Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-04-09T19:17:25Z No. of bitstreams: 1 JORDANA_WRUCK_TIMM_.pdf: 2571981 bytes, checksum: 4ad6ad7c05b2c2cce4c6265e8208656c (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-04-23T18:18:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JORDANA_WRUCK_TIMM_.pdf: 2571981 bytes, checksum: 4ad6ad7c05b2c2cce4c6265e8208656c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JORDANA_WRUCK_TIMM_.pdf: 2571981 bytes, checksum: 4ad6ad7c05b2c2cce4c6265e8208656c (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The teaching work, by many, is no longer seen or lived as in previous decades. Being a teacher was a matter of status - especially that of university teachers - as a noble profession worthy of respect. Currently, teaching has not lost its relevance ?without doubt?, however, is no longer as recognized and valued as before and as it deserved to be. The intensification, precariousness and proletarianization of the teaching profession has been the subject of constant debate in recent years. Productivity, competition, bullying, work overload, ranking, steady publication, titling, have often been cited as stressors for those who work in higher education today. This may reflect negatively both in personal life (physical and emotional exhaustion, irritability, anxiety, anger peaks and/or sadness, stress), as well as in professional life (Burnout Syndrome, mental disorders, among others). The generated discussion is from how this can influence the good and/or malaise of these professionals in different periods of the professional life cycle. With this background, the following research problem was sought: From the occupational (auto)biographical narratives of teachers who teach in the stricto sensu Post-Graduation, how and what they report on their trajectories and careers in the area of Education, considering the context, the age group and the professional life cycle in which they are inserted? Therefore, this study aims understand the unique narratives of teachers who teach in the stricto sensu Post-Graduation throughout the professional life cycle, considering personal and occupational aspects. The objectives are also to understand the individual perception about the work process during the professional life cycle; to reflect on the impacts of personal factors on the job and vice versa, considering that personal and professional life are inseparable; to analyze the factors related to the good and the malaise in the teaching career, from the different periods of the career and the life of teachers who teach in stricto sensu; investigate the meaning of the teaching work, the factors of satisfaction and dissatisfaction in the work, the factors of permanence and tendency to the abandonment of the teaching profession in Higher Education and, especially, in the stricto sensu Postgraduate course; and to contrast singular histories of life and profession, in order to perceive characteristics that are personal and characteristics common to the age group or the professional life cycle. The method has a qualitative design and investigates Higher Education teachers who act in stricto sensu in education and who are in one of the professional life cycles. The (auto)biographical Narrative interview was adopted as a research tool and applied with four female teachers. Biograms were constructed from the data collected. Due to the use of in-depth interviews, in addition to the biograms, the collected data were analyzed based on narrative analysis, based on discourse analysis. Theoretical triangulation was performed for discussion and data analysis based on theories of the professional life cycle, professional development model and adult life. The main conclusions are the similarities in the narratives, even with the singularities of each teacher, both in terms of the characteristics of the lived cycle and the factor related to chronological age. The entry into the career happened through different paths between the interviewed ones, although the option for the teaching career happened around the same chronological age. It is suggested for future researches the increase in the number and gender of the interviewees, as well as the application of a study with quantiqualitative character. Although the quantitative application of this study is considered pertinent, it is suggested that it does not lose the qualitative bias that gives voice to teachers and raises their singularities. / El trabajo docente, por muchos, ya no es visto ni vivido como en d?cadas pasadas. Ser profesor era una cuesti?n de status ?en especial la de los docentes universitarios?, considerada una profesi?n noble y digna de respeto. Actualmente, la docencia no perdi? su relevancia ?sin dudas?, pero, ya no es tan reconocida y valorada como antes y como merec?a ser. La intensificaci?n, la precarizaci?n y la proletarizaci?n de la profesi?n docente ha sido objeto de debate en los ?ltimos a?os. La productividad, la competencia, el acoso moral, la sobrecarga de trabajo, el ranqueamiento, la publicaci?n constante, la titulaci?n, han sido a menudo citados como estresores para quienes act?an en la docencia en la Educaci?n Superior actualmente. Esto puede reflejar negativamente tanto en la vida personal (agotamiento f?sico y emocional, irritabilidad, ansiedad, picos de rabia y/o tristeza, estr?s), como en la vida profesional (S?ndrome de Burnout, trastornos mentales, entre otros). La discusi?n generada es a partir de c?mo esto puede influenciar para el bien y/o malestar de estos profesionales en distintos per?odos del ciclo de vida profesional. Con ese tel?n de fondo, se busc? responder el siguiente Problema de Investigaci?n: ?A partir de narrativas (auto)biogr?ficas ocupacional de docentes que ense?an en el Postgrado stricto sensu, como y lo que relatan los mismos acerca de sus trayectorias y carreras en sobre la Educaci?n, considerando el contexto, el grupo de edad y el ciclo de vida profesional en que est?n insertados? Para tanto, este estudio tiene el objetivo de comprender las narrativas singulares de docentes que ense?an en el Postgrado stricto sensu en el transcurso del ciclo de vida profesional, considerando aspectos personales y ocupacionales. Son objetivos tambi?n entender la percepci?n individual sobre el proceso de trabajo en el curso del ciclo de vida profesional; reflexionar sobre los impactos de los factores de car?cter personal en el trabajo y viceversa, considerando, que la vida personal y profesional son indisociables; analizar los factores relacionados al bien y al malestar en la carrera docente, a partir de los distintos per?odos de la carrera y de la vida de profesores que ense?an en el stricto sensu; y en el caso de la Educaci?n Superior, y sobre todo en el Postgrado stricto sensu, los factores de satisfacci?n e insatisfacci?n en el trabajo, los factores de permanencia y tendencia al abandono de la profesi?n docente en la Educaci?n Superior y, sobre todo, en el Postgrado stricto sensu; y, contrastar historias singulares de vida y de profesi?n, con el fin de percibir caracter?sticas que son de orden personal y caracter?sticas comunes al grupo de edad o al ciclo de vida profesional. El m?todo tiene delineamiento de naturaleza cualitativa y tiene el prop?sito de investigar profesores de la Educaci?n Superior que act?an en el stricto sensu en Educaci?n y que se sit?an en uno de los ciclos de vida profesional. La entrevista narrativa (auto)biogr?fica fue adoptada como instrumento de investigaci?n y aplicada con cuatro profesoras. A partir de los datos