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Eficacia del programa experimental “Redacta, Cachimbo” para mejorar el nivel de redacción de estudiantes de primer ciclo de una universidad privada de LimaMontañez Ojeda, Sergio Manuel, Bravo Valencia, Fiorella Lucia 07 February 2020 (has links)
Esta investigación se corresponde con un enfoque cuantitativo; tuvo un alcance secuencial y probatorio. Su diseño fue cuasiexperimental, pues se trabajó con un grupo experimental y uno de control. Se buscó ejercer un impacto en el nivel de redacción de estudiantes de una universidad privada de Lima a través de la aplicación de un programa experimental. La muestra estuvo conformada por 40 alumnos de la Facultad de Estudios Generales Ciencias ingresantes el ciclo 2017-II: 13 pertenecieron al programa experimental y 27, al grupo de control. Para evaluar el nivel de redacción se aplicó la Prueba de medición del nivel de redacción al inicio y al final del programa. Se concluye que el programa “Redacta, cachimbo” es efectivo para mejorar significativamente el desempeño en el nivel de redacción, en particular las dimensiones de contenido, léxico y sintaxis, en estudiantes universitarios. / This investigation corresponds with a quantitative approach; it had a secuencial and evidentiary scope. Its is a quasi experimental design, because we worked with two groups: an experimental group and a control group. The investigation looked for exercise an impact in the level of writing in students of a private university of Lima through the application of an experimental program. The sample was formed by 40 students of the faculty of Estudios Generales Ciencias in the semester 2017-II: 13 students belong to the experimental group and 27, to the control group. To evaluate the level of writing, this was applied a writing level measurement test at the beginning and at the end of the program. We conclude that the program “Redacta, cachimbo” is effective to significantly improve the performance at the writing level, in particular the content, lexicon and syntax dimensions, in university students.
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Programa integral de apoyo económico para estudiantes de pregrado en la PUCP: análisis y propuesta de mejoraCruz Sáenz, Ursula Karina 05 March 2019 (has links)
La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) pone a disposición de sus
jóvenes admitidos, diferentes tipos de apoyo económico que les permita iniciar su formación
en alguna de las especialidades de Pregrado que ofrece hasta lograr su culminación
satisfactoria; sin embargo, no todos los estudiantes que lo requieren llegan a solicitar estas
ayudas. Con base en los fundamentos de los principales modelos de financiación de la
educación, en reportes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), en la revisión de los costos que debe afrontar un estudiante universitario en las
principales universidades privadas del Perú, y en la disposición de los alumnos con alguna
necesidad económica para recurrir a un financiamiento que facilite la continuación de sus
estudios; el presente trabajo de investigación expone cómo los diferentes tipos de apoyo
económico pueden ser integrados en un programa institucional que facilite la evaluación de
solicitudes para la asignación conjunta estas ayudas, de manera que se optimice el uso de
recursos. Así, a partir del análisis de los procesos de asignación de los grados de la Escala
de Pensiones, crédito educativo y becas, resaltando sus fortalezas e identificando
oportunidades de mejora, se plantea un nuevo programa que facilite el uso eficaz de la
información, la trazabilidad de las actividades asociadas, mitigue el riesgo financiero y
prevenga el retraso, la suspensión o abandono de los estudios de Pregrado por motivos
económicos, mejorando de esta forma los indicadores académicos de la institución. / The Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) makes available to its admitted
young people, different types of economic support that allows them to begin their education
in some of the undergraduate careers that it offers until its satisfactory completion; however,
not all the students that require it come to request these aids. Based on the fundamentals of
the main financing models of education, in reports from the Organization for Economic
Cooperation and Development (OECD), in the review of the costs that a university student
must face in the main private universities of Peru, and in the willingness of the students with
some economic need to resort to a financing that facilitates the continuation of their studies;
the present research work exposes how the different types of economic support can be
integrated into an institutional program that facilitates the evaluation of request these aids, in
order to optimize the use of resources. Thereby, from the analysis of the allocation
processes of the degrees of the Pension Scale, educational credit and scholarships,
highlighting their strengths and identifying opportunities for improvement, a new program is
proposed that facilitates the effective use of information, traceability of associated activities,
mitigate financial risk and prevent the delay, suspension or desertion of undergraduate
studies for economic reasons, thus improving the academic indicators of the institution. / Tesis
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Impacto de learner-created materials en el trabajo colaborativo y la participación oral de estudiantes en un curso universitario de inglés onlineFernández Orué, Patricia Beatriz 25 October 2019 (has links)
La presente investigación permitió analizar la implementación de un proyecto de
innovación en docencia universitaria con el fin de conocer cómo la aplicación de la
estrategia metodológica Learner-Created Materials (LCM), basada en el
aprendizaje centrado en el alumno e inscrita en el aprendizaje colaborativo, influye
en el trabajo asincrónico y sincrónico en un curso de inglés, con metodología de
aula invertida, en una universidad privada de Lima.
