Submitted by Diana Alves (ppgdancaufba.adm@gmail.com) on 2013-01-23T15:20:15Z No. of bitstreams: 1 TEXTO FINAL[1].pdf: 1019045 bytes, checksum: 590f19df3405d8fa230b9ca4dba3c6bf (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-23T15:20:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TEXTO FINAL[1].pdf: 1019045 bytes, checksum: 590f19df3405d8fa230b9ca4dba3c6bf (MD5) / Estratégias coreográficas no processo artístico de Marcelo Evelin é o tema central dessa dissertação. Para tal, embasa-se em análises e reflexões sobre a operacionalidade do corpo e da dança abstraindo-se de um pensamento dualista. A pesquisa apresenta os processos que envolvem criação compartilhada nos processos criativos em dança como pressuposto necessário de inúmeras possibilidades e resultantes de contaminações e trás a hipótese no exercício de demonstração/observação de como arte e ciência dialogam concomitantemente. Um estudo construído e reflexivo sobre os modos de construção da dança que indica a relação simultânea entre fazer e aprender/fazendo. Um exercício que se organiza a partir da dança que se vê que se ouve e que se fala. Para elucidar os modos de organização de diversas informações em dança selecionou-se: Mini-residência: Itens de Primeira Necessidade, MONO, BULL DANCING, CARTAS DE AMOR e A MULHER GORILA. A investigação desse objeto é construída a partir do conceito de co-evolução (Richard Dawkins) em diálogos com a neurociência (Antônio Damásio) que esclarecem a funcionalidade e os procedimentos da natureza do corpo agregando a noção de sistema dinâmico (Jorge Albuquerque). Na continuidade desse diálogo agregam-se teóricos da Dança a exemplo de KATZ, GRIENER. As pesquisadoras Adriana Bittencourt Machado (2001, 2007) e Fabiana Brito (2008) aproximaram a teoria/criação promovendo entendimentos entre diferentes modos de entender/dialogar a dança e o corpo que dança. / PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM DANÇA- ESCOLA DE DANÇA

[pt] Esta dissertação busca investigar a importância do aprender fazendo, como uma forma de adquirir e compartilhar o conhecimento, por meio do ensino-aprendizagem no design. O estudo faz uma revisita às origens do aprender fazendo que, combinadas às tecnologias existentes em diferentes períodos da história foram determinantes para o desenvolvimento do conhecimento (social, econômico e tecnológico) da humanidade. A pesquisa também procura apresentar pontos de convergência entre o processo evolutivo humano realizado pelo aprender fazendo e as demandas do período vigente. O trabalho se insere em um paralelo entre a prática do design analógico do passado, com o futuro-presente da era digital no design, gradualmente modificada com a chegada da revolução computacional e as novas tecnologias. De acordo com Klaus Schwab (2018, p.11), a Quarta Revolução Industrial será responsável por uma transformação tecnológica que mudará a maneira como vivemos, trabalhamos e nos relacionamos. A Internet de alta velocidade será uma das principais impulsionadoras desta transformação, permitindo acessar a informação e o conhecimento a qualquer momento e qualquer lugar. Uma mudança que exigirá do modelo de ensino tradicional adaptações constantes no processo de ensino-aprendizagem entre professores e designers em formação, que ganhará mais autonomia ao ser estimulado pela prática do aprender fazendo. Para realização desta dissertação será feita uma pesquisa teórica, documental e bibliográfica, para entender como a prática do aprender fazendo, associada às novas tecnologias, pode ajudar na formação de designers do século XXI / [en] This dissertation seeks to investigate the importance of learning by doing, as a way of acquiring and sharing knowledge, through teaching-learning in design. The study revisits the origins of learning by doing, which, combined with existing technologies in different periods of history, were decisive for the development of knowledge (social, economic and technological) of humanity. The research also seeks to present points of convergence between the human evolutionary process carried out by learning by doing and the demands of the current period. The work is part of a parallel between the practice of analog design of the past, with the present-future of the digital age in design, gradually modified with the arrival of the computational revolution and new technologies. According to Klaus Schwab (2018, p.11), the Fourth Industrial Revolution will be responsible for a technological transformation that will change the way we live, work and relate. High-speed Internet will be one of the main drivers of this transformation, allowing access to information and knowledge anytime and anywhere. A change that will require constant adaptations of the traditional teaching model in the teaching-learning process between teachers and designers in training, who will gain more autonomy when stimulated by the practice of learning by doing. In order to carry out this dissertation, a theoretical, documentary and bibliographic research will be carried out, to understand how the practice of learning by doing, associated with new technologies, can help in the training of 21st century designers.