nÃo hà / A QuÃmica à uma ciÃncia que se caracteriza por estudar os aspectos qualitativos e quantitativos da matÃria, tais como: a constituiÃÃo, a estrutura, as transformaÃÃes e a energia envolvida nas transformaÃÃes. Tal estudo se inicia com a temÃtica das leis ponderais da matÃria, que sÃo a base da QuÃmica como ciÃncia. Buscou-se trabalhar tal temÃtica com diferentes metodologias, aliando a teoria com a experimentaÃÃo no Ensino MÃdio em busca da obtenÃÃo de aprendizagem significativa, em seguida uma pesquisa de campo foi realizada com a utilizaÃÃo de testes e questionÃrios a 6 turmas de 1 ano do Ensino MÃdio regular, com uma mÃdia de 30 alunos por turma, de duas escolas de Fortaleza. AtravÃs da coleta de dados dos testes e questionÃrios, foram analisados os resultados numa perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Ao final da pesquisa ficou evidente que os alunos anseiam por uma educaÃÃo que realmente promova aprendizagem, tal aprendizagem tende a ocorrer ao serem utilizadas diferentes metodologias de estudo, (teoria aliada a experimentaÃÃo no caso) sem que haja hierarquia entre elas, para que o aluno tenha mais de uma opÃÃo de aprendizagem. Do presente trabalho foi extraÃdo um produto educacional, um caderno temÃtico acerca das leis ponderais da matÃria, que tem por objetivo dar um apoio a prÃtica docente dos educadores em QuÃmica, na temÃtica das leis ponderais da matÃria. / Chemistry is a science that is characterized by studying the qualitative and quantitative aspects of matter, such as the establishment, structure, transformations, and energy involved in the transformations. This study begins with the topic of weight laws of matter, which are the foundation of Chemistry a science. It tried to work this theme if with different methodologies, combine theory with experiment in high school in search of obtaining meaningful learning, then a field survey was conducted with the use of tests and questionnaires to six classes in 1st year high school medium regular whit an average of 30 students per class, two schools in Fortaleza. By collecting data from tests and questionnaires, the results were analyzed from the perspective of learning theory of David Ausubel significant. At the end of the study if became evident that students yearn for an education that actually promote learning, such learning tends to occur when user different study methodologies, (theory combined experiment in the case) without any hierarchy between them, so that the student have more than one learning option. Of this study was extracted from an education product, a special issue on the laws of matter by weight, which aims to support the practice of teacher educators Chemistry at the thematic weight of the laws of matter.

nÃo hà / Este trabalho apresenta a pesquisa e experimentaÃÃo em FÃsica como um caminho metodolÃgico para facilitar a aprendizagem e compreensÃo dos conceitos bÃsicos de MecÃnica que muitos estudantes consideram difÃcil de compreender. As atividades propostas foram realizadas em uma Escola PÃblica com alunos do 1 ano do ensino mÃdio. As atividades propostas incluem dez unidades, cada uma composta por seis aulas de 45 minutos. As atividades de investigaÃÃo e experimentaÃÃo utilizadas em nossa pesquisa sÃo sugeridas pela maioria dos professores de FÃsica e educadores citados neste trabalho. A presente proposta està em conformidade com os ParÃmetros Curriculares Nacionais. Os alunos formaram grupos de quatro, a fim de realizar a pesquisa no livro-texto ou na Internet. Cartazes, quadro-branco ou power-point foram usados na apresentaÃÃo dos seus resultados. Dois questionÃrios foram respondidos pelos alunos, um antes e outro depois, de cada experimentaÃÃo. No final de cada unidade, houve um debate/discussÃo entre professor e alunos para avaliar o processo de aprendizagem. Ao final de todas as unidades concluÃdas, professores e alunos responderam a um questionÃrio de avaliaÃÃo sobre a metodologia utilizada. GrÃficos e tabelas com suas anÃlises resumem as conclusÃes do trabalho. Verificou-se que a experimentaÃÃo permitiu aos alunos compreender melhor os conceitos e leis da FÃsica, contemplados durante os ensaios. O produto educacional final à um manual de experimentos sobre MecÃnica, que explora prÃticas experimentais e situaÃÃes-problema em cinemÃtica, dinÃmica e estÃtica. / This work presents research and experimentation in physics as a methodological way to facilitate the learning and understanding of basic concepts of Mechanics that many students consider difficult to understand. The proposed activities were undertaken in a Public High School with students from the 1st year. The proposed activities included ten units, each consisting of six