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Dois ensaios sobre educa??o superior no BrasilRamos, Lilian das Gra?as 27 March 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-03-27 / This research presents two papers that examine high education in Brazil. The aim of the study is to analyze the development of the high education in the country, considering recent changes in this segment and pointing the most important challenges to be overcome to achieve the full development of this sector, emphasizing the problem of the drop out of the students in this educational level. For this, the microdata of the Censo da Educa??o Superior (High Education Census), provided by the Instituto Nacional de Educa??o e Pesquisa An?sio Teixeira (INEP) are used. In the first essay it s presented a comparative analysis of the period between 1998 and 2010 that establishes the changes in the characteristics of Brazilian higher education and stands out issues such as administrative dependence and academic organization of the higher education institutions, geographic distribution, research field of the courses and enrollments in the higher education in Brazil. In this stage, descriptive statistics methods and the Hirschman-Herfindahl concentration index (HH) are used. The evidences in this analysis point that the Brazilian high education expansion in the period between 1998 and 2010 was sustained by small private institutions of higher education colleges and other kinds of small institutions. It is remarkable that the concentration of enrollments in higher education related to geographic distribution in the country has been dropping, but there is still concentration related to research field of the courses. The second essay focuses on the main challenges to develop Brazilian higher education, especially the problem of university drop out. It presents an analysis of the determinants of evasion at Brazilian college students in 2010. A probit model is used with evasion as dependent variable and individuals and institutional factors that affect evasion phenomena as explanatory variables. The results show that young students are more likely to leave the university than older students as well as female students are more likely to evade than male students. It s also observed that students of private institutions evade more than students in the public universities and that students enrolled in distance learning courses and night shift are more likely to evade. The probability of evade higher education also increases among the students that stay too much time in the college, students who don t have access to educational loan and don t participate of additional training activities. / Este trabalho apresenta dois artigos que se dedicam ? an?lise do ensino superior no Brasil. O objetivo ? analisar o desenvolvimento do ensino superior no pa?s, considerando as mudan?as recentes nesse cen?rio, e destacar os principais desafios a serem superados para o pleno desenvolvimento desse setor, com ?nfase para o problema da evas?o nesse n?vel de ensino. Para tanto, utilizam-se os microdados dos Censos da Educa??o Superior, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Educa??o e Pesquisa An?sio Teixeira (INEP). No primeiro ensaio, apresenta-se uma an?lise comparativa entre os anos de 1998 e 2010, que estabelece as mudan?as no perfil do ensino superior e destaca quest?es como depend?ncia administrativa e organiza??o acad?mica das Institui??es de Ensino Superior (IES), distribui??o geogr?fica e por ?rea de conhecimento dos cursos e matr?culas no ensino superior no Brasil. Nessa etapa, empregam-se as metodologias de estat?stica descritiva e do ?ndice de concentra??o Hirschman-Herfindahl (HH). As evid?ncias dessa parte da an?lise apontam que a expans?o no ensino superior no per?odo entre 1998 e 2010 foi sustentada por institui??es privadas e de pequeno porte faculdades ou centros universit?rios. Nota-se tamb?m que houve redu??o na concentra??o de matr?culas no ensino superior em rela??o ? distribui??o geogr?fica do pa?s, mas mant?m-se a concentra??o em rela??o ?s ?reas de conhecimento. O segundo ensaio enfatiza os principais desafios para que a educa??o superior brasileira possa se desenvolver, com destaque para o problema da evas?o. Apresenta-se uma an?lise dos fatores determinantes da evas?o no ensino superior brasileiro para o ano de 2010. Emprega-se um modelo probit, que utiliza como vari?vel dependente a evas?o e como vari?veis explicativas fatores individuais e institucionais que influenciam na decis?o de evadir. Os resultados apontam que estudantes jovens possuem maior probabilidade de evadir do que estudantes mais velhos, assim como mulheres possuem maior probabilidade que homens. Observa-se tamb?m que estudantes de institui??es privadas evadem mais que os estudantes do setor p?blico e que o os cursos ? dist?ncia e o turno noturno apresentam maior probabilidade de evas?o. A probabilidade de abandonar o ensino superior tamb?m aumenta entre os alunos que se mant?m mais tempo em um curso, n?o possuem financiamento estudantil e n?o participam de atividades de forma??o complementar.