recolectados se construyeron biogramas. Ante el uso de entrevistas en profundidad, adem?s de los biogramas, los datos recolectados fueron analizados con base en el an?lisis de narrativas, fundamentada en el an?lisis de discurso. Se realiz? triangulaci?n te?rica para discusi?n y an?lisis de datos basados en las teor?as del ciclo de vida profesional, modelo de desarrollo profesional y vida adulta. Como principales conclusiones, se destacan las similitudes en las narrativas, incluso con las singularidades de cada docente, tanto en lo que se refiere a caracter?sticas del ciclo vivenciado, como del factor relacionado a la edad cronol?gica. La entrada en la carrera se produjo por distintas v?as entre las entrevistadas, a pesar de que la opci?n por la carrera docente se produjo en torno a la misma edad cronol?gica. Se sugiere para investigaciones futuras la ampliaci?n en el n?mero y g?nero de los entrevistados, as? como, la aplicaci?n de estudios con car?cter cuanti-cualitativo. Aunque se considera pertinente la aplicaci?n cuantitativa de este estudio, se sugiere que el mismo no pierda el sesgo cualitativo que da voz a los docentes y suscita sus singularidades. / O trabalho docente, por muitos, n?o ? mais visto e nem vivido como em d?cadas passadas. Ser professor era uma quest?o de status -em especial a dos docentes universit?rios-, considerada uma profiss?o nobre e digna de respeito. Atualmente, a doc?ncia n?o perdeu sua relev?ncia ?sem d?vida?, no entanto n?o ? mais t?o reconhecida e valorizada como antes e como merecia ser. A intensifica??o, a precariza??o e a proletariza??o da profiss?o docente t?m sido, nos ?ltimos anos, alvo de constante debate. Produtividade, competi??o, ass?dio moral, sobrecarga de trabalho, ranqueamento, publica??o constante e titula??o, t?m sido, frequentemente, citados como estressores para quem atua, atualmente, na doc?ncia na Educa??o Superior. Isso pode refletir negativamente tanto na vida pessoal (exaust?o f?sica e emocional, irritabilidade, ansiedade, picos de raiva e/ou tristeza, estresse), como na vida profissional (S?ndrome de Burnout, transtornos mentais, entre outros). A discuss?o gerada se deu a partir de como isso pode influenciar para o bem e/ou mal-estar desses profissionais em distintos per?odos do ciclo de vida profissional. Com esse pano de fundo, se buscou responder ao seguinte Problema de Pesquisa: A partir das narrativas (auto)biogr?ficas de vida ocupacional de docentes que lecionam na P?s-Gradua??o stricto sensu, como e o que relatam os mesmos a respeito de suas trajet?rias e carreiras na ?rea da Educa??o, considerando o contexto, a faixa et?ria e o ciclo de vida profissional em que est?o inseridos? Para tanto, este estudo teve o objetivo de compreender as narrativas singulares de docentes que lecionam na P?s-Gradua??o stricto sensu no decorrer do ciclo de vida profissional, considerando aspectos pessoais e ocupacionais. Foram objetivos tamb?m entender a percep??o individual sobre o processo de trabalho no decorrer do ciclo de vida profissional; refletir sobre os impactos dos fatores de car?ter pessoal no trabalho e vice-versa, considerando, que vida pessoal e profissional s?o indissoci?veis; analisar os fatores relacionados ao bem e ao mal-estar na carreira docente, a partir dos distintos per?odos da carreira e da vida de professores que lecionam no stricto sensu; investigar o significado do trabalho docente, os fatores de satisfa??o e insatisfa??o no trabalho, os fatores de perman?ncia e tend?ncia ao abandono da profiss?o docente na Educa??o Superior e, sobretudo, na P?s-Gradua??o stricto sensu; e, contrastar hist?rias singulares de vida e de profiss?o, com o intuito de perceber caracter?sticas que s?o de ordem pessoal e caracter?sticas comuns ? faixa et?ria ou ao ciclo de vida profissional. O m?todo teve delineamento de cunho qualitativo, com o intuito de investigar professores da Educa??o Superior que atuam no stricto sensu em Educa??o e que se situam em um dos ciclos de vida profissional. A entrevista de narrativa (auto)biogr?fica foi adotada como instrumento de pesquisa e aplicada com quatro professoras. A partir dos dados coletados foram constru?dos biogramas. Diante do uso de entrevistas em profundidade, al?m dos biogramas, os dados coletados foram analisados com base na an?lise de narrativas, fundamentada na an?lise de discurso. Foi realizada triangula??o te?rica para discuss?o e an?lise dos dados com base nas teorias do ciclo de vida profissional, modelo de desenvolvimento profissional e vida adulta. Como principais conclus?es, se destacam as similaridades nas narrativas, mesmo com as singularidades de cada docente, tanto no que se refere a caracter?sticas do ciclo vivenciado, como do fator relacionado ? idade cronol?gica. A entrada na carreira aconteceu por vias distintas entre as entrevistadas, apesar de a op??o pela carreira docente ter acontecido em torno da mesma idade cronol?gica. Se sugere para pesquisas futuras a amplia??o no n?mero e g?nero de/dos entrevistados, bem como a aplica??o de estudos com car?ter quanti-qualitativo. Embora se considere pertinente a aplica??o quantitativa deste estudo, se sugere que o mesmo n?o perca o vi?s qualitativo que d? voz aos docentes e suscita suas singularidades.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-23T12:29:03Z No. of bitstreams: 1 470983 Texto Completo.pdf: 2385031 bytes, checksum: f5f10c803005e9a396c19d9d8345cc0f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-23T12:29:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470983 Texto Completo.pdf: 2385031 bytes, checksum: f5f10c803005e9a396c19d9d8345cc0f (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / Direct sales have been an important distribution channel for the commercialization of consumer goods, particularly in the sector of cosmetics, toiletries and fragrance, which has been reaching a substantial increase in sales in the last few years, particularly in Brazil. The direct sales organizations have the capacity of attracting a huge team of autonomous sellers with whom they establish a merely commercial relationship, assuring a great territorial presence of the brand that is being sold. With the aim of understanding the sociological aspects of direct sales of cosmetics, toiletry and fragrance products, the thesis made use of the biographical narratives approach developed by the German sociologist Gabriele Rosenthal. Therefore, from the reconstruction of a single biographic case- the case of Noeli, seller of Avon and Natura brands- it was possible to access the relevance system of the narrator and apprehend the emergent meanings of her own discourse.Moreover, in order to evidence the cross-disciplinary link between Social Sciences and Administration, content analysis was used to verify how this theoretical suggestions presented at Nicole Biggart?s Charismatic Capitalism, which is considered the most important sociological study on direct sales. The results indicate that the topics that arose from the reconstruction of Noeli?s biographic case are in consonance with central topics listed by Biggart (1990), which could be grouped in three main categories: lack of distinction between private and public spheres, gender, and entrepreneurship. The topics ?centrality of work? and ?occupational prestige? were identified in the reconstruction of the biographic case, but they are not included among the themes studied by Biggart (1990). The academic and managerial implications have also been presented here, as well as the limitations and suggestions for new studies. / A venda direta tem sido um