LIMA, Berthyer Peixoto. Enquadramento de corpos d’água no nordeste brasileiro como instrumento de gestão e sustentabilidade ambiental: o caso da bacia hidrográfica acarape do meio – CE. 2016. 270 f. Tese (Doutorado em Engenharia Agrícola)-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Anderson Silva Pereira (anderson.pereiraaa@gmail.com) on 2017-01-25T21:25:01Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_bplima.pdf: 13310559 bytes, checksum: 30f2c6f24776ebb05e9b1ee263e21686 (MD5) / Approved for entry into archive by Jairo Viana (jairo@ufc.br) on 2017-01-26T20:31:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_bplima.pdf: 13310559 bytes, checksum: 30f2c6f24776ebb05e9b1ee263e21686 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T20:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_bplima.pdf: 13310559 bytes, checksum: 30f2c6f24776ebb05e9b1ee263e21686 (MD5) Previous issue date: 2016 / The State of Ceará has become a watershed in the management of water resources in Brazil for being one of the first States in the approval of the state law of water resources and for having the first experience in Brazil in charging for using gross water However this huge breakthrough was not enough to implement one of the most important management tools the framework of water bodies the more precise tool to link water resources and environmental managements The disinterest and difficulties to implement the framework in the semiarid region and Brazil of northeast lies in the fact that the available water is derived from stored water by intermittent rivers that flow in uncertain four months of the year lack of public policies that still allow the absence of sanitation transform their reservoirs in warehouses of untreated effluents and a lack of a pragmatic methodology that can stimulate collegiate bodies of water resources to implement this instrument Even with the 357/2005 CONAMA resolution and the 91/2008 CNRH resolution which define quality standards and a flowchart with procedures for implementing the framework these tools are still ineffective in the semiarid region whose only certainty is periods of water scarcity This research has proposed a challenging and different methodology which innovates in the social axis when working with Water System Managing Committees rather than simple public consultations with the creation of a Working Group within the Basin Committee as an arm of itself and provide scientific tools that can assist in the process of diagnosis prognosis and monitoring of goals For the modeling of water quality at the Pacoti River the QUAL-UFMG model was used taking into account monitoring data of DO BOD phosphorus and coliform thermotolerant at the control sections for its calibration and validation For the modeling of water quality at the Acarape reservoir an innovative model called QUAL-HIDROSED was proposed with focus on the simulation of the total phosphorus parameter The diagnosis revealed that the entire stretch of the Pacoti River and the reservoir are in class 4 One of the most important products of this research was the approval by the Basin Committee of the first framework proposal for a reservoir in the northeast region depending on the storage volume and phosphorus load Recently this framework proposal was submitted to the Water Resources Council of the State of Ceará as the first experience in framing of water bodies in the Brazilian northeast region / O Estado do Ceará tornou-se um divisor de águas na gestão dos recursos hídricos no Brasil dentre outros motivos por ter sido um dos Estados pioneiros na homologação da lei estadual de recursos hídricos e por ter vivenciado a primeira experiência no Brasil em cobrança pelo uso da água bruta No entanto todo esse enorme avanço não foi suficiente para implementar um dos mais importantes instrumentos de gestão o enquadramento dos corpos d’água o instrumento de gestão mais preciso para interligar a gestão dos recursos hídricos com a gestão ambiental O desinteresse e as dificuldades para se implementar o enquadramento na região semiárida e nordeste do Brasil reside no fato de que o recurso hídrico disponibilizado é oriundo de água estocada por rios intermitentes que correm em incertos quatro meses do ano por vácuos de políticas públicas que ainda permitem que a ausência de saneamento básico transforme os reservatórios em armazéns de efluentes não tratados e por falta de uma metodologia pragmática que possa estimular órgãos colegiados de recursos hídricos a implementar esse instrumento Mesmo com a resolução CONAMA 357/2005 e a resolução do CNRH nº 91/2008 que definem os padrões de qualidade e um fluxograma com procedimentos para implementação do enquadramento ainda assim essas ferramentas são ineficazes para a região semiárida cuja única certeza é a de períodos de escassez hídrica Esta pesquisa veio propor uma metodologia diferenciada