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Evas?o escolar e o programa poupan?a jovem: um estudo de caso no munic?pio de Te?filo Otoni, MGFerreira, Jo?o Cesar Souza 13 July 2016 (has links)
Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-10T17:14:25Z
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Previous issue date: 2016 / Pol?ticas P?blicas, tem como intuito reparar os desequil?brios sociais existentes e que o Estado
n?o alcan?ou, a proposi??o dessas pol?ticas no Brasil ? t?pica dos anos 50 e 60 enquanto forma
de interven??o do Estado, sobretudo no setor privado. Com o fim do modelo de Bem estar
Social, e o in?cio do Estado Democr?tico, as pol?ticas p?blicas, perdem esse car?ter
intervencionista do setor privado e passa a ter suas a??es direcionadas para os indiv?duos.
Essas proposi??es de pol?ticas p?blicas passam pela normatiza??o jur?dica e controle dos
?rg?os governamentais, como forma de mediar sua aplica??o e alcance dos objetivos
propostos. As pol?ticas p?blicas sobretudo na reforma gerencial do Estado passam a serem
regidas por princ?pios que norteadores como meio de alcance da efici?ncia e melhor utiliza??o
dos recursos p?blicos. Na ?rea educacional a pol?tica p?blica, tem como norte alcan?ar os
indicadores que s?o estipulados pelas Organiza??es Internacionais, a partir de estudos
mundiais, e assim estabelece acordos e compromissos estipulando metas desej?veis. Nesse
prisma Minas Gerais nos ?ltimos anos na ?rea educacional, mais precisamente sobre o ?ndice
de evas?o escolar, iniciou a ado??o de medidas para a redu??o desse indicador, norteada por
diversos estudos que apontavam as causas do aumento do ?ndice de evas?o escolar, dentre
essas medidas, implementou como Pol?tica o Programa Poupan?a Jovem (PPJ) para promover
a redu??o o ?ndice de evas?o escolar. Nessa voga por reconhecer a import?ncia das pol?ticas
p?blicas educacionais e a necessidade de evidenciar o efeito que estas pol?ticas causam na
educa??o, o estudo procurou compreender se o PPJ influenciou na redu??o do ?ndice de
evas?o escolar no ensino m?dio no munic?pio de Te?filo Otoni, nas escolas por ele atendida. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / Public Policies intend to repair social imbalances and those ones the state could not repair.
The proposal of those policies in Brazil is typical from the 50s and 60s as a form of state
intervention, especially in the private sector. With the end of the Welfare State model, and the
beginning of the Democratic State, public policies lose their interventionist nature that is
replaced by actions directed to the individuals. These public policies proposals go through
legal regulation and control of government agencies as a way to mediate the application and
scope of the proposed objectives. The Public policies especially in the public management
reform come to be ruled by guiding principles as a way of achieving efficiency and better use
of public resources. In the education field, the public policy has the objective of achieving
indicators that are set by international organizations from global studies, and thus establishes
agreements and commitments stipulating desirable goals. In this perspective, in recent years
on the education field precisely on the school dropout index. Minas Gerais, guided by several
studies that pointed the causes of the increasing in the dropout rate, has initiated the adoption
of measures to reduce this indicator, among those measures, the state of Minas Gerais
implemented as policy the Youth Savings Program (PPJ) to promote the reducing of the
dropout rate. For recognizing the importance of educational policies and the need to
demonstrate the effect that these policies have on the education, this study sought to
understand if the PPJ program has influenced in reducing the dropout rate in high school in
the city of Te?filo Otoni, in the schools attended by the PPJ program.