importante canal de distribui??o na comercializa??o de bens de consumo, especialmente do setor de higiene pessoal, perfumaria e cosm?ticos (HPPC), o qual vem registrando, especialmente no Brasil, um aumento substancial de vendas nos ?ltimos anos. As organiza??es de vendas diretas (OVDs) t?m a capacidade de atrair um enorme contingente de revendedores aut?nomos com quem elas estabelecem uma rela??o de cunho meramente comercial, garantindo, com isso, uma grande presen?a territorial da marca revendida. Visando compreender os aspectos sociol?gicos da venda direta dos produtos de HPPC, esta tese utilizou a abordagem das narrativas biogr?ficas desenvolvida pela soci?loga alem? Gabriele Rosenthal. Desta forma, a partir da reconstru??o de um ?nico caso biogr?fico ? caso de Noeli, revendedora das marcas Avon e Natura, foi poss?vel acessar o sistema de relev?ncia da narradora e apreender os sentidos emergente do pr?prio discurso.Adicionalmente, a fim de concretizar a liga??o interdisciplinar em a Administra??o e as Ci?ncias Sociais utilizou-se a an?lise de conte?do para verificar de que forma estas interpreta??es individuais dialogam com a literatura acad?mica, sobretudo, com as sugest?es te?ricas apresentadas na obra Charismatic Capitalism de Nicole Biggart considerada o mais importante estudo sociol?gico sobre as vendas diretas. Os resultados apontam que os temas que emergiram da reconstru??o do caso biogr?fico de Noeli est?o em conson?ncia com os temas centrais elencados por Biggart (1990), os quais podem ser agrupados em tr?s principais categorias: indistin??o das esferas privada e p?blica, g?nero e empreendedorismo. J? os temas ?centralidade do trabalho? e ?prest?gio da ocupa??o? foram identificados na reconstru??o do caso biogr?fico, entretanto n?o constam entre os temas abordados teoricamente por Biggart (1990). As implica??es acad?micas e gerenciais, bem como as limita??es e sugest?es para novos estudos foram tamb?m apresentadas.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-08-25T12:50:08Z No. of bitstreams: 1 474062 Texto Completo.pdf: 1954012 bytes, checksum: 0205c187ddf8de39b9bca58b0cf27d20 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-25T12:50:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474062 Texto Completo.pdf: 1954012 bytes, checksum: 0205c187ddf8de39b9bca58b0cf27d20 (MD5) Previous issue date: 2015-03-19 / This thesis systematize a study on the Foundations of Social Work, based on the marxist social theory, analyzing how they compose and are expressed in the production of knowledge of the area, in its conceptuals dimensions and mediations in the field of training and professional practice. It was developed from quantitative and qualitative study that analyzed the productions published in 11 academic journals of the field in the last two decades (1993-2013), totaling 2031 articles reviewed, forming a database composed of 324 articles that have keywords related to Foundations of Social Work. It was verified that the production that directly addresses the Foundations is quite small, not reaching 1% of the publications of academic journals (0.49%) and that the totality of articles dealing with issues relating to Foundations is also reduced (15.91%). The set of quantitative and qualitative data obtained from the survey shows that there is a predominance of an approach of the Foundations by emphasizing the historicity and professional work, axis that concentrate the highest quantitative universe productions, followed by papers on theory / method / marxism and social issue. At the end of the study, we arrive at the following thesis, which synthesize the main conclusions of the investigative route: The Foundations of Social Work consist of explanatory matrix of reality and the profession, particular to the Social Work, (re) built procedurally in its historical trajectory the movement of the Brazilian reality, which has theoretical and methodological dimensions and ethical-political underlying the technical and operational dimension of this profession.This matrix, today, compose itself from the combination of marxist method / theory and emancipatory values in the historical-critical analysis totalizing of Social Work profession whose core lies in the marxist theoretical-methodological debate, in the analysis of its historicity, in theoretical approach of social issues and the work category (mediated with the profession), as well as their ethical-political project. The small direct dealing and scarce visibility of the Foundations in the production area reveals a contradiction in process between the totalizing conceptual densification of this matrix and the systematization of a field of mediation and particularities that contribute to its materialization in the field of training and professional practice in a regressive society conjuncture of capital offensive over work, the struggles and social rights that impacts on own historical hegemony basis of this matrix and also weakens this conjugation. / A presente tese sistematiza estudo sobre os Fundamentos do Servi?o Social com base na teoria social marxista, analisando como estes se constituem e se expressam na produ??o de conhecimento da ?rea, em suas dimens?es conceituais e media??es no campo da forma??o e do exerc?cio profissional. Foi desenvolvida a partir de pesquisa quanti-qualitativa que analisou as produ??es publicadas em 11 peri?dicos da ?rea nas ?ltimas duas d?cadas (1993 a 2013), totalizando 2031 artigos revisados, conformando um banco de dados composto por 324 artigos que possuem descritores tem?ticos relacionados aos Fundamentos do Servi?o Social. Verificou-se que a produ??o que aborda diretamente os Fundamentos ? bastante diminuta n?o atingindo 1% das publica??es dos peri?dicos (0,49%) e que a totalidade de artigos que tratam de tem?ticas relativas aos Fundamentos tamb?m ? reduzida (15,91%). O conjunto dos dados quanti-qualitativos obtidos na pesquisa evidenciam que h? uma predomin?ncia da abordagem dos Fundamentos atrav?s da ?nfase para a historicidade e o trabalho profissional, eixos que concentram o maior universo quantitativo de produ??es, seguidas das produ??es sobre teoria/m?todo/marxismo e quest?o social. Ao final do estudo, chega-se a seguinte tese, que sintetiza as principais conclus?es do percurso investigativo: Os Fundamentos do Servi?o Social consistem na matriz explicativa da realidade e da profiss?o, particular ao Servi?o Social, (re) constru?da processualmente na sua trajet?ria hist?rica no movimento da realidade brasileira, a qual possui dimens?es te?rico-metodol?gicas e ?tico-pol?ticas que fundamentam a dimens?o t?cnico-operativa desta profiss?o.Esta matriz, na atualidade, conforma-se a partir da conjuga??o de m?todo/teoria marxistas e valores emancipat?rios na an?lise hist?rico-cr?tica totalizante do Servi?o Social, profiss?o cujo n?cleo central reside no debate te?rico-metodol?gico marxista, na an?lise da sua historicidade, na abordagem te?rica da quest?o social e da categoria trabalho (mediada com a profiss?o), bem como do seu projeto ?tico-pol?tico. O diminuto trato direto e visibilidade dos Fundamentos na produ??o da ?rea revela uma contradi??o em processo entre o adensamento conceitual totalizante dessa matriz e a sistematiza??o de um campo de media??es e particulariza??es que contribuam para sua materializa??o na forma??o e no exerc?cio profissional, numa conjuntura societ?ria de ofensiva do capital sobre o trabalho, sobre as lutas e os direitos sociais, que impacta nas pr?prias bases hist?ricas da hegemonia desta matriz e tamb?m fragiliza essa conjuga??o.