inovando no eixo social ao se trabalhar com Comissões Gestoras de Sistemas Hídricos ao invés de simples consultas públicas bem como com a criação de um Grupo de Trabalho dentro do Comitê de Bacia Hidrográfica como um braço do próprio comitê e disponibilizar ferramentas científicas que pudessem auxiliar no processo de diagnóstico prognóstico e acompanhamento das metas intermediárias e final Para a modelagem da qualidade de água do Rio Pacoti utilizou-se o modelo QUAL-UFMG o qual foi calibrado e validado a partir de dados de monitoramento de OD DBO Fósforo e Coliformes Termotolerantes em seções de controle Para a modelagem da qualidade de água no açude Acarape do Meio um inovador modelo denominado de QUAL-HIDROSED foi proposto com foco na simulação do parâmetro fósforo total O diagnóstico revelou que todo o trecho do Rio Pacoti com exceção da nascente e o reservatório Acarape do Meio se encontram na classe 4 Um dos mais importantes produtos desta pesquisa foi a aprovação pelo Comitê de Bacias da proposta de enquadramento para um reservatório no nordeste do Brasil em função de um volume mínimo armazenado e da máxima carga de fósforo que aporta no mesmo Recentemente esta proposta de enquadramento foi ao Conselho de Recursos Hídricos do Ceará como a primeira experiência em enquadramento de corpos d’água no nordeste brasileiro

nÃo hà / Essential to life on the planet, water has fundamental importance as social and economic development factor, being the focus of several conflicts and interests. The gap between water needs and availability worldwide is undoubtedly one of the main problems of today. This situation requires a very effective management of water resources. Cearà state adopted the model that proposes an integrated, decentralized and participatory water management and that has the River Basin as planning unit. In general, the following main levels of participation can be mentioned: the State council of Water Resources - CONERH, River Basin Committees, Commissions of PerennializedValleys WaterUsers and Managing Commissions of Water Systems. The objective of this work is to formulate and to apply indicators to assess the participation of the Managing Commissions in managing Metropolitan Basinsâ waters, taking as case study the Managing Commissions of the following water systems: Castro, Acarape do Meio and ChorÃ. To accomplish this, documental and bibliographic research were used, as well as application of questionnaires. The methodology followed a sequence composed of four phases: definition of the evaluation indicators system, application of the Delphi method, application of the hierarchic analysis of processes (AHP) and construction of the evaluation index for the water systems management commissions. The application of the Delphi method was attended by 14 (fourteen) technical specialists in water resources and the evaluation of the researched committees was attended by 24 (twenty four) members. The research has defined the relevant aspects or dimensions to be considered for assessment of this management sphere, which are: the existence of financial resources, planning, commitment of the members of the Managing Commissions, qualification of the members of the Managing Commissions, infrastructure for the functioning of the Managing Commissions, interaction with other spheres of management, transparency of management bodies, performance of the Managing Commissions, representativeness and credibility. The seventy-five indicators identified from these dimensions supported the evaluation of the Managing Commissions under study, allowing to identify in the interpretation of the results that these commissions are active in the management of metropolitan basins and contribute to the negotiated allocation of water from the referred basin. However, some limitations must be passed to become fully effective. / Essencial à vida no planeta, a Ãgua tem fundamental importÃncia como fator de desenvolvimento social e econÃmico, sendo foco de interesses e conflitos diversos. O descompasso entre as necessidades e as disponibilidades hÃdricas em todo o mundo Ã, sem dÃvida, um dos principais problemas da atualidade. Essa situaÃÃo requer um gerenciamento dos recursos hÃdricos de forma muito eficaz. O Estado do Cearà adotou o modelo que propÃe uma gestÃo integrada, descentralizada e participativa da Ãgua e tem como unidade de planejamento a bacia hidrogrÃfica. Em termos gerais, podem-se citar os principais nÃveis de participaÃÃo: o Conselho Estadual de Recursos HÃdricos - CONERH, os ComitÃs de Bacias HidrogrÃficas, as ComissÃes de UsuÃrios de Ãguas dos Vales Perenizados e as ComissÃes Gestoras dos Sistemas hÃdricos. O objetivo deste trabalho à formular e aplicar indicadores para avaliar a participaÃÃo das ComissÃes Gestoras na gestÃo das Ãguas das Bacias Metropolitanas, tendo como estudo de caso as ComissÃes Gestoras dos sistemas hÃdricos: