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Vivencias universitarias en un contexto culturalmente diverso: el caso de los Awajún en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana en IquitosHidalgo Bonicelli, Alejandra 13 March 2019 (has links)
La presente investigación plantea como principal objetivo analizar las
vivencias de jóvenes estudiantes Awajún que se encuentran al interior del
nuevo contexto de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP).
La etapa universitaria también puede resultar difícil para los jóvenes
considerados “occidentales”, ya que es una transición que conlleva muchos
cambios; sin embargo existen particularidades en la experiencia universitaria
de los jóvenes indígenas. Asimismo, este tema de investigación involucra a la
educación, la cual se encuentra entre los derechos esenciales de los
individuos.
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El afrontamiento del estrés del actor en formación en el proceso creativo del curso de Introducción a la Actuación 2 y Actuación 2: un estudio de caso en la especialidad de teatro de la Facultad de Artes Escénicas de la Pontificia Universidad Católica del PerúValdivia Cuadrado, Andrea Silvana 14 January 2021 (has links)
Esta investigación aborda las estrategias emocionales y herramientas actorales que
un grupo de estudiantes de Teatro de la Facultad de Artes Escénicas de la Pontificia
Universidad Católica del Perú emplean para el afrontamiento del estrés durante el proceso
creativo en los cursos de Introducción a la Actuación 2 y Actuación 2. Este es un estudio
de caso realizado a partir de entrevistas a estudiantes, a través de las cuales se intenta
identificar los estresores a los que se han expuesto los jóvenes en estos cursos, asimismo,
el desenvolvimiento personal de cada uno de los alumnos en ambos semestres y las
herramientas actorales que emplean para afrontar el estrés. Para aportar a la investigación
desde la perspectiva académica, se entrevistó también a tres profesores. La investigación
surge de la necesidad de analizar y profundizar respecto al estrés del actor, ya que
consideramos que la salud mental del estudiante de Teatro es fundamental para el óptimo
desempeño personal y artístico que cada uno mantenga en el proceso creativo. De esta
manera, se responde a la pregunta principal: ¿de qué manera un grupo de estudiantes de
teatro de la Pontificia Universidad Católica del Perú afrontan el estrés dentro de un
proceso creativo en los cursos de Introducción a la Actuación 2 y Actuación 2? En ese
sentido, a través de las entrevistas recolectadas, se encontraron los siguientes resultados
en la investigación: las herramientas actorales que el grupo de estudiantes empleó fueron
el trabajo de las acciones físicas, los ritmos del esfuerzo, los elementos de la naturaleza
en la máscara neutra, los puntos de vista escénicos, la diana, la técnica de la repetición y
la danza personal. / This research addresses the emotional strategies and acting tools that a group of students
of Theatre at the Faculty of Performing Arts of the Pontificia Universidad Católica del
Perú use to deal with stress during the creative process in the courses Introducción a la
Actuación 2 y Actuación 2. This is a case study made from interviews to students, through
which we intend to identify the stressors that young people have been exposed to in these
courses, the personal development of each one of the students in both semesters and the
acting tools they use to cope with stress. In order to contribute our research with the
academic perspective, three teachers were also interviewed. The research comes from the
need to analyze and delve into the stress of the actor, since we deem that the mental health
of the Theatre student plays a pivotal role in the optimal personal and artistic performance
in the creative process. In this way, we respond the main question: How do the theater
students of the Pontificia Universidad Católica del Perú face stress within the courses of
Introduction to Acting 1 and Acting 2? In that spirit, through the interviews obtained, our
research findings were as follow: the acting tools that our student subjects employed were
physical actions, rhythms of effort, the elements of nature in neutral mask, the viewpoints,
la diana, the repetition technique and he personal dance.