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-23T01:03:25Z No. of bitstreams: 1 disserta??o19nov.pdf: 5190648 bytes, checksum: 59043649b75e51773c3fda7faa3e7e7b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-23T01:03:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta??o19nov.pdf: 5190648 bytes, checksum: 59043649b75e51773c3fda7faa3e7e7b (MD5) Previous issue date: 2014-11-04 / This research is situated in the context of inclusive education, where deaf and hearing people can enjoy the same rights and opportunities. Despite the inclusion of law, you need to evaluate the conditions to meet this challenge. As from the experience of this research professor in daily classroom "said" inclusive, many problems have been perceived. Not yet, in the current educational context, physical, human and pedagogical structures that afford favorable conditions for quality education accessible to deaf and listeners students, respecting their specificities, not favoring the repetition and the age / school year. The objective of this research is to investigate whether working with teaching strategies, with emphasis on graphical representations, such as drawing, signs in LIBRAS, photographs, illustrations, can contribute to facilitating communication and learning the Portuguese language written by deaf students. The subjects were deaf students (06) of a class of 7th year, enrolled in regular school system,enrolled in regular school system, in an inclusive school located in Feira de Santana, Bahia, in 2013. In order to analyze possible effects of different pedagogical mediation, was made a Preliminary Assessment of performance in the writing of deaf people from the request of elaboration in writing a ticket. Next, we held an teaching strategy planned Didactic Sequence 12 seconds, which contemplate the use of graphical representations in the teaching learning process. At the end of theses, we proceeded to the evaluation Later, when there was a request to prepare a second ticket. Tickets were evaluated according to the criteria proposed by Brochado (2003). From the comparison of performance in writing of deaf students, before and after Didactic Sequence, we can infer possible effects of these. The data indicated that the Preliminary Assessment only 02 tickets were deemed satisfactory for submitting minimal information that would make the textual genre understandable ticket. The other 04 tickets did not present minimum information to ensure communication, such as event type and date. Already in the Posterior Evaluation, all 06 tickets were considered satisfactory. While not changing interlingual level of students has been observed in this short period of pedagogical mediation, here were qualitative changes in writing performance of the Portuguese language, in terms of increased use of punctuation and of binding elements, beyond the text to ensure a better understanding by the reader. It was observed that at the end of the process, the deaf students were more socialized and motivated to work in the classroom, so there was a better use both in terms of learning as communication of deaf students together with colleagues and with the teacher. One can check that teaching with deaf students is only possible from the compromise of those involved in the educational process. It is necessary that specific teaching strategies are appropriate for teachers to meet appropriate way to deaf students. / Esta pesquisa situa-se no ?mbito da educa??o inclusiva, onde surdos e ouvintes possam usufruir os mesmos direitos e oportunidades. Apesar da lei de inclus?o, ? preciso avaliar as condi??es para enfrentar este desafio. A partir da viv?ncia desta professora pesquisadora, no cotidiano da sala de aula ?dita? inclusiva, muitos problemas tem sido percebidos. Ainda n?o h?, no contexto educacional atual, estruturas f?sica, humana e pedag?gica capazes de proporcionar condi??es favor?veis ? educa??o de qualidade e acess?vel aos alunos surdos e ouvintes, respeitando suas especificidades, n?o favorecendo a repet?ncia e a defasagem idade/ano escolar. O objetivo desta pesquisa ? investigar se o trabalho com estrat?gias de ensino, com ?nfase nas representa??es gr?ficas, tais como desenho, sinais em LIBRAS, fotografias, ilustra??es, pode contribuir para facilitar a comunica??o e a aprendizagem da L?ngua Portuguesa escrita, pelos alunos surdos. Os sujeitos foram os alunos surdos (06) de uma classe de 7? ano, matriculados no sistema regular de ensino, em uma escola inclusiva, localizada em Feira de Santana, na Bahia, no ano de 2013. A fim de analisar poss?veis efeitos da media??o pedag?gica diferenciada, foi feito uma Avalia??o Pr?via do desempenho na escrita dos sujeitos surdos, a partir da solicita??o da elabora??o, por escrito, de um bilhete. Em seguida, procedeu-se a uma estrat?gia de ensino planejada segundo 12 Sequ?ncias Did?ticas, que contemplam o uso de representa??es gr?ficas no processo de ensino aprendizagem. Ao t?rmino destas, procedeu-se a Avalia??o Posterior, quando houve a solicita??o da elabora??o de um segundo bilhete. Os bilhetes foram avaliados de acordo com os crit?rios propostos por Brochado (2003). A partir da compara??o do desempenho na escrita, dos alunos surdos, antes e depois das Sequ?ncias Did?ticas, pode-se inferir poss?veis efeitos destas. Os dados indicaram que na Avalia??o Pr?via apenas 02 dos bilhetes foram considerados satisfat?rios, por terem apresentado informa??es m?nimas que tornassem o g?nero textual bilhete compreens?vel. Os outros 04 bilhetes n?o apresentaram informa??es m?nimas para garantir a comunica??o, como por exemplo, tipo de evento e data. J? na Avalia??o Posterior, todos os 06 bilhetes foram considerados satisfat?rios. Embora n?o tenha sido observada a mudan?a de n?vel interlingual dos alunos, neste pequeno per?odo de media??o pedag?gica, houve mudan?as qualitativas no desempenho da modalidade escrita da L?ngua Portuguesa, em termos de um maior uso de pontua??o e de elementos de liga??o, al?m do texto garantir um melhor entendimento por parte do leitor. Observou-se que, ao final do processo, os alunos surdos estavam mais socializados e motivados para o trabalho em sala de aula, sendo assim, houve um melhor aproveitamento tanto em termos de aprendizagem como de comunica??o dos alunos surdos entre si, com os colegas e com a professora. Pode-se verificar que o trabalho docente com alunos surdos s? ? poss?vel a partir do compromisso dos envolvidos no processo educacional. ? mister que estrat?gias de ensino espec?ficas sejam apropriadas pelos professores para atender de modo adequado aos alunos surdos.