Castro, Acarape do Meio e ChorÃ. Para alcanÃar este objetivo, utilizou-se pesquisa documental e bibliogrÃfica, assim como aplicaÃÃo de questionÃrios. A metodologia seguiu uma sequÃncia composta de quatro fases: definiÃÃo do sistema de indicadores de avaliaÃÃo, aplicaÃÃo do mÃtodo Delphi, aplicaÃÃo da anÃlise hierÃrquica de processos (AHP) e construÃÃo do Ãndice de avaliaÃÃo das comissÃes gestoras de sistemas hÃdricos. Na aplicaÃÃo do mÃtodo Delphi ocorreu a participaÃÃo de 14 (quatorze) tÃcnicos especialistas em Recursos HÃdricos e na avaliaÃÃo das ComissÃes pesquisadas, a participaÃÃo de 24 (vinte e quatro) membros. A pesquisa definiu os aspectos ou dimensÃes relevantes a serem consideradas para avaliaÃÃo dessa instÃncia de gestÃo, quais sejam: existÃncia de recursos financeiros, planejamento, comprometimento dos membros que compÃem a ComissÃo Gestora, qualificaÃÃo dos membros que compÃem a ComissÃo Gestora, infraestrutura para o funcionamento da ComissÃo Gestora, interaÃÃo com as demais instÃncias de gestÃo, transparÃncia dos ÃrgÃos gestores, atuaÃÃo da ComissÃo Gestora, representatividade e credibilidade. Os setenta e cinco indicadores identificados a partir dessas dimensÃes, subsidiaram a avaliaÃÃo das ComissÃes Gestoras em estudo, permitindo identificar na interpretaÃÃo dos resultados, que essas comissÃes sÃo atuantes na gestÃo das bacias metropolitanas e contribuem na alocaÃÃo negociada de Ãgua da referida bacia. Entretanto, muitas limitaÃÃes precisam ser transpostas para se tornarem plenamente eficientes.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T12:50:53Z No. of bitstreams: 1 robertaelianegadelhaaleixo.pdf: 734128 bytes, checksum: b9114d54a5e9d76ddd7940b59e04cf31 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T13:20:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 robertaelianegadelhaaleixo.pdf: 734128 bytes, checksum: b9114d54a5e9d76ddd7940b59e04cf31 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T13:20:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 robertaelianegadelhaaleixo.pdf: 734128 bytes, checksum: b9114d54a5e9d76ddd7940b59e04cf31 (MD5) Previous issue date: 2014-05-14 / A presente dissertação objetivou a elaboração de uma proposta de intervenção para minimizar a defasagem de aprendizagem de Matemática em uma Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP) no estado do Ceará. A partir de um caso de gestão, foram investigadas as condições de trabalho com a disciplina na instituição educacional para a proposição de alternativas à superação do problema encontrado. Esse recorte se justificou pelo fato de a autora deste trabalho, no início da pesquisa, ter sido gestora da EEEP em análise e, por isso, verificado que a defasagem de aprendizagem, especialmente em Matemática, pode se configurar como um dos principais entraves à implementação dos cursos profissionalizantes na escola. A fim de obter informações para descrever e analisar o caso, a investigação teve como metodologia o uso de entrevistas com roteiros semiestruturados e pesquisa documental. Ao final da descrição do caso no capítulo 1, levantou-se como hipóteses dois os elementos centrais que influenciam na existência do problema: a organização e as responsabilidades do trabalho da equipe gestora e o papel da gestão escolar na formação e no auxílio à atuação docente. No capítulo 2, o problema foi analisado levando-se em consideração esses dois elementos. A análise dos dados foi feita a partir da perspectiva de alguns autores: Heloísa Lück, Henry Mintzberg, Thelma Polon, José Carlos Libâneo, Márcia Lima, Ana Maria Falsarella, Sérgio Lorenzato, Plínio Moreira e Fernando Almeida. Desse modo, no capítulo 3, apresentou-se uma proposta de intervenção que consiste em ações para redefinir as atribuições da equipe gestora e organizar o seu trabalho, a fim de que a gestão possa atuar na formação e no auxílio à atuação docente, com foco no professor de Matemática. Dessa forma, nos limites desta investigação, proposições foram consideradas como uma tentativa de contribuir para superar a defasagem de aprendizagem em Matemática na escola pesquisada. / The present dissertation aimed to elaborate an intervention proposal to minimize the learning discrepancy in Mathematics at a State School of Professional Education (EEEP, in Portuguese) in the state of Ceará. From a management case, we investigated the work conditions with the discipline at the institution in order to propose alternatives to overcome the problem. The selection of the school is justified given that the author was, at the beginning of the research, the principal of the EEEP being analyzed and, therefore, in a position to verify that the learning discrepancy, especially in Mathematics, may configure one of the main hurdles to the implementation of professionalizing courses at the school. In order to obtain information to describe and analyze the case, the