Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística. / Made available in DSpace on 2012-10-24T03:11:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 254656.pdf: 2441162 bytes, checksum: 9d7dfcf6a0cec80241e163da70804632 (MD5) / Esta pesquisa apresenta e discute a construção de um programa computacional que descodifica o sistema verbal escrito oficial do português do Brasil em símbolos fonológicos. A motivação para construir o programa veio do alto grau de transparência do sistema alfabético do português do Brasil, que levou à suposição de que tal transparência corresponde ao nível em que o sistema alfabético é lógico. Assim, a hipótese que norteia a pesquisa é a de que o alto nível de previsibilidade dos valores que os grafemas do sistema alfabético do português do Brasil têm pode ser reproduzido em um sistema computacional baseado em regras, que faz a conversão grafema-grafofonema de modo automático. Metodologicamente, o desenvolvimento do aplicativo associa lingüística computacional, lingüística de corpus, estatística, fonética e fonologia. Por ser planejado com base sólida em metodologia e teoria lingüística apropriadas, o aplicativo pôde ser construído em linguagem de programação de computadores não específica para tratar a língua. A conversão baseia-se em um alfabeto fonológico, em que se usam as fontes do International Phonetic Alphabet (IPA). O aplicativo lê massas de dados relativamente grandes e fornece relatórios de conversão fonológica e relatório estatístico dos fonemas dos textos convertidos. Juntamente com o programa, dão-se alguns passos para se desenvolver metodologia própria para formação e tratamento de corpus lingüístico fonológico. Testes preliminares, feitos a partir de um corpus fonológico montado com base nos pressupostos da teoria pertinente, indicam que o aplicativo reproduz a parte do sistema verbal escrito que é previsível por regras de descodificação fonológicas, com aproximadamente 98% de acerto, e o sistema verbal escrito todo, com acerto mínimo de 95%. Ainda, o programa fornece a tonicidade das palavras da língua portuguesa com acerto superior a 99%, e o relatório estatístico mostra os padrões de distribuição fonêmica do português. A pesquisa revela que esses porcentuais aumentarão mediante novos estudos, portanto, comprova-se a hipótese inicial e confirma-se que a elevada previsibilidade do sistema alfabético do português do Brasil dá-se por ele ser fundamentado em intuições fonológicas. Um aplicativo dessa natureza pode ser ferramenta auxiliar na pesquisa e no ensino de alfabetização, na fonologia, na literatura e em outras áreas. This research presents and discusses the construction of a computational program that decodes Brazilian's official writing system into phonological symbols. What inspired the software development was the high level of transparency of Brazilian Portuguese alphabetic system, which led to suppose that such transparency corresponds to the level in which this system is based on Logics. So, the research investigates the hypothesis that the high level of predictability of the values that the Brazilian Portuguese alphabetic system graphemes bear can be reproduced by a software based on rules, that makes the conversion of graphemes into phonemes automatically. Methodologically, the applicative development associates Computational Linguistics, Corpus Linguistics, Statistics, Phonetics, and Phonology. Since the program planning combined proper methodology and linguistic theory, the software could be built in a computer programming language which is not specifically planned for the treatment of human language. The program bases the translation on a phonologic alphabet, which takes into account the International Phonetic Alphabet (IPA) fonts. The software reads relatively huge bunches of data, and bestow phonologic reports, and statistical reports. Some directions in order to develop specific methodology to form a phonologic corpus and deal with it are given. At examining a phonologic corpus rightly assembled, preliminary tests done by drawing on the applicative showed that it reaches approximately 98% of accuracy, at reproducing the portion of the Brazilian writing system that is predictable by decoding rules, and in relation to writing system as a hole the correctness is not less than 95%. Also, the program reaches 99% of precision at putting words accent. Some new studies tend to increase these numbers. The statistical report displays Portuguese language phoneme patterns of distribution. In conclusion, the research confirms the hypotheses, and authenticates that the high level of predictability of Brazilian alphabetic system is due to it be based on phonologic intuitions. A software like this can be a tool for aiding researchers and teachers who work with literacy, Literature, Phonology, among other areas.