Los objetivos de esta investigación fueron explorar la aplicación de esta estrategia
metodológica y sus efectos en el trabajo colaborativo asincrónico y la participación
oral sincrónica, así como reflexionar sobre la propia práctica docente. En este
estudio, los alumnos trabajaron de forma colaborativa creando sus propios
materiales de enseñanza y utilizaron recursos TIC para socializarlos.
La metodología de investigación correspondió a un enfoque cualitativo dentro del
método de Investigación acción. Las técnicas utilizadas fueron observación,
entrevista, encuesta y análisis documental. La información se organizó de acuerdo
con las categorías preestablecidas y emergentes que surgieron durante la puesta
en marcha del proyecto de innovación.
En síntesis, esta experiencia de innovación en la enseñanza-aprendizaje con la
estrategia LCM da cuenta de que dicha estrategia posibilita la construcción del
propio conocimiento en ambientes colaborativos y fomenta el compromiso en los
alumnos al potenciar recursos tecnológicos para flexibilizar procesos formativos e
innovar.
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Factores que Inciden en la Intención de la Deserción Estudiantil en Universidades Privadas de Lima, PerúVeliz Palomino, José Carlos 28 June 2023 (has links)
La problemática de la deserción estudiantil en el ámbito universitario es un asunto
crítico el cual requiere atención y solución. En el marco de esta investigación, el objetivo es
contribuir a la identificación de las variables relevantes, enmarcadas en la teoría de controlvalor, para comprender los factores que influyen en la intención de deserción estudiantil en
programas académicos de pregrado. Además, se amplía el alcance del modelo al incluir
variables de liderazgo y desempeño del docente. El estudio se realizó utilizando una
metodología transversal de enfoque cuantitativo, donde se aplicaron dos cuestionarios a 300
estudiantes de primer y segundo año de Universidades Privadas en la ciudad de Lima. El
primer cuestionario se basó en un instrumento desarrollado por Respondek, Seufert,
Stupnisky y Net, que permitió medir la intención de deserción estudiantil a través del control
académico percibido y las emociones académicas. El segundo cuestionario fue propuesto por
Cerda y Hernández y permitió observar el desempeño y liderazgo del docente. Los resultados
mostraron que la variable de control académico percibido tuvo un impacto negativo
significativo en la intención de deserción estudiantil. Es decir, a medida que aumenta el nivel
de control académico percibido, disminuye la intención de abandonar los estudios. Además,
se encontró que el desempeño y liderazgo de los docentes tuvo un efecto significativo y
negativo en la disminución de la intención de deserción en las Universidades Privadas de
Lima. / The problem of student dropout in the university environment is a critical issue that
requires attention and solution. Within the framework of this research, the objective is to
contribute to the identification of relevant variables, framed in the control-value theory, to
understand the factors that influence the intention of student desertion in undergraduate
academic programs. In addition, the scope of the model is expanded to include leadership
and professor performance variables. The study was conducted using a cross-sectional
methodology with a quantitative approach, where two questionnaires were applied to 300
first and second year students of private universities in the city of Lima. The first
questionnaire was based on an instrument developed by Respondek, Seufert, Stupnisky and
Net, which allowed measuring the intention of student desertion through perceived
academic control and academic emotions. The second questionnaire was proposed by Cerda
and Hernandez and allowed observing professor performance and leadership. The results
showed that the perceived academic control variable had a significant negative impact on
the intention to dropout. That is, as the level of perceived academic control increases, the
intention to drop out decreases. In addition, it was found that the performance and
leadership of professor had a significant and negative effect on the decrease of the intention
to dropout in the private universities of Lima.