investigation had as methodology the use of interviews with semi-structured scripts and documental research. By the end of the first chapter we came to the conclusion that there are two core elements influencing the problem: the organization and the responsibilities of the management team and the role of the school management in teacher training and assistance. On chapter 2, the issue was analyzed taking these two elements into consideration. Data analysis was conducted from the perspective of the following authors: Heloísa Lück (2008, 2009), Henry Mintzberg (2010), Thelma Polon (2011), José Carlos Libâneo (2008), Márcia Lima (2007), Ana Maria Falsarella (2004), Sérgio Lorenzato (2006), Plínio Moreira (2005) and Fernando Almeida (2011). Therefore, on chapter 3 we presented an intervention proposal which consists on actions to redefine the attributions of the management team and organize their work, so that the management may act in teacher training and assistance, focusing on Mathematics teachers. As such, within the restraints of this research, proposals were considered as an attempt to contribute to overcome the learning discrepancy in Mathematics at the studied school.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T10:49:23Z No. of bitstreams: 1 mariaguiomacydasilvadeaquino.pdf: 1203435 bytes, checksum: 3ba4f5b22cad141a2df82b5daa1cb594 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:21:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariaguiomacydasilvadeaquino.pdf: 1203435 bytes, checksum: 3ba4f5b22cad141a2df82b5daa1cb594 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariaguiomacydasilvadeaquino.pdf: 1203435 bytes, checksum: 3ba4f5b22cad141a2df82b5daa1cb594 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo do trabalho é compreender e analisar quais têm sido as formas de enfrentamento da evasão por parte da equipe gestora de duas escolas de Ensino Médio da Rede Estadual do Amazonas, do município de Itacoatiara. Sendo necessário investigarmos os elementos associados a essa conjuntura que culminam com a saída do aluno da escola e quais têm sido as ações e iniciativas tomadas pela equipe gestora em relação à precoce saída do aluno, sem que este conclua a última etapa da educação básica. Para tanto, o texto foi estruturado em três capítulos que garantem um melhor entendimento do processo de realização da pesquisa. No capítulo I, encontramos um detalhamento do estudo de caso, apresentamos as escolas partícipes do estudo de caso e relatamos suas características básicas como aspectos administrativos, pedagógicos e o seu cotidiano. Essa construção dos perfis das escolas se deu a partir de dados encontrados nos PPPs de cada uma dela, além de outros fornecidos pelas secretarias das escolas. Dando continuidade apresentamos, ainda, uma descrição da evasão escolar no Ensino Médio, no Brasil, no Amazonas e no município de Itacoatiara. Retratamos um breve perfil histórico do Ensino Médio com a intenção de enriquecer a compreensão do cenário de evasão e as possíveis causas deste. No capítulo II, apontamos possíveis causas da evasão escolar relacionadas a uma pesquisa realizada pelo setor de estatística da SEDUCAM e realizamos uma análise comparativa à luz de um referencial teórico para entender até que ponto o resultado da pesquisa supracitada pode ser aplicada à realidade das escolas pesquisadas. E, finalmente, no capítulo III, em razão da ausência de ações eficazes de combate à evasão escolar por parte das equipes gestoras das duas escolas pesquisadas, apresentamos algumas sugestões necessárias para que estas equipes gestoras tenham melhores resultados no que se refere à evasão em suas escolas. E para conclusão do trabalho apresentamos uma breve reflexão diante dos resultados apresentados na pesquisa e os desafios de superar um problema que, muitas vezes, tem como causa fatores que extrapolam os muros da escola. / This work was developed under the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Center for Public Policy and Federal University of Education Evaluation of Juiz de Fora (CAEd/UFJF). The objective is to understand and analyze what have been the avoidance of coping forms by the management team. It is necessary to investigate the elements associated with this situation culminating with the departure of school student and what have been the actions and initiatives taken by the management team regarding the early exit of the student without that it complete the last stage of basic education. For both the text was structured in three chapters which provide a better understanding of the research process. In chapter I found a detailed case study. We present the participants schools in the case study and present its basic features and aspects, administrative, pedagogical and their daily lives. This construction of the profiles of the schools took from those found in the PPP, and others provided