Orientador: Lourenço Chacon Jurado Filho / Banca: Simone Aparecida Capellini / Banca: Cristiane Lazzarotto-Volcão / Resumo: OBJETIVOS: descrever o desempenho ortográfico de crianças, no que se refere ao registro de contrastes entre consoantes soantes do PB em contexto de produção não controlada; verificar se o registro não convencional dessas consoantes sofre influência do acento lexical; categorizar os tipos de substituições ortográficas; verificar se as substituições envolvem elementos da grande classe das consoantes soantes; e verificar quais os traços inerentes às subclasses das consoantes soantes (nasais e líquidas) mais, ou menos, problemáticos no registro ortográfico desses segmentos. MÉTODOS: para a presente pesquisa, foram selecionadas 801 produções textuais resultantes do desenvolvimento de 14 diferentes propostas temáticas, realizadas por 76 crianças da 1ª série do Ensino Fundamental, no ano de 2001, de duas escolas de um município paulista. Dessas produções, foram selecionadas todas as palavras com ocorrência de consoantes soantes em posição silábica de ataque simples. Essas ocorrências foram, então, organizadas conforme aparecessem em sílabas pré-tônicas, tônicas, pós-tônicas, monossílabos átonos e monossílabos tônicos. RESULTADOS: observou-se: (i) quantidade de acertos maior do que quantidade de erros; (ii) maior ocorrência de erros em sílabas não acentuadas; (iii) maior ocorrência de substituições ortográficas fonológicas seguida de omissões ortográficas e, por fim, de substituições ortográficas não fonológicas; (iv) maior número de ocorrência de substituições que envolveram grafemas que remetiam à classe das soantes; e (v) maior dificuldade com o traço [labial] - na subclasse das nasais -, e com o traço [dorsal] - na subclasse das líquidas. CONCLUSÃO: apesar de a aquisição ortográfica ter relação com características gerais da aquisição da fonologia da língua, essa relação não ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: OBJECTIVES: describe children's orthographic performance, referring to the record of contrasts between sonorant consonants of Brazilian Portuguese in context of non-controlled production; verify if the non-conventional record of these consonants is influenced by the lexical accent; categorize the kinds of orthographic substitutions; verify if the substitutions involve elements from the large class of sonorant consonants; and verify what are the traces inherent to the sonorant consonants (nasal and liquid) more, or less, problematic in the orthographic record of these segments. METHODS: in this research, 801 text productions coming from the development of 14 different thematic proposals were selected. They were made by 76 children from the First Grade of Primary School, in 2001, at two schools of a paulista city. From these productions, all the words with the occurrence of sonorant consonants in a syllabic position of simple attack were selected. These occurrences were, then, organized according to their appearance in pre-tonic, tonic and post-tonic syllables, unstressed monosyllables and tonic monosyllables. RESULTS: it was noted: (i) amount of hits higher than the amount of mistakes; (ii) higher occurrence of mistakes in non-accented syllables; (iii) higher occurrence of phonological ortographic substitutions followed by ortographic omissions and, finally, not phonological orthographic substitutions; (iv) a higher number of occurrence of substitutions that involved graphemes related to the sonorant class; and (v) major difficulty with the trace [labial] - in the nasal subclass -, and with the trace [dorsal] - in the subclass of the liquids. CONCLUSION: despite the orthographic acquisition be related to the general characteristics of the acquisition of the language phonology, this relation is not direct, what indicates that the children support aspects that are not only phonological during the acquisition of the orthography. / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008. / Submitted by Jaqueline Oliveira (jaqueoliveiram@gmail.com) on 2008-11-12T18:34:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_EduardoAVasconcelos.pdf: 660534 bytes, checksum: 0d705be1eca7a397fe2ca090632e5bc9 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-01-15T13:55:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_EduardoAVasconcelos.pdf: 