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-02-15T12:59:57Z No. of bitstreams: 1 2016 - George William Bravo de Oliveira.pdf: 3064412 bytes, checksum: cc8573a6729fd178716b872c68208cd7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-15T12:59:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - George William Bravo de Oliveira.pdf: 3064412 bytes, checksum: cc8573a6729fd178716b872c68208cd7 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES/OBEDUC / The learning process of introductory studies, the orthogonal projective system and constituent elements (point, line and plane), used in Geometry for high school students in technical training courses makes it difficult to develop spatial vision and graphic representation. Learning to see allows the student to understand the formation of projections and return to the practice of observation. Three-dimensional visualization produces recognition of the projected image. The development of this learning cannot be restricted to study based only on programmed handouts with forms or feedback solutions.This Design-Based Research developed and implemented a system of security cameras to aid in visualization. This innovation provided for the construction of an educational experience that fosters collaborative learning through interaction with three-dimensional models of the objects to be represented in graphic drawings. The proposal to investigate the practice of graphic representation and strategies for development of this graphic language was carried out with students, aged between 14 and 17 years, in high school at a state technical school. Data collection was done by the researcher in research logs, activities proposed in class and recordings from security cameras positioned to capture the image ?pura. Results underline the importance of creating an educational process applied to technical drawing that develops the act of the careful observation and integration of objects and images with the main aspects of projective drawing. This enables the learning of the concepts of descriptive geometry and facilitates the visualization of the trihedral system and the design of the principal orthographic views (front, top and side) utilizing varied teaching strategies / O processo de aprendizagem dos estudos introdut?rios, do sistema projetivo ortogonal e de elementos constituintes (ponto, reta e plano), estudados em Geometria Descritiva por alunos do Ensino M?dio de cursos de forma??o t?cnica, encontra dificuldade no desenvolvimento da vis?o espacial e da representa??o gr?fica. Aprender a ver ? uma possibilidade que ? aberta nessa proposta para entendimento da forma??o das proje??es e retomar a pr?tica de observa??o. A visualiza??o em tr?s dimens?es gera reconhecimento da imagem realizada. O desenvolvimento desse aprendizado n?o pode ser restrito ao estudo com base em apostilas programadas com formas ou gabarito de solu??es. Esta ? uma Pesquisa de Desenvolvimento que elaborou e aplicou um sistema de c?meras de seguran?a como aux?lio na visualiza??o. A inova??o valorizou a constru??o de uma experi?ncia de ensino que favore?a o aprendizado de forma colaborativa, e a intera??o com as possibilidades de montagem dos objetos a serem representados e sua representa??o gr?fica. A proposta de investigar a pr?tica da representa??o gr?fica e as estrat?gias para desenvolvimento desta linguagem, foi realizada com estudantes de faixa et?ria entre 14 e 17 anos, do Ensino M?dio em uma escola t?cnica estadual. A coleta de dados foi feita mediante di?rios do pesquisador, de atividades propostas nas aulas e de grava??es provenientes de c?meras de seguran?a posicionadas para captar a imagem da ?pura. Resultados sublinham a import?ncia de cria??o de um processo para a educa??o do olhar aplicado ao desenho t?cnico mediante uma pr?tica que desenvolva o ato de observar. A integra??o com objetos e a gera??o de imagens com os aspectos principais do desenho projetivo. Favorecer o aprendizado dos conceitos de Geometria Descritiva e facilitar a visualiza??o do sistema tri?drico e o desenho das vistas ortogr?ficas principais (vista frontal, superior e lateral) com o uso de estrat?gias did?ticas variadas

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-04-03T18:43:59Z No. of bitstreams: 1 LuizAugustoDamascenoBrasilTese2016.pdf: 5944308 bytes, checksum: d0f37d4c4d81290f3a95783bbbb50ed8 (MD5) / Approved for entry into archive by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-04-03T18:44:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LuizAugustoDamascenoBrasilTese2016.pdf: 5944308 bytes, checksum: d0f37d4c4d81290f3a95783bbbb50ed8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-03T18:44:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuizAugustoDamascenoBrasilTese2016.pdf: 5944308 bytes, checksum: d0f37d4c4d81290f3a95783bbbb50ed8 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / This research analyzes the socioeconomic and demographic characteristics of enrolled students, graduates and evaders of social and professional training courses offered by the Territorial Qualification Plan (PlanTeQ) of the Federal District in 2007 under the aegis of the National Qualification Plan - PNQ, which was established by Resolution No. 333 of July 10, 2003, the Deliberative Council of the Fund for Workers (CODEFAT). This is an exploratory and descriptive study of aggregate data, having a quantitative approach and document analysis and data collection and methodological procedures. The study comes from the lack of information and knowledge of the students subjected to this initiative of governments at the federal and district level, performed in the first decade of this century for skilled workers, proclaimed as intended for social and professional inclusion. After the data analysis, the results demonstrated that the research objectives were fully achieved, which allowed even trace to present the socioeconomic and demographic characteristics of a student enrolled in the Federal District in a PlanTeQ qualification course in year as regards the study. / Esta pesquisa analisou as caracter??sticas socioecon??mico-demogr??ficas dos educandos inscritos, concluintes e evasores dos cursos de qualifica????o social e profissional oferecidos pelo Plano Territorial de Qualifica????o (PlanTeQ) do Distrito Federal no ano de 2007, sob a ??gide do Plano Nacional de Qualifica????o ??? PNQ, que foi institu??do pela Resolu????o n?? 333, de 10 de julho de 2003, do Conselho Deliberativo do Fundo de Amparo ao Trabalhador (CODEFAT). Tratase de uma pesquisa explorat??ria e descritiva de dados agregados, possuindo uma abordagem quantitativa, tendo a an??lise documental e o levantamento de dados como procedimentos metodol??gicos. O estudo nasce da car??ncia de informa????es e conhecimentos sobre os educandos submetidos a esta iniciativa de governos em n??vel federal e distrital, executada na primeira d??cada do s??culo XXI para qualifica????o de trabalhadores, proclamada como destinada ?? inclus??o social e profissional. Ap??s a an??lise de dados os resultados permitiram constatar que os objetivos da pesquisa foram plenamente alcan??ados, o que possibilitou at?? mesmo tra??ar para o momento presente as caracter??sticas socioecon??mico-demogr??ficas de um educando inscrito no Distrito Federal em um curso de qualifica????o do PlanTeQ no ano a que se refere o estudo.