classes of 45 minutes. The research and experimental activities employed in our research are suggested by most physics teachers and educators cited in this work. The present proposal complies with the National Curriculum. Students formed groups of four in order to carry out research involving textbooks or the Internet. Posters, whiteboard or power-point were used in the presentation of their results. Two questionnaires answered by the students, one before and the other one after each trial, provided clues that led to our findings. At the end of each unit there was a debate/discussion between teacher and students to evaluate the learning process. After all units were concluded, both teachers and students answered an evaluation questionnaire about the methodology used. Graphs and tables summarize the analysis with their conclusions. It was found that the trial allowed students to better understand the concepts and laws of physics, covered during the tests. The final educational product is a manual of experiments on mechanics, which explore practical experimental and problem situations in kinematic, dynamic and static.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Este estudo tem o objetivo de investigar o uso expressivo da luz e da experimentaÃÃo na composiÃÃo artÃstica do retrato fotogrÃfico. Considera-se nesta pesquisa a composiÃÃo fotogrÃfica pensada em relaÃÃo a luz, como elemento estÃtico responsÃvel por configurar o que à posto em cena e criar percepÃÃes no retrato, baseado na concepÃÃo de que ao retratar um determinado assunto, o fotÃgrafo propÃe expressÃ-lo de alguma maneira, pensa em uma ideia de iluminaÃÃo que produza a atmosfera e o efeito expressivo desejado. A luz se manifesta no retrato de diferentes formas, conforme os princÃpios de composiÃÃo subjetivas, correspondentes ao que o fotÃgrafo quer expressar do que retrata. Aliada a atividade experimental na composiÃÃo fotogrÃfica, a experimentaÃÃo implica um ato de descobertas e escolhas inerentes a criaÃÃo, que remetem a materializaÃÃo da expressividade artÃstica no retrato, pois à atravÃs da escrita fotogrÃfica que os profissionais criam suas imagens. Nesse sentido, este estudo examina a composiÃÃo artÃstica dos retratos produzidos por Camila Mangueira e Tiago Santana, a iluminaÃÃo e a atividade experimental como maneiras de dar forma ao retrato fotogrÃfico. A concepÃÃo metodolÃgica utiliza-se de uma pesquisa bibliogrÃfica, descritiva e exploratÃria em que se constatou que a iluminaÃÃo à uma potÃncia capaz de produzir efeitos extraordinÃrios sobre a imagem, criar atmosferas distintas e ser responsÃvel pela expressividade da imagem, manifestando-se na imagem atravÃs dos elementos luz e sombra, sua cor, sua direÃÃo, sua intensidade e seu carÃter em interaÃÃo com os demais elementos do quadro, que atravÃs do manuseio experimental, acentuam caracterÃsticas prÃprias do assunto do retrato e atribuem significados sugestivos e evocativos ao que se retrata. / This study aims to investigate the expressive use of light and experimentation in the artistic composition of the photographic portrait. It is considered in this research the photographic composition thought to the light, as an aesthetic element responsible for setting up what is put in and create perceptions in the picture, based on the concept that to portray a certain subject, the photographer proposes express it somehow, you think of an idea of lighting that produces the atmosphere and the desired expressive effect. The light is manifested in the picture in different ways, according to the principles of subjective composition, corresponding to what the photographer wants to express what portrays. Combined with experimental activity in the photographic composition, experimentation implies an act of discovery and creation inherent in choices that lead to materialization of artistic expression in the picture. It is through the photographic writing photographers create their images. In this sense, the study examines the artistic composition of pictures produced by Camila hose and Tiago Santana, lighting and experimental activity as ways to shape the photographic portrait. The methodological design is literature, descriptive and exploratory research. Found that the lighting is a power capable of producing extraordinary effects on the image, creating different atmospheres and be responsible for the expressiveness of the image, manifesting the image through the light elements and shadow, its color, its direction, its intensity, its character in interaction with other frame elements, through experimental manipulation, stress characteristics of the portrait subject and attribute meanings suggestive and evocative to portraying.

