Orientador: Maria Madalena Gracioli / Resumo: O principal objetivo deste trabalho é identificar os motivos que levam o jovem a interromper seus estudos nos cursos técnicos. Indiscutivelmente a evasão é uma dificuldade enfrentada na educação, que pode ser desencadeada por várias causas, relativas a diversos contextos, e as consequências são inúmeras. No entanto, a conjuntura em que elas estão inseridas é uma só, um futuro prejudicado e sem desenvolvimento pleno, uma vez que o abandono dos estudos é a renúncia ao direito à educação. Essa investigação de caráter qualitativo utilizou a pesquisa bibliográfica realizada em livros, artigos científicos, dissertação e teses, e por uma pesquisa de campo utilizando entrevistas semiestruturadas; a análise dos dados teve por base a desenvolvida por Bardin. A partir do estudo do material colhido foi possível identificar os motivos da evasão nos cursos técnicos, que constituída por fatores externos como trabalho; distância da escola; problemas familiares; a conclusão da educação básica em outras instituições; e, por fatores internos apontados pelos alunos como disciplinas difíceis; curso cansativo; lentidão no processo de ensinar e falta de conhecimento especifico do conteúdo ministrado por alguns professores. Também foi possível perceber que faltam políticas públicas direcionadas ao incentivo e permanência do aluno no Ensino Técnico. / Abstract: The main goal of this project is to identify the specific reasons that lead young people to drop out of technical school. Undoubtedly, evasion is a difficulty faced in education which may be caused by many factors, and its consequences abound. However, the future they foresee can be only one: damaged and without full development, as abandoning studies equals giving up education. This qualitative study used books, scientific papers, dissertations and theses as bibliography, as well as semi-structured interviews. Data analysis was based on content analysis developed by Bardin. Using the collected material, it was possible to identify the reason for the evasion from technical schools, which are caused by external factors such as work, distance, family problems, or finishing basic education in other institutions; and internal factors such as hard subjects, exhausting courses, and lack of expertise by teachers. It was also possible to detect the lack of public policies aimed at motivating the students. / Mestre

Orientador: Maria Madalena Gracioli / Resumo: Esta pesquisa focaliza o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Instituído pelo governo federal no ano de 2005, o programa objetiva elevar a escolaridade e, ao mesmo tempo, oferecer profissionalização a jovens e adultos, preferencialmente trabalhadores, que não tiveram a oportunidade ou não puderam concluir alguma etapa da escolarização na idade recomendada por lei. Em sua materialização, um dos desafios observados são os elevados índices de evasão escolar. No Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), até o presente momento, cinco campi ofertam ou já ofertaram cursos do PROEJA, e todos apresentam índices de evasão próximos ou superiores a 50%. O IFSULDEMINAS – Campus Passos, em específico, ofereceu o primeiro curso técnico do PROEJA (Técnico em Orientação Comunitária) no ano de 2015. Ingressaram na turma 26 estudantes dos quais apenas três o concluíram; nesse caso, a taxa de evasão chegou a 88,46%. Assim, o objetivo desta pesquisa, que se configura como um estudo de caso, foi identificar os motivos que levaram jovens e adultos a evadirem do curso técnico do PROEJA no IFSULDEMINAS – Campus Passos. Para atingir esse intento, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre as políticas de educação profissional, educação de jovens e adultos, evasão escolar e o PROEJA. Além disso, foram analisados alguns dados do Sistema Nacional de Informaçõ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research focuses on the Integration National Program of Professional Education with Basic Education in the Young and Adults Education Modality (PROEJA). Established by the federal government in 2005, the program aims to increase schooling and, at the same time, offer professionalism to young people and adults, mostly workers, who did not have the opportunity or could not complete some schooling stage at the age recommended by law. In its materialization, the school's high rates dropout is one of the challenges observed. At the Education Federal Institute, Science and Technology from the South of Minas Gerais (IFSULDEMINAS) until the present moment, five campuses offer or have already offered the "PROEJA" technical courses, and all have dropout rates close to or greater than 50%. The IFSULDEMINAS – Campus Passos, in particular, offered the first PROEJA's technical course (Community Orientation Technician), in the year 2015, twenty-six students were admitted to the class, only three of whom completed it; in this case, the dropout rate reached 88.46%. Thus, this research purpose, which is configured as a case study, was to identify the reasons that led young people and adults to drop out the PROEJA technical course at IFSULDEMINAS – Campus Passos. To achieve this aim, a bibliographic review was carried out on the policies of professional education, youth and adult education, school dropout and PROEJA. Beyond that, some data from the National Information System for Vocationa... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