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Consumo de marihuana y sintomatología depresiva en estudiantes universitarios de Lima MetropolitanaAgüero García, William Daniel 23 February 2021 (has links)
Este estudio pretende explorar la relación entre el riesgo de consumo de marihuana y la
sintomatología depresiva en un grupo de estudiantes universitarios peruanos. Los
participantes fueron 120 jóvenes universitarios, entre los 18 y 29 años de edad, entre hombres
y mujeres de diversas universidades de Lima Metropolitana, a quienes se les aplicó la Prueba
de detección de consumo de alcohol, tabaco y sustancias (ASSIST v3.0), la versión argentina
del Inventario de Depresión de Beck – II (BDI – II) y una ficha de datos sociodemográficos.
Los resultados mostraron una relación directa y pequeña entre el riesgo de consumo de
marihuana y la sintomatología depresiva. La mayoría de los participantes se ubicaron en un
nivel de riesgo de consumo moderado y en un nivel de sintomatología depresiva mínima. Por
otro lado, la frecuencia de consumo y la edad de inicio de consumo temprano no evidenciaron
una relación con la sintomatología depresiva, además, no se encontraron diferencias en
función al sexo en cuanto a las variables implicadas. Finalmente, se proponen posibles
explicaciones para estos hallazgos y se reportan las limitaciones del estudio. Los resultados
de esta investigación pueden contribuir a un mejor entendimiento sobre ciertas problemáticas
en términos de salud física y mental. / This study aims to explore the relationship between the risk of marijuana use and depressive
symptoms in a group of university students. The participants were 120 university students
between 18 and 29 years of age, among men and women, from various universities in
Metropolitan Lima. Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test (ASSIST
v3.0), Beck´s Depression Inventory - II (BDI - II) and a sociodemographic data sheet were
applied. The results showed a direct and small relationship between the risk of marijuana use
and depressive symptomatology. Most of the participants were at a moderate level of risk of
consumption and at a level of minimal depressive symptomatology. On the other hand, the
frequency of consumption and the onset age of early consumption did not show a relationship
with the depressive symptoms. In addition, no differences were found according to sex in
terms of the variables involved. Possible explanations for these findings are proposed and
some limitations present in the investigation are reported. The results of this research can
contribute to a better understanding of certain problems in terms of physical and mental
health.
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Motivación, estrategias de aprendizaje, rendimiento académico y aprendizaje percibido en estudiantes universitariosLópez Jurado, Manuel Renato 07 December 2023 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre la motivación
académica, las estrategias de aprendizaje, el rendimiento académico y el aprendizaje percibido
en una experiencia exitosa de aprendizaje. Para ello, se contó con la participación de 125
estudiantes universitarios de Lima Metropolitana (49.20% mujeres, 48.40% hombres, M =
20.10 años, DE = 1.95 años). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación
Académica desde la Teoría de la Autodeterminación y el Cuestionario de Estrategias de
Motivación para el Aprendizaje. Asimismo, se utilizó la Escala de Aprendizaje Percibido para
medir la percepción de los estudiantes sobre sus aprendizajes. Se encontró que la motivación
autónoma predijo positivamente el uso de las estrategias de elaboración y pensamiento crítico.
Las estrategias de repetición y de organización no fueron predichas significativamente por los
tipos de motivación. La motivación autónoma también pudo predecir consistentemente el
aprendizaje percibido y el rendimiento académico. De todas las estrategias de aprendizaje, las
estrategias de pensamiento crítico tuvieron un efecto positivo en la percepción de los
aprendizajes, y las estrategias de elaboración, una asociación positiva con el rendimiento
académico. El mecanismo de recuperación activa no influyó en la relación entre las estrategias
de aprendizaje con el aprendizaje percibido y el rendimiento académico. Se discuten los
principales resultados, las fortalezas y limitaciones del estudio.
