b7f3974cd35ed (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-10T11:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carolina.policarpo.garcia.pdf: 756457 bytes, checksum: 70183c6d3f57b5fe771b7f3974cd35ed (MD5) Previous issue date: 2014-02-10 / O presente estudo avalia os impactos de fusões e aquisições sobre a qualidade e sobre o total de matrículas e ingressantes dos cursos de graduação superior ofertados por Instituições de Ensino Superior adquiridas por redes educacionais. A análise dos efeitos foi dividida em três etapas: (i) avaliação do efeito médio da aquisição, (ii) avaliação do efeito dinâmico e (iii) avaliação por rede adquirente. No que concerne aos efeitos médios, a aquisição está associada a um efeito positivo sobre o Conceito Preliminar de Curso (CPC), sobre o percentual de professores doutores (Doutores) e sobre o percentual de professores com regime de dedicação parcial ou integral (Regime). Considerando-se o efeito dinâmico da aquisição, os resultados sugerem efeito positivo sobre o CPC no segundo ano após a aquisição, efeito positivo sobre Doutores dois primeiros anos após a aquisição e efeito positivo sobre matrículas e ingressantes, passados pelo menos dois anos da aquisição. Além disso, a rede adquirente é relevante para avaliação dos efeitos da aquisição, de modo que os resultados podem ser distintos a depender de quem compra a IES. Os impactos encontrados são válidos utilizando diferentes especificações de modelos. Esses resultados indicam que a análise de fusões deve observar possíveis efeitos sobre a qualidade, um assunto ainda incipiente na literatura. / This work evaluates the impact of mergers and acquisitions on the quality and on the total enrollment and entrant students on undergraduate courses offered by Higher Education Institutions (HEI) acquired by educational business chains. The analysis of the effects was splitted into three parts: (i) assessment of the average effect of the acquisition, (ii) evaluation of its dynamic effect, and (iii) assessment by acquiring chain. Regarding the first one, acquisition accounts for a positive effect on the Preliminary Course Concept (PCC), on the percentage of PhD teachers and also on the percentage of teachers with partial or full time dedication. As to the dynamic effect of the acquisition, the results indicate a positive effect on the (PCC) in the second year after the acquisition, a positive effect on the percentage of PhD teachers in the first two years after the acquisition and a positive effect on enrollment and entrant students after two years of the acquisition. Moreover, the analysis indicates that the acquiring chain is relevant for assessing the effect of the acquisition, that is, the results may be different depending on who buys the HEI. The impacts that were found are valid employing different model specifications. These results indicate that the analysis of mergers should evaluate possible effects of acquisitions on the quality, which is an incipient topic in economic literature.

BARROS, Janaine Marques Leal. Avaliação da eficácia da formação discente em curso de graduação nas perspectivas dos egressos. 2016. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-08T12:05:56Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_jmlbarros.pdf: 2317319 bytes, checksum: 628bd6ca5bf2f198519365bea0089b7b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-08T12:29:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_jmlbarros.pdf: 2317319 bytes, checksum: 628bd6ca5bf2f198519365bea0089b7b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T12:29:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_jmlbarros.pdf: 2317319 bytes, checksum: 628bd6ca5bf2f198519365bea0089b7b (MD5) Previous issue date: 2016 / Higher education is one of the major challenges of society, since the global market is very dynamic and its changes influence the educational background. Thus, the quality of education has been the main goal of higher education institutions, especially in public universities, because the effectiveness of the training process results in that quality. Effectiveness is closely linked to the pedagogical aspects of schools, universities and systems of education. The alumni’s profile from the Undergraduate Dentistry Course of Universidade Federal do Ceará (UFC) indicates a formation that is humanistic, critical and reflective to work in all levels of health care based on technical and scientific rigor. Therefore, comprises evaluate the effectiveness of training students of Dentistry course the UFC, from the analysis of the proposed objectives in Pedagogical Course Project (PCP). The analysis was carried out based on the qualitative and quantitative field research data in which 77 alumni who graduated between 2013 and 2015 participated, answering questionnaires through the Google Drive platform. Factors such as quality of education, highly qualified professors, the supply of research and extension activities and the encouragement of continuing education were identified as positive factors because they show that the professionals matched the Pedagogical Course Project (PCP) of the undergraduate course under study. This information is relevant not only to the management of the dentistry course, but also to the UFC itself, helping to identify potential weaknesses and make improvements especially in the training aspect of the course. / O ensino superior é um dos maiores desafios da sociedade, pois o mercado globalizado tem um alto nível de dinamicidade e as suas modificações influenciam na formação universitária. Nesse contexto, a qualidade da educação vem sendo a principal meta das Instituições de Ensino Superior, principalmente das universidades públicas, pois se mostra como resultado da eficácia do processo formativo. A eficácia está estreitamente vinculada à qualidade dos aspectos pedagógicos das