by the school office. Continuing still find a description of truancy in high school, in Brazil, in the Amazon and Itacoatiara. Trazemos municipality even a brief historical profile of high school in order to understand the dropout scenario and the possible causes of it. In the second chapter. In Chapter II we point out possible causes of truancy indicated in a survey conducted by the statistical sector of SEDUC-AM and do a comparative analysis the light of a theoretical framework to understand the extent to which the results of this research can be applied to the reality of schools surveyed . Finally in chapter III because of the absence of effective action to combat truancy by the management team present some necessary actions for the management team has better results with regard to avoidance in their schools. And to complete the work we bring a brief reflection on the results presented in research and the challenges of overcoming a problem that often is caused by factors that go beyond the school walls.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T11:34:55Z No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T11:53:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) Previous issue date: 2014-09-22 / Este trabalho tem como objetivo analisar como as equipes gestoras de duas escolas, localizadas em Belo Horizonte, pertencentes à mesma Superintendência Regional de Ensino (SRE), recebem os resultados das avaliações externas em Matemática; em particular, das Avaliações Externas do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB) e como fazem o repasse desses resultados para os professores do Ensino Médio do referido componente curricular. A proposta deste trabalho foi desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com o diretor da DIRE (Diretoria Educacional) da Regional, os gestores escolares, os especialistas (pedagogos) e os professores de Matemática do referido segmento. Também foi realizada a análise de documentos oficiais divulgados pelo SIMAVE e CAEd – centro de estudos responsável pela sistematização e divulgação dos resultados das avaliações do PROEB. A partir das constatações, é proposto um Plano de Ação Educacional: a extensão do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP)/Ensino Fundamental para o Ensino Médio, denominado PIPEM. O Plano é composto de sugestões pedagógicas para as equipes gestoras, com o objetivo de auxiliá-las para uma apropriação mais eficaz dos resultados, a fim de que os professores possam refletir e desenvolver estratégias diferenciadas de ensino em sala de aula. / This work aims to analyze how the management staff of two schools, located in Belo Horizonte city, that belong to the same Education Regional Superintendence (SRE) receive the Mathematics external assessment results, in special, the results of the external evaluation of the Assessment Program of the Public Basic Education System (PROEB) and how those managers pass the results to their secondary mathematics teachers. The purpose of this study was developed by a qualitative search, using semi structured interviews, with the Regional Board of Education´s director, school managers, specialists (pedagogues) and mathematics teachers, whom work in the secondary school. An official documents analysis, divulgated by SIMAVE and CAEd – a study center that is responsible for the systematization and dissemination of PROEB results, was conducted. Going from the findings, an Education Plan of Action is proposed: an extension of the Pedagogical Intervention Program (PIP) of the Primary Education to High schools, being, therefore, denominated PIPEM. The Plan is composed by pedagogic suggestions to the management staff, with the objective of helping them in a more efficient appropriation of results, in order to the teachers become able to reflect and develop differentiated teaching strategies in their classrooms.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-07-24T11:38:36Z No. of bitstreams: 1 nathaliakrepker.pdf: 1468655 bytes, checksum: 039f4951f73b662a7954320e93310ee6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-07-25T15:12:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nathaliakrepker.pdf: 1468655 bytes, checksum: 039f4951f73b662a7954320e93310ee6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-07-25T15:12:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nathaliakrepker.pdf: 1468655 bytes, checksum: 039f4951f73b662a7954320e93310ee6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-25T15:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nathaliakrepker.pdf: 1468655 bytes, checksum: 039f4951f73b662a7954320e93310ee6 (MD5) Previous issue date: 2018-07-03 / A presente dissertação analisa a gestão pedagógica, através da atuação da equipe gestora, em uma escola pública na periferia de Juiz Fora que apresenta resultados positivos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). A