660534 bytes, checksum: 0d705be1eca7a397fe2ca090632e5bc9 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-01-15T13:55:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_EduardoAVasconcelos.pdf: 660534 bytes, checksum: 0d705be1eca7a397fe2ca090632e5bc9 (MD5) / Este trabalho consiste em estudo dos aspectos da fonologia da língua Xetá, pertencente ao sub-ramo I da família Tupí-Guaraní (Rodrigues 1985, Rodrigues e Cabral 2002). A introdução fornece informações gerais sobre o povo Xetá e sua língua. No capítulo um, apresento os segmentos fonéticos da língua Xetá, bem como os seus respectivos ambientes de ocorrência. Em seguida, o segundo e o terceiro capítulos são dedicados à descrição dos fonemas consonantais e vocálicos, respectivamente, com base nos critérios de variação livre, distribuição complementar e oposição. Concluindo este trabalho, apresento o padrão silábico e o acento de intensidade no quarto capítulo. Trata-se de estudo que contribui para o melhor conhecimento de uma língua em fase final de extinção. Entretanto, registros gravados, disponíveis no Laboratório de Línguas Indígenas da Universidade de Brasília, facultaram o presente estudo, assim como podem ainda auxiliar na descrição de outros aspectos dessa língua. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this study is to carry out an analysis on phonological aspects of Xetá, a language of branch I of the Tupí-Guaraní language family (Rodrigues 1985, Rodrigues & Cabral 2002). The first chapter consists in an outline of the Xetá community and language. In chapter two the phonetic segments of the language with their respective environments are presented. The interpretation and description of consonantal and vocalic phonemes is given in chapters three and four. Finally chapter five presents the syllable patterns and the occurrence of stress. This study is a contribution to the knowledge of a language in a final stage of extinction. Audio records available in the Laboratório de Línguas Indígenas of the University of Brasilia have enabled this study in the same way as they may help in the description of other aspects of this language.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008. / Submitted by Debora Freitas de Sousa (deborahera@gmail.com) on 2009-08-06T14:32:40Z No. of bitstreams: 1 2008_RonaldoMangueiraLimaJunior.pdf: 3211739 bytes, checksum: 52f93705e746f46fb3e140662fee9ec4 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-08-07T12:57:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_RonaldoMangueiraLimaJunior.pdf: 3211739 bytes, checksum: 52f93705e746f46fb3e140662fee9ec4 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-08-07T12:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_RonaldoMangueiraLimaJunior.pdf: 3211739 bytes, checksum: 52f93705e746f46fb3e140662fee9ec4 (MD5) Previous issue date: 2008-12 / O presente estudo visou a investigar os efeitos, assim como a durabilidade desses efeitos, do ensino explícito dos aspectos fonético-fonológicos em aulas de língua estrangeira. Partiu-se do pressuposto de que a aula de pronúncia deve ser planejada considerando-se as dificuldades específicas que a língua nativa dos aprendizes impõe, principalmente no contexto brasileiro, no qual a presente pesquisa foi conduzida, visto que a maioria das salas de aula de língua estrangeira no Brasil apresenta uniformidade quanto à língua-mãe dos aprendizes. Foi conduzida, portanto, uma pesquisa-ação intervencionista que teve como participantes de pesquisa duas turmas de aprendizes pré-adolescentes de nível básico de inglês de um centro binacional, onde os alunos têm aula de inglês como atividade extra-escolar. Em uma das turmas houve intervenção de aulas explícitas de pronúncia semanais durante um semestre. Todos os participantes foram gravados uma vez antes e duas vezes após as intervenções, uma logo em seguida e outra 11 meses depois, para que pudessem ser avaliados os efeitos imediatos e de longo prazo da instrução explícita conduzida. Todas as gravações foram transcritas foneticamente e analisadas à luz de teorias de Aquisição de Segunda Língua e de Fonética e Fonologia. Os resultados indicam, entre outras conclusões, que há efeitos positivos na instrução explícita da pronúncia e que esses efeitos são duráveis. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed at investigating the effects of explicit instruction, as well as the durability of such effects, in foreign language teaching. It is believed that pronunciation instruction ought to be planned taking into consideration the specific difficulties that the learners’ native language imposes, especially in the Brazilian teaching context, in which this research was carried out, since most foreign language classrooms in Brazil have homogeneity concerning the students’ mother tongue. Therefore, the approach chosen was the interventionist action research, which had as participants two classes of basic level, teenager learners of English as a Foreign Language at a binational center, where students have English classes as an extracurricular activity. In one of the classes there was intervention of weekly explicit lessons of pronunciation for one semester. All participants were recorded once before and twice after the interventions, one shortly after and the other 11 months later, so that both the immediate and the long-term effects of the explicit instruction could be assessed. All recordings were phonetically transcribed and analyzed having as basis Second Language Acquisition and Phonetics and Phonology theories. The results indicate that, among other conclusions, there are positive effects of explicit pronunciation teaching and that these effects are durable.

Nesta dissertação, analisamos um fenômeno encontrado entre as consoantes líquidas, classe fonológica que agrupa as consoantes laterais e vibrantes. Nos contextos de ataque complexo e coda silábica pode ocorrer a substituição de uma líquida por outra. Estudamos neste trabalho a realização de uma líquida vibrante por uma líquida lateral, como, por exemplo, a realização de [ πραντα ] por [ πλαντα ] e denominamos este fenômeno de Rotacismo. Usamos os pressupostos teóricos da Teoria dos Traços Fonológicos Distintivos para retratar a problemática representacional das líquidas nas línguas, adotando uma proposta para ilustrar o rotacismo. Também fazemos uso da Teoria da Variação laboviana para analisar dados de fala, descrevendo a realização do fenômeno e seus possíveis fatores condicionadores. Apresentamos neste trabalho evidências de registros do rotacismo em gramáticas históricas, em trabalhos descritivos e em alguns textos de português antigo com o objetivo de atestar o caráter persistente do fenômeno na história da língua portuguesa. Como resultados da nossa pesquisa em dados de fala, constatamos que o rotacismo é uma regra variável que depende do contexto silábico em que ocorre e que está condicionada por fatores sociais, como a escolaridade e a faixa etária. Estes resultados revelam um padrão de realização característico de variação estável para o ambiente de ataque complexo. Em relação à Teoria dos Traços Distintivos, adotamos um modelo geométrico para representar o rotacismo como o desligamento do traço lateral do segmento em um nó organizador SV (Spontaneous Voice). / In this dissertation, we analise a phenomenon found in liquid consonants, a phonological classhood that groups lateral and rhotic consonants. In the contexts of complex onset and silabic coda, a substitution of a liquid for another one may occur. We studied, in this paper, the realization of a rhotic liquid from a lateral liquid, such as, for instance, the realization of [ πραντα ] from [ πλαντα ] and we named this phenomenon Rhotacism. We used the theoretical approaches of the Theory of Universal Distinctive Features to picture the representational problematic of the liquid ones in the languages, adopting a proposal to ilustrate the rhotacism. We also applied the Linguistic Variation Theory in order to analize the speech data, describing the realization of the phenomenon and its possible conditioning factors. We present, in this study, evidence of the registration of rhotacism in historical grammars, in descriptive papers and in some texts written in old Portuguese aiming at certificating the persistent character of this phenomenon in the history of Portuguese. As a result of our research in the speech data, we verified that rhotacism is a variable rule, which depends on the silabic context in which it occurs and that is conditioned to social factors such as schooling and age. These results reveal a characteristic realization pattern of the stable variation to the environment of complex onset. Concerning the Theory of Universal Distinctive Features, we adopted a feature geometry to represent the rhotacism as the breaking off from the lateral feature of the segment into an SV (Spontaneous Voice) organizing node.