Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-02T12:07:51Z No. of bitstreams: 1 000051064.pdf: 21165955 bytes, checksum: 5c1237da8c3f8588ba22beda8676001c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-02T12:08:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051064.pdf: 21165955 bytes, checksum: 5c1237da8c3f8588ba22beda8676001c (MD5) / The purpose of this study is to explore the ting relationship between the literature of the teaching Accounting in Brazil and the teaching of Accounting in state of Paraná (chapter I). The literature of Accounting presents the evolution of the teaching of Accounting in Brazil, along with some considerations of the subject in other countries, working up towards a plan of reference of the teaching of Accounting to be tested in this work (chapter 11). Therefore the methodology used is presented, thereby justifying its use in this exploratory work (chapter III). The obtaining of the data was provided from a questionnaire containing questions requiring direct answers, with the objective of simplifying the data organization, which enables one to describe the characteristics of each case examined (chapter IV). The results obtained enabled an analysis of the characteristics of the teaching of Accounting in the state of Paraná and its relationship with the teaching of Accounting in Brazil, according to the literature (chapter V). At 1ast, relating the resu1ts to the existing literature on can reach important conclusions, formulate recommendations and suggest other studies (chapter VI). / O objetivo deste estudo foi explorar a relação existente entre as literatura sobre o ensino de Ciências Contábeis no Brasil e o ensino de Ciências Contábeis existente no Estado do Paraná (capítulo I). Na Revisão da Literatura apresenta-se a evolução do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas considerações sobre o ensino de Contabilidade em outros países, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referência sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (capítulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo exploratório (capítulo III). A obtenção dos dados foi providenciada através de um questionário contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organização dos dados que possibilitassem descrever as características de cada caso estudado (capítulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma análise das características do ensino de Ciências Contábeis no Estado do Paraná e a sua relação com o ensino de Ciências Contábeis no Brasil, de acordo com a literatura (capítulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes conclusões formular recomendações e sugerir novos estudos (capitulo VI).

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-16T17:43:31Z No. of bitstreams: 1 000050169.pdf: 1970358 bytes, checksum: 6e37c629f05980ec5b2fe2ca59bd75d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-16T17:44:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000050169.pdf: 1970358 bytes, checksum: 6e37c629f05980ec5b2fe2ca59bd75d6 (MD5) / This research has tried to establish the use of computer in accountancy teaching through an experiment realized on the seventh period of the Graduation Course in Accountant Sciences in lhe Economy and Adminislration College in lhe Federal Universily of Rio de Janeiro. The Iiteracy and theorical fundaments review approached mainly the teaching system through the computer called COMPUTER ASSISTED INSTRUCTlON - C.A.I. - its definition, characteristics, use and organization. Some aspects about the computer and the programmed instruction were also approached as well as the advantages and restrictions of the computer use in the teaching. The obtained results permitted the analysis of the students' behaviorer facin the new way of studying and also a disagreement of opnions with the advantages and restrictions found in the Iiterature. The experience that was lived by the researcher during the experiment permitted him conclude that the developed study was of great importance in his career as an accountancy professor as well as an educator worried with the aspects of a criticaI teaching. This study aroused some suggestions and recommendations to the government, universities, publischers and professors about the use of this new tool in teaching and also about new research in this field. / Esta pesquisa buscou fundamentar o uso da informática no ensino da contabilidade através de um experimento realizado no sétimo período do Curso de Graduação em Ciências Contábeis, da Faculdade de Economia e Administração, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A revisão da literatura e fundamentos teóricos abordou, principalmente, o sistema de ensino através do computador denominado "COMPUTER ASSISTED INSTRUCTlON - C.A.I., sua definição, características, utilização e organização. Também fora abordados aspectos sobre o computador e a instrução programada assim como as vantagens e restrições do uso do computador no ensino. Os resultados obtidos permitiram a análise do comportamento dos alunos diante da nova maneira de se estudar e, ainda, um confronto de suas opiniões com as vantagens e restrições encontradas na literatura. A experiência vivenciada pelo pesquisador durante o experimento, permitiu-lhe concluir que o estudo desenvolvido foi importantíssimo na sua carreira, como professor de contabilidade e, ainda, como educador preocupado com aspectos de um ensino crítico. O estudo permitiu que fossem sugeridas recomendações ao governo, universidades, editores e professores sobre a utilização desta nova ferramenta de ensino e sugestões sobre novas pesquisas nesta área.