pesquisa parte da premissa de que a gestão escolar, sobretudo na dimensão pedagógica, é um dos elementos capazes de favorecer o êxito escolar a despeito da origem social dos alunos. O estudo em questão tem como referencial teórico as contribuições de Fernando Abrucio, José Francisco Soares, Pam Sammons, entre outros autores, filiados à matriz de análise e interpretação da escola denominada de “escolas eficazes”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada no estudo de caso, com a utilização dos seguintes instrumentos metodológicos: observação não participante, questionário e entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostram que a liderança pedagógica exercida pela coordenadora, o acompanhamento do trabalho docente e o Laboratório de Aprendizagem podem ser considerados os principais aspectos que contribuíram para o sucesso da gestão pedagógica na escola investigada. Contudo, as reuniões pedagógicas burocratizadas e a falta de estratégias coletivas que possam minimizar os impactos negativos do contexto na aprendizagem dos alunos são alguns dos desafios a serem enfrentados pelo grupo gestor. Nesta perspectiva, considerando a relevância do tema, a pesquisa buscou contribuir para o fortalecimento do debate sobre a centralidade da dimensão pedagógica na gestão escolar e auxiliar os gestores a refletirem sobre como suas ações podem colaborar na melhoria dos processos educativos, num contexto social adverso. / The present dissertation analyzes the pedagogical management, through the performance of the management team, in a public school in the outskirts of Juiz Fora that presents positive results in the Basic Education Development Index (IDEB). The research is based on the premise that school management, especially in the pedagogical dimension, is one of the elements capable of promoting school success despite the social origin of the students. The study in question has had as theoretical reference the contributions of Fernando Abrucio, José Francisco Soares, Pam Sammons, among other authors, affiliated to the matrix of analysis and interpretation of the school called "effective schools". This is a qualitative research, based on the case study, using the following methodological tools: non-participant observation, questionnaire and semi-structured interviews. The results have shown that the pedagogical leadership exercised by the coordinator, the monitoring of the teaching work and the Learning Laboratory can be considered the main aspects that contributed to the success of the pedagogical management in the investigated school. However, bureaucratic pedagogical meetings and the lack of collective strategies that can minimize the negative impacts of the context on the student learning are some of the challenges to be faced by the management group. In this perspective, considering the relevance of the topic, the research has sought to contribute to the strengthening of the debate on the centrality of the pedagogical dimension in school management and to help managers reflect on how their actions can contribute to the improvement of educational processes in an adverse social context.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA PAULA PETRONI .pdf: 3159092 bytes, checksum: 2350af5ddc991b7edc9913ef37cffe5e (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / The goal of this research and intervention is to analyze the performance of the psychologist through practices that use art as mediation of the consciousness expansion in school principals, from a public Elementary School. In this way, it assumes the theoretical and methodological presuppositions of Cultural-Historical Psychology, especially of the consciousness and experience concepts, discussed by Vigotski, that constitutes as foundation of our analysis. Five school principals were the subjects of the research: a director, two vice-directors and two pedagogical advisors. The data was collected in twenty-three meetings, recorded in audio and transcripted, furthermore the semi-structured interviews with five participants. The reading of these results originated the construction, through the sense indicator, of three main categories: managing function: characteristics, tensions and contradictions; the psychologist insertion in school: constituents movements of his performance; and art mobilizing the development of consciousness: possibilities of action in school. As results, it was observed that the individual, when set new senses and meanings in his reflections initiated by arts contact has the possibility to enlarge the consciousness about himself and the other. It was revealed, also, that despite the partnership established among the mangers, the insertion and the performance of the psychologist at school presents a lack of legitimacy, either by the school professionals or through the establishment of public policies that