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-20T23:07:59Z No. of bitstreams: 1 ThaysiCruzDaCosta_DISSERT.pdf: 1913845 bytes, checksum: b62e67238a89d262558b6c4752bd1d0a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-24T23:48:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ThaysiCruzDaCosta_DISSERT.pdf: 1913845 bytes, checksum: b62e67238a89d262558b6c4752bd1d0a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-24T23:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThaysiCruzDaCosta_DISSERT.pdf: 1913845 bytes, checksum: b62e67238a89d262558b6c4752bd1d0a (MD5) Previous issue date: 2016-08-24 / Esta disserta??o tem como objeto de pesquisa o embate te?rico-metodol?gico que gira em torno da discuss?o sobre g?nero, especificamente, no que tange as perspectivas de an?lise marxista e p?s-moderna. Considerando-se que essas perspectivas apresentam categorias te?ricas divergentes e que v?o de encontro na forma de analisar a realidade social e as rela??es nela presentes, apontando, assim, diferentes proposi??es e direcionamentos. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo geral: analisar o debate de g?nero no campo do marxismo e da p?s-modernidade; e como objetivos espec?ficos: apreender as principais categorias de an?lise do marxismo e da p?s-modernidade; realizar um levantamento das produ??es dos anais do evento Fazendo G?nero; identificar as principais tend?ncias e perspectivas te?ricas que vem se destacando nesse evento. Diante dessa configura??o, buscamos, por meio desta pesquisa, problematizar essas quest?es com base nas publica??es de comunica??o oral realizadas no Semin?rio Internacional Fazendo G?nero. A partir de uma abordagem qualitativa, buscamos construir este trabalho realizando a coleta de dados e a pesquisa bibliogr?fica acerca do tema. Nesse processo, optamos por fazer um recorte para chegar a amostra final da nossa pesquisa, levando em considera??o a amplitude do evento e a grande quantidade de artigos nele publicados, desse modo, foram coletados os dados dos Anais do Semin?rio Internacional Fazendo G?nero 7 ao 10, pois estes eram os que se encontravam dispon?veis no site do evento. Para elabora??o da an?lise foram escolhidos 80 artigos, dos quais tentamos explorar as reflex?es propostas pelos autores, bem como as principais categorias de an?lise, m?todo utilizado, ?rea tem?tica, referencial bibliogr?fico e de que forma as quest?es de g?nero s?o abordadas diante desses elementos. Podemos observar, nesse curto espa?o de an?lise, que h? uma tend?ncia crescente na produ??o sobre g?nero no campo da perspectiva p?s-moderna, sua predomin?ncia n?o se explica apenas por fatores hist?ricos, uma vez que, o g?nero nasceu dessa fonte, como tamb?m em virtude das diferentes formas com que esta categoria ? apreendida. Isso porque, no marxismo o g?nero ? visto enquanto fen?meno que faz parte das express?es da quest?o social e que, dessa forma, dialoga com a totalidade da vida social; enquanto na p?s-modernidade ? visto como um elemento da subjetividade, e por isso, suas an?lises se d?o predominantemente no campo do imagin?rio, do simb?lico e do cultural. Percebemos, tamb?m, que h? muito pontos que necessitam ser problematizados nas abordagens sobre g?nero, visto que, grande parte dos artigos, apresentaram uma an?lise superficial da conjuntura em que est?o inseridas as rela??es sociais, principalmente no que diz respeito ao posicionamento pol?tico-ideol?gico na constru??o e transforma??o social, como tamb?m na cr?tica ? ordem vigente. A aus?ncia desses elementos configura um cen?rio de imediatismo e de volatilidade no trato de quest?es que merecem uma reflex?o mais consistente, tendo em vista a conjuntura s?cio-pol?tica que vivenciamos hoje. / This dissertation has as object of research the theoretical-methodological clash that revolves around the discussion about gender, specifically, regarding the perspectives of Marxist and postmodern analysis. Considering that these perspectives present divergent theoretical categories and that they encounter in the form of analyzing the social reality and the relations in them present, pointing, therefore, different propositions