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O processo educativo e a formação identitáriaRosemeri Galvão Penno 25 February 2009 (has links)
A presente dissertação visa explorar as implicações do processo educativo na formação
identitária, discorrendo sobre o processo de construção e desenvolvimento da identidade e sua
relação com o processo educativo. Para tanto, utilizou-se como marco teórico o conceito de
identidade de Roberto Daunis, sendo abordados os conceitos de "eu", "self" e individuação
para a compreensão da identidade. Utilizando os pressupostos da estruturação da
personalidade dados pela teoria psicanalítica freudiana, a qual determina e fundamenta
ativamente a estruturação dialética da identidade, corroborando que personalidade e
identidade são estruturas concomitantes, foi dada ênfase às fases psicossexuais do
desenvolvimento e a estruturação da psique em ego, superego e id. Baseando-se também nos
conceitos de identidade narrativa de Paul Ricoeur, discorre-se sobre as três fases fundamentais
para a elaboração da identidade, a saber: a introjeção, a identificação e a identidade. A partir
dessa extensa base teórica que fornece subsídios para compreensão da formação identitária,
seguiu-se com a análise das implicações do processo educativo na construção identitária,
baseando-se na compreensão de que a constituição do ser esbarra, incondicionalmente, nas
teorias da educação e aprendizagem e no entendimento do seu caráter ideológico. Sobre as
teorias da educação, procurou-se destacar o lugar do currículo na aprendizagem, a influência
das instâncias culturais e os tipos de estilos educativos e suas influências, discorrendo-se
também sobre as metas educativas. Constou-se que a construção da identidade se relaciona
diretamente ao processo educacional, uma vez que os esforços educacionais têm como ponto
de gravitação a busca do bem-estar integral dos alunos em conjunto com a educação familiar,
que possui especial papel e influência no desenvolvimento da identidade. Por fim, discorre-se
sobre as implicações, influências e conseqüências do processo educativo para a formação da
identidade, trazendo as contribuições da psicologia da educação de Reinhard e Anne Marie
Tausch, os quais enfatizam as características da personalidade como objetivo educacional.
Conclui-se que as práticas familiares aliadas ao trabalho na escola criam outras possibilidades
de comunicação nas quais todos aprendem, reavaliando valores e vivenciando novas
experiências comunitárias. / The aim of this research is to explore the following theme: the implications of the educational
process into the formation of identity. It focuses on the development of identity, observing its
process of construction, its implications and relationship with the educational process. Robert
Daunis' concept of identity was used as a reference and we approached the concepts of "self"
and individualization. After we looked at the formation of personality according to Freudian
psychoanalytic theory that determines the dialectic formation of identity, arguing that
personality and identity are simultaneous structures. The psychosexual phases of development
and of psyche into ego, super-ego and "id" formation were also considered. Paul Ricoeur is
another mentioned author with the theme of personal identity. He analyses three fundamental
phases: introspection, identifying process and establishment of identity. The next step was the
analysis of the educational process to construct identity. The basis is the comprehension that
the formation of human being is unconditionally connected to educational process and to the
understanding of its ideological aspects. It was important to show the place of the curriculum
on this process of learning, the influences of means of communication and also many different
styles of education and its influences, as well as the educational aims. We observed that the
construction of identity is directly related to the educational process, so that educational
efforts that are responsible and proper, will try hard to get total well-being for children and
pupils, in the physical, intellectual, psycho-social and spiritual aspects always together with
the pupils' family which has a special role. Finally, a reflection about the implications,
influences and consequences of the educational process to the formation of the identity with
contributions from psychology of education by Reinhard and Anne Marie Tausch were made.
They focus the characteristics of personality as an educational objective. In this way it was
possible to conclude that the family's way of living together with the school work will create
other possibilities of communication in which everyone will learn, reconsidering all values
and trying to live new community experiences.