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-07-31T21:39:35Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Final_Fernando Flores.pdf: 2552427 bytes, checksum: 56e64e9a4e8e38fa82bdf2d85f521c8b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-31T21:39:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Final_Fernando Flores.pdf: 2552427 bytes, checksum: 56e64e9a4e8e38fa82bdf2d85f521c8b (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Mixed flocks of birds are clusters of two or more species whose formation and cohesion depend on behavioral interactions among members. This study investigated the specific composition of mixed flocks in the Atlantic Forest area of Bahia, Brazil, considering the seasonal dynamics of flocks, the vertical distribution of their species, and the determination of species-nucleus, which are responsible for attracting and maintaining the cohesionof other species flocks. From August 2012 to August 2013, monthly expeditions of five days were conducted at the region of the Ecopolo I,in Pratigi Environmental Protection Area (Ibirapitanga, Bahia).The following data were recorded for each mixed-flock contacted: the specific composition, the number of individuals of each species and, when it was possible, the height of foraging, the occurrence of agonistic interactions, estimated intensity of movement and vocalization for each species. Furthermore, the contacts of mixed-flocks component species were recorded when they were seen out of the flocks, observing the foraging height and evidences of reproductive behavior.Was registered 113 contacts with mixed flocks, with a total of 51 species of birds, representing about 30% of the species recorded in the study area.In flocks, the most representative families were Thraupidae and Thamnophilidae - counting this one with two endangered species. Mixed flocks occurred throughout the whole year, being more frequent in August and less frequent from September to April.Due to the constantly rainfall throughoutyear in the study area, there was no correlation between frequency, richness and size of flocks with the monthly pluviosity. There was a negative correlation with the frequency of flocks and temperature. The richness and the size of flocks did not correlate with the temperature.The average richness in flocks was 5,1 ? 2,6 species, and the average size of 5 ? 5,2, individuals, these two variables were correlated positively (r = 0.81, p = <0.0001). The richness was different between the vegetation strato, being the understory flocks richer than the ones in canopy. However, in relation to size of individual numbers, the understory and canopy flocks didn?t present significant difference, because the canopy flocks were composed by a great number of Thraupidaespecies, that happened in large intraspecific group. Inside or outside of mixed flocks, all species foraged in the same height range of vegetation.Among the five most frequent flocks species, three were considered to be species-nucleus(Herpsilochmus rufimarginatus, Lanio cristatusandMyrmotherula urosticta),presenting a higher degree of associations between all species, and capable of recruiting more species for flocks when they took place; flocks where these species-nucleus occurred were richer, indicating that, when put together, these species increased the ability to recruit other species. / Bandos mistos de aves s?o agrupamentos de duas ou mais esp?cies cuja forma??o e coes?o se devema intera??es comportamentais entre seus integrantes. Este estudo investigou a composi??o espec?fica dos bandos mistos em uma ?rea de Mata Atl?ntica da Bahia, considerando a din?mica sazonal dos bandos, a distribui??o vertical de suas esp?cies e a determina??o das esp?cies-n?cleo, que s?o as respons?veis por atrair e manter coesas as demais esp?cies nos bandos. Foram realizadas, de agosto de 2012 a agosto de 2013, expedi??es mensais de cinco dias para a regi?o do Ecopolo I da ?rea de Prote??o Ambiental do Pratigi (Ibirapitanga, Bahia), quando eram registrados os dados de cada bando misto contatado: composi??o espec?fica, n?mero de indiv?duos de cada esp?cie e, sempre que poss?vel, a altura de forrageamento, a ocorr?ncia de agonismos e intensidades estimadas de movimenta??o e vocaliza??o de cada esp?cie; al?m disto, eram registrados os contatos com as esp?cies participantes de bandos mistos quando vistas fora destes, sendo observadas suas alturas de forrageio e evid?ncias de comportamentos reprodutivos. Foram feitos 113 contatos com bandos mistos, dos quais 51 esp?cies de aves, que representam cerca de 30% das esp?cies registradas na ?rea de estudo, participaram. Nos bandos, as fam?lias mais representadas foram Thraupidae e Thamnophilidae ? dentre esta ?ltima, duas esp?cies amea?adas de extin??o. Os bandos mistos ocorreram durante o ano todo, sendo mais frequentes no m?s de agosto e menos frequentes nos meses de setembro a abril. Devido ? ocorr?ncia de chuvas ao longo do ano todo na ?rea de estudo, n?o houve correla??o entre frequ?ncia, riqueza e tamanho dos bandos com a pluviosidade mensal; houve correla??o negativa entre a frequ?ncia dos bandos e a temperatura, n?o havendo correla??o da temperatura com riqueza e tamanho dos bandos. A riqueza m?dia nos bandos foi 5,1? 2,6esp?cies e o tamanho m?dio de,5 ? 5,2, indiv?duos, sendo estas duas vari?veis correlacionadas positivamente(r = 0,81; p = < 0,0001). Houve diferen?a na riqueza entre os estratos da vegeta??o, sendo que no sub-bosque os bandos eram mais ricos que os de dossel. No entanto, quanto ao tamanho, em n?mero de indiv?duos, os bandos de sub-bosque e dossel n?o apresentaram diferen?a significativa, pois os bandos de dossel eram compostos por um grande n?mero de esp?cies de traup?deos que ocorriam em grupos intraespec?ficos grandes. Dentro ou fora dos bandos mistos, todas as esp?cies forrageavam na mesma faixa de altura da vegeta??o. Das cinco esp?cies mais frequentes nos bandos, tr?s foram consideradas como esp?cies-n?cleo (Herpsilochmus rufimarginatus, Lanio cristatus e Myrmotherula urosticta), apresentando um maior grau de associa??es entre todas as esp?cies e capazes de arregimentar mais esp?cies para os bandos onde ocorriam; os bandos onde estas esp?cies-n?cleo ocorriam eram mais ricos, indicando que, quando juntas, estas esp?cies aumentavam a capacidade de arregimentar outras esp?cies.