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Evas?o e avalia??o institucional: uma discuss?o bibliogr?fica / Dropout rates and school evaluation: a bibliographical discussionBaggi, Cristiane Aparecida dos Santos 24 February 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-02-24 / School dropout is one the major educational problems both public and private colleges and universities have to face, especially in periods of economical crisis, provoking severe social, academic, and financial consequences. The objective of this research is to discuss the theoretical production surveyed at the Digital Library of Thesis and Dissertations which deal with school dropout and higher education evaluation produced after 1990. After this period, a great increase in the amount of private higher institutions in Brazil was observed. However, researches show that families have been unable to afford their children s education, among other factors that result in dropping out. The methodology adopted in this work was based on a state-of-the-art research referred to as bibliographical investigation, which helps us discuss and map out academic production, combining qualitative and quantitative analyses. The results of the bibliographical investigation on school dropout rates show that, among the most diverse areas of Science, there is a gap or dispersion in theoretical and methodological debates about this issue and few teaching institutions, whether public or private, have specific programs to handle the problem of school dropout. / A evas?o ? um dos problemas educacionais que mais atingem as Institui??es de Ensino Superior, sejam p?blicas ou particulares, principalmente em per?odos de crise econ?mica, gerando graves consequ?ncias sociais, acad?micas e financeiras. O objetivo desta pesquisa ? discutir a produ??o te?rica constante da Biblioteca Digital de Teses e Disserta??es, que aborda os problemas da evas?o e da avalia??o no ensino superior, a partir do fim da d?cada de 1990. A partir desse per?odo, registrou-se, no Brasil, uma intensa expans?o do ensino superior privado, no entanto pesquisas demonstram que as fam?lias t?m tido grande dificuldade em financiar o estudo de seus filhos, al?m de outros fatores que redundam em evas?o. A metodologia adotada neste trabalho baseia-se na pesquisa denominada estado da arte ou estado do conhecimento, definida como uma investiga??o de car?ter bibliogr?fico, que auxilia na discuss?o e no mapeamento da produ??o acad?mica, combinando a an?lise qualitativa com a an?lise quantitativa. Resultados da pesquisa bibliogr?fica sobre a evas?o indicam que, nas mais diferentes ?reas da Ci?ncia, h? uma lacuna ou dispers?o em termos de reflex?o te?rica e metodol?gica sobre o tema, bem como s?o poucas as institui??es de ensino, p?blicas ou particulares, que t?m programas espec?ficos para enfrentar o problema da evas?o.
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A problem?tica da evas?o de estudantes vinculados ao PROEJA no IF Baiano ? Campus Guanambi / The problem of evasion linked to students in PROEJA classes at IF Baiano - Campus GuanambiBonfim, Silvana Vanessa Martins da Silva 22 May 2012 (has links)
Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-04-19T15:02:44Z
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Previous issue date: 2012-05-22 / The present research, characterized as a case study, had as design to analyze the problematic
of the evasion in the process of implantation of the National Program of Integration of the
Professional Education with the Basic Education in the modality of Young and Adult
Education (PROEJA) in the Instituto Federal Baiano Campus Guanambi. The proposal of
Decree n? 5.840/06, that regulates the PROEJA, is to create opportunities to the people that
not had access to the educational system in the age considered ?adequate? the basic education
tied with the professional formation conclusion, as well as the individuals? integral formation.