No Brasil um dos grandes problemas da educação é a escassez de professores que, entre outros fatores, está relacionada ao baixo número de formandos e à evasão do magistério. Essa evasão ocorre, sobretudo, no início da carreira (OCDE, 2006), pois os professores novatos não chegam aptos a enfrentarem a realidade escolar. Para superar essa dificuldade muitos defendem que é necessário aproximar os futuros professores da cultura profissional durante a formação inicial. Nessa perspectiva vários países têm criado programas de inserção à docência. No Brasil existem algumas experiências, dentre as quais se encontra o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência que propicia parcerias entre universidades e escolas de educação básica, podendo favorecer a formação docente. Nessa pesquisa buscamos entender quais são as contribuições e limites do PIBID para permanência dos alunos nos cursos de licenciatura e para diminuição dos impactos do início da carreira docente. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa com cinco sujeitos, bolsista de um subprojeto PIBID de Física de uma universidade federal. A pesquisa teve duas fases de coleta de dados. Na primeira, utilizamos uma abordagem do tipo etnográfica para acompanhar os sujeitos em suas atividades e verificamos os registros do grupo, com objetivo de conhecer as atividades desenvolvidas no subprojeto. Na segunda fase realizamos entrevistas semiestruturadas, buscando informações sobre o início de docência dos bolsistas que atuavam como professores e procurando identificar os fatores que influenciaram na decisão de deixar ou permanecer no curso de licenciatura. Para análise dos dados utilizamos como marco teórico, sobretudo, a perspectiva da Socialização dos Professores (HUBERMAN, 1995). Os resultados obtidos permitiram concluir que o subprojeto estudado se constituiu como um espaço de sustentação para os sujeitos no curso, no qual puderam vivenciar muitos dos elementos que caracterizam o início da docência de maneira reflexiva e problematizada, sobretudo, aqueles ligados à condução do ensino na sala de aula. Destacouse para isso a atuação da coordenadora de área do subprojeto, que também teve papel importante na motivação dos bolsistas e criação de vínculos entre eles. Os dados mostram que, mesmo para os bolsistas que se evadiram do curso, as atividades desenvolvidas no Programa foram significativas os mantendo por mais tempo na licenciatura. Para os que estavam em início de docência o subprojeto se apresentou como espaço privilegiado para compartilhamento das experiências docentes e alívio das angústias, que ajudaram no enfrentamento de alguns desafios do início de carreira. Dentre as limitações das atividades desenvolvidas identificamos a pouca oportunidade de lidarem com elementos importantes da docência, como a relação com os pais dos alunos, direção, coordenação e outros professores da escola. Apesar de a pesquisa ser relativa a uma experiência particular, na qual as características do subprojeto foram determinantes, consideramos que alguns aspectos são próprios da estrutura do PIBID e podem ser encontrados em outros contextos. Desta forma, apontamos o PIBID como uma importante política pública para formação de professores, que deveria ser mantida e ampliada no país para estender os benefícios como os encontrados nessa pesquisa, ou seja, para incentivar a permanência de alunos nos cursos de licenciatura e para melhor prepará-los para os primeiros anos na profissão docente. / One of the major problems of education in Brazil is the shortage of teachers, among other factors, there is a low number of trainees and the avoidance of teaching. This evasion occurs mostly at the beginning of career (OCDE, 2006), because the new teachers are not able to cope with the school reality. To overcome this difficulty many argue that it is necessary to approach the future teachers of vocational culture during the initial training. In this perspective several countries have created integration to the teaching programs. In Brazil there are some experiences, among them, there is the Institutional Initiation Program to Grant the Teaching, which promotes partnerships between universities and basic education schools improving training for teachers. In this research we seek to understand what contributions are there and the PIBID limits for retention of students in undergraduate programs to reduce the impacts of early teaching career. Finally, we conducted a qualitative study of five subjects, scholars of a PIBID subproject of Physics of a federal university. The study had two phases of data collection. At first, we used an approach to ethnographic subjects to follow in their activities and verify the group\'s records, in order to know the activities developed in the subproject. In the second phase we conducted semi-structured interviews, seeking information on the early teaching of scholars who worked as teachers and trying to identify the factors that influenced the decision to leave or stay in the degree course. For data analysis we used as theoretical framework, especially the prospect of Socialization of Teachers (HUBERMAN, 1995). The results showed that the subproject studied constituted as a support area for the subjects in the course, in which they experienced many of the elements that characterize the beginning of teaching reflective and problematized way, especially those related to the conduct of education in classroom. Pointing to this the performance of the sub-project area coordinator, who also played a role in motivating the fellows and creating links between them. The data show that, even for the fellows who dropped out of the course, the activities in the program were significant keeping longer in degree. For those who were in the beginning of teaching the subproject presented as a privileged space for sharing teaching experiences and relief from troubles that helped in addressing some of the challenges of early career. Among the limitations of the activities identified the little opportunity to deal with important elements of teaching, the relationship with the parents of students, direction, coordination and other school teachers. Although the research is on a particular experience in which subproject characteristics were decisive, we consider that some aspects are themselves the PIBID structure, which can be found in other subprojects. Thus, it seems that the program is a step forward in relation to decreased evasion in degree courses and in preparing future teachers to deal with the difficulties of the start of teaching in our country.