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-23T18:58:30Z No. of bitstreams: 1 000056080.pdf: 34700772 bytes, checksum: 0b65da982f8cddfd08e791b888e2264d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-23T18:59:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056080.pdf: 34700772 bytes, checksum: 0b65da982f8cddfd08e791b888e2264d (MD5) / The present study aims to assess how the teachers and students of the Accounting Sciences Course of UFPB would accept GOMES and HANDEL proposals concerning a new structure for Accounting Sciences courses in Brazil (CHAPTER I). As theoretical basis, we tried to put in context the actual situation of these courses in Brazil, and also the studies by GOMES and HANDEL, which serve as the study's foundation (CHAPTER II). Then we present the methodology followed, justifying its use in this kind of study, and we develop a Reference Plan to be tested in the research (CHAPTER III). Data Collected among teachers and students made possible to build tables where some aspects of the course are shown. The results allow a detailed knowledge of the course's features and the acceptability of the proposals ma de in GOMES and HANDEL studies (CHAPTER IV). The cross-examination of the results given in the Reference Plan show an analysis of the study and its conclusion (CHAPTER V). / O objetivo deste estudo foi avaliar a aceitabilidade, pelo corpo docente e discente do curso de Ciências Contábeis da UFPB, das propostas de GOMES e HANDEL em relação à reestruturação dos cursos de Ciências Contábeis no Brasil (Capítulo I). Na fundamentação teórica procurou-se contextualizar a situação atual em que se encontra os cursos de Ciências Contábeis no Brasil, bem como os estudos de GOMES e HANDEL que deram fundamento ao estudo (Capítulo II). A seguir, apresenta-se a metodologia utilizada, justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo, desenvolvendo-se um Plano de Referência para ser testado na pesquisa (Capítulo III). Por meio de questionários foram coletados dados de professores e alunos, possibilitando a montagem de tabelas que revelaram alguns aspectos do curso. Os resultados obtidos propiciaram um conhecimento detalhado das características do curso, bem como a aceitabilidade das propostas contidas nos estudos de GOMES e HANDEL (Capítulo IV). Finalmente, relacionando-se os resultados obtidos ao Plano de Referência, pode-se chegar a uma análise e conclusão do estudo (Capítulo V).

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-25T17:16:53Z No. of bitstreams: 2 000056281.pdf: 30529167 bytes, checksum: d77f5d8c993a65c834c7bf2f99447db3 (MD5) 000056282.pdf: 31640644 bytes, checksum: 87c1f469fd19cd897dc66379fd27271b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-25T17:17:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 000056281.pdf: 30529167 bytes, checksum: d77f5d8c993a65c834c7bf2f99447db3 (MD5) 000056282.pdf: 31640644 bytes, checksum: 87c1f469fd19cd897dc66379fd27271b (MD5) / The purpose of this work was to explore the relationship between the bibliography about superior study of Accounting in Chile, and the teaching of accounting in courses in the Universities of the First and Second Region of country, identifying some aspects relative to the teaching of Accounting in Brazil (Chapter 1). The revision of the bibliography presents some general aspects about the function of a Professional Accountant. It also presents the evolution of teaching accounting in Chile, by means of a retrospective vision, completed by an historic study of laws wich have regulated superior education in the country, and the principal problems of the teaching of accounting in Chile (Chapter 2). Following this we present the methodology used, justifying the reasons of its use in this type of work (Chapter 3). By the use of a questionnaire, we obtained the necessary information about the teaching of the Courses of Accounting in the First and Second Region of Chile, enabling us to make a comparison of the bibliography. Later, we consider the results obtained and search for an identification of some aspects related to the teaching of accounting in Brazil (Chapter V). Finally we present a summary, an analyze, recommendations and suggestions for new studies (Chapter VI). / O objetivo deste estudo foi explorar a relação existente entre a bibliografia sobre a educação superior de Ciências Contábeis no Chile e o ensino nos cursos de Ciências Contábeis nas Universidades da Primeira e Segunda Região do país, identificando alguns aspectos relacionados com o ensino de Contabildade no Brasil . (Capítulo I). Na revisão da bibliografia se apresentam algumas considerações gerais sobre a função do profissional Contador, a evolução do ensino de contabilidade no Chile, através de uma abordagem retrospectiva, completando-a com um estudo histórico da legislação que tem regulamentado o ensino superior no país, e os principais problemas do ensino da Contabilidade no Chile (Capitulo II). Em seguida, se apresenta a metodologia utilizada, justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo. (Capítulo III). A partir da utilização de um questionário, obtiveram-se os antecedentes necessários para caracterizar o ensino nos cursos de Ciências Contábeis na Primeira e Segunda Região do Chile, partindo-se para uma comparação com o referencial bibliográfico. (Capítulo IV) . Posteriormente, através dos resultados obtidos, busca-se a identificação de alguns aspectos relacionados com o ensino de contabilidade no Brasil. (Capítulo V) . Finalmente, se apresentam o sumário, a análise e as recomendações e sugestões para novas pesquisas. (Capítulo VI).