However, it was observed that many of the individuals that entered the Campus Guanambi?s
Technical Course in Computer Science (PROEJA) did not obtain to conclude high school,
running away itself in elapsing of the course. In this context it was inquired: which the student
profile attended for the PROEJA? Which the difficulties that they face to study? The choice
of the Technical Course in Computer Science came from young and adult necessity? The
teachers have been prepared to deal with this public? Which the reasons that had unleash
school evasion? To answer these questions, a research of qualitative matrix was become
fulfilled using documentary research, semistructuralized questionnaires applied to the teachers
who gave lessons in the first semester of 2011 in the groups of the PROEJA and to the
students of the groups 2009, 2010 and 2011 and interviews with the run away ones in these
years. The research?s data proved that great part of the PROEJA?s students have high school
and that the Technical Course in Computer Science was chosen by the Institution itself. It also
noticed that the majority of the teachers had experience with EJA students in the Campus
PROEJA?s groups only and that the institution has not offered courses of qualification in this
education mode. Among the reasons that had led the school evasion it was perceived that the
main ones were difficulties in technical area subjects, unfeasibility in conciliating work and
school activities, lack of incentive of the teachers, problems with the transport and fatigue. In
this context, it was perceived necessity of the Campus to review offers of the Technical
Course in Computer Science, for this it is crucial a study of demand next to the target-public.
It was identified that the teaching qualification makes necessary, so that the involved
professionals in this process can realize the young and adult specificities and adequate their
practical education. The spaces and times organization for courses PROEJA also is something
that needs to be rethought because many students have to conciliate work and school and the
institution places distant of the urban perimeter, causing problems related to the transport
constantly. / A presente pesquisa, caracterizada como estudo de caso, teve como des?gnio analisar a
problem?tica da evas?o no processo de implanta??o do Programa Nacional de Integra??o da
Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica na modalidade de Educa??o de Jovens e
Adultos (PROEJA) no Instituto Federal Baiano - Campus Guanambi. A proposta do Decreto
5.840/06 que regulamenta o PROEJA ? oportunizar ?s pessoas que n?o tiveram acesso ao
sistema educacional na idade considerada ?regular? a conclus?o da educa??o b?sica vinculada
? forma??o profissional, bem como a forma??o integral dos indiv?duos. Entretanto, observouse
que muitos dos indiv?duos que ingressavam no curso T?cnico em Inform?tica (PROEJA)
do Campus Guanambi n?o conseguiam concluir o ensino m?dio, evadindo-se no decorrer do
curso. Neste contexto indagou-se: qual o perfil dos discentes atendidos pelo PROEJA? Quais
as dificuldades que eles enfrentam para estudar? A escolha do curso T?cnico em Inform?tica
partiu da necessidade dos jovens e adultos? Os professores foram preparados para lidar com
esse p?blico? Quais os motivos que desencadearam a evas?o escolar? Para responder tais
questionamentos realizou-se uma investiga??o de cunho qualitativo, na qual se utilizou
pesquisa documental, question?rios semiestruturados aos docentes que ministraram aulas no
primeiro semestre de 2011 nas turmas do PROEJA e aos discentes das turmas 2009, 2010 e
2011 e entrevistas com os evadidos no interst?cio destes anos. Os dados obtidos na pesquisa
demonstraram que grande parte dos discentes do PROEJA do Campus Guanambi possui o
ensino m?dio e que o curso T?cnico em Inform?tica foi escolhido pela pr?pria institui??o.
Notou-se tamb?m que a maioria dos docentes teve experi?ncias com os estudantes da EJA
somente nas turmas do PROEJA do Campus e que a institui??o n?o tem ofertado cursos de
capacita??o nesta modalidade de ensino. Dentre os motivos que suscitaram a evas?o escolar
percebeu-se que os principais foram: dificuldades nas disciplinas da ?rea t?cnica,
inviabilidade em conciliar trabalho e escola, falta de incentivo dos professores, problemas
com o transporte e cansa?o. Diante dessa realidade, percebeu-se a necessidade do Campus
rever a oferta do curso T?cnico em Inform?tica, a partir de um estudo de demanda junto ao
p?blico alvo. Constatou-se a necessidade da capacita??o docente para que os profissionais
envolvidos nesse processo possam perceber as especificidades dos jovens e adultos e adequar
suas pr?ticas educativas. A organiza??o dos tempos e espa?os para os cursos PROEJA
tamb?m ? algo que necessita ser repensado pelo fato de muitos discentes terem que conciliar
trabalho e escola e pela institui??o situar-se distante do per?metro urbano, ocasionando
constantemente, problemas relacionados ao transporte.