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:48:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GeorgeHCD_DISSERT.pdf: 1498112 bytes, checksum: 47b708a57a0944475a3489af84029df2 (MD5) Previous issue date: 2012-08-06 / The academic community and software industry have shown, in recent years, substantial interest in approaches and technologies related to the area of model-driven development (MDD). At the same time, continues the relentless pursuit of industry for technologies to raise productivity and quality in the development of software products. This work aims to explore those two statements, through an experiment carried by using MDD technology and evaluation of its use on solving an actual problem under the security context of enterprise systems. By building and using a tool, a visual DSL denominated CALV3, inspired by the software factory approach: a synergy between software product line, domainspecific languages and MDD, we evaluate the gains in abstraction and productivity through a systematic case study conducted in a development team. The results and lessons learned from the evaluation of this tool within industry are the main contributions of this work / A comunidade acad?mica e a ind?stria de software t?m demonstrado, nos ?ltimos anos, bastante interesse em abordagens e tecnologias ligadas ? ?rea de desenvolvimento dirigido por modelos (MDD). Em paralelo a isto, continua a busca incessante da ind?stria por tecnologias que aumentem a produtividade e qualidade no desenvolvimento de produtos de software. Esta pesquisa visa explorar estas duas afirma??es, atrav?s de um trabalho que usa uma tecnologia MDD e avalia seu uso na resolu??o de um problema real no contexto de seguran?a de sistemas corporativos. Com a constru??o e uso de uma ferramenta, uma DSL visual denominada CALV3, inspirada na abordagem de F?bricas de Software: uma sinergia entre linha de produto de software, linguagens espec?ficas de dom?nio e MDD, avaliamos os ganhos em abstra??o e produtividade, atrav?s de um estudo de caso sistem?tico conduzido em uma equipe de desenvolvimento. Os resultados e li??es aprendidas com a avalia??o desta ferramenta no ?mbito industrial s?o uma das principais contribui??es deste trabalho

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarizethAB_DISSERT.pdf: 3110508 bytes, checksum: 278d10882caed9e1fce7006c1764fa9e (MD5) Previous issue date: 2010-09-10 / Self-efficacy, the construct developed by Albert Bandura in 1977 and widely studied around the world, means the individual's belief in his own capacity to successfully perform a certain activity. This study aims to determine the degree of association between sociodemographic characteristics and professional training to the levels of Self-Efficacy at Work (SEW) of the Administrative Assistants in a federal university. This is a descriptive research submitted to and approved by the Ethics Committee of UFRN. The method of data analysis, in quantitative nature, was accomplished with the aid of the statistical programs R and Minitab. The instrument used in research was a sociodemographic data questionnaire, variables of professional training and the General Perception of Self-efficacy Scale (GPSES), applied to the sample by 289 Assistants in Administration. Statistical techniques for data analysis were descriptive statistics, cluster analysis, reliability test (Cronbach's alpha), and test of significance (Pearson). Results show a sociodemographic profile of Assistants in Administration of UFRN with well-distributed characteristics, with 48.4% men and 51.6% female; 59.9% of them were aged over 40 years, married (49.3%), color or race white (58%) and Catholics (67.8%); families are composed of up to four people (75.8%) with children (59.4%) of all age groups; the occupation of the mothers of these professionals is mostly housewives (51.6%) with high school education up to parents (72%) and mothers (75.8%). Assistants in Administration have high levels of professional training, most of them composed two groups of servers: the former, recently hired public servants (30.7%) and another with long service (59%), the majority enter young in career and it stays until retirement, 72.4% of these professionals have training above the minimum requirement for the job. The analysis of SEW levels shows medium to high levels for 72% of assistants in administration; low SEWclassified people have shown a high average of 2.7, considered close to the overall mean presented in other studies, which is 2.9. The cluster analysis has allowed us to say that the characteristics of the three groups (Low, Medium and High SEW) are similar and can be found in the three levels of SEW representatives with all the characteristics investigated. The results indicate no association between the sociodemographic variables and professional training to the levels of self-efficacy at work of Assistants in Administration of UFRN, except for the variable color or race. However, due to the small number of people who declared themselves in color or black race (4% of the sample), this result can be interpreted as mere coincidence or the black people addressed in this study have provided a sense of efficacy higher than white and brown ones. The study has corroborated other studies and highlighted the subjectivity of the self-efficacy construct. They are needed more researches, especially with public servants for the continuity and expansion of studies on the subject, making it possible to compare and confirm the results / A autoefic?cia, construto desenvolvido por Albert Bandura desde 1977 e amplamente estudado no mundo todo, significa a cren?a do indiv?duo nas pr?prias capacidades de realizar com ?xito determinada atividade. O presente estudo tem por objetivo verificar o grau de associa??o entre as caracter?sticas sociodemogr?ficas e de capacita??o profissional com os n?veis de Autoefic?cia no Trabalho (AET) dos Assistentes em Administra??o de uma universidade federal. Trata-se de uma pesquisa descritiva, submetida e aprovada pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da UFRN. O m?todo de an?lise de dados, de natureza quantitativa, foi efetivado com o aux?lio dos programas estat?sticos R e Minitab. O instrumento utilizado na investiga??o foi o