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-01T12:10:43Z No. of bitstreams: 1 000062754.pdf: 4415682 bytes, checksum: 197f6f9c3f74c07cabe7e8ebac9be173 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-01T12:10:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000062754.pdf: 4415682 bytes, checksum: 197f6f9c3f74c07cabe7e8ebac9be173 (MD5) / This dissertation resulted from some reflections on Art-Education, and its purpose is to try the offer some contribution to the discussion on the questions in this practice. An historical approach is presented in order to enlighten the possible alternatives for the solution of the problems that permeate the present moment. This work is based on the thought that art is a language like talking and writing, and as such must be considered with its specificities in the school context. As a free creative language the material of art is the life of the human being; his thinking, his emotions, his imagination and symbolical capacity that reveal themselves through the physical ways avaiable that the arte-educator will adapt to his practice. This way some methodological problems are discussed in objective situations, specially in relation to the public education. There's also an effort to show that being sensitive to the infinite universe of the artistic creation is a basic condition in the formation of the art-educator so that he mey contribute to the democratization of the expressive and creative practice in the educational environment. / Esta dissertação resultou do desenvolvimento de algumas reflexões sobre a Arte-Educação no ensino regular, e visa trazer contribuições ao debate sobre as dificuldades encontradas na sua prática. Uma abordagem histórica é apresentada, com o objetivo de enriquecer os caminhos para o esclarecimento das questões de fundo que permeiam as discussões do momento atual. O trabalho se baseia no pressuposto de que a arte é uma linguagem, como o são, o falar e o escrever, e como tal deve ser considerada no âmbito escolar, levando em conta suas especificidades. Como linguagem livre e criadora, a matéria da arte e primordialmente a vivência do ser humano; seus pensamentos, sua emoção, sua imaginação e sua capacidade simbólica, que se revelam através dos meios físicos disponíveis, que o arte-educador adequará à sua prática. E neste sentido que algumas questões metodológicas são discutidas a partir de situações objetivas, referentes principalmente ao ensino público. Procurou-se mostrar, ainda, que estar sensível ao infinito universo da criação artística é fundamental à formação do arte-educador para que, através de sua atuação junto aos alunos contribua para a democratização das práticas expressivas criadoras nos meios educacionais.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-27T12:45:23Z No. of bitstreams: 1 000021764.pdf: 33797089 bytes, checksum: d3996ed0f69a307be840b6b04962d32a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-27T12:49:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000021764.pdf: 33797089 bytes, checksum: d3996ed0f69a307be840b6b04962d32a (MD5) Previous issue date: 1979 / Several strategies can be adapted for the attainment of the purposes of a subject in school curriculum. The strategy of teaching by operationalized objectives is based on the principle of stating the educational objectives in terms of the expected performance of the pupil, and in stating the minimum standards for this performance. The implementation of a course of studies planned with the strategy of operationalized objectives should be made with full knowledge, by the students, of the performance that they are expected to master. This course of studies should be the basis for the planning of all the school activities of the teacher and of the pupils. This empirical research indicates that, in terms of main effect, the strategy of teaching by operationalized objectives is slightly more effective than the traditional strategy of teaching . This research, the purpose of wich was to compare the effectiveness of three teaching strategies - traditional teaching, and the teaching based on operationalized educational objectives, with and without freedom of choice by the students of some of the educational objectives - resulted, in three classes where each of those strategies was adopted, the indexes of effectiveness of 5,63 for the traditional