O ensino de QuÃmica na educaÃÃo bÃsica enfrenta muitos desafios no tocante ao alcance de seus objetivos, o que possui relaÃÃo com o ensino praticado na maioria das nossas escolas. Neste contexto, a presente pesquisa objetivou investigar a contribuiÃÃo de uma sequÃncia didÃtica arrimada na concepÃÃo da dialogicidade e problematizaÃÃo de Paulo Freire e na aprendizagem cooperativa, para a aprendizagem de QuÃmica e a formaÃÃo cidadà dos educandos do 1 ano do curso de eletrotÃcnica do ensino mÃdio integrado do Instituto Federal de EducaÃÃo do Piauà â Campus Picos. O referencial teÃrico que embasou a pressente pesquisa foram Daniel Lino Teodoro, DemÃtrio Delizoicov, Paulo Freire e Wilmo Ernesto Francisco Junior. A mesma foi desenvolvida em trÃs etapas realizadas na seguinte ordem: DiagnÃstico Inicial, AplicaÃÃo da SequÃncia DidÃtica e AvaliaÃÃo da eficiÃncia e aceitaÃÃo da SequÃncia DidÃtica. Para obtenÃÃo dos resultados, foram utilizados os seguintes instrumentos para coletar os dados: a gravaÃÃo do Ãudio e imagem de cada aula, questionÃrio socioeconÃmico, questionÃrio diagnÃstico da vivÃncia didÃtica e aceitaÃÃo da sequÃncia didÃtica organizado a partir da âEscala de Likertâ, questionÃrio especÃfico do conhecimento de LigaÃÃes QuÃmicas e InteraÃÃes Intermoleculares e um questionÃrio de avaliaÃÃo da sequÃncia didÃtica, assim como conversas informais registradas em um diÃrio de bordo. Os resultados obtidos nos questionÃrios diagnÃsticos mostram que os alunos de dois grupos (pesquisa e controle) possuem perfis semelhantes, tais como: baixos conhecimentos sobre ligaÃÃes quÃmicas, interaÃÃes intermoleculares. TambÃm constatamos que nÃo era comum a presenÃa de experimentaÃÃo, questionamentos e problematizaÃÃo do conteÃdo nas aulas de QuÃmica no ensino fundamental. A sequÃncia didÃtica trouxe uma evoluÃÃo na compreensÃo do conteÃdo dos dois grupos, contudo, o grupo de pesquisa apresentou um maior nÃmero de alunos que conseguiu acertar mais que 70% do questionÃrio, apresentou uma boa aceitaÃÃo por parte dos alunos. Conclui-se que os alunos conseguiram extrair o objetivo da sequÃncia didÃtica, pois provocou um ensino capaz de formar alunos conscientes de seus papeis na sociedade onde estÃo inseridos. / The chemistry teaching at basic education faces several challenges regarding to achievement of its goals, which relates with the teaching practiced in most of our schools. In that context, this current research aimed to investigate the contribution of a rhymed didactic sequence in the conception of Paulo Freireâs dialogicity and questioning, and in the cooperative learning, to the learning of chemistry and citizenship formation of first grade high school students of electrotechnical course at Instituto Federal de EducaÃÃo do Piauà â Picos campus. The theoretical framework that based this current reach were Daniel Lino Teodoro, DemÃtrio Delizoicov, Paulo Freire, and Wilmo Ernesto Francisco Junior. The development of this research had three following steps as base: Initial diagnosis, Application of a Didactic Sequence, and Evaluation of efficiency and acceptance of the Didactic Sequence. The instruments used to collect the results were: audio and video recording of each class; socioeconomic survey; diagnostic survey of didactic experiences and the Didactic Sequence acceptance, which were organized by using the âLikert Scaleâ. Application of specific questionnaires of studentsâ knowledge about chemical bonding and intramolecular forces, an evaluation survey of the didactic sequence, as well as informal conversations