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Relación entre las funciones ejecutivas y la autoeficacia académica percibida en alumnos de Estudios Generales de universidades privadas de Lima MetropolitanaMufarech Rey, Cristina 05 March 2024 (has links)
Las funciones ejecutivas permiten el desarrollo de actividades de alta complejidad, siendo
fundamentales dentro de la vida académica para la percepción de la autoeficacia
académica y, por ende, el éxito académico de los estudiantes universitarios. Ambos temas
son relevantes en el aprendizaje, por lo que es necesario el aporte de evidencia sobre la
relación entre ambas variables. La presente investigación se realizó planteando como
objetivo determinar la relación entre las funciones ejecutivas y la autoeficacia académica
percibida en estudiantes universitarios. Participan 97 estudiantes universitarios cursando
los ciclos de estudios generales de universidades privadas pertenecientes a la ciudad de
Lima - Perú, 38 hombres (40%) y 59 mujeres (60%) de edades desde los 17 hasta los 24
años. Como reactivos se utilizan la escala EFECO en formato auto-reporte y la escala
EAPESA. Los resultados obtenidos demuestran que el desempeño tanto en funciones
ejecutivas como en autoeficacia académica percibida es en su mayoría de un nivel medio,
encontrando que un 55% de alumnos se ubica en este nivel en la variable funciones
ejecutivas, y un 54% de alumnos se ubica en este nivel en la variable autoeficacia
académica percibida. También se comprueba la hipótesis general, esto es, que existe una
correlación positiva y muy significativa entre las Funciones Ejecutivas y la Autoeficacia;
además, se comprueban las hipótesis específicas, encontrándose correlaciones positivas
en todas ellas. Sin embargo, es importante indicar que en la dimensión organización de
materiales la correlación es débil. / Executive functions allow the development of highly complex activities, being
fundamental within academic life for the perception of academic self-efficacy and,
therefore, the academic success of university students. Both topics are important in
learning, so it is necessary to provide evidence on the relationship between both variables.
The present investigation was carried out with the objective of determining the
relationship between executive functions and perceived academic self-efficacy in
university students. 97 university students participating in the general study cycles of
private universities belonging to the city of Lima - Peru, 38 men (40%) and 59 women
(60%) aged from 17 to 24 years. The EFECO scale in self-report format and the EAPESA
scale were used as reagents. The results obtained show that the performance both in
executive functions and in perceived academic self-efficacy is mostly of a medium level,
finding that 55% of students are located at this level in the variable executive functions,
and 54% of students are located at this level in the variable perceived academic selfefficacy.
The general hypothesis, that there is a positive and highly significant correlation
between Executive Functions and Self-efficacy, in confirmed. The specific hypotheses
are also verified, finding positive correlations in all of them. However, it is important to
indicate that in the material organization dimension the correlation is weak.
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Las trayectorias en educación superior de jóvenes migrantes a raíz de la pandemia de COVID-19: El caso de los jóvenes Awajún en Lima MetropolitanaPuch Herrera, Miguel Angel Jesus 16 May 2023 (has links)
El objetivo de esta investigación es entender cómo han sido las trayectorias en la educación
superior en Lima Metropolitana de los jóvenes migrantes Awajún, tanto antes como
después de la pandemia de la COVID-19, la cual funciona como un potencial punto de
inflexión. En ese sentido, se explora cómo la pandemia ha afectado (o no) las trayectorias
en educación superior de estos jóvenes y qué recursos han movilizado para enfrentar las
consecuencias de este evento, generándose así distintas trayectorias educativas a raíz de la
pandemia. Para ello, se entrevistaron a 15 jóvenes Awajún que habían comenzado sus
estudios superiores en Lima Metropolitana antes de la pandemia o que planeaban hacerlo
durante el 2020. Los hallazgos evidencian que lo que verdaderamente influye en que se
produzca una u otra trayectoria en educación superior es la dotación de capitales y la forma
cómo se activan para hacer frente a “pruebas” como la académica, cultural, migratoria y,
principalmente, aquella asociada a la pandemia de la COVID-19. Así, la tenencia de
capitales y la capacidad para desplegarlos efectivamente en el ámbito académico y urbano
han jugado un papel importante en reducir la probabilidad de que se produzca una ruptura
permanente en las trayectorias en educación superior a raíz de la pandemia.
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Estrategias de comunicación en la prevención del VIH/Sida en los estudiantes universitarios de Perú – Identificación y análisis de investigaciones científicas del año 2016 al 2020Calderón Reyes, Esmila 22 February 2022 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar las características de
las investigaciones sobre las estrategias de comunicación para prevenir el VIH/sida en
los estudiantes universitarios de Perú, publicadas entre los años 2016 y 2020. Se
analizan las publicaciones académicas que fueron seleccionadas con los siguientes
criterios: publicadas en los últimos 5 años (entre el 2016 y 2020), están disponibles en
fuentes de publicación confiables (repositorios, revistas académicas e informes de
organismos de salud), son publicaciones en castellano, y se concentran en universitarios
peruanos. La muestra está compuesta por 5 investigaciones publicadas de un universo
de 15.