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-14T13:53:26Z No. of bitstreams: 1 Nanci Araujo Bento.pdf: 4784421 bytes, checksum: 7efe48239babccce270aeca8a9c51474 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-14T13:59:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Nanci Araujo Bento.pdf: 4784421 bytes, checksum: 7efe48239babccce270aeca8a9c51474 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-14T14:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nanci Araujo Bento.pdf: 4784421 bytes, checksum: 7efe48239babccce270aeca8a9c51474 (MD5) / A presente dissertação aborda aspectos aquisicionais da Língua Brasileira de Sinais de uma criança surda, filha de pais surdos, adquirindo a língua de sinais como língua materna. Trata-se de estudo de caso, realizado através da observação longitudinal do processo de aquisição da Língua Brasileira de Sinais de uma criança surda, exposta a um ambiente bilíngue (Língua Portuguesa/Língua Brasileira de Sinais) no período que vai de um ano e meio a dois anos e meio de idade. A criança foi observada em interação com seus pais, familiares e cuidadores em seu ambiente doméstico/familiar. Os registros foram feitos através de filmagens com câmera digital, em encontros mensais de duração em torno de trinta e quarenta minutos cada, respeitando-se a privacidade e a disposição da criança e dos pais nos momentos das filmagens. Partindo dos pressupostos da análise de processos fonológicos, as substituições dos parâmetros de configuração de mão, movimento e ponto de articulação são investigados. Os resultados indicam que a criança surda, filha de pais surdos, adquirindo a Língua Brasileira de Sinais como língua materna, apresenta substituição de traços fonológicos nos primeiros anos de vida, produzindo substituição fonológica de determinadas configurações de mãos da Língua Brasileira de Sinais por não apresentar o controle da motricidade da coordenação fina necessário para produzir a matriz de determinada configuração de mão, além de haver também substituições dos parâmetros Movimento e Ponto de Articulação. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2010.

152f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-17T12:39:21Z No. of bitstreams: 1 Tese_Andrea dos Santos.pdf: 3263833 bytes, checksum: b078012ad5051bc3605cc9a19161b7a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-05-27T21:27:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Andrea dos Santos.pdf: 3263833 bytes, checksum: b078012ad5051bc3605cc9a19161b7a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-27T21:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Andrea dos Santos.pdf: 3263833 bytes, checksum: b078012ad5051bc3605cc9a19161b7a4 (MD5) Previous issue date: 2006 / Baseada na Teoria da Fonologia Natural (STAMPE, 1973) e nas propostas de Ingram (1976), Grunwell (1981/1982) e Teixeira (1985/1988b), este estudo tem como objetivo mapear o processo de Simplificação de Ditongos na aquisição do Português Brasileiro, traçando, assim, o seu percurso maturacional. Para isto, observou-se, durante 02 anos, a fala de 02 crianças soteropolitanas, pertencentes à classe sócio-escolar A que é formada por crianças cujos pais possuem (ou pelo menos um deles) o terceiro grau. Essas crianças tinham completado 01 ano de idade na época do início da coleta de dados que foi longitudinal. Após a coleta, os dados foram tratados, tabulados e analisados, obtendo-se como resultados: 1) a elisão parcial foi a estratégia mais recorrente; 2) a idade maturacional das crianças em relação aos ditongos varia de acordo com o tipo de ditongo; 3) os ditongos decrescentes são adquiridos mais cedo que os ditongos crescentes; 4) não há diferença aquisicional entre ditongos orais e nasais. Esses resultados corroboram os achados de Teixeira (1988b/1991), Lamprecht (1990) e Santos (2001) e contribuem para o avanço do Perfil do Desenvolvimento Fonológico em Português (PDFP). / Salvador