strategy, 7,48 for the strategy of teaching with operationalized objectives without freedom of choice, and 7,29 for the strategy of teaching with operationalized objectives with freedom of choice of objectives. Strong second order interaction effects were detected between several variables analyzed: Variation of the LeveI of Knowledge of the subject and Entrance Examination Performance, Socio-Economical and Cultural status, and Attendance. The results indicate that the strategy with operationalized objectives is significantly superior to traditional teaching for several of the categories into which the groups split when classified according to these variables. / Para a consecução das finalidades de uma disciplina de um curso , várias estratégias de ensino podem ser utilizadas. A estratégia de ensino por objetivos operacionalizados adota, como princípio fundamental, a descrição dos objetivos educacionais em termos do desempenho esperado do aluno e a fixação de padrões mínimos de rendimento aceitável nesse desempenho. A programação de ensino por objetivos operacionalizados deve ser dada a conhecer ao educando, e deve servir de base para o planejamento das atividades docentes e discentes , orientando o aluno nos seus esforços para aprender, e o professor na escolha das técnicas e recursos de ensino que permitam tornar o ensino eficaz. Os resultados da pesquisa empírica realizada mostram que, no nível de efeito principal, o ensino por objetivos operacionalizados é ligeiramente superior ao ensino tradicional . Três turmas foram objeto do experimento, cujo propósito foi comparar , no ensino de Geometria Descritiva, a eficácia relativa das estratégias de ensino com programação por objetivos operacionalizados e a do ensino tradicional. Resultaram os Índices representativos daquela variável: 5,63 para o ensino tradicional, 7,48 para o ensino por objetivos operacionalizados com programação rígida e 7,29 para o ensino por objetivos operacionalizados em que os alunos tiveram liberdade de alguns dos objetivos educacionais. Fortes efeitos de interação foram detectados entre a variável Estratégia de Ensino e as variáveis Escores do Concurso Vestibular, Caracterização Sócio-Econômica e Cultural e Assiduidade, mostrando que, para algumas categorias de alunos, o ensino por objetivos operacionalizados tem rendimento significativamente maior que o ensino tradicional. Os resultados mostram que para algumas categorias a liberdade dada ao aluno para escolher alguns dos objetivos educacionais prejudica o seu nível de aproveitamento no curso, relativamente à mesma estratégia de ensino, porém, com programação totalmente fixada pelo professor. Mesmo nesses casos, o rendimento do ensino por objetivos operacionalizados revela-se superior ao do ensino tradicional.

CAJAZEIRAS, Lúcio Laertti Rios. O centro de massa e aplicações à geometria. 2016. 41 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Ciências, Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional, Fortaleza-Ce, 2016. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-07-04T12:21:27Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_llrcajazeiras.pdf: 1852285 bytes, checksum: 0a109ed12f368a447ca88762c7fd8f5f (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-07-04T12:24:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_llrcajazeiras.pdf: 1852285 bytes, checksum: 0a109ed12f368a447ca88762c7fd8f5f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-04T12:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_llrcajazeiras.pdf: 1852285 bytes, checksum: 0a109ed12f368a447ca88762c7fd8f5f (MD5) Previous issue date: 2016 / There are many tools developed for solving Euclidean Geometry problems. This study presents a tool based on the physical concept of center of mass, allowing the development of the skills needed to solve geometric problems, especially the ones presented in Mathematics Olympiads, both in Elementary School and in High School. / Muitas são as ferramentas desenvolvidas para a resolução de problemas de Geometria Euclidiana. O presente estudo apresenta uma ferramenta baseada no conceito físico de centro de massa, proporcionando o desenvolvimento de habilidades necessárias na resolução de problemas geométricos, principalmente em relação às questões apresentadas em Olimpíadas de Matemáticas, tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio.