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An?lise dos motivos que levaram ? evas?o discente dos cursos Profuncion?rio do polo sede de Te?filo Otoni/MG, da rede E-Tec Brasil, do IFNMG.Jardim, Ana Cl?udia Gon?alves de S? 23 September 2015 (has links)
Submitted by Alexandre Soares (alexandredesoares@yahoo.com.br) on 2016-07-19T18:55:19Z
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Refer?ncia ABNT
Tipo
Nota de disserta??o/Tese
Resumos
Palavra Chave
Ag?ncia Financiadora
http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/559 on 2016-07-21T16:41:55Z (GMT) / Submitted by Alexandre Soares (alexandredesoares@yahoo.com.br) on 2016-08-25T11:56:49Z
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Previous issue date: 2015 / O trabalho apresentado teve como objetivo analisar a evas?o dos cursos a dist?ncia do
Profuncion?rio, ministrados no Polo Sede de Te?filo Otoni do Instituto Federal do Norte de
Minas Gerais, no ?mbito da Rede e-Tec Brasil. A investiga??o e a avalia??o dos fatores que
levam ? decis?o do aluno em desistir de um curso a distancia ? quest?o relevante para as
institui??es de ensino, para que, mediante o seu conhecimento, se possam tra?ar medidas
eficazes na redu??o dos ?ndices. Foi utilizado para tais finalidades, o m?todo de estudo de
caso, com uma abordagem quali-quantitativa, por meio de entrevistas com os tutores e
coordenadores dos cursos EaD do Polo sede da Institui??o, bem como com os alunos
evadidos, al?m de pesquisa documental e levantamento bibliogr?fico para compor o
referencial te?rico. Os dados coletados atrav?s do levantamento (survey) foram analisados
com o suporte da estat?stica descritiva, e servir?o de base para a??es futuras da institui??o. A
partir da an?lise dos percentuais e motivos, a pesquisa revelou que foram os aspectos
ex?genos os maiores causadores da evas?o nos cursos, com predomin?ncia da falta de tempo
dos alunos para estudar, fazer as atividades e participar do curso, a sobrecarga e ac?mulo de
atividades no trabalho, carga hor?ria de trabalho intensa, dificuldade em conciliar encontros
presenciais com os s?bados letivos do calend?rio escolar e dificuldades em acompanhar o
desenvolvimento do curso. / Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2015. / The work presented aims to analyze the avoidance of distance learning courses of
Profuncion?rio, taught at the Te?filo Otoni headquarters of the Federal Institute of North of
Minas Gerais, within the Network e-Tec Brazil. The investigation and evaluation of the
factors that lead to the student's decision to give up a distance learning course is the issue
relevant to the educational institutions so that, through your knowledge, it can draw effective
measures in reducing rates. It was used for such purposes, the case study method, with a
qualitative and quantitative approach, through interviews with tutors and coordinators of EaD
courses of the Polo Institution headquarters, as well as the dropout students, and documentary
research and literature to compose the theoretical framework. The data collected through the
survey were analyzed with the support of descriptive statistics, and form the basis for future
actions of the institution. From the analysis of the percentage and reasons, the survey revealed
that were exogenous aspects of the main causes of evasion in the courses, especially the lack
of student?s time to study, do the activities and participate in the course, the overhead and
activities accumulation at work, hours of intense work, difficulties in reconciling face
meetings with academic Saturdays of the school year and difficulties in following the
development of the course.