escolas, universidades e sistemas de ensino. O curso de Graduação em Odontologia da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem como perfil do egresso a formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor técnico e científico. O objetivo deste trabalho compreende avaliar a eficácia da formação discente do curso de Odontologia da UFC, a partir da análise dos objetivos propostos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Para tanto, foi realizada pesquisa de campo de abordagem quali-quantitativa com 77 egressos de 2013 a 2015, com a aplicação de questionários através da Plataforma do Google Drive. O estudo possibilitou identificar que o perfil do profissional está condizente com o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), pois foram identificados fatores positivos que interferem na eficácia da formação discente, tais como: qualidade do ensino, docentes com alto nível de qualificação, ofertas de atividades de pesquisa e extensão e incentivo a formação acadêmica. Considera-se que estas são informações privilegiadas tanto para a gestão do curso de Odontologia, como para a própria UFC, auxiliando na identificação de possíveis fragilidades e na construção de melhorias para o curso, especificamente com relação à formação discente, e consequentemente a formação do cirurgião-dentista.

CORRÊA, Denise Maria Moreira Chagas. Indicadores de gestão do TCU e o desempenho dos cursos no Enade : um estudo de cursos de graduação. 2013. 252 f. - Tese (doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2013. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2013-09-30T16:21:12Z No. of bitstreams: 1 2013_Tese_DMMCCORREA.pdf: 3072879 bytes, checksum: 01a29643e401a2c31a291927a0bca64d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-30T16:22:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_Tese_DMMCCORREA.pdf: 3072879 bytes, checksum: 01a29643e401a2c31a291927a0bca64d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-30T16:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_Tese_DMMCCORREA.pdf: 3072879 bytes, checksum: 01a29643e401a2c31a291927a0bca64d (MD5) Previous issue date: 2013 / Evaluation is a way to obtain feedback. The Audit Court (Tribunal de Contas da União – TCU) evaluates Federal Institutions of Higher Education (IFES)’ performances through nine management indicators and the Education and Culture Ministry (MEC) evaluates higher education institutions (IES)’ courses, among others indicators, through the courses Students National Survey (ENADE). Among various approaches on educational assessment, the CIPP evaluation model evaluates the institution in a systematic way, with the purpose of decision making, about four points of view: context, inputs, processes and products. This research aims at investigating the CIPP evaluation model perspective, if the TCU indicators management influence the courses ENADE performance. By this work objectives, it’s an explanatory research. By the problem approach, it’s quantitative because it employs multiple linear regression analysis to investigate the independent variables’ influence (indicators management TCU, per course) on the dependent variables (ENADE courses). As the techniques employed have to indirect documentation, including therein the literature and documents, as well as direct research, including therein the empirical research within the academic units FACED, FADIR and FEAAC, Federal University of Ceará (UFC) designed to test the research hypotheses. The results indicate that the courses object of analysis have different performances, however, the multiple regression analysis applied to the set of observations revealed that, among the nine TCU management indicators analyzed, only the gauge-equivalent employee per teacher-equivalent (FEPE) doesn’t influence ENADE outcomes, and the other indicators which influence ENADE outcomes, has four platforms CIPP model include variables that explain the behavior of the dependent variable. / Avaliar é uma forma de se obter feedback. O Tribunal de Contas da União (TCU) avalia as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) por meio de nove indicadores de gestão, e o Ministério da Educação e Cultura (MEC), dentre outros indicadores, avalia os cursos das Instituições de Ensino Superior (IES) por meio do Exame Nacional dos Estudantes (ENADE) dos cursos. Entre as abordagens sobre avaliação educacional, tem-se o modelo CIPP, o qual avalia a instituição de forma sistêmica, com vistas à tomada de decisão, sob quatro óticas: contexto, insumos, processos e produtos. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar, sob a perspectiva do modelo CIPP de avaliação, se os indicadores de gestão do TCU influenciam o desempenho dos cursos no ENADE. Portanto, quanto aos objetivos do trabalho, a pesquisa é explicativa. Quanto à abordagem do problema, é quantitativa, porque se utiliza de análise de regressão linear múltipla para investigar a influência das variáveis independentes (indicadores de gestão do TCU) sobre a variável dependente (ENADE dos cursos). Quanto às técnicas empregadas tem-se a documentação indireta, aí incluída a pesquisa bibliográfica e documental, bem como a pesquisa direta, aí incluída a pesquisa empírica, no âmbito das unidades acadêmicas da Faculdade de Educação (FACED), Faculdade de Direito (FADIR) e Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade (FEAAC) destinada ao teste das hipóteses da pesquisa. Os resultados indicam que os cursos analisados possuem desempenhos diferentes, entretanto, a análise de regressão múltipla aplicável ao conjunto de observações revelou que, entre os nove indicadores de gestão analisados, apenas o indicador funcionário-equivalente por professor-equivalente (FEPE) não influencia o resultado do ENADE e os demais indicadores do TCU que influenciam o resultado do ENADE se inserem nas quatro plataformas do modelo CIPP.