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Retos y necesidades de la profesión jurídica: Mi experiencia preprofesional en la Facultad de Derecho de una universidad peruana de Lima MetropolitanaGarcía Apaéstegui, Luz Alexandra 26 July 2023 (has links)
El presente trabajo describe el desarrollo y logro de las competencias de diagnostica, interviene y
evalúa con base en las prácticas preprofesionales llevadas a cabo en la Facultad de Derecho de una
universidad privada de Lima Metropolitana entre los meses de marzo y diciembre de 2021. En
cuanto a la competencia diagnostica, al iniciar mis prácticas, no existía un documento que
consolidara las principales problemáticas que aquejaban a los estudiantes, por ello, se realizó un
análisis exhaustivo sobre sus necesidades a partir de una investigación documentada y
conversatorios. Como resultado, se creó un informe que identificaba como problemáticas la elevada
competitividad, las altas exigencias en la profesión, la poca empatía del docente con sus estudiantes
y la alta presencia de hostigamiento/acoso sexual a alumnas. Para complementar dichos hallazgos,
se elaboró un Diagrama de Árbol de Problema con los altos niveles de estrés como problemática
central. Referente al eje, interviene y desarrollé dos actividades: por un lado, la formulación de un
plan de acción tutorial dirigido a estudiantes en situación de riesgo académico; y, por otro, la
preparación de actividades a favor del bienestar, como la creación de contenido audiovisual y
desarrollo de talleres. El plan de tutorías fue realizado por 15 docentes y 19 estudiantes, de los
cuales el 89 % aprobó todos sus cursos. Finalmente, respecto a la competencia evalúa, desarrollé
una matriz de indicadores de logro con las metas anuales de la Oficina. Cabe señalar que, para el
logro de estas metas, se empleó un proceso de aprendizaje autorregulado. / This work describes the development and achievement of diagnostic, intervention and evaluation
skills based on pre-professional practices carried out at the Law School of a private university in
Metropolitan Lima between the months of March and December 2021. As for to diagnostic
competence, when I started my internship, there was no document that would consolidate the main
problems that afflicted students, therefore, an exhaustive analysis of their needs was carried out
based on documented research and discussions. As a result, a report was created that identified as
problems the high competitiveness, the high demands in the profession, the little empathy of the
teacher with his students and the high presence of harassment/sexual harassment of female students.
To complement these findings, a Problem Tree Diagram was elaborated with high levels of stress
as a central problem. Regarding the axis, it intervenes and I developed two activities: on the one
hand, the formulation of a tutorial action plan aimed at students in a situation of academic risk; and,
on the other, the preparation of activities in favor of well-being, such as the creation of audiovisual
content and development of workshops. The tutorial plan was carried out by 15 teachers and 19
students, of which 89% passed all their courses. Finally, regarding the competition, I developed a
matrix of achievement indicators with the office's annual goals. It should be noted that, to achieve
these goals, a self-regulated learning process was used
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Desarrollo del aprendizaje socioemocional a través del teatro en estudiantes de formación actoral de Lima MetropolitanaLindo Biondi, Jimena 14 June 2021 (has links)
El presente documento es una propuesta de investigación con un enfoque cualitativo que
se enmarca en las posibilidades que las herramientas teatrales pueden ofrecer a los
estudiantes de teatro para el desarrollo del aprendizaje socio emocional, pudiendo de esta
manera, conectarse con su cuerpo, voz, respiración y emociones.
Esta propuesta tiene como principal interés que los estudiantes de teatro de una
universidad de Lima, sean conscientes de que estas herramientas pueden ser valiosas para
su desarrollo personal y no sólo para su trabajo en el escenario.