question?rio de dados sociodemogr?ficos, vari?veis de capacita??o profissional e a Escala de Autoefic?cia Geral Percebida (EAEGP) aplicado ? amostra constitu?da por 289 Assistentes em Administra??o. As t?cnicas estat?sticas para a an?lise dos dados foram estat?stica descritiva, an?lise de agrupamentos, teste de confiabilidade (Alfa de Cronbach), teste de signific?ncia (Pearson). Os resultados mostram um perfil sociodemogr?fico dos Assistentes em Administra??o da UFRN com caracter?sticas bem distribu?das, sendo 48,4% homens e 51,6% mulheres; 59,9% deles t?m idade acima de 40 anos, casados (49,3%), de cor ou ra?a branca (58%) e religi?o cat?lica (67,8%); as fam?lias s?o compostas por at? quatro pessoas (75,8%), com filhos (59,4%) de todas as faixas et?rias; a ocupa??o das m?es destes profissionais ? na maioria do lar (51,6%), com escolaridade at? ensino m?dio completo para pais (72%) e m?es (75,8%). Os Assistentes em Administra??o apresentam n?veis de capacita??o profissional elevados; a maior parte deles comp?e dois grupos de servidores: o primeiro, com servidores contratados recentemente (30,7%) e outro com longo tempo de servi?o (59%); a maioria entra jovem na carreira e nela permanece at? a aposentadoria; 72,4% destes profissionais t?m forma??o acima do requisito m?nimo para o cargo. A an?lise dos n?veis de AET mostra n?veis M?dios e Altos para 72% dos Assistentes em Administra??o; as pessoas, classificadas com Baixa AET, apresentam uma AET m?dia de 2,7, considerada pr?xima ? m?dia geral, apresentada em outros estudos, que ? de 2,9. A an?lise de agrupamentos permite dizer que as caracter?sticas dos tr?s grupos (Baixa, M?dia e Alta AET) s?o semelhantes, podendo ser encontrados nos tr?s n?veis de AET representantes com todas as caracter?sticas investigadas. Os resultados indicam que n?o h? associa??o entre as vari?veis sociodemogr?ficas e de capacita??o profissional com os n?veis de autoefic?cia no trabalho dos Assistentes em Administra??o da UFRN, exceto em rela??o ? vari?vel cor ou ra?a. Contudo, em fun??o do n?mero reduzido de pessoas que se autodeclararam de cor ou ra?a preta (4% da amostra), esse resultado pode ser interpretado como mera casualidade ou as pessoas pretas abordadas no presente estudo apresentam um senso de efic?cia mais elevado do que brancos e pardos. O estudo corrobora outros estudos e evidencia a subjetividade do construto autoefic?cia. Mais pesquisas s?o necess?rias, principalmente com servidores, para a continuidade e amplia??o dos estudos sobre o tema, o que possibilitar? comparar e confirmar os resultados

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:01:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosembergFM.pdf: 688143 bytes, checksum: b1661c0d65a3b582ed47216926346188 (MD5) Previous issue date: 2008-06-02 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / ?The major aim of this study was to test the hypothesis that the introduction of the Nile tilapia (Oreochromis niloticus) and the enrichment with nutrients (N and P) interact synergistically to change the structure of plankton communities, increase phytoplankton biomass and decrease water transparency of a semi-arid tropical reservoir. One field experiment was performed during five weeks in twenty enclosures (8m3) to where four treatments were randomly allocated: with tilapia addition (T), with nutrients addition (NP), with tilapia and nutrients addition (T+NP) and a control treatment with no tilapia or nutrients addition (C). A two-way repeated measures ANOVA was done to test for time (t), tilapia (T) and nutrient (NP) effects and their interaction on water transparency, total phosphorus, total nitrogen, phytoplankton and zooplankton. The results show that there was no effect of nutrient addition on these variables but significant fish effects on the biomass of total zooplankton, nauplii, rotifers, cladocerans and calanoid copepods, on the biovolume of Bacillariophyta, Zygnemaphyceae and large algae (GALD ? 50 ?m) and on Secchi depth. In addition, we found significant interaction effects between tilapia and nutrients on Secchi depth and rotifers. Overall, tilapia decreased the biomass of most zooplankton taxa and large algae (diatoms) and decreased the water transparency while nutrient enrichment increased the biomass of zooplankton (rotifers) but only in the absence of tilapia. In conclusion, the influence of fish on the reservoir plankton community and water transparency was greater than that of nutrient loading. This finding suggests that biomanipulation should be a greater priority in the restoration of eutrophic reservoirs in tropical semi-arid regions / ?O principal objetivo deste estudo foi testar a hip?tese de que a introdu??o da til?pia do Nilo (Oreochromis niloticus) e o enriquecimento por nutrientes (N e P) interagem sinergicamente ocasionando mudan?as na estrutura da comunidade planct?nica atrav?s do aumento da biomassa fitoplanct?nica e diminui??o da transpar?ncia da ?gua em um reservat?rio tropical do semi-?rido. Um experimento de campo foi realizado durante cinco semanas em vinte mesocosmos (8m3) nos quais quatro tratamentos foram alocados aleatoriamente: com adi??o de til?pia (T), com adi??o de nutrientes (NP), com adi??o de til?pia e nutrientes (T+NP) e um tratamento controle sem adi??o de til?pia ou nutrientes (C). Uma ANOVA bifatorial com medidas repetidas foi realizada para testar os efeitos do tempo, da til?pia (T) e dos nutrientes (NP) e seus efeitos de intera??o sobre a transpar?ncia da ?gua, f?sforo total, fitopl?ncton e zoopl?ncton. Os resultados mostraram que n?o houve efeito da adi??o de nutrientes sobre essas vari?veis mas houve um efeito significativo dos peixes sobre a biomassa do zoopl?ncton total, n?uplios, rot?feros, clad?ceros e cop?podos calan?ides, sobre o biovolume de Bacillariophyta, Zygnemaphyceae e algas de grande porte (GALD ? 50?m) e sobre a profundidade do disco de Secchi. Al?m disso, foi encontrado um efeito significativo da intera??o entre as til?pias e nutrientes sobre a profundidade do disco de Secchi e tamb?m sobre a biomassa de rot?feros. As til?pias diminu?ram a biomassa da maioria dos taxa zooplanct?nicos, das algas de grande porte e diminu?ram a transpar?ncia da ?gua, enquanto que o enriquecimento por nutrientes aumentou a biomassa do zoopl?ncton (rotiferos) mas somente na aus?ncia das til?pias. Portanto podemos concluir que a influ?ncia dos peixes sobre a comunidade planct?nica do reservat?rio e a transpar?ncia da ?gua foi maior do que o aporte por nutrientes, sugerindo assim que a biomanipula??o deve ter maior prioridade na restaura??o de reservat?rios eutrofizados em regi?es semi-?ridas tropicais