GUERRA, Maria Áurea Montenegro Albuquerque. A mediação do SINAES no processo de avaliação das bibliotecas universitárias em Fortaleza. 2012. 118f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-01T13:52:26Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-MAMAGUERRA.pdf: 1118978 bytes, checksum: 53df2acb7c3798d90304de81c539e3d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-01T14:21:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-MAMAGUERRA.pdf: 1118978 bytes, checksum: 53df2acb7c3798d90304de81c539e3d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-01T14:21:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-MAMAGUERRA.pdf: 1118978 bytes, checksum: 53df2acb7c3798d90304de81c539e3d1 (MD5) Previous issue date: 2012 / The aim of this work is to analyze the process of evaluation of the universitarian libraries of Fortaleza (Ceará, Brazil) accomplished by INEP/MEC. Here is, also, a brief trajectory of the evaluation of higher education in Brazil, showed under the context of the neo-liberal politics. As internal scenery, it is observable the ways of articulation of the universitarian library of the private instance with the dimensions of physical structure and pedagogical activities. It is intended to establish lines of connection between the instrument of SINAES and the effectiveness of the library in the evaluative process determined by INEP/MEC. Before this reality, the analysis focused on the understanding of INEP evaluators, the managers of private institutions and the librarians. The used methodology is based on fieldwork and the data was analyzed under the perspective of the Discourse Analysis of the Collective Subject, which is based on the opinion of the actors involved in the role of the library in the institutional panorama. The achievements point the universitarian library at a fragile position in the private colleges, having disparity between the featured concepts for this unity of information. It concludes also that the subjectivity, by the part of the evaluators, is constant in the libraries‟ processes of evaluation. Also can be said that the understanding of what is evaluated is not uniform and the insertion of this unity of information in the processes of teaching-learning is still incipient. / O objetivo deste trabalho é analisar o processo de avaliação das bibliotecas universitárias de Fortaleza realizado pelo INEP/MEC no contexto das políticas públicas para educação. Faz uma breve trajetória das políticas públicas e mostra o ensino superior brasileiro no contexto das políticas neoliberais. Como cenário interno observou-se o modo como se articula a biblioteca universitária do setor privado com as instituições nas dimensões de estrutura física e atividades pedagógicas. Procura estabelecer linhas de conexão entre o instrumento do SINAES e a efetividade da biblioteca no processo avaliativo determinado pelo INEP/MEC. Diante dessa realidade buscou-se analisar as bibliotecas a partir do entendimento dos avaliadores do INEP, dos dirigentes de instituições privadas e dos bibliotecários. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo e os dados foram analisados sob a perspectiva da a Análise do Discurso do Sujeito Coletivo, que se baseia na opinião dos atores envolvidos com a pesquisa. Os resultados obtidos apontam que a biblioteca universitária ainda está em posição bastante frágil nas instituições de ensino superior privadas, havendo grande disparidade entre os conceitos apresentados para essa unidade de informação. Concluiu-se também que está presente no processo de avaliação das bibliotecas grande subjetividade por parte dos avaliadores. Pode-se afirmar, ainda, que o entendimento do que é avaliado nas bibliotecas não é uniforme e que a inserção dessa unidade de informação nos processos de ensino-aprendizagem é incipiente.