Resultado: Únicamente se encontraron tesis universitarias de pre y posgrado. Las
publicaciones seleccionadas para este estudio reportan que las investigaciones sobre
estrategias de comunicación para prevenir el VIH/sida en estudiantes universitarios,
parten de diagnósticos que confirman que los jóvenes en su mayoría están
desinformados sobre la enfermedad, los riesgos, métodos de prevención y tratamiento.
La situación diagnosticada guía el planteamiento y desarrollo de estrategias y planes de
comunicación que se diseñan con enfoques y características diversas. El análisis
realizado de estas publicaciones, revela que las investigaciones seleccionadas toman
en cuenta postulados teóricos a nivel tanto de acciones individuales -como el modelo de
creencias de salud y la teoría de etapas- cuanto, a nivel de acciones grupales, que
refieren a postulados de comunicación para el cambio social. Las publicaciones reportan
resultados positivos en lo que concierne al mejoramiento de capacidades y conocimiento
por parte de los estudiantes. Se trata de investigaciones con restringido ámbito de
acción territorial. / The objective of this research is to identify and analyze the characteristics of research
on communication strategies to prevent HIV / AIDS in Peruvian university students,
published between 2016 and 2020. Likewise, it allows to identify and analyze academic
publications that were selected with the following criteria: studies published in the last 5
years (between 2016 and 2020), are available in reliable publication sources
(repositories, academic journals and reports from health organizations), are publications
in Spanish, and are concentrated in Peruvian university students.
The population is made up of 15 published research papers and the sample is made up
of 5 research papers.
Result: The publications report that the research on communication strategies to prevent
HIV / AIDS in university students selected for this study, started from diagnoses that
confirmed that the majority of young people are uninformed about the disease, the risks,
prevention methods and treatment. This situation led to the planning and development
of communication strategies and plans. Research reports positive results regarding the
improvement of skills and knowledge on the part of students. The analysis carried out
reveals that the selected investigations take into account theoretical postulates at the
level of individual actions such as the health belief model and the theory of stages; and
at the level of group actions, they refer to the postulates of communication for social
change.
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Relación y/o influencia entre el modelo educativo especializado que brinda el COAR y el rendimiento académico universitario de los alumnos que egresaron en los años 2012 y 2013 del COAR – LimaBarrenechea Caso, Magaly Evelyn, García Reátegui, Fiorella Nathaly 31 August 2020 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo principal identificar la relación y/o
influencia del modelo educativo especializado del COAR con el rendimiento
académico universitario de los alumnos que egresaron en los años 2012 y 2013
del COAR – Lima. Para ello, analizamos la propuesta del modelo educativo y la
valoración que tienen los estudiantes de la misma, a fin de replicar las acciones
que permitan el desarrollo óptimo de las competencias académicas y personales
de los alumnos para cumplir, de esta manera, con los objetivos propuestos por
el MINEDU.
Los COAR son colegios públicos que ofrecen un servicio educativo con
altos estándares de calidad nacional e internacional, lo cual permite fortalecer el
potencial académico, artístico y deportivo de los estudiantes de alto desempeño.
La implementación de los COAR es una responsabilidad compartida entre el
Ministerio de Educación (MINEDU) y los Gobiernos Regionales (GORE). El
MINEDU diseña el modelo y el GORE solicita la implementación de un COAR,
previa etapa de difusión y sensibilización, para lo cual se firma un convenio de
cooperación interinstitucional.
La presente investigación busca responder varias interrogantes en
relación a a) la identificación y descripción de los conocimientos que tienen los
egresados sobre los componentes del modelo del servicio educativo
especializado que brinda el COAR – Lima; b)el conocimiento y análisis de la
valoración y opinión de los alumnos respecto al modelo de servicio educativo
especializado que brinda el COAR y su relación con el rendimiento académico;
c)la identificación y descripción de los hábitos y/o técnicas de estudio que los
alumnos aprendieron en el COAR y la aplicación de las mismas en la universidad;
y d)el conocimiento y descripción de las motivaciones que conllevan a los
alumnos a continuar sus estudios en el nivel universitario.
Siguiendo estos objetivos, establecimos una investigación de tipo
exploratoria, puesto que no existen investigaciones previas a la nuestra que nos
permitan establecer la relación y/o influencia del modelo educativo que brinda el
COAR con el rendimiento académico universitario de los alumnos egresados.