promotes and support this insertion. / Esta pesquisa-interven??o tem por objetivo analisar a atua??o do psic?logo por meio de pr?ticas que se utilizam da arte como mediadora da amplia??o da consci?ncia de gestores, de uma escola p?blica municipal de Ensino Fundamental. Assumem-se os pressupostos te?rico-metodol?gicos da Psicologia Hist?rico-cultural, fundamentados no materialismo hist?rico e dial?tico, em particular os postulados por Vigotski, com destaque aos conceitos de consci?ncia e viv?ncia, que se constituem como fundamentos de nossa an?lise. Foram sujeitos da pesquisa cinco gestores: um diretor, dois vice-diretores e dois orientadores pedag?gicos. Os dados foram colhidos em vinte e tr?s encontros semanais, gravados em ?udio e transcritos, al?m de entrevistas semi-estruturadas com os cinco participantes. A leitura desses dados resultou na constru??o, por meio dos indicadores de sentidos, de tr?s grandes categorias: fun??o gestora: caracter?sticas, tens?es e contradi??es; a inser??o do psic?logo na escola: movimentos constituintes de sua atua??o; e a arte mobilizando o desenvolvimento da consci?ncia: possibilidades de a??o do psic?logo na escola. Como resultados, observou-se que o sujeito, ao configurar novos sentidos e significados nas reflex?es desencadeadas pelo contato com as artes tem a possibilidade de ampliar a consci?ncia sobre si e sobre o outro. Evidenciou-se, tamb?m, que apesar da parceria estabelecida com os gestores, a inser??o e atua??o do psic?logo na escola carecem de legitima??o, seja por parte dos pr?prios atores escolares ou da institui??o de pol?ticas p?blicas que promovam e sustentem esta inser??o.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-15T13:42:28Z No. of bitstreams: 1 Maria Margareth Rodrigues dos Santos_.pdf: 1814062 bytes, checksum: 707dd87436ae36a9907983deb66824b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-15T13:42:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Margareth Rodrigues dos Santos_.pdf: 1814062 bytes, checksum: 707dd87436ae36a9907983deb66824b9 (MD5) Previous issue date: 2018-10-25 / Nenhuma / O presente estudo aborda a temática de educação inclusiva, concebida como direitos humanos e que tenha no seu horizonte a garantia de aprendizagem de todos estudantes. Temática considerada de elevada relevância, visto que esta é uma preocupação mundial e que tem impulsionado a busca da garantia de uma educação de qualidade, que favoreça o desenvolvimento de todos os estudantes. O estudo teve como objetivo geral: Analisar os desafios, as possibilidades existentes e os enfrentamentos necessários considerando a política de educação inclusiva e a prática de gestão escolar, com vistas à garantia do direito à aprendizagem. Os fundamentos que subsidiaram a pesquisa consideram acordos internacionais, legislação nacional, a política nacional de educação e a contribuição de diversos autores que estudam esta temática. Realçam a importância de uma educação pautada como direito de todos, evidenciando que a escola deve redimensionar sua organização e aperfeiçoar suas práticas, de modo a reconhecer as diferenças e acolher a diversidade. A pesquisa utilizou-se de uma abordagem qualitativa, foram utilizados os instrumentos de grupo focal e de diário narrativo. Optou-se, para realização da análise, da técnica de Análise de Conteúdo. A pesquisa foi realizada em três colégios da Rede Jesuíta de Educação. A análise permitiu constatar que as equipes gestoras dos colégios evidenciaram uma concepção sobre educação inclusiva que se aproxima do conceito na atualidade, quando explicita que educação inclusiva é a garantia de educação para todos os estudantes, independente de suas condições. Embora tenha relatado em suas práticas fatos relativos apenas aos alunos com necessidades educacionais especiais, o estudo também indica o desafio existente e as possibilidades para uma educação inclusiva, assim como os enfrentamentos necessários ao aperfeiçoamento das práticas de gestão, com vistas a essa educação inclusiva. Tendo maior prevalência a necessidade indispensável de investimento na formação continuada dos educadores, com ênfase nos professores e na equipe gestora, quanto aos pressupostos e práticas relativas à inclusão, com vistas a garantia das condições de aprendizagem dos estudantes, dando ênfase aos que têm necessidades educacionais especiais. / This study highlights the theme inclusive education, conceived like human rights and that has on its horizon the guarantee of all students’ learning. That theme is relevant once it’s a worldwide concern that has promoted the search for guarantee of an education of quality that favors all the students’ development. This study aimed, in a general way, to analyze the challenges, the existing possibilities and the confrontations needed regarding the inclusive education policy and the school management practice concerning the guarantee of the