A leptospirose é causada por bactérias que pertencem ao gênero Leptospira. Em um estudo realizado por nosso grupo, observou-se que as proteases secretadas por leptospiras patogênicas foram capazes de clivar a molécula C3 do Complemento e seus fragmentos C3b e iC3b, além de Fator B, C4b e C2. Neste trabalho expandimos a análise da atividade proteolítica sobre os componentes do Complexo de Ataque à Membrana (MAC): C6, C7, C8 e C9. Nós observamos que essas proteases clivam todos os componentes do MAC inclusive o complexo solúvel formado e que essas clivagens ocorrem de modo tempo-dependente. Além disso, as clivagens dessas moléculas ocorrem de modo seletivo, pois mesmo utilizando quantidades reduzidas de sobrenadantes ainda foi possível observar produtos de clivagem. A atividade proteolítica foi inibida pela 1,10fenantrolina, indicando a participação de metaloproteases. O reconhecimento de quais moléculas do MAC são clivadas por proteases de leptospiras patogênicas pode contribuir para o desenvolvimento de estratégias terapêuticas na infecção por estes patógenos. / Leptospirosis is a zoonosis caused by spirochetes from the genus Leptospira. In a previous study, our group observed that the proteases secreted by Pathogenic Leptospira were capable of cleaving C3 of Complement, as well as the fragments C3b and iC3b, Factor B (Alternative Pathway), C4 and C2 (Classical and Lectin Pathways). In this work, we analyze the activity of the leptospiral proteases on the components of Membrane Attack Complex (MAC). We observed that the protease cleaves all MAC components including soluble complex formed and that these cleavages occur in a time-dependent manner and in a selective way, since even when reduced quantities of supernatants were used, the cleavage products were still observed. The proteolytic activity was inhibited by 1,10phenanthroline, indicating the participation of metalloproteinases. The recognition that MAC molecules are cleaved by proteases of pathogenic leptospires can contribute to the development of therapeutic strategies for the infection by these pathogens.

A leptospirose é uma zoonose causada por leptospiras patogênicas que possuem estratégias para driblar a ação do sistema complemento ao interagir com diversos reguladores negativos, como a vitronectina. Neste projeto, avaliou-se a interação de vitronectina com três proteínas de membrana de Leptospira: LigA, LigB e LcpA. Verificou-se que essas interações ocorrem nas porções C-terminais das proteínas e nos domínios de ligação com heparina da vitronectina. Essas proteínas também se ligam a C9 e são capazes de impedir a formação do poro in vitro e a formação do MAC em um ensaio clássico de hemólise. Essas proteínas de Leptospira interagem com diversos reguladores negativos do sistema complemento. Ensaios de competição demonstram que estes reguladores interagem simultaneamente com as proteínas através de sítios distintos. A caracterização funcional de proteínas e a descoberta de novos mecanismos utilizados por esse patógeno para sobreviver no hospedeiro podem auxiliar nossa compreensão no que diz respeito a aspectos relacionados à clínica e à prevenção da leptospirose. / Leptospirosis is a zoonotic disease caused by pathogenic Leptospira that have strategies to escape the action of the complement system interacting with several negative regulators, such as vitronectin. In this project, we evaluated the interaction of vitronectin with three Leptospira membrane proteins: LigA, LigB and LcpA. It has been found that such interactions occur at the C-terminal portions of these proteins and the heparin binding domain of vitronectin. These proteins also bind to C9 and are capable of preventing the formation of the pore in vitro and the formation of MAC in a classical test of hemolysis. These proteins interact with various Leptospira negative regulators of the complement system. Competition assays demonstrated that both interact with these regulatory proteins through distinct sites. The functional characterization of these proteins and the discovery of new mechanisms used by this pathogen to survive in the host may help our understanding with regard to clinical aspects and prevention of leptospirosis.