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:36:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 229610.pdf: 1343773 bytes, checksum: fb49ebf2713015919e2bb7513f32d96a (MD5) / Este estudo investiga o efeito da instrução de formas sândi (somente sândi externo) dentro de tarefas de compreensão oral em aprendentes Brasileiros estudando Inglês como Língua Estrangeira (LE). Os aprendentes deste estudo são alunos de nível Intermediário de uma escola de línguas do estado de São Paulo. Foi a partir das dificuldades apresentadas por aprendentes ao realizar tarefas de compreensão oral em LE (quando tais tarefas não eram demasiadamente simplificadas), que surgiu o interesse por este estudo. Participaram dele um grupo que recebeu instrução somente em tarefas de preparação para a compreensão (o grupo controle - CG), e um grupo que recebeu instrução em formas sândi (chamado de grupo de tratamento -TG). O estudo analisa o ensino das formas sândi sob três aspectos: A instrução de formas sândi (assimilação, apagamento, redução e ligação) em si; o papel da sistematicidade no ensino das mesmas; e a comparação entre tarefas focando compreensão oral de formas sândi e tarefas focando metalinguagem de formas sândi. Os resultados mostram que há ganhos maiores para os aprendentes que recebem instrução em formas sândi, do que para os aprendentes que realizam tarefas de preparação para a compreensão. O estudo mostra também as implicações pedagógicas de tais resultados e sugestões para pesquisas na área. This study investigates the effects of instruction on sandhi forms (external sandhi only) on listening comprehension tasks in Brazilian learners studying English as a Foreign Language (EFL). The learners in this study are Intermediate-level students at a language school in São Paulo. The study departed from students' difficulties to carry out EFL listening comprehension tasks (when the tasks were not over simplified). The participants in this study were divided into two groups. Students who received instruction on pre-listening tasks (they were the Control Group -CG) and students who received instruction on sandhi-forms (they were the treatment group - TG). The study looks at the teaching of sandhi-forms from three aspects: the instruction on sandhi-forms (assimilation, deletion, reduction and linking) itself; the teaching of sandhi forms in a systematic way; the contrast between listening comprehension tasks focusing on sandhi-forms and metalanguage tasks focusing on sandhi-forms. Results point to more gains to students who received instruction on sandhi , than to those students who worked on pre-listening tasks. The study also shows the pedagogical implications of the results, and suggestions for further research in the field.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística / Made available in DSpace on 2012-10-26T07:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 299989.pdf: 2301805 bytes, checksum: 98657cadad3b38c32b9ceac2af9ef2ff (MD5) / Esta dissertação objetiva descrever e analisar o fenômeno da palatalização da coronal anterior em posição de coda silábica na fala de informantes florianopolitanos e cariocas, a partir de amostras do Atlas Linguístico do Brasil. Baseando-nos teórico-metodologicamente na fonologia autossegmental, na geometria dos traços e na geolinguística pluridimensional, demonstramos o condicionamento do fenômeno em questão, correlacionando-o a grupos de fatores linguísticos e extralinguísticos. A amostra constitui-se de setecentos e oitenta e quatro dados, sendo que, destes, trezentos e cinquenta e dois foram retirados do questionário fonético-fonológico (QFF), cento e doze do questionário semântico-lexical (QSL), cento e sessenta da conversa semidirigida e cento e sessenta da leitura do texto. No decorrer da análise, procuramos detectar os contextos que mais condicionam o processo de palatalização da fricativa. Assim, nossos resultados evidenciam que nos grupos de fatores linguísticos há um maior favorecimento das formas palatais, visto que nas variáveis linguísticas as formas palatais foram mais significativas que as alveolares. No que se refere aos grupos de fatores extralinguísticos, as variáveis dimensão diafásica, dimensão diatópica e dimensão diastrática foram as mais relevantes para a pesquisa. A dimensão diageracional apresentou uma pequena significância, já a dimensão diasexual foi a menos relevante dentre as variáveis extralinguísticas controladas. Mesmo que constitua apenas uma análise introdutória sobre o fenômeno de palatalização da fricativa em coda silábica, esperamos que este estudo venha a oferecer uma contribuição às pesquisas referentes ao português falado no Brasil.