with the students registered in a journal. The results obtained on the diagnostic questionnaires showed that both research and control groups have similar profiles, such as low knowledge about chemical bonding and intramolecular forces. The results also showed that experimentation and questioning of chemistry contents in the primary school are not a common practice. The didactic sequence provided an improvement of content comprehension in both groups. However, a bigger number of students in the research group got more than 70% of the questionnaire right, and had a high level of acceptance. In conclusion, the students were able to achieve the didactic sequence objective, since the sequence was able to form students aware of their roles in the society where they live.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A insuficiÃncia renal ocasiona importantes disfunÃÃes gastrintestinais. Entretanto poucos estudos apontam a relaÃÃo entre a insuficiÃncia renal e o funcionamento do trato gastrintestinal. Neste trabalho estudamos o esvaziamento gÃstrico e o trÃnsito gastrintestinal de lÃquido em ratos acordados, Ãs 6, 12 e 24 horas apÃs a remoÃÃo cirÃrgica de um ou ambos os rins. Em todos os protocolos experimentais, o esvaziamento gÃstrico e o trÃnsito gastrintestinal foram determinados segundo a tÃcnica descrita por Reynell & Spray. O esvaziamento gÃstrico e o trÃnsito gastrintestinal foram significativamente reduzidos Ãs 6, 12 e 24 horas apÃs ambos os rins terem sido removidos. A remoÃÃo de um Ãnico rim nÃo teve efeito sobre o esvaziamento gÃstrico e o trÃnsito gastrintestinal. Houve um acentuado aumento no volume sangÃÃneo bem como nos nÃveis plasmÃticos de urÃia e creatinina apÃs a nefrectomia bilateral. Em seguida, avaliamos se este fenÃmeno foi causado pela azotemia. Num determinado grupo de animais observamos que a infusÃo de urÃia e creatinina nÃo teve efeito sobre o esvaziamento gÃstrico e o trÃnsito gastrintestinal nos animais intactos. AlÃm disso, a retraÃÃo de 30% do volume sangÃÃneo efetivo reverteu o retarde no esvaziamento gÃstrico e no trÃnsito gastrintestinal nos animais submetidos a nefrectomia bilateral. Em sÃntese, a nefrectomia bilateral induz a inibiÃÃo da motilidade gastrintestinal que parece ser ocasionada pela hipervolemia e nÃo pela azotemia induzida pela nefrectomia bilateral. / Renal failure leads to important gastrointestinal functional changes. However, there are only few studies focused on the relationship between renal failure and gastrointestinal tract physiology. In this work we studied the gastric emptying (GE) and gastrointestinal (GI) transit of liquid 6, 12 and 24hr after awake rats had one or both kidneys surgically removed. In both experimental protocols, GE and GI transit were measured according to Reynell & Spray procedures. GE and GI transit were significantly reduced 6, 12 and 24hr after both kidney removal. Removal of only one kidney had no effect on GE and GI transit. Blood volume was greatly increased after bilateral kidney removal as well as plasmatic urea and creatinine levels. We also evaluated whether this phenomenon was caused by azotemia. In a separate group of animals, we observed that urea and creatinine infusions had no effect on GE and GI transit in intact animals. In addition, bleeding up to 30% of blood volume reversed GE and GI transit inhibitions in animals submitted to bilateral kidney removal. In summary, bilateral nephrectomy leads to GI motility inhibition, which seems to be due to hypervolemia and not to post nephrectomy azotemia.