Universidade Federal do Cearà / Este trabalho tem o objetivo de desenvolver um estudo de caso sobre o fenÃmeno da evasÃo no ensino superior de uma universidade em particular. No Ãmbito internacional, a evasÃo no ensino superior tem sido bastante discutida. No Brasil, esta temÃtica vem sendo objeto de estudo cientÃfico desde a dÃcada de 80, e em mÃdia verificamos uma grande quantidade de estudos particularizados. A partir dos dados obtidos junto a uma InstituiÃÃo de Ensino Superior, a Universidade de Fortaleza â Unifor, situada na cidade de Fortaleza - CearÃ, esta dissertaÃÃo propÃs estudar o fato do aluno evadir ou nÃo o seu curso de graduaÃÃo. O mÃtodo utilizado para o desenvolvimento do trabalho foi uma coleta de dados proveniente do sistema acadÃmico e questionÃrio sÃcio econÃmico, no qual configurados em uma planilha matriz foi possÃvel diagnosticar o fenÃmeno da evasÃo. Este trabalho desenvolveu e aplicou uma metodologia baseada no modelo de regressÃo logÃstica com o intuito de observar a evasÃo no ensino superior e o perÃodo estudado foi 1994.2 atà 2004.1. O resultado encontrado nos revelou que a variÃvel dummy evasÃo està diretamente relacionada as variÃveis independente sexo, estado civil, escolaridade do aluno, remuneraÃÃo do aluno e os centros dos cursos de graduaÃÃo. Entretanto, as variÃveis sexo e renda do aluno foram as estatisticamente mais significativas no processo de decisÃo do aluno evadir ou nÃo. Para reduzir a evasÃo, a universidade deverà implantar um sistema que possa avaliar a satisfaÃÃo do aluno em relaÃÃo à universidade como, tambÃm, buscar identificar quais sÃo as maiores dificuldades encontradas pelos alunos a fim de reduzir a evasÃo dos mesmos. / This work aimed to produce a case study about evasion of undergraduate students in a particular university. Data was obtained from the Universidade de Fortaleza - Unifor, located at Fortaleza, state of CearÃ, Brazil. This dissertation was proposed to investigate whether the student evades or not his/her undergratuate course. To achieve its goal, the work developed a logistic econometric model by which it was observed that evasion is related directly to independent variables: sex, civil states, studentâs scholarship, studentâs earnings, areas of knowledge in this case study.

A leptospirose é uma zoonose causada por bactérias patogênicas do gênero Leptospira. A doença representa um grave problema de saúde pública nos países tropicais subdesenvolvidos. Mais de 500.000 casos graves de leptospirose são notificados a cada ano e a taxa de mortalidade excede 10% (World Health Organization, 1999). Os roedores são o principal reservatório urbano da doença, e eliminam leptospiras viáveis no meio ambiente ao longo de toda a vida. As bactérias entram no hospedeiro por abrasões na pele ou por membranas mucosas e rapidamente se espalham pelo organismo atingindo vários órgãos. A identificação de mecanismos de invasão e de evasão imune apresentados por leptospiras patogênicas é extremamente relevante e tem sido alvo de pesquisas recentes desenvolvidas por vários grupos. Nesse contexto, a caracterização funcional de proteínas de membrana externa de Leptospira, principais alvos de interação com moléculas do hospedeiro, é de grande importância. O Fator de Elongação Tu (EF-Tu), uma proteína bacteriana abundante envolvida na síntese protéica, pertence à categoria das proteínas conhecidas como \"moonlighting\". Tais moléculas possuem a capacidade de exercer mais de uma função e, normalmente, localizam-se em diferentes compartimentos da célula. Há relatos de que EF-Tu de agentes patogênicos possa atuar como um fator de virulência. No presente