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Formação identitária dos estudantes de medicina: novo currículo, novas identidades?Sassi, André Petraglia 22 May 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-05-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study is dedicated to discussion and understanding of social processes that are part of the training and professional identity in medicine in connection with the reformulation in the context of undergraduate courses. The objectives were to identify the concepts of medical students about being a doctor and the medical practice, to identify, at different stages of medical school, the students' perceptions about the professional identity, understanding if the processes of change in curricula of medical schools are related to professional identity formation and to identify the concepts of medicine and the medical profession to students at different stages of the course. For this, was developed an exploratory and qualitative methodological approach, using various techniques of field work, such as participant observation, interviews, discussion groups and use of information from social networks. It was noticed, with the research that medical students bring representations about the profession from before entering the university, many of them responsible for choosing a career, such as social status and the possibility of acquiring economic capital. Students go through processes of socialization during the course to acquire medical knowledge and the normative precepts of medicine. In the beginning of the course, neophytes maintains an idealist position, which is changing towards the acquisition of strong technical expertise focused on the diagnosis and treatment of diseases. To change the focus of training from the disease to care about people the curricula of medical schools are becoming, in the midst of processes of resistance due to professional power. Constructing new identities in the context of curriculum change is extremely difficult, because the training is crystallized in the maintenance of professional power and the closing of the profession towards people and other professions. / Este estudo se dedica à discussão e compreensão dos processos sociais que fazem parte da formação e identidade profissional no campo da medicina a partir das reformulações no âmbito dos cursos de graduação. Os objetivos foram: conhecer as concepções dos estudantes de medicina sobre o ser médico e sobre o exercício da profissão médica; identificar, em diferentes etapas do curso de medicina, as percepções dos estudantes sobre a identidade profissional; compreender se os processos de mudança nos currículos das escolas médicas estão relacionados com a formação identitária profissional e conhecer as concepções de medicina e da profissão médica de estudantes em diferentes fases do curso. Para isso, desenvolveu-se um percurso metodológico qualitativo e exploratório, com a utilização de diversas técnicas de trabalho de campo, como observação participante, entrevistas, discussão em grupos e utilização de informação proveniente de redes sociais. Percebeu-se, com a realização da pesquisa, que os estudantes de medicina trazem representações sobre a profissão desde antes do ingresso na universidade, muitas delas responsáveis pela escolha pela carreira, como o status social e a possibilidade de aquisição de capital econômico. Os alunos passam por processos de socialização durante o curso para adquirirem o saber médico e os preceitos normativos da medicina. Inicialmente no curso, os neófitos mantém uma posição idealista, que vai se modificando no sentido da aquisição de forte competência técnica voltada para o diagnóstico e tratamento das doenças. Para se modificar o foco da formação da doença para o cuidado, os currículos das escolas médicas vêm se transformando, em meio a processos de resistências devido ao poder profissional. Construir novas identidades nesse âmbito de mudança curricular é extremamente difícil, pois a formação está cristalizada na manutenção do poder profissional e no fechamento da profissão em relação às pessoas e as demais profissões.
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Cidade, Seca e Campo de Concentração: O início da modernização em Crato, Ceará (1900 – 1933).ALBUQUERQUE FILHO, Ronald de Figueiredo e. 27 April 2018 (has links)
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RONALD DE FIGUEIREDO E ALBUQUERQUE FILHO – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 2496715 bytes, checksum: 94002161d9a6a9603b3a02299164c2ac (MD5)
Previous issue date: 2015-04-28 / Capes / O presente trabalho discute e analisa aspectos do inicial processo de modernização
da cidade do Crato, localizado ao sul do Estado do Ceará, até o início da década de
1930.Levamos em consideração a mentalidade progressista em voga na virada do
século XIX para o subsequente, bem como aspectos singulares encontrados nesta
cidade. Enfatizamos nesse estudo a prática discursiva em torno da seca, sendo este
um fator importante tanto na construção indentitária do cearense, quanto para adquirir
recursos do Governo Central para supostamente minorar os efeitos causados pela
estiagem. Outro ponto a salutar, é a formação do Campo de Concentração do Buriti,
onde buscamos olhar tal investida do governo com criticidade, considerando aspectos
políticos, sociais e da cultura local. Para tal investigação, buscamos analisar obras
escritas por membros do Instituto Cultural do Cariri (ICC), os quais se dedicaram em
construir uma imagem para a cidade do Crato, bem como uma identidade para seu
povo; fotografias, matérias em jornais e revistas comemorativas, além de blogs,
entrevistas e artigos de especialistas. Esses foram os instrumentos para averiguação
e análise que utilizamos na busca por dá a nossa versão sobre essa história. Tivemos
como referencial, teóricos como Michel Foucault, Roger Chartier, Michel de Certeau,
Kathryn Woodward, entre outros. / The present work discusses and analyzes aspects of the initial modernization of the
city of Crato, located in south of Ceará, until the early 1930s. We considering the
progressive mentality in vogue in the late nineteenth century to the subsequent, as well
as unique features found in this city. We emphasize in this study the discursive practice
around the drought, which is an important factor both in the construction of identity of
natives of Ceará as to acquire resources from Central Government to supposedly
reduce the effects caused by the drought. Another point to accentuate is the formation
of the Concentration Camp in Buriti, where we seek out to look such a government
invested with criticism, considering political, social and local culture features. For this
research, we analyzed works written by members of the Cultural Institute of Cariri
(ICC), which is dedicated to construction an image for the city of Crato, as well as an
identity for its people; photographs, articles in newspaper and commemorative
magazines, blogs, interviews and papers of experts. These were the instruments for
investigation and analysis used in the search for give our version about this story. Our
theoretical knowledge is based on authors as Michel Foucault, Roger Chartier, Michel
de Certeau, Kathryn Woodward, among others.