nÃo hà / A avaliaÃÃo educacional brasileira, segundo o PISA, se reflete no quadro de desigualdades econÃmicas e sociais vivenciadas entre os hemisfÃrios norte e sul planetÃrios. A presente pesquisa objetiva investigar, de que maneira, a concepÃÃo e realizaÃÃo de uma atividade pedagÃgica colaborativa de experimentaÃÃo de bancada, apoiada por atividades pedagÃgicas de simulaÃÃo e modelagem computacional, pÃde contribuir para favorecer o desenvolvimento do processo de aprendizagem significativa. As atividades foram efetivadas enfatizando-se a construÃÃo e (re) significaÃÃo de conceitos de fÃsica, especificamente no tema eletricidade e circuitos elÃtricos. Foram inicialmente verificados os conhecimentos prÃvios dos alunos, atravÃs da aplicaÃÃo de questionÃrios de sondagem de conhecimentos. Em seguida, se realizaram aulas teÃricas, com foco na formaÃÃo de organizadores prÃvios. Em seguida, promoveram-se atividades fazendo uso pedagÃgico de software educacionais de simulaÃÃo e modelagem de circuitos de resistores elÃtricos, PhET e Crocodile, quando os alunos inter-relacionaram e/ou (re) significaram conceitos. Para tanto, vivenciaram e realizaram as mediÃÃes de grandezas elÃtricas e demais atividades propostas, sob a mediaÃÃo do presente Professor-Pesquisador. Numa etapa consecutiva, os alunos realizaram a prÃtica de experimentaÃÃo de bancada, relacionada ao mesmo tema anterior de circuitos elÃtricos, para (re) significar os conhecimentos dos alunos, partindo do estudo do brilho de lÃmpadas. Em todas as atividades laboratoriais, foram utilizados instrumentos de coleta de dados do tipo: gravaÃÃes de Ãudio e vÃdeo; respostas e relatos escritos pelos alunos nos roteiros das atividades de simulaÃÃo e modelagem computacional, atividade experimental de bancada e questionÃrios de sondagem de conhecimentos prÃvios e avaliaÃÃo da prÃtica pedagÃgica. A pesquisa classifica-se como qualitativa, exploratÃria e pesquisa-aÃÃo. No referencial teÃrico-metodolÃgico, destacam-se, como principais contribuiÃÃes, os pressupostos de: Dorneles, AraÃjo, Veit, no uso de software de simulaÃÃo e dificuldades de aprendizagem; Ribeiro et al., nos aspectos da integraÃÃo de laboratÃrios de experimentaÃÃo e simulaÃÃo, para facilitar o desenvolvimento da aprendizagem colaborativa, na qual destacam-se Ausubel, Novak e Valente; Moraes, Galiazzi e Okada, quanto ao mapeamento cognitivo da anÃlise textual discursiva; e Almeida, Prado e GÃes, quanto à anÃlise qualitativa de dados multidimensionais, com o uso do software CHIC. Sem perda de generalidade, a anÃlise dos dados de campo evidencia preliminarmente que: as atividades de simulaÃÃo e modelagem computacional contribuÃram para a formaÃÃo de organizadores prÃvios relativos a conceitos de eletricidade, leitura e interpretaÃÃo de medidas elÃtricas. Posteriormente, a atividade de experimentaÃÃo auxiliou os alunos a (re) significarem os conhecimentos de eletricidade e circuitos elÃtricos, as atividades de leitura, mediÃÃo e interpretaÃÃo de grandezas elÃtricas, auxiliando o desenvolvimento da aprendizagem significativa. A anÃlise dos resultados tambÃm revela indÃcios que, com a integraÃÃo entre as atividades de experimentaÃÃo de bancada e softwares de simulaÃÃo e modelagem computacional, os alunos, de forma colaborativa e minoritariamente cooperativa, (re) significaram e reelaboraram conhecimentos relativos a circuitos elÃtricos de resistores, porÃm, em determinados momentos, caracterizavam dificuldades de aprendizagem, pois nÃo conseguiam expressar suas concepÃÃes e argumentaÃÃes, de maneira a se apropriar corretamente dos conceitos de eletricidade.