trabalho, demonstrou-se que EF-Tu de Leptospira está localizado na superfície da bactéria e possui funções adicionais, sendo receptor para moléculas presentes no plasma do hospedeiro. Tal proteína interage com vários componentes da matriz extracellular e também com plasminogênio, de maneira dosedependente. Resíduos de lisina são importantes para essa interação. Plasminogênio ligado a EF-Tu é convertido em sua forma ativa, plasmina, que, por sua vez, é capaz de clivar os substratos naturais C3b e fibrinogênio. EF-Tu de Leptospira também se liga a Fator H, principal regulador da via alternativa do sistema complemento, e este mantém sua atividade funcional ao agir como co-fator de Fator I na clivagem de C3b. O potencial imunoprotetor de EF-Tu em modelo animal foi avaliado, tendo em vista o alto grau de conservação da proteína em diferentes espécies de Leptospira. EF-Tu não conferiu proteção significativa e, portanto, não deve ser considerado como um candidato vacinal contra a leptospirose. Em suma, EF-Tu de Leptospira deve contribuir para o processo de invasão e evasão ao sistema imune inato do hospedeiro, inativando o sistema complemento. Tanto quanto é do nosso conhecimento, essa é a primeira descrição de uma proteína \"moonlighting\" em Leptospira. / Leptospirosis is a zoonosis caused by pathogenic bacteria from the genus Leptospira. The disease represents a serious public health problem in underdeveloped tropical countries. More than 500,000 cases of severe leptospirosis are reported each year, with mortality rates exceeding 10% (World Health Organization, 1999). Rodents are the main urban reservoir of the disease, shedding viable leptospires throughout their lives in the environment. Leptospires infect hosts through small abrasions in the skin or mucous membranes and they rapidly disseminate to target organs. The identification of invasion mechanisms and immune evasion strategies employed by pathogenic leptospires is of great relevance. In this context, functional characterization of leptospiral outer membrane proteins, which represent the main targets for interaction with host molecules, is extremely important. The elongation factor Tu (EF-Tu), an abundant bacterial protein involved in protein synthesis, has been shown to display moonlighting activities. Known to perform more than one function at different times or in different places, it is found in several subcellular locations in a single organism, and may serve as a virulence factor in a range of important human pathogens. In this work we demonstrate that Leptospira EF-Tu is surface-exposed and performs additional roles as a cell-surface receptor for host plasma proteins. It interacts with several extracellular matrix components and also binds plasminogen in a dose-dependent manner. Lysine residues are critical for this interaction. Bound plasminogen is converted to active plasmin, which, in turn, is able to cleave the natural substrates C3b and fibrinogen. Leptospira EF-Tu also acquires Factor H (FH), the main soluble regulator of the alternative pathway of the complement system. FH bound to immobilized EF-Tu displays cofactor activity, mediating C3b degradation by Factor I (FI). Given the wide distribution of EF-Tu among Leptospira species, its immunoprotective potential was evaluated in an animal model. EF-Tu was not able to afford significant immunoprotection, and might not be considered a vaccine candidate against leptospirosis. In conclusion, EF-Tu may contribute to leptospiral tissue invasion and complement inactivation. To our knowledge, this is the first description of a leptospiral protein exhibiting moonlighting activities.