and directions. In this sense, this work has as general objective: to analyze the gender debate in the field of Marxism and postmodernity; And as specific objectives: to apprehend the main categories of analysis of Marxism and postmodernity; Perform a survey of the annals of the Making of Gender event; Identify the main trends and theoretical perspectives that have been highlighted in this event. Given this configuration, we seek, through this research, to problematize these issues based on the oral communication publications held at the International Seminar on Gender Making. From a qualitative approach, we seek to build this work by performing data collection and bibliographic research on the subject. In this process, we chose to make a cut to arrive at the final sample of our research, taking into account the amplitude of the event and the large number of articles published in it, thus, data were collected from the Annals of the International Seminar Making Gender 7 to 10, since these were the ones that were available in the site of the event. For the elaboration of the analysis, we selected 80 articles, from which we tried to explore the reflections proposed by the authors, as well as the main categories of analysis, method used, thematic area, bibliographic reference and how gender issues are approached before these elements. We can observe, in this short space of analysis, that there is an increasing tendency in production on gender in the field of the postmodern perspective, its predominance is not only explained by historical factors, since the genre was born from this source, but also by virtue Of the different ways in which this category is seized. This is because, in Marxism, gender is seen as a phenomenon that forms part of the expressions of the social question and, in this way, dialogues with the totality of social life; While in postmodernity it is seen as an element of subjectivity, and therefore, its analyzes take place predominantly in the field of imaginary, symbolic and cultural. We also noticed that there are many points that need to be problematized in the approaches on gender, since a large part of the articles presented a superficial analysis of the conjuncture in which social relations are inserted, mainly with regard to the political-ideological position in the Construction and social transformation, as well as in the critique of the current order. The absence of these elements constitutes a scenario of immediacy and volatility in dealing with issues that deserve a more consistent reflection, given the socio-political context we are experiencing today.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-30T15:38:00Z No. of bitstreams: 1 Marcilio Rocha Ramos.pdf: 11240263 bytes, checksum: 1a0cfce6b98f1c4c164c088c4b41ac15 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-12T17:00:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marcilio Rocha Ramos.pdf: 11240263 bytes, checksum: 1a0cfce6b98f1c4c164c088c4b41ac15 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T17:00:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcilio Rocha Ramos.pdf: 11240263 bytes, checksum: 1a0cfce6b98f1c4c164c088c4b41ac15 (MD5) Previous issue date: 2005 / Este trabalho teve como objeto a análise qualitativa dos processos de aprendizagem com a realização de canais interativos dentro da escola – jornal, rádio e blog –, para radicalizar o acesso às Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) e a construção do conhecimento, tomando-se como ponto de partida o aprender-fazendo com uma epistemologia dialética e o método da Pesquisa-ação. Foram planejados e realizados informativos, programas de rádio e um processo de interação com blog através do qual todos agiam nestes canais como emissor e receptor, numa horizontalidade na qual o pesquisador assumia as funções de orientador das atividades - e também aprendiz com os próprios alunos, dada a quantidade de informações e técnicas. Através da exploração do potencial da produção das mídias impressas e eletrônicas, a Dissertação buscou três objetivos: constatar a riqueza da sua produção na escola para uma prática de ensino e aprendizagem; a interdisciplinaridade provenientes destas práticas e a formação de seres protagonistas para a realização de uma mídia radical a partir das práxis com estas tecnologias. Todos os canais que foram planejados foram realizados, através de ações coletivas e individuais, sempre com pesquisa, compartilhamento e utilização da Internet como fonte de apoio à autoria. As dificuldades que se apresentaram foram vencidas pela própria mobilização dos agentes implicados, mesmo sob os dramas das exclusões sociais e