ARAÚJO, Francisco Ildisvan de. Análise de indicadores de gestão e desempenho acadêmico: um estudo de caso dos cursos de graduação do campus da Universidade Federal do Ceará no Cariri. 2013. 98f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-07T17:27:31Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_fiaraujo.pdf: 1967892 bytes, checksum: 13857d30c7788fd4ae9bfdb0a791caa0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-08T14:39:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_fiaraujo.pdf: 1967892 bytes, checksum: 13857d30c7788fd4ae9bfdb0a791caa0 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-08T14:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_fiaraujo.pdf: 1967892 bytes, checksum: 13857d30c7788fd4ae9bfdb0a791caa0 (MD5) Previous issue date: 2013 / This paper presents the process and results of scientific research developed from analysis of management indicators and academic performance of undergraduate courses in Campus of the Federal University of Ceará ( UFC ) in Cariri , between the years 2007 and 2011 . The research is part of an initial theoretical basis on topics such as teaching evaluation Top Brazilian, management indicators and academic performance and strategic management Higher Education Institutions ( HEIs ) . The main objective was to develop a set of exploratory analyzes with qualitative and qualitative and descriptive approach of the series basic historical data and results of some indicators of management adopted by Court of Audit ( TCU ) and internal indicators of academic performance UFC explored individually in the set size of the undergraduate Campus Cariri . So we started with the organization - and partialization for academic unit study - the basic data components and the results of these indicators , presented a consolidated basis , the size of the entire university, in one of the most important institutional sources of information : the Statistical Yearbook of the UFC . Another goal achieved the work was to develop a finite set of qualitative and quantitative analysis , seeking explore possible relationships between the Success Rates of Graduate ( TSCG ) with the results of other indicators of performance management and the academic unit searched. Among the important results and conclusions of the work , considering the relevance to the strategic management of the institution and the academic unit studied, highlight the diagnoses resulting series of evaluative analysis of the basic data and indicators of academic performance ; implications identified and suggested applications in terms of threats and opportunities for performance improvement and Cariri Campus , consequently the UFC , measurements in these indicators . Another highlight is the potential use this information as input for decision making for the improvement of quality of academic activities on the campus of the UFC Cariri , especially when considered the prospect has already taken place , this academic unit give rise to new UFCA ( Federal University of Cariri ) . / Este trabalho apresenta o processo e os resultados de pesquisa científica desenvolvida a partir da análise de indicadores de gestão e de desempenho acadêmicos dos cursos de graduação do Campus da Universidade Federal do Ceará (UFC) no Cariri, entre os anos de 2007 e 2011. A pesquisa parte de uma fundamentação teórica inicial sobre temas como avaliação do ensino superior brasileiro, indicadores de gestão e de desempenho acadêmico e gestão estratégica de Instituições de Ensino Superior (IES). O principal objetivo foi elaborar um conjunto de análises exploratórias com abordagem quali-qualitativa e descritiva das séries históricas de dados básicos e de resultados de alguns indicadores de gestão adotados pelo Tribunal de Contas da União(TCU) e de indicadores de desempenho acadêmico internos da UFC, explorados individualmente na dimensão do conjunto de cursos de graduação do Campus Cariri. Partiu-se portanto da organização - e parcialização para a unidade acadêmica em estudo - dos dados básicos componentes e dos resultados destes indicadores, apresentados de forma consolidada, na dimensão de toda a universidade, por uma das mais importantes fontes de informações institucionais: o Anuário Estatístico da UFC. Outro objetivo realizado pelo trabalho foi desenvolver um conjunto de análises também quali-quantitativas, buscando explorar possíveis relações entre as Taxas de Sucesso dos Cursos de Graduação(TSCG) com os resultados de outros indicadores de gestão e de desempenho da unidade acadêmica pesquisada. Dentre os resultados e conclusões importantes do trabalho, considerando a relevância para a gestão estratégica da instituição e da unidade acadêmica pesquisada, destacam-se os diagnósticos resultantes das análises avaliativas das séries dos dados básicos e de indicadores de desempenho acadêmicos; das implicações apontadas e aplicações sugeridas em termos de ameaças e oportunidades para a melhoria do desempenho do Campus Cariri e, consequentemente da UFC, nas avaliações destes indicadores. Destaca-se ainda o potencial uso destas informações como subsídios para a tomada de decisões em prol da melhoria de qualidade das atividades acadêmicas do Campus da UFC no Cariri, especialmente quando considerada a perspectiva já concretizada, desta unidade acadêmica dá origem à nova UFCA (Universidade Federal do Cariri).