A leptospirose é uma zoonose causada por leptospiras patogênicas. Para estabelecer a infecção, estas bactérias desenvolveram estratégias de escape ao sistema complemento. Neste trabalho demonstramos que o sobrenadante de cultura de leptospiras patogênicas é capaz de inibir as três vias do complemento. Observamos que esse sobrenadante possui atividade proteolítica sobre C3, C3b e iC3b, além do FB (via alternativa), C2 e C4b (via clássica e das lectinas). As proteínas C3, C4, C2 e FB também foram clivadas quando soro humano normal (SHN) foi utilizado como fonte de complemento. Demonstramos que as proteases atuam em conjunto com os reguladores do hospedeiro Fator I e Fator H na clivagem de C3b. As clivagens foram inibidas pela 1,10-fenantrolina, sugerindo a participação de metaloproteases. Metaloproteases de leptospira da família das termolisinas foram produzidas como proteínas recombinantes e clivaram C3 no SHN. Concluímos que proteases de leptospiras patogênicas podem desativar moléculas do complemento e são potencias alvos para novas terapias em leptospirose. / Leptospirosis is a zoonotic disease caused by pathogenic Leptospira. To establish the infection, these bacteria have developed strategies to escape the complement system. In this work, we demonstrate that culture supernatant from pathogenic Leptospira is capable of inhibiting the three complement pathways. We observe that this supernatant possess proteolytic activity under C3, C3b and iC3b, FB (alternative pathway), C2 and C4b (classical and lectin pathways). The proteins C3, C4, C2 and FB were also cleaved when normal human serum (NHS) was used as a source of complement. We demonstrate that these proteases act together with the host regulators Factor I and Factor H in C3b cleavage. The cleavages were inhibited by 1,10-phenanthroline, suggesting the involvement of metalloproteinases. Leptospira metalloproteinases from the thermolysin family were produced as recombinant proteins and cleaved C3 in NHS. We concluded that proteases from pathogenic Leptospira can inactivate complement molecules and are potential targets for new therapies in leptospirosis.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-10-09T19:02:34Z No. of bitstreams: 1 FLÁVIA CRISTIANE PIRES E SILVA.pdf: 1813866 bytes, checksum: db1b1c38e0970a68e7a34873107d6df6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-09T19:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FLÁVIA CRISTIANE PIRES E SILVA.pdf: 1813866 bytes, checksum: db1b1c38e0970a68e7a34873107d6df6 (MD5) Previous issue date: 2018-08-06 / This work presents as the theme "The conditions of offer of the undergraduate course in physics: The case of the Federal Institute of Goiás" and aims to study the conditions of offers of the course of physics. It will be developed by qualitative research, being used to collect concrete data on the subject studied, to analyze and conclude methodologically the object of study. The research aims to obtain concrete data on the course, about when the course was founded, if there was market demand, how many classes have formed, how many students enter by semester and how many conclude the course to evasion and how is worked this evasion and repetition. What is the purpose of the course for training teachers or researchers? Back to bachelor or bachelor degree? Finally, the purpose of this research and to know the actual conditions of the course offered, to evaluate the joints between higher education in physics, technologies, teaching methodologies, teacher training, course laboratories. For the development of this work, we prioritized the Documentary Research in template base In semi interview -structured with the coordinator of the course of physics of the IFG, but also were made bibliographical research, using books, magazines, internet and institutional documents. This research has as its main theoretical-pedagogical reference the historical-cultural perspective and has as main author: Libâneo (2013). The research tool used was a closed questionnaire composed of questions that inquired about the actual conditions of the course offer. The result of the survey detected that the high rate of evasion and repetition due to several factors, more specific the misconceptions of the teachers of the course of physics. / Este trabalho apresenta como tema, “As condições de oferta do curso de licenciatura em Física: O caso do Instituto Federal de Goiás’’. Possui como objetivo, investigar alguns aspectos relevantes para a formação do professor de física, como a articulação entre a parte epistemológica e a parte didática, evasão e repetência. O trabalho foi desenvolvido mediante a pesquisa qualitativa, utilizada para coletar dados concretos sobre o tema estudado, para analisar e concluir metodologicamente o objeto de estudo. A pesquisa visou obter dados concretos sobre o curso e sobre a sua fundação, se ocorreu a procura de mercado, quantas turmas já formaram, quantos alunos entram por semestre e quantos concluem o curso, se existe a evasão e como é trabalhada essa evasão e repetência? Qual o objetivo do curso para a formação de professores ou pesquisadores? Voltado para bacharel ou licenciatura? O intuito da pesquisa foi conhecer as reais condições de oferta do curso, avaliar as articulações entre ensino superior em física, tecnologias, metodologias de ensino, formação de docentes e laboratórios do curso. Para o desenvolvimento deste trabalho, priorizou-se a pesquisa documental em campo, com base em entrevista semiestruturada com o coordenador do curso de física do IFG; além disto, foram produzidas pesquisas bibliográficas, utilizando-se de livros, revistas, internet e documentos institucionais. Esta pesquisa tem como sua principal referência teórica-pedagógica, a perspectiva histórico-cultural e com principal autor: Libâneo (2013). O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário fechado, composto por questões que indagavam sobre as reais condições da oferta do curso. O resultado da pesquisa, detectou que o alto índice de evasão e repetência é devido a vários fatores, especificamente às concepções equivocadas do docentes do curso de física; entre esses motivos, a investigação concluiu que, a articulação entre a parte epistemológica do conhecimento de física e da didática, não acontece no interior do curso, durante a formação do professor de física, o que irá refletir de forma circundante e enfática na monografia de final de curso. A pesquisa revelou que em todas as monografias de final de curso, nenhuma delas tratam de temas ligados ao ensino aprendizagem de física, mas sim a conhecimentos específicos de física.