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-22T10:49:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 236613.pdf: 3632620 bytes, checksum: b35e57048ebc26000e77eb1211eeb910 (MD5) / This research focuses on the relationship between perception and production of words ending in -ed by Brazilian learners of English as a foreign language. The relationship between perception and production was investigated in terms of the participants' ability to perceive and produce the target sound with the oral stops /p,t,k,b,d,g/ as the preceding and the semi-vowel /J/ as the following phonological environment. Thirty-two learners attending advanced English classes in the extracurricular course at Universidade Federal de Santa Catarina were tested. The hypotheses were investigated in terms of correlation and mean comparisons for /t/, /d/ and /Id/. Production data was obtained by the creation of sentences elicited through carrier phrases provided in writing. Perception data was obtained through an oddity discrimination test (Flege, Mackay & Meador, 1999). The results showed that a) there was a statistically significant and positive correlation between the perception and production of the -ed ending; b) the mean for the perception of /Id/ was significantly higher than those for /t/ and /d/; c) the mean for the perception of /t/ was significantly higher than the mean for /d/; d) the mean for the production of /Id/ was significantly higher than those for /t/ and /d/; and e) ?the mean for the production of /t/ was significantly higher than that for /d/. Results of the present study provide interesting data to be related in theoretical terms to Flege's (1995) Speech Learning Model, Best's (1995) Perceptual Assimilation Model, Hooper's (1976) Hierarchy of Strength, Selkirk's (1984) Sonority Sequencing Generalization, and Eckman's (1977, 1987) Markedness Differential Hypothesis, and corroborate the findings reported in previous studies (Koerich, 2002; Silveira, 2004) regarding voicing and the relationship between perception and production. Esta pesquisa focaliza a relação entre percepção e produção de palavras terminadas em -ed por estudantes brasileiros de inglês. A relação entre percepção e produção foi investigada em termos da habilidade dos participantes em perceber e produzir o som alvo com as plosivas orais /p,t,k,b,d,g/ como ambiente fonológico precedente e a semi-vogal /J/ como ambiente fonológico seguinte. Trinta e dois estudantes freqüentando aulas de inglês avançado no curso extracurricular da Universidade Federal de Santa Catarina foram testados. As hipóteses foram investigadas em termos de correlação e comparação de médias para /t/, /d/ e /Id/. Os dados de produção foram obtidos pela criação de sentenças a partir de 'frases guias' fornecidas por escrito. Os dados de percepção foram obtidos através de um teste de identificação do item estranho (Flege, Mackay & Meador, 1999). Os resultados mostraram que a) existe uma relação estatisticamente significativa e positiva entre a percepção e produção do -ed; b) a média na percepção do -ed pronunciado /Id/ foi significativamente maior do que as de /t/ e /d/; c) a média na percepção de /t/ foi estatisticamente significativa e maior que a de /d/; d) a média na produção de /Id/ foi significativamente maior do que as de /t/ e /d/; e e) a média na produção de /t/ foi significativamente maior do que a de /d/. Os resultados do presente estudo fornecem dados interessantes a serem relacionados em termos teóricos ao Modelo de Aprendizagem da Fala (Flege, 1995), ao Modelo de Assimilação da Percepção (Best, 1995), a Hierarquia de Sonoridade (Hooper, 1976), a Generalização da Seqüência Sonora (Selkirk, 1984), e a Hipótese da Relação da Marcação (Eckman, 1977, 1987), e ainda, corroboram os resultados de estudos prévios (Koerich, 2002; Silveira, 2004) em termos de efeito do vozeamento e da relação entre percepção e produção.