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Uma contribui??o para o ensino de Gen?ticaSilveira, Luis Fernando dos Santos 14 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-14 / Esse trabalho ? um estudo de caso sobre ensino de Gen?tica. O seu objetivo foi, a partir de reflex?es fundamentadas na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud identificar as dificuldades no ensino de Gen?tica e as poss?veis contribui??es de metodologias usando recursos interativos para a aprendizagem desse campo conceitual. Analisaram-se vari?veis, nos bancos de dados do INEP como exemplo, ?ndice de reprova??o, evas?o escolar, a exist?ncia de laborat?rios de inform?tica, laborat?rio de ci?ncias, biblioteca, entre outras a fim de contextualizar as condi??es de oferta da educa??o b?sica. O levantamento na base de dados do INEP revelou altas taxas de reprova??o e evas?o escolar e a insufici?ncia de recursos materiais e humanos para atender a demanda na rede p?blica e privada de educa??o. Constatou-se principalmente a car?ncia de professores para ministrarem as disciplinas de Ci?ncias (Qu?mica, F?sica e Biologia).
Para realizar o estudo de caso delimitou-se o ensino de Gen?tica pela sua import?ncia no conhecimento cient?fico atual e, do ponto de vista did?tico, a exist?ncia de dificuldades apresentadas por estudantes conforme referencial te?rico estudado. A partir de uma pesquisa na internet a fontes id?neas, organizou-se um quadro de estrat?gias interativas e fact?veis para o ensino de Gen?tica. Como sujeitos dessa pesquisa participaram uma professora de uma escola privada de Porto Alegre, mestre em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, e alunos concluintes do Ensino M?dio. A coleta de dados envolveu a entrevista dessa professora, que estava trabalhando os conte?dos de Gen?tica, observa??es de aulas e an?lise dos exerc?cios resolvidos pelos alunos. A an?lise dos dados foi feita por meio de uma abordagem qualitativa, textual discursiva e interpretativa. Os resultados encontrados indicaram que os alunos apresentam dificuldades no campo conceitual da Gen?tica, coerentes com as referidas pelos autores que fundamentaram este trabalho.
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A desist?ncia de alunos na licenciatura em f?sica no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN): causas e sugest?es para o combateGomes, Fernando Costa Fernandes 05 August 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-08-05 / This dissertation proposes studying the issue of withdrawal undergraduate in
physics at the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande
do Norte (IFRN) and collaborate with suggestions for dealing with this problem.
The first chapter begins with an overview of two significant problems in the
Brazilian educational system: the high dropout rates in degrees in physics and the
lack of teachers with specific training in this science. Then, we discuss the
relevance of this research to the area of physics teaching, as well as justify its
completion as part of a professional master's degree. After, we present a proper
definition for the term withdrawal, which is based on the existing problem in the
IFRN. And, in the same chapter, we explicitly the focus, the objectives and the
methodological aspects of this work. The results obtained in our investigation are
presented in next four chapters. In the second chapter of this dissertation, we
present: a brief history of the creation of IFRN degree in physics, the functioning of
this course and the foundation of classrooms 2004.2 and 2006.1. We also show a
kind of map of the withdrawal of the groups investigated (the dropout rate was
84.4% in both groups) and an analysis of the relationship between the curricula of
each of them and the number of dropouts. In the third chapter, we display a
descriptive statistics of the students which dropout and found that the largest
dropout occurred with students who are women, married, parents of one kid;
workers, joined with a minimum age of 23 years and completed high school at least
6 years. Then in the fourth chapter, we reveal and discuss the students' reports on
the causes of their dropout. From the data presented, we can say that the answer