tecnológicas a que eles (e também suas escolas) estão sujeitos. Os saberes se socializaram, as técnicas se familiarizaram, houve o desenvolvimento de um modo de fazer, um habitus que tornaram seus agentes referências dentro da própria escola para os colegas e professores. Diante do potencial oferecido pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação para a aprendizagem, conscientização e mobilização social, recomenda-se que a escola realize canais interativos e produtos multimídias como métodos pedagógicos, conduzindo as relações entre professores e alunos para uma horizontalidade, e, estrategicamente, passe a atuar com a comunidade através da produção de informação e comunicação criando uma rede de ação para o conhecimento e a emancipação - o que chamamos de uma pedagogia revolucionária com as mídias. / Salvador

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-02Bitstream added on 2014-06-13T20:07:06Z : No. of bitstreams: 1 ando_my_dr_sjrp.pdf: 1180267 bytes, checksum: 8cb754b92a44c5e01ba7b1c6b6d4918c (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Na presente pesquisa, realizamos uma leitura de duas narrativas ficcionais de Lygia Bojunga Nunes: Fazendo Ana Paz (1991) e Retratos de Carolina (2002). Na análise empreendida, verificamos alguns procedimentos experimentais relacionados ao fazer metalinguístico, operacionalizados pela autora em seu laboratório poético, a saber: a corporalidade verbovisual, a manipulação da linguagem poética e a construção do foco narrativo. Antes, porém, de nos determos em tais procedimentos, apresentamos dados sobre a autora e sua obra e colocamos em evidência a fábula das narrativas selecionadas e suas respectivas temáticas. Para a análise dos recursos experimentais mencionados, tomamos como fio condutor a noção de performance, em função da natureza metalinguística agenciada nessas narrativas, em que o dizer constantemente coincide com o fazer. É tendo isso em vista que analisamos o fazer escritural lygiano, considerando os seguintes aspectos: performance gráfica, performance linguística e performance enunciativa. Dando início ao exame desses recursos, detivemo-nos na estruturação verbo-visual, por meio da qual o texto, literalmente, se mostra, configurando inusitadas formas de interação entre texto e leitor. Em seguida, examinamos a manipulação da linguagem poética, levando em consideração a noção de jogo e os efeitos produzidos no leitor. Finalmente, analisamos a enunciação narrativa, em seus aspectos relacionados à articulação das vozes discursivas e à dramatização. Em relação ao primeiro aspecto, verificamos os modos como se opera a fusão e alternância de vozes no discurso; quanto ao segundo, em um primeiro momento, voltamos a atenção para a presentificação dos eventos narrativos e, a seguir, analisamos o caráter mostrativo dos signos em sua construção dêitica, em que se privilegia, no processo compositivo, o aqui-e-agora da enunciação / Current research analyzes two fictional narratives by Lygia Bojunga Nunes, namely, Fazendo Ana Paz [Making Ana Paz, 1991] and Retratos de Carolina [Portraits of Caroline, 2002]. The experimental procedures with regard to metalinguistic resources, such as the verbal-visual configuration, the handling of the poetic language and the construction of narration point of view, used by the authoress in her poetic laboratory, are verified. Prior to such procedures, data about the authoress and her literary work are provided and the story of the selected narratives and their respective themes are given. The concept of performance, highlighted for the analysis of experimental resources, is analyzed owing to the metalinguistic nature materialized in these narratives in which narration often coincides with doing. Within the above point of view, Lygia Bojunga‟s writings are analyzed according to the graphic, linguistic and discursive performance aspects. Investigation of these resources is undertaken by studying the verbal-visual structure by means of which the text literally manifests itself and configures uncannily the interaction between text and reader. Further, the handling of the poetic language is examined, taking into account playfulness and its effects on the reader. Finally, the narrative enunciation is analyzed with regard to the articulation and the dramatization of discursive voices. Whereas in the first aspect, fusion and alternation of voices in the discourse are investigated, in the second, the presentification of narrative events and the demonstrative character of signs in their deictic construction are analyzed. Within the composition process the here-and-now of the enunciation is consequently enhanced