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Memória e cultura afro-brasileira nas vozes silenciadas: a busca pela nova reeducação das relações étnico-raciais / Memory and afro-brazilian culture in silenced voices: the search for the new reeducation of ethnic-racial relationsOliveira, Ademir José de 10 July 2018 (has links)
Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-08-15T13:55:28Z
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Previous issue date: 2018-07-10 / n this work we aim to make clear and discuss the educational practices that are developed in the school environment with the black students who attend the initial and final years of Elementary School, analyzing the extent to which these practices are related to the ethnic racial diversity present in the classroom, we propose to identify in the relationships that involve teachers and students the formation of the historical consciousness of the Afro-Brazilian population. In the research we selected one of the schools that make up the municipal teaching network of the city of Araguari which is located in the State of Minas Gerais. In that sense, we interviewed the mothers of the black students, making sure whether the daily school life underwent educational changes with the application of the content of the history of Africa and the law 10639/2003. The main source of questioning goes through the analysis of a view from below, according to the look of these mothers, about what they think and expect from education that reach their children through public schools. Theoretically we set up a dialogue with authors who address the racial issues concerned in the interactions with education and history, on this path we approach the works of Nilma Lino Gomes and Kabengele Munanga, allowing inquiries and deep reflections to be understood, investigated and appropriated by the challenge and the redirection of a new pedagogical practice, from the search for the reeducation of ethnic racial relations. The relevance of this work leads us to think and inquire about the future of racial minorities, especially the black students who make up this scenario of spoliation and racial discrimination, as well as the recognition of their potential, belonging, identity formation and human dignity. / Objetivamos nesse trabalho elucidar e discutir as práticas educacionais que são desenvolvidas no ambiente escolar com os alunos negros que cursam os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, analisando em que medida essas práticas se relacionam com a diversidade étnica racial presente em sala de aula, propomos identificar nas relações que envolvem professores/as e alunos/as a formação da consciência histórica identitária da população afrobrasileira. Na pesquisa selecionamos uma das escolas que compõem a rede municipal de ensino da cidade de Araguari-MG. Nesta entrevistamos as mães dos alunos negros, identificando se o cotidiano escolar sofreu alterações educacionais valorativas com a aplicação do conteúdo da história da África e da lei 10639/2003. A principal fonte de problematização passa pela análise de um olhar visto de baixo, segundo o olhar dessas mães, sobre o que pensam e esperam da educação que chegam aos seus filhos através das escolas públicas. Teoricamente estabelecemos diálogo com autores que abordam as questões raciais preocupados nas interações com a educação e a história, nesse caminho nos aproximamos dos trabalhos de Nilma Lino Gomes e Kabengele Munanga, possibilitando indagações e profundas reflexões a ser depreendidas, investigadas e apropriadas pelo desafio e o redirecionamento de um novo fazer pedagógico, a partir da busca pela reeducação das relações étnicas raciais. A relevância deste trabalho nos remete a pensarmos e inquirirmos sobre o futuro escolar das minorias raciais, notadamente dos alunos negros que compõem esse cenário de espoliação e discriminação racial, assim como o reconhecimento de suas potencialidades, pertencimento, formação identitária e dignidade humana.
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