COSTA, Luiz Roberto. Informações sobre o papiloma vírus humano (HPV) em coleções de livros didáticos de biologia do ensino médio indicados pelo programa nacional do livro didático de 2015. 2016. 63 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Ciências, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Fortaleza-Ce, 2016 / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-07-05T11:52:12Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_lrcosta.pdf: 1450635 bytes, checksum: 6f68853c596050e3adf28e35beabb8ce (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-07-05T11:57:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_lrcosta.pdf: 1450635 bytes, checksum: 6f68853c596050e3adf28e35beabb8ce (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-05T11:57:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_lrcosta.pdf: 1450635 bytes, checksum: 6f68853c596050e3adf28e35beabb8ce (MD5) Previous issue date: 2016 / The textbook can be an important tool for the student body of the learning process. It can also allow the understanding of the events associated with the teaching of sexually transmitted diseases in the school context, and the relationships established between the different actors involved in this process. From this premise, this study aims to evaluate the theme of the infection caused by the human papilloma virus (HPV) in the three most widely distributed collections of High School Biology suggested by the National Textbook Program (PNLD) 2015, and to propose as a final product a digital teaching manual in the form of web site to aid the teacher in his work studies on this theme. The comments made about the works followed the criteria suggested by the 2015 PNLD and if information was consistent with those published by the World Health Organization and Ministry of Health in its publications. In the works analyzed, it was observed that comments about the STD infections and are more elaborate than those that deal or genital HPV infection by such a virus known as condyloma acuminata. Of the three collections studied here presented an information more completely, although this information cannot be considered satisfactory on HPV. The main result, it was found that there is a chance of access to information relating to sexually transmitted diseases and that young people can be lax or careless as methods of preventing such diseases among adolescents in high school stage. Thus, it was concluded that the veracity and relevance of information provided in these high school books today is not enough to allow students to know about the mechanisms of transmission and prevention of HPV and infections caused by this virus. As a palliative to get around this, it is proposed in this paper an online digital manual in the form of web site as a reliable source of information that complements existing or missing information about HPV in textbooks of high school biology, enabling broad access to this worthy topic. / O livro didático pode ser uma importante ferramenta para o processo de aprendizagem do alunado. Ele pode também permitir a compreensão dos eventos associados ao ensino das doenças sexualmente transmissíveis no contexto escolar, assim como as relações que se estabelecem entre os diferentes atores envolvidos neste processo. Partindo dessa premissa, este estudo tem como objetivo avaliar a temática sobre a infecção causada pelo papiloma vírus humano (HPV) nas três coleções mais bem distribuídas de Biologia do Ensino Médio sugeridos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015, além de propor como produto final um manual didático digital na forma de web site para auxílio ao professor em seu trabalho de estudos sobre tal tema. As observações feitas acerca das obras seguiu os critérios sugeridos pelo PNLD de 2015, bem como se havia informações condizentes com aquelas divulgadas pelo Organização Mundial de Saúde e Ministério da Saúde em suas publicações. Nas obras analisadas, observou-se que comentários feitos acerca das DST e infecções são bem mais elaborados do que aqueles que tratam sobre o HPV ou a infecção genital causada por tal vírus conhecida com condiloma acuminado. Das três coleções aqui estudadas, apenas uma apresentou informações de forma mais completa, embora estas informações ainda não possam ser consideradas satisfatórias sobre o HPV. Como principal resultado, verificou-se que há uma hipótese sobre acesso às informações referentes às Doenças Sexualmente Transmissíveis e que os jovens podem ser relapsos ou displicentes quanto aos métodos de prevenção contra tais doenças entre adolescentes em fase de ensino médio. Com isso, concluiu-se que a veracidade e relevância de informações presentes nestes livros de ensino médio na atualidade não é suficiente para permitir aos alunos conhecerem sobre os mecanismos de transmissão e prevenção contra o HPV e as infecções causadas por este vírus. Como paliativo para contornar esta situação, propõe-se neste trabalho um manual digital online na forma de web site como fonte segura de informações que complemente as informações existentes ou ausentes sobre o HPV nos livros didáticos de biologia do ensino médio, permitindo o amplo acesso a este valoroso tema.