Estos resultados permitirán obtener propuestas que contribuyan a fortalecer y/o
implementar mejoras en el accionar del MINEDU.
La presente tesis se ha desarrollado en base a la estrategia metodológica cualitativa, puesto que nuestra principal fuente de información primaria son las
entrevistas en profundidad, realizada a los principales actores.
Los principales hallazgos son los siguientes: a) los alumnos egresados
del COAR - Lima recuerdan con claridad los componentes que conforman el
modelo educativo del COAR; b) existe una relación directa entre lo que los
alumnos conocen, valoran y utilizan de cada uno de los componentes que
conforman el modelo educativo del COAR, y su rendimiento académico
universitario; c) los alumnos egresados del COAR – Lima, han adquirido y
practican actualmente hábitos y/o técnicas de estudio adecuados que les han
permitido mejorar su rendimiento académico universitario; d) las principales
fortalezas de los alumnos egresados son la responsabilidad, el compromiso y los
deseos de superación que les permiten cumplir sus metas establecidas. Todo
ello permite concluir que el modelo educativo del COAR influye en el rendimiento
académico universitario de los alumnos que egresan de dicha institución.
Finalmente, la presente investigación sugiere el fortalecimiento de los
diversos componentes que conforman el modelo educativo del COAR y el
desarrollo constante de las capacidades en los diferentes roles del personal
docente y administrativo. Para ello se proponen políticas que permitan alcanzar
un desarrollo eficaz y sostenible de los colegios de alto rendimiento. / The main objective of this research is to identify the relationship and / or influence
of the COAR specialized educational model with the university academic
performance of the students who graduated in 2012 and 2013 from COAR - Lima,
analyzing the proposal of the educational model and the evaluation that the
students of the same have, in order to replicate the actions that allow the optimal
development of the academic and personal abilities of the students, fulfilling in this
way the objectives proposed by the MINEDU.
The COARs are public schools that offer an educational service with high
national and international quality standards that allows strengthening the
academic, artistic and sports potential of high performance students. The
implementation of the COAR is a responsibility shared between the Ministry of
Education (MINEDU) and the Regional Governments (GORE). The MINEDU
designs the model and the GORE requests the implementation of a COAR, prior
stage of dissemination and awareness, for which an inter-institutional cooperation
agreement is signed.
The development of the research seeks answers to several questions
regarding the identification and description of the knowledge that graduates have
about the components that make up the model of the specialized educational
service provided by COAR-Lima; the knowledge and analysis of the assessment
and opinion of the students regarding the model of specialized educational service
offered by the COAR and its relationship with academic performance; the
identification and description of the habits and / or study techniques that the
students learned at the COAR and the application of them in the university; as well
as the knowledge and description of the motivations that lead the students to
continue their studies at the university level.
Following these objectives, we established an exploratory type of research,
since there are no previous investigations that allow us to establish the relationship
and / or influence of the educational model provided by the COAR with the
university academic performance of the graduates. These results will allow
obtaining proposals that contribute to strengthen and / or implement improvements
in the actions of the MINEDU.
The present thesis has been developed based on the qualitative methodological strategy. Since our main source of primary information are in-depth
interviews, conducted to the main actors.
The main findings are the following: a) The alumni of the COAR-Lima
clearly remember the components that make up the COAR educational model, b)
There is a direct relationship between what the students know, value and use of
each of the components that make up the educational model of the COAR, and
their university academic performance c) The students graduated from the COAR
- Lima, have acquired and currently practice habits and / or appropriate study
techniques that have allowed them to improve their university academic
performance, d) The main strengths of the graduates are the responsibility,
commitment and desire to excel that allow them to meet their established goals.
All this makes it possible to conclude that the educational model of the COAR
influences the university academic performance of the students who graduate from
said institution.
Finally, the present research suggests the strengthening of the various
components that make up the COAR educational model and the constant
development of the capacities in the different roles of teaching and administrative
staff, proposing policies that allow achieving an effective and sustainable
development of high performance schools. / Tesis
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Competencias informacionales en alumnos universitarios de una universidad privada de Lima Metropolitana provenientes de un COARSánchez Marrou, Patricia Susana 03 September 2018 (has links)
El objetivo de la investigación es describir y analizar las competencias informacionales
que presentan los alumnos de estudios superiores que provienen de los Colegios de Alto
Rendimiento, también llamados COAR. El interés se basa principalmente en conocer qué
competencias informacionales posee este grupo determinado de jóvenes, así como
identificar los conocimientos que tienen sobre el uso de las TIC en el desarrollo de su
competencia informacional. El estudio espera desarrollar recomendaciones que se puedan
aplicar a otro grupo de alumnos universitarios.