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Amor en tiempos de COVID-19: cambios en las dinámicas de interacción en las relaciones de pareja de universitarios en un contexto pandémico y virtualGutierrez Ninaquispe, Micaela 10 January 2023 (has links)
Esta investigación se enmarca en un contexto en el que las TIC adquieren cada vez
más relevancia en nuestra vida cotidiana. Esta es una tendencia que se intensificó
con la crisis sanitaria que emergió a fines del año 2019, pues en varias regiones del
mundo se impuso un distanciamiento social obligatorio que implicó que las personas
deban adaptarse a realizar sus actividades del día a día de manera virtual. Frente a
estas nuevas circunstancias, la forma en la que se desenvolvían las relaciones
interpersonales también cambió, entre ellas las relaciones de pareja. Así, en este
estudio se busca averiguar cómo ha cambiado la interacción de parejas de jóvenes
universitarios limeños a raíz del distanciamiento social obligatorio. Para responder
esta interrogante, se plantea utilizar un enfoque mixto, se utilizarán entrevistas
semiestructuradas y encuestas vía virtual. De forma preliminar, a partir de la revisión
bibliográfica, se concluye que posiblemente, durante el periodo de distanciamiento
social, las parejas han tenido encuentros presenciales, pero en menor medida. De
modo que han recurrido a las TIC como recurso principal para mantener el contacto e
interactuar durante ese periodo, y han implementado nuevas prácticas vía virtual que
les permita preservar su vínculo como pareja y asegurar la continuidad de su relación.
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Rendimiento previo y resultados académicos en los estudios generales: el caso de los estudiantes de las carreras de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional Mayor de San MarcosPalacios Llaque, Adolfo Ricardo 01 January 600 (has links)
La investigación analiza las relaciones entre el promedio de notas de la secundaria y el
puntaje en el examen de admisión con el rendimiento académico en los Estudios Generales
el año 2018 de los estudiantes de las carreras de la Facultad de Ciencias Biológicas de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Dicho año se implementaron por
vez primera los Estudios Generales en la Universidad, en el marco de la aplicación de la
nueva Ley Universitaria. Se escogió a los estudiantes de las carreras de la facultad
señalada debido a su alta tasa de no egreso de los Estudios Generales (75%). A partir de
información administrativa de la UNMSM se llevaron a cabo dos correlaciones de Pearson
y una regresión jerárquica múltiple, previamente verificándose los supuestos necesarios de
cada una para su realización. En la regresión jerárquica múltiple se controló por cinco
variables. Se halló que tanto la correlación entre el promedio de notas de la secundaria con
el rendimiento académico en la Universidad el año 2018 (0,570), como la correlación entre
el puntaje en el examen de admisión con el mencionado rendimiento (0,503), son
significativas, positivas y su fuerza es grande. Sin embargo, la primera correlación es mayor
que la segunda. Respecto a la regresión jerárquica múltiple, quitando el efecto de las
variables de control, el promedio de notas de la secundaria y el puntaje en el examen de
admisión explican en su conjunto el 45,3% de la varianza del rendimiento académico en la
Universidad el año 2018. Asimismo, el promedio de notas de la secundaria explica de forma
única el 18,83% de la varianza señalada, mientras que el puntaje en el examen de admisión
explica el 13,32% de esta varianza. Se observa que el promedio de notas de la secundaria
explica de manera única un mayor porcentaje de la varianza indicada que el puntaje en el
examen de admisión. Estos hallazgos se condicen con la literatura expuesta en el cuerpo
de la tesis que señala que, en general, las notas de la secundaria tienen una mayor
capacidad predictiva del rendimiento en los estudios universitarios que las pruebas
estandarizadas de admisión. Esto se debería a que las primeras dan cuenta tanto de las
habilidades cognitivas como de las no cognitivas de los estudiantes, evaluadas en el
transcurso de la educación secundaria; mientras que las segundas miden sobre todo las
habilidades cognitivas de los estudiantes medidas en un momento específico. Estos
resultados permiten sugerir a las autoridades de la UNMSM realizar estudios con
estudiantes de más carreras y que consideren el rendimiento académico en todo el
pregrado, para así evaluar la inclusión del promedio de notas de la secundaria como un
factor a considerar para el ingreso a la Universidad junto al puntaje en el examen de
admisión. Además, los hallazgos facultan tomar en cuenta la experiencia escolar para
4 investigaciones posteriores, etapa en la cual la interacción entre los múltiples agentes
presentes en ella, las condiciones materiales, simbólicas y subjetivas de los estudiantes,
así como las estrategias desplegadas por ellos, influyen en el rendimiento académico
escolar, el cual, a su vez, explica en parte el rendimiento en la universidad.