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-08-25T13:42:37Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 895922 bytes, checksum: d01ef3a025086fbb744169a2620e5f72 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T13:42:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 895922 bytes, checksum: d01ef3a025086fbb744169a2620e5f72 (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O infinito sempre foi um tema cercado por polêmicas. Esta dissertação visa apresentar aos professores da Educação Básica, informações associadas ao conceito de infinito, destacar a importância da construção deste conceito, bem como propor sugestões de como abordar este assunto em sala de aula. Foi desenvolvida uma conceituação de infinito utilizando uma aborda- gem mais simples e objetiva, tornando-a mais compreensiva a professores e alunos dos Ensinos Fundamental e Médio. No desenvolver deste trabalho são apresentados alguns conceitos mate- máticos introdutórios sobre a noção de infinito, e uma breve evolução histórica deste conceito. Também são apresentadas situações em que é indispensável a aplicação do conceito de infinito, como em conjuntos numéricos, sequências e séries. É realizada de forma simples, mas rigo- rosa, a construção do conjunto dos números naturais, do conjunto dos números inteiros, e do conjunto dos números racionais, além de abordar as sequências e séries numéricas. Ao final da pesquisa é reafirmada a importância do conceito de infinito estar agregado ao conhecimento matemático de alunos dos Ensinos Fundamental e Médio, e apresentadas sugestões de como trabalhar o assunto em sala de aula. / The infinite always been a subject surrounded by controversy. This thesis aims to present to the teachers of the Middle and High School, information associated with the concept of infinity, highlight the importance of construction of this concept, and propose suggestions on how to address this issue in the classroom. One infinity concept was developed using a simpler, more objective approach, making it the most comprehensive teachers and students of the Middle and High School. In developing this paper we present some introductory mathematical concepts on the notion of infinity, and a brief historical evolution of this concept. Also featured are situations where it is essential to apply the concept of infinity, as in numerical sets, sequences and series. It is performed in a simple, but accurate, the construction of the set of natural numbers, the set of integers, and the set of rational numbers, and address sequences and numerical series. At the end of the study reaffirms the importance of the concept of infinity be added to the mathematical knowledge of students of the Middle and High School, and presented suggestions on how to work it in the classroom.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-16T03:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349202.pdf: 1376199 bytes, checksum: 4c48ea8a1798c213047bbd04bb3664c9 (MD5) Previous issue date: 2017 / Esta dissertação busca identificar as articulações entre a disciplina-corpo e a disciplina-saber (matemática) no Espaço Escolar Militarizado do Colégio Feliciano Nunes Pires (CFNP). O objetivo foi analisar como os enunciados da disciplina-corpo atravessam e são atravessados pela disciplina-saber (matemática). O aporte teórico e metodológico da investigação vincula-se às teorizações de Michel Foucault sobre a Análise do Discurso e àquelas desenvolvidas na obra Vigiar e Punir sobre o disciplinamento do corpo. O material empírico abrange documentos oficiais do CFNP, além de dados coletados durante as entrevistas e as observações. Estas últimas foram realizadas com os professores de matemática, alunos e monitores do colégio. O exercício analítico realizado mostrou que os enunciados que circulam no Espaço Escolar Militarizado do CFNP sobre as práticas discursivas e não-discursivas (que envolvem a repetição, a organização, o silêncio e a concentração) manifestam-se reciprocamente nas condutas dos alunos e no processo de aprendizagem da matemática escolar, dito de outra forma, todas essas singularidades produzidas pela disciplina-corpo que se encontram presentes nas práticas disciplinares do colégio se estendem à disciplina-saber (matemática) e vice-versa. Concluindo, constata-se que as práticas discursivas e não discursivas que caracterizam a repetição, a organização, o silêncio e a concentração funcionam como agentes de ligação entre a disciplina-corpo e a disciplina saber (matemática) dentro do Espaço Escolar Militarizado do CFNP, ou seja, as práticas da repetição, da organização, do silêncio e da concentração configuram-se como sendo o eixo da dobradiça que movimenta tanto a disciplina-corpo como a disciplina-saber (matemática). / Abstract : This dissertation seeks to identify the articulations between the discipline-body and the discipline-knowledge (mathematics) in the Militarized School Space of the School Feliciano Nunes Pires (CFNP). The objective was to analyze how the statements of the discipline-body cross and are crossed by the discipline-knowledge (mathematics). The theoretical and methodological contribution of the research is linked to the theories of Michel Foucault on Discourse Analysis and to those developed in the Watch and Punish work on the discipline of the body. The empirical material covers official CFNP documents, as well as data collected during interviews and observations. The latter were performed with the math teachers, students and monitors of the college. The analytical exercise carried out showed that the statements that circulate in CFNP's Militarized School Space on discursive and non-discursive practices (involving repetition, organization, silence and concentration) manifest themselves mutually in the students' behaviors and in the process of learning of school mathematics, in other words, all these singularities produced by the discipline-body that are present in the disciplinary practices of the school extend to the discipline-knowledge (mathematics) and vice-versa. In conclusion, it is observed that the discursive and non-discursive practices that characterize repetition, organization, silence and concentration function as liaison agents between the body discipline and the knowledge (mathematics) discipline within CFNP's Militarized School Space, That is, the practices of repetition, organization, silence and concentration are configured as the axis of the hinge that moves both Discipline-body and Discipline-Knowledge (mathematics).