O fluxo escolar brasileiro representa um problema crônico para o caso do Ensino Médio do país. A literatura mostra que o retorno do investimento escolar é atrativo no país, tanto por apresentar uma taxa média alta, como pelo fato de que o adicional de salário devido aos níveis educacionais mais altos são maiores do que nos estágios iniciais da educação, i.e., o retorno educacional brasileiro aparenta ser crescente e convexo, diferente do que se apresenta na literatura internacional. A explicação usual para a evasão se dá através das restrições orçamentárias e de crédito enfrentadas pelas famílias que, sendo restritas no acesso ao crédito, poderia fazer com que o jovem saísse da escola precocemente, mesmo que o aluno esperasse um salário futuro maior. Somado a este retorno atrativo da educação, o país expandiu abruptamente os gastos educacionais. Porém, apesar da expansão, a escolaridade e as medidas de fluxo no país não reagiram proporcionalmente, despertando, assim, a atenção da literatura para explicação desse puzzle. A despeito destes fatos, a literatura internacional avançou no sentido de mostrar dois fatos que auxiliam na investigação dessa questão: em primeiro lugar, o retorno da educação pode variar entre indivíduos, ainda que a média seja alta. Por exemplo, indivíduos com maior aptidão podem ser os que se beneficiam mais de uma escolaridade maior, explicando o motivo de alguns abandonarem a escola. Em segundo lugar, a literatura avançou em mostrar que um fator importante na previsão de resultados escolares são habilidades não-cognitivas, como as habilidades socioemocionais. Portanto, este presente trabalho buscou explorar uma coleta de dados realizada em Sertãozinho - SP, em 2008, 2012 e 2017, em que estão disponíveis dados socioemocionais dos estudantes, além de dados demográficos e cognitivos, de estudantes que estavam no segundo ano do Ensino Fundamental em 2008, e em 2017 idealmente estariam no Ensino Médio, possibilitando investigar se existe uma associação entre características socioemocionais e o fluxo escolar. Os resultados indicam que tais fatores têm poder preditivo relevante na explicação do fluxo escolar brasileiro, medidos pela probabilidade de os indivíduos permanecerem estudando e pela probabilidade de se atingir o Ensino Médio em 2017, sendo que a Conscienciosidade e a Amabilidade do estudante aumentam a chance do aluno persistir estudando, enquanto que a Extroversão reduz essa probabilidade, em linha com algumas evidências da literatura. Os resultados trazem como contribuição uma evidência empírica inicial acerca da associação entre habilidades não-cognitivas e o fluxo escolar brasileiro. / The Brazilian school flow represents a chronic problem for the country\'s high school case. The literature shows that the return on school investment is attractive in the country, both for having a high average rate, and for the fact that the additional salary due to higher education levels is higher than in the early stages of education, ie, The Brazilian educational return appears to be growing and convex, different from what is presented in the international literature. The usual explanation for avoidance is through budget and credit constraints faced by families who, being restricted in access to credit, could cause the young person to leave school early, even if the student expects a larger future salary. Added to this attractive return of education, the country abruptly expanded educational spending. However, despite the expansion, the schooling and flow measures in the country did not react proportionally, thus awakening the attention of the literature to explain this textit puzzle. In spite of these facts, the international literature has advanced to show two facts that help in the investigation of this question: firstly, the return of education can vary among individuals, even if the average is high. For example, individuals with higher aptitude may be those who benefit most from higher schooling, explaining why some drop out of school. Second, the literature has advanced in showing that an important factor in predicting school outcomes are non-cognitive skills, such as social-emotional skills. Therefore, this study aimed to explore a data collection held in Sertãozinho - SP, in 2008, 2012 and 2017, in which are available socioemotional data of the students, as well as demographic and cognitive data, of students who were in the second year of Elementary Education in 2008, and by 2017 would ideally be in High School, making it possible to investigate if there is an association between socioemotional characteristics and the school flow. The results indicate that such factors have a relevant predictive power in the explanation of the Brazilian school flow, measured by the probability of individuals remaining studying and by the probability of reaching high school in 2017, and the student\'s Conscientiousness and Kindness increase the chance of while the Extroversion reduces this probability, in line with some evidence in the literature. The results contribute as an initial empirical evidence about the association between non-cognitive abilities and the Brazilian school flow.