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Clima de aprendizaje en los estilos de motivación y autoeficacia en estudiantes universitarios de LimaBernal Chavez, Victor Martin 25 January 2024 (has links)
El presente estudio emplea el marco conceptual de la Teoría de la Autodeterminación (TAD) para examinar la relación entre el clima de aprendizaje, las siete regulaciones motivacionales y la autoeficacia. La muestra consistió en 210 estudiantes de una universidad de Lima Metropolitana. Para comprobar las conexiones teóricas propuestas se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales para determinar si las siete regulaciones motivacionales se relacionan positivamente con el clima de aprendizaje y la autoeficacia, y si este último constructo muestra alguna relación con el clima de aprendizaje. Los resultados dan cuenta de índices de ajuste adecuados (CFI=.939, TLI= .935, RMSEA=.043, SRMR=.066) y se encontró una relación positiva entre el clima de aprendizaje, las regulaciones intrínsecas y la regulación identificada. También se observó una relación positiva entre la autoeficacia académica y las regulaciones intrínsecas, la regulación identificada y la regulación introyectada. Asimismo, se encontró una relación inversamente proporcional entre la autoeficacia académica y la motivación. En conclusión, se encontró que el clima de aprendizaje y la autoeficacia predicen significativamente la mayor parte de las siete regulaciones motivacionales. Finalmente, se discutieron las limitaciones y alcances de los resultados, y se sugirió analizar con mayor profundidad los datos sociodemográficos de las y los participantes. / The present study uses the conceptual framework of Self-Determination Theory (SDT) to examine the relationship between learning climate, the seven motivational regulations and self-efficacy. The sample consisted of 210 students from a university in Metropolitan Lima. To test the proposed theoretical connections, structural equation models were used to determine whether the seven motivational regulations are positively related to learning climate and self-efficacy, and whether the latter construct shows any relationship with learning climate. The results show adequate fit indices (CFI=.939, TLI= .935, RMSEA=.043, SRMR=.066) and a positive relationship was found between learning climate, intrinsic regulations and identified regulation. A positive relationship was also observed between academic self-efficacy and intrinsic regulations, identified regulation and introjected regulation. Likewise, an inversely proportional relationship was found between academic self-efficacy and amotivation. In conclusion, learning climate and self-efficacy were found to significantly predict most of the seven motivational regulations. Finally, the limitations and scope of the results were discussed, and it was suggested that the sociodemographic data of the participants be analyzed in greater depth.
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La universidad no hace al alumno, el alumno hace la universidad : aproximación a las decisiones educativas de las y los estudiantes de la universidad privada en Huamanga, departamento de AyacuchoLópez Cárdenas, Augusta Nattaly 23 January 2019 (has links)
La expansión de la universidad es un fenómeno de escala mundial que en América Latina se ha caracterizado por la propagación de instituciones privadas y precarias. En el Perú, dicha expansión fue parte de las reformas neoliberales implementadas por el Estado incentivando la creación de universidades privadas con fines de lucro entre las que destacan las de bajo costo. Son universidades cuestionadas por el servicio educativo que ofrecen, pese a ello han logrado descentralizar la educación universitaria al interior del país, antes concentrada en Lima. En ese marco, se analiza cómo los estudiantes construyen discursos que legitiman su estancia en una universidad de bajo costo, el caso de la Universidad Filial Huamanga, en la región de Ayacucho. Es una investigación que discute con la teoría credencialista y la moratoria social para comprender las decisiones educativas de los jóvenes en Huamanga. La
investigación se realizó durante el 2016 con un enfoque biográfico. Los discursos
que construyen las y los estudiantes legitiman una educación privada y precaria,
al mismo tiempo. Sus historias muestran que existe una brecha enorme entre las
universidades privadas de bajo costo y las universidades nacionales, pese a ello
son una opción de continuar estudios universitarios al interior del país. La
Universidad Filial Huamanga y otras universidades, se legitiman como las mejores opciones ante la falta de oportunidades de acceder a la nacional o migrar a otra ciudad
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