La investigación es de diseño cualitativo y corresponde a un estudio de caso de nivel
descriptivo y aplicativo.
Los instrumentos aplicados para el estudio fueron una encuesta estructurada, una actividad
grabada y entrevistas. Se aplicaron a una muestra de 6 alumnos provenientes de un COAR,
estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana y que habían ingresado a
los estudios superiores en el año 2013.
Los resultados obtenidos indican que los alumnos han desarrollado sus competencias
informacionales en mayor medida en el COAR, gracias al acompañamiento del docente y a
las exigencias propias del Bachillerato Internacional. Inician su vida universitaria y se
diferencian de sus compañeros en los primeros ciclos por una marcada actitud en contra
del plagio, el uso correcto del estilo de citación y el uso de fuentes de información web
confiables (no uso de Wikipedia por ejemplo). Las capacitaciones de la biblioteca de la
universidad en la que estudian, contribuyen a que, tanto los alumnos provenientes del
COAR como sus compañeros de clase, fortalezcan y pongan en práctica otras
competencias relacionadas con la búsqueda, la evaluación y la organización de la
información / Tesis
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Funcionamiento Familiar y Resiliencia en estudiantes de educación superioren pandemiaRobles Menacho, María Pía Olenka 12 October 2023 (has links)
El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar la relación entre el
funcionamiento familiar y la resiliencia en estudiantes de educación superior de Lima
Metropolitana bajo el contexto de pandemia por el COVID-19. Participaron 145
estudiantes, 84 mujeres y 61 hombres, con edades entre los 18 a 25 años (M=21.46, DE=
2.75). El instrumento utilizado para medir el Funcionamiento Familiar fue la Escala de
Cohesión y Flexibilidad Familiar (FACES-IV) (Olson, 2006). Para evaluar la Resiliencia,
se utilizó la Escala de Resiliencia de 14 ítems (RS-14) (Wagnild, 2009a). Los resultados
indicaron una relación significativa y positiva entre las variables del estudio (p≤,00).
Posteriormente, al examinarse la relación entre las dimensiones de ambas variables, se
encontró relaciones significativas y positivas entre la dimensión Cohesión de la escala
Funcionamiento Familiar con las dimensiones Competencia personal y Aceptación de
uno mismo y de la vida de la escala de Resiliencia (p≤ ,001). De igual modo, la dimensión
Flexibilidad en el Funcionamiento Familiar se relacionó positivamente con Competencia
personal y Aceptación de uno mismo y de la vida en la Resiliencia (p=,00). Además, se
evidenció una relación negativa entre la Competencia personal de Resiliencia y las
dimensiones Enmarañada, Caótica y Desligada del FACES-IV (p<,05). Finalmente, se
encontró que las mujeres presentaron mayores puntajes en Cohesión y Aceptación de uno
mismo y de la vida y los estudiantes con trabajo puntuaron más alto en Resiliencia,
Competencia Personal y Aceptación de uno mismo y de la vida. / The present study aimed to analyze the relationship between family functioning and
resilience in higher education students in Lima Metropolitana in the context of COVID-
19 pandemic. Participated 145 students, 84 women and 61 men, aged 18 to 25 years
(M=21.46, DE= 2.75). The instrument used tomeasure family functioning was the Family
Adaptability and Cohesion Evaluation Scale IV (FACES-IV) (Olson, 2011). To measure
resilience, we used the Resilience Scale of 14 items RS-14 (Wagnild, 2009a). The results
indicated a positive relationship between the study variables (p≤,00). Then, when the
relationship between the dimensions of both variables was examined, significant and
positive relationships were found between the Cohesion dimension in the Family
Functioning scale with the Personal competence and Acceptance of oneself and life
dimensions in the scale ofResilience (p≤ ,001). Similarly, Flexibility in Family
Functioning was positively related to Personal competence and Acceptance of self and
life in Resilience (p=,00). In addition, a negative relationship was evidenced between the
Personal Competence of Resilience and the Distracted, Chaotic and Disengaged
dimensions of the FACES-IV (p<.05). Finally, it was found that women presented higher
scores in Cohesion and Acceptance of self and life and that students with jobs scored
higher on Resilience, Personal Competence and Acceptance of self and life.
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