The purpose of the study is to gain in-depth knowledge of the preschool teachers' perspective and integration possibilities in play and teaching. I have chosen for this qualitative study to use semi-structured interviews. I have analyzed the study from the didactic and socio-cultural perspective, in order to gain a broader view of the chosen subject. The results show that teaching is available in both spontaneous and planned activities where the preschool teacher has the child's interest in focus. The study's conclusion shows that the demands on quality have increased since the concept of teaching was introduced. It also shows that a preschool teacher has a purpose for every play situation and must plan, reflect and evaluate the child's development in order to achieve the learning objectives. / Studiens syfte är att få fördjupande kunskaper om förskollärares perspektiv på lek och undervisning, och möjligheter att integrera lek och undervisning. I mitt arbete har jag valt att använda mig av en kvalitativ studie och semistrukturerade intervjuer. Jag har även analyserat studien ur det didaktiska perspektivet och det sociokulturella perspektivet, för att få bredare syn på det valda ämnet. Resultatet visar att undervisning ses vara i både spontana och planerade aktiviteter, där förskolläraren har barnets intresse i fokus. Studiens slutsats visar även att kraven på kvalité har ökat sedan begreppet undervisning infördes, och att förskollärare har ett syfte bakom varje leksituation. Det visar även att förskollärare ska planera, reflektera och utvärdera barnets utveckling för att uppnå lärandemålen.

Syftet med föreliggande studie är att beskriva hur förskollärare framställer kommunikation med barn samt hur förskollärarna uppfattar att de använder kommunikation som verktyg för barns delaktighet och inflytande över sin egen utbildning. Följande frågeställningar ligger till grund för studien: Hur uppfattar förskollärarna kommunikation? samt Hur beskriver förskollärarna kommunikation som möjligt verktyg för barns delaktighet och inflytande? Studien genomsyras av fenomenografi där förskollärares varierade uppfattningar lyfts med hjälp av enskilda intervjuer.  Resultatet för studien presenteras i tre beskrivningskategorier: Relationskapandets betydelse för kommunikation med barn, Uppfattningar om att hinder styr arbetet med kommunikation som verktyg för barns delaktighet och inflytande och Kommunikation som verktyg för barns delaktighet och inflytande.Studiens slutsats är att förskollärarna använder kommunikation som verktyg genom att tillhandahålla olika kommunikationssätt och skapa relationer vilket kan möjliggöra för barnen att uttrycka sina åsikter och göra sin röst hörd, dock uppfattar förskollärarna begränsningar i att utföra arbetet.