to the question "What was the main reason for your dropout?" Is mainly in personal
injury claims: another option for upper-level course and lack of time to devote to
the course. In the fifth chapter, we show the results related to teacher s opinions
about the phenomenon in question. We detected three main causes for the
abandonment, according to teachers: the lack of dedication, the lack of interest and
lack of integration in the course. In the sixth and final chapter, we discuss the
results and present our conclusion and the proposed report - the product of this
dissertation, presented as Annex. This report contains mainly suggestions for
curricular and institutional actions that can contribute to reducing the dropout
degree in Physics in the IFRN. The main actions suggested are: implementation of
the curriculum in disciplines, implementation of programs or actions to combat this
poor content of basic training, implementation of specific programs or actions for
the student worker, and dissemination of IFRN degree in physics in schools
through seminars or workshops / A presente disserta??o prop?e como quest?o-foco estudar a desist?ncia de
licenciandos em F?sica no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do
Rio Grande do Norte (IFRN) e colaborar com a proposta de sugest?es para o
enfrentamento dessa problem?tica. O primeiro cap?tulo se inicia com uma vis?o
panor?mica de dois problemas significativos no sistema educacional brasileiro: as
altas taxas de desist?ncia nas licenciaturas em F?sica e a falta de professores com
forma??o espec?fica nesta ci?ncia. Em seguida, discutimos a relev?ncia desta
pesquisa para a ?rea de ensino de F?sica, bem como justificamos a sua realiza??o
no ?mbito de um mestrado profissionalizante. Apresentamos uma defini??o pr?pria
para o termo desist?ncia, elaborado com base na problem?tica existente no IFRN.
E, ainda no primeiro cap?tulo, explicitamos a quest?o-foco, os objetivos e os
aspectos metodol?gicos deste trabalho. Os resultados obtidos em nossa
investiga??o s?o apresentados nos quatro cap?tulos seguintes. No segundo
cap?tulo desta disserta??o, apresentamos: um breve hist?rico da cria??o da
licenciatura em F?sica do IFRN, o funcionamento deste curso e o surgimento das
turmas 2004.2 e 2006.1. Tamb?m mostramos uma esp?cie de mapa da
desist?ncia das turmas investigadas (o ?ndice de desist?ncia a 84,4% em ambas
as turmas) e uma an?lise da rela??o entre os curr?culos de cada um delas e o
n?mero de abandonos. No terceiro cap?tulo, exibimos uma estat?stica descritiva da
caracteriza??o s?cio educacional do p?blico desistente e identificamos que as
maiores desist?ncias ocorreram com alunos que s?o: mulheres; casados; pais de
um filho; trabalhadores; ingressaram com idade m?nima de 23 anos e conclu?ram o
ensino m?dio h? pelo menos 6 anos. Em seguida, no quarto cap?tulo, revelamos e
discutimos os relatos dos alunos sobre as causas de suas desist?ncias. Diante
dos dados apresentados, podemos afirmar que a resposta ? pergunta Qual foi o
principal motivo da sua desist?ncia? encontra-se majoritariamente em causas
pessoais: op??o por outro curso de n?vel superior e falta de tempo para se dedicar
ao curso. No quinto cap?tulo, expomos os resultados relacionados ?s opini?es
docentes sobre o fen?meno em quest?o. Detectamos tr?s principais causas para o
abandono, segundo os professores: a falta de dedica??o; a falta de interesse; e a
falta de integra??o no curso. No sexto e ?ltimo cap?tulo, discutimos os resultados
obtidos e apresentamos nossa conclus?o e o relat?rio proposto produto desta
disserta??o, apresentado como anexo. Esse relat?rio cont?m, principalmente,
sugest?es de a??es institucionais e curriculares que podem contribuir para a
redu??o da desist?ncia na licenciatura em F?sica no IFRN. As principais a??es
sugeridas s?o: implanta??o da matriz curricular em disciplinas; implanta??o de
programas ou a??es para combater a forma??o b?sica de conte?dos deficiente;
implanta??o de programas ou a??es espec?ficos para o aluno trabalhador; e
divulga??o da licenciatura em F?sica do IFRN em escolas por meio de semin?rios
ou workshops
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