right to learn. The fundamentals that subsidized the research considers international agreements, national legislation, the national education policy and the contribution of several authors that study that theme. They highlight the education ruled as the right of all, pointing that the school must resize its organization and improve its practices to recognize the differences and welcome diversity. The research has a qualitative approach and focus group instrument and narrative diary. To analyze the data, the Content Analysis technique was chosen. The research was carried out in three schools of the Jesuit Education Network. The analysis made it possible to verify the management team of the schools pointed a conception on inclusive education that gets closer to the concept at present when it makes explicit that inclusive education is the guarantee of education for all students, irrespective of their conditions. Although they have mentioned in their practice facts related only to the students with special educational needs, the study also indicates the existing challenge and the possibilities for an inclusive education as well as the confrontations needed for the improvement of the management practices concerning the inclusive education. A higher prevalence can be noticed in the indispensable need of investment in the continuing education of educators emphasizing the teachers and the management team regarding the assumptions and practices related to inclusion aiming at the guarantee of the students’ learning conditions highlighting those with special educational needs.

Estágio realizado na INDAQUA MATOSINHOS - Gestão de Águas de Matosinhos, S. A. - e orientado pela Eng. Teresa Paiva / Tese de mestrado integrado. Engenharia do Ambiente. Área de Especialização de Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is linked to the Program of Graduate Studies in Education (PPGE), research Line 1 - Formation, Knowledges and Professional Development. It had as its central theme the teaching and management at the beginning of the university career. The general objective of the research was to investigate the management of references that influence the beginner teachers to act as managers coordinators in graduation courses of the Federal University of Santa Maria (UFSM), as regards to the entry into the career and the assumption to management roles at the beginning of the teaching career. Specifically, we worked the following objectives: a) understand the configuration of the management dynamics leds by the beginners managers coordinators in undergraduate courses; b) recognize the confrontations of beginning teachers on assuming management positions in undergraduate courses; c) recognizing learning processes produced by beginning teachers on assuming management positions in undergraduate courses. The methodology involved a qualitative research of narrative bias (BAUER; GASKELL, ALLUM, 2004; BOLIVAR; Sunday; Fernández, 2001; CONNELLY; Clandinin, 1995; HUBERMAN, 1998; MC EWAN, 1998) and the data analysis was given from the discursive textual analysis (MORAES, 2003; MORAES; Galiazzi, 2007). The theoretical-conceptual definition was built from the concepts: complexity of teaching, formation of the trainer and teaching and teacher learning moviments, early teaching career , management models, ambience and teaching resilience. / O presente estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Linha de pesquisa 1 - Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Teve como temática central a docência e a gestão no início da carreira universitária. O objetivo geral da pesquisa foi investigar as referências de gestão que influenciam os docentes iniciantes ao atuarem como coordenadores gestores nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no que se refere, à entrada na carreira e a assunção aos cargos de gestão no início da carreira docente. Especificamente, trabalhamos os seguintes objetivos: a) compreender a configuração das dinâmicas de gestão lideradas pelos coordenadores gestores iniciantes nos cursos de licenciatura; b) reconhecer os enfrentamentos dos professores iniciantes ao assumirem cargos de gestão nas licenciaturas; c) reconhecer os processos de aprendizagem produzidos pelos professores iniciantes ao assumirem cargos de gestão nas licenciaturas. O processo metodológico envolveu uma pesquisa qualitativa de viés narrativo (BAUER; GASKELL, ALLUM, 2004; BOLÍVAR; DOMINGO; FERNÁNDEZ, 2001; CONNELLY; CLANDININ, 1995; HUBERMAN, 1998; MC EWAN, 1998) e a análise dos dados deu-se a partir da análise textual discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2007). A definição teórico-conceitual foi construída a partir dos conceitos: complexidade da docência, a formação do formador e movimentos da docência e da aprendizagem docente, início da carreira docente, modelos de gestão, ambiência e resiliência docente.