LAVOR, João Ferreira de. Qualidade da gestão acadêmica e da docência em cursos de graduação: validando relações com o conceito preliminar de cursos (CPC). 2014. 182f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-06T11:57:37Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_jflavor.pdf: 1341216 bytes, checksum: 964f7d3eef694081ba47e4da68353690 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-06T13:48:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_jflavor.pdf: 1341216 bytes, checksum: 964f7d3eef694081ba47e4da68353690 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-06T13:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_jflavor.pdf: 1341216 bytes, checksum: 964f7d3eef694081ba47e4da68353690 (MD5) Previous issue date: 2014 / This study addressed the issue of the teachinig quality of university level. To this end, we sought to identify the association that exists between the quality of management and teaching in undergraduate courses, with the results of the Concept Preliminary of Course (CPC). Assessing the quality of undergraduate courses was treated using the aid of the model known by the anagram CIPP - context, inputs, processes and products, which covers the phases of planning and decision structuring, implementation and decisions recycling. For each of these moments there is a specific way of assessing it: (1) – Context evaluation; (2) – Inputs evaluation (input); (3) - Process evaluation and, finally, (4) – Product evaluation. This research was conducted on a sample of 35 undergraduate courses of the Federal University of Ceará (UFC), who possesses CPC, of a universe of 112 courses, divided into Lower Group ( CPC ≤ 2 ), Average Group (2 < CPC ≤ 3), and Superior Group ( CPC > 3 ). It was sent an email for 16,383 students regularly enrolled in the 35 courses sampled, yielding 1,433 respondents to the questionnaire for evaluating the teaching quality, and 1,178 respondents to the evaluation of academic management quality questionnaire. The results indicated that there is a positive association between the course quality and the CPC scores. With relation to academic management, it was found that the lower to the middle group there was a positive association, however from the median to the upper group, it was identified a decrease in the quality evaluated by students, demonstrating low management quality in academic courses of excellence. In the case of teaching, it was found that pedagogical planning was highly rated, while the opposite occurred in the classroom teaching practice. As an indication to future work are listed: a) further research on the implementation of classroom teaching practice, and b) investigate the reason for the identified low quality for the management in courses of excellence. / O presente trabalho abordou a temática da qualidade do ensino universitário brasileiro. Para tal, buscou identificar a associação que há entre a qualidade da gestão e da docência em cursos de graduação, com os resultados do Conceito Preliminar de Cursos (CPC). A avaliação da qualidade dos cursos de graduação foi tratada com o auxilio do modelo conhecido pelo anagrama CIPP – contexto, insumos (inputs), processos e produtos (outputs), o qual abrange os momentos de planejamento e estruturação das decisões, implementação e reciclagem das decisões. Para cada um desses momentos existe uma forma específica para avaliação: (1) - avaliação do contexto; (2) – avaliação dos insumos (input); (3) – avaliação de processos e, finalmente, (4) – avaliação do produto. A presente pesquisa foi desenvolvida em uma amostra de 35 cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC), que possuem CPC, de um universo de 112 cursos, divididos em Grupo Inferior ( CPC ≤ 2 ), Grupo Mediano ( 2 < CPC ≤ 3 ) e Grupo Superior ( CPC > 3 ). Foi enviado um e-mail-grupo para 16.383 alunos regularmente matriculados nos 35 cursos, obtendo-se 1.433 respondentes ao questionário de avaliação da qualidade da docência e 1.178 respondentes ao questionário de avaliação de qualidade da gestão acadêmica. Os resultados indicaram existir associação positiva entre a qualidade do curso e as notas do CPC. Com relação à gestão acadêmica, foi verificado que do grupo inferior para o grupo mediano houve uma associação positiva, entretanto do grupo mediano para o grupo superior, houve um decréscimo em termos de qualidade avaliada pelos discentes, demonstrando baixa qualidade da gestão acadêmica nos cursos de excelência. No caso da docência, apurou-se que o planejamento pedagógico foi muito bem avaliado, ocorrendo o inverso na atuação docente e em sala de aula. Como indicação de trabalhos futuros temos: a) aprofundar investigação acerca da execução da atuação docente em sala de aula e b) averiguar o motivo da baixa qualidade da gestão nos cursos de excelência.